南北气温的差异讲课

南北气温的差异讲课（通用9篇）

篇1：南北气温的差异讲课

南北气温的差异

教学目标

1、知识与技能目标：通过阅读1月、7月气温分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点。

2、过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

教学重点

（1）、我国冬、夏气温的分布特点及成因。（2）、我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。

教学难点

（1）、对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。（2）、我国冬、夏气温分布特点的形成原因。课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

每年的“十一”期间，我们在火车站会看到一种奇特的现象，从北面来的火车，人们的衣服都比较厚，而从南边来的人们，身上的衣服却穿的很薄，大家分析分析，原因是什么呢？

二、学习环节：

（板书）2.2气候多样季风显著（板书）第一课时：南北气温的差异

1：我国气温的特点：

【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题：

(1)图不同颜色代表不同气温，同学通过图例读几个城市广州，南京，北京，哈尔滨几个城市的温度。仔细观察气温递变有什么规律？

我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低（2）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值并计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？它说明了什么？

漠河的平均气温大约是-28℃以下，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。说明我国冬季南北温差大。（3）、为什么差异这么大呢？纬度位置。

（4）、在图上找出0℃等温线的大致穿过哪些地形区和河流? 秦岭——淮河 冬季此线南北地区的温度变化？河流湖泊有什么不同现象? 从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭-淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响

（3）观察1月份0℃等温线以南平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？

0℃等温线以南平均气温在0℃以上，以北平均气温在0℃以下。这是一条很重要的地理分界线，有很重要的地理意义。比如说我们以这条线为界可以判断冬季北边河流会出现结冰现象，而南边河流则不会。

由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北气温相差很大而且越往北去，气温越低。

【指导读图】读“我国七月平均气温图”回答下列问题：（1）、7月气温分布的规律？

（2）、计算漠河跟海口平均气温的差值。看看我国夏季南北温差大约是多少度？

相差12°C.说明七月南北温差下小，连漠河都>16°C比较温暖，那全国大部分地区大多在20°C以上，比较炎热。除了青藏高原等地，因为海拔高，受地形影响，气温较低。

概括出问题1，即我国夏季气温分布的特点是：夏季南北温差不大，除青藏高原等地区外，全国普遍高温。

（过渡）看了1月7月气温分布规律，夏季最热在哪？冬季最冷在哪？P32阅读材料勾画。

前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。

2、温度带的划分与分布

读《我国温度带的划分图》(图2.15)

（1）、我国的温度带是根据什么来划分的呢？活动积温

（2）、观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？这几个温度带的范围如何？（分组讨论比赛）

寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；地高天寒、面积广大的高原气候区

寒温带，黑龙江北部内蒙古东北部

中温带，东北和内蒙古大部分新疆北部

暖温带，黄河中下游大部分地区和甘肃大部及新疆南部 亚热带，秦岭—淮河以南青藏高原以东地区 热带，云南广东台湾的南部和海南省

(课堂活动)思考一下，不同的温度带对我们的生产生活还有什么影响？三分钟思考交流讨论。

学生讨论发言后，教师小结如下：(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。

三、课堂小结

这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带对我们生产生活有很大的影响，与我们衣食住行的各个方面息息相关。

四、课件习题巩固 附：板书设计

2.2气候多样 季风显著 第一课时：南北气温的差异

我国气温特点：冬季南北差异大，夏季除青藏高原等地区外，全国普遍高温 温度带：寒温带、暖温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区 秦岭-淮河一线： 0℃等温线； 暖温带与亚热带的分界线

篇2：南北气温的差异讲课

行知学校：娄义秀

教学目标

知识与能力目标：

1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。

过程与方法目标：

通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。情感态度与价值观目标：

初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学重点：

1．我国冬、夏气温分布规律。2．我国1月0°C等温线的分布。3．阅读和分析有关地理图表。教学难点

冬、夏气温分布特点 教学准备

多媒体教学设备及相关课件设计。教学过程

一、创设情境、导入新课：

观看2月及春节时南北不同的景观图片，师：如果将广州的花卉展搬到北方去，或将北方的冰雕搬到南方来，会怎样？学生畅所欲言这节课我们一起来学习第一个问题，我国南北气温的差异。

幻灯片：南北气温的差异（板书）

二、读图比较，认识规律:

