五年级健康教案5课时

2024-07-21

五年级健康教案5课时（精选7篇）

篇1：五年级健康教案5课时

第一篇健康行为与生活方式

第一课

合理安排作息时间

教学目标：引导学生制定一个详细的计划，按照老师、家长安排的作息时间表进行正常的学习和生活。

教学重点：1.让学生明白不合理的睡眠习惯对他们学习和生活的影响。

2.告知学生如何科学的安排双休日，以及如何养成良好的睡眠习惯。

教学难点：改变学生传统的、不良的作息时间，培养学生规律合理的生活喜欢习惯。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动实际：1.教师与学生沟通交流什么是合理的作息时间。

2.通过课本健康导航是所举的实例引导学生对作息

习惯进行思考：

健康导航：小华最近上课总是无精打采，作业也老是完不成，上课也不认真听讲。他妈妈很着急，却不知是什么原因。原来，小华是被卡通片所吸引，每天放学放下书包先看卡通片，所以，他写作业的时间和休息的时间就被侵占了。

3.向学生说明不合理的睡眠对学生健康和休息的影响。

4.对学生的生活睡眠安排作出调整：

（1）调试身心，做到生活有规律。看电视离3米远，时间不超过1小时；玩游戏不上瘾，运动不过量。

（2）读书拓展课外知识，做到学习有目标。迅速完成作业，读些课外读物，还可以做些自己喜欢的事情。

（3）帮助家长做些家务，陪父母散散心，走走亲戚。

（4）多参加一些社会时间和义务劳动。

教学反思：本课时主要对学生不合理作息时间进行探讨，让学生明白不合理作息时间对他们自己的影响和危害，用以更好地培养学生的良好生活习惯。

第二课

保护我们的皮肤

教学目标：使学生懂得如何精心呵护自己的皮肤

教学重点：通过皮肤作用的介绍，增加学生对自己皮肤的关注程度教学难点：使学生知道如何去保护自己的皮肤，以及懂得从哪些方面注意自己的皮肤。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.让学生自主讨论：人体为什么会有皮肤，皮肤都有

哪些功能和作用。

2.健康导航中的实例：文文的妈妈特别爱漂亮，每天用各种化妆品往自己脸上抹呀抹的。文文看着妈妈妈妈五颜六色的化妆品盒子，感到十分好奇。有一天早上，她趁妈妈不注意的时候用了那些化妆品。可是不久，她的脸红肿起来了，妈妈带她去医院，医生说是因为她用了妈妈的化妆品引起的皮肤过敏。从此，文文再也不敢乱用妈妈的化妆品了。

3.让学生用手摸一摸自己的脸部和手部皮肤，看看它们是多么的柔软嫩滑啊。皮肤覆盖在人体的表面，像一层天然屏障，使我们内部的组织器官免受外界的伤害。皮肤能感受冷热，触压、瘙痒等刺激，它还有排泄废物和调节体温的功能。

4.那我们应该如何精心呵护自己的皮肤呢？

（1）勤洗澡、勤换衣。

（2）防止皮肤损伤。

（3）预防皮肤病的传染

（4）防晒、防冻

（5）保护“危险三角区域”

教学反思：本课时主要针对现阶段在小学生中广泛出现的皮肤现象进行研究和解释，使学生充分认识到自己在生长发育阶段，皮肤对身体的重要作用，用一些实际有效的方法引起学生的注意，使他们养成从小就开始注意保护好自己的皮肤的习惯。

第三课

人体所需的七大营养素

教学目标：让学生知道营养素在人体中的作用，让学生明白挑食和偏食有哪些危害。

教学重点：七大营养素广泛分布于食物中，分别是蛋白质、脂肪、糖类、水、维生素、矿物质、纤维素。

教学难点：营养素的功能和作用教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.与学生交流人体需要哪些营养。

2.营养素分布在哪些食物中。

3.蛋白质的作用，脂肪的功能，糖类，水，维生素，矿物质和纤维素的功能和作用。

4.健康小秘诀：脂肪蛋白矿物质，维生纤维和碳水，人体七大营养素，重要作用不可替，五类食物补充全，千万不可太挑剔。

教学反思：本课时主要向学生讲明了在人体生长发育过程中，很多营养物质是必须的，任何的挑食和偏食都会引起学生身体发展不良。使学生懂得营养素对人体起着不可替代的重要作用。

