小学语文教学目标范文

小学语文教学目标范文（精选8篇）

篇1：小学语文教学目标范文

人教版小学语文上学期一至六年级指导思想 总目标

小学语文人教版一年级上册教学指导思想：

本册教材以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

学习目标：

（一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。

二年级上册教学指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二年级教学目标 1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

人教版三年级上册语文教学 指导思想

以《全日制义务教育课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

三年级学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

人教版小学语文四年级上册教学指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

五年级指导思想

教学中以兴趣为先导时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中 倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养培养创新精神和 实践能力为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定良好的基础。以此 为教学的主体理念分析教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂内外培养学 生说普通话时刻注意交流语言的规范习惯并切实推广普通话。

目标

(1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(6)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(7)学习浏览，根据需要搜集信息。

(8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(9)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(6)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(7)学习浏览，根据需要搜集信息。

(8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(9)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

人教版小学语文六年级上册教学 指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

六年级本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。教学目标及学习方法 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

篇2：小学语文教学目标范文

1、让他们讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造良好的班内氛围，养成良好的学习习惯，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

2、让学生在思想上接纳自己的集体。培养学生爱上自己的集体，并乐意为集体服务。

3、按时起床，做好个人卫生。

4、杜绝不吃早饭现象，注意营养，尽量让孩子在家吃。不带早餐到校内。

5、在学校，能在老师的引导下快乐、认真地学习。

6、逐步能自己处理某些事情，培养独立生活的能力。

7、逐步学会与他人合作、交流，对学习有兴趣，能学、会学、要学。

8、能独立收拾自己的学习等用品，逐步做到有序，不杂乱。逐步练习自己记家庭作业。

9、按时回家，在父母的引导下完成学习任务，逐步学会独立完成学习任务。

10、所需学习用具尽量在老师引导下，在家长帮助下，让孩子自己制作，锻炼孩子多方面的能力，融洽父母、孩子关系。

11、逐步养成看课外读物的习惯，积累知识，展现个人特长。

12、父母有耐心，与孩子一起参加一小时的体育锻炼。让孩子身心都能得到发展、提高。

13、培养孩子的独立能力，逐步养成自己的事情自己做，如:自己的书包自己整理，自己洗澡，自己准备第二天衣服等力所能及的事情。

14、看电视时间控制在40分钟内，有选择地看。（推荐栏目：智慧树、新闻袋袋裤等益智类节目。）

15、按时休息，保证睡眠质量，每天睡眠时间不得少于10小时。

篇3：小学语文目标教学探究

一、教师运用活动策略,帮助学生实现目标

活动性策略在小学语文课堂教学中是非常有用的教学策略。所谓活动性策略,就是在教学活动中,充分挖掘教学中的活动因素,创造学生积极主动、自觉参与的课堂环境。开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。小学生本来就处在好动的年龄段,课堂活动能促进学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展,其核心是努力创造一种有助于学生主动参与的学习环境, 让学生在活动过程中实现教学目标。可以采取的方法有:组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等,实现教学目标;组织学生通过实验、制作、动手操作活动,尝试错误和成功,进而完成学习任务;指导学生参加各种形式的认知活动,创新活动,各种内容的实践活动,培养并发展个性特长,让学生能够全面发展。

二、把语文课的目标定位在语文学习上

语文学科是学习母语的课程,这是毫无疑义的。语文教学的一大目标,是通过课文学习母语,如果学生仅仅获得课文内容,没有获得课文语言,那么怎么称得上是语文课? 一节真正有意义的语文课,应该紧紧把握住语文学科特点,将教学目标紧紧锁定在语文学习上,教师在课堂上提出的问题、设计的练习,是从学习语文的目的的角度设计的。

三、要分层认定目标,贯穿教学始终,充分发挥其导向、激励、调控作用

为了充分发挥认定目标对教与学的导向、激励、调控作用,我们认为认定目标可以按照这样几个层次进行。

1.启动认定 ,粗知目标 。

在新课开始前组织认定目标。此时认定目标,学生只能是粗略地感知这一节课的学习目标, 对这一节课的学习起定向作用。教师要善于利用这一认定过程,增强学生为达标而学的信心,使之心中有数。

