以幸福为话题的作文1400字

以幸福为话题的作文1400字（共17篇）

篇1：以幸福为话题的作文1400字

以责任为话题的作文1400字

以责任为话题的作文1400字

责任，永开不败的一朵

千年前，霍去病一声“匈奴未灭，何以家为”的呐喊，唤开了大汉之盛世;大禹治水三过家门而不入拯救了百姓苍生，赢得了千古美誉;放逐北海，十九春秋，他用两鬓霜白谱写了“苏武留胡节不辱”的忠义。而看今朝，毛泽东橘子洲头，满腔热血开创了中国新纪元。责任，永不衰败的一朵花，开遍大地，永绽忠贤心间。

国家兴亡，匹夫有责。万众之血，方能铸成国花。生于动荡时期的鲁迅毅然弃医从文，以“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的热血豪情和尖锐独特的文笔深深刺痛了腐朽的统治者，他的钢刀上铸着国情家愁。再看看二OO八年的地震，将万众之心联系得更紧了，救援战士像冰雪高山上盛开的雪莲，纯洁高尚，温暖了每个人的心田。我们是祖国的孩子，我们应有国在我在的责任意识，只有国在，子民才能幸福安康。

社会之责，大家之任。担当之心，方能维持娇花之鲜丽。还记得纽约哈德逊河上急降的美航A-320客机那惊险的一停，机长年事已高，他凭借丰富的经验化解了这一次危机，拯救150多名乘客。社会是大家的，只有人人都有了社会责任感，黑暗口冷漠口怒火和战争才可能被驱散，我们才可能共享和平。

个人之责，自身之任，人能自勉，方能嗅得鲜花之雅香。让我们回顾历史，细数那些自私自利，个人品质欠佳，社会责任意识薄弱的人，又有几个能善终呢?袁世凯，这位野心家逆历史潮流玩复辟，人民最终还是推翻了他;麦道夫，这金融大骗子最终不是骗得自己进了监狱吗?还有诸如某市长之类贪官污吏们，不还是权力丧失，以泪洗面么?自己要善待自己，爱自己，切不要没了约束，没了责任，最终也便落个没有自尊罢了!

季羡林老先生在《人生的意义与价值》中写到，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的……人生的意义与价值恐怕就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”

国是我们的，家是我们的，社会是我们的，让我们用爱国的种子，爱国的.阳光，爱社会的土壤，爱自己的养分共同培养一株责任的奇葩。点评：

文章起笔大气，从大禹、霍去病、苏轼到毛泽东、鲁迅，古往今来敢于担当责任的精英人物荟萃于作者笔端，而后从国家、社会、个人所应担当的“责”与“任”的角度，形象地论证了担当责任的意义和使命，结尾照应文章题目，用比喻的修辞形象地揭示了如何“共同培养一株责任的奇葩”的主旨。文章立意深刻，文笔老到。

篇2：以幸福为话题的作文1400字

人生有许许多多的“第一次”，在这些“第一次”中有欢笑、有痛苦、有恐惧、有无知„„都那么令人难忘。比如第一次独自坐公交车时，我把钱交给司机叔叔，他示意我塞进投币箱里时，我的脸唰的一下变成了红苹果。第一次上学时在学校门口和妈妈道别，我突然抱住妈妈的腿不放，哇哇大哭起来。第一次一个人留在家里做作业，我被时钟的滴答声吓得毛骨悚然，一动都不敢动„„在所有的难忘的“第一次”中我印象最深刻的是第一次军训。

五年级下学期，学校组织我们去东莞军训。

这是我们的第一次军训。从学校出发到训练营地坐大巴要一个多小时，但兴奋的我们唧唧喳喳说个不停，整个车厢就像一个刚煮沸的油锅，好不热闹。

一个多小时不知不觉就过去了。刚蹦下车，教官就带我们去宿舍放行李。我为自己找了一个靠门的床位，心想我们初来乍到，而且还只是在上小学的小毛孩，第一天应该可以先休息一下吧。于是我放好行李后就坐在床边，准备和旁边的好朋友汪琪继续聊天。可没想到刚坐下聊了两句，教官就像个幽灵出现在门口，喝令我们马上到操场上集合开会。

“没错，军训刚开始肯定要开会，就像学校的开学典礼一样。”“那就赶快去吧。”我和同学没法再聊下去了，只好自我安慰起来。

我们在炎炎烈日下站了将近一个小时，一动不动地听教官和老师的训话。终于开完会了，我们都蠢蠢欲动，准备跑回宿舍休息。没想到会后还不能散，我们连一口水也没喝，嗓子都快冒烟了，还得跟着教官学蹲。蹲得我们一个个脚又酸又麻，没过多久就东倒西歪了。教官用鄙视的眼神看着我们，不但没有让我们休息，还恶狠狠地往我们头上泼冷水：“你们怎么一点用也没有！才蹲了多久你们就不行了？你们再不给老子蹲好，就再罚！懂么？”天哪，教官这番话颠覆了他在我们心中最初的良好形象。我们遇到魔鬼了！这一蹲就又是一个小时，我感觉就像累了一整天！

回到宿舍休息了一小会儿，我们像一只只软脚蟹一样拖着疲惫的身躯去食堂吃午饭。食堂的凳子硬梆梆的，但在我们看来是松软的沙发。我们都迫不及待地抢座位坐下，屁股都没坐热，总教官就吼起来：“谁让你们坐下了？起立！你们连吃个饭也吵。谁再吵，就都别吃饭了！”于是我们一个个不情愿地又站起来，个别同学还嘟噜几句牢骚话。过了好久，食堂里终于鸦雀无声，总教官才示意我们开始动筷子。好不容易可以吃上饭了，可是那些饭简直就像没熟的米粒，又冷又硬。青菜也只有可怜兮兮的几根，菜汤里居然还有七八条青虫在“游泳”，太令人反胃了！但肚子早就咕咕叫开了，于是，我闭着眼睛随便往嘴里扒了几口饭，就放下了筷子。

日复一日，五天的军训就像五年的魔鬼训练一样，真是度日如年啊！

好在我们还有陈老师送来的天使般的温柔。她常抽空来看我们，她每一句问候的话语都令我们感受到了点点滴滴的关爱，使我们在零度冰冷的世界中有了跳跃着的温暖的火焰。

军训结束，白皙细嫩的胳膊变成了古铜色还掉着皮的树干，．稀稀拉拉的蛇形变成了笔直整齐的队列，散漫的作风变成了严格的纪律，尽管爱美的我们个个对教官仍然是当面敬畏无比、背后咬牙切齿。

军训既是苦的，也是甜的。就像一杯苦咖啡，一开头是苦涩的，但细细品味，苦中带着一丝香醇。虽然军训很累，但累过之后，会有一种前所未有的轻松。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历风雨，何以见彩虹？

