高三语文关于宽容的素材作文

高三语文关于宽容的素材作文（共15篇）

篇1：高三语文关于宽容的素材作文

天空之所以美，是因为它能容忍雷电的肆虐;大海之所以美，是因为它能容忍海浪的猖獗;人心之所以美，是因为它能容忍他人的过错……

秋天，是丰收的季节。田中稻浪翻滚，在阳光的抚摸下，棵棵稻穗闪烁着耀眼的金光;树上果实累累，在清风的吹拂中，个个果儿散发出诱人的芳香……好一幅优美的秋收图!然而，就在如此一个美丽的季节里，却发生了一件令人不愉快的事——

一天，奶奶板着脸，来到我家，严肃地说：“你们快到田里看看，那人太混账了!”见奶奶怒气冲冲的样子，我和爸都吓了一跳，以为出了什么大事，于是就随奶奶一起去田中看个究竟……

到了田中，只见爷爷一手握耙，另一手叉腰，正站在那儿向路人说这说那呢，他激动得像个红脸关公。我心中一惊：不好，连“老顽童”都生气了，此事一定非同小可!

正当我猜测之际，爸已问清了原因——隔壁田的主人把两田之间的小径扒成了一半，且栽上了油菜。

我低头一看，呵，可不是吗?以前宽宽的田埂被挖得像狗啃一样，人走在上面宛如在走独木桥，稍有不慎就有跌落的危险!这事太气人了，我火冒三丈。

爸爸似乎一点也不生气，反而笑嘻嘻地说：“就为这点事呀，儿子，把你爷爷奶奶送回家!”说完，他接过了爷爷手中的钉耙。我以为他要复平那条田埂，于是心中的怒气便减了一半!

可当我送完爷爷奶奶回来时，却惊讶地发现爸爸竟把整条田埂送给了人家。见我不解的样子，爸爸笑吟吟地念道：“‘千里家书只为墙，让人三尺有何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇’!”哦，我明白了(六尺巷的来历)，我不由得向爸爸投以赞许的目光!夕阳西下，太阳的余晖洒在爸爸的身上，我觉得爸爸今天特伟大，美丽……

第二天清晨，我与爸爸晨练时经过了那田地，但看到的是旧垄的再现!一切都明白了……

正当此时，隔壁田的主人来了，他见到我们先是一愣，继而显得无比的羞愧。爸爸快步走上前去，跟他握了握手，说：“早上好呀!”他这才像得到解放似的露出了笑容，他拍了拍我爸爸的肩膀，说：“今天的天气不错呀!”“是呀!”“哈哈哈哈哈……”

随着爽朗的笑声，因宽容，那种不愉快消失了……

宽容，使人心美得以体现;宽容，使人性美得以宣张;宽容，使人事变得很美，很美……

宽容是首诗，是首美丽的诗!

篇2：高三语文关于宽容的素材作文

公交车在站台边停下来，一大群人簇拥着上车，

车就要启动时，一个小男孩急急忙忙地跑上来，弯着腰，喘着粗气，见司机要踩油门，立即做了一个暂停的手势。

“叔叔，请等一下，等一下我妈妈！”男孩用请求的眼神看了看司机，又看了看车上的所有人。

没有人反对。

“谢谢！谢谢！”男孩向大家深深地鞠了一躬。

一分钟过去了，男孩的妈妈没有来。有人站起来活动了一下腰，有人干脆离开座位踱起了步，甚至有人忍不住拿出了烟叼在嘴里，想了想还是没点……没有一个人说话。

男孩显得有点尴尬，但他咬了咬嘴唇，什么也没说。

又过去了几分钟，还是没有见到人影。男孩跑到车门处望了很久，估计他想下去看一看，又怕车开走了，所以他眉头紧皱，头上冒着汗。他不傻，一点也不。他从车里人的眼神里已经看到了一丝不耐烦。

“还好还好。”男孩小声嘀咕了一句：“还好今天是星期天，没耽搁人家上班……”

男孩又朝车门望了望，但哪有妈妈的影子？

车上的一个小女孩坐不住了，“哇”的一声哭了起来，

“就是呀！”

面对这么多人的抗议，男孩显得有些不知所措，但他咬咬牙，面红耳赤地说着：“对不起，对不起，各位大爷大妈、大叔大婶，请再等等好吗？我谢谢大家了。”

正在大家吵得不可开交的时候，一位妇女拄着拐杖，拖着一条残废的腿艰难地爬上了车，歉意的冲大家笑了笑。男孩冲了上去，喊了一声：“妈！您慢点儿。”随后扶着妈妈找了一个座位坐下。

篇3：高三语文关于宽容的素材作文

从高三直接接手一个新的班级,整个一个学期的作文教学,我都会制定一个大致的训练规划;中途可能会临时穿插一些其他的训练,但大体规划是不变的。现将我的计划大体罗列如下,仅供参考:

1.暑期有三十天左右的自主学习时间(8月1日——9月30日),这段时间要求学生将高中语文课本(必修一——必修五)上的内容按主题(如爱国、思乡、反战等)进行课本素材的梳理、积累;根据前两年所写的周记,自选其中的优秀篇目两篇,以电子文档的形式发送给我,开学前编订一本作文集并发送到每一个学生手中;

2.9月1日-11月30日,花大力气对学生进行作文的审题训练:先从命题方式的角度(命题、话题、材料)练审题立意,后从材料作文的小角度进行作文审题训练(叙述性材料、哲理性材料、寓言性材料);

3.12月1日——1月20日左右,加大作文结构思路的训练,作文训练时不断强化学生作文中的体裁意识;上学期大约写8篇大作文;

4.寒假大约20天左右的时间,要求学生在高三上学期所写的作文、周记中自选其中的优秀篇目,以电子文档的形式发送给我,开学前编订一本作文集并发送到每一个学生的手中;

5.3月1日——4月30日,训练作文的拟题、开头、结尾,片段作文与整篇作文相结合进行训练,强调审题与文体;

6.5月1日——6月30日,综合作文训练,多讲作文的规范,包括书写、卷面、字迹、标点等;

制定了作文的教学计划,那么,具体的教学过程中,我又是怎么做的呢?

首先,调动学生写作的兴趣,让孩子们找到成就感。

调动学生写作的兴趣,第一要建立开放的阅读观。回到写作的本原,写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活,有生活就会有写作。有些孩子将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥,认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平,就要扩大自己的写作空间。空间大了,材料丰富了,写作也就容易了。“读万卷书,行万里路”,从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观,既要关注课内,更要关注课外。让学生在课外书籍中,构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话,与作家交朋友,是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

高三学生,学习紧张,时间有限。为了方便学生的阅读,我在班级设置了一个图书角,发动学生捐书,每日至少两本,捐书无上限,能放置二三百本书籍(包括杂志),学生随时可以翻阅到对自己口味的书籍,努力让学生向“读万卷书”的目标靠近;至于“行万里路”,我主要还是借助于网络,不间断地通过网络的各种励志演讲(比较著名的如俞敏洪的演讲、周立波的著名清口相声段子等)、央视的经典栏目(有关历史文化方面的,如“文化正午”这类弘扬社会正能量的栏目)扩大孩子们的眼界,增长他们的见识。

调动学生写作的兴趣,其次要让学生在写作上找到成就感。

学生时代是最纯洁的时代,他们应该具备最真诚的情感,这些真实的情感应该或多或少流露在学生的作文中。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”从教师教学的成就感来说,我们作文教学的目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。”一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。

基于以上的认识,我觉得在高三作文教学开展之初,我们首先要让孩子们找到只属于他们的成就感。于是,我做了这样的事:把孩子们在高一、高二阶段经过自由写作的文章(周记和小作文)和限时写作的文章(大作文)梳理一遍,这些作文或多或少都流露了孩子们的真情实感。我找出其中比较优秀的篇目,让孩子自主选择,每人至少从中选出两篇自己喜欢的文章,以电子文档的形式发送给我,由我统一进行编辑、排版、印刷成册,发到孩子们的手中。我们可以想见,当孩子们捧着散发着油墨香味,署着自己名字的文集时,心里是多么的激动!当写作成为孩子们内在的一种需要时,那么,写作又是一件多么快乐的事啊!

