自主招生模拟题（精选6篇）
篇1：自主招生模拟题
自主招生语文模拟卷
高三
2014-04-06 17:00
自主招生语文模拟卷
一、语文知识积累和运用（31分）
1、根据拼音写出相应的汉字。（4分）
初秋之夜，是那样的tián静而美丽。明月犹如银盘，悬挂高空，zhàn蓝色的夜幕中，几颗星星羞qiâ地眨着眼睛。凉风阵阵，使人觉得格外舒适、qiâ意。
2、找出下列词语中的错别字，并加以订正。（4分）
才书学浅 不辱使命 中流底柱 有例可援 侃侃而谈 深居简出
心灰意冷 冲耳不闻 毕恭毕敬 万恶不赦 分庭抗礼 急不遐择
错别字
改正
3、下列各组句子中加点成语使用正确的一项是()（3分）
A “五一”那天大润发超市人来人往，挤得不可开交。
B 操场上人很多，却很整齐，可说是鳞次栉比了。
C 桂林 山水甲天下，青青的山，绿绿的水，让人流连忘返。
D 各种各样的学习辅导班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
4、请根据提示填写相应的古诗文。（9分）
⑪臣本布衣，躬耕南阳。（诸葛亮《出师表》）
⑫______________，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)⑬人生自古谁无死。（文天祥《过零丁洋》）
⑭唐代著名诗人王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句
“________________，_______________。”
⑮唐诗能厚实我们的人生底蕴，锻造我们的人格魅力：奋进时，须拼搏，杜甫《望岳》鼓励你：“会当凌绝顶，”；离别时，莫惆怅，王勃在《送杜少府之任蜀州》中安慰你：“海内存知己，”；受挫时，须坚强，李白在《行路难》中告诉你：“，直挂云帆济沧海。”
5、名著阅读。（4分）
⑪《西游记》中唐憎的大徒弟孙悟空是一个极富神话色彩的艺术形象。他曾自称“”，他能一个跟头翻十万八千里，他还能。（2分）⑫“„„踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。„„几番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。”
这是电视剧《西游记》的主题曲。请结合你阅读《西游记》的感悟，谈谈你对“路在脚下”的理解。（2分）
6、综合性学习（7分）
眼下，微博正在悄然改变着人们的思维方式与行为方式。班级开展“今天，你
微博了吗”综合性学习活动，请你参加以下活动。
⑪林博同学从网上搜索到以下三则材料，请你根据材料所述，总结一下微博的特点。（2分）
材料一：2008年5月12日14时28分，中国四川汶川发生大地震，Twitter（美国最早的微博）在约14时35分33秒就披露了这一震撼性的消息，其快速的信息传播方式甚至超越传统的新闻媒体。
材料二：“在微博客上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上。”微博客的出现，让每一个“小我”都有了展示自己的舞台。
材料三：从一名学生尝试网上开博提高阅读写作水平，到厦门市2万多名中小学生集体开博，互相交流读书学习心得，厦门“文明小博客”蔚然成风。⑫厦门在推行“文明小博客”期间一直饱受争议。为了能够充分利用网络优势，抵制网络污染，请你为班级设计一条“文明上网”的标语，要求至少用上一种修辞。（2分）
⑬今年5月8日，是第63个“世界微笑日”，学校决定举行“最美的微笑”微博大赛，请你写一段不少于80字的参赛微博，记录下你心中最美的微笑。（3分）
二、现代文阅读（31分）
（一）坚持不必到底（14分）
①一只蚂蚁沿着光溜溜的瓷砖墙往上爬。一次又一次，它摔了下来；一次又一次，它又执著地努力向上爬去。一个人看到这一幕后感慨道：“多么坚强勇敢的蚂蚁，失败了毫不气馁，继续向目标努力。”另一个人看到后感 叹道：“多么愚蠢可怜的蚂蚁，简直太盲目了，假如它改变一下方式，也许很快就能到达目的地。”
②面对生命里不期而遇的挫折，我们通常有两种选择：一是沿着既定的路继续走下去，不屈不挠；一是当道路堵塞时，换一个方向实现生命的突围。对前者，我们曾奉献过太多的掌声；对后者，我们常冷嘲 热讽，说这样的人是懦夫，他们只知道投机取巧。然而，生活一次又一次用铁的事实嘲笑了我们的偏执与无知——它一次次地让后者品尝成功的甘甜。
③18世纪，天花这个可怕的瘟疫在整个欧洲蔓延，还被勘探者、探险家和殖民者传播到了美洲，人们因为天花难以遏制的传染而惶恐。英国著名医生爱德华•琴纳忙于解决天花这个难题，他研究了许多病例，仍未找到可行的治疗办法。后来，他把思路放到了那些未染上天花的人身上，最后终于从挤奶女工手上提取微量牛痘疫苗，接种到一位8岁男童的胳膊上。一个月以后的试验结果证明，他找到了抵御天花的武器。琴纳由此而成为“天花疫苗接种的先驱”、“免疫学之父”。
④其实，对生活中的很多问题，当我们无所适从、茫然不知所措时为何不换一种思路呢？一条道走到黑往往不是明智之举，“山重水复疑无路”的时候，换一个方向，拐一个弯儿，你就能体会到“柳暗花明又一村”的惊喜。困境往往意味着一个潜在的机遇，关键就看你有没有发现机遇的那双慧眼。
⑤坚持不必到底，有多少坚持配得永远，又有多少永远值得坚持？人的一生想得到的东西太多太多，当无法拥有时，我们应该学会而且必须学会放弃。选择放弃，需要不仅仅是勇气，更多的是对人生的透彻和一种超然的境界。⑥生活要求我们学会争取，也要求我们学会放弃；要求我们在一些事情上坚持，也要求我们在另一些事情上退让。什么也不愿放弃的人，最终什么也不
会得到。
⑦坚持不必到底，我们既要坚持该坚持的，又要放弃该放弃的。坚持该坚持的是执著，坚持不该坚持的是无知；放弃不该放弃的是懦弱，不放弃该放弃的愚蠢。（选自《青年博览》2010年第23期）
7、文章第①段从蚂蚁的事例写起，有什么作用？（3分）
8、本文的主要观点是什么？（3分）
9、文章在第③段用了一个事实论据来论证观点，请你再补写一个事实论据。
10、人们常说“坚持到底就是胜利”，而作者却独辟蹊径，你认同哪一种观点？请结合自己的生活体验，谈谈你的看法。（4分）
（二）我在寻找那片野花（17分）
①上小学的时候，班上有个女同学，叫做荞，家境贫寒，她衣着破烂，夏天总穿短裤，是捡哥哥剩下的。
②我和她同期加入少先队。那时候，入队仪式很庄重。新队员的红领巾，是提前交了钱买下的。荞说她没有钱，哥哥已超龄退队，她可用哥哥的旧领巾。授巾的仪式那天，当辅导员用托盘把新领巾呈到 校长手中时，就提醒校长记得把托盘里的那条旧领巾分给她。
③A满盘的新领巾好似一塘金红的鲤鱼，支棱着翅角。旧领巾软绵绵地卧着，仿佛混入的灰鲫，落寂孤独。
④校长可能不曾听清这句格外的交待，走到荞的面前时，随手把一条新领巾分给了她。我看到荞好像被人砸了一下头顶，身体矮了下去。灿如火苗的红领巾环着她的脖子，也无法映暖她苍白的脸庞。
⑤那个交了新红领巾的钱，却分到一条旧红领巾的女孩，委屈至极。刚一散会，就怒气冲冲地跑到荞跟前，一把扯住荞的红领巾说：“这是我的！你还给我！”领巾是一个活结，被女孩拽住一股猛挣，就系死了，好似一条绞索，把荞勒得眼珠凸起，喘不过气来。大 伙扑上拉开她俩。荞满眼都是泪花，窒息得直咳嗽。
⑥我们都觉得那女孩太霸道了。荞一声未吭，把新领巾折得整整齐齐，还了它的主人。把旧领巾系好，默默地走了。
⑦后来我问荞，她那样对你，你就不伤心吗？荞说，谁都想要新领巾啊，我能想通。
⑧毕业的时候，荞的成绩很好，可以上重点中学。但因为家境艰难，只考了一所技工学校，以期早早分担父母的窘困。荞以后的路，就一直在贫困的底层挣扎。
⑨荞是一家印刷厂的女工。早几年，厂子还开工时，她送过我一本交通地图。说是厂里总是印账簿一类的东西，一般人用不上的。碰上一回印地图，她赶紧给我留了一册，想我有时外出，或许会用得着。说真的，正因为常常外出，各式地图我很齐备。但我还是非常高兴地收下了她的馈赠。我知道，这是她能拿得出的最好的礼物了。
