2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

2024-07-01

2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》（精选10篇）

篇1：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

狼

【教学目标】

1．朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。2．能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给予合理的评价。3．让学生在自主学习的基础上，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点】

朗读课文，理解文意及作者的写作意图。【教学难点】

合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，能给予合理的评价。【教学设想】

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的想象空间，让他们通过课文内容，充分挖掘作者的写作意图，因此，组织学生探讨本文寓意是教学的重点。要理解文章的寓意，首先就要理解文中的“屠户”和“狼”的形象特点，在全面认识这二者的基础上，能加上自己的合理评价，这是教学的难点，也是学生学习文言文的终极目标。

【课前预习】

1．借助课下注释和工具书了解课文的意思。2．能够顺畅地朗读课文。【教具准备】

收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导入

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”这副对联说的就是本文的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

今天，我们来学习他写的《狼》。作者通过这个故事，想要告诉我们一个什么道理呢？请大家一起来学课文。

二、整体感知

古人说过“书读百遍，其义自见”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习文言文的关键也在于一个“读”字。所谓“三分鉴赏，七分阅读”就是这个道理。

1．指名朗读课文。

学生读准字音，读顺全文。(屏幕显示重点字词)2．学生自由读，齐读。

三、重点研读

1．作为一篇文学作品，最吸引人的是它那惊险曲折的故事情节。请同学们找出故事发生的时间、地点、人物。

明确：时间——晚；地点——途；人物——人和狼。2．作者为什么要这样安排？

学生讨论：渲染气氛，突出了人与狼力量的悬殊，屠户已是又累又饿，筋疲力尽，路上没人，非常惊险。

3．狼是本文的主角，可这两只狼绝非等闲之辈。请你们从课文中找出作者对狼评价的一个词。课文用哪些句子来表现狼的这一特点的？

明确：黠。

①缀行甚远——试探虚实。

②一狼得骨止，一狼仍从——补充体能。③后狼止而前狼又至——保存实力，采用车轮战。④两狼之并驱如故——加快速度。

⑤眈眈相向——对峙，仔细观察，想最佳的方案，也告诉屠户，我们不怕你。⑥一狼径去，其一犬坐于前——等待时机。⑦久之，目似瞑，意暇甚——诱敌。

⑧一狼洞其中，意将隧入以攻其后也——主动出击，运用前后夹攻的方法。4.屠户具有怎样的特点？作者没有说，你能否也用一个词来形容一下？明确：机智勇敢。

5．面对这两只狼，屠户有过怎样的心理？写这些有什么作用？明确：惧。窘惧之下，马上想出应付方法，也增加了作品的真实性。6．课文里哪些语句反映了屠户机智勇敢的特点？明确：①投以骨——缓兵之计，能够脱身。

②奔倚其下，弛担持刀——急中生智，抢占有利地形，拿起武器，准备出击。③暴起，以刀劈狼首——勇敢。

④转视积薪后——细心，考虑事情周全，沉着。⑤断其股，亦毙之——智杀两狼。7．齐读最后一段。

最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。请你想一想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗？

(同桌讨论，把探讨的结果告诉大家)明确：既是指狼，又是指像狼一样的恶人。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

四、拓展延伸

狼作为地球众生的一员出现，这也是动物版图上最奇妙的一笔。蒲松龄的年代已过去了三个多世纪。一直以来，狼在人们心目中是“凶猛、狡猾、贪婪”的代表，如今狼已变身为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。(材料显示)一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。

在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼？你怎样认为？(可课上讨论或写50字左右的随笔)

五、作业布置

1．积累课文中的实词和常用虚词的意义和用法。

2．背诵课文。【板书设计】

遇狼——开端善于斗争

情节惧狼——发展终取胜利

御狼——发展狼杀狼——高潮、结局

作者议狼——尾声（评论）

篇2：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

1．了解作者生平，识记生字词。

2．流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。3．学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。4．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。5．培养学生热爱祖国河山的感情，提高学生的审美能力。【教学重点】

1．流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。【教学难点】

1．学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。2．培养学生热爱祖国河山的感情，提高学生的审美能力。【教学过程】

一、导入新课

老舍是我国现代著名作家、人民艺术家。他一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。他善于讲述市民阶层的生活，文笔生动、幽默，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》。

二、整体感知，理清文脉 1．朗读课文，掌握重点字词。

2．听录音，体味朗读时的语气、语调，思考下列问题：(1)济南的冬天独具一格的风貌是什么？明确：济南冬天的“温晴”。

(2)课文是从什么角度、用什么手法来表现这一特点的？

明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。通过与北平多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特征，突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。画面中寒与暖、暗与明、热与温的对比表现出济南的冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描写作铺垫。

(3)请分析作者是顺着哪条主线、抓住哪些富有特征的景物来展示济南的冬天的。

明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，概括了济南冬天给人的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第六段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

(4)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，紧扣济南冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。凸显了作者怎样的思想感情？

明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天山水之美，又寄寓了对祖国河山的热爱之情。

三、精彩语段研读，鉴赏景物描写方法

1．齐声诵读第四段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。(1)全段的中心句是：最妙的是下点儿小雪呀。

(2)全段的层次划分是：最妙的是下点小雪呀。/看吧……粉色。/就是……太秀气。(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他景物来烘托的，这些景物是：矮松、草色、阳光。

(4)文中的动词用得好，如：树尖儿用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

(5)文中是怎样化静为动的？

明确：化静为动的主要技巧是运用比喻、拟人的修辞方法。

2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结课文第四段的写景特色。

明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，用拟人的修辞方法描绘雪色娇美的情态。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个部分的雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：以矮松的青黑映衬“一髻儿白花”，以全白的山尖映衬蓝天，以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。

