二年级班主任班级管理交流发言稿

二年级班主任班级管理交流发言稿（精选12篇）

篇1：二年级班主任班级管理交流发言稿

二年级班主任班级管理交流发言稿

罗丽

尊敬的各位领导，各位老师上午好！此时此刻我的心情有激动，有紧张，还有一些惭愧，面对那么多优秀的班主任，我在这里是真的不敢班门弄斧。今天学校把这项任务安排给我，主要是考虑我年龄较年轻的老师长些，其实年龄和经验不能对等，既然领导让我抛砖引玉，那么我就班级管理说一下自己的小心得吧。我在班级管理中有“三重”.重在习惯的养成良好的学习习惯是优秀成绩的保障，也是人生成功的一块基石。低年级段的学生正是养成习惯的最佳时期，当然，好的习惯的养成不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，它需要耐心的，持续的一个过程。对于低年级段的学生我觉得应该从以下几个习惯入手，1、培养学生的时间观念，不迟到不早退的习惯。

2、养成晨读的习惯。一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨是一天的黄金时间，抓住了早晨就抓住了一天。周一到周五的早晨我们班级可以说没有一生在外玩闹，他们基本不需要老师的看管，来到学校走进班级就会跟随值日班干进行大声的晨读，远远的就能听到他们书声琅琅，很是悦耳。在这一习惯的养成过程中，我采取最多的就是小班干轮流领读制，班长负责纪律，晨读内容也较多样，周一，周三，周五朗读课本内容，周二，周四朗读《经典诵读》或背诵古诗。

3、午练，所谓午练就是下午到校之后练写字帖。练写字帖既能使他们规范书写，又能训练他们的耐心和注意力，所以我要求每生一本字帖，到班即静，入座即练。

4、规范路队和两操。路队要求学生做到快、静、齐，精神要饱满，课间操和眼保健操要动作规范。

二、重在班干部的培养

榜样的力量很重要，树立班干的威信。班级管理不能是班主任一个人的独角戏，要培养一批能干的班干部，调动他们的积极性，而且要敢于放手，乐于放手，相信孩子们能做的很好。在晨读课上和整队方面他们做的就超乎了我的想象，特别是晨读课上，班干们会自发的采取激励的措施，如奖励小贴画，画星等，你很难想象这些是一二年级的孩子想出的办法。当然了，我也不是一个甩手掌柜的，时时暗中关注他们的动向，发现问题及时引导。做到外松内严。

重在家校的沟通

学生的教育不仅仅是学校和老师的责任，也是社会的责任，更是家长的责任。家长和老师的目标是一致的，只有家校行成合力，才能离我们的目标更近。那么在平时的班级管理中，()我注重和家长的沟通，取得他们的信任和支持。在家长发现孩子学习成绩和情绪有波动时，他们会及时的联系我，和他们一起寻找问题的根源，想法给于学生帮助。而对于那些后进生的家长，不是一味的埋怨，更多的是鼓励，提振他们的信心，这样更有利于后进生的转化。

班级管理是一个繁琐复杂的工作，它需要我们有爱心、细心、责任心和不厌其烦之心。在班级管理上我虽从教将近20年但一直在路上。还希望各位领导和老师批评指教。

篇2：二年级班主任班级管理交流发言稿

大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。

老师这个职业，在勤奋、努力之外，需要天赋、耐心和某种令人敬畏的责任感与驱动力，你永远不知道你的哪一句话会如何作用于学生，又如何改变他看待这个世界的方式，与大家共勉!