我做的第二件让孩子们找到成就感的事是自己办报纸。我们班按人数分了6个小组,每组6到7人不等,每次出报,都有专人负责,一月一评,给予一些奖励。孩子们每次都能将报纸出得丰富多彩,这些美丽的手工报纸,每次都被及时地张贴上墙,这让参与办报的孩子都能找到成就感、幸福感。我也常在他们的报纸前流连忘返,赞叹不已。

我做的第三件让孩子找到成就感的事就是在语文课上预留了五分钟的时间,让孩子们分主题进行演讲。别小瞧这课堂上的五分钟,它让我看到了孩子们令人惊喜的表现和变化:由最初的在讲台上的结结巴巴变成最后的侃侃而谈,由最初的手足无措变成最后的潇洒自如,由最初的战战兢兢、如履薄冰变成最后的嬉笑怒骂皆成文章。孩子们通过演讲,不仅积累了大量的写作素材,而且还大大地提高了他们的语言表达能力。在日常的生活交际中,内向的孩子胆变大了,外向的孩子更加活泼可爱了!

孩子们写作的兴趣慢慢地被调动了起来,可很多时候,要写作文了,孩子们还是感到心中千言万言,下笔千难万难。高三阶段,孩子们要过的还有素材关。如何积累素材呢?我想到了以下的办法:首先,向教材要素材。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。孩子们最熟悉的恐怕是我们的语文教材了。暑期有三十天左右的自主学习时间(8月1日——9月30),这段时间我要求孩子们将高中语文课本(必修一——必修五)上的内容按主题(如爱国、思乡、反战等)进行课本素材的梳理、积累,并把素材抄写到摘抄本上;其次,向课外书籍、报刊杂志要素材。这方面,我做的工作比较多——平时看书看报时觉得非常具有教育意义的、打动人心的文章,我随时都会把它们裁剪下来,印发给孩子们,让他们把这些文章都订成小册子,方便随时翻看。还有,向自身要素材。有自己文章的文集,每次演讲累积起来的文章,自己每周的摘抄,这些都是孩子们作文时宝贵的材料。最后,向媒体要素材。前面已讲过,这里不再赘述。

怎样在写作中做到得心应手、游刃有余呢?

第一步,培养学生在模仿中进行创新写作的能力。

创新来源于模仿,这是我从多年教学经验中得到的一个重要的结论。没有学生上来就能写出富有新意的文章,我们总是能从一篇优秀的文章中找到熟悉的影子,这就是“天下文章一大抄”的真实写照,而我们对高中生的要求是不求最好,只求更好。但是在实际的写作中,很多学生却打着模仿的幌子大言不惭地进行作文的抄袭,所谓的抄袭便是换面不换心,对于这样的学生我绝不会吝啬自己的批评,让学生用心记住抄袭作文所带来的后果。当然在作文写作中,我非常支持学生进行仿写,仿写也是一种水平,要是能掌握好仿写的技巧,也是十分了不得的。尤其是对于高中生来说,他们每天都要面对着繁重的学业压力,让学生写出完全创新的文章不仅在时间上有所限制,学生的写作水平也很难达到完全创新的要求,所以高中生的写作仍要以模仿为主,但是同时我们要让学生在自己仿写的文章中标出自己创新的内容,哪怕是一个小小的感受,都是值得称赞的。

第二步,巧拟题目,增添作文的亮色。

有人曾说,作文最大的文采就是有一个精准而深刻的立意,这一点我非常赞同。但一篇文章最能体现立意的却非题目莫属了。人们常说,题目是文章的眼睛,文好题一半,说得对极了。阅卷中,改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖、别致的文题,读者对于整篇文章,从心理上说,一开始就有一种慵懒、困倦的情绪。文题拟得好,对一个有一定学养,训练扎实的高中学生来说,文章已成功了大半。在考试不可回避的现实中,写作教学“戴着镣铐跳舞”是一种必然。高三的写作教学就不能不抱着一丝功利心了。从功利的角度来说,好好拟题,巧妙包装,是获得阅卷者青睐的第一要务!高考前一个月,我都在对学生进行作文拟题的训练。

第三步,凤头豹尾,直抵人心。

元代乔梦符认为文章开头应像凤头小巧华美。明代谢榛则认为开头要像爆竹,清脆响亮,先声夺人。南京十三中的王夫成老师说,开头体现“快人快语”,尽快“放电”。开头切忌平平淡淡唠唠叨叨,切忌大量直接抄录原材料。某年南京市模拟考试的作文题是这样的:

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

诗人北岛曾痛心地指出,我们生活在一个没有细节的时代。商业化和娱乐化的时代正从人们生活中删除细节。

有个孩子的开头是这样写的:

街巷间卖酒酿师傅一声长长的吆喝,孩童时期手掌触碰大树花草泥土的细腻质感;桂花香浸润心扉的袭人气息……(《这是记忆》)

多么令人神往的画面,可谓直抵人心!

至于结尾,有个孩子是这么写的:

此刻,请记住这样一句诗,同样来自诗人北岛:“在没有英雄的时代里,我只愿做一个人。”(《细节即自我》)

结尾尖锐,充满哲理,令人回味无穷!

最后,我想说的是,写作中你立意再深刻,内容再充实,条理再清晰,都要依靠于文字之上,所以我们要注意规范书写,给看的人一个好的印象,让学生的作文处处体现其用心的良苦。我觉得规范书写包括以下几点:

1.三清:卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰。

2.三不:不写错别字,不错用标点,不轻易涂改。

3.三适:快慢适可,大小适中,总体适目。

4.三要:时间要留足50分钟,每小节前要空两格,字数要达到规定要求。

篇4：高三语文关于宽容的素材作文

一、加强课外阅读，积累更多作文素材

通常情况下，初中语文的基础教学可以分作两大板块，除了写作教学之外，还有阅读教学环节，都是教学的重点内容。阅读教学不仅要求教师提高学生对语文教材的阅读能力，同时要要求其引导学生多阅读课外书籍，以丰富其头脑，扩宽其思维。所以说，阅读是学生学习知识的一个重要方式，也是获取知识的基本途径。教师在进行语文写作教学的过程中，应当鼓励学生增加课外阅读，通过阅读丰富其知识结构。

例如，在学习七年级上册第一单元第3课《冰心诗四首》，教师可以在本次教学完毕之后，为学生提供更多关于冰心的短篇小说，如《繁星》《春水》，以及散文集《往事》《寄小读者》等，将这些课外书籍发放给学生，要求其带回家里自主阅读，然后要求学生在阅读完毕之后根据文章内容写下自己的读后感。学生要完成读后感的写作，必要要先了解文章内容以及人物、故事情节的发展等，这样就能够鞭策学生在课外主动阅读上述课外文章，在此过程中能够是学生的知识体系不断得以丰富，同时还能了解更多的语文写作手法， 学习更多的语文表达方式等等。又比如让学生阅读鲁迅的著作《阿Q正传》《孔乙己》《呐喊》《彷徨》等小说，让学生学习“白描、画眼睛”写作手法，增加学生的见识，丰富其写作手法的同时，又可以让学生积累更多写作题材。值得注意的是，加强学生课外阅读的时候，教师为学生提供的阅读书籍务必符合初中生教学要求，同时又能帮助学生树立正确的三观，这样的课外阅读才能发挥其重要作用。