第四课

哪些食物不能吃

教学目标：向学生讲授生活中那些不能食用的食物，让学生引起重视，谨防食物中毒。

教学重点：列举生活中容易引起食物中毒飞食品，增加学生的认知习

惯，并引起注意。

教学难点：本课时只列举了简单的几种食物，无法让学生更加全面去

认识生活中的更多的容易引起食物中毒的食物，需要安排课后作业，让学生去尽量思考还有哪些食物是容易引起中毒的。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.与学生交流，通过讨论看看他们在生活中曾经遇到过哪些有过食物中毒的情况。

2.向学生说明课文中发芽土豆，不熟土豆，不熟豆浆，毒蘑菇，新鲜黄花菜，河豚鱼这几种常常使用的食物是通过何种方式影响身体健康的。

3.补充健康小秘诀：不熟土豆与豆浆，发芽土豆河豚

鱼，鲜黄花菜毒蘑菇，六样食品要谨防，中毒几率甚是高，预防措施做得好。

教学反思：通过本课时，让学生明白在我们日常生活中有很多食物是不可以食用的，所以可以进一步的让学生合理的安排饮食，杜绝不健康食物的食用。同时，引起学生的重视。

第五课

食品选购看仔细

教学目标：让学生认知到食品选购中存在的一些小窍门，以及在选购当中应该注意的地方。提高学生保护自己的能力。

教学重点：使学生明白在日常购买食品时要做到“六要五不要”，并且明白保质期和保存期的区别。

教学难点：六不要：1.要看证件；2.要看包装；3.要看厂名厂址；4.要看日期；5.要看批准文号；6.要看标志。

五不要：1，不要购买破碎包装的食物；2.不要购买储存条件不合格的食物；3.不要购买外形过于饱满的或者颜色太艳丽的食品；4.不要过分相信广告宣传；5.不要购买无证摊贩的食品。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.和学生讨论为什么食品安全在人们日常的生活中扮演者越来越重要的角色。

2.向学生解释：现在的食品不仅种类繁多，加工的方法多种多样，而且商家的供货渠道也五花八门，销售网点遍布各地。其中一些不法食品生产经营者为了赚钱，不惜制假售劣，甚至用有毒有毒原料加工、生产有毒有害食品，这大大危害了人们的健康。我们若缺乏生活经验和食品安全知识，食欲旺盛又充满好奇心，加上有的制售假冒伪劣食品者有意无意地引诱，使我们常常容易成为假冒伪劣食品的受害者。

3.六不要：1.要看证件；2.要看包装；3.要看厂名厂址；4.要看日期；5.要看批准文号；6.要看标志。

4.健康小秘诀：营养安全第一，次选实惠又便宜，不购无证或过期，不买破损无标志，不被色彩所迷惑，杜绝过量添加剂，无证摊贩不考虑，健康食品才有利。

教学反思：让学生认知到食品选购中存在的小窍门，以及在选购当中应该注意地方，提高学生保护自己的能力。可以有效的减少学生出现食物中毒的情况，保护学生的人身安全。

第六课

生活垃圾要归类

教学目标：帮助学生形成生活垃圾要归类的好习惯教学重难点：1.垃圾如何进行处理。

2.什么是可回收垃圾，什么是厨余垃圾，什么是有害垃

圾，什么是其他垃圾。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟教学活动设计：

1.健康导航，小华主动帮妈妈收拾垃圾，但是发现家

门口有“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有毒有害垃圾”三个颜色的垃圾桶。他不知道手中的这些垃圾应该怎么处理了，小朋友们，你们知道吗？

2.健康指南针：

（1）小朋友们，我们每天都会扔出很多的生活垃圾，你知道这些垃圾到哪儿去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。

（2）可是你们知道吗？垃圾填埋的费用是非常高的，并且这种堆放、填埋的方式不仅要占用大量土地，而且还会引来虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染了我们的生存环境。

3.垃圾分类：

（1）可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。

（2）厨余垃圾;主要包括剩菜、剩饭、骨头、菜根、菜叶、果皮等食品类废物。

（3）有害垃圾：主要包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。

（4）其他垃圾：主要包括除上述这几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。教学反思：通过本课时的教学，让学生认识到垃圾的分类以及处理方式，并且帮助学生形成生活垃圾要归类的好习惯

篇2：五年级健康教案5课时

学习目标

◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学准备：多媒体

教学过程

一、板书课题：新型玻璃

二、出示学习目标：

1．阅读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用。

2.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.三、复习：

四、出事自学提示：

读课文第一自然段，用（）找出夹丝网防盗玻璃的特点，用﹏﹏画出它的作用，并读一读。

五、检查自学情况

六、出示自学要求;