四、课堂小结

济南的冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细品那淡雅的水墨画浸润的“温晴”，更觉富有神韵。“这就是冬天的济南。”文章结尾戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！

五、布置作业

1．摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。2．以“________的冬天”为题写一篇小作文。

要求：①填入所在地的地名；②仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，力求做到情景交融。

【板书设计】

篇3：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

【教学目标】

1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。【教学重点】

1．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。2．理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。【教学难点】

理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。【授课类型】略读课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】 1课时【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》。(板书课题《蝉》)

二、作者简介

法布尔出生于法国南部圣雷翁村的一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学都无法正常读完，但他坚持自学，先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，最终完成了《昆虫的故事》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被誉为“昆虫世界的维吉尔”“昆虫界的荷马”。

三、总体感知文章

接下来，让我们走进《昆虫的故事》，去看一看法布尔眼中的“蝉”究竟是什么样的？请同学们打开课本，自己先读一读，注意读准字音，并思考：法布尔从哪几个方面向我们介绍了蝉？

学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。归纳：全文分为两部分。

第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅仅介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

第一层次(1)：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次(2～7)：写对蝉的地穴的考察。

这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。2－3段说明对地穴外部情形的考察，4～7段说明对地穴内部情形的考察。

第三层次(8～11)：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

这一层次对幼虫蜕皮情形的考察是按实物发展顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，9～10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅仅介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明的。这一部分可分为四个层次。

第一层次(12～13)：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地点、方式和数量等。第二层次(14～17)：写蝉卵遇到的危险，首先说明蝉卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次(18～24)：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地到藏身地下的经过。第24段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就不再出现了”，以后，蝉要到四年之后才能被发现，那就是课文第2段开头所写的“蝉初次出现”。这样，课文就把蝉从卵到幼虫再到成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。

第四层次(25～26)：概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。

四、重点探究

1．请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳：

挖洞(4)：分泌黏液，使泥土成为灰泥，固定隧道；

脱壳(8～10)：找支撑点，外层的皮由背上裂开，表演一种奇怪的体操；产卵(12～13)：选择最小的向上翘起的枯枝，在枯枝上刺出三四十个小孔；

幼虫钻土(23～24)：四处寻找软土，用前足的钩向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。

2．关于成语“金蝉脱壳”：

金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走。金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。现比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。

3．这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？

明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出——最后写尾部。

4．你从蝉脱壳的这些变化中体会到了什么？(作者观察得仔细、认真)5．从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史，作者为什么要这样安排材料？

明确：这样的安排顺序正是作者的匠心所在。

一是幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者进一步探究蝉的世界的奥妙；

二是使行文新颖活泼，不落俗套；

三是突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。6．请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。

明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或野草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配(产卵，死亡)

五、语言特色

作为事物说明文，《蝉》是一篇科学小品。本文对蝉的说明既不像一般昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像一般科学小品那样运用文学的艺术手法来表达。

《蝉》这篇课文的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：

一是把蝉人格化，赋予它以人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰辛。这就使文章具有了较强的感染力，使读者为这个小生物的成长慨叹。

二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得形象具体，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”，句中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。

六、深入剖析

鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点，“用人类道德于昆虫界，农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了”。

分析作者在文中寄托的对蝉的深厚感情，如“可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”。还有“因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚感情。

七、布置作业

同学们也要像法布尔一样仔细观察，认真研究一种动物，然后将观察到的东西写一篇文章。

【板书设计】

蝉（12～13）介绍蝉的产卵 （14～17）写蝉的卵遇到的危险从产卵到幼虫蝉的卵（18～24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动的生长过程

（25～26）概括蝉的生活历程

（1）介绍自己生活环境中的蝉的情况从幼虫到蝉的地穴（2～7）写对蝉的地穴的考察成虫的生

篇4：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

——跳水姑娘吕伟夺魁记

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教材分析◇

本文是新闻特写中的佳作,它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画面,文章按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序,逐一描写,极具镜头感,语言生动,笔触细腻。作者也很注意描写观众的反应,借以形成新闻报道的现场感,同时衬托吕伟跳水动作的精彩,用镜头语言放大了新闻瞬间的至美。

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教学目标◇

【知识与能力】

1.掌握新闻特写的文体知识,提高阅读新闻的能力。

2.把握吕伟表演“5136”的全过程,体会她跳水动作的“飞天”之美。

3.学习本文妙用修辞、动静结合、正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。【过程与方法】

通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。【情感态度与价值观】

领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。

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学情分析◇

1.重点:(1)了解课文内容,欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美。(2)理清课文的新闻要素,理解新闻特写的新闻价值。

2.难点:掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。

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教学过程◇

一、导入新课

在运动领域,美国有篮球梦之队,中国有跳水梦之队。中国跳水姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃,瞬间惊艳了全世界。这节课,我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》,感受中国姑娘那“飞天”之美。

二、预习成果展示

1.检测生字词

(1)读准字音,记准字形。翘首(qiáo)

屏息(bǐng)

轻盈(yíng)．．．悄然(qiǎo)

由衷(zhōng)

眼花缭乱(liáo)．．．(2)理解重点词语的词义。

屏息敛声:抑止语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。

眼花缭乱:形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂,无法辨清。2.背景资料

1982年11月24日,在印度新德里举行的第九届亚运会,是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会,吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目,夺魁不成问题,仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球,也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径,采用新闻特写的形式,捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景,以动作分解的方式,精雕细刻,徐徐写来,从高、险、难、美四个字上下功夫,再现了吕伟夺魁的精彩瞬间,让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。

