2018区暑期作业应付

2018区暑期作业应付（精选2篇）

篇1：2018区暑期作业应付

1、生命学科有哪些发展前沿知识？

测序方法、古代DNA富集和提取的方法的完善，从时间尺度和地理尺度上推进了古代基因组研究。古代基因组研究完成了从单个基因组的分析到群体基因组学的跨越。Rasmus Nielsen等人的研究强调了，分析现代和古代个体的基因组能促进我们对人类历史、适应和进化的理解。此外，他们还将这些发现与古生物学和考古学的理论进行比较。

随着分子扰动技术的进展，加上成像分析和力测量技术的进展，研究人员已经知道成形素（morphogens，控制细胞命运的基因产物）在发育期间是如何影响引导形态发生的细胞机制的。Darren Gilmour、Martina Rembold和Maria Leptin探讨了联合使用这些方法来揭示成形素的形态变化对发育节点中的细胞命运的影响。

Daniel Chen和Ira Mellman研究了调控肿瘤细胞和宿主免疫系统之间相互作用的因素，包括细胞内在特性和外部因素，如环境暴露和微生物群。在此基础上，他们建议构建一个框架，以预测内源因素和外源治疗因素诱导的抗肿瘤免疫响应。

Amos Tanay和Aviv Regev讨论了单细胞基因表达分析推动了我们对发育和疾病中细胞身份和命运决定的理解。他们还概述了提高单细胞分析时间和空间维度的分辨率对理解细胞命运的重要性。

最近的研究发现，信使RNA中的碱基修饰（转录组学）是普遍存在的。Emily Harcourt、Anna Kietrys和Eric Kool描述了这些修饰背后的化学原理，以及它们是如何影响RNA折叠、相互作用和功能的。

2、如何进行学科的发展前沿知识与课程的融合？

我认为：

（一）了解当代生物科学的发展方向，化繁为简，帮助学生构建生物学科学习的脉络。在学习开始之初就向学生介绍生命科学前沿的方向，除了可以培养学生的学习兴趣，还可更好的帮助学生构建学习脉络。而生物学科学习的方向可结合生命系统板块的教学展开，即紧贴课本有拓展知识范围。

（二）关注生物科学的发展对课程理论的影响，使学生熟悉生物科学的研究方法。生物科学对课程理论的影响主要表现在思想方法上，并且正处于日益彰显的过程中。课本的设置也体现这样的亮点，模型构建、归纳演绎法、假说推理法、数理统计、原来大学甚至是研究生阶段才能接触到的研究方法、思维方式纷纷引入中学课本。前沿知识纷纷引入中学课本，课堂上接触的是让学生眼前一亮的高科技、新发展，学生不仅能了解这些前沿知识，还能了解这些新知识的来龙去脉，发现历程和研究方法，知道真理在被无限接近，不断修正，自然学习起来兴趣高涨。

3、学科的发展前沿知识与课程融合的育人价值

学科核心素养的育人价值是核心的核心，谈到生物学科的育人价值，我认为生物学思想中“平衡与适度”、“群体思想”等都有很好的育人价值，老师在教学过程中稍加迁移，就能很好地体现生物学科的育人功能。生物学研究方法和学科思维的独特性，对于训练学生的辩证性思维、整体性思维、复杂性思维具有其它学科不可替代的作用，也为生物学科的育人功能上提供了非同寻常的价值。在生物课教学中，教师以积极而良好的情感感染学生，恰如其分地把教学内容的情感表达出来，以引起学生的情感共鸣，把学生内心深处的真、善、美等情感激发出来，实施对学生的心理品质的健康影响。如在教授人与环境一章内容时，可以深沉的语调向学生讲述我国的基本国情和综合国力，我们地球资源毕竟是有限的，随着人口的增长，土地的沙漠化，水土流失，土壤污染，矿产资源过度开发，人类不断扩大的需求与有限的资源之间便产生了尖锐的冲突。如果人口再无限制地增长下去，我国人多地少的局面将会越来越严峻。又如黄河、长江上游过度开发，滥采滥伐行为造成几年前的山洪爆发和大水灾，使人类生存的环境受到了来自大自然的负面影响。这样恰如其分地表述一种情感，把学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感激发上来，使学生的积极向上的情感品质在教学的潜移默化的熏陶中获得全面而健康的发展。当然，生物教师自身良好的心理品质和教育教学能力也获得质的开发和发展。

