幼儿园继续教育远程培训总结

幼儿园继续教育远程培训总结（精选8篇）

篇1：幼儿园继续教育远程培训总结

2013幼儿园继续教育远程培训总结

教师继续教育工作是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过本学期的教师继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务能力等方面受益颇多，我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。我们只有不断地提高自我的要求，不断增强求知欲，将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素质和自身的业务水平，使我们的教师继续教育学习工作落到实处。幼儿园教师继续教育实行远程教育培训。这是一种全新的学习方式。充分体现了幼儿教育的重要性。在这次研修中，让我学到了很多知识，专家的精彩讲座和经验介绍，让我的眼光和思维不再停留在一个班级内，而是整个幼教发展的走向上。通过视频录像我观看了好几位优秀教师的精彩授课，她们的每节课，组织有序，课堂结构巧妙新颖、课堂气氛活跃、师生互动亲和、幼儿实验操作自主学习的机会多，教师应用各种教学方法和方式提升了幼儿的创新能力，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的思维和想象力，带着幼儿穿梭于各个活动中，体现了幼儿教育的新理念“活育”和“悦育”。教师们随机应变地帮助幼儿解决问题和偶发事件。每个教师带着童心走进了幼儿的内心世界，与幼儿融在了一起，这是爱的升华，是爱的教育

通过这次远程培训真的学到了很多很多！我虽是一名从事多年幼教工

作幼儿教师，多年来理论与实践相结合的理念是我幼教工作的主导思想，在坚持不懈的辛勤付出，教学经验也有不少收获，一直认为自己从方方面面都比较在行，但通过这次培训我感觉自己的教学经验与先进的教学方法还存在一定的差距，以前我对幼儿园教育的粗浅理解就是个门外汉。

通过培训我发现了自己的不足之处，学到了幼儿教育中从健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的全面实用的教学方法。真正的懂得了幼儿园教育在基础教育阶段是多么的重要。通过此次培训我对纲要有了更深的理解，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

我们要在教学当中真的让孩子们在玩中学，千万不要把幼儿教育小学化了，因为让我们的孩子过早学习无异于拨苗助长，我们在教育当中，应该在生活中慢慢渗透，做到润物细无声。让孩子们顺着他们的天性发展，以开发智力为主线，培养孩子们的动手动脑能力，这样孩子才能有更好地发展。通过这次培训在自身素质方面我也有很大的提高。通过各位名师的讲座让我对我的幼儿教育工作更加的有信心了。我相信我通过不断的学习提高一定会让我的孩子们玩的更开心，学到的更多！

篇2：幼儿园继续教育远程培训总结

一：提高自身专业知识水平

通过本次远程学习，那些在百忙之中为我们讲授的老师，她们的教学经验、专业知识水平、敬业精神都是一等一的完美。他们以耐心细致的讲解，让我们不断改良自己的专业知识和学科理念从而使我们有了很大的提升。因此，在这次培训中所学到的东西要在以后的日常生活中不断温故学习、还要不断的学会去利用，只有这样才能真正的把教学和思想教育整合、融会贯通。

二：转变思想，更新观念

这次远程学习形式多样，内容丰富多彩，从这一点就要求作为幼儿教师的我们应为幼儿教育注入新的活力，让祖国的“花朵”感受到快乐。通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，必须具有丰富的知识底蕴，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，还要增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以幼儿发展为本”的教育教学思想，不断进行教学理念的创新，教学行为和幼儿的学习方式也有了进一步的改变和深层次的进步。

三：以德服人，重德育

通过学习，深深地认识到作为一名幼儿教师，就必须把幼儿的品德教育和安全放在首位，只有当幼儿具备良好的品德才能使其端正学习目标。因此，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。所以，作为幼儿教师的我们就应以德服人、不断塑造自身品德，来更好地为人师表。

四：幼儿教师责任重于泰山

幼儿老师承担的责任丰富繁多，每一个幼儿高高兴兴的来到幼儿园，而我们的首要责任则就是要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从每日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康、快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