⑩一次聚会，荞终于来了。她所在的工厂宣布破产。她成了下岗女工。她的丈夫出了车祸，伤了腿，从此吃不得重力。儿子得了肝炎休学，需要静养和高蛋白。她在几地连做小时工，十分奔波辛苦。这次刚好到这边打工，于是抽空和老同学见见面。我们都不知说什么好，只是紧握着她的手。B她的掌上有 很多毛刺，好像一把尼龙丝板刷。
⑾半小时后，荞要走了。同学们推我送送她。我打了一辆车，送她去干活的地
方。本想在车上，多问问她的近况，又怕伤了她的尊严。正斟酌为难时，她突然叫起来：“你看！你快看！”
⑿窗外是城乡交界部的建筑工地，尘土纷扬，杂草丛生，毫无风景。我不解地问，你要我看什么呢？
⒀荞很开心地说，我要你看路边的那一片野花啊。每天我从这里过的时候，都要寻找它们。我知道它们哪天张开叶子，哪天抽出花茎，在哪天早晨，突然就开了„„我每天都向它们问好呢?
⒁我一眼看去，野花已风驰电掣地闪走了，看到的只是荞的脸，憔悴之中有了花一样的神采。于是，我那颗久久悬起的心，稳稳地落下了。我不再问她任何具体的事情，彼此已是相知。人的一生，谁知有
多少艰涩在等着我们？C但荞经历了重重风雨之后，还在寻找一片不知名的野花，问候着它们。我知道在她心中，还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。
⒂此后我外出的时候，总带着荞送我的地图册。（选 自《写给女儿们的散文》）
11、本文讲述了关于“荞”的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。（写出三件即可）（3分）
12、揣摩文中划线的语句，回答：
⑪从A、B两句中任选一句，从内容、写法、结构、语言等任一角度，结合语境进行评点。（3分）
⑫联系文章内容，说说你对C句中加点的“重重风雨”一词的理解。（3分）
13、寻找一片野花的“荞”，让我们看到了她的美丽。从文章的描写中，你感受到“荞”是一个怎样的人？（3分）
14、“荞”经历了重重风雨，心中“还贮备着丰足的力量和充沛的爱，足以抵抗征程的霜雪和苦难。”面对生活，我们该持什么样的生活态度呢？请你结合文章内容及你的生活感悟谈谈。（5分）
三、文言文阅读（18分）
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[乙]先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为④孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常⑤儿
也。”（选自《戴东原先生年谱》）
[注释]①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③就傅：跟随老师④为：是⑤非常：不寻常
15、解释下列句中加点的词语。（4分）
⑪弗之怠⑫俟其欣悦
⑬日数千言不肯休⑭周朝、宋朝相去几何时矣
16、下列句中加点字与“以是人多以书假余”中加点的“以”字意思相同的一项是（3分）
A、无从致书以观B、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
C、师无以应D、又何以知为曾子之意而门人记之
17、根据语意，下列语句停顿 正确的一项是（3分）
A、从乡／之先达执经叩问B、未尝稍／降辞色
C、日数千／言不肯休D、此／非常儿也
18、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
⑪录毕，走送之，不敢稍逾约。
⑫然则朱文公何以知然？
19、简答题。（4分）
⑪乙文中的老师评价戴震“此非常儿也”，少年戴震有何非常之举？（2分）⑫联系甲乙两段的内容，谈谈你对学习态度和从师方式的看法。（2分）
四、写作（40分）
20、以下两题，任选一题作文。
（1）以“从此，我不再”为题，写一篇文章。
（2）阅读下面一则材料：
有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给树苗浇水。而老人一等到树苗成活，就来得很少了。即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一把，不浇一点儿水。两年后，忽然有一天沙尘暴席卷而来，人们惊讶地发现：年轻人种的树几乎都被风刮倒，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝和树叶。
年轻人不解，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。而我把树栽活后，就不再去理睬它，逼得它们恨不得把自己的根一直扎进地底 下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被暴风刮倒？”
请根据材料，自选角度，自拟标题，写一篇文章。
写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文。
②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字。
③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
答案
1、恬湛怯惬
2．“书”改为“疏” “底”改为“砥” “冲”改为“充”“遐”改为“暇”
3．C4、（9分，各1分）⑪苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
⑫沉舟侧畔千帆过⑬留取丹心照汗青
⑭千嶂里，长烟落日孤城闭。
⑮一览众山小天涯若比邻长风破浪会有时
5、（4分）⑪齐天大圣七十二变（2分，各1分）
⑫要点：唐僧师徒四人西天取经，最大困难不是什么路远山高，夏暑冬寒的艰难，也不是什么妖魔鬼怪的阻挠，最大的敌人是自己，最大的障碍是信念，是决心，是意志。而现实中很多人都不知道自己的道路在什么地方，左摇右摆，不知道自己的方向。而师徒四人知道自己该怎么走，所以很坚定。这里的路不
仅仅是指道路，指的也是一种信念，一种坚定的目标。
6、（7分）⑪（2分）短小精悍，即时性强，传播速度快，更加贴近生活。⑫（2分）略。必须用上一种修辞方法，依据表达酌情给分。
⑬（3分）要能体现“最美的微笑”美在何处。依据表达酌情给分。
二、现代文阅读（31分）
7、略
8、坚持不必到底。（3分）
9、（4分）补写的论据须能证明文章的论点，叙述事例2分，表达2分。
10、（4分）明确表达自己的观点1分，结合生活经验2分，表达1分。
11、（3分）写出三件事即可。示例：夏天穿哥哥剩下的短裤；因红领巾的误会与一个女孩发生纠纷后大度地原谅了女孩的霸道；为分担父母的窘困，成绩很好却只考了技工学校；送给我一本交通地图；成为下岗女工后为了丈夫和儿子在几地连做小时工；每天路过一片野花时都要寻找它们。
12、（1）A句使用了比喻和对比两种修辞，将满盘金红鲤鱼似的新领巾和灰鲫似的旧领巾对比，形象而突出地写出了荞的困窘，也表现了我对荞的深切同情之心。
B句用了比喻的修辞，将荞多毛刺的手掌比作一把尼龙丝板刷，形象地表现了荞为了生活辛苦奔波劳碌留下的印迹，突出了她生活的艰辛不易，也体现了我们这些老同学对荞的同情和怜悯。（3分）
（2）“重重风雨”在这里是一种比喻的说法，是指人生的艰涩和苦难，具体指荞遭遇的不幸：下岗；丈夫车祸伤了腿吃不得重力；儿子得肝炎休学需要静养和高蛋白等等。
13、心地善良、与人为善、勤劳能干、任劳任怨、乐观坚强等。（2分）
14、对待生活，我们应该具有荞一样的态度，在艰难中看到希望，在艰难中保持乐观积极的心境，就一定能够笑对困难和挫折，战胜它们。（2分）结合文章内容1分，结合生活感悟1分,表达1分。
三、文言文阅读
15、①不②等待③每天④距离
16、B17、D18、（4分）⑪抄完后，赶快(把书)送还，不敢稍稍超过期限。⑫既然这样那么朱文公凭什么知道是这样呢。