4、总结本次研修的收获与体会

通过这次学科前沿知识与理论的专题课程的培训研修，让我拓展了学科视野，丰富了我的学科本体知识，受益匪浅！作为教育第一线的教师，让生物课的课堂成为“小课堂、大自然、大社会”是生物学科实现其教育价值的基础。一本生物教材的信息量是有限的,且很多信息是滞后的,其知识相对也是基础的。教材不经教师精心处理,教法、教学模式不经教师精心设计,不把教与学的知识、内容融入自然、融入社会,不把运动的、变化的、活生生的生命及生命现象,尽可能多地直接或间接地呈现给学生,让学生“触摸”,生物课将不是真正意义的生物课,其本身亦将缺乏生命力。因此,在生物课堂教学过程中,我们要让书面教材无法承载的或是变化、发展了的有关生物科学知识,以及与生命科学有关的自然、社会知识、材料经过精心筛选后再进入课堂。充分重视教师主导、学生主体的思想,努力实现课堂教学民主。加强观察、实验和实践活动。学生学习生物科学史方面的知识,不但可以开拓其知识领域,更能使学生学习科学的观点、方法,体验科学探究的过程,形成科学品质和科学精神。因此,在生物学教学中有效进行生物科学史的学习,是提高学生生物学素养的有效途径。

5、设计一个学科的发展前沿知识与课程融合的教案

拓展课

人体的器官移植

【教学目标】

知识与技能

1.概述器官移植的科学研究和临床实践的历史。

2.评述器官移植在一些重大疾病救治中的突出贡献。

3.关注供体器官短缺问题，认同解决这个问题的个人社会责任，以及制订相关法律规范的必要性。

情感态度与价值观

在求知中知道免疫排斥为人体器官移植的最大障碍，增强与激发爱心是解决供体器官来源的重要措施，体验科学家的优秀素质。

【教学重点】

根据肾移植的实例，对器官移植的必要性以及移植过程中需要解决的问题加以说明。对目前供体器官短缺问题的讨论与思考。

【教学难点】

器官移植中免疫排斥问题

【教学方法】

讲授法和学生自主合作学习相结合【教学课时】 1课时

【教学过程】

（情景导入）教师：教师用课件展示资料介绍“从社会中来” 2000年，在我国的“863高科技项目”展览中，一背上长着“人耳”的裸鼠与众人见面，它背上的“人耳”以一种高分子化学材料聚 羟基乙酸作为模型支架，让牛的软骨细胞在这个支架上生长和增殖。然后再接上表皮细胞。

（一）教师提出问题，学生分组讨论，问题1.为什么“人耳鼠”这么引人关注？

学生回答：它为人体器官移植中从新的途径获得供体器官带来了新的希望。问题2.请叙述器官移植的历史？

学生回答：１、幻想阶段：相传公元200 年左右，名医扁鹊曾给两个病人进行心脏移植，并取得好的效果。

2、实验研究阶段： 19世纪有人开始了器官移植的动物试验，但是移植时并不吻合血管。

1902年有人开创性的应用血管缝合法进行了心、脾、肾等动物移植试验；

1936年俄国一位科学家首次进行了尿毒症患者肾移植，患者死于术后48小时。此后十年还有医生进行过类似的肾移植，但病人很难长时间存活，主要原因是人们对人体免疫排斥反应缺乏了解。

