观看《青少年普法教育》视频观后感

2024-08-22

观看《青少年普法教育》视频观后感（精选9篇）

篇1：观看《青少年普法教育》视频观后感

观看《青少年普法教育视频》观后感

法律，就在我们身边六年级何蕴昀

一直以为法律这个词离我的生活很遥远，也似乎与我无关，可那天观看了一个由郑检察官主讲的法律视频，我才深刻感受到法律与我们的生活息息相关。尤其是我们青少年不仅要知法、懂法，更要守法。

郑检察官用真实的生活事例向我们讲述了一个个因为不懂法而造成的人生悲剧。这些悲剧既暴露了人性的丑恶，如一变态男子连杀八人；一少年为了抢钱连砍店员34刀；偷窃抢劫现象时有发生„„也揭示了该怎样运用法律武器来保护自己。这些作案者有很多都是未成年人。正是因为他们不懂法，总以为能侥幸逃脱，殊不知法律是公正公义的，等待他们的必将是法律的制裁。郑检察官还特别提到像我们这些正处于美好年华的青少年，在这个年龄阶段特别敏感，容易冲动，有时就会因为缺少理智而酿成大祸，在伤害别人的同时也葬送了自己的青春。所以冲动是魔鬼，在平时待人处事中一定要时时记住理智行事，认真守法。

在郑检察官所举的大量例子中，还告诉我们青少年一定要懂得灵活运用法律来保护自己，不让自己受到生命之危。比如你要是遭到别人抢劫，应该立刻将钱交给他们，然后记住抢劫人的长相、口音和明显的特征，回家立刻报警。又比如家中如果被盗窃，如果没人，千万不能大呼小叫，先要懂得保护自己的安全，才能报警。在孤身一人或者势单力薄时，千万不能硬拼或硬撑，否则自己就是最大的伤害者。这些提醒让我受益匪浅，也懂得了该怎样运用法律来保护自己的人生安全和合法权益。

法律就在我们身边。所以我们青少年一定要知法懂法守法，运用法律武器保护自己，更要时时警醒自己千万不要因为无视法律而酿成人生苦果。

远离犯罪保护自己七年级俞可心

今天下午，我校组织观看了一次“远离犯罪保护自己”的法制视频，我们真可谓是受益匪浅哪！

一个个典型的实例，让我们了解到那些与我们年龄相仿的青少年是怎样走上犯罪道路的。我想，造成他们现在的样子，根本原因是他们没有接受好的法律教育，总认为现在年龄还小，做一点坏事也不用承担法律责任，我们万万不可这样去想，要时时记住“小时偷针，大时偷金”。虽说18岁以下是未成年人，但也分三个年龄等级：14岁以下不用担当刑事责任，但需赔偿损坏金额；14~16周岁犯故意杀人、伤人、损坏财物等要担当刑事责任；16~18周岁，每一项犯罪都得承担刑事责任，但可以减轻。一般青少年犯罪有这么几种：抢劫罪，盗窃罪，故意伤害罪或故意毁坏财物罪等。莫以恶小而为之，勿以善小而不为，预防犯罪也成了我们青少年必须掌握的知识之一。为了预防犯罪，我们要好好学习文化与法律知识，要培养良好的社会公德和文明习惯，要交好朋友，不去网吧。既然有了预防犯罪，当然也有如何自我保护：独自出门不要带值钱的东西；多人结伴而行；若遇上坏人，要镇定灵机应变，不要被坏人的话唬住。

这种法制教育其实是十分重要的，多听对我们也有好处。我们赶紧行动起来，从现在做起，这样我们的社会才会变得更加美好和谐！

远离犯罪，保护自己八年级崔津桢

法律------这个词看似离我们十分遥远，其实近在眼前。各年龄段应负刑事责任概述：我们现在大都在14岁以下，按刑法规定，14岁以下的儿童是不需要负刑事责任的。当我们到了14-16周岁时，如有犯下严重的罪行，应负一部分刑事责任。已到达十六周岁而未满十八周岁的孩子，如有犯罪，应当负刑事责任，但一般从轻发落。十八周岁已算是成年，所以应当负全部刑事责任。我们现在虽然都还未满14周岁，却也一定要守法，光明正大地做人才对。

关于现在的我们也许你还没注意，但你可能已经犯罪了：平时拿同学的一块橡皮，一支铅笔，事实上都属于盗窃罪，只是情节不算严重。俗话说得好，“小时偷针，大时偷金”，我们千万不要因一个小小的欲望，而犯了错，看似一个小小的举动，到最后可能会害了自己。

关于将来的我们

将来的我们已是成年人了，应当对自己做的事负责。就让我们了解一下犯罪的几大类：故意伤害罪：殴打他人的，或故意伤害他人身体的，都属于故意伤害罪。一般处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或五百元以下罚款。故意损坏财物罪：如有损坏财物数额较大，一般5000元以上，或毁坏三次以上，通常处三年以下拘留或罚金；数额巨大，一般2万元以上，处三年以上七年以下有期徒刑。

如何保护自己

我们不犯罪不代表他人也不会犯罪，所以，我们也要懂得如何保护自己。为了防抢劫防盗窃，我们放学时最好结伴回家。平时出门如背双肩包，应把包反背，不让包脱离自己的视线。被绑架听起来似乎不大可能，但也需要堤防，毕竟不怕一万只怕万一。平时走在路上，如果发现被跟踪，要提高警惕，放学后假如是家长私家车接送，上车要迅速，上车后立即反锁车门，这样外面的人便打不开门了。如果真的被绑架，也不要惊慌，保持稳定的情绪，清醒的头脑，以随机应变，在脱离罪犯的视线后，想办法逃生。