通过这次学习，使我园教师教学方法有了明显改进，同时也听到了各位同行前辈的宝贵经验的传授，在以后的工作中，我们会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，从而使自己达到完美。也让我们深深意识到，作为一名幼儿教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子复杂的内心世界，唤起他们心中的真、善、美，让他们来感受世界阳光的灿烂夺目和新鲜和谐的空气。

篇3：幼儿园继续教育远程培训总结

据了解,西部边远地区教师培训专项计划将采取集中培训与光盘培训、远程培训相结合的方式。援助省份和培训院校需将培训资源同时制作成光盘发送受援省份农村地区学校,并通过网络和卫星电视等远程教育手段培训受援省份5 0万名农村教师。普通高中课改实验省教师远程培训计划将采取网络培训与校本研修相结合的方式,对2 0 0 8年新进入高中课程改革实验的江西、山西、河南、湖北、新疆5个省区及新疆生产建设兵团等近1 0万名高中学科教师进行5 0学时的专题培训。中西部农村义务教育学校教师远程培训计划将根据中西部农村教师的实际需要,依托“农远工程”,采取卫星电视课程播放与网络在线辅导答疑相结合的方式,对中西部2 2个省及新疆生产建设兵团1 5 0个县2 0万名农村义务教育阶段学科教师进行4 0学时的专项培训。中小学班主任专题培训计划将采取网络培训和集中研修的方式,组织5 0名中小学骨干班主任进行集中研修、参与课程开发,对1万名中小学班主任进行5 0学时的专题培训。中小学体育教师培训将重点帮助西部地区中小学体育教师掌握主要体育项目基本技能及教学技能,提高教育教学能力,今年将委托有条件的高校,采取“送培下省”集中培训的方式,组织实施西部地区中小学专职体育教师和中小学传统项目学校体育教师专项培训。

2 0 08年培训计划是在2 0 0 7年暑期教育部援助西藏、新疆教师培训和西部农村教师国家级远程培训“三项计划”基础上进一步实施的。据悉,教育部正在研究今后五年进一步加强中小学教师培训特别是中西部农村中小学教师培训的总体规划。

篇4：幼儿园继续教育远程培训总结

关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。

2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。

（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。

（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。

（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。

（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。

二、对幼教工作建议

由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。

参考文献：

[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.

[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.

[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.

篇5：幼儿园骨干教师远程培训总结

幼儿园骨干教师远程培训项目实施方案

为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号）相关精神，加快高素质专业化幼儿教师队伍建设，中国教师研修网依据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅【2012】3号）和《关于组织“国培计划（2012）”——示范性远程培训项目邀标及报送参训学员工作的通知》（教师司【2012】38号）的相关要求，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》及使用指南的相关要求,并结合分析幼儿园骨干教师的实际需求,特制定本实施方案。

一、培训对象

县级以上（以城市幼儿园高级教师为主）幼儿园骨干教师9000名。

二、培训目标

以《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《“国培计划”课程标准》为指导，以提升教育活动的实践与反思能力为主题，围绕专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，坚持师德为先，能力为重，在基于对学前教育发展趋势及对3-6岁儿童发展特点理解的基础上，使学员理解幼儿教育理念与教育实践的关系；学会灵活运用各种适宜的教育方式组织教育活动；掌握幼儿教师研训的方式和方法，成为具有较高的保教能力、较规范的教育科研能力和较强的培训指导能力，在教师队伍中能起骨干示范作用的带头人。