篇3：以幸福为话题的作文1400字

关键词：语用预设,喜剧小品,言语幽默,喜剧效果

喜剧小品是近年来新兴的一种艺术表现形式, 它以幽默、滑稽、逗乐的特点赢得了广大观众的喜爱。因此喜剧小品也成了每年春晚中不可或缺的节目之一。喜剧小品为什么这么受欢迎呢?小品属于语言类节目, 因此它的成功必然与其个性化语言的运用有着密切的联系。对此, 研究者们从语用学中的合作原则、关联理论、言语行为理论角度进行了大量的研究。而从语用学中另一个重要的理论即语用预设的角度进行研究的文章相对较少。因此, 文章以语用预设的基本特征为理论框架尝试性的分析2012年春晚小品《今天的幸福》中的言语幽默, 探讨语用预设对喜剧小品的言语幽默能否起到重要作用。

1 语用预设理论

预设又称前提或前设, 最初是哲学界的一个非常重要的研究课题。预设理论在语言学范围内经历了从语义预设到语用预设的研究。语义学家把预设看作是两个命题之间的一种关系, 是语言本身固有的属性, 完全独立于语言的使用之外。但是随着语义预设研究的深入, 语言学家们逐渐认识到预设不仅仅是语义现象, 它与语境因素有着十分密切的关系, 在一定的语境中, 原有的预设会消失, 同样预设也和发话人等其他语言外因素相关[1]。许多语言学家将预设作为一种语用现象而非语义现象进行研究。语用预设逐渐成为热门话题, 备受学者关注。

对于什么是语用预设, 何兆熊的《新编语用学概要》中归纳了三种主要的说法。第一种认为语用预设指的是说话人对话语的语境所作的假想;第二种把语用预设看作是施行一个言语行为所需要满足的恰当条件;第三种把语用预设看作是交际双方所共有的背景知识[1]。语用预设这一概念最先由Stalnake提出, 他认为预设是说话人的一种命题态度, 是发话人假定或认为是事实的那些命题, 而且听话人也会作同样的假定[2]。

关于语用预设的基本特征, 研究者的理解各有差异。胡泽洪在《论语用预设》中指出了语用预设具有两个基本特征:恰当性和共知性[3]。孙茂玲在《近十年语用预设研究综述》中归纳了语用预设的五个基本特征:合适性、共知性、主观性、单向性和隐蔽性[4]。

2 语用预设与喜剧小品中的言语幽默

预设作为语用学中的一种重要理论, 在言语交际中的应用是广泛的, 而言语幽默又是精炼的言语交际形式, 其中更是存在着很多预设现象[5]。因此文章主要从语用预设的共知性、主观性、合适性和单向性等特点出发对小品“今天的幸福”中的言语幽默进行研究, 看预设是如何导致言语幽默的。

2.1 共知性与言语幽默

语用预设的共知性是指在具体的交际环境中双方都可以理解的背景知识。这种信息可能是交际双方早已知道的常识, 它与交际的语境相联系。因此在日常交际中, 发话人要尽量选择双方所共知的信息或知识来传达自己的意图, 使听话人能顺利地理解话语的内涵。如果缺乏这样的共有知识或者听话人故意曲解共知信息, 则就不能使信息顺利地传达, 有时会产生一定的幽默效果。小品《今天的幸福》中有几处这样的预设。

1) 艾伦:他不是得了产前综合症么, 想起一出是一出, 总说自己不幸福, 那脾气大得, 点火就着。

沈腾:那不点火她自燃不?

在 (1) 的对话中, 艾伦说“点火就着”, 其预设的是他的老婆由于得了产前综合症, 所以脾气比较暴躁, 这是个比喻的说法。当时的语境中艾伦想让沈腾假扮他未来的儿子来安抚他得了产前综合症的老婆, 沈腾不太乐意, 因此就故意曲解了艾伦说的“点火就着”的预设, 没有把艾伦的话当成比喻, 造成两人没有共同的常识信息而说了一句“那不点火她自燃不”, 从而达到了幽默逗乐的效果。

2) 沈腾:未来的我爸啊, 可厉害了, 是个大企业家啊!

黄杨:真的啊!

沈腾:他都登上了美国的“服不服”排行榜了。

艾伦:是福布斯。

沈腾:是, 福布斯后来也登上来了, 那他哪能蹬的过我爸啊。我爸那人高马大的, 咣一脚就给他蹬下去了。

此处情景是沈腾由于缺乏常识, 把“福布斯”说成了“服不服”。当艾伦纠正沈腾时, 其预设的是沈腾说错了, 是福布斯排行榜而不是“服不服”排行榜, 沈腾由于缺乏常识, 没有领会艾伦的话语意图, 与艾伦没有共同的背景知识, 把“福布斯”当成了人名, 才说出了“那他哪能蹬的过我爸啊。我爸那人高马大的, 咣一脚就把他蹬下去了”这种荒诞可笑的话。

2.2 合适性与言语幽默

合适性是指预设要符合当时交际的语境和环境。在日常交际过程中, 语句预设的社会合适性是进行正常交际的前提。但是有时说话双方有意或无意地说出不具有社会适合性的语句, 与原有的预设相矛盾, 这就不利于正确表达言语行为。小品中的这种现象有时可以产生意想不到的喜剧效果。

3) 艾伦:那你也不能从电视里出来啊, 你看你给我老婆吓得。

沈腾:从电视里出来不是显得更有穿越感吗。

艾伦:你在这装四阿哥呢?

沈腾:那皇阿玛藏冰箱里他也冷啊!

由于沈腾没有按照他们原来计划的那样从冰箱里而是从电视机里穿了出来, 艾伦的“你在这装四阿哥呢”预设着讽刺沈腾的意思。沈腾的“那皇阿玛藏冰箱里他也冷啊”预设着现在四阿哥和皇阿玛都存在并都能藏在冰箱里, 这个预设是不符合社会合适性的, 因为现今是没有四阿哥和皇阿玛的, 并且他们也不可能与冰箱这个现代的家用电器联系起来的。沈腾故意说出与艾伦的预设相矛盾的话语, 表达了自己的不满, 虽然不符合预设的合适性特征, 却博得了观众的笑声。

4) 艾伦:老婆我不许你挑拨我和哥们之间的感情。

黄杨:不是你亲口说的吗?说看见郝建就想吐, 还说郝建长的像个人, 但从来不干人事。你爸还说啊……

艾伦:老婆!去, 冰箱里不还剩半根黄瓜吗, 给孩子炒四个菜。

黄杨:哦。

沈腾:你们家招待客人挺铺张啊。

在这段对话中, 艾伦的“冰箱里不还剩半根黄瓜吗, 给孩子炒四个菜”预设着半根黄瓜能炒出四个菜的, 这明显是不符合社会常识的。但是艾伦之所以这样说是故意使用虚假预设把她老婆支开, 不想让她再继续说下去了。而黄杨的答语“哦”则肯定了艾伦的虚假预设, 预设着半根黄瓜可以炒出四个菜, 这里违背了预设的合适性, 令观众开怀大笑。

2.3 主观性与言语幽默

主观性是指带有断言性质的语境假设, 本身并不具有必然的真实性或正确性。也就是指说会话双方心目中认为的事实或者自己假定的情况[6]。小品中利用预设的主观性特征, 可以造成交际双方对同一命题产生“风马牛不相及”的现象, 从而渲染了幽默氛围。

5) 沈腾:我那不是又找了个给人搓澡的工作吗, 我不给人搓澡去我媳妇吃啥!