3、临床早期阶段：

1954 年默里实施同卵双生姐妹间肾移植成功－医学史上首次长期有功能存活的移植器官；

现代器官移植经历了3个重要的突破才建立起来：１、血管吻合技术的发展；２、供器官低温保存的成功；３、免疫抑制剂的使用

4、临床发展阶段 ： 20世纪60-70年代，器官移植手术还存在很大障碍，主要缺乏免疫抑制剂。直到1978年新一代强有力的免疫抑制剂环孢素A问世。

器官移植的实例------肾移植

肾移植是把一个健康的肾脏植入病人右下腹的髂窝内。因为右侧髂窝的血管较浅，手术时容易与新肾脏血管接驳。一般多选择髂内动脉进行吻合，如果右髂内动脉管腔内出现动脉硬化、管腔狭小，术后恐血流量不足，亦可以与病人髂外动脉作吻合，血管吻合后，放开全部阻断血管的血管钳，待新的肾脏供血良好，便逐层缝合腹壁，完成手术。肾移植并非新肾与旧肾的交换。

（二）移植的现状

至今人体几乎全部的器官、细胞和组织均能移植，移植已成为现代医学中极为重要的常规治疗方法。肾、肝、心、肺、骨髓等器官移植已成为公认的有效治疗手段，近十年来多器官联合移植也进入临床，取得较好的疗效。我国自1962年吴阶平教授开展首例临床肾移植以来，器官移植已有了长足的进步。

介绍我国器官移植的现状，我国供体器官严重短缺的现实问题，提出问题，问题一：如何解决器官移植过程中出现免疫排斥反应？ MHC产物在人类称为人类白细胞抗原－HLA，自1956年由Snell首先提出MHC概念，1958年Dausset发现第一个HLA，至今已发现了几千个不同的HLA抗原。人类供、受者之间HLA的配合程度直接影响器官移植的成活率。

免疫抑制剂的问世解决了这一问题。

问题二：怎么样解决供体器官不足的问题？

学生查找资料讨论总结回答：组织工程技术的应用，制造相应的替代器官。如组织工程鼻软骨，组织工程技术是将细胞三维支架和细胞因子应用于外科组织的再生或体内的组织构建。

【随堂练习】

1、2000年，在我国的“863高科技项目”展览中，一背上长着“人耳“的裸鼠与众人见面，它背 上的“人耳”以一种高分子化学材料聚羟基乙酸作为模型支架，培植“人耳鼠”的生物工程技术是

（）

A.细胞和组织培养

B.细胞融合 C.动物胚胎移植 D.细胞核移植

答案：A

2、肾移植手术是否能成功，其影响因素中最关键的是

（）A.手术技巧

B.供体器官质量

C.使用免疫抑制药物

D.供体与受体器官的组织相容性

答案：D

3、某种哺乳动物的心脏形状、大小很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但人体会强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因（AA）能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。经过科学家多年努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体（Aa）。

请回答：

（1）人体对该动物心脏的排斥，是人类（）系统作用的结果，其本质是人体的（）与该动物的（）相互作用。

（2）上述新型个体能否作为人体器官移植的来源？为什么？

（3）今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都丧失表达功能的个体？说明理由。

答案：（1）免疫

抗体

抗原

（2）不能。因为该新型个体控制GT酶的一对基因中仍有一个具有表达功能。

（3）能。因为现有新型个体的一对GT酶基因中，有一个丧失表达功能，所以杂交的后代会出现一对GT酶基因都丧失表达功能的个体

【板书设计】

【布置作业】做思考与探究 【教学反思】 《人体的器官移植》这一内容是在学生学完《免疫功能》后开设的拓展内容，它是比较前沿的知识，许多知识都是闻所未闻的。学生在学习过程中比较感兴趣，再加上本节课知识和生活实际联系比较密切，学生学习起来相对比较容易也很有兴趣。所以，在授课过程中，学生参与的比较高，加上采取了合作教学，学生讨论的很热烈。本节课可以让学生自主学习之后，讨论、派代表回答问题，具体步骤和前沿知识，可以让学生提前上网查找。但由于本节课介绍的一些基础原理和方法，还需要教师帮助学生进行分析点评，其中关键是知识比如细胞免疫、免疫排斥等知识还需要老师的点拨。

篇2：2018区暑期作业应付

一个学期的学习就结束了，又迎来一个暑假。暑假期间，考生可以适当放松，同时也要静下心来做好下学期的规划。下文为您准备了八年级暑期数学作业参考答案。

选择题(共8小题，每小题3分，满分24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)