篇3：班主任科学管理班级二、三法

一、班主任优秀的综合素质是管理好班级的第一步

1. 班主任要有良好的人文道德修养

要想成为一名优秀的班主任,就一定要爱学生。用真诚平等的态度对待学生,走进学生的心灵世界,走进学生的情感世界,视学生如兄妹如子女,认真地去感受他们的喜怒哀乐。网上有句话说得好——“您若变成学生,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园”。班主任也只有做到此,才能真正赢得学生的由衷爱戴。

2. 班主任要有丰富的文化知识

如今的学生,思维活跃,求知欲强,接受新事物特别快。为了促进学生素质的全面发展,班主任如果能在专业以外的其他方面给予指导、影响或鼓励、支持,就更能贴近彼此之间的心灵,从而赢得学生的信赖和爱戴,同时,还能促进素质教育的发展。因此,班主任要具有基本的政治理论知识、精深的专业知识、广博的其他各科知识和切实的科学管理知识。并不断通过实践、进修、学术研究、自学等途径来扩展知识面。从某种意义上来说:没有全面发展的班主任,就很难培养出全面发展的学生。

3. 班主任需要幽默

幽默可以营造和谐气氛,淡化教育痕迹;幽默可以抚慰学生心灵,促成心灵相容;幽默可以陶冶学生情操,提升管理意境。班级幽默管理是文明的启发,是友善的教育,可以使学生愉快的接受,有效的思考,促进了师生真正意义上的互动,增强了教育的吸引力和感染力,大大提升了教育教学的质和量。

二、增强班级凝聚力

1. 制定班级共同目标

班主任应与学生一起制定与班级发展水平一致的目标,或者明确有益于班级发展的目标。目标可以远大但不可不切实际。同时可以将目标阶段化,一步一个脚印,逐步实现,使得整个班级朝着一个共同的方向努力。这对增强班级的凝聚力是非常有帮助的。

2. 举办集体活动、

集体活动不仅仅是娱乐,也是班级成员之间互相交流的方式之一。班主任应该在深入了解学生的课外生活,清楚学生的喜好之后,再与学生共同商议如何举办有吸引力的并且有意义的集体活动。如此一来,即丰富了学生的业余生活又拉近了师生的距离。

3. 创造良性竞争环境

班主任要让学生知道,真正的竞争是包括学习积极性和主动性、克服困难的勇气和信心、劳动技能劳动习惯和热爱劳动的感情等多方面的,是不能单纯用名次和分数来衡量的。学生要想在竞争中获胜,首先要有健康竞争的心理。

三、挑选优秀的班级干部

挑选优秀的班级干部组成班级的核心力量对于班主任管理班级具有极大的支撑作用。首先,班主任要了解班级每位同学的基本情况,明确各自的特长。其次,是利用班会进行民主选举。通过各参选学生的表现和班级其他人员的投票情况暂定班委会成员。再经过师生之间的深入了解和同学之间的相处之后,最终落实班委会成员。最后,班主任可以根据具体情况要求班级干部阶段性递交工作总结,从而了解班干的思想动态,发现班干在具体工作中遇到的困难,以便及时给予帮助。

四、公平公正,奖惩分明

学生十分看重班主任的为人处事是否公平公正。班主任公平公正地对待每一位学生,可以树立良好的班风。由于家庭条件和个体身心发展的差异,班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不可偏爱学习好的学生或干部,更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位,能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。另外,班主任还应当坚持奖惩分明的原则,对于一些为班级工作献策献力的班干部或普通同学,要给予积极的表扬和鼓励,充分肯定他们对班级工作的贡献。对于在工作中没有发挥带头作用的班干部,要与他们进行思想沟通,在适度批评的基础上扭转他们消极的工作态度,从而加强他们班级工作的积极性。

优秀的班主任不仅是一名优秀的教师,更是一名优秀的管理者。作为班主任,我们应该用责任对待班级,用真诚对待学生,这样才能在实际工作中不断取得进步。

参考文献

[1]毕锦华.心理学原则在班级管理中的运用浅探[J].南宁师范高等专科学校学报,2001,(1):50-52.

[2]徐小路.谈班级的幽默管理艺术[J].班主任,2004,(7):21-23.