三、介绍文体知识

1.新闻特写的定义

新闻特写,是以描写为主要表现手段,截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节,做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。

2.新闻特写的写作特点

①落笔集中,突出一点;②浓淡相宜,真切再现;③幽默风趣,耐人寻味。

四、学习新课

步骤一:整体感知,把握内容

1.听课文录音。思考:这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场面来刻画的? 明确:这则新闻特写报道的是:跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

2.学生再读课文。思考:本文按照什么顺序来记叙的?列出课文的结构提纲。明确:本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为三个部分:第一部分(第1段):吕伟站在10米高台的前沿,准备跳水。第二部分(第2~4段):细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(第5~8段):写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。步骤二:品味语言,感受魅力

1.在文中第二部分,记者用诗画般的语言,生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间,字里行间洋溢着动态美,请同学们认真读第二至四自然段,品味动词的精妙。

明确:第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画,有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展,充满了动态美。

2.本文善于运用一些修辞手法,你能找出来吗? 明确:①比喻,如“紧接着,是向前翻腾一周半,同时伴随着旋风般的空中转体三周,动作疾如流星”,此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”,表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速,完美,无可挑剔。②拟人,如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨,让她从容不迫地展示身体优美的线条”,此句把时间拟人化了,赋予了人的情感,说“时间”特别慷慨,把“时间”写得有情有义,从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

步骤三:精读课文,探究写法

1.本文第一段运用了什么写法,有什么效果? 明确:开头起笔不凡,采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在十米高台的前沿“沉静自若,风度优雅”,再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托,动静相宜,充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注,为吕伟的起跳做了一个巧妙的铺垫。

2.本文除了正面描写跳水的场面以外,还写了哪些内容?有什么作用? 明确:还写了外国记者的赞叹,观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶,这些都属于侧面描写,衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向高潮,也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。

步骤四:拓展延伸,比较异同

(多媒体显示:中国运动员吕伟亚运会夺冠)新华社新德里11月24日电 11月24日,中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中,技压群芳,一举夺魁。新德里跳水运动馆,10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后,中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛,选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”,这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体打开,笔直地入水,压住了水花。完美的表现,裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。

请仔细阅读上面的消息,说说这则消息和课文的异同,真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。

明确:同:这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠,都具有真实、简要、迅速的特点。

异:这则消息侧重吕伟夺冠的经过,表达方式主要是记叙,语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美,表达方式主要是描写,语言生动形象。由此可见,消息和特写的共同点是:简要而迅速地报道新闻事实;不同点是:消息往往要报道新闻事件的全过程,而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。

五、课堂小结

这篇新闻特写,善于捕捉瞬间,落笔集中,突出一点,在一秒七的时间里,记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏,动静相宜,侧面烘托,将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来,不仅是一篇非常优秀的人物特写,更是一篇不可多得的美文,值得我们细细品鉴。

六、布置作业

1.小练笔:学习课文的写法,选择发生在学校的一件事,写一篇特写。2.完成《课时A计划》相关题目。附:【板书设计】 “飞天”

吕伟沉静自若风度优雅

表演前环境白云飘浮飞鸟掠过

观众翘首而望屏息敛声

起跳酷似翔舞“飞天”

凌空表演时腾空动作疾如流星“飞天”

入水像箭插进碧波

记者跳起来赞妙

表演后观念掌声雷动

裁判亮出了高分

之美

爱国之情

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课后反思◇

可取之处:重视学习方法的指导,从抓关键语句,梳理情节到正、侧面描写的分析,从多方面培养了学生的阅读能力。

篇5：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

1.下列句子的标点符号,使用正确的一项是(D)A.又是一年“世界华人炎帝故里寻根节”,《随州日报》社的记者、编辑们简直忙坏了。

B.在漫漫历史长河中,中华民族产生了儒、道、法……等各家学说。C.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。”

D.对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

2.下列标点符号使用有错误的一项是(C)A.《故乡》选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷,人民文学出版社1981年版)。

B.实现中国梦需要坚持“五个有”:有路、有魂、有底、有人、有备。C.明朝永乐元年的航海图书“顺风相送”里面就提到钓鱼屿,依据现行国际法明确规定的“领土发现即占有”的“先占”原则,中国对钓鱼岛拥有合法主权。

D.泰州“最美教师”杨向民,用自己的生命,诠释了泰州这座爱心城市的意义;用自己的行动,托举起我们这座城市的精神高度。3.选出标点符号使用无误的一项(C)A.我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定,一定是一个不平常的人。B.他先把这个人的情况给王经理说了,然后便说这人是怎样怎样一身土气? C.北京时间3月3日20时10分,我们终于准时到达本次探险的终点——南极考察站。

D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆,展出宫内收藏的艺术品有青铜器、有绘画。

4.下列各句中,没有语病的一句是(C)A.日裔英国小说家石黑一雄荣获2017诺贝尔文学奖得主。B.纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化,提升了中华民族的勤劳和智慧。

C.共享单车是指企业与政府合作,在校园、地铁站点、公交站点……提供自行车共享服务,是共享经济的一种新形态。

D.有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了一倍。

5.下列句子没有语病的一项是(A)A.为了杜绝中国式过马路的不良行为,每个人心中都必须绷紧一根安全弦。

B.这种网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和质量。C.在学习过程中,我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

D.由于全社会厉行节约之风,对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。6.下列句子没有语病的一项是(A)A.变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能。B.过了一会儿,汽车突然渐渐地放慢了速度。