艾伦:哎……我真不敢想象你媳妇吃的是啥。郝建!你就看着咱哥俩是一起玩到大得份上帮帮我吧, 啊。

同样的一个命题, 不给人搓澡媳妇没饭吃, 从沈腾的语言预设主观性角度认为不给别人搓澡, 就赚不到钱, 赚不到钱就没法养活自己的媳妇。而艾伦的主观预设是把搓澡与沈腾媳妇吃啥直接联系起来, 双方认识和态度在主观上不同。艾伦的“我真不敢想象你媳妇吃的是啥”, 这里艾伦故意与沈腾的主观预设不同, 更加渲染了幽默效果, 达到了制造幽默的目的。

6) 艾伦:等会儿, 这你看你妈你能空手来啊!

沈腾:你是知道的, 我这来也匆匆啊!

艾伦:那你不能去也匆匆啊。你忘了, 你说你带了, 放兜里了。

沈腾:我这兜里是我的精神损失费。

艾伦:那个兜。

沈腾:这个兜是我自己的工资钱。再说我给我妈我妈也不能要啊!

黄杨:儿子孝敬的, 妈必须拿着。

这段对话中, 艾伦想要回之前沈腾从他那拿走的100块钱, 所以才找了“这你看你妈你能空手来啊”这样的借口, 而沈腾不愿意给钱, 就说“再说我给我妈我妈也不能要啊”, 其预设是儿子给妈妈钱, 妈妈心疼儿子肯定不会要的, 对于这个命题, 作为妈妈的黄杨却有着不同的预设“儿子孝敬的, 妈必须拿着”, 由于两人的主观性造成同一命题的两种不同预设相互矛盾, 从而产生了幽默。再加上演员黄杨最后把钱装进了自己的兜里的动作, 更令人忍俊不禁。

7) 黄杨:邓小亮!你太过分了。

艾伦:老婆, 你听我解释。

黄杨:你就这么一个个高的优点你都不传给儿子!

艾伦:怪我!

对于黄杨的“你太过分了”, 艾伦答语“老婆, 你听我解释”表明艾伦对黄杨的“你太过分了”的预设主观性理解为他老婆发现了他和沈腾的诡计。而后面黄杨的一句“你就这么一个个高的优点你都不传给儿子”表明黄杨的“你太过分了”的真实预设, 此时艾伦也明白了他老婆的真实预设, 接着说“怪我!”与黄杨同一预设使他的计策不被拆穿。在这个过程中, 观众首先根据艾伦的答语的主观性预设也以为黄杨发现了艾伦的计策, 但是随着交际的进行, 黄杨的话语表明了她之前话语的真实预设与艾伦所传达给观众的预设是不同的, 此时观众明白了同一话语的不同主观性预设所产生的矛盾, 从而会心一笑。

2.4 单向性与言语幽默

单向性是指预设是由发话人单方面作出来的, 预设的信息在被听话人理解之前只相对于发话人而存在。在交际中发话人使用预设的单向性来构建话语框架, 可以使听话人产生误解, 有时有助于产生幽默的效果。

8) 黄杨:老公。

艾伦:啊?

黄杨:你说万意有一天我俩走了, 孩子一个人在世上多孤独啊!

艾伦:别哭别哭, 不行咱俩走的时候, 把孩子也带上。

艾伦看到老婆伤心想安慰她, 于是就有意识的用了“不行咱俩走的时候, 把孩子也带上”的社会共有的常识的理解, 诱导观众的思路随着艾伦使用的有意为之的单向语用预设进行信息处理加工, 进而使观众理解了话语的涵义, 并开怀大笑。

3 结束语

文章以小品“今天的幸福”为个案研究, 以语用预设为理论基础框架研究中国喜剧小品中的言语幽默。发现恰当的使用语用预设的共同性、主观性、合适性、单向性等特征可以帮助喜剧小品产生幽默逗笑的效果。因此语用预设对中国喜剧小品的言语幽默可以发挥重要的作用。

参考文献

[1]何兆雄.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社, 2000:281-283.

[2]孙峻.语用预设与英语言语幽默的生成[J].无锡职业技术学院学报, 2008 (6) :78-80.

[3]胡泽洪.论语用预设[J].华东师范大学学报:社会科学版, 1996 (6) :14-19.

[4]孙茂玲.近十年语用预设研究综述[J].怀化学院学报, 2010 (8) :90-91.

[5]蒋冰清.预设理论与言语幽默的生成机制阐释[J].外语与外语教学, 2009 (3) :14-27.

篇4：以幸福为话题的作文1400字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以奔跑为话题的作文1400字

路灯在黑暗里忽明忽暗。身边驶过的汽车，不间断地闪着刺眼的灯光。冷空气从玻璃窗的缝儿里蹿进来，我不禁打了个寒颤，捏紧了衣领。

我坐在漆黑的车厢里，木然地望向远方，却在远方的车站旁发现了你的身影。皱了皱眉，撇过头去。我嫉妒你每天干净明媚的笑脸。小心翼翼地下车，越过路灯的柔和的光。可是，我和你还是在路口相遇。

我下意识地用力扬起嘴角，扯起一个灿烂而陌生的微笑，说：“数学课代表，作业借我看看哕。”你假装嫌恶地啧啧嘴，一只手却从书包里掏着作业。“我也没做完。不过，待会儿，我做出来了再给你讲。”

“你昨天没做出来，今天就可以?”

“一定可以的。每一天的我，都是一个全新的我。谁说今天的我不会创造奇迹呢?谁又能肯定今天的我不会是全校第一呢?世界是如此美好，我又是这样年少，我相信一切都会越变越好!”你大大咧咧地挥舞着手臂，作必胜状。微亮的薄雾中，你变得很耀眼，仿佛永远如同初阳一般，有着永不磨灭的光辉。你，和我不一样。我埋着头，卸下那个不属于我的笑脸，独自走在前面。

突然，你跑上前来，一把把我拉向你的身边。

“喂，你干什――”伴随着一阵刺耳的车鸣，一辆黄色小巴从身边呼啸而过。你伸出手，轻轻地揉了揉我的头发，一脸严肃但又怜爱地说：“丫头，要小心呀!”你牵着我的手，用指骨紧紧夹住我的手指。略微的疼痛从手指传人心底，和着一阵暖流。

这是一种再熟悉不过的感觉。

小时候，你是这样牵着我，穿越大街小巷，奔跑在拥挤的人群中。紧紧地牵着我，虽然有些小小的痛，但心底却别样温暖。直觉告诉我，你绝对不会放手。我知道，纵使有几百人几千人都冲不散我们，分不开那双紧紧相牵的手。风在发丝间滑过，整个空气里都弥漫着快乐。

许多次放学之后，我跟着你冲下楼梯，你头也不回地奔向操场，随手把书包仍在一旁，开始打篮球。我拾起你的书包，坐在草地上，安静并微笑看着你的`游戏，和充满活力的你共享一片阳光。在阳光下面，你像个永远不知疲倦的天使。对，你是天使，是上帝派给我们的天使。

我扬起为你准备的水。那一瞬间，我发现了瓶底的彩虹。我从未见过彩虹，大人们说，坏孩子才不能看到彩虹。我相信，这一生，我是不可能看见它的。一切都如此美好，那种美好是我在梦里都无法企及的。

你打完球，走到我身边，“丫头，想什么?”