19、⑪善于思考，敢于对传承几千年的文化提出质疑。（2分）
⑫（2分）略，依据表达酌情给分。
20、略
篇2：自主招生模拟题
第一组：
1、假如广场上有一个巨大的球体建筑物，如何调查它的体积和表面积？
2、火车如何理解票的实名制？
第二组：
1、污水井的盖子为什么做成圆形的？
2、足球越来越象战争，你怎么看？
第三组：
1、很多人认为网络游戏是恶魔，你怎样认识？
2、燃放烟花爆竹有什么危害，你认为应该禁止吗？
第四组：
1、假如你知道你在学校所学的知识到了社会工作时全都没有用，你作何感想？
2、狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。你怎么看？ 第五组：
1、网络黑客算不算创新？
2、父亲和母亲哪一个对你的影响比较大？为什么？ 第六组：
1、火箭喷射过程中有什么化学反应？
2、如果你家里几天没人，怎么样才能让花盆里的化不被干死？ 第七组：
1、为什么三角形的面积是底乘以高除以2？
2、如何看待情怀的含义？
第八组：
1、太阳能是如何发电的？
2、汪洋上，只有一艘船，你只能带5个人走，你带谁？ 第九组：1如果你是校长，会如何激发学生的创新能力？
2、分析烟酒奶粉等出现造假现象的原因，并提三条解决意见。
第十组（蒋斯琦）：
1、在现代市场经济下，人们鼓励贷款购房车，那么“量入为出”的古训还有意义么？
2、“种瓜得瓜，种豆得豆”符合遗传学的规律，但现实生活中经常出现“播下龙种，收获跳蚤”的发展结果，请你解释原因
篇3：自主招生模拟题
一、英美日三国高校自主招生方式
招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。
英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:
“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。
由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。
美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:
“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。
由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。
日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:
“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。
由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。
二、英美日三国高校自主招生的共同特点
(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:
一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。
二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。
三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。
(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。
英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。
(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。
美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。
(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。
美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。
(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。
英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。
三、启示与政策建议
借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:
(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。
当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。
(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。
目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。
(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。
如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。
(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。
当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。
(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。
统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。
篇4：完善高校自主招生
我国的高校自主招生开始试点于2003年。在过去的9年中，各校不断调整的自主招生政策，给人以充满变数之感。
2011年11月，中国人民大学推出的“圆梦计划”，提出适用对象是家庭“三代无大学生”的农村户籍学生。计划一公布，就与北京大学之前出台的“校长实名推荐”遴选细则中新增的“不孝敬父母不能推荐”的条款一样，遭到质疑。这使“圆梦计划”的制定者满怀委屈：“大学开始关注农村贫困生，难道有什么问题吗？”
事关评价体系的科学构建
针对农村家庭“三代无大学生”的招生规定，为何引来争议？有专家指出，因为农村“三代无大学生”的家庭，当然包括了村干部家庭和富裕人家，所以并不一定与“贫穷”划等号。有学者甚至怀疑：为什么不对“三代无大学生”这六个字作细化对象的规定呢？难道只是為了引起关注？
之所以这样怀疑，是因为2010年北大推出的“校长实名推荐制”，“提炼”于曾经实行的“学校综合推荐”，学校根据各种指标确定人选后，由校长签名、盖章，与先前的操作程序如出一辙，而北大则冠以“校长实名推荐制”之名，博得广泛关注。2011年，清华大学推出的“领军计划”，人民大学推出的“校长直通车计划”，其内容均与“学校综合推荐”一致，却同样因为新的冠名，引发广泛关注。
“没有公众意见参与的高校自主招生计划，在公布后遭到质疑，并不能推动这方面决策在当年有所调整，这也是自主招生计划一年一个样的重要原因。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，办教育本是长久之事，需要举办者按教育规律推进各种教育改革和发展的事务。如果试图借自主招生，制造各种炒作点，博取眼球，谋求急功近利的政绩，那就非但不利于高校自主招生评价体系的科学构建，更可能误导公众对自主招生的理解，就像今年特别高调的自主招生联考，竟把好端端的联考制度折腾为高校结盟对抗，引来公众对自主招生的反感。
自主招生联考之惑
