上海制作培训心得体会

上海制作培训心得体会（精选10篇）

篇1：上海制作培训心得体会

科技制作培训心得体会

今年暑假，我有幸参加县青少年活动中心的科技制作培训班，四天的培训，通过听讲座，动手实践操作测试和相互交流，使我获益匪浅。在培训中我不仅学到了最新的科技知识，提高了自身的业务素质，而且学到了科技教师应具备的多方面能力和素质，拓宽了我的视野，在教学方式方法上有很大的启发。同时通过培训也使我更加坚定了今后做好本职工作的信心，下面，我简单的谈谈在这次培训中我的一些体会。一、四天紧张的培训使我对科技课有了新的认识，提高了自身业务水平。过去有些问题只知表面，不懂本质，就像电动飞雪、发报机等的工作原理，通过培训对过去困扰的问题有了更深层次上的认识，学会制作和使用科技器材，为我今后在教学中运用更好的方法教学起到了可贵的启示和启发。同时，在培训中我亲身体验了“做中学”的先进教育理念，并真切的感受到了这种理念的科学性和实效性。

二、增长了见识，拓宽了视野。在培训中我多次和授课老师交流，听取和学习了他们开展科技活动的思路和方法。另外在培训中看到其他科技老师的飞机模型展示不仅让我大开眼界，同时也学到不少知识和技巧。

三、感受压力，增强信心。几天的培训我感到自己身上的压力变大了，通过和其他科技教师交流，我深深体会到要当一名好的科技教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等，而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、加大带头作用等。在感受压力的同时我也增强了信心，总之，这次培训不虚此行，我体会最深的是随着社会的发展科技教师的任务越来越艰巨责任越来越重大，同时社会对科技教师各方面的要求也越来越高，作为科技教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。因此，在今后的工作中，我将不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，并把这次培训所学的内容和方法用到自己的教学实践中，把最好的教育带给学生，以自己的努力为我县教育的发展、学生的发展创造更有利的条件，回报各级领导的重托和厚望。

科技制作培训心得体会

胜 利 小 学

刘

亚

梅

2015/8/27

篇2：上海制作培训心得体会

平利县中心幼儿园 石珊珊

第一次接触幼教这个职业、第一次接触幼儿、第一次面对面感受幼教名师培训、第一次观摩名师示范课、第一次见到优雅、从容淡定、幽默、睿智的应彩云老师。去的时候从身边的同事中听到应彩云老师授课的方式独特，而亲身感受之后，发现她在课堂中灵活多变的教学模式以及不断探索教育的方法，都在我的脑海中留下深刻的印象。

展示活动课在不经意间就结束了，让人有意犹未尽之感。她们在课堂中面对各种各样的孩子总有不同的教育方法，总是能以孩子喜欢的方式开展活动，使整个活动展现出来的是孩子的天真、快乐。记得在应老师给孩子们上《跳舞吧，小雅》活动时，由于孩子们刚刚升入大班的缘故，孩子们接触新的老师都比较胆怯，带班老师可能提醒过小朋友要坐端正表现好，应老师觉得这些孩子缺乏孩子本真的活泼机灵劲，特别是在师幼互动时。应老师做出了引导，幼儿都不能较好的完成，说话声音小、没想好就举手发言。此时，坐在台下的我也有点着急得了，心想该如何收场呢？可是，应老师展现给我们的是遇事不急，随机应变的机智，她就着孩子的知识经验，及时的顺应着孩子的能力来互动，及时调整。让我们坐在下面的我们汗颜，被她在活动中的应变能力所征服。还有让我印象深刻的是，在教授《换一换》活动中，老师风趣幽默，将绘本活动大胆的进行改变，变成了一节有情境，有游戏角色的趣味活动，孩子们在与老师互动的过程中，活泼、自然，整个一个真实生活的展现。后来我深深的进行里自我反思，之所以孩子们这么感兴趣，是因为，老师抓住了孩子的兴趣点，知道孩子们喜欢什么，也熟知孩子的年龄特点及知识经验，大胆的进行改编，创设，将一次语言活动，改编成了多个领域的综合活动，孩子们在活动中收获了知识经验，同时也学会如何表达自己的情感。

篇3：上海制作培训心得体会

“翻转课堂”通过重构教学流程, 将原本在课堂上讲授的内容, 由老师录制下来, 在课堂教学之前, 连同相关的课程和学习材料, 一并放置到网络上, 供参培教师课前学习。参培教师在网络学习的过程中, 通过网络反馈学习难点给授课老师, 授课老师课前加以归纳, 以便于课堂上引导更有针对性。

在刚刚过去的这个学年, 根据学校整体工作安排, 为提高我校中青年教师制作多媒体课件能力, 学校举办了一期多媒体课件制作培训, 本人承担了培训工作, 现将培训中的一些体会简述如下。

一、中青年教师参加课件制作培训的现状

近年来, 在信息技术装备进一步完善, 并且在各级教师技能大赛的推动下, 中小学教师制作多媒体课件的热情空前高涨。学校领导也就是基于这样的大背景, 于学年之初就明确提出了, 要精心举办一次课件制作培训。