二、通过网络教学，发挥学生写作想象力

在实施初中语文写作教学的过程中，教师不仅需要引导学生积累写作素材，还应当鼓励其充分发挥想象力，尽可能把想象融进写作，这样有助于增加作文的新颖程度，这种方式也是积累素材的一种模式。同时，教师要积极选择一些先进的教学方法，比如：情景教学、多媒体教学等，使学生将想象运动到作文中，以提高其写作水平。

比如，在讲解《春》的时候，教师可以通过多媒体将春天的景色以视频的方式展现在学生眼前，然后组织学生对该文进行鉴赏，通过视频让学生感受春天的气息，然后再结合文章内容展开遇到，对文章重点词语、句子以及作者要表达的情感等进行赏析。完成赏析后教师可以引导学生对其他季节场景进行想象，然后模仿春的写作手法，以“秋”“冬”等为题，写一篇作文。通过这种方法培养学生的想象力与观察力，这对于积累作文题材有重要帮助。

三、洞悉日常生活，提取写作素材

可以说，大部分的写作灵感来源于生活，而家庭是学生在学校以外的的另一个生长环境，通过对自身生活环境变化的细心观察，为学生积累更多写作素材。通过洞悉生活中发生的一切，能够让学生领悟生活的意义，同时获得更多写作资源。例如：教师可以引导学生留心观察生活中所遇到的人和事，洞悉一切生活变化，培养其善于观察、和留心生活的好习惯，让学生在生活中感受山川河流、花鸟虫鱼所带来的乐趣与知识，这样不但能够扩宽其写作题材，而且还能提升其写作的深度。

例如，在讲解七年级下册第三单元写部分《观察和描写事物特点》时，教师就可以要求学生将自己在生活中遇见人与事以作文的方式写下来，同时重视对事物特点及其发展的过程等详细描写出来，进而培养学生善于观察的习惯，并感悟生活。

四、培养写作习惯，提高学生写作能力

虽然良好的作文素材可以帮助学生更好地完成写作，但是缺乏一个良好的作文写作习惯，很难从实质上提高学生的语文作文能力。所以在实际教学当中，教师可以通过下面几种方式培养学生写作习惯，久而久之能够帮助学生积累更多素材。在上文中提到，教师可以通过拓展课外阅读帮助学生积累素材，这个过程也能够帮助学生养成良好的写作习惯。

比如，上文中提到的《繁星》《春水》等课外阅读，教师可以要求学生在阅读的时候将自己喜欢的句子摘抄在笔记本上，课余时翻出来复习，培养学生巩固学习的习惯。在这当中，并不是所有的学生都会按照教师的方式去做，所以教师要及时检查学生的笔记本，做好监督引导工作。最后，要培养学生具有良好的写作习惯，加强日记写作也是必不可少的一种方法，学生每天坚持写日记，久而久之形成一种写作习惯，写作内容越多其素材积累的能力就越强，长此以往学生的写作能力必然有所提升。

篇5：高三语文关于宽容的素材作文

以下是无忧考网为大家整理搜索的高中作文素材之关于宽容的议论文论据，有了这些论据，希望你的文章能更加出彩。

宽容大度是人的一种美德。它要求清心寡欲。“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”小肚鸡肠，难以容人者，大多是自私自利之徒。

宽容大度是黏合剂，能容人就是团结各种人，受人拥戴；心胸狭窄，不能容人，结果必是孤家寡人。

宽容大度，有利于已，有利于人，更有利于社会。

事实论据

鲍叔荐管仲

春秋时，齐襄公被杀后，公子小白和公子纠为争夺王位而战。鲍波助小白，管仲助纠。双方交战中，管仲曾用箭射中了小白衣带上的钩子，小白险遭丧命。后来小白做了齐国国君，即齐桓公。

齐桓公执政后，任命鲍叔为相国。可鲍叔心胸宽广，有智人之明，坚持把管仲推荐给桓公。他说：“只有管仲能担任相国要职，我有五个方面比不上管仲：宽惠安民，让百姓听从君命，我不如他：治理国家，能确保国家的根本权益，我不如他；讲究忠信，团结好百姓，我赶不上他；制作礼仪，使四方都来效法，我不如他；指挥战争，使百姓更加勇敢，我不如他。”齐桓公也是宽容大度的人，不记射钩私仇，采纳了鲍叔的建议，重用管仲，任命他为相国。管仲担任相国后，协助桓公在经济、内政、军事方面进行改革，数年之间，齐转弱为强，成为春秋前期中原经济最发达的强国，齐醒公也就了“九合诸候，一匡天

下”的霸业。

毛泽东放走张国焘家属

张国焘于1931年任中央工家民主政府副主席，在此期间他推行王明的左倾冒险主义。1935年在红军长征中，他任红军总政治委员。他反对中央关于红烟北上的决定，坚持南下退却的主张，另立中央，进行分裂党和红军的罪恶的活动。到达延安后，拒绝党中央的挽救，不思悔改。于1938年逃跑到武汉，发表反共声明，投向国民党。当时，张国焘的妻儿还在延安。他的妻子找到毛泽东，哭着说：“他丢下我们母子跑了，主席呀！请您给我们做主吧！”毛泽东沉思了一会儿说：“天要惠雨，娘要嫁人，他要走，要跑，不愿干革命，那也没办法！这样吧，现在你也到武汉去，劝说劝说，做做工作，回来，我们照样欢迎他。”

不久张国焘的妻子带着孩子也到武汰去了，从此再也没有回到延安。

理论论据

1、开诚心，布大度。康有为《上清帝第一书》

2、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。清.金缨《格言联壁》

3、量大好做事，树大好遮阴。中国谚语

4、人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。弘一大师《格言别录》

5、人非尧舜，谁能尽善。唐.李白《与韩荆州书》

6、关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。中国谚语

7、与人为善就是善于宽谅。[美]弗罗斯特《新罕布什尔》

8、忍耐记心间，烦恼不沾边。中国谚语

9、能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。中国谚语

10、毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘旧恩。清.金缨《格言联壁》

11、圣人贵宽，而世人贱众。汉.陆贾《新语.术事》

12、东海广且深，由卑下百川；五岳虽高大，不逆垢与尘。三国.曹植《当欲游南山行》

13、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。中国谚语

14、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。明.冯梦龙《醒世世恒言》

15、人本该是有良心的，就连最残酷的心也会有宽恕他人的短暂、美好的记忆。[捷]塞弗尔特《泪城》

16、多宽恕别人，少宽恕自己。中国谚语

17、宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。[英]布菜克《耶鲁撒冷》

18、有忍，其乃有济；有容，德乃大。《尚书.周书.君陈》

19、有容乃大，无欲则刚。《古今楹联类篡》

20、自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。宋.善棋道人《绝句》

21、仁者爱万物。《史记.赵世家》

22、山锐则不高，水狭则不深。汉.刘向《新序.节士》

23、气馁者自画，量狭者易盈。明.朱之瑜《朱舜水集.恭敏》

24、以大度兼容，则万物兼济。《宋朝事实类苑.祖宗圣训》

25、恶人胆大，小人气大，君子量大。中国谚语

26、不会宽容别人，是不配受到别人的宽容的。[俄]屠格涅夫《罗亭》

27、胸中天地宽，常有渡人船。中国谚语

28、太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。秦.李斯《谏逐客书》

29、太刚则折，至察无徒。《晋书.刘隗列传》

30、能容小人，方成君子。明.冯梦龙《增广智囊补》

31、能下人，故其心虚；其心虚，故所广取；所广取，故其人愈高。明.李贽《焚书.高言说》

32、一忍可以支百勇，一静可以制百动。宋.苏洵《心术》

篇6：高三语文关于宽容的素材作文

宽容是天使的微笑，是人们复杂感情中的一份子，但它演绎着缤纷世界。

人的一生可能会遭遇种种误会、摩擦，而在人的一生中，宽容无处不在，因为它不会弃我们而去，只要心存宽容，留在你记忆深处的就会是另一种温煦的风，软软的雨，学着欣赏宽容吧！，狂风忽骤，树叶伴随着风缓缓下落，是风的无情，还是树的不挽留，这些都不重要。它微笑着，望着这摧残了它生命的一切，最终落入泥土中，但它不气不恼，它是以怎样的心态面对？它愿化作春泥孕育百花成长。