“你看，我喝掉了彩虹呢!”

“瞎想什么呢。”你用力地敲了敲我的脑袋，紧紧牵着我的手，向家的方向跑去，夕阳被你远远地丢在身后。

你也许不知道，昨天是我的生日。你也许不知道，昨天爸爸再一次地用尽所有难听的词，对我无情地吼骂;你也许不知道，凌晨的时候，我一个人蜷缩在角落，对着黑暗里爷爷的遗像傻笑，而泪却不停歇地从空洞的眼眶里流出。我用力捂住嘴，尽力部发出一丁点声音，朦胧中，我看见爷爷对我笑了，轻轻地对我说：“好孩子，不哭，有爷爷在呢。”我不哭!泪，又更加汹涌而出。

黑暗里，只有我一个人。我不再相信这个虚幻的世界，我不要相信它!我只是希望，我可以随时间消逝在那个从未出现的二月三十日，那至少是有时间与我相伴吧。

而你，在这个时刻，又紧紧地牵住了我的手，仿佛我是个只要你一松手就会迷失在风中的孩子。你是如此的毫不犹豫，在我还没来得及伪装上坚强的时刻，让我明白我不是一个人，我还有你。

在这一刻，幸福是绽开了苦涩的花朵。

篇6：以幸福为话题的作文850字

相信每一朵花都有自己的幸福，即使是路边的小野花，也有着属于她的春天。

――题记

坐在学校花园的石凳上，我怅然若失地望着前方。我从来没有想过自己会失败，因为我从不肯承认自己的好高骛远。

春日的那个下午，我从学校的“大队委评选”的会议厅大门中走出时的表情与进去时截然相反。我忽然觉得，好冷，好冷……

走向了与同学们方向相反的那条小路，耳畔的`嬉笑声、叹息声、祝福声、安慰声渐渐静了，消失了。我不敢走在阳光下，怕我的影子说自己不够坚强

那时的我，几乎什么评选都要去参加。也不是没有失败过，只是那些伤痛都被其他评比的紧张准备给自然地慢慢抚平了，愈合了。唯独这次，我是投入了最多的心血、付出了最多的努力准备的。但结果却不尽人意。

回想起来，一阵悲楚又涌上心头，眼眶如雨雾里涨溢起春潮，盈满了泪水。这没什么!我对自己说。但听到自己颤抖的声音时，泪水像是得到了命令似的纷纷冲出眼眶，顺着脸颊滚落。看来我还是接受不了吧!泪眼婆娑中，我顺着晶莹的泪光向下看去，在泪珠闪烁的地方，模模糊糊地出现了一朵小野花。

我凝视着她，仿佛她也凝视着我。她很小，五片白色的小花瓣簇拥着金黄色的花蕊，就像是一个穿着白色芭蕾舞裙的女孩。几片叶子像张开的双手，拥抱着世界。她太平凡了，她无力也无意与别的花儿争斗、媲美。她没有牡丹的富贵、玫瑰的娇艳、菊花的气节……她渺小得人们道不出她的名字。

但她有别的花的一切，她有自己的颜色和芬芳。春天的阳光没有少给她一丝一缕;夏天的雨没有少给她一点一滴;秋天的风没有少给她一抚一摸;冬天的雪也没有舍得掩盖她美丽的梦……一切的一切，都凝聚成了她属于自己的幸福;一切的一切，都诠释着她属于自己的春天!她无意去与其他花儿争奇斗艳，不去争抢什么“名贵花种”，甚至也不去讨人喜欢，永远展示着自己的真实，真实的自己，这就是她的幸福!

我明白了，每个人，每朵花……一切都有着自己的幸福，不是攀爬到最高点的荣耀才拥有幸福，享受生活，感受自我，做一朵小野花，同样有甜蜜的幸福!

点评

篇7：以幸福为话题的作文1200字

左手牵父亲，右手牵母亲

黄昏临近，夕阳快要沉睡了，一家三口吃过晚饭漫步在公园中。夕阳映照在小女孩那红苹果般的脸上，她笑了。她左手牵着父亲，右手牵着母亲，一家人高高兴兴地散着步．笑谈着一天中的喜怒哀乐，多么温馨、浪漫的画面呀！

曾听过这样一篇报告。一个15岁的女孩，一直跟随着母亲生活，成绩优异、乖巧懂事，她不明白父亲为何外出多年未归。当她每次向母亲询问此事时，母亲总会逃避或转移话题．所以她心中父亲的形象一直停留在儿时，只知道那时的父亲是多么的慈祥。长久的期盼终于等到父亲的归来。父亲回到家就打发女儿出去玩．乖巧的女儿走开了。一会儿，女儿回到家听到父母在房中争吵，她走到门口贴着耳朵听。父亲与母亲早就离婚了．父亲回来只是交一次抚养费而已。女孩按捺不住心中的无助。推开门说：“爸，这是最后一声了，多年来母亲的辛苦．你只想用钱来填补你的过错吗？”女孩抱着母亲，母女俩的泪水融在一起。

当我们呱呱坠地之时．带给父母的是无比的快乐和自豪。他们把我们捧在手中怕掉了，含在口里怕化了，他们把世界上最无私伟大的爱给予r我们，使我们生活在快乐的世界里。但对于有些孩子来说，这种幸福只是短暂的一瞬间的闪烁，而在闪烁之后，只会得到一份不完整的爱——父母离异．这对于子女来说是很沉重的打击。

其实父母的爱才是奋力拼搏、坚强自信的后盾。当没有这种爱存在时，一切都变得空空荡荡。孩子在承受这份不完整的爱时，他们会怎么想，怎么做？父母的离之痛，为什么要子女来承担？难道分离是对自我的一种解脱？其实父母都错了，当父母得到解脱时．子女就会如同被另一根绳子束缚起来。孩子们心中就会有一股压力，使他们无法前进，只会停留在那一刻，担心要发生什么事。这样子女怎么学习，怎么生活？

生活就如同一根弦弹奏的音乐，没有高低起伏，总是只有一个音，空乏，无味，那样就不用再提一切。父母的离异成了子女心中永远抹不掉的阴影。父母离异时会想到这些吗？哪个孩子喜欢残缺不全的爱？哪个孩子不希望在双亲的怀里，在父母的陪伴下快乐成长？

欢乐的一家人在一起那会是多么幸福，为何只为一时的冲动而打破了这美好的一切。我相信，父母都想拥有欢乐的家庭，互相理解，信任才最重要。让我们左手牵父亲，右手牵母亲，化解心中的点点滴滴，一起享受牵手之爱。

篇8：以幸福为话题的作文1400字

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇9：以幸福为话题的作文400字

闪闪的水晶鞋里蕴含着灰姑娘幸福的味道古老的城堡里藏着睡美人幸福的微笑毒毒的苹果是白雪公主幸福的预兆大把的火柴是小女孩儿幸福的美梦飘飘幸福的味道——是甜甜的`，还是涩涩的?这个问题似乎有点深奥。幸福是甜甜的巧克力的味道甜甜蜜蜜里透着一丝幸福的味道幸福是涩涩的胜利的泪水的味道酸酸瑟瑟里透着一丝幸福的骄傲幸福是你藏在内心快乐的味道这个问题似乎不太深奥。春风习习，万物复苏幸福是春风拂过水面温暖的味道烈日炎炎，蝉声遍天幸福是舔着冰淇凌冰冰凉凉的味道落叶飘飘，秋风瑟瑟幸福是一家人赏月时甜蜜的味道寒风刺骨，雪花飘飘幸福是冬日里与伙伴一起唱平安歌时快乐的味道这个问题好像不深奥。幸福是那么简单——幸福是我们想到它就会在心里笑幸福的味道是那么普通——幸福的味道是经历过就不后悔的骄傲小小的微不足道，大大的幸福微笑这个问题一点也不深奥......