2.同 步认定 ,细知目标 。

随着新课教学的开展, 适时告诉学生正在学习或将要学习的目标。这是进一步对学生的学习活动的导向和激励,也可以根据同步进行的反馈活动调控教学。这时的认定目标,已不是粗略的感知,而是与教学活动融合在一起的理性认识。

3.小 结认定 ,深知目标 。

在教学结束前,结合教学小结,对照教学目标对学生达标情况进行一个评价。这次认定目标,是从整体上对教学目标的概括,既是对本节课教学的再一次导向,又是对必要的矫正、补救活动的激励。小结认定应该实事求是,不走过场。

4.导 学达标 。

一要扎扎实实搞好语言文字训练, 二要按照学科特点构建学科达标模式,分段达标。前一点是针对当前小学语文教学中的弊端的。当前小语教学中教师讲得多,学生的语言文字训练少,严重影响了教学质量的提高。

四、在语文实践中培养学生的语文能力

在课堂教学中,要“留出较多的时间来让学生练”,只有多练,学生才能把知识转化为能力。但是多练不是指单纯地增加练的数量,而是要讲究质量。练,不应限于书面练习,要有听说、读、写四方面练习。要把讲和练有机结合起来,做到有讲有练,讲讲练练,既教授学生知识,又培养他们的能力。这是语文老师长期以来的语文教学实践经验的完整概括, 完全符合学习语文的特点和教学的基本规律。语文课不仅要有“读”的实践,更要有“动口说”和“动笔写”的实践。21世纪,我们更应强调培养学生运用语言进行口头和书面表达的能力, 留出大量教学时间让每个学生都参与语言实践。

五、准确地把握知识掌握的度

目标教学的第二个环节是认定目标, 即教师通过指导学生明确学习目标,形成强烈的目标意识,使学习目标发挥出导向功能,并准确地把握知识掌握的度。

理解教材要有一定的深度,挖掘出教材深处的含义。只有认定目标,才能准确地把握要挖掘到什么程度。如《詹天佑》一课,为了让学生强烈地感受到作者的爱国之情和民族自尊心我制定了如下教学目标:(1) 学习本课14个生字及14个新词(2)培养学生的背诵能力 ,了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。 (3)了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。由于教学目标制定恰当,目标导向功能强,因此教学效果良好。

篇4：浅谈小学语文目标教学

【关键词】目标教学  全面发展  实践

作为教学活动的重要部分，小学语文教学目标体现了我国语文教学的方向、水准和质量，是小学阶段语文教学的依据和总目标。它的确立和和制定除了要达到培养人才的教育目的，还要考虑到社会发展的需要。

一、解放学生的思维，鼓励学生参加实践

让学生走出老师定下的框框架架，引导学生成为课堂的主体。如果教师在课堂教学中敢于放手，让学生主动学习，很有可能使得课堂达到一种“活而不乱，活而有序”的效果。虽然表面上看起来乱糟糟的，实质上是学生在积极讨论问题，而非打闹嬉戏;有时很安静，那是在听讲，是在做题。这么做，使课堂上民主又集中，活跃与安静兼得。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口动手动脑的过程。实践是指学生将所学知识经过头脑加工处理，然后说出、写出、做出来的过程。学生在实践中，可以利用一些操作技能，使主观得以在客观物质世界中体现，在实践中完成学习过程。

二、全面发展与素质教育

小学语文作为义务教育的一门基础学科，对提升学生的全面素质具有重要的影响。小学语文教学目标除了要提高学生的语文素养，更要把提高学生的素质，促进学生的全面和谐发展作为重中之重。从而把小学语文教育提升到一个新的高度。首先，语文课堂要教授学生祖国的文化知识，培养学生的爱国情操，让他们学会生活中所需要的基础语文知识，并能正确理解和运用语文，拥有丰富的语言积累，熟练的语感，敏捷的思维。其次，语文课堂还应考虑到个体差异，让每个学生都能得到优质的教育，形成良好的个性和健全人格，全面和谐发展。使语文教学目标的制定达到个性与共性的统一。

