名师英语展示课”学习心得体会

名师英语展示课”学习心得体会（共14篇）

篇1：名师英语展示课”学习心得体会

名师英语展示课学习心得体会

凌城中学 李艳群

2012年11月24日25日两天有幸参加了江苏省语数外名师课堂展示听课活动。12月24日上午，是无锡市积余学校教师，省市英语优质课比赛一等奖获得者周琳老师（执教内容：8AUnit4 Wild animals Comic strip, Welcome to the unit& Vocabulary）。下午冯莉老师，徐州市高级中学教务主任，徐州市外语学科带头人（执教内容：8Aunit2 School life）。12月25号上午，是南京市一中教师，省特级教师，省命题专家，生新长征突击手黄侃老师（执教内容：8Aunit2 School life）。下午给我们带来课堂盛宴的是扬州市树人中学学科主任，扬州市英语学科学科带头人郎旭辉老师（执教内容：7AUnit5 Main task）。在每个半天的一堂展示课后，主办方都安排了与会老师与执教老师和点评专家就课堂的精彩之处和教学中的交流。

短短两天，8堂展示课，带给我们老师的不仅是难得的学习机会，更给我们留下了深刻的印象和长远的思考，下面就谈谈我的一点感受：

一、创设真实情景，激发学生兴趣

如何在课堂上设置和引入一些与学生生活相关，能引起学生浓厚兴趣的话题，从而激发学生学习英语的主动性，是值得我们一线英语教师探讨的话题。如本次来无锡省优质课一等奖获得周琳老师执教8Aunit4 Wild animals教学内容是Comic strip,Welcome to the unit&Vocabulary)第4单元的第一课时，她利用自己制作DVD出示给学生看，这样一开始就能吸引住学生的目光，把他们的注意力牢牢的吸引到课堂当中，并边说边教学本课的动词和词组，接着，又利用DVD一步一步引导学生等。最终的目的是教会学生用英语表达单词，她的这堂课上课所提供的内容接近学生的生活，有利于激发学生的兴趣和学生的求知欲望，这也是我们要追求的目标。

二、灵活的教材处理能力

课堂内容来源于教材又高于教材，这是名师们给我留下最深刻的印象，也是我最想学为己用的能力。教材是课堂上教学不可或缺的工具，但教师组织课堂教学，设计教学程序时可以对教材进行适当的删减和调整，以学生的实际水平出发，也可以以具体的教学进度为依据，整合课本的内容进行教学。甚至不用翻开书本，让人不得不佩服教师娴熟的教材活用能力和独特的整合能力。

三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证

四位老师的课都充分表现了这点，无论从口语还是上课的技巧来讲。作为一名英语教师其自身的素质尤为重要，首先准确、深刻、抑扬顿挫的语音语调，生动、形象、精练的讲解、清晰、流畅、美观的书写是一个有力的诱导。今后努力的方向要朝着提高自身的素质，不断的丰富教学经验，提高教育、教学水平。短短两天，转眼过去，徐州之行，让我意犹未尽。名师的风采还在脑海回转，精彩的课堂带给学生的是享受。怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？这是我今后要努力的方向。

篇2：名师英语展示课”学习心得体会

12月19日上午，晋江市实验小学的名师庄老师和吴老师分别为我们展示了《糟糕，你已吸入了PM2.5》以及《古诗里的童趣》两节精彩的语文课。

庄老师的重点放在了非连续性文本的阅读上，整堂课有图有文字，比起枯燥的纯文本阅读更容易引起学生的兴趣，而更重要的是要通过图和文字的联系，激发孩子的想象，培养学生的提取和总结信息的能力。让我感到惊讶的是，学生从开始就为我们展示了他们的高素质，在提问题的环节，学生们所提的问题非常有针对性，并能清楚地用英语为我们解释什么是PM。学生课堂上精彩的表现离不开老师巧妙的引导，庄老师懂得联系实际，用学生身边的密切相关的健康环境问题，让学生有了继续深入阅读和探究的兴趣。

吴老师则突破了教学常规思维，将四首主题基本相同的诗歌综合联系在一起，用40分钟的时间高效率地完成四首古诗的教学，在教学过程中，吴老师特别注重表达的细节，借助想象去品读诗歌，对于中年级的孩子来说，短时间内理解诗歌的意思是有难度的，吴老师通过诗歌和译文的同时展示，在十分钟的时间里，实现了群文阅读。这些方法，为我们今后开展群文教学提供了宝贵的意见。

篇3：名师英语展示课”学习心得体会

几年来的探索和实践, 老师们已初步摸索出小学语文综合性学习活动模式, 即:提出学习专题→策划学习程序→开展学习活动→形成实践报告→呈现学习成果→交流学习心得等环节。该模式与传统教学课时的划分有所不同, “开展学习活动, 形成实践报告”一般不作课时规定, 基本上是在课外时间进行的开放型活动, 学生的活动时间一般是1—2周的时间。“提出学习专题, 策划学习程序”这一环节为第一课时, 我们习惯地称为“开题课”。“呈现学习成果, 交流学习心得”这个环节则习惯地被我们称为“成果展示课”。在开展的一系列相关教学研讨及交流活动中, 如果要拿一节相应的课例来进行研讨的话, 由于活动方式的开放性和活动时间的不定性, 决定了我们必须选“开题课”“成果展示课”来研讨。

笔者也一直致力于语文综合性学习各环节教学的研讨。2007年12月, 笔者在广东省小学语文口语交际与综合性学习观摩活动会上了一节《“赛诗会”之诗圣杜甫》成果展示课。课上, 笔者专门就语文综合性学习活动成果展示课中老师的指导策略作了一些探索。本文拟一一介绍, 以抛砖引玉。

一、对汇报展示课内容的指导

无论是语文“专题”综合性学习, 还是“主题”综合性学习, 在活动过程中, 一般都是分组进行实践活动的。在展示课上, 各小组根据自己的活动目标和任务进行汇报。当然, 在“开展学习活动, 形成实践报告”前, 老师就在“开题课”对各小组提出了分工协作的具体内容和要求。前文已有所阐述, 其实对于汇报展示课内容, 还是需要老师进行指导协调的。还是以《“赛诗会”之诗圣杜甫》成果展示课进行阐述。在这个课中, 学生分成四个活动小组, 分别探究杜甫四个主题的诗歌———写景篇、友情篇、民生篇、战争篇。在汇报时, 老师指导学生按内容理解的难易程度由易到难进行汇报交流。在学习每一主题诗歌时, 老师指导学生总结出诗歌学习的不同方法, 如写景的诗歌可用“想象画面”的方法, 抒写友情的诗歌用“感情朗读”的学法, 描写民生的诗歌可用“表演小故事以联系背景”的方法, 而描写战争的诗歌则用“抓诗眼”的方法。这些方法, 在汇报展示时, 老师都可指导学生通过思考, 自己小结出来。通过这样的汇报交流, 既拓展了学生的学习空间, 体现学习内容的综合性和学习方法的综合性等。其次, 学生收集的每个主题的诗歌都有很多, 那么在课上, 该汇报哪些内容呢?老师也需要进行指导, 指导学生看看哪些更具有代表性, 选择最具代表性的诗歌进行汇报。这也是对学生筛选所收集的信息能力的培养。还有, 本次语文综合性学习的主题是《“赛诗会”之诗圣杜甫》, 那么, 在展示课后, 学生应该对“诗圣”杜甫有所认识, 那么到底认识到怎样的一个“度”呢?这也需要老师进行指导, 做到适度, 让学生深入探究, 又能降低难度。根据学生的汇报及认知水平, 笔者在这节展示课上主要是通过引导学生品味杜甫的各个主题的诗歌, 认识杜甫的“热爱生活”“珍惜友情”“忧国忧民”, 然后告诉学生, 把这些优秀品质集于一身, 又把诗歌写得那么美, 这样的人, 我们称之为“诗圣”。参照学生的知识积累和情感积累, 把握到这个“度”, 应该是较为理想的。对展示课内容的指导, 需要老师在学生进行活动前做到心中有数, 应渗透到活动的各个环节中。随着学生的活动进展, 又需要随时做适度的调整。即便是在展示课上, 也是需要巧妙的指导的。