说到自主招生联考遭受质疑的缘由，一位当初的积极倡议者介绍，其本意之一是把自主招生联考定义为社会化考试，由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加；本意之二是学业水平测试，重在考查学生的能力，然而在实际操作中，自主招生联考不仅变成了学校集团“圈地”抢生源的结盟考，而且考试的形式仍是与当今统一高考如出一辙的学科考，乃至联考中出现了一天考7门、一天考11个半小时的残酷局面，无怪乎有不堪重负的考生发出“简直不把我们当人待”的抱怨。
“在政策上将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，是迄今自主招生的最大问题。”熊丙奇认为，对于参加高校自主招生笔试、面试获得自主招生资格的学生，还要求必须参加统一高考、填报志愿，高考成绩达到相应的录取优惠条件，才可能被大学录取。按照这样的程序设计进行操作，自主招生就演变为以录取分数优惠的政策抢生源。
再从考生的角度分析，一名考生在自主招生中只能获得一张录取通知书，考生没有增加选择权，许多大学对通过自主招生进校的学生，培养模式与非自主招生进校的学生完全一样。
东南大学党委常务副书记左惟认为，谁都知道，个性化培养需要校方投入的身心成本较高，结果又不可预计，其风险自然就高。因此，采取统一的培养模式往往被列为自主招生高校的首选。只是这样一来，自主招生也就失去了任何积极的意义。
北京四中校长刘长铭希望：“高校自主招生应当‘按图索骥’，重点考查考生的兴趣志向、专业态度、培养潜质和献身精神，适当兼顾学科基础。”
左惟说：“在现有的评价体系下，根据自身的办学特色，整体全面发展、少量保护个性，应是高校自主选拔录取的基本原则。”
如何向农村考生倾斜
“在现实中，确有一些凸显个性化差异的考生做不到学科的全面发展，但可以为社会做出全面发展的考生做不出的成绩。”左惟说。
从最初作为选偏才、怪才的高考补充方式，到致力于社会公平，高校自主招生的每一步探索，都意味着对现有高考体制下的某些利益群体的触动。许多时候，来自方方面面的无形压力往往使高校的自主招生录取扛不起程序正义的旗帜；而重拾缺失已久的信用伦理，则更需要跨过那道信息不能公开的障碍。
自主招生的公信力，就是在伴随公众的质疑中一路走低的。即使教育部在下发的一份通知中要求，自主招生试点高校在确定参加本校考核的申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。
有专家质疑：不按考生的实际考试分数和大学的实际评价结果进行录取，其中可能会有猫腻；在近年来高校自主招生对抢生源乐此不疲的背景下，名校们会给农村考生真正的实惠吗？给农村考生的名额会落到实处吗？
其实，向农村生倾斜的政策得到社会认可，从而为自主招生树立公信力的途径并不遥远。比如，可考虑由教授组成的招生委员会制定明确的面向农村地区考生的评价标准，并将标准公开，以便公众监督。
有专家建议，如果在自主招生评价中，添入地区因素和家庭因素的加分评价，就能在一定程度上体现出教育对贫困家庭学生所处的相对薄弱的教育环境的“校正”。还有，高校自主招生一贯的单一分数标准（有的竟规定入选“计划”的考生将在高考中享受30至60分的加分），难以体现对学生能力及其素质的全面评价。对此，应考虑实行多元评价体系，客观评价考生。
熊丙奇强调，从分数评价转向多元评价，这个全新的价值理念，特别需要通过自主招生高校向社会传递。
探索全面落实办学自主权
高校自主招生风向标的频繁变化，已影响了考生和家长们的心态。2010年，上海市一家机构的市民调查显示，83%的市民担忧自主招生政策的多变，会使孩子遭遇“权钱交易和暗箱操作”。
2012年自主招生将全面启动，对此，不少网友期待教育部门对在高校自主选拔录取中，存在违规承诺、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，追究相关责任者的责任。有学者提出，自主招生中出现的违规操作、弄虚作假，应当按高考作弊论处。
公开一向是防止自主招生腐败的重要途径。为了高校建立健康的自主招生秩序，教育部门有责任要求高校必须公开自主招生考生的所有信息，而非只是象征性地公开姓名、考号、省份和毕业中学。2011年，针对中国人民大学自主招生一名11岁的“神童”进法学院，舆论即要求校方公开该生信息，却只得到校方“招生符合程序”的回应。
多年来，自主招生被质疑对农村考生不公，其理由，一是自主招生的笔试、面试会使农村考生因付不起赶考成本而放弃机会；二是自主招生的笔试、面试，更有利于城市学生发挥。可喜的是，清华大学此前公布的自主招生“自强计划”，已对公众质疑有所回应，规定了考生无需缴纳报名考试费用，并可向A志愿高校申请往返交通费补助。这表明，自主招生高校只要从学生利益出发，适当调整招生理念，就完全可以在自主招生中减轻学生负担、扩大学生选择空间、促进教育公平。
还有学者提出，高校试点自主招生，应该为全面落实办学自主权作探索。比如，能否将自主招生方面的管理、决策，由现在的行政部门交给独立的招生委员会，以避免自主招生过程受行政的干扰，同时，由教授们组成的招生委员会，可以根据学校的办学定位、特点，确定自主招生标准，并监督有关行政部门实施，由此提高自主招生标准的科学性。
自主招生改革不可倒退，因为这是一年前国务院颁布的《中国教育改革与发展规划纲要》所确定的高考改革精神。从历年自主招生的效果看，高考高分却走向平庸的学生不是个别。教育部门和自主招生高校都有必要反思其中的问题。我们的社会需要大批有创意的人才，创意需要个性、需要开发。对此，北京市石景山区教委副主任郝显军提出，我们的小学和初中，应该给孩子一个宽松的教育环境。左惟认为，高校自主招生应该尽可能给那些有个性、有特长、考试发挥不稳定的考生以机会。
篇5：自主招生模拟题
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2016年安徽自主招生历史模拟题:破解生命起源之谜
【试题内容来自于相关网站和学校提供】
题目1：
空想社会主义与科学社会主义的根本区别是
题目2：
1999年，英国剑桥大学文理学院教授们以推选方式和英国广播公司（BBC）在网络上以投票方式先后进行了“千年第一思想家”评选活动,结果都是马克思位居第一。马克思位居第一是因为： A．马克思学说对人类社会的进程产生深远影响 B．马克思支持工人运动
C．马克思学说继承了人类历史的一切文明成果 D．马克思学说指出了各国现代化的唯一道路
题目3：
历史上西方的许多思想家为人类丰富的人文精神宝库做出了各自不同的贡献。在以下的启蒙思想家的观点中，由法国思想家卢梭提出的是
题目4：
马克思主义学说对欧洲历史产生了深远影响。回答22、23题。
【小题1】19世纪 60年代，表明马克思主义与国际工人运动相结合的事件是 【小题2】“把商品、货币、市场机制引进到苏联（苏俄）的社会主义建设里面去，在马克思主义的发展史上，这是一个重大的突破。”这段文字评价的是
题目5：
《共产党宣言》是国际工人运动的第一个战斗纲领。其内容不包括
题目6：
下列著作或报纸是由马克思和恩格斯共同完成的是
①《神圣家族》 ②《德意志意识形态》 ③《共产党宣言》
④《新莱茵报》 ⑤《家庭、私有制和国家的起源》
题目7：
“面对这种残酷的现实，正直的思想家不得不重新开始思索人类的命运，寻找能够克服资本主义弊病、解脱劳动大众苦难的新的道路，从而产生了各种勾画未来社会图景的思潮、理论和学说。但是……这种种构想都成为不可能实现的空想，按照这些构想进行的社会实验也都归于失败。”（解里轩《如何认识社会主义发展的历史进程》）这里的“正直的思想家”是指
题目8：
马克思主义理论的三大来源是
①法国启蒙思想 ②德意志古典哲学 ③英国古典政治经济学 ④英法空想社会主义 2000份高职单招试题，全部免费提供！
题目9：
读下列图片，回答问题：
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图一 图二 图三 图四 请回答：
