小小雨点（音乐）

小小雨点（音乐）（共16篇）

篇1：小小雨点（音乐）

《小小雨点》教案

教学目标：

１、会唱《小小雨点》这首歌，从中感受大自然的美。２、感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。

3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动作为二拍子歌曲《小小雨点》伴唱。

教学重点和难点：能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。教学基本程序设计：

一、上课，师生问好。

二、复习音阶：１、跟风琴唱音阶。

２、柯尔文手势，唱音阶。

三、游戏：找朋友：

一组学生戴头饰１、２、３、４、５、６、７； 另一组学生头饰do、re、mi、fa、soi、la、si、do；（唱着《找朋友》的歌一一对应）

四、复习歌曲《大钟和小钟》：二拍子的身势齐唱，指名用碰钟、双响筒、三角铁、响板为歌曲伴奏。

五、学习新歌《小小雨点》。

1、谁来学学小雨的声音？（沙沙、嘀嗒、刷刷……）请你跟我学（按下列节奏学小雨的声音：

２／4

××

××︱×

—‖）

2、请大家看书上的图，用自己的话说说：图上画了些什么？

3、请大家读一读歌词，遇到生字举手问老师。齐读歌词。按节奏读歌词。

4、说一说：你读了歌词想到了什么？

师述：春天，下小雨了，花儿苗儿真高兴。它们笑啊，唱啊，听……（歌曲范唱）

5、学唱这首歌：听了这首歌，你觉得应该用怎样的情绪来演唱？（欢快的）

二拍子身势小声哼唱； 拍手拍腿小声唱；

边唱边试着用动作表情表达歌曲的感情；

6、想一想：小雨点还会落在哪里？还有谁很高兴？边听伴奏边创编歌词。

（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴）（落在小河里，青蛙乐得呱呱呱）（落在森林里，小树乐得快长大）（落在田野里，小草乐得笑哈哈）……

六、春雨来了，花儿草儿多高兴啊！你们喜欢春雨吗？你想怎样表现你对春雨的喜爱呢？分组用自己喜欢的方式表现歌曲： １、分角色情境表演唱（戴头饰：小雨点，花儿，苗儿，鱼儿，青蛙，小树，小草……）； ２、打击乐器伴奏演唱； ３、创编歌词演唱；

４、绘画春雨中的景物，将作品贴在黑板上。

七、今天同学们又学会了一首新歌，还进行了创作表演，你们真棒！

八、下课。

篇2：小小雨点（音乐）

一、活动内容：歌曲《小小雨点》

二、活动目标：

1、理解歌词，学唱歌曲，感受歌曲的活泼和欢快。

2、随音乐即兴表演，大胆表现。

三、活动准备：

1、表现歌词内容的挂图，小雨点贴绒。

2、录有歌曲《小小雨点》《春雨沙沙》的磁带

3、花园、鱼池、田野环境创设。

四、指导要点：

（一）复习歌曲《春雨沙沙》

1、教师带动幼儿大胆歌唱，鼓励幼儿大胆表演。

2、引导幼儿用自然的声音演唱。

（二）欣赏歌曲《小小雨点》

1、放录音，幼儿欣赏歌曲，师提问：听听歌里唱了些什么？

2、教师清唱，幼儿再次欣赏。

（三）结合图片，帮助幼儿理解歌词结合图片，依照歌词顺序提问：

1、小雨点来到什么地方，落到哪里？花儿怎么样？

2、小雨点又来到什么地方，落到哪里？鱼儿怎么样？

3、小雨点还落到了哪里？苗儿怎么样？

（四）游戏《小小雨点》，感受歌曲的活泼、欢快。要求：

1、小雨点落到哪，就扮演哪里的角色。

2、边念歌词边跟音乐做动作。

（五）随音乐即兴表演

1、教师创设情境，幼儿扮演小雨点表演歌曲。

篇3：我是小小音乐家

我跟随妈妈来探访袁奶奶。袁奶奶是妈妈的老师，也是妈妈十余年来做志愿者的搭档，是一个有爱心又有才华和幽默感的乐天派老人。袁奶奶独自一人过着简朴的生活，妈妈经常来看她。一阵寒暄过后，袁奶奶便一边摆弄着二胡，一边对我说：“音乐里有数学。1、2、3、4、5、6、7对应的就是哆、来、咪、发、唆、拉、西，将它们进行各种组合和变换，就能变成丰富多彩的曲子。”我光听着就觉得激动，因为我是个音乐迷。听袁奶奶拉着二胡，我陶醉地问：“奶奶，你拉的是5个音的《欢乐颂》吧？我好想跟您一起演奏！”不过，转而我就失望了。袁奶奶家没有竖笛，我如何演奏？袁奶奶安慰道：“并不是非得要有乐器才可以弹奏音乐。”和袁奶奶对视了一会，我瞬间明白了。我和袁奶奶曾一起观看过一个综艺节目，看到别人用碗敲击出音乐，当时我还拍手叫好呢，可却从未实验过。