C.《水浒传》生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。D.父母过于溺爱孩子,这对孩子的成长极为不利。7.下列句子中没有语病的一项是(B)A.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中,对44个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。

B.5月19日是中国旅游日。大众网记者从临沂旅游局获悉,临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施,迎接旅游日的到来。C.为加大传统文化进校园的力度,学校采取了丰富多彩的读书活动,学生在活动中陶冶了情操,领会了做人、修身、行事的道理。D.中国政府今年隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,目的是铭记历史、缅怀先烈、开创未来、珍视和平。8.下列各句中,没有语病的一句是(B)A.能否顺利开展大课间活动,也是提高学生身体素质的重要保障条件。

B.记者探访多家药店发现,部分药品价格上调,大多数药品价格保持稳定。

C.我市承办首届丝路文博会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。D.这个人谁都不认识。

9.下列句子中没有语病的一项是(D)A.通过开展经典诵读等活动,让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。

B.磁浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通枢纽,长大约18千米左右。

C.四川广元沉船事故导致15人罹难,为了避免沉船事故不再发生,有关部门强化了安全管理措施。

D.为实施“天蓝”“地绿”“水净”三年行动计划,娄底市积极推进涟水河、孙水河综合治理工作。10.下列语句中没有语病的一句是(C)A.5月10日,大约一百名左右青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。

B.在暑假的户外活动中,同学们要注意安全,防止不要发生意外事故。C.为了规范义务教育阶段招生行为,长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。

D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业。

11.按照要求,改正下面这段文字中的错误。

“五四”青年节前夕,①为了关注大学生的思想状况,提高青年人的责任意识,②幸福社区举行《青春与责任》主题演讲比赛。③大学生周思宇演讲时虚情假意,激起阵阵掌声。最后,经组委会评选,周思宇同学获得本次比赛一等奖。

第①处有语病,修改意见:“提高”改为“增强”(其他正确改法也行)。第②处标点使用有误,修改意见:书名号改为引号。

第③处成语使用不恰当,修改意见:“虚情假意”可改为“情真意切”(其他正确改法也行)。

12.下边这则表扬稿,标点和语病共有三处错误,请找出来并将其修改在题后横线上。

表扬信

红旗中学领导: 去年8月以来,贵校初中二年级学生简灵、胡小东同学一直坚持在绿都小区回收废电池。他们在小区入口处挂了一个小铁箱,号召小区住户把用过的电池放到里面。过了一两个月时间,他们发现收到的电池没有意料中的多,意识到这可能是由于所有居民不了解乱扔电池的危害性,将用过的电池同其他垃圾混放在一块扔掉了。于是他们定期在小区内举行《环保小知识》宣传活动,用贴近生活的事实和活泼的图片向大家说明乱扔废旧电池会对环境造成的危害。在他们的不懈努力下,目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风,而且在生活中环保意识大大增强。希望贵校对简灵、胡小东同学爱护环境的事迹给予表扬。

此致敬礼!

绿都小区管委会

2018年2月(1)病句:①将“所有居民不了解乱扔电池的危害性”中“所有”改为“不少”。②将“目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风”中的“作风”改为“习惯”。

(2)标点:活动不应该用书名号,所以把《环保小知识》的书名号改为双引号。

专项三标点符号与病句

1.D A项,“随州日报”的书名号应该去掉;B项,省略号应去掉;C项,双引号中的句号应该在引号外面,因为这里属于间接引用,不是直接引用。

2.C 根据C句的表述可知,“顺风相送”是图书名,应用书名号。3.C A项,“但自己断定”后应该用冒号,表示提示下文;B项,是陈述语气,句末应该用句号;D项,后面的顿号应该为逗号。

4.C A项,句式杂糅,将“得主”删去;B项,用词不当,把“提升”改为“彰显”;D项,把“一倍”改为“一半”。

5.A 注意常见的病句类型,B项,动词“加快”和“质量”不搭配;C项,语序不当,应为“观察、分析、解决”;D项,可删去“由于”。6.A B项,“突然”和“渐渐”自相矛盾,可删去“突然”或“渐渐”;C项,在句末加上“的过程”;D项,“溺爱”的意思是过分宠爱(自己的孩子),和“过于”语义重复。

7.B A项,成分残缺,缺少主语,可将“在……中”删去;C项,搭配不当,“采取”应改为“开展”;D项,语序不当,“开创未来”和“珍视和平”互换。

8.B A项,应去掉“否”或在“提高”前加“能否”;C项,搭配不当,“改善”改为“加快”;D项,表达歧义。

9.D A项,成分残缺,缺少主语。B项,“大约”与“左右”语义重复。C项,“避免不再发生”,指的是“一定让它发生”属双重否定使用不当

10.C A项,“大约”与“左右”语义重复;B项,“防止”与“不要”造成否定不当,与语义不符,应去掉“防止”或者“不要”;D项“发扬……产业”搭配不当,可将“发扬”改为“发展”。

11.“提高”改为“增强”(其他正确改法也行)书名号改为引号 “虚情假意”可改为“情真意切”(其他正确改法也行)12.(1)①将“所有居民不了解乱扔电池的危害性”中“所有”改为 “不少”。

②将“目前小区居民不但养成了将废旧电池集中处理的作风”中的“作风”改为“习惯”。

篇6：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

东晋南朝时期江南地区的开发

教学目标

1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。知道江南地区开发的原因及表现。

2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。教学重难点

江南地区的开发情况及原因。教学过程

导入

三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？

新授东晋的兴亡

西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。

学生阅读课本P.89～90内容。东晋为何不能恢复中原？

朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。

东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。

420年，东晋灭亡。南朝的政治

420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。

东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？

江南地区的开发

学生阅读课本P.91～92内容。

江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？

(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。(2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件；②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。材料研读（p.92）

想一想:当时南方社会经济发展的原因是什么?