远程培训阶段目标：

1.更新教育观念。了解当代国内外学前教育改革和发展动态，学习现代学前教育基本理论，更新教育观念，提高对保教工作特殊性和幼儿为本理念的认同。

2.掌握有关儿童发展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性；

3.系统地掌握五大领域教育活动设计、组织和实施的原则、方法和技能，提高自身专业发展和教育教学改革的能力；

4.掌握规范的幼教科研方法，具有独立开展教育科研的能力，成为幼儿教师教育教学的带头人；

5.进一步增强学习意识和创新意识、反思意识，提高终身学习能力和实践创新能力。

三、培训内容

共有六大模块，必修50学时。其中提供视频课程45学时（必修30学时），学员互动交流和参加专家答疑10学时，作业10学时。

第一模块：我的网络课堂

了解远程培训的目标、内容及对学员的要求，熟悉研修网网络平台的操作要领。

第二模块：师德修养与政策解读（6学时）

了解新形势下幼儿教师师德修养的基本要求，介绍国内外学前教育的发展趋势及前沿成果，专家解读《幼儿教师专业标准（试行）》，帮助学员深化了解和明确幼儿园教师专业素质的基本要求，保教活动的基本规范和专业发展的基本准则。

第三模块：3-6岁儿童学习与发展特点及观察、评估（9学时，必修6学时）

在学习3-6岁儿童学习与发展特点的基础上，掌握观察、纪录、解读和评估儿童行为的基本原理和方法，切实提升观察、记录和评估的能力。

第四模块：环境创设(6学时，必修3学时)结合实际案例专家分析，聚焦幼儿最主要的活动形式游戏，使学员结合自身反思，掌握创设游戏环境,选择、利用、制作玩教具等学习材料引导和支持幼儿活动的策略与方法。

第五模块：幼儿园教育活动的设计与实施（16学时，必修9学时）

通过各领域的教育活动展示探讨幼儿园教育活动的设计；通过案例探讨、专家分析、教学设计展评的方式，帮助学员掌握设计与组织各类教育活动的基本思路和具体策略，提高幼儿园教师组织和实施教育活动的能力和反思能力。

第六模块：幼儿教师教研（8学时，必修6学时）

通过课题研究的选题及一般方法的讲解和实施园本研修理念与实践的学习，帮助学员掌握幼儿教师教学研究的一般方式和方法，促使学员开展满足于本园实际的研修活动，培养其规范的教育科研能力，成为示范骨干。

四、专家团队 1.首席专家

朱家雄，华东师范大学学前与特殊教育学院教授，博士生导师，终身教授，华东师范大学学前研究所前所长。兼任中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，环太平洋地区学前教育研究会(pecera)中国

大陆委员会主席，6家国际学前教育期刊的编委等职。主要研究领域为学前教育原理、幼儿园课程以及幼儿园教育活动设计与实施等。

在本项目中，首席专家主要负责：

项目方案的审定；

项目实施的统筹与督导；

教学主题的引领。2.课程与教学指导团队 在首席专家的统筹下，由课程主讲专家与研修网示范性项目培训专家组成课程团队，主要职责有：

网络培训课程的研发；

教学活动的安排；

课程学习的日常值班答疑；

共性问题的集中视频答疑；

学习简报的撰写；

与省级导师团队共同指导远程培训的教学与实施。

3.班级辅导教师团队

班级辅导教师由省或地市项目办聘任，每班配备1名。指导教师团队的主要任务是：

参与课程学习，全面了解培训课程的内容与要求；

全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；

及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；

负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；

在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动；

根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；

负责本班培训工作的总结、信息上报等。

五、培训方式

1.培训者培训与远程培训相结合：先期通过骨干集中培训挖掘、培养和组建幼儿园骨干教师培训辅导团队，使之在全员远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。

2.专家在线值班与答疑：定期对学员进行在线值班与答疑，每天安排3位专家在线值班，安排专家在线值班排班表，定时解答热点问题，每人每天值班时间不少于2小时，回帖数不少于15条；每位课程专家对共性问题书面答疑3000字和集中视频答疑，引领学员交流研讨，提升专业能力。3.作业点评：课程专家每个模块选择5篇作业共25篇进行专家点评，班级指导教师负责批改自荐作业和推荐优秀作业，指导学员学有所思，学有所获，学以致用,及时生成新的课程资源。

4.线上交流、线下研讨：利用网络研修平台，班级辅导教师负责组织管理本班学员参加项目组主办的以视频案例为载体的主题研修活动；引领学员联系本园实际反思、交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给导师团有针对性的答疑指导。