美好的明天

为了自己的未来，他人的未来，我们一定要做一个正直，守法的小公民。

远离犯罪，保护自己

九年级李媛

当今社会，不良少年越来越多。面对这种情况，我们更应该保护自己，并时刻警戒自己——远离犯罪。

俗话说：“小时偷针，大时偷金。”而我们应该先学会如何预防犯罪。首先，我们要学习文化，法律知识，培养良好的社会公德和文明习惯。

只有好的文化底蕴，才能让我们拥有自制力，与犯罪的意识。许多人也都是因为身边的家人，朋友而引起不好的思想。所以我不能交坏的朋友，并要远离网吧，杜绝小偷小摸的行为。

我们既然做到自己不犯罪，可遇到了坏人，又该怎么办?作为一个小学生，我们更应该为自己的生命安全负责，敲响警钟，牢牢记住这些预防抢劫，杀人等注意事项：在放学时，我们尽量不带值钱的东西，而且要结伴回家。如真遇到抢劫，先把东西給他，并记住他的相貌特征，而后赶快报警，告诉爸爸妈妈。在公共场所内，要保管好自己的随身贵重物品，以防偷窃。遇到绑架时，千万不要喊叫，尽量解开绳索，逃到有人的地方呼救。如碰见杀人，先保持冷静，然后告诉大人„„

“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”远离犯罪，保护自己。假如真的犯罪了，要收到法律的制裁，再后悔也来不及了。

法制讲座观后感五年级孙世运

人生会面临许多选择，当你正处于十字路口而不知道该何去何从时，你将如何抉择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非，因而选错了道路，让自己后悔一生，尤其是我们青少年。因此，为了增强我们青少年的学法、普法意识，预防未成年人犯罪，我们学校观看了“远离犯罪，保护自己”的视频。这对于我们来说是一场及时雨，它让我们清醒地看到自身的不足。很多案例的发生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余，我们也认识到他们是法律无知者，在法律面前没有“敬畏”之心，只因一时冲动而铸成大错。公诉员首先给我们讲述了一个案例：两个15周岁的学生，为了在网吧玩游戏，偷盗路人的钱财，从而受到了法律的制裁。他们只是两个在校学生，两个未成年人，却犯了罪。是什么原因让青少年犯罪的呢？公诉员给我们总结了一下，主要是因为不听家长、老师的教诲，法律意识淡薄，辨别是非、好坏的能力较弱，以至于携带管制刀具、打架斗殴、偷盗、吸毒、贩毒等，走上了违法犯罪的道路。

一个个鲜活的案例，让我们知道了那些与我们年龄相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他们的法律意识淡薄，总认为自己做的是小事，等酿成大错时后悔已经晚了。在这些案例中，有很多人是因为一时冲动才犯了罪。

犯了罪，一关就是几年甚至十几年，更有甚者把自己的一生都毁了。人最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说只有一次。在人生的旅途中，青春是最美丽的篇章。如果这最美好的时间在那失去自由的地方度过，会对自己的人生造成什么样的影响呢？

青少年犯罪，不仅毁了自己，而且会“连累”到自己的家人。家人把希望寄托在我们身上，我们这样做，岂不是辜负了他们？就算是为了家人，我们也不能做出这种“荒唐事”来。所以，我们要预防违法犯罪。

预防违法犯罪，首先要不断提高法律意识，增强法制观念，维护法律的尊严，依法守法。我们青少年要从自我做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。其次，要提高自己的辨别能力，增强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事。第三，在交友方面，更要增强判断力，谨慎交友，从而更好地发展自我。

这次法制教育报告会是一次发人深省的心灵教诲，为我们青少年上了很好的一课。我们应牢记其中的道理，努力学习，好好做人，让自己的生命之船在正确的航线上行驶。

法制讲座观后感四年级李玮

今天，我们观看了《青少年普法教育视频》，内容是“远离犯罪，保护自己”。这次讲座，让我明白了许多。

提到“法”，我们首先想到的肯定是“方法、办法、法律”但是，你真的了解法律吗？提到法律，立刻给人严肃的感觉。有了法律，社会和谐；有了法律，才能控制犯罪。关于年龄方面的法律知识：若你满十六周岁，犯罪的话，是要负刑事责任的。因为，你已不是个小孩子了。若你满了十四周岁不满十六周岁犯罪的话，统一从轻发落。但你如果不满十四周岁，犯罪的话，是不需要负刑事责任的，因为你还年少，无知不能让你判断是非。

这次讲座举了许多罪。例如：抢劫罪。所谓抢劫，就是一非法占有为目的，对财物的所有人或者保管者当场使用暴力/胁迫或者其他方法，强行将公私财物抢走的行为。犯了数额较小的罪行的话，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额较大的，一般数十年以上有期徒刑火无期徒刑/死刑。并处罚金火没收财产。还有盗窃罪，盗窃罪，顾名思义，就是指一非法占有为目的，盗取他人占有的数额较大的财物，或者多次盗窃的行为。

故意伤害罪值得其实就是故意非法损害他人身体的行为。也许是为了报仇，又有可能是泄愤。但是，就这样，毁了自己的前途，不值得。

还有就是故意毁坏财物罪。以故意毁灭或者损坏公私财物，数额较大或者其他严重情节的行为就是故意毁坏财物罪。根据法律第二百七十五条规定，故意毁坏公私财物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。

以上的这四条罪只是皮毛。法律还有许多是值得再去研究的。但是我们应该如何预防呢？要学习文化知识，法律知识。这样，才能让我们分清青红皂白，不去做坏事。还要培养良好的社会公德和文明习惯。做到交好朋友，不与坏人打交道，不进网吧。以免误入歧途。

这次讲座让我明白了法律的重要性，让我明白了如何防止罪案的发生。让我学会如何保护自己，不去做坏事，不犯罪。我明白了什么是对，什么是错的；什么该做，什么不该做。不帮助坏人做坏事。做一个知法懂法讲法的人。

这次讲座让我明白了许多法律知识。，让我受益匪浅，一生受用。

篇2：观看《青少年普法教育》视频观后感

看完一部影视作品以后，这次观看让你有什么领悟呢？让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是小编收集整理的观看心理健康教育视频的观后感（通用5篇），欢迎大家分享。

观看心理健康教育视频的观后感1

本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心......