篇4：二年级班主任班级管理交流发言稿

关键词：师生交流；班主任；班级管理

中图分类号：G715.1

一、师生交流在班主任管理班级中的作用

（一）师生交流有助于促进后进生转化

后进生是班级集体的特殊群体，也是班主任教育工作必须重视的群体，做好后进生转化工作，对提高后进生的学习成绩，促进后进生自身发展有着积极意义。但是，在班级管理中，班主任往往從主观认识出发对后进生进行批评教导，而很少考虑到后进生的思想、心理状况，难以弄清楚产生问题的症结所在，使得教育效果欠佳。师生交流作为有效的教育方法，可以使班主任更加深入地了解后进生的内心世界，发现后进生的优缺点，分析后进生在学习、行为、心理等方面发生偏离的原因，进而采取针对性的思想教育方法，帮助后进生解决思想上的困惑，给予后进生更多的关注，消除后进生的失落感和自卑感。班主任要主动与后进生进行沟通交流，让后进生体会到教师的关怀，构建起良好的师生关系，用真挚的言语鼓励后进生，培养后进生的自尊心、自信心和自强心，从而顺利完成后进生转化。

（二）师生交流有助于提高班级管理的有效性

教育教学活动是一项师生共同参与的双边活动。在班级管理中，学生与班主任之间的人际关系，对学生是否愿意遵守班主任提出的要求，是否喜欢参与班主任组织的各项活动有着直接影响。若学生尊敬、崇拜、喜爱班主任，那么班主任开展的任何活动，都会得到学生的支持。相反，若学生与班主任之间有矛盾冲突，那么学生就不愿意真心接受班主任的教导，甚至产生怀疑、抵触情绪。而师生交流是消除班主任与学生之间矛盾冲突的有效方式，班主任在尊重学生的基础上，通过与学生进行语言交流、情感交流、思想交流，能够逐步取得学生对自身的信任和尊敬，避免学生对班主任教育产生抵触情绪，使学生成为班主任开展各项班级活动的积极响应者，从而有助于提高班级管理有效性。

（三）师生交流有助于促进学生健康发展

班主任是班级教育活动的执行者和组织者，在塑造学生品质、开启学生心智、陶冶学生情操等方面起着积极作用。和谐的师生关系能够满足学生被关心、尊重、信任的需要，学生在民主、平等的班级氛围中，更乐于主动学习知识，接受班主任的教导。而师生交流是构建和谐师生关系的有效途径，教师要实时关注学生的家庭成长环境、同伴关系、身体健康状况、兴趣爱好、性格特征、学习动机、能力素质等方面的情况，在了解学生、明白学生、理解学生的前提下，从促进学生健康发展的角度出发，通过良好的师生交流，鼓励学生不断进取，敢于战胜困难，让学生也理解班主任，明白班主任的良苦用心，促使学生在班主任的教导下形成良好的品质。

二、班主任管理班级中促进师生交流的对策

（一）细心观察，根据学生个体差异因材施教

由于学生在性格、心理、思想、情感等方面存在着个体差异，不同学生对待同一问题可能会出现不同的反应，所以班主任要细心观察学生的情绪变化和行为举止，分析学生心理变化，找到学生产生心理障碍的原因，在此基础上与学生进行谈心，使学生能够无所顾忌地与班主任交流、倾诉。班主任在了解学生的问题之后，要采取适当的办法解决学生的困惑。

我班有一名女同学，她平时学习十分刻苦，在一次语文测试之后，她上课时注意力不是特别集中，一副心事重重的样子，下课后也失去了以往的欢笑，变得沉默寡言。当我发现这种情况后，便找她单独进行了一次谈话，从中了解到问题的原因。这名同学几乎每次测试的成绩都比较好，但这次语文测试因为疏忽在一道小题上出错，没有全部答对，虽然总体成绩也不错，但回家后却因为一道题的大意，受到了母亲严厉的训斥与责备，从而使自尊心很强的她受到了打击。我在了解事情原因后，对她的上进心给予了肯定，并鼓励她要将失败和教训转化为成功的动力，重新振作，将精力投入到学习当中。同时，我主动与她的母亲取得了联系，说明了情况，并与其家长一起商讨了教育孩子的方法，在我们共同的努力下，这个学生在课堂上又恢复了以往认真刻苦的学习态度，课下也变回了活泼可爱的小姑娘。作为一名优秀的班主任，想要从根本上消除学生在学习过程中遇到的各种心理障碍，就必须对学生给予足够的尊重、理解和信任，并通过与他们的交流，了解情况，选择学生容易且乐意接受的方式，对他们进行心理指导，使其逐步走出心理误区，全身心投入到学习当中。