三、取舍得当，突出重点

一篇文章，其中所包含的内容和知识点很多，根本无法做到面面俱到。教师在制定教学方案时要多加揣度作者的思想，大胆取舍，侧重主题、手法、情感等其中的一项重点讲解。如果眉毛胡子一把抓，各方面都讲解，学生无法完全吸收，只会给学生造成沉重的学习负担，根本无法学好文章中的重点。所以教师“要因地制宜”，突出重点。

四、语文学科的性质和目标

《语文课程标准》中提到“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。可见语文对人类生活的重要性。语文教学目标的制定相当复杂，既要体现语文学科的基本属性和工具性、人文性等属性，又要充分考虑语文学科的特点。第一，要突出语文教学的工具性。构建以语文知识目标为基础，以语文能力目标为核心，同时注意语文教学的道德情意目标和人格教育目标的语文教学目标体系。第二，语文是一门人文学科。它与其他科目的教学目标有很大区别。首先，为了提高可实施性，可以将语文中的知识性目标量化、分解。其次，语文教学中像能力、道德、人格等较高层次目标，却无法像自然科学那样十分精确地编制、量化。我们要遵循语文教学的本质规律，充分考虑这一特性，不能一味地注重客观化、精准化，否则其教学目标也会失去其应有功能。要让语文教学目标达到精确性与模糊性的统一。

五、以目标为依据，选择最佳教学方案

语文课程标准的三个目标是知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。语文教师在设计教学目标时要充分发挥自己的聪明才慧，并坚持以“学生为主体”，随具体情况选择合适的教学方案来达到教学目标。活跃的课堂氛围可以很好的让学生学好知识，提高能力。如果将“提高对托物言志意境的鉴赏能力”作为教学目标，就要引领学生分析物品描写的层次、物品描写的技巧及其形成的效果。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。

六、实施活动策略，促进学生积极参与课堂

活动性策略在小学语文课堂教学中发挥着很大作用。所谓活动性策略就是指在教学活动中，教师积极利用教学中的活动因素，营造一个学生愿意积极主动参与的课堂环境。

例如，在学习三顾茅庐的时候，我们可以通过让学生分为角色的扮演，通过实践的扮演让学生明白整个故事发展的背景和平台，同时整个课文由于学生的扮演提高整个课堂效率并且提高学生的语文素养。让学生在轻松的活动中主动参与、主动思考、积极探索。课堂活动的作用是为学生创造一个有助于学生主动参与的学习氛围，让学生在活动中得到全面发展，从而实现教学目标。

结语

总而言之，学习的主人是学生，而非教师。学生的主观努力大小和能动性高低是决定学生学习质量的关键，而教师的教学是学生学习的重要途径。教师可以通过课堂教学提高学生的能动性，制定最佳教学方案提高学生的学习兴趣。教师除了要提高自身的教学能力，把握好教学目标，还要提高个人素养，成为学生的榜样，在教学活动中充分发挥作用。

【参考文献】

[1] 王尚文. 走进语文教学之门[M]. 上海教育出版社，2007.

[2] 李山林. 语文教学内容辨证[J]. 语文建设，2006（2）.

[3] 胡卫平. 中小学生创造力发展的课堂教学影响因素[J]. 教育理论与实践，2010.