观看心理健康教育视频的观后感2

所谓健康，有很多人认为只要有强健的体魄就可以了。其实不然，在当今日益复杂的社会中，我认为不仅要身体健康，还要心理健康，二者缺一不可。所以通过近几个月参加湖南省继续教育心理健康教育培训学习，对我们教师来说，是非常重要的。我有如下一些体会：师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主要原因，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化，要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。

我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好性刺激，就是说无论什么样的人，都喜欢听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比如赏识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是因为赞赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理健康，但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心，这是很不好的心理不健康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，及时地观察了解学生，尽量避免这种现象的发生，否则有的后果会很严重。还有一种就是羡慕之心，这是产生在一种美好基础之上的。还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独，尤其是差生，作为老师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。

之所以我们经常听到现在有很多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想如果我们这些教育者能够及时地去从心理健康教育的角度去多关心他们、去教育他们，也许就会减少这些悲剧的发生了。

通过心理教育培训后，让我明白，学生出现逆反、任性等问题，是由于多种原因造成的，并非故意和老师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们的包容和帮助，我们老师不应该嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地帮助他们。当我们把问题学生当成一个个研究对象“对症下药”时，就会觉得有乐趣在其中了。我真地很庆幸能够有这么好的机会去学习，给我今后的教育教学工作带来了很大的帮助，所以在今后的工作学习中，我一定会不断加强自我学习努力提高和完善自己的教育艺术和教学水平。

观看心理健康教育视频的观后感3

大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一, 这学期，我们学习了大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。这些知识的学习，有助于我们更好的认识当前大学生中存在的健康问题。下面就是本人学习之后的心得体会：

大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。相比生理而言，心里健康就尤为重要了，故只谈心理方面的问题。

心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

那么，如何预防或者消除大学生的心理障碍呢?我总结了以下几种途径和方法：

第一，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。

第二，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。

第三，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健，一个好的心理是成就大事的先前条件。

第四，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。作为一名新世纪的大学生，我们没必要感到不好意思或者羞愧什么的，每个人都或多或少会有一点心理疾病，当我们心理呈现亚健康时，要尽早去看下心理医生，尽早解决，不要带着包袱上路。

心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，所以我在学习了大学生心理健康教育这门课程后，我受益匪浅。它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。

以前在我心中大学是一座充满诗情画意的殿堂，刚入大学时也十分兴奋、愉快。但兴奋和激动之后，却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。理想与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突。其次，大

学培养目标的“高”与“空”使我对目标难以把握，觉得很困惑和迷茫。大学的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高级人才，可我却感觉目标的内容比较空洞，目标的阶段性也不明确，我完全不知道如何按照目标来设计和规划自己。刚开始面对这一切，我茫然不知所措，后来大学生心理健康教育这门课程给了我很大的帮助。面对目标失落与确立的冲突，它教会我要形成正确的自我观念。生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐。首先，一个人要能对自己做出实事求是的评价，形成正确的自我观念;然后，客观认识个人能力的优势和劣势，确定适合自己的追求目标，既不轻易否定自己，也不过高的估计自己，尽量保持适中的自我期望水平。在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上，它教会我在全面认识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。它鼓励我积极投身实践活动，走进外面那个纷繁复杂的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚强。并从中获得社会经验，正视人生舞台后面的许多真实情景，领悟人生的哲理。

人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长提供了指导，为我的未来照亮了道路。子曰：“有才无德，小人也;有德无才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”大学生心理教育不仅关系到学生个人的成长，更关系到国家和民族的未来。学好大学生心理健康教育这门课，不仅关系着我们个人的德性，也与我们的前途惜惜相关。从现在开始，培养健康有益的心理。

观看心理健康教育视频的观后感4

通过学习心理学，我深知心理健康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比较喜欢研究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加。尽管我是个对概念接受比较慢的人，但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略。并能学以致用，在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生，而且也有些许成效。

了解、尊重孩子的发展特点，抓住关键期。

我们老师和家长往往会为孩子着急：这个字怎么总是写颠倒呢?你怎么总是坐不住呢?你为什么表达不清楚自己想说的话呢?你学英语怎么这么费劲呢?.......似乎这些都是孩子的错。其实不然，孩子的身心发展是有个循序渐进的过程的。比如说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰等因素，在大脑中呈现的图像出错。这些问题在经过训练后，反射弧各个环节协调了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的。作为家长、老师，了解并尊重孩子的发展特点，即使抓住关键期，进行适当的培养与引导，是我们的责任。

通过学习，我了解到人生各阶段的习理发展的特点，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，并同进也使我在与人的沟通过程中，更注重于学会倾听，学会观察和怎么样去帮助开导他人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前更有耐心了，对周围的.人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了。运用心理学的理论和方法可能帮助调节自己的情绪、心态，也可以帮助别人。愿意耐心倾听别人诉说烦恼和痛苦，让他们可以渲泄出来，是给他们心灵以最大的安慰。

通过学习心理学，无论是教师还是学生都应该发展自身的良好的心理品质，矫正自已的不良行为，培养自己的高尚情操、发展自己的智力、增强自己的能力，以搞好教育工作并提高教育质量。现在是素质教育，学习心理学知识可以帮助正确认识自我，调节自己的言行。

此外心理学的学习对我们老师工作具有更加重要的意义。在教育问题上，我们可以运用心理学的原理，进行沟通，渲泄，指导，比如通过心理学的学习，我们了解各年龄段的心理特点，可能预防性或有针对性地帮助学生解决青春期的心理问题。运用心理学知识和手段对学生以科学的期望与有见地的赏识教育，努力为学生创造参与与成功的机会，进行有目的的拓展训练和心理活动课。

心理学是一门并不古老但很神秘的学科，许多人都对它充满了幻想。认为它可以使人聪明，了解别人的内心世界，甚至成为超凡脱俗的预言家。

在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来源于生活，又指导生活。

对于几乎每一个年轻人来说，似乎都觉得自己最了解自己;当然了，我也不例外，说实话我接触心理学这门充满神秘气息的课程之前也是一直这样认为的。但是随着这个学期对心理学课程学习的深入，我发现以往的看法存在着很多的偏颇：在走上坡路时，总是把自己估计得过高，似乎一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以为是;在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。

心理健康，一个既熟悉又陌生的词语。在我没有学习心理学的时候，我一直对这个概念似懂非懂，自认为对“心理”有不小的心得体会，但恐怕还说不出个所以然来;时至今日，在杨老师的讲座下，对其认识不知不觉中已是不同往日。对普通人而言，一件事物最值得关心的莫过于其价值。同样，我们最关心的就是在大学里开展心理卫生工作的意义了。