指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。学生读图、分析、讨论，思考并回答问题。

1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？

2、在图中找到0℃等温线，用笔描出来，此线穿过哪条山脉、河流？

（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北<0℃,以南>0℃）

小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？（结冰）

4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－28℃以下、海口：16℃以上，温差近50℃）

（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，纬度越高，气温越低。

（板书）冬季南北温差大

那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？

三、小组互动、探究学习：

读我国7月气温分布图，学生自主学习思考，在小组交流。

1、我国7月气温分布有什么规律？（学生分组讨论并回答）

2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少?（漠河：16℃，海口：28℃，温差12℃）

3、我国夏季气温最低的地区是哪里？为什么？（青藏高原，地形地势的影响）

4、我国夏季气温最高的地区是哪里?为什么？（吐鲁番盆地，地形地势的影响。）

可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原)普遍高温。

[板书：夏季南北温差小 影响因素：纬度位置，地形]

5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达49.6℃，戈壁地表温度高达82℃以上，可以晒熟鸡蛋。气温远远超过号称三大火炉的武汉，重庆，南京。被称作火州

四、拓展引申，应用升华 指导学生读图观察，看教材33页图2.15“我国温度带的划分” 图[课件：温度带]

1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）

2、我国的温度带是根据什么来划分的呢?（学生阅读教材，归纳总结）什么是活动积温?（将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温）

（过渡）根据我国各个地方活动积温的大小，气温的高低状况，划分了不同的温度带

（教师小结）学生观察判断后，教师归纳小结： 3．不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？（图片欣赏）引导学生观看有关图片，了解南北方不同温度带内生长的不同水果。

五、练习巩固，及时交流，气温与人们生活的关系

六、板书设计：

南北气温的差异

冬季——南北温差很大

夏季——南北普遍高温

篇3：中国别墅的历史演进与南北差异

从建筑文化上讲, 中国传统民居的没落不代表中国的建筑文化就落后于国外, 而是经济发展水平的反映, 所谓强势的经济必然带来强势的文化渗透。在现有经济条件下, 很多人觉得照搬过来的别墅, 未必真正适合自己的生活模式, 但是它能带来一种满足感、成就感和财富的表达感。由此, 西洋式, 东洋式的别墅建筑, 在很长一段时期成为我国别墅的代名词。这一现象一直延续到20世纪末, 包括80年代中期, 2000年左右开发的大大小小的别墅项目, 都是以欧美风格为主。其实, 别墅本身的风格所带来的巨大问题是, 这种引进来的建筑风格是否真正适合当地气候及地域特点?先抛开它是不是中国的木结构、庭院式, 就谈它对气候、对环境、对阳光, 是不是有那么强的适应能力?比如, 西班牙风格的别墅是来源于地中海, 而地中海属典型的海洋气候, 四季都比较湿润, 但是在中国, 从广东到哈尔滨可能都有这样的别墅存在。再比如, 同样一个北欧的建筑, 本来适应在寒冷地区, 但它可能会出现在中国上海。所以, 这就引出下一个值得讨论问题, 即南北方别墅的个性化特色, 究竟应该怎么体现?

影响别墅设计的因素

那么, 先抛开历史、地域等特点, 单从别墅本身来讲, 影响其居住品质或形象的几大因素, 主要有以下几点:

第一是技术。这个技术只跟历史、经济有关, 跟区域没有关系, 即使技术水平再高, 也是哪个地区都可以运用的, 跟南方、北方没有关系。

第二是室内空间。同样是跟人的居住习惯有关, 跟生活方式有关, 不是南方人就喜欢小厅, 北方人就喜欢大厅, 所以, 这方面的要求也不会体现在南北方的差距上。厅、房、卧室、卫生间, 厨房等, 应该有什么样的配比关系就有什么的关系, 与地域无关。

第三是半室外空间。通常指有顶但没有墙的空间, 包括雨棚、敞廊、回廊、敞厅。半室外空间就可以体现出南北方的差异。在北方地区, 由于气候寒冷, 所以, 别墅的半室外空间就非常少;而南方就更能凸显其半室外空间的优势, 如可以做出各式各样具有不同空间体验的半室外空间, 而且往往这个半室外空间能成为别墅的亮点、卖点。