篇5：XX小学安全目标责任书（范文）

学校安全工作事关教育发展大计，事关社会稳定，事关素质教育和校内人事制度改革顺利推进。为了确保师生人身安全，明确安全责任界限，健全安全考核评价机制，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定以下安全目标责任书。

1、班级要牢固树立“安全第一”的思想，经常开展形式多样的安全知识和安全警示教育，并及时作好记载。

2、班主任为各班安全工作第一目标责任人，各班任课教师应积极协助班主任做好学生安全教育工作。

3、班主任应加强学生的日常行为规范教育。教育学生不追逐打闹，不做危险游戏，不跨越栏杆，不爬围墙、树木和建筑物，不在危险建筑处和升旗台上玩耍、不吊铁链，上下楼梯不拥挤，自觉靠右行，不从扶手上往下滑，集体活动时一切行动听指挥。

4、班主任应加强学生的校外安全教育。

（1）教育学生遵守交通规则。

（2）教育学生在上学或放学途中，不在中途玩耍，要按时到校或回家，不与陌生人交往，不跟陌生人外出。

（3）教育学生不私自到堰塘、江河游泳或洗澡。

（4）教育学生不得用砖头、石块等掷砸汽车，更不得在公路上设置路障。

（5）教育学生不玩火、不玩电、不玩鞭炮、不玩锐刃钝器等。

5、班主任不得违规组织学生春游。如确需组织其他校外活动，应先报方案，交由学校审批后实施。

6、班主任应加强教室电路电器以及门窗的监管，发现问题要及时处理和报告。

7、班主任和科任教师要关心爱护学生，发现学生患病或有其它意外伤害事故发生时，要迅速送往医院救治，并及时报告家长和学校。

8、全体教职工都应加强大型活动和学生集会时的安全管理，随时跟班，不得随意离开现场。

9、班主任和科任教师应加强预防流行疾病知识教育，发现病情，及时处理和报告。

10、班主任和科任教师要加强上课期间学生的安全管理。认真清点到校学生数，发现学生缺席，应及时电话询问家长，弄清缺席原因并告知学校。

注：

1、本目标责任书时限为2011年9月1日至2012年8月31日。

2、本目标责任书一式贰份，由学校校长与各班班主任（或相关责任人）签字后生效。

校长签名：

篇6：小学语文教学目标范文

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、德育为先，大力推进德育队伍建设，促进德育工作者专业成长。现将我校目标管理工作自评报告情况如下：

主要成绩：

（一）常规管理

1、我校开足开齐课程，严格按课表正常上课。学校使用省、市教育行政部门规定的教学用书和推荐教学辅助资料。学校教学工作计划、教研工作计划、各学科计划、课后辅导计划、兴趣小组活动计划都齐全，各项教学活动开展有记录、有总结。学校建立了教学常规管理制度，对备课、上课、作业布置和批改、个别辅导有具体要求，每月进行了常规检查，有小结通报；校级领导每周不少于四节，中层干部不少于六节。每伴教师按要求备课、批改作业，有教学反思和批改记录。每位老师听课每学期听课不少于15节，且有听课意见。教导处有教学成绩统计并归档保存，有期末质量分析和教学总结。我校有兼职实验管理人员；有图书资料管理制度和图书借阅制度，图书室按时开放；学校均衡编班；班额控制每班学生人数不超过45人。我校严格执行省教育厅有关严禁节假日补课的规定，从无乱收费行为。学校及时转、借、休、复学手续，记载完整。

2、后勤常规管理

学校后勤管理各项工作制度健全，工作有效运转；有学校财产登记清单，固定资产有总账、明细账、且账物相符；每学期有清查、盘点；食堂采购执行采购验收制度；财务人员稳定并有从业资格证。学校分学期编制经费预算并在教代会上通过，按要求上报各种数据。我校校产校具保管、借用、修缮有专人负责，按规定时间报账，各项开支合理，收支平衡，并能按规定安排学校经费，各种专项资金能及时付出，不挪作他用

（二）德育工作

百年大计、教育为本、教育大计、德育先行。俗话说：树人重在立德，无才无德是废品，德才兼备方为精品。因此，充分发挥学校的德育功能，培养学生养成高尚道德情操，是教育成败的关键。强化养成教育，不断提升学生的自主管理能力和自我服务意识，从而促进我校的学风、校风和教风的根本好转。