篇10：以幸福为话题的作文400字

每当夕阳西下时，我就会想起外婆，想起那笑意荡漾的脸……我听不见彩虹出现的声音，我听不见太阳落下的声音。花开雪飘的惊喜我听不见。风吹草动的的危险，我听不见。我只听见寂寞在草丛里来来回回的奔跑。

这是几米的《寂寞奔跑》，而童年的我毫不寂寞，虽然没有高级的玩具，但有外婆就足够了。每当夕阳快西下的时候，我就和外婆搬着凳子，坐在院子里，我依偎在外婆的怀里，听外婆讲天上的故事“仙女非常的辛苦，每天要织好多的布锦来装饰天空，她不停的织呀，织呀，手都磨出大泡了，她就偷偷的跑到凡间……”我好奇的瞅着外婆的手，手上有好多的茧，就问：“外婆，你就是那个仙女吧?瞧!这里有大泡。”我拉着外婆的手摇晃着，外婆没有说话，只是笑，那温馨的笑容让我感到幸福在我身边荡漾着……“外婆，我来给你捶背。”我跑到外婆的背后，捶呀捶，“看彩霞!”随着外婆的声音我一看，好美呀!

它变换莫测，每幅图都不一样，或深或浅，或明或暗，在夕阳的照应下美艳绝伦，“看到最美的夕阳的人，幸福就会在他的声边荡漾”……虽然我现在已经离开外婆了，但我永远都会记住那句话：幸福在我身边荡漾着……

篇11：以幸福为话题的作文400字

爸爸说虽然有十几个同学是家里人送饭过来的，但是大部分同学还是去食堂里吃饭，况且我们都在上班，送饭不方便，要我在食堂里吃。我嘟着嘴就是不答应，但我因此就饿了一回肚子。陈老师打电话给我爸爸说我不吃饭，没力气，她也没办法。

第二天中午下课铃响了，陈老师带着同学去食堂吃饭了，看着许多同学的家里人拎着热气腾腾的香喷喷的饭菜送过来了，我看着心里很不是滋味，但就在此时，门口传来摩托车的声音，我定睛一看，爸爸手里拿着饭盒匆匆走过来了。

我打开一看，哇!是我爱吃的排骨，鸡腿和青菜，我吃的津津有味，爸爸问我好吃不好吃，有没有吃饱。就这样，不管是刮风下雨，爸爸都会给我送饭，一直送了半个学期。现在我才感悟到，这就是幸福。是爸爸妈妈给的关爱。

篇12：以办学理念为内核，打造幸福教育

校长要想办好一所学校，其中一个很重要的因素就是校长要有成熟、系统的关于办学理念的思考。学校应该是在自然状态下促进人的自由和个性发展，使其适应并促进社会的发展。教育以人的生活为目的，而人的生活以幸福为目的，故教育理应以幸福为终极目的！下十围小学将办学理念定位为：“为教师与学生的终身幸福奠基。”下面从学校管理的角度进行阐述。

一、尊重生命，减轻负担

《易传·系辞》中说：“易则易知，简则易从。”校长要想办法使学校的管理简单而又具实效。教师负担重，压力大，造成这种状况的重要原因一是管理复杂，千头万绪最终要集于教师一身;二是各种各样形式化的东西过多，明知作用不大，但教师又不得不为。如此，教师负担怎能不重呢？教师不轻松，学生又怎能快乐呢？作为学校的管理者，校长脑中要常思整合，想办法使学校的管理简单而又具实效。

汉语中有“舍得”一词。学校的管理也应该“舍中求得”，舍去形式主义，舍去“假、大、空”的口号教育，做“真教育”，把着力点集中在老师与学生的长远发展实事上，追求“幸福教育”的理想。

二、建构教师物质、精神和专业发展的幸福生活

教师的幸福，来源于三个方面：

一是物质幸福生活。下十围小学不断改善教师办公环境，花大力气对教师宿舍和饭堂进行改造等措施，尽最大努力让教师们住得安心、吃得开心。学校时刻关心临聘教师，尽量为这部分教师提供生活方便，使教师生活充满幸福的阳光。

二是精神幸福。下十围小学经常关注教师的精神生活，组建了教师“羽毛球俱乐部”、“乒乓球小组”、“广场舞舞蹈队”。教师们在这个过程中锻炼了身体的同时释放了工作的压力。

三是专业幸福。下十围小学在打造教师幸福团队方面作了尝试和探索，针对青年教师多、青年教师教学经验不足的情况，通过“名师引领”“师徒结对”“同伴互助”等项目为青年教师把脉、诊断、提升。

三、打造学生喜欢的幸福校园和幸福教育生活

1. 尊重人性，尊重童真。陶行知先生说：“我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童容易枯萎;如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就长得活泼有精神。”学生也是人，只有尊重学生，一切从学生的利益、角度出发，我们的教育才能成功。例如夏天天气热，不少学生因为戴着红领巾，脖子上捂出了痱子。我校便订做了“红领巾徽”，让学生别在胸前，取代红领巾。既体现了学校对学生的人文关怀，又使学生不失少先队员的风采。

2. 培养习惯，奠基学生幸福人生。我校着眼学生的幸福未来，把培养学生“好习惯”放在首位。我校制定细致的礼仪规范，坚持每周一节班会课，开展专题教育和文明礼仪，通过生动有趣的活动实现“教育无痕”。

3. 发展个性特长，成就学生精彩人生。我校每学年都会开展校园“四节”全面拓展学生能力。（1）“读书节”。通过作文比赛、阅读心得交流会、讲故事比赛、“图书漂流、好书共享”等活动，打造校园快乐读书节。（2）“艺术节”。这是校园艺术氛围最浓郁的时刻。课本剧、舞蹈、歌唱、粤剧等节目精彩纷呈，同时还分场展出了阅读读后感、手抄报、师生书法、绘画、版画等，书香与艺术融合，校园充满文化气息。（3）“体育节”。让每一位学生都成为体育运动的参与者，极大地激发出学生自主意识和参与的热情。（4）“科技节”。让学生参与科技创新，感受科技魅力。

4. 感恩教育，培养学生的幸福认知能力。我校几年前就开始了感恩教育系列活动，如今已经成为惯例。每月一主题、一小结、一评比，活动多样化、系列化。感恩自然，让学生感知了世界的美好，从大自然的点滴馈赠中收获的是幸福;感恩社会，感知来自社会各方的关爱，学会宽容与友好交往;感恩父母，学会体谅父母，感知家庭的幸福，学会关爱家人孝敬长辈。