二、对各小组主持人的指导

成果展示课上一般是以小组为单位进行汇报展示, 这时, 各小组通常要派出一个主持人, 组织好本小组的汇报展示。主持人在这里充当的是一个小老师的角色, 要把本小组各组员的学习收获、活动心得组织好汇报给全班同学听。小主持要考虑包括该如何安排小组展示的时间, 按什么顺序, 需要展示哪些文本或媒体资料, 用什么方式展示等等一系列的问题。在思考、设计这些问题时, 小主持必须先了解小组各组员学习所得, 想汇报哪些内容;然后写好汇报计划;写好计划后又必然需要与小组成员共同讨论, 交流;最后才能在课上进行组织汇报。在小组活动时, 主持人是整个小组汇报的组织者、指导者。所以在课前, 老师应先向各组小主持了解他们准备怎样向全班同学汇报本小组学习所得, 并指导各小主持做到汇报时抓住综合学习中的语文训练点, 通过提出能带动整个小组活动过程、有思考价值和思考空间的主干问题进行汇报交流。同时, 组织各小主持设计有自己小组特色的汇报方式和总结学习方法, 避免雷同。以上种种, 笔者认为, 作为指导语文综合性学习活动的老师, 都应该在展示课前对他们进行必要的指导, 这样优化组合, 可使课堂避免陷入“自流”状态, 可提高课堂效率。而不必担心课前有了太多的预设使展示课显得“假”。这些课前指导能增加小主持在展示课上的信心, 有了信心, 他们才会有创新。

在课上展示时, 当小主持能抓住线索提纲挈领地组织好小组汇报时, 老师对小主持的指导侧重为激励性评价, 以评价促指导。应及时地发现小主持组织语言时的闪光点, 把小主持的优点用几句话小结, 对小主持进行表扬, 提议其他同学一起对他表示祝贺。当然, 因为是语文综合性学习, 老师对小主持的评价要以致力于他的语文素养的培养和发展为落脚点。如, 老师可根据具体情况指导学生的语言表达, 如:“这位小主持语言简洁, ‘指令’非常清楚, 条理很清晰”、“这位小主持能认真地倾听小组成员的汇报, 及时引导小组成员小结学习方法”等等。在这个过程中, 及时对小主持的语言表达进行指导, 使小主持的综合表达得到提高, 同时也培养了小主持的自信心和组织能力。

但课堂终归是无法预设的, 有时候, 小主持会因为太关注自我或其他原因出现“卡壳”, 这时, 更加需要老师适时的指导。比如, 在《“赛诗会”之诗圣杜甫》成果展示课时, 一个小组的组员正汇报自己学习杜甫的写景诗篇时, 他专为这个汇报准备了一幅根据《江畔独步寻花》这首诗的诗境画成的水粉画, 当他声情并茂地朗诵完这首诗正要展示自己的画时, 全班同学被他的朗诵所感染, 不由自主地鼓起掌来。小主持一激动, 竟然领着全班同学满怀激情地朗诵起来, 忘记了让这位同学展示他的画, 而这位同学却十分着急地要展示自己的画, 几次都想打断小主持, 可小主持并没有发现。当时同学们都在全情投入地朗诵着, 这时, 无论老师有多么巧妙的语言去提示小主持, 都会显得太过牵强。当出现这种情况时, 笔者还是对自己的小主持有信心的——或许, 小主持能自己发现, 再巧妙地“补救”。可不行, 小主持没发现。后来, 我选择了等待, 等小主持主持完后, 我先肯定小主持主持得好的方面, 再加上一句——“有这么棒的小主持, 所以整组同学都非常投入, 全班同学都被你们感染了, 谢谢你。小主持, 你也该谢谢你的组员啊。再问问你的组员们, 还有没有意外的惊喜带给同学们。”经过这样的提示, 小主持终于把目光投射到自己的组员身上, 非常自然地, 那位同学的画得以展示。老师这样的指导, 营造了民主和谐的课堂氛围, 在这种氛围中, 培养了小主持对同伴的观察感受能力。

总之, 在课上, 老师对小主持的指导跟课前的指导不同, 老师在这时要特别注意牢牢地突出小主持的“主角”地位。老师主要是要为小主持创设一个良好的平台, 自己则是这个平台的“艺术总监”。

三、对组员同学的指导

在语文综合性学习的汇报展示课上, 老师们往往更多地关注结论, 似乎结论是正确的, 那就是有收效的, 而不经意地就忽视了这个过程。其实不然, 笔者认为, 在语文综合性学习中, 老师要更多地关注学生的语文综合能力———要充分关注学生是否能以规范的语言及不同的方式恰当地汇报展示自己所收集的资料或实践心得, 发言时是否态度大方、声音响亮等, 是否认真倾听——要对这个过程给予指导, 使学生通过这次汇报后能有所提高, 这是培养学生综合表达能力的好机会。鉴于语文综合性学习重全员参与这一特点, 在汇报展示课上, 为了尽量让每个学生都有汇报展示的机会, 老师过多的指导显然不能保证学生汇报的时间, 而且也容易打断各小组汇报的完整性。怎样解决这个矛盾呢?笔者通过探究, 认为对汇报的同学的指导以“无声的指导”效果较好。何为“无声的指导”呢?用“评价纸”就是一种方式。如:

显然, 这里不但包含对学生语言习惯的一些指导和培养, 还包含了对获取信息能力的指导, 文明礼貌、合作精神和协作能力等诸多方面的指引和培养。

具体到课堂操作时, 可在学生准备汇报交流时把“自查提示”发给学生, 以便学生做准备时心中有方向。在课前把“倾听、评价”的要求发给学生, 在课上先由小主持把关。老师要随时关注学情, 当一个小组汇报完后, 老师要适时适度地进行点拨、诱导, 表扬课上学生有闪光点的发言, 抓住课堂上相关的课程资源, 起到穿针引线的作用。