（1）图一和图二分别反映了什么重大事件？（2分）图二与图一又是什么关系？（1分）（2）图三和图四分别反映了怎样的革命道路？（2分）对此你有何认识。（2分）（3）如果我们对上面四幅图反映的重大历史事件进行课题研究，请你为该课题命名，（1分）并简要说明理由。（2分）
题目10：
（18分）阅读下列材料，回答下列问题。
材料一 大道之行也，天下为公。选贤举能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是为大同。一一《礼记•礼运》 材料二 19世纪初，傅立叶先后发表了《全世界和谐》、《新世界》等著作，揭露了资本主义制度的罪恶，主张以他设计的“和谐制度”来代替资本主义制度。他理想的“和谐社会”，是由一个个有组织的合作社组成，它的名称叫“法朗吉”。他幻想着有朝一日统治阶级或大富翁能够良心发现，大发慈悲，掏出钱来帮助他建立一个理想中的“人人平等”的社会。
材料三 中国希望构建一个和谐的社会，……我深信在这样的做法当中，有一些法国的信念能够帮助贵国继续思考，……我们共和国的模式有了启蒙时期的理想和法国大革命普遍价值的模式，也可以成为中国迈向民主和人权的一个很好的启发。……
一一《法国总统希拉克北大演讲稿》
（1）简要概括材料一中作者描绘的理想社会的特征（不得摘抄原文）。（3分）
（2）阅读材料二结合所学的知识，分析傅立叶的“法朗吉”能否实现及其原因。（5分）它与马克思主义之间的关系怎样？（2分）
（3）阅读材料三，结合所学知识，谈谈法国的共和国的模式汲取了启蒙思想和法国大革命中的哪些思想原则？分析这些观念与材料一透露的思想观念在本质上有什么不同？（6分）
（4）综合材料一、二、三，谈谈我国的社会主义建设可从中汲取哪些有益的观念。(2分)
题目11：
阅读下列材料，回答问题。2000份高职单招试题，全部免费提供！
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材料一 本来意义上的社会主义和共产主义体系，如圣西门、傅立叶、欧文等人的体系，是在无产阶级同资产阶级之间的斗争尚未发展的最初阶段出现的……这些体系的发明家们虽然曾经看出阶级的对立，……但是他们没有看出无产阶级所特有的任何政治运动。——马克思、恩格斯《共产党宣言》
材料二 1825年，英国爆发了第一次周期性经济危机，……大批失业和挨饿的工人陷入绝望的地步，以致发生公开的暴动……数以千计的人群涌到赛克斯公司的工厂，冲进室内，捣毁了所有的织布机……同样在普雷斯敦、罗契台尔也发生了类似的捣毁织布机的风潮。——《世界通史资料选辑·近代部分》
材料三 恩格斯空前第一次说明了无产阶级不只是一个受苦的阶级，……战斗的无产阶级是能自己帮助自己的。工人阶级的政治运动必然会使工人认识到，他们除了社会主义以外，再没有别的出路。另一方面，社会主义只有成了工人阶级政治斗争的目标时，才会成为一种强大的力量。这就是恩格斯的关于英国工人阶级状况的一书的基本思想。
——列宁《弗里德里斯·恩格斯》
(1)依据材料一分析圣西门等人与恩格斯思想的异同。
(2)材料三谈到的工人运动与材料二所反映的工人运动有何区别？(3)这三则材料所反映的历史事实与马克思主义的诞生有何关系？
题目12：
(12分)阅读材料：
19世纪40年代诞生的科学社会主义是西欧工业资本主义时期物质生产、阶级斗争和思想文化发展到一定水平的产物，也是马克思和恩格斯在思想领域实行伟大变革的结果。——刘宗绪主编《世界近代史》 请结合所学知识回答：
(1)列举材料中“思想文化发展到一定水平”的代表性成果。(3分)(2)列举19世纪三四十年代欧洲三大工人运动，并概述这一时期工人运动对资本主义社会产生的积极影响。(7分)(3)简述科学社会主义诞生的历史意义。(2分)(3)无产阶级运动有了科学理论指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。(2分，其它表述，言之成理，可酌情给分)
题目13：
阅读下列材料，回答问题。
材料一 本来意义上的社会主义和共产主义体系，如圣西门、傅立叶、欧文等人的体系，是在无产阶级同资产阶级之间的斗争尚未发展的最初阶段出现的……这些体系的发明家们虽然曾经看出阶级的对立，……但是他们没有看出无产阶级所特有的任何政治运动。——马克思、恩格斯《共产党宣言》
材料二 1825年，英国爆发了第一次周期性经济危机，……大批失业和挨饿的工人陷入绝望的地步，以致发生公开的暴动……数以千计的人群涌到赛克斯公司的工厂，冲进室内，捣毁了所有的织布机……同样在普雷斯敦、罗契台尔也发生了类似的捣毁织布机的风潮。——《世界通史资料选辑·近代部分》
材料三 恩格斯空前第一次说明了无产阶级不只是一个受苦的阶级，……战斗的无产阶级是能自己帮助自己的。工人阶级的政治运动必然会使工人认识到，他们除了社会主义以外，再没有别的出路。另一方面，社会主义只有成了工人阶级政治斗争的目标时，才会成为一种强大的力量。这就是恩格斯的关于英国工人阶级状况的一书的基本思想。2000份高职单招试题，全部免费提供！
——列宁《弗里德里斯·恩格斯》
(1)依据材料一分析圣西门等人与恩格斯思想的异同。
(2)材料三谈到的工人运动与材料二所反映的工人运动有何区别？(3)这三则材料所反映的历史事实与马克思主义的诞生有何关系？
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题目14：
（19分）阅读下列材料
材料一 ：英国的史学大师艾瑞克·霍布斯邦说：“无论什么时候，不管是在什么地方，只要有麻烦，就有《共产党宣言》。……今天的世界依然是麻烦不断的世界，因此，世人仍然需要《共产党宣言》”。马克思在《共产党宣言》中指出：“在商业危机期间，总是不仅有很大一部分制成的产品被毁灭掉，而且有很大一部分已经造成的生产力被毁灭掉。在危机期间，发生一种在过去一切时代看来都好像是荒唐现象的社会瘟疫，即生产过剩的瘟疫”。材料二：《永远的马克思》（2008年10月28日《人民日报》）：“随着华尔街金融危机的蔓延，自由资本主义受到广泛的社会质疑。在德国，马克思的《资本论》成为今年圣诞节的最佳礼品，销量比2005年增加两倍。据说，德国现任财长施泰因布吕克现在正在阅读《资本论》，这位在金融危机中焦头烂额、寝食不安的财长，现在成了马克思的粉丝”。马克思在《资本论》中指出：“只要提高工人工资，就提高了社会购买力，就可以消除经济危机的危险。这是完全不正确的：因为危机是资本运动不可避免的结果。”“某种社会理性对于整个的计划的作用是不存在的”。
材料三：次级信贷危机也称次级债危机，是指银行针对信用记录较差的客户发放的房贷而引起的危机。正常情况下，这样的客户很难从银行贷款。前几年美国楼市火热的时候，很多按揭公司或银行行为扩张业务，介入次级房贷业务。一般发放次级房贷，银行能收取更高的利率。最近，由于美国楼市往下走、利率不断升高，次级房贷借款人不能按时还款，次级房贷 大比列的转化为坏账，就形成了美国次级房贷危机。……从而引发金融危机……最后导致了资本主义历史上最为严重的经济危机。——《百度知道·商业理财》 ⑴《《共产党宣言》为什么能成为解决世界麻烦的重要武器？（4分）从材料一看，艾瑞克·霍布斯邦对《共产党宣言》所下判断的依据是什么？（2分）⑵从材料三找出当前经济危机的原因，（4分）20世纪“三十年代大危机”发生的原因与之相比有哪些相似之处？（6分）
⑶斯泰因布吕克能从《资本论》中找到解决当前经济危机的办法吗？请简要说明理由。（3分）
题目15：
理论指导、研习史料和问题讨论都是学习历史的重要方法。试用这些方法分析近代以来社会主义的发展演变。完成下列问题：
（1）理论指导《共产党宣言》发表的意义是什么？（3分）（2）研习史料
“十月革命是马克思主义者对其理论的一次实践性实验。”
“一切从前用来巩固等级制的和财产方面的不平等的特权都被废除。年轻的苏维埃共和国在企业中确立了工人监督。俄国农民拥有土地的世世代代的梦想实现 了。”