南方社会经济发展的原因主要有三点。首先，由于北方战乱，大批北方人民为躲避战祸南下，为江南地区输送了大量的劳动力，同时也带去先进的生产工具和生产技术。其次，当时江南地区较安定，统治者也重视发展经济。最后，江南优越的自然条件，为其发展提供了有力保障。小结：东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。知识拓展：阅读（p.92）东晋南朝时的海外贸易。作业：课后活动（p.92）

阅读材料，回答问题。

材料1：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼……。无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记》

材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

篇7：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

执教：江陵县实验初级中学袁开香

教学目标：知识目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解课文。

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。能力目标：

1、理清情节结构。

2、准确把握故事情节和寓意。情感态度价值观：

认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。教学重点和难点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章主旨。教学课时：一课时媒体设计：多媒体教学过程：

一：谈话导入，简介常识。

简介《聊斋志异》。

二、初读课文，疏通文意。

1、自由朗读课文及课下注释。

2、当堂演练，疏通文意。

学生分组完成学习内容，分组展示。

（学习内容见学案）

三、诵读课文，梳理情节。

1、屏显三个品读角度：

（1）从屠户的角度评点段的内容。（2）从狼的角度评点段的内容。（3）从语言的角度品析课文内容。

2、一读：从屠户的角度评点段的内容。学生活动：全班逐段读文，一生逐段点评。屏显：

从屠户角度：

（）狼——（）狼——（）狼——（）狼

3、二读：从狼的角度评点段的内容：学生活动：齐读1－4段，一生点评。屏显：

从狼的角度：

两狼（）――两狼（）――两狼（）――两狼（4、三读：从语言的角度品析课文内容：生逐段读文，师逐段点评。

四、精读课文，品析语言。屏显

请以“„„表现（写出）了„„”为话题说一句品析课文的话。）例如：“一屠晚归”中的“晚”表现当时路上无人，屠户处于无援境地。学生交流，教师点拨。

6、教师小结。屏显：

课文语言简洁生动。开头20字写出了时间、地点、人物和环境，渲染出紧张的气氛；结尾20字，点出主题，寓意深刻；中间一百多字，写出了一个扣人心弦的故事。作者在一连串简炼生动的描写中，把狼的变诈、屠夫的机智表现得淋漓尽致。

四、悟读课文，领悟主旨。

1、期读最后一段。

2、说说课文告诉了我们什么道理。

3、教师总结，结束全课。

学案

1、说出含“狼”的成语。

2、理解下面的四组字词

（1）标出拼音：窘______ 苫_______

瞑_______

黠_______（2）指出含义：驱______ 犬_______

洞_______

隧_______（3）区别词义：去______ 股_______

盖_______

耳_______（4）解释意思：少时____________

顷刻_______________

变诈____________

几何_______________

3、辨析下面多义词的意思

目似瞑，意暇甚

__________________________

意

意将隧入以攻其后

________________________

恐前后受其敌

____________________________

敌

盖以诱敌 _________________________________

4、翻译句子并说说它在文中的作用。

篇8：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

时间：120分钟

满分：120分

一、积累与运用(28分)1．下列加点字的读音全都正确的一项是(B)(2分)A．酝酿(liànɡ)憔悴(qiáo)威慑(shé)咄咄逼人(duō)．．．．B．凯歌(kǎi)清冽(liè)静谧(mì)拈轻怕重(niān)．．．．C．霎时(chà)愕然(è)喧嚣(xiāo)参差不齐(cēn)．．．．D．嗔怪(zhēn)蜷曲(juǎn)绽开(zhàn)恍然大悟(huǎnɡ)．．．．【解析】A项，酝酿(niànɡ)，威慑(shè)；C项，霎(shà)时；D项，嗔(chēn)怪，蜷(quán)曲。

2．下列词语书写全部正确的一项是(D)(2分)A．搓捻

缭亮

霹雳

翻来复去 B．烘托

葱茏

询职

人迹罕至 C．优雅

伶仃

劫掠

沉墨寡言 D．宽敞

点缀

倜傥

妄下断语【解析】A项，“缭亮”应写作“嘹亮”，“翻来复去”应写作“翻来覆去”；B项，“询职”应写作“殉职”；C项，“沉墨寡言”应写作“沉默寡言”。

3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(C)(2分)A．照片中的小松鼠虽屡次失败但都没有放弃，最终成功跳上秋千后悠然啃着坚果，憨萌动作令人忍俊不禁。．．．．B．伊朗核问题协议的达成使美国和伊朗各得其所，机遇与挑战并存，有助于维护国际．．．．核不扩散体系，有利于中东地区的和平与安全。C．这次考试他竟然得了满分，简直是骇人听闻啊！．．．．D．如果再不有效进行治沙护理工作，这里的一些绿洲也将会变成不毛之地。．．．．4．下列句子有语病的一项是(D)(2分)A．继承和发扬艰苦朴素的优良传统，是我们义不容辞的责任。B．具备良好的心理素质，是我们考试能取得好成绩的条件之一。

C．读书不但可以增长知识，开阔眼界，而且能够陶冶性情，提升自我。D．通过认真学习这篇课文，使我们懂得了劳动的艰辛和父母的不易。【解析】缺少主语，应删掉“通过”或“使”。5．下列关于文学常识的表述有误的一项是(D)(2分)A．《春》以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，作者赞美了春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