剥下一粒糖果，敞开心扉，不应该有林妹妹的忧愁，而要宽容。

宽容是什么？宽容是大海，它能容下江流、它能海纳百川；宽容是高山，它能容下鲜花、荆棘，它的包容不分高低。

拾起曾经自己所做的那段回忆。我有位朋友，感情很好，但在我们之间因为小小的事，矛盾却总是频繁爆发。当中有件事还记忆犹新，那是我和她还是同桌，总是一起笑、一起疯、一起上课开小差。可就是在一次慌忙中拿错了橡皮，本就只有一块，这下犯难了，我俩都急着改本子上的错字，因此就争吵了起来，还被老师所见，被换了座位，事后我俩都相互抱怨自己太过分。每当想起，都相视而笑。

还有一件事我也至今难忘，记得一天下午放学后，妈妈开车接我回家。路上妈妈边开车，边开心地和我聊着晚饭吃点什么。但不知前方发生了什么情况，本来顺畅的马路突然开始塞车，汽车像蜗牛一般，慢慢地前行，没一会儿我和妈妈就开始烦躁起来。突然，我猛一抬头，发现前面的汽车突然停了下来，妈妈没来得及反应，只听“咣当”一声，我们的车就已经“亲吻”了前面的汽车。我顿时怒发冲冠，非常生气，心想开得好好的，为什么突然停下，这不是找撞车吗？！我瞪起眼睛，立起眉，一副凶神恶煞的样子，想要教训一下前面开车的那个人。

妈妈慌忙停下车来，要我坐在车上，她自己下去处理。还没等我开口，前面开车的那个人就已经来到我们车前。那是一个年近中年的女人，我的经验在我脑子里一闪，更年期的女人不是好惹的。妈妈摇下车窗，那个女人看见妈妈和我，很自然的露齿一笑，用爽朗的声音问妈妈说：“怎么样？孩子没事吧？”她的话语中并没有责怪妈妈的意思，反而有一丝歉疚，更像是在提醒我们以后要小心。一时间我语塞了,我悄悄的低下了头。妈妈想要开门下车，那个女人自然、大度地微笑着说：“孩子没事就好，不用下来了。小碰撞，没事。”说完，她就向前面的车子走去„„

那个女人的样子，我至今没有忘记。尽管她长得很普通，但她的笑容十分美丽，有一种渗透人心的力量，直击我心底。人世间最宝贵是什么?是宽容。宽容是世界上稀有珍珠，善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，医治人们心灵和肉体的创伤。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。

宽容是一股清风，它抚平我们毛躁的心情，吹醒我们愤怒的心灵，唤醒我们鲁莽的青春。土地宽容了种子，土地就拥有了收获；大海宽容了江河，大海拥有浩翰；天空宽容了云霞，天空就拥有了神采；人生宽容了遗憾，人生拥有了未来。胸怀一颗平和的心展露一张微笑的脸，伸出一双热情的手你会发现你的身边，到处都是真诚和快乐。

篇7：高三关于沟通的作文素材

我曾以看过这样一个故事。一位姓杨的商人，他整日与业务为伍，除了一些必要的寒喧，已经很久没有与人沟通了，与妻子也到了感情破裂的边缘。但是当他在一次假想的灾难中体验到了死亡后，他与妻子做了一次很长的谈话。他对妻子说，他会珍惜手中的幸福，他永远爱她。他说，正是当他被象征死亡的白单子蒙上的那一刻，他体会到了与人沟通是多么的重要。正是他对妻子的冷漠才导致了他们感情的”冬天“。也正是这个时候他明白了自己和部下之间一直难以化解的矛盾。我想：无论是处于哪个层面的人，无论做什么，最要紧的首先是加强人与人之产的相互理解，相互谅解，而达到这个境界最好的方法莫过于沟通。

我们平时总爱将真实的心灵深深藏起，我们总是吝惜说出诸如感谢、珍惜、痛悔、喜欢一类的话语。然而，正是因为我们的吝惜，使一个个与人沟通的机会从身边溜走。同时，我们应该用平等的身份与人沟通，真诚地去与人沟通。我们不应该让沟通也和这人社会中的利益关系一样蒙上一层虚伪的面纱。只有不再吝惜，真诚地面对别人时，才有真正的沟通。

篇8：关于高三语文教学的反思

关键词：高三语文教学,管理,成就感

在多年的高三语文教学中, 我如此安排教学计划。

有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点, 研究考试说明和近几年的高考语文试卷, 最重要的是在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句, 剪切拼凑出一套又一套的练习题, 然后让学生做, 做完以后批改, 讲解, 一轮又一轮, 一天又一天……讲得口干舌燥, 讲得昏天黑地, 讲得自己茫茫然不知所云, 讲得学生如堕雾中不知所措……据说, 这就叫对学生负责。

我不得不这样做, 然而, 只能这样吗?

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系, 能实现训练次数减少与获取效益提高。通过多年的探索, 我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”, 不可望文生义, 不可简化为“管”, 更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”, 是“指”, 是引导学生的精力的投放、时间的安排;是对学生方法的启发、主体欲望的催生和学习激情的激活。

一、加负永远是失败之举

高三, 无论是对教师还是对学生, 都是非常时期。在高三, 人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中, 以考促学, 一举多得:可以检查水平, 可以看出问题……真是一箭多雕, 何乐不为?教师的意图很好, 出发点不错, 似乎就无可非议, 毋庸置疑了, 但这种步入误区的做法, 既无科学性, 又无操作价值, 不可能获得预期的效果, 所以是永远得不偿失的失败之举。

首先, 语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在必然的相关关系, 而且无“质”的保障的“量”的叠加, 并不能产生“质”的飞跃。提升难度并不能稳固知识的基础, 因为学科特点决定了语文的教学, 与理科类学科有天壤之别, 其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用, 即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用, 而在语文学习中, “懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的, 学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的, 又不是通过考试就能办到的。据此可见, 当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次, 师生在频繁的考查考试中, 只得穷于应付, 由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备, 因此效益很差, 必会缺乏成就感, 悲观失望。为什么考试不能激发学生的学习紧迫感呢?很多语文教师无奈地叹息:那种津津乐道于并孜孜不倦于“考试万能”的做法, 已经走进了死胡同。

我以为, 教师的教学只有遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩, 主动学习。要达到这一目的, 方法有两个:一是降低考试难度, 降低考试频率;二是加强管理, 积极引导, 激励学生主动学习, 帮助学生学会学习, 由此提高学生的学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感, 与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望等存在着因果关系。现在, 已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了: (1) 为什么语文知识和考点都比较少, 但学生还学不出色? (2) 师生最需要的结果到底是什么? (3) 高考语文题总体难度不高, 而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果是学生获取优良的成绩, 但偏多偏难的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差, 从表面的逻辑推理得出的结论简单扼要, 但又似乎令人信服:学生“双基”确实太差。其实, 追根究底, 语文学习不能令人满意, 是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练, 取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练, 消耗的是师生的热情和信念。长此以往, 削弱的是向前的动力, 强化长的是失败的情绪, 弱化的是学生自学的能力, 降低的是教学的质量, 浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度, 让学生在学习中充分感受学习的成效, 而难度恰当的训练同样能让人发现问题;在于尽快降低考查或训练的频率, 使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带, 使教师拥有指导学生的机会, 使学生拥有知识储备的条件。养兵千日, 用兵一时;不“养”, 谈何“用”?没有储备, 怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上, 指导为重