篇4：理性看待名师的展示课

如今，各地新课程背景下的课堂教学研讨、观摩“风起云涌”。对广大一线的教师而言，这是福音。因为大家不跑远路，就可以近距离地感受名师的风采，领略名师的课堂教学技艺，并能聆听到名师们的精彩讲座。因此，每逢有这样的活动，一线的教师总是唯恐无缘。放眼会场，总是座无虚席，这是令人高兴的场面，说明我们的教师是虚心好学的，大家都想从名师身上“汲取营养”，恨不得自己也一下子“神采飞扬”起来，一下子也拥有大家大师的风范。于是乎，大家总是抱着崇拜甚至顶礼膜拜的心态去听、去看名师的课，一字不落地记录名师的每一句话。一心以为名师的课就是“标杆课”。若抱着这种“全盘接受”的心态去听去观名师的课，笔者认为是不可取的。原因有四。

1．教学是遗憾的艺术，没有人敢拍着自己的胸脯说，我的课堂无可挑剔。名师的课，可圈可点的地方固然多，但也并不是处处、环环都“得课标之义”。名师上课，也会有不尽如人意之处。我们观课，不能过分迷信权威，要善于分析名师课堂的成功处，也要善于发现名师课堂中有待商榷或有待改进的地方。这样的观课才有收效，这样观课才有作用。

2．名师的课大多是自由的，这是我们常态课所不可比拟的。比如，名师的展示课，往往不受时间的限制，想上多久就上多久。这要是搁在平时，学生早给你扣上“虐待儿童”、“侵犯儿童人身权利”的“恶名”。但因为人家是名师，能让名师上课，那是“前世修来的福”。就这点而言，名师的课，我们凡人想学也学不上。

3．名师的课往往好看，善于让自我的底蕴、内秀等完全展示。这是名师之所以为名师的根本要素。他们是靠“内强素质，外塑形象”而成长为名师的。因此，孩子对他们有一种不可言状的亲切感。如果要我们所有的语文老师顷刻之间就变得“口才出众”、“学富五车”，那肯定是不现实的。因此，名师的课“只可远观不可亵玩焉”。

4．名师的精力也有限。这几年由于各地的教研活动蓬勃开展，名师应邀“飞南飞北”、“走东闯西”的机会也多起来了。这样，名师也总不能老靠以前的那些成名课来“支撑”了。他们也想用新课来刮新鲜风，因为一线教师的品位也在逐渐提高。可好课是需要“历练”的，名师也是常人，若没有潜心研究，没有不停地“磨课”、“炼课”，想成就一节好课不是易事。

这种感觉，在笔者最近参加的一次“相约名师聚焦课堂”的活动中感觉更盛。名师也并不是每节课都能成就精品。因此，笔者认为，作为教师，首先是要当一个会思考、常思考的教师，对于名师的展示课，我们当然是敞开臂膀欢迎的。但我们不要盲目地“拿来主义”，我们应该学会一分为二理性地看待名师的展示课。笔者以为，观摩名师的展示课，我们必须以这样的一些视角来看来思。

一、 以欣赏的目光读名师，找自身努力的方向

名师引人关注的地方在于他们拥有“化腐朽为神奇”的魔力。名师们激扬文字，他们往往拥有演员的素质，导演的才干，诗人的激情，哲学家的思想……名师们都是大智之人，他们对教材的解读总能从我们常人忽略的地方“拎”出教学思路来。他们旁征博引出口成章，他们转承起合得心应手，他们朗诵声情并茂，他们活跃课堂手法妙趣横生……

用欣赏的目光看名师的课，从中找出名师令人惊叹的地方，对照自身找自我差距，不要自卑，在观课中，我们要暗暗地对自己说，我虽然成不了名师，但我应该向名师学习，抓紧时间只争朝夕地修炼自我，当一名合格的教师，尽可能使自己的每一天都比前一天有进步，有成长。让名师成为自我教学的“参照系”，就是达不到那种高度，有个榜样在前方站立着，对自己的职业生涯也是一种敦促。最起码，以名师为楷模，我们就会少一分浮躁，多一份努力，少一份肤浅，多一分深刻，少一分职业懈怠，多一份职业追求……

二、 以审视的目光读名师，开悟自我

孙双金老师在一次“情智语文新探索”的讲座中，说过这样一番话，笔者觉得挺受益的：读万卷书不如行万里路；行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路；名师指路不如自我开悟。

“悟”，对教师尤其重要。从字面上看，“悟”就是心读我与我读心的意思。心即思想，也就是思想读我，我读思想的意思。我们观摩名师的课堂，就是要悟名师的教育教学思想，同时也应该用自我的思想去反观名师的课堂。不仅要懂得欣赏名师，还要能学会有见地地审视名师的课堂。比如，曾听过一节将近60分钟的名师习作指导课，名师的课堂驾驭能力自然无可挑剔，一会儿让学生玩游戏，一会儿让学生比赛，一会儿叫学生与教师“比拼”，一会儿又让学生现场采访……整节课活动一环紧扣一环，学生也学得趣味盎然。这样的游戏活动类作文指导，固然在活动中能培养学生倾听、表达、合作等一系列的能力，课堂轻松愉悦。但笔者细细地想一想，觉得这样的课堂，仅能在开掘学生的习作素材方面有帮助，课是热闹了，但满满一堂课，都没有让学生成文、成段的机会，学生拥有这样的习作材源，究竟会怎么用，他们会用这些材料“烹饪”出怎样的习作大餐来，在近60分钟的课堂中看不到实在的效果。从某种意义上说，这也是一种课堂时间的肆意浪费。再者，这种名师自己创设的游戏活动课，对教材中规定的习作指导又起了怎样的示范作用？这就需要我们一线教师在观课中思考我们平常的教材内作文，可以有意识地借鉴这种游戏类习作中的有益部分，用活动来激发学生习作之趣，与教材中习作进行有效的“嫁接”，不能“一味照搬”。以活动串联课堂，但又要保证有一定的时空让学生动笔，并能将评改引进课堂，以增强习作教学的效益。

名师，是教育教学的宝贵财富，是从广大一线教师中走出去的平民明星。我们要敬重名师，但不要仰视名师。理性地看待名师的课堂，融入自我的真思考，这样读出的名师才是真实的，才是有质感的。

篇5：首届名师展示会学习心得

梨园乡三中 文彦敏

我很荣幸的参加了2014年11月1-2日为期两天的河南省首届语文教学名师教学风格展示会。我们濮阳县教育局的各位领导，为我县的教育事业做出了很多努力和贡献，而今我有幸站在这一方讲台，我定将发挥自己的全部的光和热，为着可敬可佩的教育事业，为这令人尊敬的职业。

会上居多都是一线语文老师的公开课，这是我参加工作两个月以来，见识到的最具规模的观摩课，每位老师的教学风采都异常魅力四射，从中我也受益匪浅。其中最为印象深刻当属濮阳市第一中学的李惠珍老师，她所提出的问题是我当年中学学习的时候人留待解决的问题，发人深思。她的钻研精神最值得我学习，她对语文虔诚的态度令我敬佩，她对语文的解读更是独树一帜。虽然我是理科生主修化学专业，但此时我是多么的喜欢语文，喜欢语文带给人们生活中的乐趣，生活中洋溢着语文的美好，语文中透漏出生活的甜蜜。