七、学生自学课文，学生学习课文。

八、检查学习情况

九、练习

篇3：五年级健康教案5课时

一、教材分析

(一) 明确单元核心内容

本单元为北京版五年级下册第一单元 (见图1) 。课题为W hat are you doing?单元话题为学校、家庭日常生活和业余活动。单元的功能和结构为谈论某 (些) 人正在做某事或正在发生的事情:What are you /they doing? I am... We /They are...What is he she /Baobao doing? He /She is ...What am I doing?You are...单元的文化为介绍中国特有的日常活动, 如practicing Kun Fu, playing hide-and-seek, 公园里老人们集体dancing等, 具体到各个课时, 又有各个课时的文化渗透, 如, Lesson 1:大家认可的一种语言学习方法Reading aloud, listening to English songs;Lesson 2:美国人对篮球的喜好, Kung Fu一种词汇现象, 是由音译而来;Lesson 3:渗透爱家庭、敬老人的价值观。

本单元的学习和教育价值是在丰富的对话交流语境中, 学生懂得交流和分享学习心得体会, 珍惜与家人共度的美好时光, 树立爱家庭敬老人的价值观, 了解中西方文化的异同。如美国人对篮球的喜好, 中国人对传统Kung Fu的热爱等。

(二) 多角度解读课时任务

本单元有四个课时, 前三个课时是新授课, 第四课时是复习课。下面具体谈谈新授课时自身的特点和各课时之间的联系。

1. 整体看:聚焦核心内容, 课时各有侧重

本单元三个新授课都围绕询问并回答或谈论某 (些) 人正在做的事情的日常交际用语这一核心内容展开。但各课时的教学任务各有侧重 (见图2) 。Lesson 1 侧重于What are you doing?I am...;Lesson 2 侧重于What is he/she doing?He/ She is ...;Lesson 3 侧重于What are they doing? They are...根据教学侧重点的不同, 创设的情景也不同:Lesson 1 是Mike遇到Guoguo, 知道她正在大声朗读、练习英语, 遇到Lingling, 知道她正在听英文歌曲, Mike希望自己的汉语能像Lingling说英语那样好;Lesson 2 是在Mike的家里, Mike的父母谈论Mike和Kevin正在做的事情;Lesson 3 是Maomao给Lingling看自己家庭成员的照片并谈论照片中大家正在做的事情。

这些场景与话题贴近学生生活实际, 不仅对正在发生的事情有所谈论, 对基于照片的生活回顾也有所涉及。

2. 横向看:课时之间联系紧密, 教学内容层层推进

虽然课时之间各有侧重, 但所学语言却彼此植入, 循环往复, 层层递进。如, Lesson 1 的重点功能句型是What are you doing? 但对话中和Let’s do .中What is she doing? What am I doing? 都出现了 (见图3) ;Lesson 2 的重点功能句型是What is he/she doing? 但同时复现了What are you doing? (见图4) ;Lesson 3 的重点功能句型是What are they doing? 但出现了What are you doing? We are...You are... (见图5) 。

这说明了功能用语在本单元的复现率比较高, 体现语言在多种场景中表达的灵活性。

3. 纵向看:单一课时的各板块相辅相成

单元中每个课时都分别有四个教学板块, 板块的内容、功能和达标要求从纵向看有一定的层次性和递进性。板块间相辅相成, 共同服务于课时目标的达成。请看表1:

词句学习板块 (见图6~8) 为例加以说明:4.独立看:各教学板块自成体系, 以各课时的

在教学实施中教师应遵循词不离句、句不离景的原则, 处理好词汇与句型的关系。

5.立体看:板块教学内容有难易、有轻重, 以第一课Listen and say部分为例加以说明 (见图9) :

二、学情分析

(一) 重点交际用语

学生在三年级的北师大版教材中曾接触和学习过不同人称的现在进行时的表达法 (见图10) 。对be doing的句式结构有所了解。但后续学习中, 由于复现率较低, 人称的正确区分和be doing在实际情景中的灵活应用仍存在着一定的问题。

教学建议:教师可以通过三个课时不同人称的专项学习, 设计多种语言实践活动, 增加语言复现率, 引导学生熟练表达。

(二) 词汇和短语

本单元涉及的12 个动词及动词短语也是教学的重点, 词汇量不多, 而且都是以现在分词的形式呈现, 为语言的应用提供了最直接的表达方式, 降低了语言使用的难度。其中动词及动词短语有:drawing a picture, watching a basketball game, fishing, dancing, playing以及practicing myEnglish, chattingwith my friends, practicingKung Fu, putting candleson the cake.画线的词汇学生都学习接触过, 难度不大。