树立管理至上, 指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加压力;尝试从管理追求效益, 从指导收获成就, 从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是部分高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式: (1) 大量讲述; (2) 大量训练; (3) 对学生大量的不断地否定。这种模式的特点相当突出, 其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置, 取消学生主体参与, 教师过于居高临下, 而且正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征: (1) “投入”多, “产出”少, 得不偿失; (2) 旷日持久; (3) 在无效训练及其带来的失败的心理压力下, 学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念, 士气日益低落。我以为, 高三语文教师要做的工作如下: (1) 给学生创造自主学习的基本条件; (2) 对学生自主学习进行指导、管理。

篇9：谈高三作文素材的储备

一、从教材中就地取材

让学生依据课本整理、提炼作文素材是一种捷径。取材可以是词语、诗文名句积累,也可以是富有创造性、启发性、哲理性文句积累,更可以是作家思想、经历、情操的积累。在要求学生梳理时,老师可拟定话题(如思乡、爱国主题的,青春话题的、人生话题的等),让学生有的放矢、分门别类整理。具体操作方法是,每两人为一小组,两个星期后进行成果展示会,利用多媒体、实物投影仪进行现场解说、展示、交流、点评。

二、从考试练习中撷取素材

高三大量的考试练习题是不容忽视的作文素材库。讲评时引导学生关注语言表达和文句事例积累。如词语使用题，我会要求学生把选项中的词语带入句子仔细甄别近义词的细微差异，逐渐提升学生的语言感受能力和增强作文中推敲使用词语的意识；如仿写、扩写、拟广告语、拟写对联等语言表达题，我会要求学生背诵至少三个学生自己满意的答案；如阅读理解题，让学生熟读精美文章自主选择文句、事例乃至篇章积累，有感悟的写出感悟笔记；再如作文，每次都印发典型例文，要求学生感悟背诵至少三个切合话题的典型事例和自主选择的精美文句。讲评后要求学生按语言类和事例类分类整理。

三、从生活中汲取素材

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪流，只有源泉丰盈，溪流才会活泼泼奔腾不止。”一语道破了写作与生活的关系。高三生活看似单调乏味，但学生在拼搏努力的过程中，会有烦闷、焦躁，亦会有自我砥砺、拼搏的充实和成功的喜悦，会有各种刻骨铭心的经历和感受，这些都可以成为他们创作的源泉。我引导学生每周记周记，及时练笔，记录自己的生活和情感历程，捕捉生活中思想中的闪光点，沉淀情感积淀语言。

四、打造精美“晨读套餐”，提供综合营养

晨读是学生积累作文素材的黄金时间，教师在晨读材料的准备方面必须煞费苦心，力争材料少而精，让学生乐读乐记，可以速读速记。通过摸索改进在晨读材料的印制方面，我大体上确定如下版块：诗词赏读、文言典故、精彩文段、名人名言、热点透视、人物素材等。

五、借助“外物”（多媒体），冲击视觉，直扣心灵

善假于物，则会事半功倍。多媒体教学具有直观便捷的优势，在作文素材的积累方面我们也不妨偶一试，播放学生感兴趣的视频，可以冲击其视觉，直扣其心灵。想利用好多媒体，要讲究一定的方法。比如我在播放“感动中国人物颁奖盛典”视频前，先印发给学生感动中国人物的事迹介绍和颁奖词，这样视频和材料相互映照，学生印象会更为深刻，看后要求学生写观后感（可择其一二人物）；再如让学生观看“杨澜访谈中国首善陈光标”的视频后，组织学生讨论：你怎么看待陈光标的“高调”行善？适时抛出有价值的问题可以激发学生思维。

篇10：高三关于成功的作文素材

10岁时因一场可怕的事故，他被截去双臂。但它克服了常人难以克服的困难，用双脚创造了一个又一个的奇迹：22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出233个字母，成为世界用脚打字最快的人;23岁登上维也纳金色大厅舞台，用双脚演奏出一首首动人的曲子，让世界见证了中国男孩得奇迹。他站在感动中国的领奖台上，用他的励志故事感动了千千万万的中国人。他就是“无臂钢琴师”刘伟。

篇11：高三关于家风素材的作文

然后我安心的上床睡觉了，想着妈妈明天肯定是不会发现的，因为我把那十张口算纸放在了被子下面，从外面看是看不见的。等到躺下时，我就把它放在枕头下面，以免妈妈帮我盖被子时发现，这些事情都办稳妥了，没一会儿我就睡着了。

第二天一早，妈妈居然叫我把口算拿出来让她看看，我急忙说：“昨天写完放在桌子，怎么不见了呢?可能…可能…”我想不出接下去该说什么，因为我撒谎了。“对了，可能是被风吹走了吧!”妈妈像是看出了我的心思，微微一笑说：“好吧，那算了，你什么时候想到放哪里了再拿给我看。”然后顾自转身忙家务去了。我忐忑不安的楞在一边，想想爸爸妈妈平时反复提到的家训，做人要诚实，于是，我鼓起勇气跑去跟妈妈说了实情。出人预料的是，这次妈妈居然没有骂我，她摸摸我的小脑袋说：“能够主动承认错误的孩子还是个好孩子。”

篇12：语文高三作文素材

林语堂曾在东吴大学法学院兼英文课，一次，开学第一天，上课钟打了好一会儿他还没有来，学生引颈翘首。林先生终于来了，而且夹了一个皮包。皮包装得鼓鼓的，快把皮包撑破了。学生们满以为林先生带了一包有关讲课的资料，兴许他是为找资料而迟到了。谁知道，他登上讲台后，不慌不忙地打开皮包，只见里面竟是满满一包带壳的花生。

他将花生分送给学生享用，但学生们并不敢真的吃，只是望着他，不知他葫芦里到底卖的是什么药。林先生开始讲课，大讲其吃花生之道。他说：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”说到这里，他将话锋一转，说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老!以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更要长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”

(二)商鞅立木取信

商鞅任秦孝公之相，欲为新法。为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募百姓有能把此木搬到北门的，给予十金。百姓对这种做法感到奇怪，没有敢搬这块木头的。

然后，商鞅又布告国人，能搬者给予五十金。有个大胆的人终于扛走了这块木头，商鞅马上就给了他五十金，以表明诚信不欺。这一立木取信的做法，终于使老百姓确信新法是可信的，从而使新法顺利地推行实施。

(三)李嘉诚亲自去接老师

香港著名的塑胶商、房地产巨商李嘉诚常常捐资助学。一次，他邀请汕头大学的一批教师来港并准备亲自去车站迎接。恰好此时他又接到通知，国家经贸部一位官员专程来港与他洽谈生意，请他去迎接。

经过考虑，李嘉诚先生安排了别人去接经贸部官员，而自己还是去了火车站。由于火车晚点，他在车站足足等了一个多小时。汕头大学的老师知道后感动地说：“这件事使我们更加深刻地体会到李嘉诚先生对教育的诚心。他能舍命办教育，我们也应该努力去做。”

(四)尼可洛·帕格尼尼身陷囹圄志不移

篇13：关于上好高三语文复习课的浅论

那么,高三的语文复习课到底怎么上,如何让学生动起来,成了现在很多高三语文教师一直努力研究的课题。在本文中,笔者结合自己教学的经验,认为可以从如下几个方面进行尝试和探索:

一、要把旧知识讲成“新知识”

顾名思义,复习课上肯定要把以前的知识重新讲述,做到温故知新。让学生将学过的知识进一步加深印象且进行概括性地整理,进而形成新的认识结构。复习课的重点就是引导学生寻找知识得规律,在旧中悟出新。这样的课堂固然不会像新课那样有新鲜感和成就感,学生从内心里是缺少重视的,他们有的甚至觉得自己都会了,不需要复习。