综上所述，一个面向未来教育的校长，应持有的办学理念应该回归到教育的本真——人，教育的出发点和归宿都应该是为人的幸福生活奠定坚实的基础，在教育实践中让师生获得幸福生活，同时具有幸福生活的能力。

篇13：以幸福为话题的作文400字

幸福是什么?幸福是爸爸妈妈用辛勤劳动赚来的劳动成果，令到我们一家人衣食无忧;幸福是我可以上喜欢的学校，拥有尊敬的老师，友爱的同学;幸福是我生活在一个繁荣富强的国家，可以不用在战争的硝烟中流离失所。

有时候，我看到别人拥有我所没有的东西，比如一个好玩的玩具，一条漂亮的裙子，一个好用的书包，我的心里就难过，觉得自己是多么的`不幸，为什么别人能够拥有，我却没有?妈妈告诉我，这个世界很大，好的东西有太多，我们不可能所有的东西都拥有;但是，我们睁开眼睛，可以看到美丽的鲜花;我们伸出双臂，可以拥抱我们所爱的人;迈开双腿，可以走遍祖国的大好河山。

篇14：以幸福为话题的作文1000字

以幸福为话题的作文1000字

江门市新会陈经纶中学高三（3）班

张海红

咕噜咕噜地冒好久小气泡的水终究沸腾了，蒸汽顶起壶盖，水像发疯的恶狼拼命往外咬，溢出的水刺啦又蒸发在烫人的壶身。哎哟，我不是理科生。但简单的生活常识还是懂的。

空气干干的还不算超级闷，起风了，云团张皇失措，东奔西窜，心情差到脸都黑了，天像是被扭开了水龙头，水费很便宜昵。哎哟，我是文科生。五月，华南的雨季到了，夏季风喔，光明正大潜入大陆。

我用湿布包住壶耳，把满满的沸水倒进新买的不锈钢暖水瓶里。顺道说一句，旧暖水瓶在上星期壮烈牺牲了，危险呀，保得住脚丫子就保不住暖水瓶了。其实也挺划算的。

把脚塞进拖鞋，打伞出去修那该死的破手表。二楼排水口像我注热水进暖水瓶一样哗啦啦地往下泄水，差点把我溅成落汤鸡。我看到村外许多摩托车搁浅在水中，汽车溅起了一大堵水墙像―双透明的翅膀，扑向走避不及的路人，赚得一声“哎哟，该死的”。

心中有一种莫名的幸福感，多么富有生机与活力的“生活”。

一张张白花花的卷子像菜粉蝶一般飞来，把它那细长的针管插进我们这些十字花科植物里，吸取不甚甜美的花蜜，我只想哪儿能来只大虫把它们大口大口吃掉。

隔壁有个家伙一不小心将他那足以媲美T台上的恨天高，十五厘米高的牛津大辞典推倒落地，幸好刚好没有人蹲在那里找书。

翻开练习册后面的答案看解释，真好玩。因为ABC是错的，所以D是对的，还不厌其烦地将D项文字重复一遍。果然老师说的对，答案是用来参考的。

写不出三段式的议论文，赏析不了诗词；做不来函数几何统计学；弄不清法国大革命和中国近代史；心中没地图：纠结于物质意识规律还有实践认识真理……全世界一起抱怨，诅咒和碎碎念，背诗歌公式单词……

心中有一种莫名的幸福感，这是学海无涯，习以为常的“学习”。

老爸喜欢没完没了地看战争戏，老妈则一把抢去遥控器转去看重复又重复的新闻。他们每周末一起嗑着瓜子，一句又一句每一句都聊着电视婚恋节目上的男男女女，挺搞笑的。

女生拿着剪刀一条条剪掉分叉的发尾，嘴巴上还忙着和别人讨论怎样可以去掉脸蛋上可恶的痘痘和粉刺，哪儿有好吃的零食和好看的衣服；男生有的看看漫画摁摁手机，更多的爱趴在走廊的铁栏上东瞧西望。挺自在的.。

我呢，到处插一脚，或者窝在座位，什么也不做。挺好的。

晚修回到宿舍，有人在吹泡泡，黑夜中漂浮着，悄声无息地破掉。走出去吹风，看到夜航班机的闪烁红灯，旁边有声音：“哇，星星有红色的耶，还会动”“笨蛋呀你，是飞机啦”。

心中有一种莫名的幸福感，周围的人可爱得像一场梦。

在上三楼的露天楼梯上，我像猫咪一般蹲着。早时洒过水，水泥和石米抹成的地面正处于干爽状态，挺干净。墙边的青苔现在正暗哑无色。蹲累了，我靠着墙边坐着，从下往上数第十四级，倒过来第二级。楼梯挺缓，没有头往下栽的感觉。无聊四处张望。

楼梯尽头的杜鹃与隔壁家的紫薇枝叶交错相通。一旁的围墙挡住我的视线，只能看到半边的花窗了。有竹竿搭在上面。屋子门前的数始终是这么高，十多年也没长多少。但亦没过我家屋顶了，可以看见突兀的枝头挂着几颗干瘪的果实。低头瞅见二楼积水的水泥地面，抹得不匀呀。三楼排口正对着的地方有一小坑，很浅很小。滴水穿石可不是瞎掰的。天色渐暗，路灯也亮了，发出橘黄的光。

漫无目的地浪费时间，不知过了多久，周围事物被黑色侵蚀得只剩轮廓。我平静地站起身，拍拍尘土，下楼了。

篇15：以幸福为话题的作文800字

幸福有多种形式，也有多种颜色，毕淑敏前辈在《幸福的七种颜色》的序言中写道：“只要你认真寻找，幸福比比皆是。幸福不是一种颜色，也不是七种颜色，甚至也不是一百种颜色……幸福比所有这些的相加还要多，幸福是无限的。”

对呀!幸福有时候被友情、亲情、爱情的纱衣遮住它羞涩的面目悄然而至。

比如早晨起床，妈妈递来的一杯热热的牛奶，虽再平凡不过，可也深深的温暖了我的心，再比如，病好后返校，同学们对我表达的关心让我心中温暖一阵，原来我也有人重视。

幸福很简单，有时是一句关怀的问候，一个鼓励的眼神，一个安慰的微笑，都会让你感悟到幸福的真谛!

幸福不是物资可以去衡量的、金钱买来的，金钱买来的幸福不是真幸福。如果你不幸福，那么你，也强求不来!

平淡即幸福，只要你幸福，可以没钱，可以没权，可以没外表，钱没了，可以挣，权力没了可以再争取，但是幸福不能!