当下，我更加坚定做一行爱一行，虽然现在我教语文，不要再有什么负担，更不用妄自菲薄，只有自己相信自己才能够更加努力的行动，取得收获。我是和自己的学生一起学习一起成长。语文中跳跃的文字总会带给我们美的享受，让我们心存美好的向往，一如既往的坚守自己的职责。

为了我们的使命，有的人活着只有一条命：性命，有的人活着有两条命：性命、生命，有的人活着有三条命：性命、生命和使命。以前少不更事的我确实只有一条性命，当知识开始填充我好奇的脑袋，我开始明白我有第二条命，即生命，当我走向三尺讲台，执起粉笔，面对我可爱的学生，我也终于晓得，我还有第三条命——使命。我将李老师的这句话久久铭刻在心上，作为自己的箴言。有一个积极向上、向往美好的心态，才能够坚持下去。

篇6：名师英语展示课”学习心得体会

王 自 勋

十月的凤凰山层林尽染.瓜果飘香.依然那么迷人。在这特别的十月二十日和二十一日，新兴小学六名语文老师早已忘记昨日的疲惫，匆忙揉揉惺忪的睡眼，欣赏着天边的一抹朝阳，迈着轻快的步伐，迫不及待走进小学语文名的师课堂。

此次为我们授课的有北京市崇文区的王文丽老师，示范课《鱼游到了纸上》；来自江苏省太湖边上的张学青老师，教学《猴王出世》，并做《一个语文老师的专业成长路径》专题讲座；遵义市老城小学胡老师带来的《慈母情深》；来自山西省特级教师崔云宏的《领悟课标精神，提示教学品质》专题讲座。虽已去几日，可几位老师身临其境的课堂至今让人念念不忘，几位专家的谆谆教诲此刻还萦绕耳畔。要说感受，可能无法用言语表达，就让它结合本人的肤浅认识化作浅显的文字跃然纸上吧！

王文丽老师的《鱼游到了纸上》深扣要让鱼游到纸上，必先游进作者的眼里，作者的心里这一主题，详略得当，层次清晰，而且一开始在课文题目上做足文章的铺垫。如：是什么游到纸上？鱼游到了什么地方？鱼怎么到了纸上？目标清晰而自然，浅显而生动。这样一节课就活了，有了生机，学生想学，老师想教。而且从最终的授课结果来看，学生学到了应该学到的东西，老师传授了应该传授的知识。再说来自家乡遵义市老城小学的胡老师，朝阳小学的四十个孩子在她的带领之下，把《慈母情深》解读得如此的透彻。胡老师在本节

课上收放自如，导入由游戏开始，让学生自然轻松地就看到了母亲这一崇高的形象，而且胡老师很注重详略，如：识字教学一笔带过；而初读感知后的主要内容的归纳，方法独到，更主要的是，她给孩子们介绍了归纳主要内容的独特方法；在学生感悟母亲动作这一环节当中，胡老师适时的插入,《神秘的花园》这一略感惆怅的音乐，给文章定了确切的感情基调，让学生自然而然的就走进了梁晓声的内心世界，几十年前那么一个为了生活而奔波的普通妇女仿佛就活灵活现地浮现眼前。胡老师重点抓住母亲的三处外貌描写，以读促学，以读促解，抓住母亲的瘦弱，抓住母亲的疲惫眼神，抓住母亲弯曲的背，让学生从读中领悟作为妇女维持一家生活的不容易，从读中感受到母亲在这么艰苦的生活压力下欣然支持自己的孩子读书，这是多么博大的胸襟啊！这是多么伟大的母爱啊！但胡老师如果能分点时间抓一抓语言的描写，让学生从母子对话中体会伟大的母爱，效果更好，末尾如能拓展到在场学生想到自己母亲的话，我想这节课就是如虎添翼了！

说到指导学生学生阅读，就不得不提来自江苏省太湖边上的张学青老师，大家都知道《猴王出世》全用《西游记》的原文植入课中，文中艰涩生词太多，学生理解更是困难重重。而张老师却能避其艰涩，突破重围，把真正的重点放在如何引导孩子阅读小说名著，她跳读法的指导，以读检测，只读其段落而非全篇，读完后更是训练学生的表达和动脑能力，教导学生以目的性来交流，使交流更规范。如：要求学生以词条的形式寻找文中的猴子与其他的猴子的不同之处。围绕

“出世（美猴王）---拜师（孙悟空）-----大闹天空（齐天大圣）

----取经（孙行者）----八十一难（圣佛）”这一成长经历，让学生想看这本书，而且是原著。张老师更注重学生的阅读兴趣的调动，如：文中的三丈六尺五寸高代表365天，二丈四尺围圆代表二十四小时，而告诉学生孙悟空金箍棒1350斤更是调足了学生的胃口。张老师也注重年段目标的掌握，而说到年段目标就不得不说说崔云宏老师告诫大家的年段目标。

崔老师认为，低段：

1.初步地朗读训练，读准课文。

2.了解少量重点词句意思，避免在理解课文大做文章。

3.积累好词佳句，积累语言。

4.学习运用自己学过的词说话。

中段：

1.继续加强词句练习。

2.重视年段的教学。

3.加强朗读，训练默读。

4.略读课文重在快速阅读，说感受。

5.逐步养成读书看报的习惯。

6.条理清楚的回答问题。

高段：

1.加强词句的含义理解，了解弦外之意。

2.理清顺序，了解表达方法。

3.学习浏览。

4.懂得学习是为了自我表达。

总之，王文丽老师的《鱼游到了纸上》；张学青老师的小说阅读法；遵义市老城小学胡老师的《慈母情深》，让人一听就想起曾经执教过《慈母情深》的我校袁洋老师和楚晓红老师；他们每位老师的精彩课堂无不让在座的学员为之振奋，为之鼓舞，也希望几位老师的教学和讲座能带动我在教学的道路上不断进步。我说过，无法用言语表达对几位老师的谆谆教诲，但希望以上肤浅的字里行间至少能表达我此时此刻的悸动和鼓舞。更希望学校领导能在这种学习机会到来的时候派更多的老师学习，不断的充实和挺高自己，为三尺讲台奉献出自己的余热，真正为民办教育树立典范。

篇7：名师英语展示课”学习心得体会

场）”心得

2014-12-18上午我来到了晋江市实验小学参加了晋江市名师团队教学的英语专场，本次我分别聆听晋江凤竹小学王美惠老师的四年级上册的《We’re going to visit Hainan 》和晋江市实验小学张明媚老师的课外阅读教学《Rosie the hen went for the walk》 以下就是我本次听课后的心得体会：