二、翻转课堂在培训中的应用策略

用传统教学给学习者讲授了2个半小时教学, 计算机知识本身动手实践比较强, 而学习者本身对计算机的基本知识, 制作课件的软件的认识也不一样, 所以发现他们回到家给他们安排检测, 还是很多人学习者不会做, 无从下手, 问题没办法真正解决。根据学习者本身是成年人, 他们对学习的欲望比较强, 独立性比较好, 自觉性也比较高, 笔者尝试采用翻转课堂教学模式设计“教学课件制作培训”教学, 以探究此模式在教学的应用

用传统的教学方式给学习者介绍一些计算机应用基础和制作课件的软件比如powerpoint2003、flash、authorware等软件的基本知识。当这部分课程结束之后, 对学习者进行一次测试, 评定他们的学习效果, 然后采用翻转课堂教学模式完成剩下的内容。

此课的教学设计过程如下:

1、教师课前准备:安装好这节课学生所需要用的软件如powerpoint2003、flas、Photoshoph、Cool Edit、Premiere等。

2、学习者安排:对象是全校的45周岁以下的教师。通过了解学习者对制作课件的能力差别很大, 有的只会用课件, 有的连用课件都不会, 有些会用powerpoint2003、flash软件制作一些简单的课件。为了实现在课堂上小组的协作, 将学习能力好的和差的分在一组, 每一组为四到五人。

3、教学环境:在计算机网络教室中进行。

4、学习资源:录制4个教学视频 (依次为多媒体素材的采集、Photoshop图形处理、Cool Edit音频编辑、Premiere视频编辑) , 大概5分钟, 还要制作一个教学用powerpoint2003和Flash制作课件视频, 大概各10分钟 (但是这节课主要要看完powerpoint2003) , 制作完成后以相应的文件名保存。根据知识点, 设计一些可以供学习者检测的题目, 并且在网上搜索相关的在线资源。

5、最后为学习者设计学习建议包, 里面包含本节课的活动流程, 教学目标, 知识重难点, 本节课小结。

课堂教学的实施

1、观看视频。根据实际情况, 教师可以将自主学习材料和视频通过教师端发给学习者。学习者通过自己的意愿观看教学视频, 相当于在家观看视频。学习者通过观看视频, 学习者理解能力的不同, 产生各种各样的问题, 学习者通过网络提出问题, 然后由教师以予归纳。

2、协作学习。这阶段由大家讨论交流, 完成作业。不会的学习者可以请求组员帮助, 如果最后还是解决不了, 再问教师。如果是个别有问题, 教师可单独讲解, 如果是全班大部分学习者都对某个问题有疑问, 教师面向全班讲解。在对任务的选择上, 基础—般的学习者只需要按照课本上的步骤完成操作即可;基础好的学习者可以根据扩充的学习资源对作业进行深入研究。

3、成果交流。自己选择一个主题以小组的形式做—个课件。学习者需要在课堂上进行汇报、交流学习体验, 分享作品制作的成功和喜悦。

4、形成评价

评价结果强调学习者对制作课件基本软件知识和技能的掌握程度, 对过程的评价强调学习者在实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会、反思日记等的内容中的表现, 设计一个评价表进行自评、他评和教师评价。

三、翻转课堂在培训中的应用体会

通过案例的呈现与观察, 笔者重构了教学顺序, 在传统教学中应该在课堂完成的现在放到课外或课前学习者自己完成, 教师创建视频, 学习者在家中或课外或课前观看视频中教师的讲解, 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学模式, 这就是所谓的翻转课堂模式。学习者先通过信息技术的辅助完成知识的传授, 在课堂中经教师的帮助与同学的协助来完成知识的内化。通过教学过程的颠倒, 课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化, 翻转课堂明显呈现出它的优点。下面本人通过这次课的实施, 来谈谈它的体会。

1、教学手段的先进化

在这堂课中教学手段主要体现在把预习部分转化为观看视频, 让学习者在课前就已经学习了制作课件的知识, 这不仅仅是教学手段的变革, 也是对传统教学的一大转变。

2、让学习者自己掌控学习

在这堂课中, 学习者通过自己的意愿观看教学视频, 能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学习者提前观看视频讲解, 完全可以在轻松的氛围中进行, 而不必像在传统课堂上那样紧绷神经, 担心遗漏什么, 或因为分心而跟不上教学节奏。学习者观看视频的节奏快慢全在自己掌握, 懂了的快进跳过, 不懂的、不理解的倒退反复观看, 也可停下来仔细思考或笔记, 甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

3、翻转增加了学习中的互动

这堂课的教学实施中我们看到有协作学习这阶段, 如学习者在学习图片处理这知识点, 学习者在观看视频中发现了很多问题 (1) 图片导入可以什么格式 (2) 图片处理在Photoshop中怎样将一张图片放在另一张图片上 (3) 怎样去掉图上的文字或水印等等, 这些问题教师把它归纳分类, 在课堂上教师与学习者或学习者与学习者共同完成这些问题。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练, 这让教师有时间与学习者交谈, 回答学习者的问题, 参与到学习小组的活动中, 对有问题的学习者的学习进行个别指导。所以翻转课堂最大的优势就是全面提升了课堂的互动, 具体表现在教师和学习者之间以及学习者与学习者之间。

4、教师角色的导师化

在这堂课中, 在课前教师创建6个视频, 在课堂上教师指导解决学习者的问题, 可以看到教师是学习的促进者和指导者, 虽然这意味着教师不再是知识交互和应用的中心, 但他们仍然是学习者进行学习的主要推动者。当学习者需要指导的时候, 教师便会向他们提供必要的支持。自此, 教师成了学习者便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。教师只有定好位, 才能真正在课堂上解放出来, 让学习者动起来, 课堂活起来, 才能让以学定教得以实现!