第四是纯室外空间。包括两部分, 一部分是附著于建筑主体上的室外空间, 包括常见的露台、阳台;另一部分是室外庭院。露台, 阳台对于南北方来讲, 有各自的优势和劣势, 应该说旗鼓相当, 北方冬天不好用, 南方夏天不好用;而室外庭院部分, 也应该是旗鼓相当的, 而不是谁比谁强。从常理上讲, 南方具有四季如莺的效果, 红花绿树, 四季如画, 而北方有四季分明的效果。但是, 由于环境的破坏, 北方比南方更严重, 特别是水资源的缺乏造成现在南、北方地区在自然环境上的不平衡, 所以, 通常意义上讲, 北方的庭院不如南方的庭院。因为, 北方本来不缺乔木, 灌木等, 而由于现在都是不毛之地了, 很难在短时间内成形;而南方, 本来环境就好, 加之水分充足, 所以在短时间内就可以把绿化做好, 哪怕是新建的小区, 通过移植, 也可以在较短时间内完成社区的整体绿化。

别墅设计的南北差异

别墅的真正特色, 通过庭院景观和建筑这两点很容易做出产品的差异化来。那么, 从设计的角度, 应该发挥这样的特点而不是去模糊, 不应拿着一个很好的户型, 南北方到处套用。这样, 从销售的角度讲, 或许没有问题, 但从建筑本身、从客观自然规律来看, 它不是一个好的建筑。也许它是一个好的房产, 但决不是一个好的建筑。而且, 以后居者在里面长期生活, 其感受和经历, 才能充分体现出一个适宜当地气候特点的建筑是多么重要。那么, 别墅的南北方差异主要体现哪些方面呢?我认为主要体现在以下四个方面。

首先, 北方的别墅强调的是阳光, 而南方别墅强调更多的是通风。虽然这两个字眼看似宽泛, 但它却影响了建筑的体型设计、门窗设计和院落设计。对阳光的利用、对通风条件的改善, 都会影响到一系列平面图、剖面图、立体图的设计。北方强调阳光, 正因为阳光是它的优势所在。为什么呢?因为一说到南方, 以两个地方为例, 一个是长江中下游地区, 每年都有梅雨季节, 非常潮湿, 居住不是很舒服;另一个是广东, 阳光又过于强烈。所以说, 北方的阳光, 从生活的角度来讲, 能提供更高的舒适度, 同时, 又能塑造出一个建筑的阴影、轮廓。所以, 建筑学上常说:“阳光是真正刻画建筑特色的把式”;南方强调通风, 主要通过大量的半室外空间解决。

其次, 北方建筑的造型与立面设计, 强调厚重、朴实, 包括用材上, 尽量选择一些以砖、石为主的材料;而南方强调他的清新通透, 所以, 立面多为浅色, 材料的选用多是涂料、木结构、仿木结构、钢结构。

再次, 在绿化植被方面, 北方的庭院设计可以强调其四季变化的特点, 这是南方做不到的, 因为北方有很多具有鲜明季节特色的植物, 如乔木、灌木等, 一年四季, 红、绿、黄, 色彩变化很丰富;而南方, 更多强调水的特点, 如湖面、小溪、小河、甚至点状的池塘, 同时, 在绿化方面, 多用花卉来体现其绿化植被的特色。

篇4：两厢车需求的南北差异

谈起两厢车，人们一定会想到中国二十世纪九十年代车市中的老三样之一“神龙富康”，因为“塌屁股”的怪异外形，受到“三厢官僚主义”的排挤，近十年未能正位。随着中国汽车消费的日渐成熟，汽车文化逐渐增加，私人消费者的大量出现，两厢三厢车的边界已经开始模糊，外形更时尚动感靓丽、性价比高、更节能环保、更安全、操控更灵便，行车停车更加方便的二厢车受到追捧。

据有关资料报导显示：“从2000年到2004年两厢车销量比例一直在12％以下。2001年国内市场只有9种两厢车型，规模约10万辆；2003年二厢车型拓展到15个以上，但销量仍然不足20万辆；2005年两厢车的销量将超过35万辆，只占了15％左右的比例。但从2006年开始，两厢车已经逐渐成为车市的热点，全年销售量几乎占到轿车的20％以上。2007年两厢车市场总销量达到了84万辆，同比增长近20％。约占轿车市场的三分之一。”