“1913年俄国农业总产值占国民收入的34．8%，工业和运输业仅占国民收入19．3%，到1937年苏联工业总产值已达955亿卢布，已占国民收入80%以上。苏联仅用几十年时间走完了西方国家上百年才走完的工业化进程。” 依据材料归纳概括十月革命的历史意义。（3分）（3）问题讨论
在高中历史课堂上，历史老师组织学生讨论：俄国十月革命和中国新民主主义革命的道路问题。你认为两国革命道路有何不同？（4分）2000份高职单招试题，全部免费提供！
答案部分
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1、见解析 解析：略
2、见解析 解析：
马克思主义诞生以来对人类历史产生了重大影响。
3、见解析 解析：略
4、见解析 解析：
此题主要考查对马克思主义影响的理解。【小题1】材料问的是马克思主义与国际工人运动相结合的事件，根据所学，A选项国际工人协会的成立，使马克思主义与国际工人运动相结合，B选项是马克思主义诞生的阶级条件，C选项是马克思主义诞生的标志，D选项丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。【小题2】材料说的是经济方面，A选项是政治事件，可以排除。根据所学，我们知道，材料评价的是新经济政策，新经济政策的实质是利用市场和商品货币关系来扩大生产。
5、见解析 解析：略
6、见解析 解析：略
7、见解析 解析：略
8、见解析 解析：略
9、见解析 解析：
此题主要考查对马克思主义的理论及其实践的理解。解题的关键的读懂图片反映的信息。图一和图四比较好懂，结合问题一第二小问，可以得出图二是巴黎公社；结合问题二，反映怎样的革命道路，图四是工农武装割据道路，也就是农村包围城市的道路，另外一个就是城市包围农村的道路，可以等出图三的内容。明确四幅图的内容，问2000份高职单招试题，全部免费提供！
题就比较好回答了。
10、见解析 解析： 略
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11、见解析 解析：
第(1)问，注意材料中强调的“曾经看出阶级的对立”“没有看出无产阶级所特有的任何政治运动”来分析总结；第(2)问，注意分析两则材料中所涉及工人运动发生的原因，一个是饥饿，一个是在一种思想指导下进行有组织的斗争；第(3)问，可结合马克思主义诞生的条件去分析。
12、见解析 解析：
本题以简明的材料引出话题，考察社会主义运动的产生背景与过程，根据课本知识回答就可。
13、见解析 解析：
第(1)问，注意材料中强调的“曾经看出阶级的对立”“没有看出无产阶级所特有的任何政治运动”来分析总结；第(2)问，注意分析两则材料中所涉及工人运动发生的原因，一个是饥饿，一个是在一种思想指导下进行有组织的斗争；第(3)问，可结合马克思主义诞生的条件去分析。
14、见解析 解析：
27。本题第⑴问的第一小问，命题者有意把要求放得比较低，只要学生记住或理解了教材上的相关知识，由此进行概括之后就能够作答。第⑵问的第一小问，要求学生能够读懂材料，只要能读懂材料，就能够作答；第二小问只要把本材料读懂了，再能够比较细致地读懂教材上的相关内容，就能够作答。此题主要考查学生的比较能力和说明能力。经济危机在马克思的时代，主要表现为产品过剩危机，自“30年代大危机”开始，主要表现的则是金融信贷危机，或者说“超前消费”危机。从经济危机史的角度，这是应该引起我们注意的。第⑶问虽然是一个主观色彩较浓的设问，但并不是一个开放式的设问，关键在于“也许”二字，实际上是一种有倾向的不确定性。此题主要考查学生的说明能力和评价能力。解答这一问要注意客观地分析、评价某些特定的事件或现象，而不能带着某些既定的条条框框去生搬硬套）。本问答案有可能呈现两个“极端”：一个是施泰因布吕克不能从《资本论》中得到启示，因为施是“资产阶级”的财长，不可能从反资产阶级的《资本论》中得到启发；一个是施泰因布吕克能从《资本论》中得到启示，因为《资本论》是揭示资本主义生产方式的“真理”。
15、见解析 解析： 2000份高职单招试题，全部免费提供！
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篇6：自主招生模拟题
考试时间：120分钟 分数：100分
一、现代文阅读(甲)(14分)
我在 张晓风
记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的隐痛。为什么痛呢? 因为你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打打吗?他们在教室里挨骂吗?他们到底在干什么啊?不管是好是歹，我想跟他们在一起啊!于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的，老师叫：“XXX!”“在!”正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。
人们心目中的神明，所以神明，也无非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“无所不在”的特质。而身为一个人，我对自己“只能出现于这个时间和空间的局限”感到另一种可贵，仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看，毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可缺少的一块。
其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪一种亲密的情谊不是基于我在这里、刚好你也在这里的前提?一切的爱，不就是“同在”的缘分吗? 有一年，和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演，我坚持选崔颢的《长干曲》作为开幕曲，在一站复一站的陌生城市里，舞台上碧色绸子抖出来粼粼水波，唐人乐府悠然导出：“君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”渺渺烟波里，只因错肩而过，只因你在清风我在明月，只因彼此皆在这地球而地球对于个体生命来说又实在太大，所以不免停舟问一句话，问一问彼此隶属的籍贯，问一问昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊!我喜欢让自己是一个“紧急待命”的人，随时能说：“我在，我在这里!”
那是端午节的晚上，在澎湖的小离岛。为了纪念屈原，渔人那一天不出海，小学校长陪着我们和家长会的渔民朋友吃饭，那些面对台北人和读书人自觉有一份卑抑的渔人，一喝了酒，竟人人急着说起话来，说他们没有淡水的日子怎么苦，说淡水管如何修好了又坏了，说他们宁可倾家荡产，也不要天天开船到别的岛上去搬运淡水……而他们嘴里所说的淡水，在台北人看来，也不过是咸涩难咽的怪味水罢了——只是于他们却是遥不可及的美梦。
我们原来只是想去捐书，只是想为孩子们设置阅览室，没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的却是水!我能为他们做什么?在同盏共饮的黄昏，也许什么都不能，但至少我在这里，在倾听，在思索我能做的事……
《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当，你在哪里?”他噤而不答。如果是我，我会走出，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，我在这里。” “我在”，意思是说我出席了，在生命的大教室里。
几年前，我在山里说过的一句话容许我再说一遍，作为终响： “树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界?”