翻转课堂在信息技术环境下、学生都是成人的基础上, 我们这次的中青年教师课件培训, 收到的教学效果是非常好的, 课堂结束后几乎每个学员都可以完成课件作品, 然而在中小学学习者环境下, 翻转课堂的实施目前还是有点困难的。主要表现在以下几个方面:

1、教师的表述与实际的偏差问题

翻转课堂对教师要求是非常高的, 教师不仅要合理安排要一节课教学内容, 还要会制作出有质量, 有吸引中小学生眼球的教学视频。在视频中的讲解只能看到一只手在那讲解, 而传统教学中教师的语言举止神态都可以表现出来, 让中小学生更能体会其中的涵义, 没有这些生动的表现很容易会产生认识上的偏差, 影响知识的准确度, 会产生一定的误导。

2、中小学生理解层次不同的问题

中小学生的理解层次不同, 自觉性不同, 观看视频之后, 有的理解了知识, 有的没有理解。对于这些知识, 不讲解有些学生会产生知识漏洞, 讲解对有些好学生来说是耽误了时间。再有, 有些基础差的学生碍于面子, 对自己不理解的问题也不敢提出来, 这样日积月累会导致学生之间的差距会越来越大。若一学科有两个知识点的视频, 中小学生可以回家看, 如果一节课该科目有多个知识点, 中小学生能不能看完很难统一。在没有观看的前提下步入课堂, 学生的学习会更加被动。若有多科目、多知识点同时运用视频进行学习, 学生学习的效果更差。

3、翻转课堂不适用于所有学科

并不是所有课题都适用于“翻转课堂”, 理科思维强度大、难度大的知识, 文科人文色彩浓厚的知识, 还应立足课堂来生成, 教师的作用不可替代, 我们应选取恰当的时机, 选取恰当的课题, 循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。

总之, 对于翻转课堂的实践应遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。“翻转课堂”对我们来说是也是一件新生的事物, 特别我们是农村学校, 有些设施, 硬件现在根本没办法跟上, 教师能力因素与思想意识不够, 我们在欣赏、学习翻转课堂的优点的同时, 不能忽略还存在有待解决的问题, 若相关问题能够解决或者避免, 逐步提升学习者的自主管理能力和自主学习能力, 逐步实现翻转课堂的本土化, 让我们实现一个更优化的中国式的翻转课堂的教学模式, 让学习者接受享受这教学模式, 真正使教育教学质量最优化。

摘要：在信息技术的环境下, 笔者尝试采用翻转课堂教学模式设计“中青年教师课件制作培训”教学, 通过对该课程的教学实施, 让我们了解到翻转课堂的优点, 只要不断完善实施翻转课堂的教学设施、基础条件, 逐步实现翻转课堂的本土化, 就可以让我们实现一个更优化的中国式的翻翻转课堂的教学模式。

关键词：翻转课堂,学习者,教师,视频

参考文献

[1]张金磊等在《翻转课堂教学模式研究》

[2]翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命 (美) 萨尔曼·可汗 (Salman Khan) 刘婧浙江人民出版社

[3]关于翻转的课堂研究 (二) 小荷才露尖尖角---瑞金小语工作室, http://www.jxteacher.com/rjbyyl/column36494/c57daa12-bb02-4a09-840a-a5ea48bd309f.html

[4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_afe01d360101g86y.html

篇4：上海制作培训心得体会

【关键词】 近代；上海民族乐器；技艺传承

[中图分类号]J52 [文献标识码]A

1843年开埠之后，上海成为中国重要的通商口岸，大量西方新思想与技术的传入改变着这一地域的种种面貌，乐器亦不能例外。作为此时中西文化交流最为活跃的地区，上海拥有一批乐器作坊和活动频繁的国乐社团，形成民族乐器制作技艺传承与发展的新场域。原先在小农经济背景下缓慢发展，以民间艺人、工匠等社会下层群体为制作主体，以师徒口传为主要传承形式的中国民族乐器制作技艺，面临巨大转机。

在西学东渐的整体浪潮下，国人拥有更多机会接触西方音乐，认知并学习西洋乐理和西式乐器。值得称道的是，一些有识之士并没有盲目照搬与仿制西乐，而是对国乐进行了积极而系统的改良。国人在吸取西乐经验时，将思考与寻找中国自身传统音乐内涵和语言置于重要位置，期望通过“师夷长技以制夷”复兴国乐，此亦成为民族器乐发展必须遵循的模式。因此，这一时期的民族乐器制作的发展具备复杂的转变内容，并凸显深刻的研究价值与意义。

一、清末民初上海民族乐器制作业概况

近代中国，民族乐器制作与生产单位主要依托传统作坊，并集中分布于北京、苏州、杭州、上海、无锡等地区。南方地区中苏州、杭州等历史文化底蕴深厚、交通便利、经济发达的区域较早时期已显兴盛，而上海一地民族乐器制作技艺发展略晚，仅“可追溯到清代乾隆、嘉庆年间”[1]20。且早期上海地区的发展多依附于苏州地区，如艺人多从属于苏州乐器行会，遵守其统一行规，并定于每年九月初七、初八在苏州春申君庙祭祀祖师。

