聆听春天作文

2024-07-13

聆听春天作文（精选8篇）

篇1：聆听春天作文

冬天的脚步刚刚停止，人们便迎来了这美好的春天!

春天是舒心的，在大人的世界中，春天就像那遥不可及的乌托邦;在孩子的世界中，仿佛真的过着乌托邦似的生活，因为他们无忧无虑，他们能表达自己最真实的情感，他们永远都在舒心地笑。然而对于大人们来说，孩子就像他们的春天一般，可能因为孩子们舒心地笑感动着他们，让他们感受到春的气息，也可能因为孩子们的快乐令他们羡慕，向往!春天是舒心的!

春天是充满希望的，当人们在寒冷的冬天忙碌时，每个人都期盼着春天早点到来，万物复苏，到处都是生机勃勃。春天使万物充满希望!

春天是充满魔力的!由于妈妈出差的缘故，我一人呆在家中难免有些寂寞，但是一想到春天来了，我便忘记了孤独，从寂寞中渐渐解脱出来，春天是充满魔力的!

春天来了，人们正在摆脱冬日中的懒散，树木发出嫩绿的新芽，花儿露出娇小的花苞，青春渐渐苏醒，准备随时爆发!

在春天里，拔节的不只是小草，也有我们的梦想;在春天里，成长的不只是禾苗，也包括我们的感悟。就让我们怀揣着一份阳光的感动来拥抱春天，把春的气息化作满腔憧憬，把心得祝福化作满怀豪情，在春天播种下汗水浸润的信念，在秋天收获果实累累的希望!

篇2：聆听春天作文

春天就像一个大画家。她描出了春色的山峰，染绿了树梢和小草，涂红了那害羞的花儿。春天又像一个小闹钟。她唤醒了冬眠中的小动物们，她唤醒了整个沉睡中的大地。

春天，山坡上都开满了许许多多、五颜六色、美丽又可爱的小野花。我去山上玩时，常常会摘一小把野花轻轻的捏在手中，小心翼翼的带回家里。春天的山坡上不仅有美丽的小野花，还有许许多多、绿油油的小嫩芽和许许多多不知名的小昆虫。

春天，田野里有一望无际金光灿灿的油菜花、有连绵起伏的嫩麦芽、有成片成片的白绿白绿的小豆花儿……田野里的花香飘四海引来成群结队的小蜜蜂儿，还有五彩斑斓的蝴蝶儿……

春天的小公园是最美丽的地方了!春天一到，小公园里的桃花、梨花、杏花、樱花、金雀花、叶子花……竞相开放争奇斗艳，盛开的鲜花把小公园装扮的漂亮极了!让人仿佛置身于花的海洋。

清晨，小鸟那清脆悦耳的欢叫声挂满了枝头，让你感到赏心悦目。到了中午，你可以睡在草地上仰望蓝天和白云，那变幻莫测的白云让你感到奇幻美妙!到了晚上，你可以看见那明亮的月牙和闪烁的小星星。到了睡觉时，你还可以听到低沉的蛙叫声。

篇3：在聆听中提高作文水平

那么, 该如何走出这条死胡同呢?著名教育学家夸美纽斯说得好, “兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径”。从这个意义上讲, 我们要有效利用学生感兴趣的资源, 培养学生的写作兴趣。为此笔者作了一项调查, 结果发现, 他们大多热衷于听音乐, 谈论起音乐滔滔不绝。那么, 作文教学能否与音乐相结合呢?

首先, 文学与音乐同源。文学与音乐是同时产生的艺术样式。这可以从最早的文学样式——诗歌谈起。《诗经》时代, 所有的诗都是可以配乐演唱的。《诗经》

句话的作用:

“德国强占山东胶州湾, ‘租借’99年。

俄国强占辽宁旅顺大连, ‘租借’25年。

法国强占广东广州湾, ‘租借’99年。

英国强占山东威海卫与香港新界, 前者‘租借’25年, 后者‘租借’99年。”

这类发散性问题没有固定答案, 自然教辅资料也派不上用场, 同学们只能调动各自的能动性, 从多个角度出发进行解读。这一自由发挥的过程中, 生发出好多令我出乎意料的精彩片段:

“这部分内容描写了中华民族最黑暗、最悲惨的时代, 为后文写邓稼先为祖国作出的巨大贡献做了铺垫。”

“这四个自然段运用了排比的修辞, 列举了1898年列强侵华的罪行, 叙述了一百多年前中华民族的屈辱史。”

之后, 屈原、宋玉等人所创作的“楚辞”就是楚国歌曲的唱词。唐诗、宋词中, 很多诗词也都是可以传唱的。因为诗词本身要求有节奏感和声律美, 也就是要求有音乐性, 而音乐中的歌词本身就是文学作品。

其次, 多元智能理论是作文教学与音乐相结合的理论基础。美国教育心理学家加德纳认为智力是多元的, 包括言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能等八种相对独立存在的智能。这一理论告诉我们, 为了创设轻松、愉悦的课堂教学氛围, 教师可将音乐融入课堂教学过程中, 让学生放松心情, 在发展学生的音乐—节奏智能的同时, 发展学生的言语—语言智能, 从而达到用优势智能带动弱势智能的目的。

再次, 《新课程标准》为作文教学与音乐结合提供了科学指导。《新课程标准》指出:“自然风光、风俗民情、学生的家庭生活和日常生活话题等都可以成为语文

“本部分共四句话, 每句话都独立成段, 突出强调了列强瓜分中国的罪行。”

“文中的‘租借’一词加了引号, 具有强烈的讽刺意味, 表达了作者的愤慨之情, 勾勒了列强的丑恶嘴脸。”

“每个自然段中均运用了‘强占’和‘租借’这一组词, 列强明明是‘强占’, 却美其名曰‘租借’, 两个词语形成鲜明的对比, 具有强烈的讽刺意味。”

“四个段落中, 地点、时间列举得准确、具体, 百年前的屈辱史留给人们的是切肤之痛, 是心灵深处的深深烙印, 令人记忆尤为深刻, 描写极其细致准确。”

(作者单位:山东省肥城市龙山中学)

(责任编辑:张欣) 课程的资源。”这里特别提到学生的日常生活话题, 而音乐是学生日常生活中谈论最多的话题, 让作文教学与音乐相结合是新课程标准中这一观点的大胆实践和创新。

那么, 怎样让音乐完美地融入作文教学, 让学生的作文水平在聆听中慢慢提高呢?笔者做了如下尝试。

一、用音乐为作文课创设情境

古人云:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”文章要想写得好, 首先得“动情”, 也就是要学生有充沛的感情。而音乐长于表达感情, 也最容易触动听者的情感, 引起听者感情上的共鸣。因此, 在我的作文教学中, 常常用音乐作为情境教学的重要手段。

在进行亲情类作文教学时, 我用韩红演唱的《天亮了》这首歌导入, 悠扬的乐曲伴随着感人肺腑的故事, 让很多学生听完音乐之后都流下了感动的泪水, 这是单纯的语言说教永远也达不到的效果。“动情”之后, 让学生谈感悟, 有的学生说:“父母给予我们的爱, 始于我们出生, 止于他们离世, 是人世间最长久、最珍贵、最温暖的爱。”是音乐让他们领会了亲情的内涵。在之后的写作环节中我又播放了《母亲》《念亲恩》等歌曲, 使学生整节课都沉浸在浓浓的亲情氛围之中。有的学生生动地描写出了亲情的小细节:“终于, 我平安地做完了手术。本想母亲应该休息两天了, 可是, 深夜里, 睡梦中的我却被哭泣声惊醒。只见母亲在床边坐着, 紧握着我的手, 贴在她的脸上, 手里拿着棉球沾水轻轻滋润我干裂的嘴唇……泪水顿时浸湿了我的眼眶。”看着他们写出的一段段关于亲情的小细节, 我被深深感动。原来看似大大咧咧的他们对父母的感情竟也如此的细腻。他们能把这些写出来, 不能不说是音乐的功劳。

二、利用歌词内容为学生的写作打开思路

面对一首悦耳怡心的歌曲, 我们总习惯沉迷于优美婉转的旋律, 却极容易忽略歌词。殊不知, 作为歌曲传达情感的重要载体, 歌词也有着一种独特的美。那美, 是属于文学的, 当然也就可以运用到作文教学当中。