（二）以诚相待，与学生做知心朋友

大部分学生在遇到问题时，往往倾向于找同伴商量、诉说，而很少找班主任、家长倾诉。这是因为班主任和家长给学生以居高临下的感觉，常常在学生面前以教育者的身份自居，学生在面对班主任和家长时，很难敞开心扉，不愿意主动进行沟通。在这种情况下，学生自身产生出来的心理问题无法得到及时有效的解决，从而对学生的身心造成不良影响，对于他们日后的健康成长尤为不利。如何让学生从内心消除对师长的畏惧是教师应当深入研究的课题，前苏联著名的教育实践家、理论家苏霍姆林斯基曾说：要想真正成为孩子的教育者，就必须将自己的心奉献给他们。由此可见，作为一名班主任，平时尽可能不要在学生面前摆架子，而是要认真听取学生的意见，将他们当成自己的朋友，多与学生进行交流，增强学生对班主任的信任感，愿意将心理的问题向班主任倾诉。

在我的班上有一名女同学，她自幼父母离异，一直与母亲共同生活，受家庭环境的影响，使这名女同学比较自卑，很少与班上其他同学来往，性格十分孤僻，学习成绩也比较差。每次我找她谈心，都开导她要克服自卑，增强自信，并安排班上一些同学接近她，从学习和生活方面对她进行帮助，用火一样的热情去融化她冰冷的心。在短短一年的时间里，这名女同学的性格发生了巨大转变，学习成绩跃居班级中等。她在自己的日记中写到，“每一天都充满了阳光”。作为一名称职的班主任应当和蔼可亲，平时要对学生给予最热心的帮助和热情关怀，多和他们进行交流，让所有的学生感受到班集体这个大家庭的温暖与融洽。endprint

（三）适时沉默，灵活运用无声交流方式

师生交流要灵活，班主任不能一味地跟学生讲抽象的大道理，这样只会增加学生的反感。班主任应设身处地从学生的思维角度出发，采取讲故事的形式激发学生的兴趣，让学生自己体会故事中蕴含的道理，使道理更加易于被学生接受。除了语言交流之外，沉默也是一种师生交流方式，同时更是一种有效的批评教育方式。在班主任与学生带有说服性质的谈话中，班主任适时的沉默能够增加力量感，使学生感受到压力，起到意想不到的教育效果。

我班有一个学生逃课去校外网吧上网，我发现他不在教室上课后，便到学校附近的网吧找他，终于在一家不正规的网吧找到了他。当时，我并没有指责和批评他，而是用较为严肃的眼光默默的盯着他，这名学生由于心里发虚，不敢抬头看我，一声不吭地跟在我身后回了学校，我在回学校的路上也保持了沉默。几天过去后，这个学生因为没有被我叫到办公室谈话，感觉心理压力越来越大，又过了几天，学生主动找到了我，并对我说：“老师我犯了这么大的错，为什么不批评和处分我呢？”我对他说：“通过这几天的观察，我发现你并没有再逃课去网吧，让我还怎么批评你呢？”此时，学生终于将一颗悬着的心放下了。中学生受年龄的影响，都存在反叛心理，如果他们一犯错，班主任就严厉的职责和批评他们，不仅无法达到教育的目的，还可能起到反效果。而班主任保持沉默，反而会给学生一种无形的心理压力，使他们从内心深处感到愧疚，觉得自己的做法是大错特错。通过这种无声的交流方式，能够使教育达到意想不到的效果。

结论：

总而言之，师生交流是提高班级管理有效性的重要途径，也是构建和谐师生关系，促进学生健康发展的有效方法。在班级管理中，班主任要善于与学生进行沟通交流，进入学生内心世界，帮助学生解决心理困惑，找到适合自己的学习方法。同时，班主任还要掌握师生交流艺术，灵活运用交流方式，构建平等、民主的班级管理氛围，让学生乐于接受班主任的悉心教导，不断取得进步。

参考文献

[1]齐放.20世纪西方主要教育哲学流派关于师生关系的论述及启示[J].外国教育研究，2013（9）：54-56.