至清末民初之际，上海地区民族乐器制作技艺发展已现蓬勃之势。特别是在开埠之后，上海凸显独特的港口都市文化性格，迅速凝聚江南地区文化腹地的匠人与技术，并成立本地乐器业行会，地位日渐攀升，并成为重要的民族乐器作坊聚集中心。

但此时期内，上海民族乐器制作业的生产模式仍为传统的作坊，并集中分布于老城厢。例如，清朝道光年间（1821-1850）已营业的马正兴乐器铺，选址城隍庙附近，主要经营胡琴和鼓。[1]20另外，“姚永顺”“姚永兴”“胡立大”“凤鸣斋”等几十家老乐器作坊，亦大多集中于城隍庙附近，这证明晚清时期城隍庙已是上海地区乐器生产作坊的重要集聚地点，并延续至民国初期。

上海乐器作坊制作技艺的主要传承方式，系家族相传和师徒相传。家族相传，亦称血缘传承，多择男性亲属承担技艺传承使命，有父传子、叔侄或舅甥相传等主要模式。例如，精通琵琶制作的万之初（1），其父亲万长松开设文盛斋乐器店，制琴技艺亦由父亲传授，并在父亲去世后继承了文盛斋乐器店。

师徒相传亦是此时期乐器制作技艺传承之主流风尚。例如，乐器制作师李传芳（2）少时拜师上海胡立大乐器店店主胡庚生学习制鼓，后辗转于多地乐器作坊磨练，习得多种门类民族乐器的制作技艺。高双庆（3）曾在苏州周万春乐器店随店主周万春学艺，后至上海姚永兴乐器店制作琵琶、阮、月琴等乐器，收高占春（高双庆子）、沈焕春等人为徒。精于二胡制作的张文龙（4）师从上海京音斋乐器号的童金富，后活动于前振兴乐器号、金仁兴乐器号等作坊。上海京胡制作名师许金元（5），师承文明斋乐器号陈正明，后活动于马茂昌乐器号、姚顺兴乐器号、五顺昌乐器号，制作三弦、月琴、二胡、京胡等。（6）通过以上梳理不难发现，乐器制作者均于少时在乐器作坊内拜师学习技艺，学成出师后在乐器作坊独当一面或自立门户，他们成为此时期内民族乐器制作技艺有序传承的重要纽带。

二、国乐团体与大同乐会

开埠后的上海地区，文明雅集、钧天集、清平集、国乐研究社、大同乐会、霄兆国乐会、云和乐会、今虞琴社、上海国乐研究会等一批国乐社团纷立，成为推动民族乐器制作技艺发展的重要动力。此类社团，主要成员有新兴知识分子、公职人员、热爱传统音乐的普通市民等等，他们致力于民族音乐的普及、发展与标准化，极大促进了民族乐器制作技艺的传承和创新。其活动主要涉及民族器乐的交流与演出；整理、研究、改编传统乐曲，刊行民乐曲谱；改良民族乐器；灌制唱片等。[2]47其中，最具影响力的便是大同乐会。

1918年琴瑟乐社成立，次年5月易名为大同乐会，以此彰显复兴国乐、期望与世界音乐融会贯通之愿望。其创始人即首任会长郑觐文，他精通于中国传统音乐理论与演奏技巧，通过改良民族乐器、复兴古乐、建立国乐乐队等举措对民族音乐发展进行了多种尝试。另外，大同乐会还设有研究部、编译部、制造部，研究部为研究音乐理论和器乐演奏，编译部出版音乐理论书籍和曲谱，制造部负责制造中西乐器，它们均对民族音乐发展做出巨大贡献。

大同乐会在乐器制作领域做了较大的努力，其组织专业委员会对乐器制作进行研究，深入挖掘、整理了相关资料，并广泛征求了音乐界人士的意见。例如，会长郑觐文以及会员缪金林、罗松泉、万长松、郑玉荪、王某等与工人一同，依据《大清会典图》《皇朝礼乐图式》等历史资料仿制多类民族乐器，并按其功能特征分为吹、弹、拉、打四部分等等。[3]116-117除依据文献资料进行复原，其研究者尚能够结合实际予以改良创新。如将七弦琴改为增幅琴，音量较以往有明显提升；创制弓胡、幢琴、倍司管等新型乐器；在箜篌高音弦上设品，扩大音域、改善音色；在五十弦大瑟制作中，用更稳定的排马取代雁柱，减少演奏杂音，还将一弦一柱改进为七弦或八弦一柱，研究出百弦大瑟，在音色和音域方面有较大提升；将箫笛的音孔由6个增加为10个，并扩大管径以丰富音色；把琵琶形状改为葫芦形，增加品位，方便演奏，并扩展音域。粗略统计，自立会至1931年，大同乐会制成的仿古乐器达163件之多，多用来对外展示并赠送给国内教育机构和欧美各国。可惜的是，因1937年抗日战争爆发，大同乐会停止了在上海的活动并转移至重庆，其制作的乐器多未留存至今，仅其中143件的照片存于上海民族乐器厂。

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以上大同乐会所进行的民族乐器制作仿制、改良以及演出活动，令许多业已经消失的古乐器重新焕发活力并受到广泛关注，而且还引发社会对于乐器的制作与改良的相关标准与评价体系等多方面的初步思考。