说罢，我便奔向厨房，准备所需的道具。我心里可明白着呢，因为《欢乐颂》是5个音，因此我需要5个一样的陶瓷碗，然后还需要往碗里装水，所装水的量由多至少（分别是、

、、、，敲击辨别后还可稍作调整）形成哆、来、咪、发、唆5个音。打开橱柜，我找到了5个差不多大小的陶瓷碗。现在让我伤脑筋的是，如何装上不同等份的水呢？

我四下查看，发现了一个圆柱体玻璃杯，于是学着爸爸测量长度的样子，用手指大概比画了一下高度，便拿着玻璃杯快速跑到袁奶奶的书房，拿起一支笔，一边比画一边标记。

妈妈看着忙碌的我，满脸的不可思议。而袁奶奶却站在一旁，了然淡定并略带欣喜地笑着。

我带着做好粗略标记的玻璃杯，奔回厨房，把5个漂亮的陶瓷碗依次排列开；然后按照玻璃杯上面的5个标记开始装水倒入陶瓷碗中，先是最高标记5等份，其次是4等份、3等份、2等份、1等份；装完水后，我便迫不及待地用筷子试着敲了起来。“哆、来、咪、发、唆……”依稀可辨的清脆音调流淌出来。我一阵激动，随即尝试演奏《欢乐颂》。我专注地敲着，袁奶奶在旁边幸福地听着，妈妈则在不停地拿手机拍照，试图记录下我这个小小音乐家的每一个演奏瞬间。

“想什么呢？妈妈把你拍得帅吧？”妈妈的声音将我的思绪带了回来。再度看着照片，我似有所悟：数学不仅仅有1+1=2的精确美，也有手指丈量出的模糊美；1234567，弹奏出的音乐或许该称为简约美，也是数学的生活美！

210003 江苏省南京市南京财经大学附属小学五（4）班

指导老师 杨 蓉

亲爱的小读者，万万没想到音乐中也有数学吧！看到朱博文同学奏乐，有没有心痒痒呢？心动不如行动，拿起碗筷欢乐地奏上一曲吧！你知道哪些稀奇古怪、鲜为人知的数学现象或数学妙招吗？快快来信和大家一起分享吧！你还可以关注我们的微博、微信“广西期刊传媒集团”，更多精彩等着你哟！

篇4：小小雨点（音乐）

生活教育理论是陶行知先生留给教育工作者的宝贵精神财富。由于智障学生心理、生理上存在着一定的缺陷，认知、概括能力缺乏，只有直观的、生动的、切合他们生活实际的教学内容与形式，才能被他们所接受。今天我所展示的这节《小小雨点》音乐课就是利用陶行知先生生活化教育的思想，通过音乐教学生活化情境创设，让音乐教学的内容向社会延伸，让社会生活进入音乐课堂，让教学充满时代的气息和活力。

（一）生活情景激发导入

我运用实物生活场景引发智障学生兴趣，让学生说一说、看一看、悟一悟。启发学生联系平时生活对小小雨点的观察，边歌唱边舞蹈。

（二）生活体验学唱歌曲

通过游戏等方式让智障学生掌握了歌曲的旋律后，我以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时我参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，与智障孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个生活化的教学氛围。

（三）生活创编展示自我让智障学生创编生活化的歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样智障情感得到了深化，思维得到了拓展，培养智障学生的创新意识。

篇5：小小雨点作文

我是可爱的小雨点,我是可以给别人带来欢笑的小雨点.

你们知道我这个可爱可以给别人带来欢笑的小雨点是怎么形成的呢?

篇6：《小小雨点》教学反思

一、教材分析

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的童情。全曲为四二拍子，大调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢快、充满活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。从《小小雨点》密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体会“小雨点”活泼跳跃的形象。根据艺术教学课程标准要求，激发学生学习艺术的兴趣，掌握正确的发声及演唱方法，乐于参与艺术的表现和即兴创造，培养乐观的态度和友爱精神。确立了本课的教学目标：

1、能力目标：

（1）会唱歌曲《小小雨点》，能积极主动的参与艺术活动，能正确选择雨声为歌曲《小小雨点》伴奏。

（2）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生再创造的能力。

2、德育目标：引导学生热爱自然、热爱生活，从中感受自然带给人们的美丽。

3、重点与难点：

重点：学会演唱歌曲《小小雨点》，并能够通过声音及动作表现。难点：创编适合的歌词表现歌曲。

4、教学准备：学生自制沙锤

二、教学过程

精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进的深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、教学手段：

以现代化的电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性加大了课堂密度，提高了教学效果。结合多媒体动画创设音乐情境，帮助学生感受春天的美景，让学生从多媒体动画中去感受，发现和判断，启发学生联系自己对自然景象的观察。边看动画边听雨声，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，使得学生明白自然界的万物都离不开雨水的滋润。并能很直观的分辨出适合《小小雨点》的伴奏雨声。运用多媒体动画范唱歌曲《小小雨点》,去直接感染学生，使学生有一个比较直观的印象，引起学生学习的欲望。