1.下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形是()

A.B.C.D.考点：中心对称图形;轴对称图形.分析：根据轴对称图形与中心对称图形的概念求解.解答：解：A、不是轴对称图形，不是中心对称图形.故错误;

B、是轴对称图形，也是中心对称图形.故正确;

C、不是轴对称图形，不是中心对称图形.故错误;

2.下列分式中是最简分式的是()

A.B.C.D.考点：最简分式.分析：最简分式的标准是分子，分母中不含有公因式，不能再约分.判断的方法是把分子、分母分解因式，并且观察有无互为相反数的因式，这样的因式可以通过符号变化化为相同的因式从而进行约分.解答：解：A、的分子、分母都不能再分解，且不能约分，是最简分式;

3.下列调查中，适合普查的是()

A.中学生最喜欢的电视节目

B.某张试卷上的印刷错误

C.质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查

D.中学生上网情况

考点：全面调查与抽样调查.分析：由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似.解答：解：A、中学生最喜欢的电视节目，适于用抽样调查，故此选项不合题意;

B、某张试卷上的印刷错误，适于用全面调查，故此选项符合题意;

C、质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查，适于用抽样调查，故此选项不合题意;

D、中学生上网情况，适于用抽样调查，故此选项不合题意;

4.下列各式中，与 是同类二次根式的是()

A.B.C.D.考点：同类二次根式.专题：计算题.分析：原式各项化简得到结果，即可做出判断.5.在平面中，下列说法正确的是()

A.四边相等的四边形是正方形

B.四个角相等的四边形是矩形

C.对角线相等的四边形是菱形

D.对角线互相垂直的四边形是平行四边形

考点：多边形.分析：此题根据平行四边形的判定与性质，矩形的判定，菱形的判定以及正方形的判定来分析，也可以举出反例来判断选项的正误.解答：解：A、四边相等的四边形也可能是菱形，故错误;

B、四个角相等的四边形是矩形，正确;

C、对角线相等的四边形不是菱形，例如矩形，等腰梯形，故此选项错误;

6.已知点P(x1，﹣2)、Q(x2，2)、R(x3，3)三点都在反比例函数y= 的图象上，则下列关系正确的是()A.x1

考点：反比例函数图象上点的坐标特征.专题：计算题.分析：根据反比例函数图象上点的坐标特征，把三个点的坐标分别代入解析式计算出x1、x3、x2的值，然后比较大小即可.解答：解：∵点P(x1，﹣2)、Q(x2，2)、R(x3，3)三点都在反比例函数y= 的图象上，7.如图，菱形ABCD的边长为4，过点A、C作对角线AC的垂线，分别交CB和AD的延长线于点E、F，AE=3，则四边形AECF的周长为()

A.22B.18C.14D.11

考点：菱形的性质;平行四边形的判定与性质.专题：几何图形问题.分析：根据菱形的对角线平分一组对角可得BAC=BCA，再根据等角的余角相等求出BAE=E，根据等角对等边可得BE=AB，然后求出EC，同理可得AF，然后判断出四边形AECF是平行四边形，再根据周长的定义列式计算即可得解.解答：解：在菱形ABCD中，BAC=BCA，∵AEAC，BAC+BAE=BCA+E=90，BAE=E，BE=AB=4，EC=BE+BC=4+4=8，同理可得AF=8，∵AD∥BC，四边形AECF是平行四边形，8.如图，由25个点构成的55的正方形点阵中，横纵方向相邻的两点之间的距离都是1个单位.定义：由点阵中四个点为顶点的平行四边形叫阵点平行四边形.图中以A，B为顶点，面积为2的阵点平行四边形的个数为()

A.3B.6C.7D.9

考点：平行四边形的判定.专题：新定义.分析：根据平行四边形的判定，两组对边边必须平行，可以得出上下各两个平行四边形符合要求，以及特殊四边形矩形与正方形即可得出答案.解答：解：如图所示：