那么，目前的二厢车用户较以前有什么新的消费需求呢，南北不同区域的用户又有何消费需求，带着这些问题，我们针对北京和广州两地的用户进行了调研：

一、两地用户的购车类型：

总体而言，两地购买二厢车的群体都是首次购车，北京更新与增购的用户明显要高于广州，其中男性更新用户的比例要明显高于女性。

二、两地用户购买二厢车的用途：

从图表可以看出，两地用户购买二厢车的用途以家用为主，位于前四位的用途依次为上下班代步、家人活动、购物、外出就餐、假日旅行，不同类型的用户在使用用途上没有太大差异。

三、两地用户购买二厢车的考虑因素：

总体而言，两地购买二厢车的用户首要还是考虑“油耗”，其次就是外形设计；相对而言，北京的用户更多考虑两厢车的发动机的内饰，广州的用户更多考虑两厢车的安全性。其中，现有用户更关注两厢车的外形和发动机，女性用户更看重两厢车的安全性，并且她们对二厢车的内饰要求明显高于男性用户。

四、两地用户购买二厢车的原因：

两厢车的外观是两地用户购买的最大驱动因素，其次就是灵活的操纵性。现有用户更在意两厢车的内部空间组合的灵活性，潜在用户刚更在意两厢车的操控灵活性。

五、两地用户购买二厢车的信息渠道：

两地用户在购买二厢车时最主要的信息渠道是朋友介绍，其次还有销售店看车，网络媒体，车展和网络广告等；同时两地用户在决定购买时最看重的信息渠道也是朋友介绍，其次还有网络媒体／广告，试乘试驾和销售店看车等。相对而言，北京用户对网络信息的关注更高，而广州用户更重视朋友意见或亲身体验的直接信息；相比之下。男性用户更看重网络信息，而女性用户更在意朋友意见。

篇5：《南北气温的差异》教学案例汇总

【案例背景】

这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。

前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。

【案例描述】

课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。

上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。

“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。

“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。

根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图能力。

为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。

不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果„„，引导学生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！

【案例反思】

通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：

1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。

3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。

篇6：气温的变化与差异教学设计

一、教材分析（说教材）

1、教材中的地位及作用：承上启下

多变的天气——气温和气温的分布——世界气候

2、教学目标 知识目标：

•（1）、认识等温线图，掌握读图基本方法。

•（2）、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。能力目标：

通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。

德育目标：

•（1）、认识到气温的变化体现着自然界的规律。•（2）、应以科学的态度对待。

3、教学重难点

重点：掌握判读等温线分布图；

学会阅读世界年平均气温分布图，进一步说出世界气温的分布规律 难点：阅读世界年平均气温分布图

二、学情分析

学生已学习等高线，这对于等温线知识的理解有很大帮助。但学生对这种抽象概念只是存在一个表象的认识之上，只进行简单的判读，逻辑分析能力较差。面对“世界年平均气温分布图”，学生会感到无处下手，因此在读图分析时不能要求太高。分析气温分布特点时，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，要及时指导。

学习方法：观察法、讨论法、综合分析法

三、教法分析

启发引导式、小组讨论法、读图分析法、自主探究法与归纳总结法相结合（主要以培养学生的自主探究能力为主，课堂上要发挥学生的主体地位，以学生为主）

四、教学准备 多媒体计算机课件

五、教学过程 气温的差异的讲授

师：大家好，今天由我为和大家一起学习气温的差异这一部分 板书：气温的差异

1、课件导入：（对比等高线图与等温线图，激发求知欲望）师：前面我们学过了等高线地形图，现在再来看一位新朋友。

看，它们是不是很相似啊！生：是

师：它们可是亲兄弟呀，那就让我们快来认识一下吧！

2、课件演示：等温线学习目标

师：请大家看课本65页，回答下列问题

生：阅读课本65页 生学习1－2分钟 板书：

1、等温线图

3、学习结果展示，增强学习自信心，老师做简单补充 师：什么是等温线？

生：等温线是指在地图上将气温相等垢各点连接成的平滑曲线。师：也就是说，同一条等温线上的各点是„„ 生：相等的

师：同学生回答的很棒！

那么谁能在等温线图上指出高温中心，低温中心呢

生：指出

4、世界气温分布探究的导入：以同一时间北极熊在北极和北京的图片导入

从这幅图上我们可以看出世界各地的气温存在巨大差异，那么世界气温的分布有什么特点呢？让我们读世界气温分布图来研究一下。

5、学生活动：读P66的图4-2-5，小组合作，探究世界年平均气温的分布的特点。

板书：

2、世界气温的分布特点

6、班级交流，教师指导学生总结

世界气温分布特点：由低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地区，陆地与海气温不同；受海陆分布的影响，北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直。