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[3]張家军，马吉宏.论和谐师生关系的含义、特点及建构[J].天津教科院学报，2013（7）：65-67.

[4]李晓文.教育要从学生的成长需要出发——形成于“新基础教育”改革实践的感悟[J].人民教育，2011（12）：102-104.

[5]刘志山，胡跃娜.适度的师道尊严是新型师生关系的保证——班主任工作中的新型师生关系探讨[J].班主任，2012（10）：79-81.

篇5：班主任班级管理交流发言稿

各位老师下午好！很高兴在这样一次机会与大家交流班级管理的问题。今天我要与大家交流的主题是：如何抓好班级中间学生，带好学困生。下面我将我的体会及做法汇报给大家，希望能抛砖引玉。

在我们的教育教学中，很注意抓“两头”，即优等生和所谓“差生”。因为优等生可以为任课教师、班级乃至学校增光添彩，所以受到青睐。而差生一般不仅学习差、纪律也差，是班级的“不稳定因素”和“消极力量”乃至“破坏力量”，易扰乱教学秩序，搞乱班级，给任课教师、班级乃至学校脸上抹黑，教师当然要重点对付。再者，抓两头也能省些力气。一个班级几十个人，两头毕竟是少数。给优生加个小灶，使其更上层楼。对差生紧紧盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。在这种种工作努力中，唯独忘了关注班级中的大多数人--中等生。抓两头，这是普遍的经验。但是，若干年后证明，那些在社会上成就卓著的往往不是优等生，差生那就更少了，而中等生则往往脱颖而出，成为各方面的佼佼者，这倒是始料未及的。这使我们在教育教学中也不得不关注中等生这一群体了。

为什么要关注中等生呢?这里有几个原因。首先，这是一个大群体，我们的教育教学从来都不应只是围绕少数人的。其次，中等生容易变化。努力，变成优等生；受消极因素影响，变成差生。为促进更多的中等生进入优等生行列，也为防止部分中等生落入差生行列，也不能放任不管。再次，中等生变成了优等生，对其他优等生是压力也是动力，促使其不骄不躁，继续进步。同时，拉大了与差生的距离，也会给部分差生以较大的压力，促使其想方设法赶上来。否则，中等生退步了，甚至变成了差生，反给了差生以不小的安慰；你看，谁谁原来还不错，现在不也成了差生，何况我呢?

想抓好中间学生，先要创造一种让你管理的环境。我的做法是：

第一，取得信任。“君子信而后劳其民，不信则以为役；君子信而后

谏，不信则以为谤”。可见取得信任尤为重要。这里所说的信

任，指的是学生和家长双方面的信任。使学生觉得你是在帮助

他自我完善，使学生家长觉得你是帮他教育孩子，使其快乐成长。只有这样学生才愿意听你说，家长才能积极配合你的工作，1

形成教育的合力。

第二，心理铺垫。心理暗示的作用是不可估量的。好的心理暗示是人

不断发展进步的内在源泉；不好的心理暗示是人不断走向极端的依据。作为班主任要管理好学生，那么对学生和家长的心理

铺垫是必须进行的。对学生方面要利用好早检，不断的告诉学

生哪些是正确的做事的态度、哪些是正确的解决困难的途径、哪些是正确的做人准则。曾经有这样一个心理方面的问题：如

何让一杯浑水变的清澈？有人说沉淀，这是一种逃避的态度；

有人说过滤，这是搁置的态度；也有人说将这杯浑水放到水龙

头下用清水冲，而这才是积极的态度。想要学生听从管理、做

好学生，那就要利用早检或可利用的教育契机，不断用正确的做人原则、正确的做事态度、正确的学习方法来冲洗学生的思

想，这样学生就有了衡量的标准。慢慢的也就形成了自律。在这方面我给学生定了三个标准：做对集体有用的人，做会做事的人，做会学习的人。这样的参考会让学生针对自己有所选择，进而让每个学生都能成长和发展。