教学建议:教师在词汇教学的过程中, 语义部分采取短语整体呈现的方式, 引导学生整体理解和记忆;语音部分重点关注和具体指导学生首次接触的词汇, 如practicing, chatting, putting等, 尤其是-ing在词尾中的正确发音如practicing;并注重创设相应的语言情景引导学生语用。在词汇教学策略方面还可以引导学生归类记忆, 如practicing my English, practicing Kung Fu;making handwork, making models;playing, playing the piano等, 并进行适度地同类动词短语归纳或拓展。

(三) 情景语言

语言是情景的产物, 根据场景变化和人物真实情感的表达, 本单元也出现了一些情景语言, 如“Lingling speaks English very well. I wish I could speak Chinese very well. Sure you will. You are having a good time.”等。这些句子由于受情景的限制, 出现的频度不高, 即使出现, 教师也是弱处理, 所以应该是理解和朗读的难点。建议教师应给予适当的处理, 丰富学生对对话的理解, 树立语言表达得体性的意识。

三、确定单元和课时教学目标

(一) 单元目标

1. 能询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单的看法。

2. 能听懂、认读practicing my English, drawing a picture, chatting with my friends, making handwork, watching a basketball game, playing the piano, making models, practicing Kung Fu, fishing, putting candles on the cake, dancing, playing hide-and-seek等动词及短语, 并能在相应情景中运用。

3. 能根据字母组合qu在单词中发音为/kw/的规律拼读单词。

4. 能理解并朗读Listen and say板块中的对话内容。

5. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段, 并尝试复述。

6. 能善于观察、勤于学习他人有效的学习策略, 养成自己的业余爱好, 懂得与他人分享美好的生活记忆。

(二) 课时目标

LESSON 1

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What are you doing? I’m ...”的交际用语询问对方或回答自己正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读practicing my English, chatting with my friends, drawing a picture, making handwork等动词短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内或同伴间完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能认识到他人的长处并善于借鉴学习他人科学有效的学习方法。

LESSON 2

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What is Mike /he /she doing? He/She is ...”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读watching a basketball game, playing the piano, making models, practicing Kung Fu等动词短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能利用业余时间从事自己感兴趣的活动, 并懂得与家人交流和分享, 获得家人之间相互关心、相互尊重的美好情感体验。

LESSON 3

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What aretheydoing? Theyare ..”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读putting candles on the cake, dancing, fishing, playing hide-and-seek等动词及短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内或同伴间完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能借助图片、照片、录像等方式与朋友回顾并分享自己的生活经历, 体验生活的美好。

LESSON 4

1. 能在真实的情景中恰当运用本单元关于谈论某 (些) 人正在做某事的日常交际用语。

2. 能够听懂、认读、书写本单元出现的部分动词及动词短语, 并能在相应情景中运用。

3. 能够根据字母组合qu在单词中发音为/kw/的规律拼读单词。

4. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段, 并尝试复述。

5.能在完成听说读写的各项任务活动中, 发展自己的综合语言技能。

四、具体实施建议

鉴于以上分析, 笔者提出如下教学建议:

(一) 强调单元整体备课, 重点把握课时任务, 有的放矢

课时的任务要相对集中, 指向性强, 重点突出, 之后适度拓展。

(二) 强调整体备课, 把握环节任务, 轻重有责

课时中的四个板块不能平均用力, 重点板块要舍得花时间、花精力去设计, 非重点板块要简单处理。

(三) 强调学生理解, 学得明白

笔者在听课的过程中多次遇到这种现象:教师在前面用课件、用图片, 又比划、又绘声绘色地讲得很卖力气, 但当询问学生书中的句子是什么意思时, 他们却不知道或一知半解。由此可见, 理解成了阻滞课堂教学实效性的第一大问题。因此, 建议教师在理解教学上面多下工夫, 找准理解点, 并找到有效帮助学生理解的方法。例如:在进行短语putting candles on the cake的教学时, 教师不仅要教学这个短语在书中的呈现方式, 配有相应的图片、视频或动作模拟, 理解其义, 甚至详细到与making a cake的区分, 还应该涉及两点:1.putting是put的现在分词形式, 是双写了词尾t加ing组成的, 意图是引导学生了解动词是有词形变化的, 是以多种形式存在于句中的;2.教师提炼短语:put...on...把……放在……上。鼓励学生替换说出新的短语, 如put a book on the table, put my hand on my head等, 使学生树立短语意识, 做到举一反三。

(四) 强调活动设计, 有量更有质

1. 激活原有认知, 鼓励积极参与, 减少机械性的操练活动, 增加意义性应用活动。

2. 建构知识体系, 弥补知识不足, 找准生长点。

3. 增加教学活动的挑战性, 获得成功感。

参考文献

胡壮麟.2013.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 五年级下册[T].北京:北京出版社.