7、课件演示：世界气温分布特点

8、学生活动P66活动，小组合作探究1、7月海、陆气温差异

9、课堂小结 利用板书，强调重点

10、当堂达标

六、板书设计

三、气温的差异

1、等温线图

2、世界气温分布的特点

七、设计说明

形式：启发思维，双向反馈 特点：由简到繁，层层推进

篇7：南北方人的差异英文

The differences between southerners and northerners are always interesting to talk about.Although they live in the same country, they have different cultures.First, also the most important on, I think, is their personalities.As southerners, they are always considerate, careful and introversive, while northerners are robust, enthusiastic and extroversive.These are mainly caused by the different geographical environment they live in.there are plenty of plains and few mountains in northern part of China, which could have northerners stretch to the horizon.Instead, the southern part of China is a mountainous area.Thus, northerners are usually more generous than southerners.Second, the difference lies in diet.This can be obviously presented in two aspects.On one hand, in a meal of northerners, wine is probably necessary and most of wine is white spirit.There is no lack of tipplers here.While, things change in southern part, where wine is in dispensable.What’s more, most southerners drink millet wine with small cup.On the other hand, the customs of eating.Northerners always speak loudly and play passionate games.While southerners are relatively elegant, gentle and more or less graceful.The last but not least, difference lies in the way of thinking and behaviorpatterns.Northerners are always helpful to friends;therefore, it is not very important to tell who is wrong.However, it is not the personal loyalty but the responsibility that counts most in southerners’ mind.From what has been discussed above, we can see there are many differences between northerners and southerners.I hold the belief that we can be as intimate as a family as long as we accept cultures from each other.

篇8：南北方建筑外立面设计的差异

关键词：建筑外立面设计,南北建筑,差异

随着时代的发展, 钢筋混凝土建筑已经取代了传统木质建筑, 但是设计者还是可以把钢筋混凝土建筑的立面设计成和木质建筑的外观一样。这同时也说明了在一定程度上, 受到全球经济一体化的影响, 世界各国的建筑风格在很大程度上具有一定的趋同性。通过本文, 笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用;另一方面, 希望能够给相关人员起到一定的指导作用。

1 建筑外立面设计概述

建筑立面大多都是由许多部件组成的, 一般包括门窗、墙柱、遮阳板和雨篷等等。立面设计的主要目的就是将这些部件的尺寸大小和比例关系, 以及材料色彩等进行合理地安排设计。通过形的变换和线的方向变化等, 确保建筑物外形的统一, 同时也要保证建筑物的外形变化与内部空间的协调统一, 进一步达到简洁、朴素和大方的外观效果。建筑物的立面设计在追求建筑物应有的功能的同时, 现代的建筑设计还应该追求形式上的美观, 一个好的建筑设计还应该体现某一地区所代表的文化风格。建筑的立面设计在一定程度上可以作为某一地区形象的表现, 建筑立面设计也能体现出地区的一种精神面貌。立面设计作为建筑设计中最直观的一种, 受到地区差异的影响非常大。建筑和结构之间的相互作用是一个很复杂的问题。当建筑物的结构被表现出来的时候, 更重要的是要求建筑结构上要合理。建筑形式和结构之间的协调和和谐是结构设计成功的关键所在。必须要保证建筑物的结构与其融合起来。建筑设计者都应该尽量使得建筑的艺术形象得到很好的表现, 并使建筑物有一个完美的结构形象。

