浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求（共2篇）

篇1：浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

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浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

为了帮助您做好教师资格考试的备考复习，浙江中公教师考试网特整理了教师资格面试指导——教案设计步骤和要求，希望对您考试有所帮助，祝您考试顺利!1.导人环节

导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

2.问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

3.讲授新课——学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

4.巩固练习

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

5.归纳小结 6.作业安排

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篇2：浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标

1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。

2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干

二、教学重难点

1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向(人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……)

2、难点：如何通过语句与事件表情达意

三、课前准备 学生自己扫清字词障碍

四、课时(两课时)

五、教学过程

1、导入：同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀?(让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆)好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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(板书题目)(播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音)

2、初读课文

(1)快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容(课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历)

3、细读课文

(1)默读——划分段落、理清情节

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随母归省，小住平桥村 钓虾、放牛的乡间生活 看社戏钱的波折 夜航去看戏途中 赵庄看社戏 归航偷豆 六一公公送豆

(让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解)(2)在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段

学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，你觉得写得好不好?怎么好?最后请同学发言。

A 例子(词语)：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”

几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。

B例子(语段)“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”

运用的手法：比喻。好处：富有童话色彩;反映了儿童富于幻想的特点和愉悦的心情，而老渔父的喝彩是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

C语段例子(11段)这是月夜行船的一段，景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，景物立体感由此而生。(让学生进一步分析)中公教育提供

最后一段：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆子好吃?戏好看吗? 明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那份特有的农村风光，以及人与人之间诚朴、祥和、亲密的关系。这是我童年时代在城镇未曾见过的，在后来的人生路上也很少见到，这正好表达了作者对往事的深情回忆，以及美好生活的向往。

重点品评偷豆的是与非

“偷”是不好的行为，为什么在我这个有修养的城里人看来却是有趣的?

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偷的豆：贬——褒——(作者觉得)好吃——为什么?可以看出什么，体现了作者什么情感取向?向往什么(人情)?讨厌什么? 送的豆：褒——贬——(作者觉得)不好吃——为什么?体现作者什么样的情感取向?向往什么?讨厌什么? 由此不难得出这是一种什么种写作手法，体现了作者什么感情。(3)讨论——学生把自己不懂得地方提出来，由其他同学和老师一起解答(4)拓展延伸：A:选择一件让你印象深刻的童年趣事，写一篇文章，题目自拟。B:以说故事的形式复述本文。让同学们给文章改变标题，分析“社戏”这标题好不好，由好在哪里?有没有更好的标题?为什么要换标题?

六、小结：回顾本课所学，给同学们传授记叙文的学习方法，学习详略得到的写作手法以及写景、叙事、写人的表现手法。

七、板书：(见前)月夜行船 船头看戏 月下归航