三、新型教育与社会消费因素的影响

大同乐会仅是国乐团体活动之代表，依此不难管窥诸多国乐团体与各界社会力量对于上海民族乐器制作技艺发展的推动作用。例如作曲家、音乐教育家刘天华参照西洋弦乐器对二胡的音色、弦准、把位等方面进行改良，依十二平均律改制琵琶并增加品和项。设于上海的广东乐会，对广东地方音乐所用乐器亦进行改良：音乐家吕文成改用钢丝制作胡琴弦，并将扬琴高音区的琴弦改为铜丝，令发音更清脆，并创制专用于广东音乐的高胡（粤胡）；祝湘石改进了铜丝琴的发音缺陷；甘时雨发明出可折叠的锣鼓架等等。[4]34-35

以上活动，交织构成民族乐器改良活动的欣欣向荣之景。在促成此种良好局面形成的重要因素中，不得不强调“美育”之影响。

民国伊始，中国的音乐教育获得迅速提升与发展。1912年，国民政府教育部颁布《教育宗旨令》《小学校令》《中学校令》《师范教育令》等系列教育相关法规，将音乐以“唱歌”“乐歌”为教学科目形式列入学校教育，奉“涵养美感，陶冶德性”[5]681为原则，主要教授唱歌、基本乐理和乐器用法，部分有条件的学校还增加了音乐欣赏和乐器教习课程，提升了音乐在普通教育中的地位与作用。在时任教育总长蔡元培倡导的“美育”及社会各界的积极响应下，上海地区出现上海专科师范学校音乐科、上海国立音乐学院、私立上海美术专科学校音乐系、私立上海新华艺术专科学校音乐系、私立沪江大学音乐系等多家专业音乐教育机构。这些音乐专业教育机构，其教学模式多模仿西方，授课内容以西洋乐器和西方乐理知识为主，并尝试将民族器乐融入教学体系。如上海国立音乐学院，早期课程安排上追求中西合璧，设立有国乐专业，并要求民族器乐专业外的学生也要兼修一件民族乐器，国乐教师队伍中有刘天华（二胡）、朱英任（琵琶、笛子）等名家。民族器乐的专业化教育要求乐器规制的专业化，促进了乐器制作技艺在材料、形制、声学发声等方面进行改良与提升。由音乐教育带来的民族器乐学习、使用群体的扩大，直接影响到乐器制作行业的繁荣与技艺的发展。

此外，近代上海所拥有的巨大民族音乐消费市场，亦是影响民族乐器制作技艺发展的重要因素。这一市场的主要消费群体，多为上海新城市经济功能与文化性格转变所吸引、集聚的新市民，以及来沪洋人群体，他们对以往音乐的浓厚兴趣或文化猎奇心理，直接导致了上海的剧院、戏院、戏台数量的迅速增多。已在各地发展成熟并自成体系的昆曲、京剧、淮剧等等，均来到上海一地的各大剧院、戏院上演，并能够积极结合消费群体需求予以改良，逐步彰显海派风尚。而在诸多外来曲种中，江南地区流行的丝竹乐器因适于室内演奏，能迎合城市空间演绎，得到极大推进并成为上海新兴民乐之首。如上所述的文明雅集、清平集、国乐研究社多为丝竹音乐社团，乃文人雅士约定时间于茶楼或一雅致之所集会，进行奏乐消遣等娱乐活动。这其中，难免涉及民族乐器之讨论，从而也推进了其制作技艺的发展。

小 结

近年来，对于上海民族乐器制作技艺的关注逐年增强，对其传承与发展亦成为各界社会力量讨论的焦点之一。2011年以上海市闵行区为申报单位，“上海民族乐器制作技艺”被列入上海市第二批非物质文化遗产保护名录，同年成为了第三批国家级非物质文化遗产项目，这是对其重要历史、文化价值与地位之肯定。

近代上海作为中国与世界沟通的窗口之一，其城市空间与文化性格为民族乐器制作技艺的传承与发展提供了肥沃的土壤。以明清历代传统乐器制作为基础，近代新城市气息赋予民族乐器制作技艺传承新的活力，国乐社团、新教育以及消费诉求的变化，均促使上海成为中国当时民族乐器制作与改革的核心场域。不难发现，一方面丰富的历史文化，赐予上海民族乐器制作技艺成为珍贵的民族智慧的象征，亟需受到重视与保护；另一方面，上海民族乐器制作技艺自身的生长路径，展示了上海都市性格对民族乐器制作技艺的巨大影响，其传承方式、主题多次转变，生命力更为顽强，这也是民族传统文化的魅力之所在。

注释：

（1）万之初（1910-1990），上海市人，原籍江苏常州，著名琵琶制作师。1958年进入上海民族乐器一厂工作。

（2）李传芳（1906-1992），浙江绍兴人，著名京胡、三弦制作师，制琴技艺高超。1958年进入上海民族乐器一厂工作。

（3）高双庆（1907-1970），江苏靖江人，著名民族乐器制作师，制作的琵琶、阮、月琴等广受国内乐人喜爱。1957年，任中央音乐学院特聘专职乐器技师。

（4）张文龙（1922-1996），原籍江苏海门，二胡制作名师。1958年进入上海民族乐器一厂工作。

（5）许金元（1923-），原籍江苏宜兴，京胡制作名师。1958年进入上海民族乐器一厂工作。

（6）本文万之初、李传芳、高双庆、张文龙、许金元等人相关信息，均引自《中国近现代民族乐器制作人物志》系列。具体如下，沈正国、张振钰《中国近现代民族乐器制作人物志（5）》，《乐器》1995年第4期；彭苏中、沈正国《中国近现代民族乐器制作人物志（6）》，《乐器》1996年第1期；沈正国《中国近现代民族乐器制作人物志（8）》，《乐器》1996年第3期；沈正国《中国近现代民族乐器制作人物志（10）》，《乐器》1997年第1期。

参考文献：

[1]上海市文化广播影视管理局.上海民族乐器制作技艺[M].上海：上海人民出版社，2015.