观看心理健康教育视频的观后感5

一、通过学习使我认识到了心理健康教育的.重要意义。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。<中小学心理健康教育指导纲要>确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康心得体会。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

二、心理健康的内涵

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。心理健康心得体会。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

三、正确区分学生不同的心理状态

一般来说，人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机，因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。

综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。

四、加强对学生的心理健康教育。

(一)结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

(二)全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

(三)教师本身也要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

篇3：青少年视频终端综合征的健康教育

1 资料与方法

1.1 对象

收集2009年1月—9月在我院眼科门诊检查明确诊断为视频终端综合征的患者128例,其中男52例,女76例,最大年龄22岁,最小年龄11岁,平均年龄(16±2.5)岁。随机分为试验组和对照组各64例。

1.2 方法

对照组常规治疗即使用人工泪液,试验组除常规治疗外,还通过举办专题讲座、发放健康教育资料、一对一交流、每周电话随访的方式进行健康教育干预。健康教育内容包括:青少年VDT的主要危害、环境因素的指导、用眼习惯的指导、眼病矫正的指导、生活方式指导、用眼药水的指导。3个月后对2组患者进行干眼症的复查。

1.3 诊断标准

目前对视频终端综合征干眼症的诊断没有统一的标准,根据患者主诉:有无眼部干涩感、异物感、烧灼感、痒感、畏光、流泪、眼红、视物模糊等症状,进行以下三项检查:(1)泪膜破裂时间(BUT)测试:<10 s为泪膜不稳定;(2)泪液分泌(SchirmerⅠ)测试:<10 mm为泪液分泌减少;(3)角膜荧光染色评分(FL)≥1.上述检查中有两项结果为阳性并伴有主观症状者即诊断为干眼症。

1.4 统计学方法

对采集的数据应用SPSS11.0软件作统计分析。计量资料采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康教育干预前2组患者干眼情况比较见表1.

2组SchirmerI、BUT、FL比较,差异均无统计学意义,P>0.05.

2.2 健康教育干预3个月后2组干眼情况比较见表2.

试验组与对照组SchirmerⅠ测试,差异无统计学意义P>0.05;BUT测试、FL评分比较差异有统计学意义,P<0.01.

3 青少年VDT的主要危害

3.1 视力下降

青少年眼睛的调节力很强,眼球组织娇嫩,正处于生长发育期,近距离使用视频终端时,为了看清楚物体,调节不断加强,若没有节制长期调节过度,睫状肌持续收缩,引起紧张和痉挛,不能灵活伸缩,眼球壁受压渐渐延伸,眼球前后轴变长,从而形成近视眼。电视机、游戏机、电脑荧光屏的辐射也危害着青少年的眼睛。屏幕上急速变化的画面,闪烁的色彩都在无形中增加了眼睛的负担,导致视疲劳,久而久之造成视力下降。

3.2 干眼症

长时间在荧光屏前学习或游戏可引起瞬目减少,瞬目间隔期眼表面积暴露增大,通过眼睑的作用将泪液均匀分布于角膜表面的功能降低,泪液蒸发加快而导致眼干涩感、异物感、烧灼感、痒感、畏光、流泪、眼红、视物模糊等干眼症状。使用视频终端时间越长,干眼症状越多,严重者可发生角结膜炎。

4 青少年VDT的健康教育干预

4.1 环境因素的指导

室内的照明要适度,屏幕上的亮度和背景的明暗反差不宜过大,画面的亮度、对比度要柔和、适宜,还可以用屏幕防护罩。选择辐射较小的屏幕例如液晶屏,可以避免荧屏强光闪烁、炫目,各种射线、辐射等对眼的刺激。电脑位置与窗户呈直角,不要面向窗户或背向窗户,避免阳光直射荧光屏。注意补充局部照明。电脑房要经常通风,在室内安装换气扇或空调,保持清洁卫生。

4.2 用眼习惯的指导

使用电脑时,最好保持30 cm以上的距离为宜,桌椅的高度要和电脑的高度相匹配。把计算机的屏幕放低一点,视屏顶部与操作者眼睛在同一水平线,且向上倾斜,这样可使睑裂的宽度和眼球暴露的表面积减少,干眼症状可得到部分缓解[3]。使用笔记本电脑、MP3、MP4时间不宜过长,每1 h应休息10 min～15 min,闭目、远视或站起来走一走,到窗口远眺5 m以外的景物,以利于视力恢复,定时休息是预防眼睛疲劳的最有效方法,对眼睛及健康大有益处。养成经常眨眼的习惯,每分钟15～20次。采用正确姿势,头、颈、背、臂、腕、手及脚应自然舒适,做到坐姿规范舒适。

4.3 眼病矫正的指导

有屈光不正、斜视者要验光配镜,原已配镜不合适者要重新验光配镜。出现视疲劳等症状时,应饮食起居习惯,保持良好的人际关系,多进行户外活动,常做眼保健操,定期体育锻炼如散步、慢跑、游泳、骑自行车、登山等运动。日常生活中也要多注意休息,饮食宜清淡、易消化,选择富含维生素A、C、E、蛋白质的食物,如瘦肉、动物肝脏、牛奶、鸡蛋、胡萝卜、韭菜、菠菜、西红柿、豆类、新鲜水果、果仁、花生及瓜子等,少吃酸甜食品和油炸食物。还须注意补充水分,可饮用绿茶等。

4.5 使用眼药水的指导

避免长时间眼部用药。为缓解眼睛不适的症状,一些人频繁滴眼药水,以缓解视疲劳和眼干症状,但这不会根本解决问题。长时间(>3个月)滴用糖皮质激素,泪膜会受到损害,导致泪膜破裂时间缩短,泪液分泌量下降。眼药水中的防腐剂也可破坏角膜上皮细胞,导致干眼症的发生。使用人工泪液(如泪然)是处理干眼症的最直接方法,泪然不含防腐剂,有良好的黏稠性和润滑作用,能长时间覆盖角膜创面,缓解眼干症状,促进泪膜稳定性的恢复[4]。