对家长的心理铺垫最好的阵地就是家长会，在家长会上一定要形成这样的共识：老师和家长都希望学生能越来越好，如果学生有问题，老师和家长一定要立场一致。只有这样班级管理才能得心应手，才能无后顾之忧。当班级整体按部就班时，才是主抓中间学生学习的最好时机。

抓中间学生学习首先要给学生诊断。学生性格类型有：战斗型，不怕困难勇往直前；活泼型，开朗乐观，活泼好动；和平型，墙头草风吹两边倒；完美型，目标明确，始终如一。获取知识的途径，每个学生也都有所侧重。主要表现在：听觉型，听一遍就会；视觉型，看多说少；感觉型，爱动手操作。了解了学生的性格类型和获取知识的途径，才能因材施教，有的放矢。明确指出学生性格特点和获取知识的途径，然后指出学习态度的不足，学习方法的不足。我们班的陈介元同学，初二下学期刚刚接班时由于反应快，最爱乱接话。两次考试成绩接连下滑。我找到了他的家长，在详细了解了学生在家学习的情况的同时，给出了从周一到周五学习时间段，并叮嘱在周末时制定学习时间表，并

由家长来监督。初二办公室在场的老师都能看到陈介元家长在纸上认真记录我的每一项建议。那时我很有成就感。在相继找了袁佳惠，李羿峰，于浩洋等家长并给出建议后，在初二下学期后两次月考中，以上几名同学都有很大进步，都进入了班前20名。期中袁佳惠稳定在班级前10名。当在家长会上通报他们的成绩时，我看到了他们家长的笑脸，同时也看到了其他家长羡慕的眼光，也许这就是另一种认可。

其次，跟踪效果，适时鼓励和表扬，增强其自豪感和自信心。有人说：“没有压力就没有动力”，我更觉得没有鼓励就没有动力。对学生做事、做人、学习成绩，只要态度认真取得成绩，我都会适时给予鼓励并告诉下一步该怎么做。我们班的汪齐，我接班时给我的第一印象，就是狠，敢下手。果不其然，没有过一个月就与一班同学打仗。我严厉的批评了他，并在德育处允许的情况下，策略性给参与者记了过，并说明用好的表现来抽出记过。为了给他们表现，我就让他和王云鹏当纪律班长。只要有集体活动，我都事先告诉他应该怎么做，教两次后他就学会了。现在月考考场安排，大型活动根本不用操心，都能安排的井井有条。对于这种情况我总会适时给予鼓励和表扬，树立他们在班级里的良好形象。现在汪齐成了我管理班级的得力助手，给班级稳定奠定了坚实的基础。

最后，营造良好的学习氛围。我在班级提出同学关系方针：互相帮助，共同进步。大家好才是真的好。中间学生稳定下来才有潜力可挖，所以我们班互相帮助氛围非常好。在适当的时机再给予帮助性指导。例如，本学期10月26日到11月末，我们班有很多感冒的学生不能来校学习。我给没有感冒的学生一个要求，我说你们现在不仅自己要学会，还要给即将回来的同学讲。总说某某同学是你的好朋友、好同学，怎么体现？只有遇到事情才能体现。现在就是你们体现和看人的机会。等感冒好的同学陆续回到班级后，互相讲题的场面我如期的看到了。

抓好中间学生，要稳住尖子生，同时还要带好后边学生。对后边的学困生，我发挥其所长。能劳动的让他们劳动，能组织活动的就去组织活动，总之总能让他们发挥其所长，让班级其他的同学觉得他们是有用和重要的。我们班的张乃心，10月份感冒有两天没有来上学，同学们都感慨的说：我们班的饮料瓶没有收和卖了啊！对于他们的弱项学习，我时常告诉他们：你们能学明白哪科，就学习哪科，因为不知道未来你们能用到哪一个学科。期中前一次月考，有多达10名同学不同科目出现个位数的分，但经过与他们沟通和交流后，期中考试仅仅有一名学生一个学科得个位数的分。从初二下学期至今，后边学生一直很稳定。因为在他们心理已经有种暗示：我成绩不如人，我做事认真，干活卖力，人缘好等。正因如此后边学生并未成为班级负担，相反还起到稳定军心的作用。