那么,怎样才能让旧知识像经典的老歌一样耐人寻味,百听不厌呢?大家不妨这样尝试,把旧知识换一种表达方式,让学生听了依然会有新鲜的感觉。

1.文言文单元

文言文是学生相对不喜欢甚至说害怕学的文章,但它又是在高考必考的范围内。虽然说在高一高二时文言文课文都是教师重点讲解的,但很多学生还是处于“一知半解”的程度上,那么文言文单元就不能简单地讲讲评评一笔带过的,一定要认真的复习。那如何来应对学生的文言文恐惧症呢?难道还再讲一遍吗?不需要,那怎么办?那就需要教师下心思了。比如说《鸿门宴》这一课,课文中的原文大意及相关知识点,学生们大都是会的,再讲原文没有必要。那就以“我问你答、你问我答”的游戏方式来让大家比一比谁对知识点的理解正确和记忆牢靠,比如分组比赛等,同学们则会表现出极大的热情。

2.关于字词的识记

复习课上,字词的识记也是一个重要的环节。在讲授汉字音、形、义这部分基础知识时,把形近的字编成顺口溜,使学生记起来既方便又快捷。如“戌、戍、戊、戎、戒”,教师要带领学生找出它们的字形特点,编成“横xū、点儿shù、无点儿wù、十字交叉便是róng,门口有栅栏就是jiè”这样一个顺口溜;有些同学“己、已、巳”三个字写着写着就串了,教师在黑板上写上这三个字,告诉学生“已半,巳慢,不出己”。用这种方法帮助他们记忆,学生对此非常感兴趣,印象自然也就特别深刻。当然,很多同学都有自己的记忆方法,可以鼓励他们多想点子,这样复习起字词来就十分轻松了。

3.要用鉴赏法来品读古诗词

比如复习白居易的古诗《琵琶行》,为了帮助大家理解每句话的意思,正确分析整首词,我让大家采用“鉴赏法”进行品读,一读标题,二读作者,三读作品,四读注释,五读选项。这样做题,学生会感到复习的目的性很强,不盲目,大大激发了学生对鉴赏古诗词的兴趣。这几步程序一一按部就班后,学生很快就能回忆起整首长诗的内容,也很容易加深对作品的理解。鉴赏法在古诗词的复习课堂上不仅是一种教学法了,更是一种有效的引导法。

二、要让知识竞赛带活语文课堂

古诗文默写和文言文阅读是高考考试中可取得高分的题目之一,学生必须要确保这块阵地坚不可摧。根据多年的语文教学经验,我认为把知识竞赛引入语文的复习课效果会更好。有竞争,才有动力,强大的动力,更有利于竞争,这是个良性循环。

课前,教师要把学生分成了不同的几个参赛小组,这个分组可采用“就近原则”,根据班级人数和座位安排适当分组,建议6 到8 人一组。每个组可取一个组名,选个组长。在课下,教师要把考纲与之相关的知识拟成不同形式的竞赛题,每道题目附上适当的分值,题目可分为“必答题、抢答题、风险题”为竞赛题的类型。在课前教师要把这些题目做成ppt,以便于在课堂上展示。在课上,教师要先给学生讲清楚比赛规则,然后再展开知识竞赛。这不仅能对高考知识点给予全面的了解和掌握,还能调动广大学生的积极性和创新性。这样的课堂就能打破原来“一潭死水”的局面。这样的课堂,教师只起到了引领的作用,学生真正地成为了课堂的主人。当然,语文知识竞赛的内容和形式是灵活多样,不必追求统一,学生们可以主动参与,向教师提供更好的建议。语文课堂教学中引入知识竞赛这种教学方法,对培养学生的竞争意识和团结合作的精神更具有意义,让学生感受到只有竞争才会出现活力,学生会体验到只有更好地与他人合作,才能激发个体内在的潜能。

综合而言,高三的语文复习课的模式可以多样化,只要是能达到良好复习效果的方法都可以大胆尝试。我个人认为,高三语文的复习课虽然任务重,但也需要多样的、轻松式的教学方法。学生在复习课上学的轻松愉悦,也有助于提高学生的语文成绩,于语文教师而言,语文复习课也需要这样的活力。

摘要：高三语文的复习课难上,这是大多数高三语文教师的苦恼。如果没有精心的设计,课堂会死气沉沉,缺少生机和活力。要想让高三语文的复习课变得活力四射,让学生有所得,有所感,有所悟,教师一定要千方百计地下心思来做好课前准备,最大限度的调动他们的学习积极性和主动性,为学生能“高考必胜”打下坚实的基础。本文就此论题提出了几点思考,希望能和大家共勉。

篇14：高三语文关于宽容的素材作文

关键词：高三语文；复习；误区；策略

【中图分类号】G633.3

2014年的高考已经尘埃落定，2015年的高考又接踵而至。高三是一个特殊的学习阶段，是高中学生冲刺高考的最后一年，同时也是最为重要的一年。学生已经有了主见与理想，在学习上已由学习新知识转向全面复习高中所学知识，承受着巨大的压力。教师呢，不再和以往一样担负着给学生灌输新知识的任务，但是需要总结学生的学习情况，帮助学生高效地复习。高三语文的复习目的是十分明确的，就是增强学生的应变能力，提高学生的语文成绩。然而在高三语文复习中，需要复习什么、怎么复习，这比狂练习题要重要得多。如何进行高三复习，可谓仁者见仁，智者见智。执教高三多年，总结教学经验，发现高三语文复习中存在几大误区，严重阻碍了学生复习的有效性。因此，做好高三年纪的复习工作，成为保证学生高考的最重要任务。

一.高三语文复习的误区

（一）对语文科目重视程度不够

高三学习时间紧迫，一些学生把复习重点都放在其他短时间可以提高的科目上。因而忽视了语文复习。在一些教师和学生的眼中，语文是一个需要靠长时间积累和沉淀的科目。想要在短时间内靠集训式复习来提高语文成绩的可能性很小。因此，在高三年级有限的复习时间内，与其花费大量的时间和精力来复习并不容易提高的语文科目，不如把时间花费在其他一些更容易在短时间内提升的科目上。这就造成了学生要么只是被动地按照老师的复习安排来进行语文复习，保证自己不淡忘以前的知识，要么就干脆完全放弃语文的复习，将全部精力放在其他科目的复习上。

二.复习方法选择错误，复习效率不高

现在高三语文复习采用的普遍方法就是采用题海战术来强化学生的语文知识，于是往往忽视了教材的作用。很多教师和学生认为，只要大量进行习题训练，做的题型多了，全面了，将语文所所涉猎的所有题型都做过了。在考试时才能完美地应对试卷上的所有题目，而且还有可能在高考试卷上碰到自己所练习过的试题。然而由于学生单一地，过多地利用自己的复习时间进行习题练习，忽略了阅读、实践等其他获取知识的方法和途径。这就直接导致学生的知识层面过于单一、语文复习效果不显著等现象的出现。

（三）语文复习没有计划性

一些对于自身的基础情况不够了解，不能有计划地进行复习。在进入高三复习阶段，学生和教师应该对自己和班级学生的语文知识掌握情况有一定的了解，然后再根据具体的情况制定复习计划，做到“知己知彼”，有侧重点地进行复习。然而实际情况却是，大部分的学生和教师，对自身和学生的语文知识掌握情况并不清楚，所有学生或所有班级都采用同样的复习方式，没有侧重点，不尊重学生的个体差异，不能照顾到每一位学生的复习。这也是制约高三语文复习效果不显著的重要因素。因此，教师要实施正确的复习策略，引导学生走出复习误区。