[2]汪毓和.中国近现代音乐史[M].北京：人民出版社，1984.

[3]许光毅.大同乐会[J].音乐研究，1984（4）.

[4]阮弘.江南丝竹与广东音乐在上海的嬗变同异概观[D].上海：上海音乐学院博士生毕业论文，2006.

[5]璩鑫圭，唐良炎.学制演变[M]，上海：上海教育出版社，2007.

篇5：课件制作培训心得体会

陈老师的课让我重新认识了powpoint，以前总觉得，它好象一张纸，只能写写字，放放图片，经老师一讲，才知道它的强大功能，它有强大的文字处理功能，强大图片编辑功能，强大的语音图象功能;它就像一位深邃的老者，身藏这许多的秘密。等待我们不断的挖掘。

熊老师的课让我耳目一新：flash这个动画软件居然还有图形编辑功能。熊老师用熟练的手法给我们创建了一个个实例，让我看到flash无可替代的动画效果。flash动画制作用于课件制作的可行性。

当能，除了了解这两个软件，这次培训还丰富了我对课件的鉴赏能力，课件不仅仅是一种辅助工具，它还将成为一种时尚和一件艺术珍品。

在当前多媒体时代，课件已步入课堂前端，它改变了传统教学的模式，教师与学生有了更深刻更具体的交流。在这里语言会形成文字，文字会变幻成绚丽的图片，图片又能传递曼妙音乐。。师生可以在知识的海洋中尽情地遨游，在梦想的世界中自由驰骋，在幸福的时光中感受喜庆，在荒凉的沙漠中感受孤寂。

篇6：微课制作培训心得体会

XXX 我参加了微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。

然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3and Vorbis（ogg and oga）。

篇7：简历制作培训心得体会

这次培训主要是围绕着如何制作一份成功的简历而展开的。我们班派出了代表给我们讲解了如何做一份好的简历以及一些需要特别注意的地方。通过这次培训，使我懂得了我们在制作简历之前一定要确定自己的求职目标，求职目标的描述会告诉别人你的简历内容与申请的职位有关。这非常重要，因为简历是用来推销你的，而不是你的人生历史。求职目标的措辞，少说为佳，开头的求职目标要尽可能精练。一些简历有着各种各样的华丽的开头语，而求职目标却深藏在其中，比如“具有挑战性的职位”、“有继续向前发展的余地”、“有机会发展”等等。我们应该抓住重要的来写，把这些没用的话删掉，因为他们没有具体的意思。另外一点也很重要，我们要确定制作简历的10秒钟原则，因为任何一个招聘单位都不可能把更多的时间停留在任何一位招聘者的身上。一般情况下，简历的长度以一张A4纸为限；简历越长，被认真阅读的可能性越小，心得体会《简历制作培训心得体会》。

培训活动结束后，要求我们各自写一份简历，我也上网找了相关方面的一些内容。结合培训内容和网上资料，我觉得一下几点原则是我们在写简历是特别需要注意的地方。

1. 清晰原则

清晰的目的就是要便于阅读。就像是制作一份平面广告作品一样，简历排版时需要综合考虑字体大小、行和段的间距、重点内容的突出等因素。

2. 针对性原则

要把自身的那些特点与应聘岗位的相符性重点写出来，表明自身可以胜任本岗位，这个可以在工作经验一栏具体体现出来。

3. 客观性原则

简历是一种很淳朴的东西，表述要客观实在，要让招聘者一眼就能探索到关键词。写明你到底学了哪些知识、掌握了哪些技能的效果好，突出“我会什么”往往比较讨巧。

4. 真实性原则

不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。多数的谎言在面试过程中就会被识破。做人的诚信问题是也是公司特别注重的，因此我们应该实事求是。

5. 打破常规，标新立异

让考官觉得你是一个不可多得的人才，别人有的能力你都有，别人没有的能力你照样有。要给公司招你而不招别人的理由。这就要求我们自身要有自己的闪光点。

通过此次简历制作培训让我受益匪浅，也让我自身知道了自己的优缺点，提前做好了就业的准备。我觉得我们这次简历制作培训活动搞得相当成功，也是非常有意义的。让我们继续在不断地学习中成长，相信我们的明天会更好！

篇8：农民科教培训课件制作技巧

3.1 主要性状分析

由表2可看出,三个施肥大区主要农艺及产量性状均比无肥区有较大提高,习惯施肥区株高、主花序长均最大,配方区的角果数较多,千粒重较大,理论产量也高,这可能是因为习惯区提供了较多的氮素,造成了株高、主花序长等农艺性状偏高,而配方区提供了更合理的氮磷钾配比,因此角果数、千粒重等产量性状表现较好。

3.2 产量分析

由表3可看出,3个施肥区产量比无肥区都有大幅度提升,实收亩产最高的是配方区一,配方区一产量比无肥区高77.7%,比习惯区高20.1%,配方区二与配方区一产量差异不大,产量结果表明,配方施肥区比习惯区具备更加合理的氮磷钾配比,能够获得更高产量。另外,两个配方区产量差异不大,表明普通尿素与多肽尿素在本试验中效果没有明显差异。