5 讨论

视频终端综合征已成为全世界流行的眼科疾病,受到了广泛的关注。特别是青少年视力发育尚不成熟,视频终端综合征危害更大,长时间接触视频可导致近视的发生,当眼睛持续盯着电脑屏幕的时候,人的眨眼次数就会减少。眨眼具有重要的生理功能,每一次眨眼都可以把泪液均匀地分布在眼球的表面,眨眼次数减少之后,眼球的表面就没有足够的泪液来加以保护,失去了泪液的滋润,就会对角膜形成损伤。本文试验组与对照组SchirmerⅠ测试均在正常范围,是因为青少年VDT泪液分泌功能正常,主要是泪膜不稳定,BUT时间缩短,角膜结膜荧光素染色呈阳性。通过举办专题讲座、一对一交流、发放健康教育资料、电话随访的反复指导,以期让青少年增加对视频终端综合征的认识,树立潜在危险意识,让青少年在知、信、行上发生转变,增强自我保护意识,发现及改变不良卫生习惯和生活方式。同时我们也呼吁全社会都来关心青少年的眼睛健康,老师、家长正确引导青少年合理利用网络视频,控制近距离用眼时间。利用各种形式多途径、多渠道地广泛开展预防VDT综合征的科普教育,以引起全社会对预防青少年VDT综合征的重视。

参考文献

[1]王柏敏,余明斌,李劲荣,等.使用计算机终端及不同休息方案对眼表形状的影响[J].中国实用眼科杂志,2010,28(3):234-237.

[2]瞿小妹,褚仁远.应重视视频终端综合征的研究[J].中华眼科杂志,2005,41(11):963-964.

[3]许邦丽,张薇.使用电脑和戴角膜接触镜对干眼症的影响[J].眼科新进展,2002,11(1):10-11.

篇4：观看《青少年普法教育》视频观后感

关键词：博物馆；建构主义学习观；青少年儿童教育

一、建构主义学习观在博物馆青少年儿童教育中的作用

建構主义学习观在受建构主义思潮影响所产生的一种全新的教育观念，他追求学用一致的境界，重视协作、协商在学习中的重要性作用，采用高度自由的教育模式，强调以青少年儿童自身为中心开展教育活动。作为一种新兴的教育观念，建构主义学习观的出现不仅是传统教育观念的重要改革，也是新兴教育模式创造与实践的过程，而博物馆青少年教育活动的开展，就是借鉴了建构主义学习新观念中的一些方法。云南省博物馆历史悠久，藏有很多具有历史文化价值的展品，受建构主义学习观的影响，云南省博物馆也改变了传统教育活动中，对展品进行单一性讲解与介绍的形式，开展了多种形式与内容的教育模式。并在馆内建立了博物馆青少年儿童专区，并定期举办青少年儿童教育活动，为青少年儿童自主学习习惯的养成提供了环境与机会，并提高了青少年儿童团结协作的能力，有助于青少年儿童多元观点的建立以及全面观察事物能力的培养，符合当今教育行业发展的主流思想。

二、建构主义学习观在博物馆青少年儿童教育中的意义

1.学用一致，主张有意义学习

建构主义学习观，在教育的过程中，追求的是学用一致的境界，主张开展有意义的教学。基于博物馆青少年儿童教学的灵活性较强，由于博物馆地点的特殊性以及该教育模式的独特性，这种教学效果在实际的课堂教学中很难实现，为在社会教育中却能够良好的开展与进行。该类活动通常都是以班级或家庭为单位展开，使青少年儿童之间能够相互交流，提供学习的情境，增加活动对青少年儿童的吸引力。例如：云南省博物馆在抗日战争胜利七十周年之际，开展了“红色经典”系列的手工活动。云南省作为滇西抗日的主战场，抗日战争的胜利起到了重要的作用，拥有较为丰富的历史文化资源。云南省博物馆作为云南省爱国主义教育的主要基底，针对青少年儿童开展“红色经典”系列手工活动使青少年儿童在缅怀为抗日战争牺牲的革命先烈时，萌生出对先辈的仰慕之情。这种教育不同于课堂的书本式教育，青少年儿童在这种身临其境的教育中，利用自身已有的知识结构逐渐的去同化并吸收新的知识，与课堂上的反复讲解、背诵形成了鲜明的对比，从效果上来看，也起到了事半功倍的效果，有利于课内与课外教学内容的相结合，促进教学资源的整合

2.社会协商，使合作备受重视

在建构主义学习观的视角下，学习并非单一的“教”或者“学”，要重视学习过程中的协商与合作，在学习环节中要注重相互之间的沟通。因此，在博物馆青少年儿童教育活动的设计中，更多的融入了诸如：角色扮演、小组合作游戏等活动内容，尽可能的使每名青少年儿童都参与到博物馆的教育活动中来，为同龄人之间的协商与合作提供了有效的平台。通过对参观内容的探索与讨论，逐渐将问题引入更深的层次，不仅锻炼了青少年儿童的语言表达能力与沟通能力，还促进了同龄人之间的交往与合作，这些都是传统课堂教学中所无法给予的。

3.自由选择，多种形式的教学内容

建构主义的学习观要求青少年儿童在选择学习内容时采取自由式的选择方式，主张使用多种方式表征教学内容。无论是博物馆教学活动的主题、活动，都可以根据兴趣进行自由的选择与学习。例如：手工品制作、少数民族文字语言学习、瓷器彩绘等一系列的学习内容及活动，通过多种形式的活动，激发青少年儿童的刺激反应，促进青少年儿童对相关知识的理解与学习。这种博物馆教学活动不同于通常意义上对展品的讲解，在建构注意学习观下的博物馆教育活动，为青少年儿童提供了更多的互动机会，属于一种双向教育形式，能够有效的提高青少年儿童参与活动的积极性。为了实现建构主义学习观下的博物馆青少年儿童教育活动，云南省博物馆在儿童展区正式开放的第一周，便推出了“新馆体验周”的活动，活动中涉及到“我会说泰语”、“东巴文学习”、“创意花卉”、金饰制作等十多项精彩的活动，通过多种活动与教育内容，丰富了青少年儿童的选择空间，提高了青少年儿童参与活动的兴趣，使青少年儿童在娱乐的过程中，获得了历史文化的传承。