1、德育队伍

我校建立校长负责的德育工作体制，整体协调全校德育工作，学校政教处、年级组、班级、团队、学生会等德育工作网络健全，岗位责任明确。学校有专任的品德课老师，充分发挥课堂教学主渫道作用，注重德育因素在课堂教学中的渗透。我校每年召开一次德育王八研讨会，学校有老师在德育工作论文中获奖，每年都有选派优秀班主任参加省市级骨干班主任培训。德育处有德育考核措施，并有计划开展各项德育活动，有总结、有活动安排、有实施记载。学校充分党支部、工会、共青团、少先队组织机构作用，积极开展各种有意义的活动。（自评分：19分）

2、德育活动

我校通过德育教育不断提高学生思想道德素质，切实加强爱国主义教育，以9月份“弘扬和培育民族精神月”和国庆节等特殊日子为契机，认真开展系列德育主题教育；学校规范升降国旗制度，并把国旗下讲话稿按学期装订成册。学校以抓学生的养成教育为切入点，组织学生学习《中小学生守则》和《小学教师生日常行为规范》；并扎实开展以“珍爱生命，感恩生活”为主题的生命教育。学生配齐优法制教育辅导员和法制副校长，充分发挥他们在学生法制教育中的重要作用，同时开展丰富多彩的法制教育活动；学校每学期认真组织开展禁毒防艾知识宣传，学生禁毒防艾知晓率达100%。学校每学期开展主题班会五次以上，团队组织开展系列主题德育活动。每月评选优秀班级。每个学生都能做到遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，做到关心班集体，讲文明懂礼貌，保护环境，尊重和理解他人，学校未成年人犯罪率为零。（自评分：30分）

3、校园文化建设

学校结合实际，制定切实可行的校园文化建设规划，并体现精品意识和时代特色；因地制宜，分类指导，完善政策，明确措施，抓好规划的实施落实。学校整体布局优化，教学区、办公实验区、学生宿舍区、学生运动区等区域，做到合理分明，文化主线清晰，整体布局和谐。校内外干净整洁，校园有种多种花草树木。为了提高学生的阅读能力，学校图书馆定时开放。（自评分：30分）

4、学校稳定与安全

学校制定安全工作制度，安全工作应急预案，积极开展安全教育，抓好防食物中毒、溺水、交通事故、触电、防火、防盗、传染病预防等为主的安全防范工作，有校会、年级会、班会安全教育记录，校内设有安全警示牌、宣传栏。学校与班级、学生家长签订综治创安责任书，并开展安全文明校园创建活动，每月有定期安全隐患排查记录。学校每学期组织开展二次全校师生应急预案演练，每次集体外出活动有事前报告、有审批，我校无重大校园责任事故，无越级上访现象。学校全部学生参加学生平安保险；每次放长假前印发“告家长书”，并做好安全法制教育工作。学校有安装视频监控系统，建立学校安全隐患台账系统；学校周边环境一切良好。（自评分：30分）

5、心理健康教育

中小学教师生正处在身心发展的重要时期，我校每个年级有心理健康课老师，对心理不健康的学生进行及时的疏导，学校按照市级标

准配置必要的基础设施，内部环境优雅，有规范的心理咨询记录卡、心理测量表；心理咨询室定期开放，每周开放接待时间不少于五小时，并严格遵循保密原则。学校将心理健康教育课时列入教学计划，开设心理健康教育课、每学期不少于四节，学校心理健康教育课有开课记录，并有对心理辅导课的效果评价以及改进措施。学校组织校本化的心理健康教育全员培训，向全体教育龙其是班主任普及心理健康教育常识，以提高全体老师的心理健康意识和水平。学校积极开展多种形式的心理健康教育活动，通过宣传窗、黑板报、学校广播、校园网站等载体向全校师生宣传心理健康教育。我校关注个别有心理问题的学生，建立个别学生的心理健康档案，遇到有严重心理问题的学生时，及时通知家长，并建议到校外专业机构接受咨询和治疗。（自评分：19分）