篇4：五年级健康教案5课时

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为（动物）是（星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

篇5：五年级健康教案5课时

教学内容

（课本第81页练习九第1-6题）

教学目标

1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备

练习九第5、6题主题图。

教学过程

一、复习

1、（1）背一背5的乘法口诀

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）

2、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3、游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

二、练习

1、出示练习九第5题主题图

说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）

同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？

（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？

4×3=12 3×5=15 5×2=10

（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）

2、出示第6题主题图

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题

篇6：五年级健康教案5课时

1.能在情境中理解故事内容，并能听懂，会说，会读故事中出现的词汇 teacher, teach, write, work, doctor, help, worker。

2.能掌握动词teach, write, work, help, make的第三人称单数形式，并能初步运用句型What does … do? He’s/She’s a … He/She … 来讨论Story time中涉及的职业并进行相关描述。

3.学生理解到职业不分高低贵贱，尊重每一种职业。

二、教学重点：

1.能听懂、会说、会读词汇teacher, teach, write, work, doctor, help, worker和句型What does … do? He’s/She’s a … He/She …。

2.能正确地理解并流利朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文主要内容。

三、教学难点：

1.单词sick, factory, writer, people单词的读音。

2.在故事情景中正确朗读和理解What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/worker/ …教学过程。

3.在第三人称单数后面动词的正确使用。

四、教学过程 Step 1 Pre-reading 1.Greetings Enjoy a song about jobs.What can you hear in the song? farmer，worker，waiter，driver.They are all about jobs.2.Listen and judge.(1)Miss Shi is a teacher.(2)Miss Shi teaches Chinese.(3)Miss Shi doesn’t have a lot of students.(4)Miss Shi loves her students.(5)Miss Shi’s daughter is a student.(6)Miss Shi’s father is a worker.Step 2 While-reading 1.Look and guess.We are talking about jobs,Mike and Su Hai are talking about jobs too.What questions may they ask?（预习检测，感知句型）Listen and find the questions they ask.What does your father do, Mike? What about your mother ? Is she an English teacher too? What does your father do, Su Hai? What does your mother do? 2.Watch and match.Please watch the cartoon and find the answers about Su Hai’s and Mike’s parents’ jobs.(Students ask/answer.Teach the new words.)T: What does Mike’s father do? S: He’s a teacher.T: What does Mike’s mother do? S: She’s a writer.T: What does Su Hai’s father do? S: He’s a doctor.T: What does Su Hai’s mother do? S: She’s a factory worker.3.Read and underline.Read the dialogue and find more about their jobs.a.T: What does Mike’s father do? S: Mike’s father is a teacher.He teaches English.He has a lot of students.b.T: What does Mike’s mother do? S: She’s a writer.She writes stories.She works at home.c.T: What does Su Hai’s father do? S: He’s a doctor.He helps sick people.d.T: What does Su Hai’s mother do? S: She’s a factory worker.She makes sweets.4.Read after the tape.Read in two./ Read together.5.Ask and answer.Pair work--ask and answer about their jobs.6.Think and write.Step3.Post-reading 1.Talk about our parents jobs.2.Share a short video about the jobs.Every job is very important！3.Let＇s tick Step 4.Homework 1.Read the story and try to retell.2.Use What does … do? He’s /She’s a ….He/ She …(s/ es)… to ask and answer the job of your parents.3.Preview the Fun time and Grammar time.五、板书设计：

Unit 5 What do they do? a teacher teaches English a writer writes stories a doctor helps sick people a factory worker makes sweets 教学反思：

本节课是本单元的第一课时，设计之初找准本节课的教学目标是非常重要的，本节课要求在学生在整体感知课文，学习一定语言知识之后，能够在同样真实的情景中去使用语言。我按照这个教学目标去开展我的教学活动。从整体来说，本节课课堂思路清晰，环节紧凑，从阅读前、阅读中到阅读后层层递进，让学生在学习过程中不断积累，师生互动默契。但是还是有几点需要在今后的教学中改进：

1.在导入环节，教师语言输出不够多，学生对于jobs这个概念以及句型What does he/she do?还没有很好的感知，从而导致了学生在自我提问环节不太会说。

2.在单词和句子的朗读训练时，缺少对个别学生的朗读检测和朗读指导。基本都是以齐读为主了，要注重对学生朗读的训练。

3.教学细节还有待仔细斟酌，例如在看动画连线环节，展示出来的人物图片就已经表现出了他们的职业了，学生根部不用看动画就能得到答案了，这种教学活动的设计就是没有意义的。