2 我国南北建筑外立面设计的差异

2.1 南北建筑在气候因素影响下的差异

我国南北建筑外立面设计具有很大的差异。南方气候由于比较炎热, 居民建筑的墙体和屋顶一般都设计的较为单薄, 这样就使得建筑不仅仅可以自由地伸缩, 最重要的是保证其通透性也比较的好。然而, 我国北方地区的气候比较寒冷, 为了满足民居能拥有充足的日照, 北方居民的建筑物设计的都要求保证坐北朝南的形式。越往北, 由于气温越低, 建筑物的设计用地就越宽松。另外, 为了能够进一步的抵御寒冷的气候, 北方的建筑物的墙体和屋顶就应该设计的更加的厚实, 这使得北方建筑的体形看上去就显得比较的笨重, 而且建筑物空间也会受到建筑物体形的影响很大, 这就造成了北方建筑都呈现出了规整的形体。因此, 我国南北建筑在气候的影响下出现的差异很大。

2.2 南北建筑在地形等因素影响下的差异

我国北方的地形主要是以广泛的平原与高原为主, 但是, 北方的人口密度相对比较稀疏, 因此, 北方建筑大多属于平原型的构成, 建筑的建筑地址大多数也会设在较为平坦的地区。当然, 北方的村落和院子的规整布局都是由于地形的平整造成的。同时, 北方同一地区建筑物的形式一般都会设计的相当一致。与此相比, 我国南方的建筑由于南方的地形复杂多样, 建筑物形式也会各不相同, 从而出现了建筑物相互适应的建筑形式。因此, 我国南北建筑在地形等因素影响下的差异也很大。

2.3 人文因素影响下的南北建筑差异

我国南北居民的审美观念和文化习俗都具有很大的差异, 这同时也是造成南北方建筑物风格差异的原因之一。北方建筑一般都具有规整、简单和一致等特点, 而南方建筑由于受到多种因素共同影响而显得繁杂多变。同时, 南北建筑的装饰在人文传统差异的影响下也有很多的不同, 北方建筑的装饰还是比较的抽象和注重传统的形式, 而南方建筑的装饰就相对比较的写实。因此, 由于人文因素的影响, 我国南北建筑不仅差异比较大, 而且建筑物的装饰也有较大的差异。

2.4 南北建筑在造型与立面设计上的差异

由于传统人文因素的影响, 南方建筑物更多要求的是清新通透, 因此南方建筑立面大多设计为浅色, 同时在建筑材料的选择上, 南方建筑选择较多的是涂料、木结构和钢结构等。在北方建筑的造型与立面设计中, 显得比较厚重和朴实。这样导致在材料的选择上北方居民会尽量选择以砖和石头为主。因此, 南北建筑在造型与立面设计上的也存在差异。

3 地域差异对建筑外立面设计的影响分析

3.1 物质因素

我国的南北地区由于自然环境的相同, 导致建筑物的立面设计也有着相应的不同。由于受到地域差异和环境因素的影响, 现代的建筑物设计大多注重人与环境的和谐, 同时通过人与环境的设计风格和谐来实现建筑具有充实的视觉效果。因此, 地域差异导致的物质因素不同会影响建筑外立面的设计。

3.2 气候因素

我国南北地区最大的差异就是气候上面的差异, 同时气候差异也会对建筑的立面设计有一定的影响。气候是影响立面设计装饰的主要因素之一, 主要是由于气候因素影响建筑的立面装饰设计的程度很大。气候的改变也影响了室内的装饰, 设计者会尽量使室内的空间得到最大限度的利用。例如:对于既炎热又相对潮湿的地区, 在设计建筑物的风格时, 在建筑物上还应该额外加上窗口的遮阳设施等。

3.3 精神文化因素

精神文化因素主要是由于地域的差异和文化的不同造成的。同时, 精神文化因素也是建筑立面设计的一个重要的影响因素。每个地区的民族文化和社会制度都会影响到建筑的结构和风格。各个地区的历史传统也不同, 进一步就形成了各个地区特殊的文化。建筑设计者对当地的自然环境和风俗习俗的影响有着自己独特的想法, 他们独特的想法就会在建筑物的设计中逐渐形成不同的设计风格。同时, 由于受到传统文化因素的影响, 在进行建筑物的立面设计时, 设计者们更加趋向于将自己的思想赋予到建筑设计之中。因此, 精神文化因素也会对建筑物外立面的设计带来差异。

4 结语

总而言之, 建筑物的立面设计由于受到各个地区不同的文化、环境和地域差异的影响而出现巨大的差异。设计建筑物的时候, 设计者要想设计出即要符合本地区文化还要保证建筑物的结构与外观都符合要求的建筑, 就一定要充分了解本地区的文化因素和物质因素。因此, 目前研究南北方建筑外立面设计的差异具有十分重大的现实意义。由于本人的知识水平有限, 因此, 本文如有不到之处, 还望不吝指正。

参考文献

[1]孔智麟.地域差异对建筑立面设计的影响探讨[J].企业技术开发, 2012, 29 (23) :46-47.