6、家长学校

学校每学期召开一次以上全校家长会，认真做好家访工作，家访有记录。这校家长符合“六有”标准：有健康有力的领导班子；有固定的学员名册和考勤记录，有切实可行的规章制度教学计划和活动安排；有基本的家教教材和学习资料；有稳定的授课教师和备课、授课记录；有必要的教研、评先、表彰、交流活动，将家长学校纳入学校的统一管理。学校把小学生的心理健康作为家长学校教学的重要内容，组织学生家长进行较为系统的心理健康知识和家教方法的学习，引导家长改变传统思想观念，重视子女心理问题，加强与子女交流沟通，促进未成年人的身心健康。（自评分：19分）

自评总得分：147分

官陂小学

2014-5-20

（三）队伍建设

1、师德建设

我校严格落实《中不瞠老师职业道德规范》和《江西省中小学教师“八不准”》，加强师德师风建设，抓好老师职业道德规范。师德建设有制度，并形成长效机制；每学期组织老师进行二次以上相关教育政策法规学习；建立教师师德档案，对教师职业道德行为定期考核；学校采取设立“师德监督信箱”、“举报电话”，向家长发放“师德评议卡”等形式，积极引导学生、家长和社会等方面参与师德建设，对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议。我校老师登记表端正大方，衣着整洁高雅，言谈谦逊文雅，举止稳重端庄，态度亲切和蔼，待人真诚热情。老师在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写等教育教学工作中，对学生作出客观、全面和公正的评价，建立民主、平等、和谐的师生关系。每位教师都能严格遵守学校的教学管理制度，按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂，不随意调、停课。学校教师无体罚，变相体罚学生，无向家长 索要，私自办班进行有偿家教、推销非法教辅资料要求学生统一购买等违背师德规范的行为。（自评分：30分）

2、队伍现状

我校按编制配齐配足教师；专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理；学历合格100%；全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗。我校教师具有良好的教育教学能力和较强的教育教学科研能力，取得了较丰硕的教育教学成果；坚持以学生为本，关爱每一位

学生；转化后进生成效显著。（自评分：30分）

3、教师培训

篇7：小学语文教学目标范文

我校按照仪陇县教育局的工作部署，根据实际情况，确立了九龙小学重点特色目标任务，大力开展素质教育，努力提升学生的综合素质和实践能力，进一步营造浓厚的校园文化氛围。按照重点特色目标任务实施方案，我校工作有条不紊地开展，收到了阶段性的成果，现将本年第四季度重点特色目标任务完成情况总结如下：

一、继续开展师生板报创办与评比活动，使感恩教育得到升华

自我校确立以师生板报为重点特色目标以来，与感恩教育成果紧密结合，开展了丰富多彩的板报创办与评比活动。为使我校师生板报特色目标任务得到升华，进一步巩固感恩教育成果，我校于2013年10月开展了以“爱我祖国、感恩、励志”为主题的墙报评比活动。此次活动主题鲜明、内容丰富、师生全员参与，效果良好。各班学生在班主任的组织下，进行了有效分工，各班学生紧紧围绕主题，切合班级实际，充实内容，彰显班级特色。一年级、二年级的小朋友用画笔描绘出了色彩斑斓的图画，将儿童的天真无邪表现得淋漓尽致；高年级的学生用一件件精致的美工品表达了对未来的美好愿望，学校对各班的板报创作进行了检查评比，对优秀班级进行了奖励。通过此次板报创办评比活动，展示了孩子们的特长，彰显了班级特色，进一步强化了对学生的爱国主义教育，巩固了我校感恩教育成果特色。