四、教学设计

（一）创设情景激发导入

我运用多媒体动画引发学生兴趣，让学生说说你在图画看到了什么？启发学生联系自己对自然景象的观察，边看动画边舞蹈。

（二）情感体验学唱歌曲

通过游戏的方式让学生掌握了歌曲的旋律后，以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时老师参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，尽情地欢笑。与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围。

（三）歌词创编展示自我

让学生创作歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样孩子情感得到了深化，思维得到了拓展，从小培养学生的创新意识。

篇7：我是小小音乐家

沙沙沙，摇起来

宝宝从出生开始就喜欢抓握了，在他稍大一些时，准备几个色彩亮丽的小沙锤，当他握在手中，轻轻摇晃时，会发出“沙沙”的声音。这样的声音会随着宝宝摇动的轻、重、缓、急而有节奏地响起，就像宝宝演奏的第一首曲子。

效果：在锻炼小手抓握、摇摆的灵活性时，初步培养孩子对乐器的好奇和喜爱。

适合年龄：3个月以上

123，拉出来

当左边用力拉开风箱，右手同时可以在几个按键上弹出声音的时候，是不是觉得很有成就感？是啊，这个看起来小小的手风琴，让它出声却并不是那么简单。只弹不拉，不发声；只拉不弹，也没有声。无论姿式是否正确，当能边拉边弹出声音的时候，宝宝一定觉得自己就是一个成功的演奏家了！

效果：初步建立对拉手风琴的感性认识，同时锻炼手指的力度与灵活性。

适合年龄：2岁以上

刷啦啦，拨琴弦

一根根琴弦并没有什么特别，而小手在上面随意地一拨，居然会发出如此美妙的声音！抱着小吉他，真的很潮流。大小适中的木质吉他，可以提前让宝宝感受到驾驭乐器，并与音乐融为一体的美妙感觉。

效果：激发孩子的表现欲，丰富了孩子对多种乐器的认识。

篇8：活动二十 小小雨点

活动目标

1，感受并理解歌曲所表现的小雨，花，鱼，苗之间的关爱之情

2，能借助律动熟悉歌曲旋律，利用图画记忆歌词，初步学会演唱歌曲 活动准备

1，教师根据歌曲旋律自编律动，教会幼儿。

2，彩色粉笔，雨点首饰，音乐磁带。

活动过程

1，教师带领幼儿做律动，练声，引出活动主题。

（1）放歌曲《小小雨点》伴奏带，幼儿跟教师做律动。

（2）教师弹琴，幼儿练唱声曲《大雨小雨》。

（3）由练声曲《大雨小雨》引出活动主题。

教师：哗啦啦的大雨，下的太猛，花草树木，小动物都很害怕；而沙沙沙的小雨，轻轻地落下来，花呀树呀都很喜欢，还有小动物快乐的跟小雨点做游戏呢！下面请小朋友听一首歌，歌名就叫《小小雨点》

2，教师帮助幼儿学习新歌。

（1）放歌曲录音，让幼儿初步感知歌曲内容。

提问:这首歌唱了些什么？

（2）教师清唱歌曲第一段，并根据大意用粉笔在黑板上画图

（3）带领幼儿看图有节奏的念第一段歌词

（4）教师指图，幼儿小声跟唱，第一段唱时注意“落在花园里，花儿乐得张嘴巴”这句的强拍和弱拍。

（5）继续用“画图法”和“整段带唱法”教唱歌词二，三两段，画出图二，图三。

（6）启发幼儿根据图示，找出三段中重复出现的歌词

（7）完整演唱歌曲。幼儿可以根据图示记忆歌词。

（8）引导幼儿处理歌曲：“沙沙”要唱的轻而有弹性，“乐得……”要唱出喜悦感。3，幼儿边唱边分角色表演，进一步体会歌曲所表达的愉悦情绪。

（1）请几名幼儿带上首饰扮演“小雨点”，其余幼儿围成三圈分别扮演“花，鱼，苗”。

篇9：中班音乐《雨点叮叮咚》教案

【设计意图】根据幼儿园“快乐成长课程”中班春暖花开的这一主题，让幼儿乐意用各种感官感知春季的气候特点，特设计了《雨点叮叮咚》活动，幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的身体。

【活动目标】

1、幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，在游戏中学习儿歌。

2、让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的.身体。

【活动准备】下雨的胶片，幼儿用书，三角铁、鼓，视频投影仪，音乐磁带

【活动过程】

一、放音乐，《小小雨点》带幼儿进入活动室，教师做与歌词相应的动作，幼儿模仿，进入活动室后，音乐停，幼儿就地围成半圆坐下。

1、小朋友，老师这里有一首好听的歌，我现在请你们和我一起边听歌曲边做动作。

2、向幼儿提出要求：那我们站成两队，当我们走进活动室后音乐一停，请你们坐成半圆，我相信你们会坐的很好的。

3、放音乐，教师带幼儿进入活动室。

二、请幼儿猜谜，引出课题：

1、我知道小朋友们都是最棒的!最聪明的!我这里有一个谜语想请你们猜一猜?

2、“千条线，万条线，落到河里看不见。”(雨)

三、出示课件，让幼儿看雨，播放下雨的声音。

1、你们太棒了。看!老师这下雨了。播放课件。

2、慢慢抽动胶片，引导幼儿观察。说出大雨和小雨。

四、引导幼儿讨论大雨点、小雨点的声音有什么区别?