【注】①亚当，《旧约》中人类的始祖，因违禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸园。1．(1)第4段中加线的“另一种可贵”指的是什么?请用自己的话回答。(2分)(2)引用《长干曲》一诗的作用是什么?(2分)2．从“端午节晚上”的片段，可以看出“我”怎样的性格特点?文中提到“亚当”的故事，是为了表达什么?(4分)3．请指出文中倒数第3段画线语句在文中的作用。(2分)4．下列对文章的分析、鉴赏，正确的两项是()(4分)
① A．“我”三年级时曾因病不能上学，便体会到了“在”的重要，意识到了老师点名时的一声应答，是对宇宙和历史的宣告：“我在。”
B．“同在”是一种缘分，“同在”是产生各种爱的前提，如果不是同时同地的共在共处，就不可能产生相亲相近的美好情感。
C．文章尾句直抒胸臆，是对自己，也是对读者的叩问与警策。语句短小，而含意丰厚；语气斩截，反复点题，具有强烈的震撼作用。
D．本文以一个“在”字统领全篇，表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识；还有建立在对人性理性思考之上的自信与坦诚。
E．本文“形散神聚”，笔触涉及古今中外，而不乏生动的细节描写；语言朴素自然，行文层层深入，通篇充满思辨色彩。
二、观代文阅读(乙)(20分)
英
雄 立 夏
他二十岁的时候，她正好十岁。
她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。
他是学校请来的英雄，笔挺的军装上那张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。
他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗“咝咝”作响的手榴弹，他毫不犹豫地捡起来扔出去，挽救了一位被吓呆的战友。她的眼里噙满了泪水，朦胧中，台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都显得那么亲切。
“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。他三十岁的时候，她二十岁。学校组织学生们去农村体验生活。
如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是英雄，她是一丁点儿也认不出他了。
埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨地笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。
他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。她实在想不出该对他说什么话。他四十岁的时候，她三十岁。
他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。
五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然陌生了。她忍不住悄悄告诉女儿卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看英雄。
她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有敬佩。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象那种悲壮。他五十岁的时候，她四十岁。
她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。
当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请困难补助的。
她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会连声说谢谢。她陪着他办完了所有手续，他不知道为何受到如此礼遇，越发的惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。
望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗?”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。她五十岁的时候，他已经不在了。
那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。
一瞬间，泪水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含着眼泪坐在台下仰望。5．这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。(4分)6．文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用?请简要回答。(4分)7．请结合全文，简要分析小说最后一段的作用。(4分)8．结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人才是真正的英雄。(8分)
三、古诗文阅读(16分)(一)古诗阅读。(5分)
送梓州李使君
王 维
万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。
【注】①梓州：李使君将要赴任之地，是四川少数民族聚居之地。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，他曾兴办学校，教育人才，使蜀郡“由是大化”。9．该诗首联在写法上有何特点?(2分)10．这首送别诗的意旨是惜别吗?为什么?请简要分析。(3分)(二)文言文语段阅读。(11分)11．断句。(3分)(赵围于秦)齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子日：夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
(取材于《资治通鉴·周纪五》)12．翻译《论语》中的两则文字。(8分)子谓子贡日：“女与回也孰愈?”对日：“赐也何敢望回? 回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子日：“弗如也，吾与女，弗如也。”
子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如?”子日：“可也，未若贫而乐道，富而好礼者也。”子贡日：“《诗》云：„如切如磋，如琢如磨‟，其斯之谓与?”子日：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”
四、写作(50分)
13．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的论述文。
一天，有个富翁带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”言下之意是希望儿子珍惜自家的富裕生活。殊不知，儿子却回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家里仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到边的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大!”羡慕之情溢于言表。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”
你对“贫穷与富有”是怎样认识的?请写一篇文章谈谈你的思想和认识。角度自选，立意自定，标题自拟；不要编造虚假事实论据，不要套作，不得抄袭。
2013年重点大学自主招生语文模拟试题参考答案
②
①1．(示例)(1)人的生命是有限的，只要能适应生活的需要(找到恰当的生活位置)，生命就有意义。(2)承上启下，让作者自然地将“我在”的可贵精神升华到民族、国家的层面上。
解析：台湾女作家张晓风20世纪60年代中期以散文成名。她的作品的特色是“中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的”。著名诗人余光中称其文字“柔婉中带刚劲”‟并将之列为“第三代散文家中的名家”。本题考查理解文中重要词语的含义、探讨作者的写作意图的能力。“另一种可贵”的意思要结合“昔在、今在、恒在”及“而身为一个人……却也是不可缺少的一块”理解归纳，要说出生命是短暂的和找到适当的位置生命才有意义的意思。《长干曲》的作用要从文章整体上分析在结构和内容上的作用，而不能仅局限在一个段落上。
2．(示例)第一问，可以看出我极具责任感、悲天悯人的性格。第二问，举亚当的例子表明作者意识到人无完人，人应该追求美好，也应敢于担当自己的罪责。
解析：本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力。第一问要结合“我”的倾听，“我”此行的目的及倾听后的思索进行概括。第二问要联系文章主旨，结合“我”对亚当噤而不答的看法进行整合。3．(示例)诠释“我在”的内蕴，总括全篇。
解析：本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。要结合全文从内容和结构上作答。
4．CD 解析：A．“体会到”“意识到”的内容是长大后的感悟；且假设句“如果……就……”的内容说法太绝对；E．“行文层层深入，通篇充满思辨色彩”是评析议论文的用语。
5．(示例)一是“我”眼中英雄形象的发展变化，二是英雄平凡而又伟大的一生。
解析：本题考查对文章线索的把握能力。文中有一些带有提示性的句子，答题时可以先找出来。“他二十岁的时候，她正好十岁……台上英武的他”“他三十岁的时候，她二十岁……憨憨地笑着”“他四十岁的时候，她三十岁……摆了个摊，卖鸡蛋煎饼”“他五十岁的时候，她四十岁……探头探脑……申请困难补助的……说了不下五十声的谢谢”“她五十岁的时候，他已经不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺数刀身亡”，一共五处，这些语句都是通过“我”的眼睛，看到的英雄的变化。其次，再从英雄角度回答其一生的变化就可以了。
6．(示例)写出了英雄在生活中已经归于平凡，甚至卑微，表现出作者失望的心情；和英雄的壮烈结局形成鲜明的对比，衬托出英雄的伟大。
解析：文中用细节描写“英雄”的地方，主要有两处：一处是“只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜”，第二处是“他受宠若惊地捧着，只会连声说谢谢”，第一处细节描写，表现了这个英雄的激昂、高大；第二处细节描写意在表现英雄归于平凡，生活于坎坷贫穷中，前来申请困难补助，受到礼遇而惶恐不安。两处描写形成较为鲜明的对比。梳理出这些，然后结合题目要求回答即可。
7．(示例)结构上，和开头形成照应，使文章结构更加严谨；内容上，升华了主题，表现出作者的心灵被英雄深深地震撼，进一步表现了英雄的伟大形象。
解析：本题考查对文章行文思路的理解能力。这一段是“我”对四十年前的自己的回忆，更是对英雄一生的追忆。他经历了如此平凡的生活，现在又在勇斗劫匪中牺牲了，“泪水”传达出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的伟大。从结构上看，“恍如”句照应了前面聆听英雄报告的情景。
8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出，这才是真正的英雄。(也可以谈“平凡的人在平凡的岗位上坚守了一辈子”等，只要言之成理即可)(对英雄的认识需联系实际)解析：本题考查探究能力。本文记叙了英雄的人生经历，写出了英雄平凡的生活和不平凡的心灵，字里行间充满对他的高度评价，四十年前和四十年后，“我”一样对英雄充满景仰。虽然指残，虽然困顿，却时刻不忘一个军人的职责，像这样的人才是真正的英雄。
9．(示例)①虚写(想象)：没有实写眼前送别之地的景物，而是虚写李使君将要赴任之地的自然风光。②互文见义：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声，气象阔大。③视听结合：既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间。解析：此诗意在劝勉，因而开篇就遥写李使君赴任之地梓州的自然风光。首联从大处落笔，颔联则从细处着墨，颈联转写蜀中民情和使君政事，尾联运用有关治蜀的典故勉励李使君。这首赠别诗前两联遥想梓州山林奇胜，是切地；颈联叙写蜀中民风，是切事；尾联用典，以文翁拟李使君，官同事同，是切人。这样写来，神完气足，精当不移。
要分析首联写法上的特点，先弄清楚写的是哪里的景，然后抓住诗中具体的景物分析写法，要分析其对描写景物、创造意境等的作用。
10．(示例)不是。这首诗的意旨是劝勉。诗人希望李使君效法文翁，革新教化，恪尽职守，有所作为；而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩，无所作为，枉费梓州环境之美、民风之淳。解析：本题考查评价诗歌的思想内容的能力。赠别诗的主题是不是“送别”，不能凭空乱说，要分析每句诗的内容，还要注意上下文之间的关系，然后才能把握诗歌的基本内容；作品的标题、作品后面的注释也不可忽略，因为它们往往暗示或直接交代写作背景等，使读者加深对诗歌的理解，从而窥见作者的创作意图。
11．夫赵之于齐楚／扦蔽也／犹齿之有唇也／唇亡则齿寒／今日亡赵／明日患及齐楚矣／且救赵／高义也／却秦师／显名也／不务为此而爱粟／为国计者／过矣。
解析：这段文字主要说了赵国与齐、楚的利害关系，再加上我们非常熟悉的“唇亡齿寒”的成语，理解起来相对容易。点断要借助于文言句式、虚词、对称句等，才更易准确作答。
12．(示例)孔子对子贡说：“你和颜回哪一个强些?”子贡回答说：“我怎么敢和颜回相比呢?颜回听说一件事就可以推测知道十件事，我听说一件事只能推知两件事罢了。”孔子说：“(你)是不如他，我赞同你的话，你是不如他啊!”