5.学习简报：项目组分模块编写5期项目学习简报，主要包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。

六、培训进程

篇二：幼儿教师远程培训总结

幼儿教师远程培训总结

这个假期，我有幸参加了幼儿教师远程培训，这次网络培训学习是一次难得的学习机会，我很珍惜这次学习的机会。在这次培训中，我积极参加各种活动，认真完成作业。培训中我选到了许多知识，真是受益匪浅。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点。在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。

远程教育教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，专家们精辟的分析使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高。幼儿需要什么样的教育？教师怎样做孩子才能遵守过则？教师应该怎样引导我们的孩子与小伙伴友好相处？孩子们眼中的有威信教师是什么样？

通过学习，我明白了教师要促进幼儿学习、自身成长就要始终以幼儿为本，以幼儿的发展为己任，以爱为动力。我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。不真心喜欢孩子，就不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，为他们付出才会无怨无悔。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言指明了教师对学生施加影响的方式和途径。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。作为一名幼儿教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子的内心世界，培训就要结束了，这次培训我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了我的业务素质。在今后的教育教学中，我会不断学习，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，让孩子们更喜欢我。篇三：幼儿园骨干教师远程培训之我思

幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训之我思 ——正确发挥骨干教师的作用

今年我有幸参加了幼儿园骨干教师远程培训，通过培训，我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。在这段时间的远程培训中，我聆听了多位老师的精彩讲座和教学示范，她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。培训的时间每天的感觉都很充实，因为每章都是面对不同风格的名师，每章都能听到不同类型的讲座，每章都能感受到思想火花的冲击。学习的东西很多。使我的教学理念再次得到更新，教学能力再次得到提升，现将本次学习的心得体会总结如下：

（一）、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。

（二）、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师

教师是完成幼儿园教研任务的主力军。作为一名骨干教师，在工作中，我感到应该充分发挥自己的优势，运用已有的实践经验和不断丰富的理论知识，大胆探索，勇于创新，为推进幼儿园教育实践研究贡献一份力量。骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，我认为应该从以下几个方面开展工作充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐

读好三类书。读好学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导能力，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力。

2、加强集体备课，发挥集体智慧

认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信息技术教师搞好集体备课。发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。

3、发挥骨干作用，促进整体提高

上好示范课、展示课。充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教

学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高

4、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。

5、积累教学经验，教研资料。在日常教学和教研活动中，注意引导教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

（三）、通过这次培训，我感觉到作为教师要树立终身学习的理念。

当今社会是信息化社会，知识更新的速度在不断地加快，教育教学理论不断地在推陈出新，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，要么学习，要么被淘汰。因此我认为不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。

只有树立良好的学习意识，不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。

1、会教书，更要会读书

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的

学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

2、让学习成为终身的需要

3、以名师为师

在课程改革的形势下，一名教师要想有快速发展，还必须要学会向名师学习，要不断地从名师学习中汲取营养，要不断地从学习中提高自己的能力，否则一个不善于向他人学习的教师，他不会走得太远。篇四：2012年幼儿园教师培训总结

2012年幼儿园教师培训总结

随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建设的也必须加快，根据当前幼

教的发展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼儿教师素质的提高，使

幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高

幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制

定我们园本培训的目标，继续开展我园的全员培训工作，现总结如下：

一、重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍。

《幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业

理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼

儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做

蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教

学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于

道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是

予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九月九日，我们就

“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，快乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶

演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这

孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如

努力提高教师的理论素质与专业水平。

的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业知识量，每周

我们学习《幼儿园教师专业标准》，知道做为幼儿教师的基

本，师德为先，能力为重，终身学习”，把“专业标准”做为

据、教师培训的主要依据、教师管理的重要依据；把“专业标

发展的基本依据。

从专业理念与师德、专业知识、专业技能等方面去要求教师，教师园本培训的时候，也是从这三大块进行培训学习。学习《3-6 指南》，了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与《纲