1、下雨时，我们不仅可以看到雨点，还可以(听到什么?)在耳边作动作。

2、大雨和小雨的声音一样吗?你们来说一说。可以用一些什么词来说大雨和小雨呢?

3、老师这里有几种乐器，你们听一听什么像大雨的声音，什么像小雨的声音?小雨点：叮叮叮(敲三角铁)大雨点咚咚咚(敲鼓)

五、引导幼儿用动作表现大雨和小雨，带领幼儿边做游戏《大雨和小雨》，边念儿歌《雨打小伞》。

小朋友，我们可以用什么动作来表现大雨和小雨呢?

“小雨”——手指互相敲击，“大雨”——大力鼓掌

“小雨”——两手轮拍大腿，“大雨”——跺脚

六、引导幼儿说出春天的雨对人们、对大自然的好处

1、看，下雨了小朋友可以在雨里手抓雨滴，脚踩水，多好玩，老师知道你们和电视里的小朋友一样都很喜欢下雨，那你们知道还有谁喜欢下雨呢?

2、引导幼儿回忆开始听的歌曲，讲述。

下雨了，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的摇尾巴，苗儿乐的向上拔。它们为什么高兴呀?(幼儿想一想讲述)

因为花儿、雨儿、苗儿生长都离不开水，下雨会给他们充足的水分，就象小朋友口渴了要喝水一样。

“看，上面有什么?下雨了，小朋友都打着伞，小动物们呢?”

七、放视频投影仪，让幼儿观察画面，引导幼儿观察电视里下雨时小动物在干什么?让幼儿讲述淋雨的害处，学会如何保护身体。

八、课后延伸：

放《小小雨点》的音乐，幼儿随着音乐跟老师到小兔家做客。

1、看，老师这有一把伞，你们告诉我伞像什么?(蘑菇)，有一只可爱的小兔，它就住在像伞一样的蘑菇房子里，现在请你们跟着我一起到小兔家去吧。

篇10：《小小音乐家》音乐教案

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、认识中外乐器及了解其音色

教学理念及思路：

本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。

教学过程：

类型 新 授

教学目标

1、 技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、 认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

重点 歌曲情绪处理，创作歌曲

难点 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

准备 钢琴、课件

教学过程

一、体验音的长短

1、吹卷纸“看”音的长短

师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）

2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；

碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）

3、交流身边、自然界的音响；

4、 喊名字

师设计几种情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。

生喊： 张― 宁― 宁―、 张 ―宁宁。

（教师用图谱的形式记录同学们的答案：― ― ―， ― - -， 之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）

二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。

过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。

1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。

2、听旋律：初步感受

3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

4、全体律动。

三、“呱呱琴”哼唱――小小演奏家

刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）

2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”

四、学唱歌曲

师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？

1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；

2、听录音，揭示――吉他

3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他

4、学唱

①学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词

②师唱“砰砰砰”，学生唱词

5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。

6、 有感情地完整地唱、动

五、欣赏：

师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，

1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。

2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。

师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏――军乐队

六、创编歌词：

好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不

能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。

1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”

2、学生个别上台表演

篇11：做一个自信的“小小音乐家”

关键词： 音乐教学 自信 认识自我 展示自我 悦纳自我

音乐，扣动人们的心弦，直达人们的内心，陶冶情操。在音乐课堂中，学生唱歌、跳舞、演奏、表演，通过各种表现形式，多方位地展示自我。由此可见，音乐教学有着培养学生自信心的特有条件。在我的音乐课上，我关注每一个学生，创造条件让学生展示自我，体会成功的喜悦，鼓动学生的自信心，让孩子们在音乐课堂上认识自我。每一个孩子都是小小的音乐家，都是最棒的。那么怎样才能在音乐课堂上培养学生的自信心呢？经过多年的教学实践，我总结如下：

一、创造机会，认识自我

自信心对于任何人都非常重要，尤其是孩子。它能够让学生对自己的能力充满信心，相信自己的价值，坚信自己能够取得成功，不管遇到怎样的困难，都不会畏惧，知难而进。也就是说，越有自信的孩子，越会成功，成功后感受到它带来的喜悦就越有自信，反之，越不自信则越会自卑。成功过次数越多的孩子，越不容易出现忧虑与分心，会更集中精力面对事物。因此，让孩子们认识自我，相信自己是可以的，非常重要，应当多多制造机会，因材施教，发现学生身上的闪光点，及时地给予肯定，在音乐课上可以创造各种各样的机会。例如在课堂上，教师可以经常给学生提供表演和表现的机会，并以加分的措施鼓励学生表演歌唱。其实唱得好唱得坏没那么重要，敢于发声才是重点，同时循循善诱，培养他们的自信心、做人的勇气、生活的乐观态度。每一个孩子的个性都不一样，有的孩子比较腼腆，一唱歌就会害羞，但是在演奏乐器时却能够很细致，演奏得不错，那我就会让她表演给大家听一听，演奏后让全班学生鼓掌，唱起棒棒歌。若遇到更胆小的孩子，我会以分小组唱的形式让他们表演，让他们多人演唱，让敢唱的孩子带着不敢唱的孩子，或者一个人只唱歌曲的一两句，这样会为他们营造良好的学习氛围，使他们在别人的激励下及成功后的喜悦感的刺激下，建立起当众歌唱的自信心。教育是一份事业，任何事业本身就不是一蹴而就的事。