在中考总复习时, 为了能让学生对中考古诗文有一个总体的把握, 也为了让学生的作文多一些古典的气息, 我设计了一堂作文课, 以“我最欣赏的古代作家或诗人”为话题。在写作之前, 为了打开写作思路, 避免把作文写成人物简介, 我精心选择了几首歌曲, 有《但愿人长久》《寂寞沙洲冷》《床前明月光》《月满西楼》等。这些乐曲中歌词的内容不仅帮学生打开了写作思路, 也丰富了学生的写作素材, 写起来也就得心应手了许多。如写苏轼, 有的学生写道:“是‘拣尽寒枝不肯栖’的寒鸦吗?是‘把酒问青天’的饮者吗?是‘十年生死’痛苦难忘的痴汉吗?”写李白, 有的学生写道:“你, 伫立在床前, 望着窗外的明月, 是在回忆吗?回忆‘力士脱靴、贵妃捧砚’的往事吗?是在思索吗?思索明朝是‘呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁’抑或是‘散发弄扁舟’呢?”歌词中涉及的古诗词名句及典故被学生信手拈来, 用于自己的作文中, 不仅打开了思路, 也为文章增添了几许古典气息。

三、用音乐激发学生的想象力

音乐是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境, 用以表达人们的感情, 反映社会生活。贝多芬称它为“人类精神的火花”, 通过它, 人们可以产生无限的遐想, 所以我在作文教学中常用它来激发学生的想象。

在爱国类作文教学时, 我在整堂课上反复播放着《苏武牧羊》《出塞曲》《精忠报国》《满江红》这几首乐曲, 并让学生边听边根据歌词和曲调进行想象。有的学生说, 他想到了苏武在北海忍饥挨冻仍坚守报国信念的英勇气魄;有的学生说, 他想到了漫漫大漠中昭君举目无亲、泪眼婆娑, 但对家国的热爱终于战胜了内心的恐惧与寂寞;还有的学生说, 他想到了岳飞在狼烟四起的战场上持刀纵横、踏破贺兰山阙的无敌英姿……听了学生们在欣赏完乐曲之后所说的这一句句关于爱国的话语, 我觉得, 音乐的叙述与文学叙述是如此相似, 学生们终于跳出了写爱国就写董存瑞、黄继光的小圈子, 能根据音乐展开想象, 把自己未见过的内容写得栩栩如生。

以上是我对音乐与作文教学相结合的几点尝试。当然, 在实际的教学中, 并不是每节作文课都用音乐, 也不是所有音乐都适合在作文课上播放, 这还需要我们结合自己的教学实际, 有针对性地进行选择, 从而给学生创设一个充满乐趣和美感的作文课堂。这不仅是实现素质教育的有效途径之一, 还开辟了一个崭新的教学领域。

参考文献

[1]丁莉娟, 赵志昇.有效教学初中语文教学中的问题与对策[M].长春:东北师范大学出版社, 2007.

篇4：聆听春天的声音

噗噗，噗噗，这是什么声音？哦，原来是花儿在开放。

哗啦，哗啦，这是什么声音？哦，原来是小溪在跑步。

叽叽喳，叽叽喳，这是什么声音？哦，原来是鸟儿们在歌唱了。

轰隆隆，轰隆隆，这是什么声音？哦，原来是春天的大钟敲响了。

……

这一切，都是春天的声音；这一切，都是大自然的声音。

大自然在向全世界宣告：冬天走了，春天来了。

金色的阳光洒在人们身上，人们舒舒筋骨，懒洋洋地说：“真舒服呀！”

滴答，滴答，滴答，又来了一场春雨。贵如油，细如针，春雨飘落大地，大地干裂的嘴唇重新红润起来了。

呱呱，呱呱，呱呱，青蛙结束了冬日的美梦，又跳出来帮助农民伯伯捉害虫了。

哈哈，哈哈，哈哈，小朋友奔出了家门，又开始往常的撒欢了。

春天，多彩的春天，美丽的春天，终于来到了我们的身边。梅花开了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了，到处是花开的声音。大地穿上了一件五颜六色的花裙。浣熊出来了，乌龟出来了，刺猬出来了，花蛇也出来了，刹那间，世界变得热闹非凡。