幼儿健康成长的启育放在第一位，这外”，让我们理解，我园把德育教育付家园合作，设计了与孙子们一起度过奶敬茶、捶背、表样的活动让老师与此的感动人心。

二、重视理论学习，树立教师终身学习一次专业知识学习。本理念是“幼儿为教师建设的基本依准”做为 教师自身了解“专业标准”因此，我们在进行岁儿童学习与发展 要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才

可以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业知识的学习，对于提高

教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思考型的教师。

走出去，学回来。随着国家“国培计划”的实施，我们感觉到幼教的春天已经

来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师们。本学年，我们参加了

英老师参加琼台师范大学换岗脱产培训；王少珍、钱燕、李梅花老师参加武汉、长沙的骨干教师培训；罗显影副园长参加了琼台的后勤园长培训；陈贞园长、王

树稳副园长参加华南师范大学的园长高级研修班学习。

走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教

授的精彩讲座，我们的知识面广了，知识层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了知识，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情

与自信，经过全员的培训，老师们更新了教育理念，对本园的课程改革有了共同

的认识，改变小学化的教学模式，增加多样化的、以游戏为主的、以区域、分组

教学为辅的课程模式应该是我园以后的园本课程模式。

三、加强教师的技能培训与实践。

根据我园教师各自能力的不同，采取以老带小、扬长避短、特长发挥等方式分

配教师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的教师当班主任，而与之配

班的老师则是有经验的曾经的主班老师；根据教师弹唱跳画的能力合理搭配班级

教师；开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美

术特长的李梅花老师任教。语言能力好的教师任教语音领域，以便培养幼儿的口

语表达能力；能弹会唱的教师任教艺术领域等。

要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文等，通过培训教师写作能力，提高教师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，教师要会设计教育活动、评价、观察幼儿、分析与反思，这些都需要教师有一定的写作水平。

四、加强园本课程的开发，使本园教师的潜能得以发挥。

今年，我园开展了全园性的教育活动：比如：家长开放日、节日主题活动（重

阳节感恩活动、“六.一”歌舞表演活动）、亲子运动会、故事大王比赛、文明礼

些活动，让老师们使出全身的本事来指导幼儿，让幼儿在活

即延伸了我们五大领域的教育目标，又让老师与幼儿发挥了

加了我园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。

获与成果。

加各种形式的培训学习，更新了知识，树立了新的教育理念，方面的工作开展得更顺利，没有了之前的慵懒、得过且过的心

教的美好前景，工作干劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师

出快乐的幼儿，因此，我们的培训是成功的，也将是长久的，现了很多优秀学员，比如在参加华东师范大学远程培训中，黎莉、吴彤彤、吴华南等老师获得了优秀学员；陈贞园长、王

了华南师范大学园长培训班的优秀学员。

师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的

我们将不断设立目标，制定培训计划与方案，建设我园的教

仪活动??，通过这动过程中出色表现，自己的潜能。即增

篇6：继续教育远程培训研修总结

在继续远程研修学习中，我认真听取了专家的学术指导和文本解读，认真学习了每一个子专题的讲座。对专题的问题都在线和本期老师们进行了探讨。也反复研究了各个子专题中的个案，对个案中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。现在谈谈我的一点学习体会：

一、远程研修拓展了我的思维宽度

面对新课改，我和许多教师一样持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。

二、远程研修提升了我的知识结构

远程研修改变了我的生活，大大扩展了我的知识结构。打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习

数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，他们引领我对教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……

三、远程研修坚定了我课改的信心

我们学校正在搞课堂改革。起初，我还是保持“半改半不改”也就是放不开手脚。通过这次培训，让我明确了方向，找回了自我，从而更加坚定了从事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……专家、教师的精彩讲演深深的激励着我在学习的过程中，我深深地被各位骨干教师们的精神感动着，他们那种对事业的执着追求，咬定青山不放松的干劲，一直是我们大家学习的榜样，让我们为之感动。此次培训指导老师精彩的点评、中肯的意见，对于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。