子贡说：“贫穷而不去巴结人，富有而不骄傲自大，(这种人)怎么样?”孔子说：“也算可以了，但不如贫穷仍乐于道德的自我完善，富裕而爱好礼义的人。”子贡说：“《诗经》上所说：„要像加工骨头、牛角、象牙、玉石一样，经过切磋琢磨‟，大概就是这个意思吧?”孔子说：“端木赐呀，我现在可以和你谈论《诗经》了，告诉你一件事，你已经可以领会未告诉你的事了。”
解析：首先应把握文章内容。第一段显示了孔子对颜回的赞美。第二段显示了对子贡的赞美，同时，并没有否定子贡的说法，而是更进一层进行了解释。然后利用增、删、换、补、调、贯等方法，尽可能直译。翻译出的文章要力求符合“信、达、雅”的标准。
13．写作提示：这是一道新材料作文题目，要求以材料为范围，选择一个侧面、一个角度作文。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。在审题、立意和选择材料时，可以按以下步骤进行思考。
(1)抓住材料的本质内容。写新材料作文，必须读懂材料，知道材料主要写了什么内容，明确材料中事物之间的关系、内容之间的关系，这样才能不偏离题意。一般情况下，可以按这样的思路来思考：材料写的是谁?他干了什么?很明显，本材料主要写了富翁与他的儿子对农场最穷的人家生活的不同认知和理解。(2)紧扣关键词句审题。在材料中，总会有一些提示性的词语或者语句，这就是我们立意的关键词，我们要分析挖掘它们所包含的深层意蕴。这则材料的关键词是“贫穷”与 “富裕”，关键句子是“希望儿子珍惜自家的富裕生活”和“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷”两句。这就告诉我们要重点分析父子对贫富截然不同的认识。财富是相对的，在孩子的心中，财富就是拥有大自然；在成人的心目中，财富又是什么呢?这是值得深入思考的。
(3)围绕材料中心内容选择侧面、角度立意。“侧面”是指材料的内容层次，“角度”是指材料含意的出发点，“角度”包含在“侧面”之中。我们是贫穷的，还是富有的，谁又能说得清楚? 从不同的角度、不同的范畴或许我们会得到完全不同的答案。新材料作文可写的内容和角度是多样的，我们可以从中选定一个来写。本材料作文的立意可以这样思考：材料中可以概括出哪几个意思?原材料作者的本意是什么?怎样用自己的话归纳出清晰而简洁的观点?通过以上分析，这则材料可以从教育子女、精神与物质、心灵与自然等角度来思考。【例文】
安贫可以乐道
同样是在乡村，父亲看到的生活不如自己家的富裕，他要让儿子感受到自己家是多么富裕。而儿子看到的是自己家的豪华游泳池不如乡村的清澈小河，自己家的豪庭不如乡村的大片的农场，自己家的高悬的漂亮灯盏不如乡村满天的星辰。父亲本想教育儿子要珍惜当前所拥有的财富，儿子却深感自己家的贫穷。这是因为父亲的富有是基于金钱，而儿子的贫穷是失落于精神的贫穷。可见，精神的富有是多么重要。即使物质贫穷，但并不妨碍精神的富有，所以贫穷也可以富有。
古语说“君子安贫乐道”，这是很高的境界。也是说有见识的人追求的是精神的富有。纵然贫穷我也可以富有，因为我与自己精神的快乐同在。纵观历史，那些流传下来的真正财富，大都是注重精神境界的士人创造的。就说吕不韦和卓文君，流传下来的只有《吕氏春秋》和《白头吟》。是的，钱财易散，只有精神是永恒的。
可是我们现代人有很多在追求物质的同时忽视了精神，很贪婪地一路追求财富，一路上也遗失了自己的快乐与自由。等到自己所谓功成名就再回首时已百年身，精神上惘然若失，快乐也丢失在追逐物质财富的路上，压榨在生活的夹缝中。那个富翁爸爸，最终也许是将自己的快乐建立在飞机头等舱和五星级酒店之上，而孩子就凭着自己快乐和自由的心找到了真正属于自己的精神上的快乐。一个人就霸占了天下才华储备百分之八十的曹植曾感叹：“名秽我身，位累我躬。”以他的地位和境界，大概体到了真正的精神快乐是不能建立在名位这些稍纵即逝的事物上的。只有保持良好的心态，快乐的心态，即使物质上是贫穷的，但精神上也可以是富有的。可见，精神的富有是取决于心态，我们不能仅仅追逐物质的富有，而遗失精神的快乐。
倘若把这位富翁爸爸放到乡间生活，他是绝对不会感到快乐的。因为追求太多太久的物质利益使他早巳感受不到贴近自然的幸福了。正如这个城市里的千千万万的你我一样，居住于这般的石头森林恐怕也已感受不到自然的气息，况且还有那么多人为了这森林中的一格铁窗奋斗终生。他们是感受不到自由和幸福了。那么走吧，离开喧嚣的繁华的纷扰走进清新广阔的天地，让所有干扰都蒸发成水汽，像那个孩子一样，成为精神的富翁，即使贫穷也可缠绕成精神的光环!只有当一个人真正用心贴近自然的时候，他才是最贴近自己。当一个在名利场中摸爬滚打的人走在山间明月与清风，他是否能轻易地感觉到灵魂游荡于边缘时的孤独呢?可见，精神的富有，还在于用心贴自然，反省自我，在永恒的自然面前反思自己精神的收获和付出。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”倘若我们保持这样一份宠辱不惊的心态走进最本真的自己，那么即使我们物质上贫穷，我们也可以很富有。追逐名利也许能给自己带来一些成就感的喜悦，但只有保持心态的平和和自由，保持最本真的自我，我才会更快乐，精神上更富有。