B．《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集的十篇文章作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。

D．《狼》出自《聊斋志异》，作者蒲松龄，世称聊斋先生，明代文学家。【解析】蒲松龄为清代文学家。6．下列句子排序正确的一项是(C)(2分)①我抽着烟，想帮他挑。

②看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。③接着，一颗一颗仔细地挑选起来。④这就是我们所有的交流。

⑤牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。⑥他要把好的橡子和坏的橡子分开。⑦但他说不用我帮忙。

A．①⑦②④⑤③⑥

B．④⑤③⑥①⑦② C．⑤③⑥①⑦②④

D．⑤⑥③①⑦②④ 7．默写。(6分)(1)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)(2)夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。(李白《峨眉山月歌》)(3)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)(4)请写出与战争相关的两句古诗：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来/不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

8．(2017，山西)青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读。下面有关《西游记》的情节表述有误的一项是(D)(2分)A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。

B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。C．沙悟净在流沙河拜唐僧为师，成为唐僧的三徒弟。

D．过火焰山时，猪八戒大战红孩儿，为最后降服红孩儿做出很大贡献。

9．“让爱天天住你家，让爱天天住我家”语文综合性学习活动，请你参加。(8分)(1)温馨回忆：你有忆起妈妈时常挂在嘴边的一句话吗？写出来，并谈谈你对这句话的感受。(2分)宝贝儿，你是最棒的！妈妈的话给我很大的鼓励，让我更加自信！

(2)深情诵读：在活动中同学们纷纷登台朗诵自己收集到的表达亲情的诗句，你也不甘示弱，深情诵读了两句(写下来)。(2分)示例：谁言寸草心，报得三春晖。

(3)精心设计：在这次活动中老师要求大家办一期手抄报，现在请你把所要设计的报纸栏目补充完整。(2分)主题：让爱驻我家

栏目一：我说我家

栏目二：我看我家栏目三：我赞我家

栏目四：我绘我家

(4)情感升华：在《乡愁》的作者余光中先生的心中，祖国是家，大陆是家；那么在你心中，还有哪些可以是家？为什么？(2分)示例：班集体是家，因为老师和同学们给我关爱，让我感觉到家一样的温暖和幸福！

二、阅读理解(42分)

(一)(4分)次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

10．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(1分)思乡

11．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。(3分)时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)__示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

(二)(10分)

范式守信

范式，字巨卿。少游学于太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。

(选自《后汉书》，有删改)

【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔(zhuàn)：饭食。⑧升堂：登上大厅。

12．解释下列语句中的加点词。(2分)(1)式谓元伯曰(对„„说；告诉)．(2)至其日(到)．

⑧⑥⑦

④

⑤

①

②

③13．用现代汉语翻译下面的句子。(2分)元伯具以白母，请设馔以候之。

元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲安排饭食来等候他。14．在张劭眼中，范式是怎样的一个人？(请用原文语句回答)(3分)巨卿信士，必不违约。

15．联系生活实际，谈谈本文给你怎样的做人启示。(3分)示例：重诺言，守信用，是做人的美德。学习中，答应帮组内同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，一定要说到做到，守信用，才能赢得同学的信任。

(三)(13分)藏起来的右手祝师基

①站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。

②好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头特别显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”

③对我的好奇，老杨只是笑笑。后来，问的人多了，他才回答说：“我要试着用一只手来生活。”我越发感到纳闷：两只手好好的，干嘛只用一只手？

④时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，从某天开始，老杨在公司干啥事都只用左手，领导觉得他有损公司形象，一气之下便解雇了他。

⑤后来，老杨开了一家杂货店，仍然只用一只手干活。时间久了，大家都以为他是残疾人。有一次，县残联的人来到店里要给他办残疾证，说有残疾证可以享受到国家的优惠政策。可老杨硬是不让办理，搞得人家莫名其妙，结果悻悻而去。

⑥在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手在做所有事，而且做得流利极了，丝毫看不出不方便的意思。

⑦望着老杨那用一只手挥洒自如不停忙碌的身影，我更加纳闷了：到底是什么原因使他只用一只手？

⑧一天，我与老杨在山上摄影拍照。即将结束之际，我提议：“老杨，咱们找个地方去喝几杯，咋样？”老杨一听，显得很是高兴，笑着说：“那还不如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你大饱口福。”

⑨当我们来到老杨家时，一桌丰盛的酒菜已摆了上来，果然，色香味俱佳。不过，很快我发现了异样：老杨儿子的右臂竟是空的！

⑩几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事故意外致残，失去了右手。那时，儿子痛苦得要自杀，老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。后来，为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子共勉，从此开始了藏起右手，只用左手生活的日子。

⑪说话间，只见老杨的儿子用左手端上一道菜，放在桌子上，对老杨说：“爸，这是我自己炒的菜，你尝尝。”

⑫望着儿子炒的菜，老杨很吃惊，渐渐地眼里有了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来，仿佛那是天底下最美味的佳肴。

⑬这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，说：“爸，我也能用一只手生活了。你能，我也能。”

⑭老杨再也忍不住了，他缓缓伸出藏了两年多的右手，与儿子紧紧相拥，哽咽着说：“孩子，一只手也能好好生活。”