二、优化高三语文复习的策略

（一）提高对语文复习的重视

语文能力虽然是需要依靠长期的积累而成，但是运用科学的复习方法，在短期内还是有较大的提升空间。人的大脑左右半球是分工合作的，如果其中一边的大脑半球长期处于停止思考的状态，则不利于全面激发学生的智力。学生就是把全部时间与精力放在其他能抓分的科目，也不一定能够弥补放弃语文复习而丢失的分数。在高三复习阶段，学生应该根据自己每个学科的基础情况，合理安排复习的时间。做到有所侧重，强化擅长科目，提升薄弱科目，使各学科都能得到均衡的发展。无论学生的基础如何，都不能放弃语文的复习。这门基础性学科的成绩上去了，自然会促进其他学科成绩的提升。

（二）选择科学的复习方法

在语文复习中，知识遗忘是困扰学生的最大问题。因此，科学的复习方法十分重要。由“艾宾浩斯遗忘曲线”可知，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以在复习时间上，复习既要及时，也要反复。在學习的当天、第二天、一周之后、一月后，在考试前都可以进行复习。从复习方法上来说，可以将分散复习、集中复习与强化复习相结合，新旧知识相联系等进行复习。教师也要重视复习课，切忌题海战术、忽略读书的重要性。对学生的掌握情况、重难点、学生的接受情况等要做到心中有数。习题的选择要具有针对性，减少机械式的联系，提高复习效率。

（三）制定合理的复习计划

所谓知己知彼，方能百战不殆。要提高语文复习的有效性，前提是要了解学生的语文功底。教师要引导学生了解自己，了解自己的语文基础知识、阅读能力、写作能力等，然后制定复习计划。然而教师的复习计划是针对全体学生的，但是并非一成不变。学生不能盲目跟随教师的复习计划，但是基本与之保持一致。通过向语文教师咨询，分析试卷存在的问题，自身记忆思维的强弱。针对自己存在的薄弱环节，重点攻破，强化训练，避免因为全面出击而分散精力。

结语

总之，学无止境，教也无止境。高三语文复习的方向是发现问题、分析问题、解决问题、提升能力。这样语文的误区就有可能成为亮点，集中精力各个突破，相信一定能够促进语文能力的明显提高。

参考文献：

[1]郑金洲.课堂教学的 50个细节[M].福建教育出版社，2009：127.

[2]贾惠燕.对高三语文复习的思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）.

[3]于树泉.积极准备，坦然面对：我们这样走进高三[J].中学生阅读（高考版），2010（7）.

[4]晏玉平.走出高三备考误区反思改进语文复习[J].现代语文（教学研究版），2013（2）.

篇15：高三语文作文素材训练

自豪与杰出的关系是什么?大多数人则认为他们是一对亲如手足的兄弟，可是人们啊，只看到了他们按辔并进的样子，却没有留意二者背道而弛的情景。

难道只有“杰出”这个字眼，才佩得上自豪吗?

昔日的非洲富豪小姐出门，要戴三十斤重的铁环，用蹒跚的步态与大步流星奔波于烈日下的平民女人区分开来，听着旁人的“啧啧”艳羡，满足感油然而生。还有现代那些歌星影星的骄傲，风云人物的自豪……这些自豪的错觉使文明躁动不安。然而，无数悲情证实，一旦金钱大厦轰然倒塌，荣誉的光环顿然失色，一切的一切全都荡然无存。所以，有谁会承认，当一个母亲看着自己蹒跚学步的孩子时，眼中的自豪会输于比尔.盖茨的母亲呢?我想是不会的。

用多数人的平凡凸显少数人的杰出，是现代社会的公开秘密。但是平凡的人就不能拥有自豪吗?突然记起一个广告：小男孩沮丧地说，妈妈我只是第二名。妈妈摸了摸他的头，说：宝宝，你在妈妈眼里永远都是第一。看毕，心里顿时有一种莫名的感动。是啊，不是第一又能怎样?只要我们尽了力，平凡的第二同样值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑过吗?一个挖土豆的农民，与一位伟大的总统，带给母亲的难道不是同样自豪吗?

我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上一株花蕾，虽不芳香耀眼，可我为将致的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值;我平凡，却平凡得有尊严!

昔日王昭君走上金銮大殿时，面对几十双居高而下的目光，她暗暗地告诉自己：满朝文武皆向我望/别紧张，休张狂/我要缓缓地走/款款地航/怕什么/皇帝不也要百姓来供养!不得不从心里敬佩昭君的豪气与胆识，这是平民的尊严，这是平凡的自豪啊!昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可那光芒，却足以使所有金银黯然失色。

平凡的我，奔向了平凡的你;平凡的他，结识了平凡的她。平凡的万物组成了这个平凡的世界。面对浩浩苍穹，茫茫宇宙，又有什么是不平凡的呢?让平凡的我们振起双臂，为平凡喝彩，为平凡自豪吧!因为这平凡里正孕育着永恒的美丽。

高三语文作文素材训练2

小巷的深处是家面店，主人是位老人。

老人一头白发，精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时，透过那飘缈烟雾，我分明从他浑浊却深邃的眼中，看到了人世沧桑。

面店是没有招牌的。每当清晨，小巷的人们尚未起身，面店的门就开了。那面香，便从小门中涌出，漫到每家的窗台。于是，人们被香味从睡梦中拖也，走进小店，端坐于桌前，等待着自己的一碗清香。这时，我才洞悟：此店若有了招牌，便俗了。

小面店人少时，便由老人的儿子招呼着。人多时，就由老人来协调。每法上班族和学生党急着离开时，老人便向不忙的人拱拱手，道个歉，那人定会爽快地答应多等一会儿。我自然属于赶时赶刻的学生党，所以坐下来不久，便可获得一碗清香。吃完后，向周围的人道个谢，携着众人的善意目光走出去。迎来求学的一天。啊，有了这位老人，忙碌的小店始终不乱，时时溢出三分韵律，七分诗意。

每当有人夸赞时，老人可不会廉虚，总是热烈地应承，并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的，鲁是到乡下的钓翁讨来的野生鱼，就连水都是从自家院子的井里挑来的。有人打趣：“老人家，你的秘诀都透露了，不怕被抢了生意?”老人却一笑：“哪里是什么秘诀呦，谁都知道，但有谁像我这样坚持几十年呢?”

老人的儿子也是厨师。熟客们会发现，父子俩的面颇为不同。所以，叫面时总要添一句：“老爷子的面”，或“小伙子的面。”至于我，编爱老人的面。老人的面筋道，叔叔的面偏软;老人的面，味轻，叔叔的面偏重。有人说：“小伙子的面是酒，宜趁热享用;老人的面似茶，宜慢慢回味。”的确，叔叔的面上会淋一勺虾子油，而老人却喜欢放上两三根香菜，几滴猪油。吃老人的面时，竟闻不到香气，惟有轻咬面条时，那香气才由面条的缝辽隙中迸溅出来。面条筋道爽滑，猪油鼓动鱼汤，鱼汤刺激你的味觉。老人的智慧，也许便是特灵魂留在面中了。

终于一日，小巷被拆，小面馆也搬到另一条小巷。临走时，老人让儿子给所有人端上一碗面，面上分明是三三根香菜和几滴猪油。老人挑了几根面，喝了一口汤，点点头说：“有三分意思了。”

后来，我又去吃一次面。老人已经不在，但叔叔的面里却分明有几分父亲的影子。至于在客人间熟念地招呼的，却是一位与我差不多大的小伙子了……

高三语文作文素材训练3

我知道，上帝死了。这是怎样的一个寒冬呢?热情消散了，道德失踪了，信念死去了。这该死的冬天呵，它把天上的水和人们的心一起变成了冰。如此，我们是否有理由相信——春天终究会到来?

的确，我们有理由沮丧，房价经打压持续走高，“蜗居”、“蚁族”，世界上正上演一出真实的《变形记》;GDP和CPI同步走高，我们陷入国进民退的怪圈，经济乱象屡见不鲜，我们应该如何过活?