多一些肯定，多一些表扬，找到学生较优秀的一点，让他们找到自信的着力点，让自信的光芒照耀每一个学生，在快乐的氛围中认识自我，展示自我，肯定自我。

二、激发兴趣，展示自我

激发兴趣，培养自信心。兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣，自然会爱音乐爱表现，逐渐培养自信。要让孩子们对你的课堂有兴趣，那么你的课堂一定要有吸引力，你必须是一个有魅力有教学智慧的老师。这就需要老师们不断地创新，丰富课堂。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。我针对学生的性格特点，每次开始上课都准备一些五角星或者小红花展示给孩子们，作为奖励给表现较好的孩子，这一招往往特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课，这是对我工作最大的鼓舞。记得有堂音乐课学习的内容是识别七唱名，我问有没有哪位小朋友知道的？孩子们望着我，有些害羞，不敢说，我带着他们以《交朋友》的游戏认识“do、re、mi、fa、sol、la、si”7位小伙伴，然后带他们模仿我做动作。但是我发现他们在跟我做动作时，不是特别认真，兴趣也不是很浓厚。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为这7个唱名编动作呢？以此让他们自己熟悉音，效果是不是会更好呢？于是我就行动了起来，我刚一说出口，就有几个小朋友举手说：“陈老师，陈老师，我来试一试！”甚至有几个小朋友直接跑上讲台扯着我的衣角，要我让他做动作，表演的欲望一下就激发出来。于是我请一个小朋友让他做其中一个唱名的动作，这时我发现有很多小朋友都举起小手，跟着他表演。孩子们边表演，边玩耍，快乐地学习着，在这样的气氛下他们掌握得很快。于是我采用这个方法，叫几个小朋友为另外六个音编动作，看着孩子们编的动作，我从中加以指导，他们对这些音很快就全掌握。孩子们是很有创意的，让他们成为课堂的主人，放手相信他们，你的信任会让孩子们更自信，对音乐更有兴趣。

三、寓教于乐，悦纳自我

音乐是给人以美的享受的，在音乐中可以抒发不同的情绪，在小学音乐课中多以感受快乐为主，通过艺术和美的形式进行的一种教育方式，培养学生的自信，悦纳自我。要创设情境培养学生良好的联想能力，唤起学生的审美渴望，激发求知欲望。我在上音乐课《西风的话》时，收集了很多秋天美丽风景的图片制作成了视频，使学生有身临其境的感觉，并声情并茂地朗诵歌词。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动的演示，完全沉浸在审美情境中。音乐课每首歌曲都有其自身的情境。教师应该根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐于唱歌。

篇12：小小班音乐教案

活动目标：

1.能根据乐曲旋律用各种肢体动作拍打节奏，感应八拍子乐句。

2.初步体验幼儿互相合作的意识。

3.体验音乐活动的乐趣。

活动准备：

vcd多媒体教学圆圆圈人手一份

教学过程：

一、幼儿听音乐跟教师进场

二、师幼共同问好。

三、出示小松鼠出游时的外景图片图片，讲述引出。

1.美丽的秋天到了，松鼠妈妈明天要带你们出去秋游，想去的话就和妈妈

一齐准备吧。。。。。。

2.听a段音乐做相应的动作。

四、律动：准备出发

1.想去秋游的宝宝们和妈妈一齐快快起床吧，先干什么幼回答

2.听音乐启发幼儿创编各种动作，如：穿衣、扣纽扣、穿裤子等。。。。。。并且在教师在师范的时候能根据音乐的节奏，并且动作要慢，帮忙幼儿理解

3.在教师的带领下，听音乐进行行提高伐，根据不用图片的展示来进行分

段做相应的动作。第一段：出发踏步走第二段：跳小水沟第三段：爬山

4.最终大象公园道了.巩固音乐：我们大象公园到了，能够把自我好吃的东

西拿出来，再次感受音乐来进行做相应的动作。

篇13：小学音乐小小少年课件

电子琴、多媒体、课件

教学目标:

1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。教学重点:整体把握歌曲用丰富变换的情绪来演唱。教学难点：正确把握弱起节奏、附点节奏的正确演唱。教学方法

对比法、听唱法、视唱法、引导法

教学过程

导入：出示德国电影《英俊少年》剧照

师：大家知道这是哪部电影的剧照吗?这位小主人公可是一位具有传奇色彩的人物，想不想知道他的童年有什么变化吗?

一、欣赏歌曲

1、初听歌曲(播放歌曲)

师：从歌曲中你能听出他的童年有哪些变化?