⑮望着抱在一起的父子俩，我的眼窝也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！

16．请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)老杨藏起右手，用左手做事激励失去右手的儿子勇敢面对生活的困境。17．选文的线索是老杨的右手，从记叙顺序来看，第④⑤段属于插叙。(2分)18．下面语句中加点的词语为什么用得好？(3分)可老杨硬是不让办理，搞得人家莫名其妙，结果悻悻而去。．．“硬是”在句中是执着地坚持的意思。老杨宁愿用单手操劳，也不接受别人的帮助，目的只是为儿子做榜样，表现了他对儿子深深的爱。

19．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。(3分)示例：我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”作用：设悬念、激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。

20．文中的老杨是怎样的一个人？请结合相关语句作答。(3分)老杨是一个热爱生活、言传身教、深切爱子的父亲形象。从干活只用左手，并不惜被公司炒鱿鱼，拒绝县残联的帮助等，可以看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手实则是激励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。

(四)(15分)勇敢的心

一辆出租车撞在路边护栏上，变形着火了。

兄弟俩出门办事时正好目睹了这一幕，俩人飞跑过去时，火势正从副驾驶座位烧向后排座位，司机被撞得不省人事。

兄弟俩没有片刻犹豫，齐声喊着号子：“

一、二„„”想使劲儿拉开车门，但车门纹丝未动。两个人又想从车窗里把司机拉出来，被卡住的司机却怎么也拉不出来。

正当他们无计可施以为司机已经没救准备离开时，司机却突然开了腔：“哥们儿，谢谢你们„„车子可能马上就会爆炸，你们就别管我了，快走吧！边。司机还能说话，兄弟俩怎么可能丢下他不管？

俩人一齐安慰道：“大哥，你忍着点，我们一定把你救出来。”火势越来越大，车身发烫，车里烟雾弥漫，随时都有爆炸的可能，也许2分钟、1分钟，甚至20秒、10秒„„

哥哥感觉情况不妙，要弟弟先走。但弟弟没搭理哥哥，他知道哥哥的脾性：如果司机没救出来，他绝不会半途而废。

弟弟本想叫哥哥离开，但时间又不允许他推让。

于是，弟弟抢先一步爬到了驾驶室。弟弟爬进去的那一刻，哥哥非常自责自己没有抢在弟弟之前钻进车里。

但现在，他只能在车下一边喊住路人不要靠近，一边配合弟弟。

火苗就要接近油箱了„„这时，哥俩感觉身边突然又多了一双手。一个年轻人没有听从哥哥的警告，也加入进来了。绝望的哥俩，心里重又泛起了希望，手上也就更有劲儿

”话刚说完，头就歪向了一了。

1分钟，2分钟„„三个年轻人终于将司机拖出了车厢。

他们把司机架到人行道上，三个人还没来得及喘口气，身后就响起了爆炸声。等三人回头看时，身后已是碎屑四起、浓烟滚滚„„ 这时，他们在人行道上还没站够10秒钟！而意味深长的是事后人们对他们的追问。

有人问后面加入的年轻人：“哥俩叫路人不要靠近，你为什么这么勇敢？” 年轻人答：“________”

有人问哥哥：“火快烧到油箱了，没想过要跑吗？” 哥哥答：“司机和我弟弟都在车里头，我能跑吗？” 有人问弟弟：“你哥让你走，你为什么不走呢？”

弟弟答：“车上一个大活人，我哥也没走，我能迈得动脚吗？”

有人问的士司机：“你苏醒过来后，说的不是救救我。你知道自己说了什么吗？” 司机说：“知道。感觉到有人在救我时，我很感动，心想着死前一定要向救我的人表达谢意，一定要提醒他们汽车会爆炸，让他们早点远离危险„„”

现在，你应该听懂了这些勇敢的心跳吧？——在他们每一个人的胸膛里，跳动着的都是一颗为他人着想的心。

原来，所谓勇敢，就是在危难时刻满满地全想着他人。

21．根据提示填空，把救火的情节补充完整。(3分)出租车撞护栏着火→兄弟俩齐心救司机→司机叫兄弟俩快走→兄弟俩争抢救司机→年轻人加入救助中→司机被救出车爆炸

22．文中运用了一些表时间的词语，说说这些词语有什么作用。(3分)这些表时间的词语如“2分钟”“1分钟”“20秒”“10秒”等等，表示时间短促，突出当时的情况紧急，刻不容缓。

23．你能根据上下文补充年轻人要说的话吗？(3分)示例：哥俩身处危险中，却叫我们不要靠近，你说我能听他们的，眼瞅着不帮上一把吗？

惊心动魄的救人过程只有不到10分钟。24．品味一下文章最后一句话“勇敢，就是在危难时刻满满地全想着他人”的作用。(3分)概括出文中几个人的共同点，点出了他们身上的可贵品质；诠释了文中勇敢的含义；点题，也画龙点睛，揭示了文章的主旨。

25．你能根据例句和自己的体会解释一下“勇敢”的其他含义吗？(3分)例句：勇敢，就是在危难时刻满满地全想着他人

示例一：勇敢，就是在国家存亡的关头奋不顾身地献出自己的一切。示例二：勇敢，就是在机遇出现的时候站出来展现自己的才能迎接挑战。

三、作文(50分)26．从下面两个作文题中任选一题作文。

题目一：走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然„„蓦然回首，山水依然，初心依然。

请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。

题目：《________依然》

题目二：日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景„„风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景„„风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。