第一堂课王老师采用chant isit the zoo”来导入热身，使学生从下课和上课的状态进行了一个过渡，但在单词visit 此处有大部分学生发音有误，王老师此处对学生的反馈不足学生还没法将错的发音纠正，但在操练we’re going to visit Hainan tomorrow 时所使用的幻灯片设计的相当有创意将其设计成日历恰到好处。其次，在授新环节中第一小环节选一选次录音就使得学生选择较难，在I’m going to---in the sea 发现了大部分学生就难以答出来，在第二小环节中Think &Answer中只有一位学生上来反馈显得不够全面，老师没能清楚地了解大部分学生的掌握情况。再次，巩固环节中的游戏Drop the dice 投掷骰子，六个面上有六个本节的所学的新句型，我觉得王老师在巩固的环节中能使用既有趣能调动学习气氛且巩固一举双得。最后，王老师还让学生进行了讨论的环节Make a travel plan ,活动的设计很好也将效果发挥的不错。

第二堂课由来自实验小学的张明媚老师执教。执教的内容是绘本《Rosie’s walk》。首先张老师以生动有趣的教态演示Rosie，与此同时也加入情景教学让整个绘本课堂更加引人注目。最后，张老师让学生们进行了课文的角色扮演，从而让学生们更加的爱绘本，读绘本，看绘本。我觉得绘本教学对于小朋友的成长是很有帮助的，当然形式多样的绘本教学更应该走进我们的课堂。让孩子们在绘本的陪伴下快乐的成长。

篇8：名师录像课观摩学习心得体会

狮子楼第一小学李传霞

首先很高兴能有这样的机会参加这次观摩学习，经过这次学习，让我重新树立了新的教学理念，让我认识到自己在教学中的种种不足，更加坚定了我在教学中还要不断学习进步的信念。我想作为一名合格的教师都会致力于教好学生，而听了这两节观摩课，我最大的感受就是“授之以鱼”不如“授之于渔”，尤其是在数学教学中，很容易将课堂变成“满堂灌”，“死做题”的形式，学生很容易失去兴致，哪怕是新课的讲授，也容易将课堂上成教师讲，学生听的形式。而这两位老师的课堂注重以学生为本，倡导的是激发学生自主学习的能力，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的学习能力。充分展现了“主动、生动、互动”的课堂理念。

一、课前准备充分，学生人人参与

小学课堂注重的是充分调动学生的“动手、动脑、动口”的能力，在课前预习作业以及学具的准备都很充分，课前的预习作业也成了新旧课之间一个有效的衔接，也使得本堂课的教学目标明确清晰地展现在大家面前。第二在学具的准备上也是有必要的，每个学生在掌握新课的同时，能够自己动手去研究，也会积极去动脑思考，从而课堂的学习氛围是积极主动的。体现出学生在课堂上的学生主动性。

二、教师的有效引导，学生间有效合作

这两节课给我最深刻的印象是教师在这堂课中扮演的角色是引导者、指导者、合作者。两位老师亲切的语言，比如说在课堂上常用到你遇到了什么问题？该怎样计算？有怎样的关系？是怎样的？等等一系列抛锚式的问题，引发学生思考，而不是简单的老师讲，学生听，使得课堂学习更加高效。在学生的合作学习中，我深深感受了学生间的配合的默契与有序。一个新的内容的学习，仅仅靠老师的讲解是不够的，学生在互相之间的交流合作的学习才是真正的掌握知识，而怎样有效地促进学生之间有效的合作学习，需要老师们较高的课堂组织能力，而这两位老师的课堂中，请学生说，依次说，我说你听，你说我听等环节的设置是通过精心设计的，也做到了尊重学生，培养学生了语言组织能力，表达能力，值得我们学习和钦佩。

三、适当放手，增强开放性

数学来源于生活，数学不是简单的知识的堆积，而是一系列生活经验与思维活动的结合，接受式的学习不如将课堂有效的教给学生，在课堂上适当放手让学生去发现，去探究，主动去感受知识的产生以及演变的过程。而适当的开放性也切合学生的需要，学生是一个个生动个体，开放性更加展现出较强的生命力和朝气，也契合现在提倡的素质教育理念。

最后教研员的评课让我受益匪浅，让我感受到学习要有一股专研劲，她强调的几点不仅实用，还很必要。一是开放性要更强，二是直观性要更强（尤其是针对低年级学生），三是要将直观性和思维紧密相连，使得课堂既不肤浅，又很轻松愉悦，四是在重点的地方要慢下来，课堂重难点处理得当，最后要使得学生对新知的形成达成共识。我也许还不是一位优秀的教师，但是我希望我会有那种爱学习的专研劲，使得自己的课堂越来越精彩，越来越受学生喜爱。也希望今后有更多的这样的学习机会。

篇9：省级英语展示课心得体会

“只有经历了地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流血过的手指，才能弹出世间的绝唱。”泰戈尔的这句话说得真好。我在极度困惑中不断挣扎，最终走出了那片令人窒息的沼泽地。

正式得到孔老师通知的那一刻，是在三月初，那时我就感到身上的担子重了，但是浑身充满了力量，准备好迎接接下来的任何挑战。这是我平生第一次走进黑龙江，走进著名的哈尔滨三，结实“尖刀班”的可爱的孩子们；第一次有近八百人走进我的课堂，为他们展示一节实实在在的听说课；第一次有机会代表学校，代表吉林省这么高级别的讲课。心里总是充满了美好的热忱和希望，相信自己一定能不辜负东北师大附中领导，吉林省教育学院的领导和英语组老师们的期望及默默支持和鼓励我的家人的期望。

暮然回首这短短的一个半月，看似短暂，实则不然。这是一个让我不断成长，不断改造，不断锤炼，不断蜕变的过程。其中所付出的辛苦和努力，反复的思考、摸索和尝试，与专家们的思想碰撞，可以说这比我从工作至今的收获还要大，比我上这节课本身获得收获还要大。每一次试讲前和组内老师们的交流都然我如沐春风，充满了前进的动力；每一次试讲后专家老师们都给我提出了高屋建瓴的指导，让我茅塞顿开。从整节课步骤的有效性，到课堂语言使用的准确性；从各个环节任务设置的多样性，到教案、课件及学案设计的合理性。几乎每一个细节都在专家老师们的指引下，在我面前渐渐清晰，让我思路更加开阔，方向更加明确，做起事来更加严谨细致。这是一盏明灯，为我照亮前行的道路，这更是一种无形的力量，鞭策我在教学上做出改变，重塑自我。

很想找到一个能比“感谢”更好的词来表达我此时的心情：感谢高二和高三的专家老师们：Elaine, 大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英语备课组的所有老师们致敬，特别是xx老师，xx, xx姐，xx, xx主任，xx，xx，xx感谢这一路有你们的陪伴。由衷的向xx老师、xx老师和我省英语教研员xx老师表示敬意，感谢三位老师给予的鼓励和肯定，更感谢三位给我的启发，让我感到无比的幸运，让我受益终身。感谢所有人，感谢大家一直以来对我的帮助，对我的包容，对我的鼓励，让我在这么短的时间内能有如此多的改变和收获。