其实，说白了，幸福就是没有苦难，风平浪静的一时，它出现的频率并不像我们想象得那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

幸福的时候，我们要对自己说请记住这一刻!幸福就会长久地伴随着我们。

幸福并不是财富与友情的化身，它就是它，世界上只有一个它，它不会因为财富来追逐你，也不会因为友情而在你周围停留片刻。

当我们从天涯海角相聚在一起时，请不要去想片刻后的离别，珍惜在一起的每一分每一秒，让这片刻幸福留下的回忆，深深的印在我们脑海里，让此时的幸福彼时的痛苦，快乐平淡地过完此生，让此时欢聚的喜悦冲散彼时分别的伤心知足常乐地品味人生中的酸甜苦辣。

篇16：以幸福为话题的作文1400字

一、农村幼儿园开发乡土资源的意义

（一）开发乡土资源源于孩子身心发展的需要

幼儿接触的世界丰富多彩，单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿的真正需求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”乡土资源恰恰来源于幼儿所生存的环境，是幼儿所熟悉的、喜爱的事物。因此，农村幼儿园因地制宜，合理开发乡土资源，从孩子们的需要出发，满足孩子们自由奔跑、主动探究、自在游戏的需要，促进孩子身心健康成长。

（二）开发乡土资源中蕴含的教育财富

大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。农村幼儿园合理地开发乡土资源，将乡土资源融入到幼儿园活动中，孩子们通过看一看、听一听、摸一摸、闻一闻、做一做，去认识、了解、探索各种秘密，开阔幼儿的视野、发展幼儿的多元智能、提升幼儿的经验，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

（三）开发乡土资源有利于萌发孩子热爱家乡、热爱大自然的情感

乡土资源中有丰富的自然资源、独特的民俗风情、优美的风景名胜、美味的家乡特产等，农村幼儿园组织丰富多彩的活动，通过动手操作、感知探索等方式，让孩子们在与大自然、区角、课程、游戏的亲密接触中，了解家乡山水、特产、名人、建筑，陶冶情操，培养美感，从小萌发对家乡、对生活、对大自然的热爱之情。

二、我国部分农村幼儿园趋向“城市化”现状

大自然既是一本活教材，又是一本珍贵的教科书，它赋予农村幼儿园丰富、开放、天然、有趣的自然资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”而现实中我们却发现，一些农村幼儿园常常忽视身边可贵的自然资源，热衷于追求“城市化”的教育。

现状一：户外环境“城市化”。

农村幼儿园有着丰富多样的乡土资源，泥地、菜地、果园、小树林、小竹林、小山坡等随处可见，但由于落后的教育理念，没有充分认识到乡土资源的教育价值，为了美观、为孩子的安全、为了孩子的卫生、为了吸引家长的眼球、为了幼儿园的生源、为了扩大运动场地……幼儿园投入大量资金，抛弃身边可贵的乡土资源，幼儿园变成同质化的一幢城堡小楼和一块塑胶操场。

现状二：室内环境“城市化”。

走进一些农村幼儿园的教室，里面除了桌椅整齐摆放，就是墙面上几幅老师精心设计、制作的漂亮图画；活动区投放的是购买的成品材料……找不到一点乡土的材料，感受不到一点乡土气息。

现状三：教玩具“城市化”。

漫步幼儿园，色彩鲜艳的大型钻爬玩具映入眼帘；走廊上零星放着几筐买回的成品塑料高跷、皮球、羽毛球拍、飞盘、呼啦圈等玩具，这些玩具玩法、功能单一，孩子们每天都在重复玩着单调、乏味的玩具，能力得不到全面发展。

三、我园开发乡土资源的策略

我园充分认识到乡土资源的重要教育价值，遵循因地制宜的原则，摒弃农村幼儿园“城市化”倾向，探索出一条“以乡土资源为载体，创幸福成长乐园”新路子，促进孩子身心全面发展。

（一）创设乡土环境，打造自然乐园

陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。”幼儿园要体现地域特色，创设环境是首要的条件，农村幼儿园在创设环境时，应善于利用和开发自然资源，创设会说话、会育人的环境，以此激发幼儿学习的兴趣、发展幼儿的能力、满足幼儿探究的欲望。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的教育建议指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”大自然四季交替，每个季节充满了神奇的秘密，值得孩子们去感知和探索，幼儿园要认识到大自然中的教育价值，为孩子们创设亲近自然的环境。因此我园种植季节性的花草树木，开辟一片种植园或一个饲养角，孩子们充分运用各种感官，眼睛看一看、耳朵听一听、鼻子闻一闻、动手做一做，感受花草树木、瓜果蔬菜、动物的特性，了解它们的生长过程，培养幼儿观察和感受事物的能力，积累丰富的事物变化的感性经验，在探索中体会亲近自然的快乐。

沙、水、木、石、泥、竹、草是大自然提供给我们丰富实用的宝藏，是大自然赋予幼儿园丰富的教育资源。幼儿园将这些富有乡土特色和地域特色的泥、石、沙、木等自然资源请进来创设乡土环境，满足孩子“返璞归真、回归自然”的喜好，为孩子们创造一片自由玩耍、自由选择、自由探索的“野地”，让孩子们在玩中学、学中玩，充分享受乡土资源带来的快乐。基于此，我园利用稻草搭建在大树上变成草棚，草棚底下用鹅卵石当椅子，木板当操作台，投放黄泥巴、木锤、沙锅等操作材料变成农家乐，孩子们可以享受打糍粑、玩泥巴、办家家的快乐；一块空地四周用高矮不一的梅花桩围起来，里面堆满了大大小小、形状各异的鹅卵石，变成卵石池，孩子们既可以玩梅花桩，也可以合作玩建构，还可以用彩笔在鹅卵石上装饰心中最美的图画；一大片空地，铺上沙子，四周用旧轮胎围起来，就变成干沙区和湿沙区，孩子们运用各种玩法工具，或堆砌、或搬运、或浇灌、或挖坑，尽情享受和探索沙里的奇妙世界。

（二）投放乡土材料，开展特色区域活动

区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。在材料的选择与利用上，幼儿园创设低成本、低结构、低耗能的乡土化活动区，将许多农作物、农产品、自然材料、废旧材料充实到区角活动中，创设多个会说话、会育人的大型模拟区角，竭力为孩子们营造自由、宽松的成长空间，凸显浓浓的乡土气息。

依托乡土资源，我园每个班级根据自己的研究课题及幼儿年龄特点，创设不同的班级特色区域，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

“特色稻草创意区”：投放稻草，孩子们可剪、粘、编成各种动物、植物，也可制作草裙或稻草龙等；把稻草剪成长短不一的小节，可以粘贴出一幅幅漂亮的图画。

“鹅卵石创意区”：投放各种大大小小、形状各异的鹅卵石。大的鹅卵石进行建构；小的鹅卵石可以进行数学排序、比较、测量、称重等探索活动；形状独特、平整的鹅卵石用于作画、粘贴，创意成动物、脸谱等各种动植物图画；粗糙的石头放在矿泉水瓶里经过孩子们反复摇动，感受鹅卵石形成过程……一个区域里渗透了科学、艺术等领域，发展了孩子的多元智能。

“竹制品创意区”：利用楠竹锯成7个长短不一的圆筒，悬挂起来，供孩子们敲击探索和感受各种音韵美；利用小竹子制成了三角铁、双响筒、蛙鸣器、响板等一系列打击乐器，让孩子们用竹制乐器奏出美妙的乐曲，尽情享受音乐带来的快乐；将竹子加工成竹片、竹节、竹圈以及半成品竹制品，配上辅助工具，幼儿可以进行加工、拼摆、粘贴成富有创意的农家竹景图。

“家乡特色一条街”：投放白色的泡沫、玉米杆、面粉、泥巴、芝麻、花生、核桃等乡土材料，制作成具有江津特色的“玫瑰米花糖”、“芝麻杆”、“江津麻花”、“江津柑桔”等。一系列的制作过程，既让孩子们认识了家乡的特产，又让孩子们萌生了热爱家乡的情感。