对于后边学生发挥其所长，才是最重要的。我们班张俊杰公认烦人，但其有绘画特长。于是我给他制定400分目标，这个学期经过两个月的努力，期中考试终于达到了要求。看到他非常高兴，我心理很美。只要有涉及美术方面的活动，我都要求其参加。本学期他的作品“母亲’ 获得市级特等奖。

篇6：班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。

我觉得作为一个合格的班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身实践。下面我就把平时所做的工作谈几点体会：

一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任课教师。我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？有90%以上的答案中都包含这两项：风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样？如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。

比如三年级“森林旅游”的活动课中，我设计了一个真实的购物情境，让同桌之间一人扮演顾客，承担提出购物问题的任务；一人扮演服务员，承担解决问题的任务。这样有趣的购物活动深深地吸引了学生，学生参与的积极性被调动起来了。

二、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。

教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。

俗话说： “学高为师，身正为范。”

我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动，诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。

我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！

我班有个女学生叫佳佳，她穿得破衣烂衫，上课无精打采，且十分自卑，语文、数学几次考试不合格。我通过家访和调查得知，佳佳的父母离异后，父亲再娶，且常年在外打工。后妈对她也不尽人意，在家总有干不完的活，哪有时间学习？我便多次耐心做佳佳后妈的工作，喻之以理，动之以情，后妈幡然醒悟。我还给佳佳买了一身杏黄色的新衣，灰姑娘变成了小公主，同时佳佳的学习成绩也在不断提高。在一次学校组织的联欢会上，佳佳动情地朗诵了自己创作的诗歌《老师您像妈妈一样》，泪花与掌声齐飞。

通过这些事，我就认识到“师爱是开启学生心灵的金钥匙。”有的时候，由于客观原因，你可能没有一定的管理学生的知识体系，达不到研究者、教育家的水平，但是你必须得有爱，爱是治疗各种疑难杂症的药引，不敢说是药到病除，但是没有这副药引，即使有再好的灵丹妙药，也无法治愈疾病。

三、肯定和鼓励是教育中的有效武器，要善加利用。

有位教师在教学上曾经做过这样的一个试验，在她所教的两个班级中，分别用不同的教学方法开展教学，她所教的两个班中，一个是学习成绩都很优秀的班级，另一个则是成绩都很差的班级。为了研究试验，她在那个好的班里，经常教的内容很简单，所与以往不相同的是，对学生提出的更高的要求，每个同学都应该取得优秀成绩，对学习成绩稍有退步的，就严厉批评，而对学生的进步则不以为然，从不做任何肯定和表扬。在她所教的一个成绩很差的班级里，几乎是另外一个世界。教师和学生的关系很好，几乎是打成了一片。学生也乐于和教师交流学习和生活上的问题，教师还多次在讲台上鼓励学生，赞扬班里的每位同学都是人才，一旦发现同学稍有进步，就加以赞赏和鼓励。一些学生很感激老师所做出的每次鼓励，就快马加鞭，扬起风帆，继续努力学习。一年下来，这个班的学生的成绩居然超过了开学初那个优秀的班级。这个试验告诉了我们：鼓励和表扬对学生成长的巨大作用。

只要学生有一点进步，作为教育者，就应该寻找一个恰当的时候，给予表扬，肯定其所做出的努力，只有这样，学生才有继续努力奋斗的动力。

教师要表扬学生的方式是多样的，例如，一个不喜欢学习的学生把一次作业认真地写完成了，可以找个时间在班里表扬他；一个平时纪律很散漫的学生，偶尔在一次放学后，自觉认真地把教室打扫了一遍，教师可以在班里表扬他；一个学生的学习成绩很差，有一次却在课堂上勇敢地回答了老师的问题，老师可以当着全面同学的面来表扬他„„教育是需要细心去发现的，相信只要努力去寻找问题的突破点，就一定能够比较充分地发挥鼓励和表扬的激励作用，从而更好地让学生找回信心，更加努力地学习。事实证明，经常在鼓励和表扬环境下成长的学生，对未来充满信心，学习成绩都比较优秀，有比较健全的人格，其人生观和价值观都比较成熟，还能比较好地应对各种困难和挫折。为了学生的健康成长，希望教师们能多发挥鼓励和表扬的教学机制作用，尽量地拉近学生的距离，与学生有心灵沟通的机会，多发现生活中的美，做生活中的有心人，为学生的茁壮成长做出更大的努力。