2、歌曲简介(出示画面)

师：他的童年本来是无忧无虑的，为什么后来有烦恼了呢?这期间究竟发生了什么事?下面我给大家简要介绍一下这部电影的内容:这个

小男孩名字叫海因切，他聪明活泼而且爱唱歌。不幸的是他母亲很早就去世了，他一直和父亲卡尔生活在一起，更令他烦恼的是他父亲和外公的关系不好，外公不喜欢他们，有一天，他的父亲遭人诬陷被判入狱，这个时候海因切并没有退缩，而是凭着他的机智勇敢和坏人展开了危险的斗争，最终在他的不懈努力下父亲无罪释放，更让他惊喜的是外公从此喜欢上了他。这部电影的所有插曲都是这位小男孩演唱的，令人感到惊奇的是他的真实姓名也叫海因切。

3、复听歌曲师：下面我们再次聆听这首歌曲，感受一下这位少年积极向上、勇敢面对烦恼的阳光心态!(播放歌曲)

二、难点节奏练习导入：师：不知道大家在平时唱歌时有没有这样的尴尬场面：你这里唱完了，伴奏还没结束呢;你唱第三乐句时，伴奏第四乐句已经播过去了，惹得旁边的人哄堂大笑，搞得自己很难堪。如果我们平时在音乐课堂上能够掌握好歌曲的节奏，就不会让自己如此狼狈了，下面我

1、师示范

2、学生找出节奏中相同的地方

3、学生找出难点的节奏具体在哪一小节

4、师重点讲解第四小节及连音线、附点音符的唱法

三、再次聆听，找出歌曲中所练习的节奏型

师：下面我们再听一遍这首歌曲。找一找哪一句歌词的旋律有我们刚才练习的节奏型?并看着歌谱再打一遍我们刚才练习的节奏。

四：学唱歌曲

A视唱歌谱第一乐段

1、第一次演奏：(师边打节奏边唱谱)

导入：师：我们学了这么长时间的音乐，我想考考大家对音乐的听力、眼力是否敏捷?师：大家请看大屏幕(出示歌谱)我把上面的歌谱演奏一遍，看看同学们能不能找出相同的旋律?可用歌词把答案说出来

2、第二次演奏：(师边打节奏边唱谱)

师：我在演奏一遍，大家听一听附点音符的唱法

3、视唱歌谱(师生边打节奏边唱谱)

师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第一乐段

B、跟琴演唱第一乐段歌词

1、师弹琴学生唱歌词

2、教师及时纠正错误

C、视唱歌谱第二乐段

1、第一次演奏

师：请看第二乐段的歌谱，我演奏一遍请大家找出旋律的相同之处

2、第二次演奏

师：我再演奏一遍，请同学们注意附点音符和连音线的唱法。

3、视唱歌谱

师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第二乐段

D、跟琴演唱第二乐段歌词

1、师弹琴学生唱歌词

2、教师及时纠正错误

E、教师弹琴完整演唱第一段歌词

F、自学第二段歌词

1、生分组自学第二段歌词，师巡视指导

2、生清唱第二段歌词

G播放范唱生完整演唱歌曲

五、歌曲处理

1、学生讨论、展示歌曲情绪的变化

导入：师:一首歌曲不可能自始至终只表现一种情绪：有的歌曲它会用逐渐递增的方式来表达浓郁的情感;还有的歌曲时而悲愤时而哀怨时而坚强又充满希望，这首歌曲我们应该用怎样变换的情绪来演唱才更能够表达出少年的内心变化呢?(分组讨论，展示。)教师简单提示：歌曲的哪些地方需要变化一下情绪?变成什么情绪合适呢?

2、欣赏歌曲第一段，教师引导学生分析第一段歌词情绪的变化并演唱

A、师：大家请看歌谱(出示歌谱)歌曲第一段歌词的第一乐段应该用什么样的情绪来演唱才能表现出少年的纯真快乐?(舒缓、无忧无虑、对生活充满美好的向往这种心情来演唱)当大家听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”这句歌词时，你的心情如何?(欣喜)当你听到“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”又是什么心情?

(忧虑、同情)播放歌曲《小小少年》

B、教师提示学生带着情绪齐唱歌曲第一段

3、教师引导学生分析第二段歌词情绪的变化并演唱

A、师：当你听到“但有一天**突起，忧虑烦恼都来了”这句歌词中的“**突起”是指什么?大家回忆一下我对这部电影的简介海切尔的生活发生了什么变化?(海切尔的母亲早逝、外公不喜欢他、父亲被冤入狱)海切尔面对这么多突如其来的烦恼和压力，此时你的心情如何?我们应该用什么样的情绪演唱这句歌词呢?(悲伤)

师：海切尔面对这么多的忧虑他是怎样面对的?是颓废妥协还是利用聪明机智勇敢地解决困难?第二段歌词副歌部分我们应该用什么样的情绪来演唱才能表现海切尔的这种品质?(坚强勇敢)