4.理解建构，强调意识和控制

在传统的概念中，学习就是学生通过教师讲解与传授，从而获取知识的途径，学生只能通过被动的接受来获取新知识，无法对学习的内容进行有倾向性的选择。在建构主义学习观下，学习不再是被动获取知识的过程，而是主动构建知识，是根据自身的需要主动选择、加工和处理知识的过程。从教育方式上来看，传统的校园式教育具有明显的强制性，而博物馆青少年儿童教育则是属于自发性的教育，青少年儿童有权利选择是否参加，不存在被迫参加的情况。因此，参与到博物馆教育活动中的青少年多数都是对其中的教育活动内容或某一部分教育活动内容感兴趣，这也在一定的意义上使学生参与教育活动的积极性得到了有效的保障。在构建注意学习观的视角下，博物馆青少年儿童教育活动中不存在真正的教育者与管理者，只存在知识的引导者与探讨者，青少年儿童通过在活动中对展品相关知识的不断探讨、调查与研究，逐渐理解相关知识的真正内涵。而且这种教育活动不涉及到考试，也极大程度上减轻了青少年儿童在学习过程中产生的心理压力，有助于其更好对相关知识进行理解与吸收。

三、结语

综上所述，我国已经施行的多年的教育体制改革制度，但教育制度依然不够完善，尤其在素质教育方面，还应该急需加强。建构主义学习观的出现，不仅为我国教育事业的发展提供了新方向，而且还为博物馆青少年儿童教育的提高提供了重要的依据，丰富了博物馆的教育活动形式，使博物馆在未来的教育活动开展中发挥出更好的教育效果。

参考文献：

[1] 崔宪会.交互展览在博物馆公共教育中的意义及未来可能性研究[D].中央美术学院，2014年.

篇5：观看《青少年普法教育》视频观后感

关于观看“最美孝心少年”德育视频的通知

各年级组：

为宣扬新时期“孝心少年”的典型代表，展现他们孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情操。由中央电视台主办的大型公益活动《2013最美孝心少年》颁奖视频已下载，现就我校各年级组织学生观看“最美孝心少年”德育视频事宜通知如下：

一、活动时间：4月16日上午13：20分——14：45分

二、活动形式：

1、各年级组织学生观看“最美孝心少年”德育视频。

2、七、八年级所有学生撰写观后感。

三、活动要求

1、要做到全员参与。各年级组要将收看“最美孝心少年”德育视频的有关事宜通知到每一个班级，并把此项工作作为德育工作的头等大事，组织好，收看好。要安排专人负责此事，提前拷贝好视频、检查好多媒体视频播放设备，确保此项工作正常开展。

2、要做好宣传引导。要把此次收看的德育视频当做一次宣传感恩思想，弘扬孝心文化，诠释孝行力量的教育，并通过主题班会、专题论坛等多种形式在全体师生中大力开展“孝心”主题教育，发现学校“孝心少年”，在校园中传递“以孝为美”的正能量，培养更多具有孝心、爱心的新时代合格人才。

3、各年级组要高度重视。要布置每位学生在观看之后写一篇观后感，谈谈自己对“孝心”的理解，并结合视频内容写出自己如何以实际行动去争做一名孝心少年。（稿件要求：1000字左右，统一用稿纸书写，以班为单位打印封面（16K纸）并左装订，于4月27日之前上交政教处。）各班推选优秀稿件2篇报年级组，由年级组评选出三篇优秀稿件上交学校联评，学校将评出一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名将进行奖励，并将优秀作品在校园进行广播。各班级要以此为主题创办一期“学习园地”和“黑板报”。

注：请各年级组安排专人于4月16日12：00之前来政教处拷贝德育视频。

公刘中学政教处

篇6：观看廉政视频观后感

观看廉政教育视频,旨在警醒全体员工恪守职业道德、爱岗敬业、廉洁自律、奉公守法的职业文化。二段典型的贪污犯罪事实证明,背弃理想信念是腐败分子违法犯罪的根本原因。企业廉政文化建设的实质,是树立员工正确的世界观、人生观、价值观,增强拒腐防变和抵御风险的能力。视频以真实的案例介绍了二种典型的职务犯罪,他们本该在工作岗位上兢兢业业,为公司创造更大的效益,为家庭谋取稳定的收入,但他们因为私欲的膨胀、利益熏心，利用职务之便谋取私利,贪污腐败,一步一步走上违法犯罪的道路。

通过廉政教育视频的学习,使我更加深刻地体会到反腐倡廉的重要意义,使我深刻的感受到坚守思想道德防线的重要性和必要性。如何严于律己、坚守防线,我一直从以下三个方面进行自律:

一、坚守理念，防微杜渐

随着人们的价值观和利益观呈现多元化。一些同志理想和信念在糖衣炮弹的腐蚀下,开始产生动摇，面对诱惑存侥幸心理，忘记了法网恢恢疏而不漏。因此,我们必须时刻保持清醒的头脑和高度警惕,提高遵纪守法的自觉性,要耐得住艰苦,守得住底线,挡得住诱惑,防微杜渐,警钟常鸣。

二、淡漠名利，防范未然

古语有云:君子爱财取之有道。视频中的国有企业负责人霍津义、华谊集团副总裁、原上海杨浦区审计所副所长杨洁，他们皆是身居高位时，利用手中的权利和职务之便，为自己谋得巨额钱财，最终身陷牢狱。我们必须引以为鉴，筑牢拒腐防变的底线,时刻保持高度警惕和良好心态,正确对待名利,从司空见惯的小事小节抓起,树立正确的权力观、地位观、利益观,自觉抵制不良思想的侵蚀,切实做到防患于未然。

三、筑牢防线，以身作则

看着视频中曾经身处高位、热血方刚、踌躇满志的同志,如今却身陷囹圄,看着他们声泪俱下的忏悔和迟来的反省,看到因为他们矢志对爱人、父母双亲、子女带来的伤害,深感痛心与惋惜。霍津义在牢狱里接受记者采访时最后的一句话，让我感受颇深，他说“只有中国共产党才能带领中国和中国人民走向繁荣和富强”。他说的很对，但是他却偏离了党的路线和领导，最终给自己带来的是无法挽回惨痛结局。所以筑牢思想道德防线非常重要，以平常的心态处理事情，不羡慕别人的权力、不嫉妒他人的富有。匈牙利诗人裴多菲曾说过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”可见自由无价,千万不能因为一念之差铸成大错，失去人生自由。