篇10：名师英语展示课”学习心得体会

3月25日至26日，我有幸参加了在东莞举行的2019年广东省第十一届小学数学优质课观摩活动。共观摩了来自广东省各市的11位代表为我们献上的11节精彩的优质课，并聆听了专家对课例的点评及学术讲座。听完11位代表的精彩的优质课，我认真地思考并总结了一下，我觉得每一节课都非常精彩，亮点也非常多，不愧是各市经过层层选拔推选上来的名符其实的优质课。教师生动、幽默的课堂语言，知识性强的课堂效果更令我佩服得五体投地。下面我把自己听课后的感受与收获与大家分享一下。

本次观摩活动以“聚焦核心素养，探索计算和认识图形专题教学”为主题，每节课都有新的亮点，最大的共同点是课堂的花架子少了许多，实效性的讲求是显而易见的;课堂语言优美、到位、精练，课件的设计精心、精致;课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流，注重学生的主体地位。老师把主动权交给了学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，更多地给了他们动口、动脑、动手的机会，而老师只在启发、点拨、诱导上下功夫，充分体现了以学生为主教师为辅的课堂教学特点。古言有曰：“授之以鱼不如授之以渔，11节优质课例向我们阐释了这句话的道理。在课堂里，孩子们更多地是学会了如何发现问题和如何解决问题，更多地是学会了如何与他人合作，如何交流和表达自我。在听课过程中可以充分的看出，教师在授课过程中都让学生经历探究的过程，突出新知识新在哪里，教学方法教学过程注重学生方法总结与交流，对于学生不同的思路给予及时良好的引导和肯定，保护了学生的学习积极性。在教学过程中时时刻刻关注学生知识实现的目标，整个教学过程很完整，很有序，产生认知冲突并让学生自己解决，最后确定最佳的方法，学生在自己的亲历中体现拓展了课堂的其他内容。学生充分利用自己的聪明才智，各抒己见，用自己独到的见解，充足的辩论理由让作为教师的我大开眼界，教师的引导到位和学生语言的精彩真是让人叹服不已。

让我最深刻是来自深圳的唐登超老师上的一节《认识长方体》。唐登超老师的数学课堂里却充满了孩子们的欢声和笑语，他以幽默的教学风格、灵活多变的教学艺术以有富有创造性的教学设计，引导学生动手去探索了“正方体和长方体”的特征，让每一位学生都真切感受到了“数学的好玩”，也极大地激发了学生对学习数学的兴趣，真正的让上课的学生和听课的老师感受到知识与快乐同在的数学课。

再例如来自惠州市的代表陈妃霞老师上的《面的旋转》一课，也给人耳目一新的感觉。陈老师设计新颖，过渡自然，联系现实生活，抓住社会热点，利用港珠澳视频震撼的画面导入，充分激发学生学习的兴趣。通过视频中点动成线、线动成面、面动成体的生活现象，加深学生的空间想象，再将生活中的数学现象抽象成数学中的点、线、面、体的模型，实现了学生的空间思维由一维向二维，再向三维螺旋上升。给予学生充分的探索时间，让学生通过想象、观察、操作、展示、演示等活动过程，培养学生空间想象能力。通过引导学生从点、线、面的角度去思考，用看、摸、滚、剪、切的方法去归纳圆柱圆锥的特点，教师注重研究方法的培养，所谓授之以鱼不如授之以渔。通过小组合作交流、展示分享的学习方法，重视以生为本的自主研究学习。这节课，让我体会到教师的“放手”才是学生的“自主”，学生的精彩才是教师的精彩。

听课是一种学习，学到好的东西不但需要品味，更需要分享。正是抱着学习的心态，我们科组的老师才能在短短的两天里学到了受益终生的教学技巧和知识;也正是主办方本着分享的理念，让来自广东省各地方市的同行们齐聚于此，享受优秀教师带来的教学盛宴!教学永远没有彼岸，只有不断地修正进步，智慧树才会结出美味的果实!通过此次的学习观摩，发现了自身存在的不足，对自己平时的教学有了更为深刻的反省，相信能将这次所学用于今后的教学实践中，做到“寓教于乐”。

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篇11：名师英语展示课”学习心得体会

3月25日至26日，我校全体数学老师参加了小学数学优质课展示观摩活动，我想我们每一位老师都有着不同的收获。作为其中一员的我，经过两天学习了11节优质课，现在来谈谈我的心得和体会。

1.这次学习主要学习了计算题和图形的优质课，我认为本次学习对我个人来说非常有意义，也非常有必要，因为我觉得在计算题的课堂上，老师想上得精彩是件不容易的事，而在场的老师却可以把枯燥的计算课程讲的栩栩如生，不仅充实了我对如何上好计算课的理论知识，更开拓了我的视野。同时，图形的课堂虽说相对没那么枯燥，但在场的老师却可以呈现出不一样的教学过程和教学理念，真是受益匪浅。

2.都说要让学生有思考的时间和空间，把课堂交给学生，但作为3年教龄的新老师的我，让“老师为主导学生为主体”的教学理念总是不能很好地贯彻进课堂，但来自深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的老师上的那一节《认识长方形》，让我感受颇深。他设计的课程就是在玩游戏的同时学习，边玩边学，课上留了足够的时间给学生，通过活动和游戏中让学生讲本节课的知识点，通过小组之间的互动合作和动手操作，整节课上到场下的老师满堂喝彩。这位老师真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

总之，通过这次优质课观摩活动我所获的教学心得，并反思我平时课堂教学的不足，让我的教学水平有了一定的提高。

篇12：名师英语展示课”学习心得体会

2011年11月28,29两天，我有幸参加了在南宁市三中举办的“2011年广西初中英语教学能手课堂展评”观摩课，本次活动为期两天，共18节课。此次外出学习不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的初中英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足，使我收获颇多，受益匪浅。现在我主要总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

一、参赛内容“全”，自身受益多

这次观摩课活动丰富，地域广，方式多样化，教学课程形式化。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课和省教研员的评课，我对自己所教版本的优势有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、课上展示“亮”，课下体会多

讲课的教师大多是各地、市的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着初中英语课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像导入，有的以小科技知识等活动导入新课，有的则以唱歌的形式来活跃课堂。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，问题设置的人性化、具体化。教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题，使学生沿着教师的思路和引导来深入课本，了解学科知识。有的教师在讲课的时候，因为问题不太具体，让学生难以回答。

三、教师评价及时到位并且多方位：

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“Good job”“ Well done” “wonderful” “Great” “Super girl boy”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

还有一种评价，就是对小组的评价。其中有几个教师做的非常好，通过小组合作、小组讨论，帮助学生记忆，并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。

四、注重化学思想和思维方法的渗透

教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的教育培养。很多老师都通过使学生了解课本上的知识，进一步使学生掌握科学探究的学习方法。

五、注重学生的独立思考

这些课大都是按小组合作进行的，由此可以看出更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。

六、注重“板书”的设计与书写

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。本课题多数老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

通过学习，我清楚了一节课要上好，要做到以下几点： 1.明确三维目标：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位。