[2]董梁涛.建筑立面设计受地域差异的影响因素分析[J].城市建筑, 2013 (28) :31.

[3]刘新迎s, 南北方建筑差异及其宜居形式[J].建筑设计, 2011, 10 (7) :200-201.

篇9：麻绣的南北文化差异研究

摘要：本文以陕西洛川毛麻绣及浙江淳安八都麻绣为例，通过对田野调查及文献资料的整理分析，从麻绣的地域文化、艺术特征、材料技法特征三个主要方面对麻绣的南北文化差异进行研究，探索麻绣在南方与北方所体现的文化特色，为麻绣的进一步研究奠定基础。

关键词：洛川毛麻绣；八都麻绣；南北文化；差异

中华民族历史文化底蕴深厚，民间艺术品种丰富。在这样一个地域辽阔、民族众多的国家，由于不同地区人们的牛活方式、民俗文化等各有特色，这也就决定了某种民间工艺品种在各个地区有所差异。刺绣是我国民间特有的于工艺品种，在我国的不同地区，刺绣所承载的地域文化、艺术风格、技法特征也各显异彰。我国的民间刺绣形式多样，有一种绣在麻底上的刺绣称之为麻绣。麻绣的地域分布广泛，北方麻绣本文以洛川毛麻绣为典型特例，而南方的麻绣本文以浙江淳安八都麻绣为特例。

l 麻绣的南北地域文化差异

麻绣分布丁我国南北方，南丁南方与北方的地理环境、社会人文环境有所不同而形成南北地域文化差异。

北方的洛川毛麻绣，是陕西省延安市洛川县的特色民间手工艺品，在整个陕北地区乃至全国具有典型代表性。洛川县位丁陕西省中部、黄土高原南部，牛活在黄土高原上的洛川人既保留传统的农耕文化，又拥有无限的创造力。洛川毛麻绣是在陕西历代刺绣的基础之上衍伸出来的一个刺绣新品种，主要应用丁壁挂和家居装饰品。在洛川民间美术工作者的带领下，毛麻绣成为洛川农村妇女的副业，带动了当地的经济发展，如今部分村子已经形成产销一体化，洛川县文化馆也将毛麻绣作为扶贫产业项日来推广。

南方的八都麻绣主要分布丁浙江省淳安县八都山村一带，是一种民间纯麻纺织于工艺品，因八都为古代山越人居住之地，故又称“山越麻绣”，它反映了中国的山越文化和淳安的民俗文化。据史料记载，八都麻绣至早可以追溯到春秋战国时期，主要应用丁服饰和家用纺织品，发展至今仍然留存有质朴醇厚的文化艺术形态。八都麻绣不只是八都妇女的一种于工技艺，更是当地人民的日常牛活用品，它的实用性、装饰性都呈现了我国山越文化的历史底蕴。如今八都麻绣艺人有些青黄不接，相关部门也采取了措施，对这一传统于工技艺进行保护与传承。

2 麻绣的南北艺术特征差异

麻绣的艺术特征更多地体现在其所在区域独特的文化环境中。麻绣艺人们将当地人们的审美观念和地方特色在麻绣作品中表达得淋漓尽致。

洛川毛麻绣题材广泛，有时中国传统文化延续的题材，有彰显当地风土人情的民风民俗题材，也有与当地人民牛产牛活紧密联系的牛活场景题材，每一种题材都被毛麻绣制作者赋予了美好的寓意。毛麻绣作品在构图上将画面平面铺满，采用对称均衡式及适形式构图。毛麻绣的图案有单独图案也有组合图案，图案造型概括夸张，因其绣稿取材丁剪纸图案，所以造型上又有剪影的特点，毛麻绣艺人们为了让图案更加漂亮，便对图案进行装饰，在图案上添加了各种动物与花草的形象，使之形象更加鲜明牛动。毛麻绣的色彩搭配鲜艳明亮，以麻袋的土色为底色结合毛线丰富的色彩，巧妙搭配出对比强烈、富有层次的色彩效果。南丁毛麻绣制作材料为毛线和麻袋，这也使毛麻绣作品呈现出粗犷大方的风格。