二、开展形式多样的读书活动，形成浓厚的书香文化氛围

为传承中华民族的读书文化，更好地营造书香文化氛围，我校加大了

“晨诵暮读午练笔”活动的力度。通过开展形式多样、丰富多彩的读书活动，使文化素养植根于每位学生的心灵。11月，我校开展了师生读书评比活动，评选出了“书香班级”、“书香教师”、“阅读明星”、“书法明星”等；开展了以“我的中国梦”为主题的演讲比赛，3—6年级选手进行了角逐。孩子们将我的梦与中国梦紧密联系起来，充分表达了心中的理想与愿望，树立了远大的人生目标，及对实现我的中国梦而努力学习的坚定信念。12月，3—6年级各班组织学生开展了读后感评比活动，要求每名学生根据所读书目，写一篇优秀的读后感，并在班级展示评比，各班再将评选出的优秀作品进行了全校展示。每周，语文教师会利用一节课组织学生开展优秀书目推荐活动，要求学生走上讲台为大家推荐优秀书目，并将自己阅读过的优秀书目为大家作简要介绍。通过系列读书活动，在全校形成了浓厚的读书文化氛围。

三、开展留守儿童帮扶活动，健全留守儿童帮扶机制

为进一步健全留守儿童帮扶机制，加大留守儿童帮扶工作，我校每月如期开展两次留守儿童主题班会，每学期至少开展两次留守儿童家长会，进一步加强家校联系，加大对留守儿童的关爱和教育，让广大农村留守儿童感受到学校给他们的温暖。除此之外，我校于11月组织全校学生收看了中央电视台大型公益节目“最美孝心少年”颁奖典礼，通过此次活动，孩子们的心灵受到了强烈震撼，观看完颁奖典礼的学生们流下了感动的泪水，他们纷纷表示要好好学习，尊敬长辈，践行孝道；要敢于面对困难，不惧艰难险阻；要树立远大的人生目标，脚踏实地地实现人生目标。为加强对留守儿童的关爱与教育，我校还与仪陇县儿童特殊教育学校开展了留

守儿童关爱活动，通过召开座谈会的形式对我校留守儿童进行了情况了解，就留守儿童关爱工作交流了经验。

四、进一步加强课堂教学改革，着手建构小班化情智课堂教学模式 我校至实施课堂教学改革以来，立足“关注每一个，发展每一个”的小班化教学理念，在从探索到实践方面加大了研究力度，以理念为支撑点，我校小班化情智课堂教学模式得到初步推广。为实现小班化课堂“全面有效参与、全面有效互动、全面有效关注”的精细化目标，我校于第四季度开展了情智课堂小班化教学模式推进会，总结了自实施情智课堂教学模式改革以来取得的成果，为今后进一步推广作好了铺垫；为促进兄弟学校之间的课改经验交流与学习，我校与灯塔小学开展了联合教研活动，对我校课改模式起到了促进作用。

仪陇县九龙乡小学校

篇8：小学语文教学目标的制定

教学目标是教师预先确定,在教学活动中要达到的,利用技术手段可以测度的教学结果。它表现为学习终结行为的描述,或对学生在教学结束时其知识等方面变化的说明。

教学确立教学目标,对于任何一节课都是十分重要的。它指出了教学的主攻方向,规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度,是教学活动的出发点和归宿,也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标,必须依据教材特点和学生实际,努力做到整合、具体、恰当、可测,从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。

二、当前教学目标存在的问题

1.缺乏严格的学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析,使语文教学目标的设计出现了严重的盲目性。严密、完整的教学目标设计,必须以学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析为前提和基础。由于语文教学的范围广泛,知识系统较散,致使语文教学目标的设计出现了严重的盲目性。

2.对新课程标准的内涵理解不透。什么是新课标,新课标的内涵是什么,怎样才能实现新课标的要求。对这些内涵,似乎只有新课标的形式,而没有新课标的内涵。

3.在我们所选的教学目标设定中,我们所看到的作品,教学目标设计大而空,可操作性差。

三、比较科学准确的教学目标,应该把握以下几个原则

(一)符合课程标准,依据教材和学生的具体情况制定

教学目标,是教学设计、课程实施和课程评价的核心。教学目标不是随意指定的,也不能只凭教师的个人经验来制定,而应依据《课程标准》、教材和学生心理、生理特点和已有知识经验。教学目的细分落实到每一单元、每篇课文,备课时要有意识地注意该课文处于第几册第几单元,这一单元主要训练什么,结合本班学生实际,从而确定该课文的教学目标以及每课时的教学目标。这样,才能确保教学目标的系统性和科学性、渐进性。