2.把握理解教学内容：教师一定要科学的理解和准确把握教学内容。

3.选择正确的教学方式与方法：所选教学方法要适合学生的认知水平，思维水平，探究新知，要结合学生的原有经验，概念的形成过程，要注意学生是否由衷的认可、真正的理解。

学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学

篇13：名师英语展示课”学习心得体会

各位领导、老师们

下午好！我很荣幸能跟组长一起参加观摩学习2011年的初中数学名师展示课及评课与座谈活动。现在我跟大家一起分享一些观摩学习的内容与个人收获，有说的不够好或者移植不到位的，希望各位领导、老师们多多包涵与指正帮助。

初中数学名师展示课及评课与讲座活动日程是这么安排：先是南宁三美学校于老师上了（销售中的盈亏）展示课、辽宁省抚顺市学院附中的祖老师上了（同底数幂的乘法）然后是三中黄河清书记评课，下午就是景敏教授的专题讲座（关注过程与方法，构建高效课堂）以及解答初中数学疑难问题。

现在我来移植南宁三美学校于老师的展示课（销售中的盈亏），她的导入：通过美食节的视频引出学生现场卖雪碧，从而引入利润问题，使学生明白几个量：进价、售价、利润、利润率以及它们的关系。

1.进价 + 利润 == 售价

2.利润率 ==利润/进价 ×100%

3.学生结合自己的生活实际，交流对“盈利”、“亏损”含义的理解

某商场以每件60块的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另外一件亏损25%，那么卖出两件宗的是盈利还是亏损，还是不盈不亏？

篇14：名师英语展示课”学习心得体会

2010年10月29日～30日全国中小学主题班会课名师齐聚达州新世纪学校，为耕耘在教育战线的中小学教师尤其是班主任老师举办了一场班会课的盛宴，诠释了班会课的内涵，从教育目标到主题，从内容到形式，从理念到效果均异彩纷呈，让人耳目一新，令观摩者茅塞顿开：班会课可以这样上！班会课可以上得如此生动和高效！

一、主题与内容多元化

（一）、民族精神教育生动化

在他们的课堂上民族精神不再是一句句空洞的口号而是一个个具体而生动的形象、事例。辽宁大连市孙俊老师设计的《着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦》主题班会和杭州学正小学魏强老师设计的《追寻对联》主题班会，分别以“汉家衣裳”和“对联”入手，让学生茅塞顿开，大主题下，小处着手，感受中华民族的沧桑，赞叹五千年文化的变迁，激发学生增强民族自豪感，实乃水到渠成，顺理成章。

（二）、理想成才教育时代化

用学生熟知的场面、音乐、唤醒他们对英雄的记忆，对有理想者的崇敬，激发他们的斗志和雄心，找到自己努力的方向，进而落实到平时的学习和生活中，化接受为生成是本次参赛老师擅长的手法。广东雍景园小学余建勇老师老师献上的《从奥运比赛看成败》主题班会就是是典范。

（三）、文明修身教育艺术化

对传统的文明礼貌主题处理稍有不慎，就会落入说教的俗套，广西柳州二中张闰老师老师独辟蹊径，以《花季自由与校园规则》为主题召开班会，用小品形式展示身边俯首即拾的不文明现象，让有此行为的学生惭愧，再展开讨论、辩论，加深认识，从而达到促进学生文明自律的目的，真可谓“润物细无声”。重庆铜梁巴川中学万云丽老师的《节约用水，我们的责任》、资阳市毛卉老师的《撩开虚荣的面纱》也很好地践行了这一点。

（四）、困难挫折教育轻松化

“放下忧伤，拾起欢乐；放下沉重，拾起轻松；放下悲观，拾起积极”是班主任激励学生直面困难、战胜挫折的理想，可常会有“有心栽花花不成”的遗憾，杜荣老师的《树立自信，让青春激情飞扬》主题班会，做到了而且非常精彩。

（五）、教学语言诗歌散文化

总而言之，作为班主任，在日常教育教学过程中要做有心人，多观察，多搜集，多总结，在确定班（队）会主题时要认真分析本班这段时间的实际，涉及学生学习和生活的方方面面，尤其关注学生人生观、世界观形成的年龄特征，与学生换位思考，用生动活泼，新颖具体的内容替代枯燥乏味，命令式的说教，同时还必须用优美的语言书写班主任课详案，如此又何愁没有学生喜欢上班主任课，又怎会出现你苦口婆心一节课，学生却无动于衷的尴尬？

二、上课形式多样化

我们看到，目前班会课主要的表现形式是：教师包揽，灌输说教。当前，许多班级的班会课成了班主任的训话课。在这样的班会课上，班主任常常是义正词严而又语重心长地批评那些不遵守纪律、学习上不努力上进的学生，苦口婆心地给他们摆事实、讲道理，其效果往往是班主任费尽口舌，学生却不以为然，下课后照样我行我素，收效甚微。以上形式准备简单，操作简便，易于驾驭，被忙碌的教师们普遍使用。当然，我们并不是否认这种形式。但是，我们应该看到，长期进行这种形式单一的说教，势必使学生产生厌倦情绪，逐渐淡漠对老师的崇敬。

其实，班会课是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的大舞台，是班主任面向全体引领学生成长的主要阵地。那么班会课究竟应用什么样的形式来开展呢？下面我想就这一问题谈谈这次主题班会活动我的收获。

（一）、学生的语言表达能力在班会课上得到锻炼和提高

1、学生自由发言

2、小组辩论

3、自由讨论

4、以小记者身份采访

根据班级的具体情况，找出近期的焦点问题，以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师在讨论过程中充当主持人，安排不同观点的同学穿插发言，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当不露痕迹地加以牵引，然后引导学生在讨论中逐渐明晰理念，开启思维，学会调动自身的生活经历和学识来阐述自身的观点。讨论最后也许能达到共识，也许意见不能一时统一，但是启发深思。让学生在讨论中学会敢于表达自己真实的观点；学会如何清晰表达自己的观点；学会如何说服别人来支持自己的观点；学会认真听取别人的观点陈述；学会激烈争辩中保持对事不对人的风度；最后在讨论与争辩中学会放弃自己原有的不成熟不正确的观点。正因为这种形式的主体是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够欣然接受正确的观点和道理。而它又能极大培养学生多方面的能力，所以对学生的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。这样的形式可让老师更加全面的了解学生丰富的内心，更加地客观全面评价学生。

（二）、师生的才艺在班会课上得到展示。

1、朗诵、演讲、讲故事

2、相声、小品、情景剧

3、唱歌、跳舞、弹奏乐器

要落实教育意图同样需要采用学生乐于接受的形式来进行。比如唱歌、讲故事、朗诵等。这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。

（三）、多媒体教学使班会课多姿多彩

1、播放图片

2、播放视频

3、播放音乐

4、播放电影片段

在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫„„）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。