咔嚓，咔嚓，咔嚓，这又是什么声音呢？哦，原来是游客们争着拍照呢，拍那让人向往的春天，拍那让人迷恋的春天！

（指导老师曹如霞）

篇5：春天作文450字聆听春天

春姑娘蹬一辆绿色的车，摇一路绿色的铃，驮一车绿色的的梦来了。春姑娘的琵琶弹绿了杨柳，弹绿了万物，弹绿了希望——

春天正展示出它明媚的景色，各色各样的鲜花争奇斗艳，山茶富丽堂皇，菊花千姿百态，兰花天下奇香——一群群蜜蜂在花丛中忙碌着，吮吸着花蕊。小树刚刚从冬眠中醒来，就舒展开嫩绿的小叶，在微风的吹拂下，柳条像婀娜多姿的少女一样翩翩起舞。小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在商量着什么。

“哗啦啦，哗啦啦”小河唱着欢快的歌。河里倒映出红花、绿树，真是“半江瑟瑟半江红”啊!河水清撤见底，鱼儿们在水里自由自在地游来游去，小鸭们在水里尽情嬉戏，让我不禁想起了一首有趣的歌谣：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八......

在路边，小草像一位纺织高手，用自己的力量去编织绿茵茵的地毯。真可谓是：“野火烧不尽，春风吹又生。”春天一到，农民伯伯便开始播种插秧，虽然是春天，可农民伯伯的脸颊上汗水却像断了线的珍珠一滴一滴地流下来。我感叹到：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

篇6：聆听春天精彩作文

阳春三月，春姑娘迈着轻盈脚步来到人间，她纤细的手一挥，可爱的燕子拍打着轻快的翅飞向了那春暖花开的地方。它们在树枝上落下，抬起头向太阳问好；它们在溪边落下，“笑嘻嘻”地照镜子；它们在窗口落下，欢乐地向人们倾吐它的飞行之旅；它们在“新家”落下，准备为它们的下一代编织故事；它们在山丘落下，问候这片熟悉的土地。燕子们飞过天涯海角，与各种事物都进行友好地“畅谈”，广泛地结交了朋友。喜鹊也不甘落后，它“叽叽喳喳”地歌唱，像是在向人们报喜—喜事到家，喜事到家！那活泼的小麻雀也随之到来，为春天谱曲。虽然它的歌声不如燕子喜鹊动听，但它的歌曲却十分具有特点—欢悦、活泼、富有节奏感。瞧，在那边电线上还站着几只小麻雀呢！仔细一看，那电线真像五线谱，而小麻雀则是一个个跳动的音符，谱出一曲曲春天的赞歌。

阳春四月，春天真正地降临了。树枝上点缀着几片绿叶，柳枝上钻出一个个嫩绿色的“小脑袋”。春风一拂过，柳条随风摇曳跳出一支支优美的舞，还不时沙沙作响，听起来像一首悠悠的小令。也许是这美丽的舞姿和优雅的小曲激发了人们吧，大家纷纷走出家门，开始了工作，我想农民伯伯在这春意盎然的季节里最开心了，因为有这些可爱的动物、植物陪伴，怎能不快乐呢？他们开心地大笑，这笑冲破风，穿过云，当然，这里面还夹杂着春天的笑。

暖春五月，这是春天最后一段路程，春姑娘加快了步伐。这时，花儿开得正柔正美，花园成了春天的主宰。人们只要一走进去，就会被这欣欣向荣的景象感染—花儿冲你点点头，草儿向你鞠躬。更重要的是那沁人心脾的花香扑面而来，直到你被飘飘然的香气淹没。呵呵，真是芬芳的好日子。不光是人被这十里飘香的花儿吸引，勤快也让清香的气息唤醒，又重新开始享受这辛勤而又不失快乐的时间。嘘，听听，那小蜜蜂又哼起小曲儿来了—“嗡嗡嗡！春天到！”人们不禁融入这静谧美好的时刻，深深地沉醉在其中……