3.3 经济效益分析

由表4可看出,3个施肥区产品收益和利润都高于无肥区,配方区一收入和利润最高(利润比习惯区高23%),配方区二由于使用了多肽尿素,所以成本较高,收入和利润不如配方区一,但差异不大。经济效益分析结果表明,使用“美丰·比利夫牌”油菜专用配方肥,虽然成本略高于传统施肥,但产品收入大幅增加,利润也大幅增加。

4 结论与建议

试验结果表明,油菜生产采用“美丰·比利夫牌”油菜专用配方肥(N+P+K≥16%+16%+16%),再增加适量尿素,使氮磷钾比例达到1∶0.4∶0.4,具备了更合理的氮磷钾搭配,能够促进油菜产量性状生长,大幅度提高产量,增加经济效益,使广大油菜种植农户获得更多收益和社会效益。

(注:由于试验面积过小,将单位“亩”换算成“公顷”会导至数据失实。1亩=0.067公顷)

针对农民这个特殊的培训群体,恰当地运用多媒体课件辅助教学,可以解决课堂教学枯燥泛味的问题,调动视听感官,提高农民教育的培训质量。

1收集并精选素材

素材是多媒体制作中不可缺少的基本要素,一堂媒体课制作的成功与否与收集的素材有密切关系。素材又分现实素材的采集与网络素材的下载。

(1)现实素材。在不同季节,不同时段,针对农业、农村、农民、种植业、养殖业等相关的各类素材进行图片、视频的采集。在制作课件时按培训内容,提取相关素材进行制作。如:平时收集素材时,注意收集农民学员身边发生的一些与教学内容相关的典型事例制作成视频播放给学生看。

(2)网络资源。网络给我们提供了大量丰富的信息,运用网络资源能轻松地解决资料不足问题。收集资料时精选与培训内容紧密相关、与农村学员的思想、生活实际紧密联系的、反映当前社会现实的材料。

2媒体制作要紧扣培训内容,突出主题

在课件制作中,要紧扣主题,内容不能脱离主题,把握“适时、适当、适度”的原则。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于农民学员掌握培训要点,并使培训达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在精彩之处,用在激发农民学员学习兴趣、突出重点、突破难点之处,用在有利于农民学员消化教学内容之处。“适度”就是多媒体运用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不能因噎废食而不用。要找准多媒体与培训内容的切入点和那些传统教学媒体难以解决和表现的地方,结合多媒体辅助教学的特点进行设计,用更合理的教学媒体来化难为易,解决问题。

3灵活运用软件,化静为动

要制作好一堂多媒体课件,要掌握基本制作软件有Power Point、Photo Shop、Flash、视频剪辑等软件。

(1)掌握最基本软件Power Point的各个版本之间的运用与转换。此软件是制作多媒体中最基本的软件,功能强大,2003版在办公软件中是运用最普遍的版本,制作PPT时可以将2007版与2010版混合运用,在高版本中能制作出一些很好立体、动态效果,制作完成后在保存作品时要注意一点就是要保存为低版兼容性(Power Point97-2003演示文稿)才能在低版中播放。制作的文字效果要想在其他计算机上能播放,就必须在软件中设置为嵌入所有字符。

(2)掌握图像处理软件。将有些要在画面中显示的图片通过Photo Shop处理,打造的特效及文字与图片融为一体,能一瞬间吸引农民学员的注意力,达到聚精会神听讲并思考的目的。

(3)掌握视频处理软件。掌握windows自带的基本视频剪辑软件Windows Movie Maker,将视频进行处理后保存为系统默认格式wmv,任何场合下都能播放,解决有些视频在某个电脑上不能播放的问题。

篇9：课件制作培训心得体会

5月20日，我有幸参加了在进修学校举办的小学教师课件制作培训，培训的内容是用powpoint及flash制作课件，指教老师都是丰城课件制作的行家里手，当能也有我们实验小学的陈涛老师，他们的课讲得可真不错，陈老师powpoint面面俱到，而二小的熊老师在flash制作方面也有独特见解。这五天的培训让我受益良多。

陈老师的课让我重新认识了powpoint，以前总觉得，它好象一张纸，只能写写字，放放图片，经老师一讲，才知道它的强大功能，它有强大的文字处理功能，强大图片编辑功能，强大的语音图象功能;它就像一位深邃的老者，身藏这许多的秘密。等待我们不断的挖掘。

熊老师的课让我耳目一新：flash这个动画软件居然还有图形编辑功能。熊老师用熟练的手法给我们创建了一个个实例，让我看到flash无可替代的动画效果。flas制作用于课件制作的可行性。

当能，除了了解这两个软件，这次培训还丰富了我对课件的鉴赏能力，课件不仅仅是一种辅助工具，它还将成为一种时尚和一件艺术珍品。

在当前多媒体时代，课件已步入课堂前端，它改变了传统教学的模式，教师与学生有了更深刻更具体的交流。在这里语言会形成文字，文字会变幻成绚丽的图片，图片又能传递曼妙音乐。。师生可以在知识的海洋中尽情地遨游，在梦想的世界中自由驰骋，在幸福的时光中感受喜庆，在荒凉的沙漠中感受孤寂。