各个活动区都是根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，投放富有乡土特色的活动材料，贴近幼儿身边的生活，使孩子能够通过结合自己经验的自由探索、自主或合作探究积累经验、解决问题，从而促进幼儿认知、社会性等方面的发展，同时利于幼儿优秀学习品质与健康人格的养成。

（三）挖掘乡土特色游戏材料，创新发展农村民间游戏

游戏是幼儿一日活动的主要形式，游戏能给幼儿带来欢乐和满足，特别是富有乡土特色的民间游戏，可以激起幼儿的健康情感，培养幼儿良好的行为习惯，了解家乡的民风民俗，激发对家乡的热爱之情。我园充分利用地处农村这一优势，不断加强对幼儿园民间游戏改革的探究，根据幼儿特点，遵循继承、创新、发展的原则，挖掘民间游戏活动中的精华，丰富幼儿户外体育活动内容。为了激发孩子们的兴趣，我们尽量选择孩子们日常生活中常见的乡土材料，如几根竹竿，孩子们可以用它跳竹竿舞；几个沙包，可以用来打野鸭；几颗石子，可以玩抓子的游戏；几根小棍，可以玩挑棍的游戏；几根楠竹系上绳子，就可以用来走高跷；稻草搓成绳，可以玩花样跳绳；铁丝围成圈，可以玩滚铁环的游戏……同时，幼儿园每年都举行投沙包、打野鸭、袋鼠跳、走高跷等民间游戏竞赛，训练孩子身体的平衡能力和手眼协调能力，磨练孩子们不怕苦、不怕摔、不怕累的坚强品质。

（四）开发土特教玩具的多元功能，促进孩子们健康成长

《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。根据我园实际情况，充分挖掘本土资源和家长资源，在实践中摸索并制作出一些土特教玩具，天然环保、造价低，深受师幼欢迎。

竹子和稻草是农村常见的资源，幼儿园合理利用、大胆创新，制作成新颖独特、功能多样的玩具。如竹子制成竹梯、竹席、竹圈、竹棒、竹排按摩器、高跷等体育玩具，以及竹琴、竹笛、竹筒、竹圈等竹奏乐器，还做成功能多样的竹节拼接玩具；小小的稻草，制作成草绳、草堆、草垫、草帽、草棒、草龙、草乌龟、草驴等各种稻草玩具。让孩子们在做和玩的过程中学会了缠、绕、编、剪、拼、贴、拧等技能，动手能力、想象能力、思维能力、合作能力得到了发展。

（五）借助丰富的自然资源，开发乡土特色课程

在实施新课程的主题教育活动中，我们发现有些“城市味很浓”的课程内容根本不适合农村幼儿园的实际，无法有效开展活动。我们就根据当地农村的实际，结合主题活动目标和幼儿的年龄特点，选择有特色的、幼儿常见的、感兴趣的植物、动物、自然材料、自然现象、风俗习惯等乡土资源作为课程的补充内容，渗透于主题教育活动中，这些内容也成为了我园园本课程的一个组成部分。

比如我们小班乡土课程为“泥巴乐”，幼儿通过观察泥、玩泥、做泥工、办家家，制作各种泥塑作品。在老师们的指导下，孩子们充分发挥自己的想像力，通过一双双小手创作出一幅幅美妙的、富有艺术性的作品。中班乡土课程“稻草变变变”，在艺术领域编稻草、剪稻草、粘稻草，在稻草上绘画、涂色；在健康领域用草绳、草垫玩跳跃、跳绳、尾巴、绳弹等游戏，让孩子们乐在其中。大班乡土课程“有趣的鹅卵石”，认识鹅卵石的形状、颜色。在科学领域探索鹅卵石的形成过程，数学领域进行排序、比较、测量、称重等探索活动；建构区用于搭建孩子们喜欢的东西；美工区用于绘画、拼摆、粘贴，孩子们在与石头的互动中提升了技能，发展了能力。

以上课程都是幼儿园因园制宜，充分选择幼儿常见的、富有地方特色的、感兴趣的自然材料、自然现象、农村生活等乡土资源作为素材，实践“来自孩子的生活，高于孩子的生活，又还原于孩子的生活”的新课程理念。

陶行知先生对农村教育提出：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”因此，农村幼儿园要充分利用自然资源和社会资源，发挥乡土资源的教育价值，把乡土资源融入幼儿园的环境、区角、游戏、教玩具、课程当中，处处为孩子们提供自由选择、自由玩耍、自由创造的成长乐园，促进幼儿体、智、德、美各方面得到协调发展，促进幼儿园特色化发展。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[2]魏晓晴.利用草资源，初探农村幼儿教育特色之路.文理导航[J]，2011（21）.

[3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z]，2012.10.

[4]中华人民共和国国家教育委员会令（第25号）.幼儿园工作规程[Z]，1996.03.

篇17：以幸福为话题的作文800字

答案，在那个寒风刺骨的晚上找到了，也是在那个晚上，让我把母爱和幸福联系起来……

“61，63，68”这些“刺眼”的分数让回家的路变得阴暗、悠长。曾经对妈妈的“豪言壮语”如今尚在耳畔回响……然而天空一声巨响，倾泻而出的暴雨浇灭了我最后仅存的信心之火。

钥匙拧着锁芯，就像在拧我的心一样。“妈……嗯?妈妈呢，可能还在下班的路上吧?”我灰心地坐在沙发上，凝视着墙上一张纸上曾经我满怀信心写下的四个大字“我可以的”，“呵!”此时这四个大字就像“小丑”一般嘲笑着我。

“卡卡”，打开门的一刹那，“妈，怎么回事啊?”，站在我面前的是一个瘦小的刚从泥水里爬出来的泥人，衣服已看不出原本的颜色，挂满银丝的头发不断垂下一滴又一滴泥水，冻得颤抖的双唇中断断续续挤出几句简单的话语。“对不起啊，儿子。妈妈今天赶上了大雨，摔了一跤，买的东西都不能吃了。家里只剩一块面包了，你先吃。怕你着急，妈妈先赶回来告诉你一声，妈妈这就再去买。”说着，妈妈头也没回关上门又消失在雨幕中。

我看着妈妈的背影，没有吃面包，而是坚定地坐在书桌前的座椅上，拿起了桌上的笔。曾经，那一本本令我望而生畏的课本，现在成为引导我走向成功的良师;曾经，那一册册令我厌倦的作业，现在成为检验我战果的益友;曾经，那如坐针毡的书房，现在也成为我重整旗鼓的决斗场。就在这个夜晚，我下定决心，为了自己，也为了妈妈。我向学业签下生死状。有位哲人说过：“世界上最近的距离是智商，最遥远的距离是坚持。”我要在我的青春路上一路坚持，不经历风雨如何见彩虹?

一个月，二个月，期中考试的成绩如约而至，“97，94，96”一个个鲜红的数字似乎在说“Yougetit”，一种幸福的感觉油然而生，而这无一不来自于那个晚上，来自于那个从泥水中爬出的瘦小身躯……

幸福——不是你拥有了什么，而是知道了你拥有着什么!