总之，本阶段远程研修使我受益匪浅。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有

篇7：幼儿教师远程培训学习总结

作为一名幼儿教师, 我有幸参加了今年的远程培训，感悟许多。在学习中我深深地体会到：要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗……这一切让我的收获变得灿烂无比。通过培训与学习，我体会到在今后的教学中，自己会更注重一些教学方式与技巧，尤其是对于我，在理论与实际教学的经验上是需要大量的学习与思考，这样才会使我不断进步，不断成长。下面我就说说这次培训的一些心得。

一、学习情况

在这次远程培训中，我在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力.二、提高自身价值 通过学习，我深深地认识到作为一名人民教师，就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。正由于如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、展路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精华也在于奉献。”。

二、明白了师爱的内涵

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言指明了教师对学生施加影响的方式和途径。这一点，我自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的孩子。正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我以为这就是一种爱的气力，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。就不可能建立起师生之间同等、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，进步教育和教学的成效。

篇8：远程教育“双师型”教师培训研究

众所周知, 多媒体教学资源是技术与艺术相结合的产物, 所以资源建设需要那种既懂得教学设计又懂得制作技术的人员才能建设好。由于这是一种跨专业、跨学科的“双师型”教师, 与传统意义上的“双师型”教师有着许多不同的特点, 我们认为这是一个带有普遍性的新课题, 它的提出是教师队伍从后工业时代向信息化社会过渡的必然趋势。

远程教育“双师型”教师, 是指从事现代远程教育的教师不仅会面授课程, 还要了解和掌握多媒体资源建设软件技术的操作与应用。既有本学科深厚的理论基础和丰富教学经验, 又有在现代教育技术理念指导下, 通过教学设计的方法, 运用现代教育技术手段, 主持开发多媒体教学资源的能力。制作出学生真正需要的学习资源, 营造课内及网上良好的交流氛围, 帮助学生在有限的时间内达到课程的基本要求, 取得最佳的学习效果。

远程教育“双师型”教师的培训, 是一个特殊的教育过程, 这缘于以计算机网络、多媒体技术为代表的现代信息技术的复杂, 学习理论、教学理论研究的复杂, 也缘于受训者都是“教师”。所以我们的培训相对于传统的讲授式培训, 注重目标明晰, 有针对性, 循序渐进, 强调实践的培训过程, 我们设计培训方案, 主动引导、更好地激发教师的潜在需求, 让教师积极、主动地参与培训。基于以往的培训经验和对其他教育技术培训的研究, 我们提出教育技术技能培训加多媒体资源建设实践两个环节的培训过程。

远程教育“双师型”教师培训的一个环节是教育技术技能的培训。教育技术技能包括以计算机网络、多媒体技术为代表的现代信息技术和以教学设计为核心理论的教育技术理论, 前者以有形技术为依托, 而后者注重智能型态的无形技术, 涵盖了学习理论、传播理论、系统科学理论等。培训形式以短期的集中辅导为主。

理论培训方面, 强调以教学设计为核心的教育技术理论的培训。我们知道, 学习理论研究学习的规律和条件, 教学理论研究教学的一般规律, 教学设计理论研究教学优化的方法。从逻辑上, 学习理论是教学理论的基础, 而它们又共同构成了教育技术的理论基础, 教学设计是现代教育技术的核心内容。因此, 可以将学习理论、教学理论、教学设计理论与方法作为理论培训的核心内容。理论培训是一种无形技术的培训, 学习了一些新的教学思想, 如不具体应用并产生明显的效果, 是“看不到的”。而新的教学思想的运用将受到技术、手段、环境和其它因素等的制约, 其培训难度相对更大。我们主要采用专家专题讲座的方法进行培训, 通过专家讲座, 使教师了解教育技术理论, 能够引起他们思想上的共鸣, 对自己的教学活动产生了新的认识和看法。专家讲座结束了, 我们的培训并没有结束, 教师应该通过不断的自学、与优秀教师交流在教学中不断实践教育技术理论, 让先进的教学设计的理念指导自己的教学实践, 这也是我们后面强调多媒体资源建设实践是“双师型”教师培训的一个环节的重要原因。