我们也有理由愤怒，官二代撞人后高呼“我爸是李刚!”富二代深夜赛车将行人撞飞而不施救，强拆不止，自杀不休，我们的道德去了哪里?

我们甚至有理由绝望。南平郑氏上演弱者杀弱者的血腥悲剧，90后沉溺于自我世界，成为崩溃的一代。

若上帝尚存，我便要问他——春天也死了吗?

然而，这只是悲观的论调，我们应该善于发现人性的光辉。

我们凭什么用悲观的眼光看待世间万象?在战火纷飞，疟疾肆虐的年代，仍有特蕾沙修女一次次伸出温暖的手，融化人们心中的坚冰;在“地沟油”、“染色馒头”等食品安全**的背后，仍有保定“良心油条哥”坚决不用复炸油，以唤醒人们的良知，重燃人们对于良心、道德的希望。

身处困境并不可悲，可悲的是因为关注偶尔发生的不幸而消极悲观的向困境屈服。若擦亮双眼，其实人性那古老的精魂——真善美，永远鲜活。

上海的大火，将五十条鲜活的生命化为灰烬，却也点燃了上海人的善心。在广场聚集着前来悼唁的民众和交响乐队，人们黄白菊花之中悼念已逝的生命，也唤起了都市之中的人性之美。

人性的真善美是一颗种子，只要不悲观于社会的阴暗面。不失去追寻美好的希望，我们终将走出阴霾，迎来光明的世界。

我的朋友，你看到了吗?我们仍有理由去相信春天的到来，我们仍有理由坚持这条真理，即世界上大多数人仍是善的，世界仍是美好的，它值得我们去爱。

高三语文作文素材训练4

她，很平凡，可在我眼中，她的生活却别有一番滋味。

小小的店面，几张桌子整齐地摆在两边，格子桌布平铺在上面，再配上几束素色的花，虽然简陋却干净素雅。

小店的主人是一个五六十岁的奶奶。掀开门帘，微有些驼背的她双手捧着一碗热腾腾的面走过你的身边，此时她身上那股幽幽花香夹杂着面的清香在空气中氤氲开来，沁人心脾。她、她的容貌、她的生活无一不是平淡得如凉白开一般。

若不是那一次的偶然发现，我想至今我还不会明白我的味蕾为何被她的面牢牢牵住。

那日，晨跑后改变了往常的路线，不经意间拐进了面馆所在的巷子。途经小店门口，只见里面漆黑一片，想必是还未开门营业，可手却不由自主地推了推门，“吱——”门居然没锁，索性走了进去，一如既往地大喊：“奶奶，一碗面。”却无人应声。只有浓郁的汤香随着咿咿呀呀的戏曲声从门帘的缝隙中钻了出来。

不知为何，有些担心老人会不会出什么事。走向后厨，掀起门帘，这才安下心来。原来老人倚在藤椅上睡着了，右手握着一台小小的收音机，面前的炉子上正用小火慢炖着一锅汤，窗外的阳光透过玻璃变得柔和起来，洒在老人的身上，仿佛为熟睡的老盖上了毯子。我无意惊醒老人，自以为很轻地放下帘子，却不料还是惊醒了她。见了我，老人一改懒散之态，露出一丝微笑。“这么早就起来了啊。”“嗯，这是什么，好香啊?”盛一勺汤倒入碗中，又撸来一堆面下入滚烫的水中。“这汤啊，可是我精心挑选的排骨熬制的，这面也只有用心煮才会好吃。我宁愿少做点生意，也不希望因为量多而少了这份心啊!”说罢，将锅中面捞入汤中，洒上些葱花，真是色香味俱全。“做这生意倒是挺享受的，只可惜我老了，做不了几年了。”老人叹了口气，“其实看到你们吃得那么开，我便也满足了。”

转身，将面端上桌子，开了灯。随后又去屋外摘来几束刚开的花儿换上，屋子里便满是花香和面香了。

我顿时明白了，那真正吸引我的不是那面的美味，而是老奶奶的心——对顾客的那份真诚与爱。或许每天她都会累，可她却懂得去品味生活中的每一份乐趣——苦中也是有甜的。

和她一样的老人很多，可是能和她一样在平凡的生活中活出另一番滋味的人，很少。大家都在忙着追求名利金钱，每天抱怨种.种不公，却很少会如老奶奶一样在忙碌中去寻找属于自己的生活的“味儿”。

高三语文作文素材训练5

小时候最喜欢做的一件事，就是看爷爷用玻璃做佛龛。

爷爷少年时是大户人家的少爷，青年时遭遇侵华战争，中年时经历了中国社会的巨大变革——他做过地主，也做过农民，是旧时代到新时代的缩影。因而千百年来劳动人民积攒下来的智慧在爷爷身上得以集中体现。爷爷做的东西，总是闪耀着智慧的光芒。他做的玻璃佛龛细致又精巧，每一条接缝都是笔直的，每一条花纹都是对称的，放到现在，一定有人会说爷爷是“有强迫症的处女座”。

除了玻璃佛龛之外，爷爷令人啧啧称奇的小玩意儿还有很多。红红绿绿的胶片唱片剪成各种花色图案，贴到玻璃上，做成玻璃花灯。元宵节的时候提出去，比起流水线上批量生产的塑料或纸质的兔儿灯也好荷花灯也好，都要精巧透亮。奶奶穿旧了的衣服，爷爷戴上老花镜，一双粗大的手上下翻飞，不一会竟缝出一个小布包。别看这布包小，里面竟有一个不易察觉的暗袋，钱财放进去，取用方便又不易失窃。最妙的是爷爷亲手做的一根拐杖。普通的拐杖上，爷爷用榫卯安了一个可折叠的小凳，走路走累了，放下小凳，凳子腿加上拐棍正好4根，拐棍瞬间变成小凳子，可以坐下休息。

多年以后，爷爷去世。我便再也没有见到过那样精巧的佛龛，也再没有见过那样玲珑剔透的花灯。爷爷给我做的那只小布包，我小心翼翼存在衣柜里。可不管是妈妈还是姑姑，都再也没有这样好的手艺。只有那个带小凳子的拐棍，悄然间成为广大老年人的福音，稍微起个早，便能看到满大街都是拄着这种拐棍的老人。那时候爷爷已经过世8年了。

提到智慧，我们能想到的总是像牛顿、爱因斯坦、霍金这样的科学家，他们用智慧推动了人类社会的发展与进步，科技的高速发展离不开他们智慧光芒的指引。然而我觉得，另一种智慧也不容忽视。它很小，不起眼，不仔细思量，甚至不觉得它是智慧;然而等到它消失的那一天，你一定会觉得生活失去了斑斓色彩。这就是广大劳动人民千百年来在这片黄土地上积攒下的生活智慧。

我的爷爷只是一名非常普通的老人，他做的东西算不上“作品”，更谈不上“有造诣”、“大智慧”，但他去世之后，他的奇思和巧技就随风消逝再也不见踪影。华夏文明传承千百年的漆雕、精致中药、古琴演奏、宣纸刺绣等等，这些凝聚着劳动人民智慧的文化结晶正在慢慢消亡。没有传承人，我们终究会有一天只能在史料上看到它们，轻轻感叹一句：我们的祖先真有智慧!

发展科技是为了提高人们的生活水平。但物质生活更加丰富、便利的同时，也不能忽视这些曾经灿烂辉煌的智慧的结晶。关注技术革新的同时，传承文化的瑰宝，人们的生活才能更丰富、更精彩。这何尝不是更高一层的智慧?

爷爷在世时做的玻璃佛龛还有一尊保存完好的放在家里，我相信总有一天，会有人能做出比这更精巧的佛龛来。把这劳动人民的智慧传承下去。