篇9：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

同学们，在上课之前老师想和大家分享一个小故事，有一个爱好写故事的人，为了收集更多的故事材料，经常在村外的路口摆个茶水摊以免费供行人歇脚喝茶，喝茶不收茶钱，但喝茶人得讲一讲自己的所见所闻。客人们见他这么有趣，都喜欢在这个茶摊歇脚聊天，也就天南海北地聊起来。说着各种奇闻异事，讲得口渴了，他马上又献上一碗茶，让人润润嗓子继续把故事讲完。不管什么故事，他听得都十分认真，回到家里，还把听到的记下来，最终编成完整的故事，写出了一部容纳百川的著作《聊斋志异》。故事讲到这相信大家也都猜到了故事的主人公就是我们今天将要学习的课文的作者蒲松龄，这篇课文也是选自《聊斋志异》中众多故事的一个。现在让我们一起进入今天的学习。

二、明确目标：

有句话说的好“心中有目标，效率才会高”。首先我们来看一下本堂课的学习目标，在学习文言文的过程中积累文言词语。合作探究，分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。同时培养自己敢于和善于同坏人坏事做斗争的品质。

三、反馈导学案：

下面我们来看一下大家导学案完成的情况。

获得优秀小组的是：。优秀个人的有：。请大家给予他们掌声，希望你们能够再接再厉，其余的同学也要继续努力啊。同时导学案还存在一些问题。（1）字音、字形问题；（2）句子划分节奏问题；（3）词义问题；（4）翻译问题。

四、进入新课：

现在请全班同学齐读课文，要求读准字音，读出节奏，如果在读的过程中能读出些情感就更好了。同时梳理一下本文的文言现象（如一词多意、词类活用等），思考后小组进行讨论。

（学生书面展示、点评）

通过大家的共同努力，已经将本文的文言现象进行了归纳总结。现在请同学们再次朗读课文，在巩固前面知识的同时思考本文的故事情节。

······

本文是一篇小说，小说的情节有开端、发展、高潮、结局，请同学们根据开端、发展、高潮、结局来归纳一下本文的故事情节，大屏上老师给了一些提示，可以结合提示来进行归纳。

遇狼、惧狼、御狼、杀狼

本文讲述了一个屠户晚归遇狼、惧狼、御狼、杀狼，和狼斗智斗勇的故事，生动形象的塑造了两个形象，一个是（屠户），一个是（狼）。接下来请同学们结合文章语句来分析一下屠户和狼的形象，先思考组织好语言再回答。

······

通过同学们的回答，我们可以看到本文写书了一个狡诈、凶狠、贪婪的狼和勇敢机智、沉着冷静、警觉的屠户的形象。我们来看一下本文的前四段运用了什么样的表达方式，先来明确一下表达方式有哪几种：记叙、描写、说明、抒情、议论。在本文前四段运用了（记叙）的表达方式，最后一段运用了（议论）。

通过刚才分析出的狼和屠户的形象，同学们想一想作者借此想表达一个怎样的主题，或是说想过诉我们一个什么样的道理，你获得了哪些启示？请同学自由朗读课文，读完后先思考再回答，同学们要畅所欲言啊！

······

看来同学们从这篇文章中收获颇丰啊！所以在面对像狼这样的恶势力时我们要勇于、善于同他们作斗争，只要我们勇于、善于同恶势力作斗争，恶势力也终将失败。

本文讲述的是一个屠户和狼的故事，大家能不能说出一些有关“狼”的成语。

······

请课代表对本堂课进行小结。

五、布置作业

篇10：2018年秋部编人教版七年级语文上册教案; 18《狼》

教学目的：

1.掌握生字生词。

2.学习记叙的顺序和结构。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想：

本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时

教学要点：

1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程： 1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。

②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；

小声默读一遍。（2）学生发问。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。4.朗读课文。

第一遍：要求读音准确。第二遍：要求大体顺畅。第三遍：要求读出语气。每一遍，教师均有讲评。5.默读课文，准备复述。

教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。6.复述课文。

找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。

第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。

第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。

第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。7.掌握生字词。

在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。

拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。

常用字词：

惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。

止：有两讲——

上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。

另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：

缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。布置作业：

1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。2.用现代汉语翻译最后一个自然段。3.思考练习一。

4.做练习二、三，答案做在书上。

第二课时

教学要点： 1.串讲课文。

2.理清顺序、掌握结构。3.正确理解文章中心意思。教学步骤：

本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。（1）本文叙述一个什么样的故事？

（2）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。

教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。

再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。

再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。——可用屠夫“御狼”来概括。

再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括。

（3）据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。

那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？

关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准。

（4）文章还有第5段。

先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。

这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“狼”呢？可用“评狼”二字概括。

（5）本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。（6）本文的整体结构应该怎样认识？本文整体上可分两大部分：

第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明结构。每一个进程均有板书，随讲随写。

（1）本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。

此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。统一认识如有困难，教师可进一步提问，给予某种暗示。

（2）从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？

结论：应是后者。

本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据：

①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。

③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。

（3）当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。

中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。（4）本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？

从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。

3.词语与练习。订正练习二、三。练习二： 1、2、3句各是前三个段的尾句，写的是狼的贪婪凶残； 4、5、6句集中在第4段，写的是狼的阴险狡诈。练习三：

此题放在第二册较难，不必要求具体确切掌握。可大体讲明：这六个“其”都是代词。

现代汉语代词有指示代词和人称代词；代什么要看上下文。这里主要看上文，即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麦场；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠户；6句中，代狼。布置作业

1.熟读背诵课文。

《狼》教学设计

[教学目标及重点]

1．能比较流利地熟练地朗读课文

2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

3．能创造性地复述故事

4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

[教学课型及课时] 1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

二、简介作者及作品（出示投影）

作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、教学新课

（一）、明确教学目标及重点（略）

（二）、整体感知

1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

2.提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

重点解决的字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。

黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。

5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

（三）师生共同研习课文