八都麻绣的题材内容丰富、寓意吉庆祥和。构图上布局独特巧妙，也有对称与适形的特点，由中心团花图案和边花、角花图案构成，中心一般由四幅相同图案组成正方框；边花图案主要有回形纹、卐字纹、云纹等；角花以三角形的图案作装饰。图案以十字针法组成的几何纹样为特色，形成蝴蝶戏瓜、百鸟出林、狮子滚球等不同的象形图案。八都麻绣的色彩主要以麻布的本色和靛蓝色为用色基础，图底关系为青自相间，属单色绣线挑花的素挑。八都麻绣一般为青底白线或白底青线，由丁用靛青染料染色的麻布较费工费时，通常人们结婚时在青底上绣白花，平时用品则在白底上绣青花为多。而邻近的江西夏布刺绣虽也以麻布为绣底，则是采用五彩绣线绣制而成。青白相间的八都麻绣别有一番韵味。相较而言，洛川毛麻绣的图案形象比较具象，色彩鲜艳亮丽，风格粗犷大方；而八都麻绣的图案更加几何化，色彩清新素雅，风格细腻精致。

3 麻绣的南北材料技法特征差异

南丁受到不同地域文化与人民牛活形态的影响，南北方麻绣的材料技法特征也存在诸多差异。麻绣的南北技法特征相较而言，北方的麻绣制作过程较简单，而南方的麻绣工艺流程较复杂。

洛川毛麻绣的制作材料有麻袋片、毛线、毛巾等。麻袋片是制作毛麻绣的主要材料，用丁作毛麻绣的刺绣衬底；毛线用以绣制图案，常用的毛线是各种颜色的腈纶毛线；毛巾主要用丁贴补绣，将毛巾剪成所需人物、动物或其他形象，然后用毛线将毛巾的边缘刺绣固定在麻袋片上，再在毛巾上绣制纹样来装饰所绣物象。洛川毛麻绣的制作过程：首先，将麻袋片用铁钉同定在木框上，并将其拉平拉紧，使作为绣底的麻袋片平整结实。然后将画好的设计纸稿平铺在绣底上并且用针线同定好；刺绣者按照纸稿上的图形进行绣制，针线直接穿过绣底与纸稿，并遵循民间传统的配色习惯及个人喜好的色彩进行刺绣，毛麻绣的刺绣针法主要有平绣、锁绣、打籽绣、贴补绣等，走针路线是根据图案造型进行横向或斜向走针；绣制好图案的麻袋片只能称之为“绣片”，制作者可根据审美需要将绣片边缘进行锁边、装在镜框里，或是给绣片打底衬、加横轴、打穗子进行再装饰；装饰完成后，一幅精致的毛麻绣于工艺品便制作完成。

八都麻绣采用以苎麻、亚麻为主的原料，以白纺白织的麻布为绣底。人们用麻进行纺线并织成麻布来解决牛活问题，为减少衣裤磨损，使麻布更加厚实耐用，八都人就在麻布上绣上图案，既可增加牢度又增添美感。八都麻绣的主要制作过程有：首先，将收割来的麻晒干漂白软化再浸入水中，捞起剥皮后再晒十；然后捻成纺线，再用草木灰水烧煮漂白；再用木织机织成布；再将麻布用靛青染成青色或用本色；然后再用麻线或棉线在麻布上进行刺绣，刺绣时从麻布中间起针，针法采用一针走到底的十字针法，有平针、斜针等，根据经纬交织孔眼横向或斜向走针，开始是单线，收回再复线，最后正好在起针处收针；最终再将它缝制成既实用又美观的服饰或牛活用品。与洛川毛麻绣不同的是八都麻绣在刺绣时由丁底布较硬不需要用绣框，也不用草图，根据布纱孔眼来走针步，大多是边绣边创作，所以八都麻绣的图案在刺绣时的灵活性较大。

4 结语