篇7：观看反腐倡廉视频片观后感

根据局党委的要求，上周五在五楼会议室，全局所有人员观看了一场反腐教育的宣传片，从而使我深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风，廉洁自律，遵章守纪等方面有了很大的提高。

通过认真观看，了解到有些党员干部在个人欲望的驱使下逐步淡漠了法制观念，在权利关、金钱关前丧失原则，置党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有侼于共产党员、人民公仆的原则和宗旨的事情，最终身败名裂。通过观看这些腐败分子的典型事例，我觉得我们全体党员干部要从中吸取教训，引以为戒。通过观看具体心得体会如下：

一、在物欲横流的当今社会，人们无利不往来，少数党员干部放任自流，给国家和人民造成了巨大的财产流失，同时也带坏了一批干部，从而形成了不良的社会风气，在整个观看过程中，我深刻体会到了党风廉政建设和反腐败斗争的重要性，使自己有强烈的责任感和紧迫感，在工作中切实找到切入点，在自己的岗位上要发挥党员的先锋模范作用，起到带头和带动作用。

二、今后我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么。俗话说：一失足成千古恨。然而当真正品尝了其中的滋味，那后悔可就晚了。所以，强化自律意识，构建廉洁从政的警世防线，是对每个党员干部地考验。

三、通过观看录像，我更深切体会到了立党为公，执政为民的必要性。把 “反四风、八项规定”重要思想做为自己工作的指导思想，结合自己的工作实际，做谦虚朴实、严于律己、廉洁奉公的表率。在生活中，我的人生格言是：堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐生活。强化反腐倡廉意识是作为一名党员义不容辞的责任，在错综复杂的社会中要找准自己的人生航标，始终保持奋发进取的精神状态，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。

我的感想和体会是：做为一名真正的共产党员，应该把人民的利益，把人民的需要放在第一位，自己应该淡泊名利，时刻牢记千里之行，始于足下的做人准则。时时刻刻管好自己的一言一行，安时而处顺，乘物以游心。

田志龙

篇8：可在线观看的视频艺术

即使在当下艺术语境，视频艺术家也常常无奈地发现自己的作品被误认为是电影。这种焦虑导致他们积极寻找特殊的工作场地（艺术画廊仓库及难以发现的幕后工作间），这样便将视频作品拉回至艺术文本的审美轨道中去。艺术家更关心的，是露天场所营造出的一种虚无缥缈之感，是在画廊空间放置一个或者多个电视监视器所营造出的雕塑感。但因为某些审美原因，许多伟大的录像艺术作品，注定不能在电视或者电脑上看到。

即使如此，仍有很多好的视频作品流传于网络和电视。视频艺术对于那些迷恋电影或信奉行为艺术的人来说，是影像和行为艺术的完美结合。这些能在线上搜索到的录像艺术，集中介绍了录像艺术为何物，就像一个无休止的博物馆，总不断增加藏品并且从不闭馆。热爱这种艺术媒材的人有福了。

白南准《作为活雕塑的电视胸罩》 1969年

/ Nam Jun Paik TV Bra for Living Sculpture 1969

当我们大部分人还停留在将艺术置入电视的阶段，一些天才艺术家已经开始将电视显示屏运用到自己作品中。1967 年白南准与大提琴家夏洛特·摩尔曼在曼哈顿实验剧院进行人体大提琴实验演出，被警方拘留，此后白南准便用两台小电视视屏装置遮住摩尔曼的双乳，便是此作品。

吉莉安·韦英《合二为一》 1997年

/ Gillian Wearing 2 into 1 1997

吉莉安·韦英是当下最活跃的视频艺术家之一，她的个人魅力令主角乐意向她和她手中的摄像头说话。在这件作品中，韦英请一位中产阶级母亲诉说她10岁儿子的各种美德与恶习，然后让那个孩子也评价他的母亲，然后将母亲的话配上男孩的唇形录下来，反之亦然。所以，视频呈现出来的是当事人自己吐露出别人对他们的评价，往往很残酷。

安迪·沃霍尔《口交》 1964年

/ Andy Warhol Blowjob 1964

全片只是男主角的面部特写，镜头中只有一个男人无比享受的表情，而人们由作品名字产生的无限遐想都在镜头之外。这种相当大胆的题材，令作品放映时引起轩然大波，人们质疑沃霍尔的导演能力。实际上，他的摄影和导演理念已远远地走在了时代的前面，将“特写”发挥到极限，使之转化成情节和事件，藉此恢复了摄影机的原始功能。

香特尔·阿克曼《我的城市》 1968年

/ Chantal Akerman Saute ma ville 1968

香特尔·阿克曼无疑是比利时最杰出的女导演，她将女性的工作、爱情、欲望作为长期关注的主题。此作品中她将自己在公寓做零碎家务的情景记录下来，以艺术手法再现了现实生活场景。她执导的影片探索多重叙事结构，运用长镜头表现时间感，以处理真实性与艺术性的辩证手法而著称。

克里斯汀·马克里《电话》 1995年

/ Christian Marclay Telephones 1995

2010年，人们为了看一件叫做《表》（The Clock）的艺术影片，在略感寒冷的纽约排起了长队。它的创作者是美国艺术家克里斯汀·马克里，这个24小时的影像作品以蒙太奇手法完成，研究了影像技术如何帮助追踪行进中的事物。马克里探究了声音、摄影和影像之间的联系，是将留声唱片和唱机转盘用作一种音乐器械来创造出声音拼接效果的先锋，《电话》便是其早期尝试作品之一。

克里斯·伯顿《射击》 1971年

/ Chris Burden Shoot 1971

观众对此行为艺术录像的理解，全部都来源于威廉·庞德斯的博客中里吉斯·菲尔宾（Regis Philbin）对艺术家的采访。伯顿让一位朋友拿枪射击自己，子弹从枪中飞出进入他的胳膊，当他被射到的一瞬间，雕塑即告完成，整个过程不超过1秒钟。