技术培训方面, 我们主要选择多媒体技术和多媒体制作软件的使用进行培训。培训多媒体技术的目的是让教师了解熟悉多媒体技术三大特性:集成性、交互性和非线性, 利用多媒体集成性的优势, 通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染, 提供了多重感官刺激。利用集成性的功能, 可以使学习资源以特别令人信服的方式呈现, 把事物放大缩小;把过程加快减慢, 实现了微观物质、宏观形态的直观化;无象事物、抽象概念的形象化。有效的解决了其它教学媒体解决不了或解决不好的教学问题, 通过外部刺激促进学习者内部心理过程达到好的学习效果。多媒体的交互性和非线性符合建构主义学习理论的需要, 有利于教育技术理论在教学实践中的实现。通过多媒体技术的培训, 教师能够有兴趣、有意识地把这一技术应用到远程教学和教学资源制作的工作中去。

多媒体制作软件使用培训的目的是培养教师多媒体开发能力, 熟悉多媒体课件和网络课程开发的一般规律, 为参与或主持大型多媒体资源制作准备。我们主要涉及了两类制作软件的培训, 一类是多媒体素材制作软件, 如平面设计软件Photoshop, 动画类软件flash。另一类多媒体开发软件, 如单机版多媒体课件制作软件Authorware, 网络版课件制作软件FrontPage。培训课程使用的教材有《多媒体课件制作与应用》、《研究生班讲稿》, 在培训教师掌握软件基本知识和操作技能的基础上, 重视教师本身学科、专业的特点, 采用案例教学。例如培训Author ware软件时, 我们先给教师讲解Author ware功能、特点和基本操作, 然后让教师自己练习, 熟练后, 就让教师结合自己所任课程, 做出一个小的课件。课件虽小, 但教师从教学设计、素材准备、制作合成等方面都得到了锻炼。通过案例教学, 缩短了制作技术与教学实践的距离, 增强了解决实际问题的能力, 促进教师对教学中问题的分析、反思、体验和感悟。

另外, 我们也开发制作一些方便教师使用的多媒体课件制作小工具, 如《网页制作特效工具》, 让老师清楚的看到效果, 了解制作的方法, 实践中非常受老师的欢迎。

通过技术培训, 有的教师不但了解了多媒体技术, 初步掌握了多媒体制作软件的使用, 还激发了他学习新技术、使用新技术的积极性。在后来的教学活动中, 主动的、有意识的应用技术, 并不断发现问题, 与别人交流探讨, 成了教师队伍中应用教育技术的佼佼者。

远程教育“双师型”教师培训的另一个环节是多媒体资源建设实践。要想培养一个“双师型”教师, 这个环节是必不可少的。这是因为教育技术技能培训环节的效果, 特别是以教学设计为核心的教育技术理论的掌握和运用, 需要多媒体资源建设的实践来检验。每一门课程的多媒体资源建设, 对参与其中的教师来说都是一次有意义的培训, 参加资源建设的教育技术专家、美工、技术人员都是这次培训的指导教师。

发展现代远程开放教育的一项极其重要的任务, 是稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量和办学效益的重要保证。进行远程开放教育资源建设与“双师型”教师的培养, 关系现代远程开放教育事业的顺利发展。同时, 也为我们提出了一个值得进一步探讨的问题即:从事远程教育的“双师型”教师评价标准及考核指标体系的制定与实施。挑战与机遇并存, 前景非常广阔, 关键在于观念的更新和行动的敏捷。作为从事广播电视教学的教育工作者, 只要我们坚定信念, 现代远程教育必将不断深化, 中国教育必将实现跨越式的发展。

摘要：本文提出了远程教育“双师型”教师的概念, 并在远程教育“双师型”教师的培训上总结出实践经验。

关键词：远程教育,双师型,资源建设

参考文献

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