今夜如此美丽经典作文1800字

今夜如此美丽经典作文1800字（精选3篇）

篇1：今夜如此美丽经典作文1800字

今夜的寂寞让我如此美丽

天还没有亮的时候，就下起了大雪。推开门出去，厚厚的雪已经覆盖了一切，丝毫没有春天的暖意。街上少有行人，都在家享受过年的温暖了。只有我在这寂静的夜晚，出来散步。透过窗户可以看到，人们还在吃饭，我就像卖火柴的小女孩一样，不同的是我羡慕的是他们的温馨。怕打扰人们的开心，我转身朝郊外走去。

显然这里人们还没来过，雪上只有自己的，一行清晰的脚印，好像在提醒着我的寂寞。厚厚的积雪，脚轻轻一落就陷了进去，发出沙沙的声音，扫去了心里的阴霾。雪后的郊外是美的，雪天一色，星星象被点燃的蜡烛，在风的轻拂下，忽明忽暗，闪闪烁烁。突然树上的雪被风吹着，掉了下来。树枝摇晃着，想要伸出手去挽留，可也只能叹息的摇摇头，任由它滑落。偶尔传来几声猫头鹰的叫声，越发显得空旷。

还是有点冷，裹了裹身上的衣服。我总喜欢晚上出来走走，没人注意，就可以素面朝天，随意的穿着，散乱的头发，任由风的吹拂。可以卸下所有的伪装，真好。影子被拉得长长的映在雪上，好美可惜只是影子。雪后的夜晚是那么晴朗，月亮撒着银色的光辉，把夜空映衬得更加深邃。一切仿佛都在沉睡，只有我和调皮的星星做伴。

原本苍白的脸冻得红红的，看起来一定很美吧？心里却是热热的，好久不曾出门了，原来外面这么美，不该把自己关在家里。深深地呼吸了一下清新的空气，凉凉的直入心里，笑意爬上了脸颊，伸开双臂躺在雪上，仿佛和万物溶在了一起。我是渺小的，却是生动的，就像小草一样。也许我就是春天的第一片绿。

风儿吹起长发，带动衣襟，漂浮在身后，红红的脸颊，微笑的嘴唇，明亮的眼神，今夜的我是那样的美丽。寂寞让我更加美丽。

终于可以这么近的看自己，常常为了关心别人而忽略了自己，把自己伤的那么深。夜晚都在守候那个人，错过了多少美丽。是寂寞让我爱起了自己，我也是优秀的，不该总沉迷在过去对吗？

我不属于黑夜，不能像蝙蝠一样的生活，我应该活在阳光下，让太阳晾晒我的心情。明天是个晴朗的天，虽然还在下雪，春天就要来了。你会留在我的心里，当作记忆里一段最美的故事。我曾那么的爱过你，不是吗？心痛过后，只剩下了寂寞。喜欢那种微醉得感觉，似幻似真，可以什么都不想，就像诗里写的：想去散心，想去让海风吹散发梢，也吹散思绪。想融入这大海当中，想让自己漂浮，想让自己漂流，不在想任何，不在想过去和将来。如果夜黑了，那天空闪烁的是我，如果叶落了，那枯萎的心是我，如果夜沉了，那迷失的是我，如果月满了，那下坠的是我。该回去了不是吗？夜深了，还有家人再等待。寂寞是一种心情，是夜晚独有的，很多人都有。我喜欢这份寂寞的感觉，夜深人静的时候，拿出来细细的品尝，有甜也有苦。这就是人生吧！转

篇2：活动让作文如此美丽

我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:

1. 降低要求, 树立自信

初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。

2. 学生评改, 优胜劣汰

特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。

3. 现代手段, 展示升级

《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。

不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。

二、实践活动开出作文的心灵之花

兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。

在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。

“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。

这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。

三、训练活动成为作文隐形的翅膀

工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。

观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。

通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。

课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。

观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。

参考文献

[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.

[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

篇3：经典诵读让语文如此美丽

【关键词】经典诵读；语文教学；学生

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，犹如大海，浩瀚无边。而经典美文是其中最美的一朵浪花，《论语》、《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》、《大学》和《中庸》，这些著作作为中华民族传统文化的精华，凝聚着历代贤人思想、文化的精髓，在历史的长河中经受住了时间的考验，是华夏子孙的荣耀与骄傲。在新课改的时代背景下，在语文课程标准的理念下，经典美文的诵读就显得尤为重要。我校自从开展经典诵读以来，全校师生甚至家长都受到了不同的影响。下面我就结合个人实践谈一谈自己的一些粗浅看法。

一、诵读经典，培养高尚品德

小学阶段是人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈的年龄阶段。通过背诵古典文化的精华部分，可以开发智力，提高记忆力，陶冶情操、树立远大的志向和抱负，提高修养和气质，培养高尚的道德。如经典之中的《弟子规》，告诉我们要孝敬父母，友爱兄弟，要讲信用。我们班诵读了《弟子规》一段时间后，学生的思想觉悟、言行举止、学习态度发生了翻天覆地的变化，课间没有了追逐打闹的现象，学生之间谦虚礼让，精神面貌焕然一新。有一次，一个家长主动到校找到我，谈起孩子的变化，他说：“以前在家，总认为孩子还小，一家人对孩子宠爱有加，把好吃的，好用的总是先给小孩享用，因而，孩子养成了坏的习惯，总认为这是理所当然，从不知道感谢父母。可现在，孩子不管是吃什么好东西，总是请长辈先用，他问孩子为什么这么做，孩子说是在学校背诵《弟子规》，弟子规教的要孝敬长辈。”孩子在日记中也写到，通过学习《弟子规》，使我认识提高了。每天应该做哪些事，不应该做哪些事，怎么做好，我有了新的想法。作为班主任我也深有感触的是学生的思想工作好做了，不用把班会课当思品课上了，