琼·乔纳斯《垂直滚动》 1972年

/ Joan Jonas Vertical Roll 1972

作品中，艺术家展示着不同的女性形象角色：一会儿是芭蕾舞演员，一会儿是20世纪30年代的电影明星，但这些形象不断被家庭主妇的角色打断，这一形象带有某种宿命色彩并贯穿作品的始终，暗示着妇女在社会历史中的角色归属——男权社会的附属物，她们的身份定位是尴尬的。

维托·阿肯锡《温床》 1971年

/ Vito Acconci Seedbed 1971

作品场景设置在一家画廊，观众在地板上走来走去，而阿肯锡若无其事在地板下手淫。《温床》初见观众，被评为粗俗下流，但后玛丽娜·阿布拉莫维奇和保罗·麦卡锡等艺术家屡次重演《温床》行为艺术，令阿肯锡再次火了一把。

玛丽莲·阿布拉莫维奇与乌雷《AAA AAA》 1978年

/ Marina Abramovic and Ulay AAA AAA 1978

作品是1978年2月阿布拉莫维奇和乌雷在比利时电视演播室里完成，时间长达15分钟。他们面对面地站着，口中都持续发出噪音，气氛慢慢紧张起来，他们的脸越靠越近，嘴巴也越靠越近，声音也越来越刺耳，以此来表达生活状态中紧张和痛苦的部分。

篇9：观看《青少年普法教育》视频观后感

---观后感

通过观看贵公司罗总的《入职培训视频》让我受益匪浅，感触颇多，对于自己工作的选择有很大的帮助。结合自己的工作经验和罗总的讲解，本人对工作的选择有以下一些感想：

了解自己

选择工作是人生的一件大事,一份适合自己的工作符合我们的兴趣,可以激发我们的潜能,是一个人成功的关键。而一份不适合自己的工作常常浪费一个人的智慧,磨掉我们的锐气,最终使一个人碌碌无为,一事无成。

要根据自己的兴趣爱好去选择工作。兴趣是最好的老师,对人的发展有一种神奇的力量。如果一个人选择的职业与自己的兴趣相吻合,那么在工作中就会产生一种动力,激情洋溢,开拓进取,最终获得事业的成功。反之,如果一个人的兴趣与职业不吻合,那么这个人的工作始终是被动的,就不可能有好的表现,更不会有成功的人生。其次,要根据自己的能力来选择工作。能力即专业与特长,是一个人在长时间的学习、工作中培养出来的,是我们择业的一个基础。能力直接影响着工作的效率,一份与能力相平衡的工作可以充分发挥自己的专长,这样会让你工作起来得心应手,更容易得到他人的赏识,这对一个人自身的发展是非常有利的。第三,要根据个人的性格特点选择工作。许多工作对性格品质有着特定的要求,如教师这个职业除了要具备丰富的知识外,还要有耐心和爱心;公关工作就不适合性格内向、少言寡语的人;而一个性情急躁的人也难以胜任诸如护士、售货等工作。实践证明,没有良好的与职业要求相适应的性格品质,就不能很好地适应工作。只有选择适合自己性格的工作,那么干起工作来就会感到其乐无穷,而且有利于一个人个性的发挥和能力的培养。

在选择适合自己的工作的过程中,除了应考虑上述因素的影响外,年龄、身体状况、工作的发展前景,必要的工作环境和保障条件如何,这些也在一定程度上影响着人们的择业方向,是人们择业时不可忽视的因素。

了解工作

一份工作,包含三方面讯息:行业,公司和职位。明确了这三点,才能确定一份工作的性质,职责,所需能力以及技术的要求,才能明白这份工作是否适合你,你是否有兴趣。

1、行业:不同行业都有其自身特点,从事咨询行业的人不同于从事IT行业的人。俗话说的,隔行如隔山,缺乏对行业的了解肯定会成为求职路上最大的障碍。

2、公司:不同行业的公司当然是不同,同一行业之内,不同公司也是各有各的特色。不仅仅是企业文化,形式风格不同,经营模式,运作方式也会有很大区别。只有对一个公司的情况十分了解,才能在应聘过程中表现出你的各大优势,赢得老板对你的青睐。

3、职位:同一个公司内部,不同职位所要求的素质也是差异很大的。比如做技术类的可能会要求职员具有创新意识,做财务可能更看重诚实谨慎,而从事销售的人员可能会要求开朗大方,善于与人交际。这是因为不同职位所承担的职责是不同的。只有找到适合自己的工作,才能在工作中激发我们的兴趣,发挥我们的特长,使我们在工作中得到满足感和成就感,最终获得事业的成功和生活的完满。

最后对于罗总最后留下的问题做以下答复：

一、我今天讲了什么？

1.找工作的目的：赚钱。2.销售行业分两个行业：

1）企业对企业（B-B）：没有销售员，公司销售业绩为零；销售员不仅负责推销产品，还是公司的形象宣传名片！对方买产品的钱为公家的钱，公司的钱。

2）企业对个人（B-C）：没有销售员，公司销售业绩也不会因此降为零；销售员只负责销售公司产品。对方卖产品的钱为自己的钱，自己钱包里的钱。3.想要赚更多的钱，就要把自己变的更稀缺！稀缺性有三个方面：

1）能力：技巧+经验。掌握一定的技巧和方法，并在此过程中有一定的经验。2）专业：我懂，你不懂；我会，你不会。

3）人脉：感情大于利益的一群人。感情由交往频率决定。核心朋友圈有战友、同事、发小老乡、同学四类人组成。

4.人怕入错行，销售行业有二八定律，在B-B行业里赚钱概率高！B-B行业还要分： 1）采购周期：大于1年或小于1年。

2）人性：趋利而避害。要读懂人性，才能做好销售！5.难=》不会，强调沟通，沟通要及时，不要事后沟通，不要闭门造车！6，鼎业环保是干什么的？

鼎业环保是高新技术企业，节能降耗解决方案专家。多年致力于适用于各行业的高效流体密封和耐高温隔热产品的生产、研发及销售，并不断推动“禁止使用石棉制品”进程。

7.鼎业环保的梦想。

立足本国，走向世界。今年已经把加拿大的公司寄出了中国，要把加拿大公司的60个国家办事处挤掉，让他在全世界消失！8．个人晋升通道 1）低薪高提成 2）中薪中提成 3）高薪低提成