篇10：上海培训心得体会

从祖国的西部边陲到东部的国际大都市，我怀着一颗激动的心情踏上了赴上海培训的征途，心中的情绪难以平复，无法用语言来形容。离开家乡总归是伤心的，但要到一个大城市学习的机会，人生能有几次呢？时间如梭，一年的培训很快结束了，回顾这一年的学习及教育教学实践，感触很深，收获颇多。

2017年9月14日我们来自新疆各个地区的89名学员到达了上海，上海师资培训中心的相关领导们在火车站等候并迎接了我们。参训地点在上海师范大学，当我们入住在专门为新疆学员安排的天山公寓，享受到宿管阿姨们的热情服务，在专门为新疆学员开设的餐厅就餐时，我们切切实实感受到了党的关怀，在此我衷心地感谢上级领导对我们这批学员的高度重视，此次培训不仅给我提供了一个学习、交流的平台，而且让我亲身体验到了上海教育教学工作的科学性与创新性，让我看到本校与上海教育的先进性的差距之大，大脑得到了一场大洗礼，感觉到要学的东西真的很多。在上海我们感受到了老师们为人师表的高尚风貌，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神，以及博大的爱生情怀，这些对我在提升教师素养、教学技能方面有了很大的帮助。我非常珍惜这次难得的学习机会。

在培训期间我严格要求自己，做到服从师资培训中心的安排，能够按时出勤，认真听课、认真记笔记，通过听取经验丰富、知识渊博的教师给我们上的课，使我们参训的学员普通话水平、班级管理及教育教学水平有了很大的提升。

培训分为两个阶段，第一阶段也就是第一学期在师资培训中心接受提升普通话水平的学习，我们的课程是这样安排的每周的周一到周四是从听力、阅读、语法、写作等方面接受训练，为汉语水平hsk六级考试做准备；周五学习普通话，为普通话等级考试做准备。上午四节、下午三节，每天接受经验丰富、知识渊博的老师们为我们精心准备的每一堂课，我们学到了很多。除了平时的学习之外，我们周末还参加师资培训中心组织安排的各种活动，使我们的每一天都过得充实而有意义。如参观东方绿舟、中国航海博物馆、革命红地、自然博物馆、洋山深水港等地，不仅增长了见识，更是对我们的一次爱国主义教育，让我身为中国人而感到无比的自豪。

第二阶段也就是第二学期在实习学校进行教育教学实践活动，基地学校的校领导根据我们的学科给我们安排了有经验的指导老师。老师们本着给我们提供从各个方面见习学习的机会，尽可能安排我们跟基地学校的老师们一起参加了班主任培训、区级和校级各类教研活动、说课比赛、学校社团活动等。通过参加这些活动让我们借鉴了优秀教师们先进的经验、先进的教学理念、教学方法，这对我在今后的教育教学工作有很大的帮助。对我们感触最深的是：每天随着清晨明媚的阳光，可爱的小朋友们踏着整齐的脚步集中到操场上迎接新的一天，升旗、做操、欢唱校歌、国旗下讲话都井井有条，整个升旗仪式由学生来主持，给学生创造了锻炼自我、展现自我的平台，真正体现了以学生为本的教育教学理念。

从走廊文化中我们还可以看出了师生们的心灵手巧，使学校成为了师生身心愉悦的成长乐园，充分展示了学校的个性魅力和办学特色。走廊文化丰富多彩，随处可见校园安全与交通安全结合在一起的各种标志，随时提醒着学生不管是上下楼梯还是在走廊里做到不拥挤、不喧哗、不追逐，时刻注意安全，珍爱生命。走廊里悬挂着展现学生风貌的各类活动照片，校风、校训、名人名言以及经典的励志语言，创造了优良的人文环境。特色活动展现在走廊墙上，为校园环境增添了一道靓丽的色彩。

天台上的小农庄也很有特色，虽然学校占地面积比较小，但他们充分利用有限的空间，在学校的教学楼顶上建造了实践活动小基地，为学生创造了了解大自然活力的环境。

实习期间，我坚持每天跟班学习，认真听指导老师讲的每一节课并认真做了记录，课下进行了反思。指导老师的每一份友好鼓励、每一次的细心指导，学生们的每一句礼貌问候都深深地感动着我。见习听课学习了他们的教学技能，学习了课堂用语，课下与他们进行交流，帮助我们提高了教育教学水平。

通过跟班学习，我在实际教学中遇到的很多疑难问题得到了答案，如：怎样处理教材的重难点，如何备学生，这是我备课的困难点，但通过这次培训，我了解了哪些是数学备课的重点与难点以及如何备学生。实习期间我除了见习听课外还汇报了主题班会课《我们不做小马虎》与学科实践课《三角形与四边形》。在准备阶段，我在带教黄培文老师和范芳芳老师的精心指导下顺利的完成了教育教学实践任务。通过本次充实的实践培训，我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课对我们来说还是很难，这需要我下更大的功夫，这也是我们从事教育教学工作的基础。

通过培训活动我看到了差距，找到了不足，学到了方法，悟到了理论。再次感谢上级领导为我们提供的学习机会与良好资源。总之，在本次培训中的收获是沉甸甸的，我顺利通过了培训中心为我们安排的汉语水平hsk六级考试，hsk口语考试，普通话水平测试二级甲等。也很荣幸的获得了“优秀学员”的荣誉称号，实习学校推选的数学录像课也荣获了二等奖的好成绩。