三、有效的主题班会课对班主任的要求

主题班会课是针对学生中的某个问题而专门开展的，是集教师教育与学生自我教育于一体、内容广博、形式灵活自由，充分尊重学生主体地位的课堂。为达到思想教育的目的，学生的课内外积累、生活感悟都可以得到充分运用，文艺才能可以得到充分展示，基本素质和能力可以得到有效提升。要成功运用主题班会课对学生进行思想教育，班主任应从以下几方面做起：

（一）敏锐地捕捉班会的主题

当前，许多学校根据实际情况，结合学生心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定了班会的主题。这样的主题班会对传承中华文化、培养学生的爱国主义情感进行规划很好。然而，一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。这些与学生密切相关的主题受到学生的普遍关注，如果开展得好，对于提高学生的认识和判断能力，树立正确的人生观和世界观更有实效性。广西柳州二中张闰老师非常善于捕捉班会主题。当高中学生追求个性自由与学校纪律发生矛盾时，他设计了《花季自由有校园规则》主题班会，让学生辨证地看待学校的各项规定纪律，自觉遵守学校班级纪律。毛卉老师老师针对初二学生进入青春期后，出现虚荣面子思想，开展《撩开虚荣的面纱》主题班会；重庆巴川中学万云丽老师老师针对学生节约用水意识不强，浪费水的现象随处可见，结合低碳生活，环保主题，开展《不能没有你——节约用水，我们的责任》主题班会； 中山市石岐中心小学黄平老师针对小学2年级学生学习注意力不容易集中的情况，开展《我注意，我能行》主题班会，他以男教师所独具的机智幽默带领着二年级学生在欢声笑语中感受着游戏的快乐，领悟着注意力的重要，寓教于乐，乐中求学。这些班会主题是学生中的敏感问题，也是学生渴望深入了解并得到切实帮助的问题。成功开展这样的主题班会，无异于拨云见日，对学生的心理健康发展有非同寻常的指导意义。

（二）勤于积累各种教育素材

确定主题以后，就要策划如何将班会开展得既生动活泼，又丰富充实，让学生受到最大的教益，这就需要素材。素材从何处来？在于平时的积累。我们需要练就一双发现素材的眼睛，一双积累素材的巧手。我们要有根据素材定主题的意识，要坚决摒弃先定主题再找素材的做法。天长日久，长年累月，积累的素材多了，什么样的主题班会也可以开展得有声有色了。

广东中山纪念中学王家文老师的《素材型班会课》，展示了他的优秀班会课素材，有的素材催人泪下，有的素材让人振奋，有的素材发人深思。

班主任可以在自身的教育教学经历中积累素材。建议班级写《班级日记》，老师坚持写《教学日记》，这些来自于教育教学一线的资料，真实可信，生动活泼，也能引发学生对往事的回忆，让学生从身边人、身边事中吸取成长的养料。

广泛阅读，在各种媒体中积累素材。不管是文字记载，还是声像作品，媒体制作的素材都经过精心整理制作，或优美流畅，或感人至深，或撼人心魄，或引人思考，这些文字、声、光、色对学生思维的冲击力和影响力很大，教育效果显著。如中央电视台的《法治世界》、《今日说法》、《实话实说》、〈感动中国人物〉等栏目，一些催人奋进的歌曲等，都可以作为主题班会的教育素材。

“教师是人类灵魂的工程师”。一个优秀的班主任时刻以塑造学生人格为己任，目之所见，处处有素材；耳之所听，时时有素材。积累的素材要经常整理、翻阅、分类保存，才能让这些素材最大限度地发挥教育功能。

（三）养成思考和总结的习惯

“一花一世界”，只要是个有心人，生活中处处是主题班会的素材。要让这些素材发挥教育功能，班主任要善于思考，善于总结，才能充分挖掘素材中蕴含的教育资源。辽宁大连市的孙俊老师教育学生要珍爱生命，要求学生搜集一片自己最喜欢的叶子，由叶子从初生的嫩绿到成长的深绿直至衰老的苍黄，再引发出对生命意义的思索。广东中山纪念中学的王家文老师由张学友的一首“情网”，联想到学生沉迷网络令人忧心如焚的现状。正是由于他们善于思考和总结，在这些看似普通的生活现象中发现了教育素材，再引导学生以一种全新的视角去观察生活、思考人生从而提升自我的思想认识水平。

（四）熟练运用现代教育技术 多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生，也感染了学生。主题班会使用多媒体，不仅形象、生动地展示了教育素材，更使班会由课堂向生活进行延伸，扩大了课堂容量。有时候，几张图片，几段音乐远胜过苦口婆心，强烈地震撼学生的灵魂。广东中山纪念中学的王家文老师在激励因疲倦而缺乏斗志的高三学生时，首先对学生的处境表示理解，然后展示了一组处于困境中（尤其是贫困）仍艰难求索的生活图片，同时播放引人产生共鸣的音乐，让学生在鲜明的对比中感受到自己应该怎么做。这种声、画、文字巧妙结合的作品，在教育中可谓以一当十，胜过万语千言。在本次班会活动中，许多老师都运用了自己拍摄的视频。

班主任只有熟练地掌握了现代教育技术，才能自由地使用生活中的种种素材。

（五）善于组织和指导各种文艺活动

主题班会课既是对学生进行思想教育的阵地，也是学生展示自我风采的舞台。话剧、相声、演讲、朗诵、辩论、乐器表演、唱歌„„都可以进入课堂。有些文艺活动必须由班主任指导后，才能达到预期的教育效果。

如辩论，不经指导则不能以理服人，易陷入混乱如“吵架”的局面，班主任要抓住问题的关键提前指导学生进行充分准备。

话剧（尤其是情景剧）和小品更离不开教师指导。不从内容上指导，学生或许会将一个严肃的问题演绎得幽默搞笑；不从表演上指导，学生的语言是学生腔，动作是学生态。毛卉老师的〈撂开虚荣的面纱》，让学生表演了小品，虽然表演者技巧拙稚，但依然吸引在场的听课者，因为该剧生动地展现了发生在同学身上的“虚荣”。由此也可见教师指导的功夫。

演讲，则指导学生以理服人；朗读，则指导其以情感人；唱歌和乐器表演，不仅要以情感人，更要注重美感的营造„„

班主任在组织指导各种文艺活动时，始终要本着文艺活动是为思想教育服务的宗旨，抓住关键引导学生，或晓之以理，或动之以情，既让表演者通过揣摩来提升认识、转变思想，并得到锻炼，又让全体同学在一种轻松的氛围中受到熏陶，获得教益。

（六）恰当选用最有效的方法

班会的主题丰富多彩，形式灵活自由，解决问题的方法也多姿多彩。不同的主题可以用不同的方法，相同的主题也要根据实际情况选用最佳方法。

不同的地域有不同的方法。少数民族聚居区和汉族的学校情况大相径庭，城市、乡村、城乡结合部的情况也不尽相同，内陆地区和沿海教育发达地区使用的方法也各有特点。

同样是教育高三学生化解前进过程中的苦和累，广东中山纪念中学的王家文老师则运用发达地区先进的教育理念，以自制的独具震撼力的视频音频文件来提升学生的认识能力，激发学生的斗志。不同的班情有不同的方法。