B、教师提示学生有表情的演唱第二段歌词

3、在教师的提示下用丰富的表情完整演唱歌曲。

篇14：大班音乐活动：小小乐队

活动目标：

1、对比有序的节奏乐和无序的响声之间的差别，体验节奏的秩序性。

2、尝试用自己喜欢的打击乐器给熟悉的音乐打节奏，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型。

3、乐于寻找周围能发出声响的物体，并尝试用它们为乐曲伴奏，体验生活中的节奏带来的快乐。

活动准备：

打击乐器若干：铃鼓、沙球、碰铃等。

生活中的常见器物，如桶、盆、盘、杯、碗、锅、勺子、筷子等。

活动过程：

一、击打各种乐器，对比声音的无序和有序。

1、呈现打击乐器，导入活动

2、体验无序演奏

(1)今天我们要成立一个小小乐队，请每个小朋友选择一样你喜欢的乐器吧。

(2)下面，小小乐队准备开始演奏了。拿起乐器，预备——起——

(3)这次演奏的效果怎么样?为什么呢?

3、随音乐演奏

(1)现在，我们就请潘老师来为我们弹奏一首曲子。

(2)这次跟着音乐演奏，感觉和刚才有什么不一样?

(3)为什么没有音乐的时候演奏的声音不好听，跟着音乐演奏感觉就好听了呢?

小结：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，显得乱糟糟，有了音乐之后，大家都跟着音乐的速度来打节奏，很整齐，所以听起来舒服多了。

二、尝试打出不同节奏并根据节奏谱演奏。

1、幼儿打节奏，教师记录

(1)“刚才小朋友听着音乐，你打出的是什么样的节奏?(幼儿演示，教师记录)

(2)我们一起来看着节奏谱练习一下。

2、探索并记录其他的节奏类型

除了这样的节奏类型，我们还可以用乐器打出什么样的节奏呢?

3、看节奏谱分声部演奏

(1)现在，老师要为每一种乐器分配不同的任务了，每一种乐器打一种节奏，一起来听音乐合奏。

(2)教师在节奏谱旁出示乐器标志。

(3)幼儿看节奏谱合奏。若效果不佳可再次练习。

三、寻找生活中的节奏并尝试合奏。

1、寻找生活中的声音

(1)这些乐器能发出声音，这些声音组合在一起又能变成好听的打击乐。那我们身边还有那些东西能发出声音，它们能不能也来变成打击乐呢?

(2)幼儿自由寻找能发声的物体并尝试击打出不同节奏。

2、尝试合奏

四、欣赏《过年我当家》。

师：把生活中各种各样的声音按节奏巧妙地编排起来，就可以变成好听的打击乐曲，我们就一起来欣赏一下吧。

五、结束语：

小朋友们也可以试一试，把这些声音怎样地编排起来，让它变得更好听。

活动反思：

篇15：弹弹唱唱 我是小小音乐家

这些孩子为什么这么与众不同，特别爱哼哼唱唱呢？多半是因为他们具备了与生俱来的音乐方面的智能，所以当听到了音乐，他们特别的敏感，会随着音乐变换不同的心情，听到欢快的音乐，跟着手舞足蹈；听到轻柔的音乐，他也会跟着安静下来；跟着有情境的音乐，他甚至就可以想象出音乐中所描述的情境。

这些具有优势音乐智能的孩子，往往会有明显的特质，家长只有用心观察，孩子听到音乐时的表现，就不难发掘了。而且音乐的智能是可以从新生儿就开始培养的，支持胎教的专家学者甚至认为当胎儿在妈妈肚子里时，妈妈就该多听些胎教音乐。

姑且不论胎教，就说听觉是孩子最早发展的感官之一，而音乐智能的发展，又跟孩子的听觉发展息息相关，所以，在家里时常放些音乐准没错，但是要注意的是，宝宝能接受的音量要比大人小一些，所以家长要记得将音量控制好，不要太大声了。当你一放音乐，孩子的表情动作就开始有愉快的变化，那么你的宝宝多半有了音乐方面的优势了。

好玩的游戏加强音乐智能

俗话说脑子越用越活，所以对具有优势智能的孩子而言，玩他们有兴趣的游戏，比较容易会让他有成就感，也就激励他继续玩和研究下去，所以会“好上加好”。而对于某方面智能较弱的孩子同样也可以玩这些游戏来增加认知，但可要家长多陪着他一起玩，才不会一下子没兴趣就不玩了喔。

随时随地放音乐

对于孩子来说，不论有没有音乐方面的优势智能，常常处在有音乐的环境里，也是令人心情愉快的。但要提醒家长，可不要只是一些儿歌儿谣或是卡通歌曲，那些偶尔听听，增加欢乐的气氛是可以的，但更好的是可以放一些适合孩子的协奏曲之类的，还有很多歌剧的音乐也很适合，例如天鹅湖、魔笛、动物狂欢节、彼得与狼，这些都很适合给孩子听听。

不用太大声，轻轻的作为背景音乐，随时随地放点音乐，像是孩子刚睡醒时，可以放一些快节奏的音乐，让他一天都有好心情；吃饭时，放些轻柔的音乐，让孩子消化顺畅；读书游戏时也可以放一些轻快的音乐，会刺激他右脑的活动，让读书更有效率；睡觉前，固定放首催眠曲，让孩子有个安稳的好梦。一天都能沉浸在好听的音乐中，不只让孩子有好心情，还能让孩子随着音乐想象出很多情境画面，对于孩子来说，会是个很好的音乐智能和想象力的培养。