诵读经典，可以陶冶美好情操，开阔心胸，使学生领悟到做人的道理。在诵读中，学生会和作者以及作品中的人物当面对话，甚至与他们融在一起，走进他们的情感世界，会因他们的命运和态度而或喜或悲、或爱或恨，会在朗读中辨别真善美、假丑恶，树立正确的人生观，价值观。

二、诵读经典，提高朗诵水平

经典美文，一般以韵文形式编辑，文句整齐、押韵、节奏分明，读起来朗朗上口。引导学生动情地朗读这些经典诗文，让他们在潜移默化中感受到语言的美丽，提高自己的朗诵水平。我们班每天经典诵读不少于10分钟，每周三晨读为经典诵读时间，班级内鼓励全班齐读，分组读、个别读、接龙读、默读……想方法多听多读。俗话说“书读百遍，其义自现。”对于意思，我们高年级学生并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

在经典诵读中，特别是古典诗词，词句工整，音韵铿锵鲜明，特别适合诵读，教师在指导学生朗读时，可以按诗歌节奏摇头晃脑一番，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵。如陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。“死”、“万事空”、“悲”、“勿忘”表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。学生在教师的引导下，通过品读理解，可以知道诗人临死前唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之际，心情更为沉痛。此时，若在配上音乐，通过声情并茂的朗讀，就可以与诗人产生共鸣，体会诗人内心那种渴望祖国统一的心情。

《三字经》和《弟子规》都是每三字一句，四句一组，像一首诗一样，如“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……”读上去朗朗上口。朗诵起来，如唱儿歌，我们可以采用拍手诵，学生们感觉像在游戏一样，同时也记住了内容。

指导经典古诗词朗读，除了配以乐曲之外，老师若以适当的语言创设情境，唤起学生的情感，把学生带入情境，然后让学生反复吟诵，逐渐拉近与诗人的距离，走进诗人的情感世界。经典美文诵读得多，朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，不知不觉，就会提高自己的朗诵能力。

三、诵读经典，扩大知识面

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们知道语文素养的提高不是一朝一夕的事，是一个长期积累的过程。而阅读的本身就是一个积累的过程，小学生正处于知识积累的关键时期，读得多，背得多，文化底蕴自然就厚实。小学语文教育专家张庆曾讲过这样一个比喻，他说：“小时候读书，背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。”经典之中的许多诗词歌赋描写了不同的季节，民俗节日，朋友之谊。比如描写春天的就有很多，《游园不值》、《绝句》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》和《春日》等等。还有反映我国民俗节日的。适逢民俗节日，就向学生介绍有关的诗词，吟咏背诵，借以了解民俗节日的情况，以增长知识。如清明节，可向学生介绍清明的来历；诵读杜牧的诗《清明》。农历九月九日重阳节，向学生介绍重阳节的来历及有关习俗：登高、赏菊、饮酒、插茱萸等；此时吟诵毛主席的词《采桑子·重阳》和王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。其他如端午节、中秋节等均可向学生推荐有关的诗词歌赋，并背诵、赏析。

在近几年的经典诵读中，作为语文老师,我觉得学生的知识面广了，眼界开阔了，学生们不局限于只读经典，读各种名著的也越来越多了。学生们把平时买的课外书带到学校，自发在班级建立起了读书角，课余时间，学生们谈论的话题也不再是明星，流行歌曲，而是今天我又看了什么书，或名著中的某个人物，某个故事情节。一部分平时不善言谈的学生也渐渐参与到讨论中，甚至侃侃而谈某个精彩情节。学生的口头表达能力得到了提高，进而作文水平也随之上涨，以前一到写作文，学生们个个愁眉不展，冥思苦想，现在的作文课轻轻松松，有的洋洋洒洒能写好几页，甚至引经据典，让自己的作文别出心裁。

四、诵读经典，丰富想象力

联想和想象是语文课堂的灵魂，没有联想和想象就失去了语文课的魅力。诵读经典，可以激发人的联想和想象能力。美文佳作都具有极佳的意境美，而这种美常常是无法用语言表达，比如古诗就具有“只可意会，不可言传”的意境美，而这种意境的最好表现方式激发学生的想象力，使诗情画意浮现在学生的脑海中。在语文课堂教学中，让学生在诵读中根据具体的语境充分展开联想和想象，让他们展开想象的双翅自由翱翔于语言的天空。例如宋代辛弃疾的一首词《清平乐·村居》，如此浓厚的生活情趣，单从字面的理解是不够的，可以通过配乐朗读，听录音，看插图，结合学生自己的生活，展开联想，想象词中的茅屋，小溪，谈笑的白发翁媪，以及锄豆的大儿子，编织鸡笼的二儿子，淘气的小儿子。多么幸福的家庭生活。学生们根据这首词，改写了一篇小故事。内容生动有趣。有的重点突出家庭的幸福，有的着重描写农村美景。同一首词，在学生想象的天空也是不尽相同的。

还比如古诗《游子吟》，这是一首描写母爱的诗，通过一位母亲在灯下为即将远行的儿子缝补衣裳，虽无言语，也无泪水，却表现了母爱的无私与伟大。我们班学生根据这首诗，展开自己的想象，表演的节目《游子吟》，感人肺腑，特别是表演母亲的学生动作惟妙惟肖，情真意切，获得了阵阵热烈的掌声。

一篇美文就是一道亮丽的风景。教学中，教师要科学安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地同课文、写作和学生的生活相结合多方面发挥其特长，来为语文教学服务。“以千年文化为伴，与中华经典同行。”作为小学语文教师，我们要不断探索，让中华经典这朵奇葩绽放于语文学习之中。