(二)重视教学目标的科学表述

1.教学目标的表述要详细,切忌笼统模糊。高启山主任在《小学阅读教学备课时目标设计存在的几个问题及对策》中提到“教学目标的表述比较空泛,难于通过教师对学生的观察和检测,来判定是否达成标准。”高主任还在《从黄厚兵老师教学设计说说教学目标的预设》中举了例子:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”(目标1是朗读和背诵的目标,有感情朗读可以再具体一些,努力读出母亲和父亲说话的感情和语气。)

2.清晰地将教学目标用一系列外显行为动词表述出来。什么是外显行为动词呢?所谓外显行为动词,是指明确的,可测量、可评价的行为动词。通俗地讲,就是这类词能明确传达给我们“能做什么的信息,具有很强的操作性"如解释、说明、比较、归纳、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、收集、模仿,等等。”

3.表述目标时注意行为主体应该是学生。目标表述时行为主体应该是学生,而不是教师。如像这样的目标表述———“使学生……”“引导学生……”“培养学生……”等方式,没有体现出学生在课堂教学中的主体性。也就是说,课程标准的检验是评价学生的学习结果有没有达到,而不是评价教师有没有完成某项工作,所以不符合叙写的要求。

4.注意不能以“目的”代替“目标”。《学习目标的叙写》告诉我们“目的”常常是一种方向性的说明;“目标”是目的的具体化,是可观察、可测量、可评价的。

5.表述目标时要明确学生应该有什么样的行为表现,要学到什么程度,这样教学时操作起来会更有针对性。

(三)目标表述形式要恰当

在新课程改革开始实施之初,许多教师在表述教学目标时,喜欢把教学目标分成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三部分,分条陈述。实际上,这种教学目标的表述方式是对语文新课程教学目标的一种误解,其实质是混淆了课程目标与课时目标两者的区别。三维目标在本质上是课程目标,而非课时目标。首先,从教学实践的实际情形来看,通过一节课往往很难把三维目标都能全面地体现出来。而只有在实现一个个课时目标的过程之中,学生习得了一些的恰当的学习方法,这样课程目标中的“过程与方法”“情感态度和价值观”等目标才能逐渐实现。其次,从三位目标的本身来说,“知识与能力”目标一般都是显性的,无论是在课程目标还是课时目标中,都能得到比较好地呈现,而“过程与方法”与教学情境、教学过程(短期和长期)联系密切,是动态的。因此“过程与方法”也并不能成为严格意义上的课时目标。基于以上原因,教学目标或学习目标就不宜分为三部分来表述。现在许多教师已经意识到这个问题,不再分开表述教学目标,在表述目标时,只出现一个“教学目标”或“学习目标”,然后在分条表述,将三维目标隐含其中。教学目标的这种表述形式已经成为广大教师的共识,也是比较科学、恰当的表述形式。

(四)目标确定难易要适度

教学目标制定教学目标时要符合学情,不能过高,也不能过低,否则,脱离了大多数学生的学习实际,没有实际意义,反而打击学生学习语文的热情和积极性。

摘要：科学高效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件,而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心。在分析课堂教学目标设计中存在问题的基础上,探讨新课程小学语文课堂教学目标设计的原则和方法,期望对提高教师语文课堂教学目标设计水平有所帮助。

关键词：教学目标,概念,作用,问题,原则

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.

[2]朱作仁,祝新华.小学语文教学心理学导论[M].上海:上海教育出版社,2001,5.

[3]温儒敏.关于学习语文新课标的若干问题[J].人民教育出版社,2012.