唱的比说的好听

具有音乐智能优势的孩子特别喜欢哼哼唱唱，听过的歌曲和音乐，很容易就会跟着哼唱起来了，而且音准很准。家长不妨平时就常常一起跟他唱唱歌，走在路上时、洗澡时也都可以唱着歌。有的时候我还会跟孩子把要说的话，套在熟习的曲子里，自己把词套进去，用唱得把话说出来，孩子会觉得有趣又好玩。甚至还可以自己胡乱编个旋律，这样一个未来的词曲创作人就诞生了呢！

自制小乐器

为了培养孩子对音乐的喜好，除了买一些能发出音乐的小玩具让孩子玩之外，还可以和孩子一起动手做些小乐器，配着音乐一起敲敲打打，练习节奏感。拿两个饮料瓶清洗干净晾干，里面装进米粒或是沙子，就是个自制的沙铃；用完的奶粉罐加上两根筷子，就成了鼓和鼓槌；甚至是两个小锅盖，也可以当成中国的铙钹，这样小乐队基本的乐器就有了，放些欢快的音乐，孩子就可以跟着音乐一起当个乐队中的小小演奏家。

多参加音乐活动

现在常常有许多位孩子举办的音乐活动，像是小朋友的歌唱表演、儿童音乐剧、人偶剧等等，都可以带孩子多去看看，激发出孩子的兴趣。甚至也可以安排机会让小朋友一起参与表演活动，藉此也多多练习。

不揠苗助长

要特别提醒家长，可不要觉得孩子有音乐方面的优势智能，有音乐方面的天赋，就过早的逼着孩子去学习各种乐器，孩子的小手指的肌肉骨骼在四岁以后才发展成熟，精细动作也才成熟，在这之前可以玩些简单的律动，或是敲敲打打的打击乐的乐器，这样才不会伤害小朋友的手指生长。

而且强迫孩子不断地练习，甚至制定了各种处罚的方式，像我曾看过有的钢琴老师因为孩子没弹好，就拿尺打孩子的手背，多疼啊！这样只会让孩子丧失学习的兴趣，让她再也不想学了。孩子都喜欢被鼓励的，喜欢被表扬的，家长可以不定期的让孩子“演奏”给大家听，孩子都有表现欲，加上表演完了大家鼓掌夸奖，他就更有兴趣练习了。

发挥优势成就未来

具有音乐智能优势的孩子，未来不论是否从事音乐相关的工作，音乐都会是他调剂生活的好方法，所以有很多人可能不见得有机会可以成为音乐工作者，但还是很喜欢听音乐、参加各种音乐会，欣赏美妙的音乐，这里指的音乐可不是一定要是深澳的古典乐喔！不论是流行音乐、古典音乐、民族音乐甚至是戏曲，只是每个人的喜好不同而已，并没有好坏的区别。如果孩子从小表现出优势的音乐智能，那么家长就应该尽量给予机会，让他接近音乐，让他能表现得更好。

篇16：小小音乐家作文

大家好，我叫mp3，深圳鸿志达科技有限公司是我的出生地。那里的工人给了我创造了一个小巧的身体，精致的零件成为了我的细胞，辛勤的汗水凝聚成了我的血液。出生后，我被工人装进格调清雅、温暖舒适的盒子里，在人们的护送下登上了飞机，来到贵州的省会城市——贵阳。之后，我被长龙般的火车送到六盘水，走进了百货商店。· 这天下午，我感觉非常无聊，便和住在楼下的耳机兄弟聊了起来。

突然，营业员把我卖给了一个小男孩，来到了小男孩的家。坐在茶几上，透过明亮的“天窗”，发现这个家非常幽雅、豪华。同时，透过“天窗”，发现茶几上还有一本日历，7月2日这一天被画了一个圈，旁边四个字：儿子生日。什么意思呢?我纳闷着、寻思着、猜想着……不一会儿，我的主人回来了，小心翼翼地把我取出来。把耳机插在我身体右边的插孔里，这时，我才发现，在插孔的下方还有一个usb接口。

主人打开我头顶上的电源开关，我发出了优美的旋律，主人跟着旋律唱着、跳着，很是开心。别看我小巧玲珑，我的用途也不小，我能带来无穷无尽地快乐……我也有六个孩子，老大叫“音乐”，它的点播率非常高，是我最重要的功能，很受人们的欢迎。老二叫“语音”，它实际上是录音，主人常常把一些东西录进它的肚子里。老三叫“播音”，它能把录进的肚子里东西播放出来。老四叫“收音机”,它能连接电台的各个频率，负责把一些新闻、讲座等传播出来。老五是“设置”,它负责音量、播放速度快慢、音场设置等。老六是“电子书”，它储存了大量的书籍资料，比如，《仙剑奇侠传》、《十万个为什么》等，人们常常从它那里获取资料。晚上，主人吃了一个圆圆的蛋糕，原来“儿子生日”就是我主人的生日。