四、努力和家长拉近关系，让家长成为我们的朋友。

在我的班主任工作里，家校通是我的一大法宝，也是我和家长沟通的平台。变天了我会在家校通上温暖地写一句 “多穿点衣服”；要考试子我会写下“祝孩子们成功”；开学了我会写下“祝同学们今年越来越优秀”；犯了小错我会写下道理分析。有了小小的进步我会及时表扬、鼓励。只要他有一点进步我就及时表扬，极力的去发现他的每一个优点。慢慢把发展的空间还给学生。就这样，在我一个又一个美好期望之下，学生吴雨菲慢慢的转变了，家长给我打来了电话，充满了感激。班长靖宇彤的妈妈在回复的短信中写到：孟老师，谢谢您一直以来对孩子的教导和关怀，很庆幸孩子遇到您这样一位的老师。不仅我们家长非敬佩您，孩子也十分喜欢您。我们为孩子有您这样优 秀的老师而骄傲。看到这里我不禁由衷地笑了。

以上就是我这几年的经验之谈。当然，和一些老班主任相比，我还有很大的差距。今后工作中我还会继续学习新理念、不断向有经验的班主任请教，亲身实践、摸索，经常总结、积极反思，争取把班主任工作干得更好。

篇7：二年级班主任班级管理交流发言稿

初2010级15班刘迎波 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班有学生70人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。特别是数学科任教师冉松教师，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩。

篇8：二年级班主任班级管理交流发言稿

【关键词】中职 班主任 管理 作用

班主任对学校、学生都有特殊贡献，对配合学校事务，学生的日常管理，事无巨细，都要求管理到位。作为班级的关键人物，只有责任意识强的教师才可胜任。尤其现代社会，面临竞争激烈，中职学生形势尤为严峻，面临挑战，同样中职班主任承担部分责任。且优秀的班主任能够对每个学生一视同仁，有爱心、耐心，不能因为学生顽劣而让其自暴自弃了。当然，中职班主任在管理学生日常事务和学生沟通交流中，是要讲求技巧的。

一、中职学生问题特征

中职学生往往也就16、17岁年纪，可能有些还处于叛逆期。在学业上不是能手，可能在以前的学校中被视为“差生”，不被重视，或备受重视。许多学生渐渐已形成了诸多不利习惯和学习方法。且思维尚显薄弱，容易受社会新思潮的影响，喜欢标新立异、特立独行。中职学校的学生没有高考的压力，作业负担轻，这使得他们有更多的时间和精力投入到其他的事情上，由于过早染上社会习性，做出背离学校规章制度的种种表现。从现实情况看，成绩落后、学习缺乏兴趣、逆反、自制力弱、依赖性强、行为习惯差是其显著特点。但总归来看，中职学生也不过未成年人，也许没有较强的学习能力和认识，根据教师的感化教育，还能起到相当大的作用。

二、班主任工作的日常管理

（一）把就业和创业作为班级管理目标

如今社会就业和创业形势不容乐观，班主任灌输社会现实很重要，并将学生毕业上岗作为培养目标很有必要。首先必须确立管理的核心目的，才能有效展开管理工作。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导中职学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。班主任将实现就业目标具体化，让学生将目标化为行动，短期和长期的行为。在遇到诸如缺乏信心、毅力，班主任要正确引导让其重塑信心。将班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。

（二）把班风建设作为工作重点

各种因素导致中职学校学生文化基础差，行为习惯也相对较差。短期内进行班风、学风整顿，目标实现效果差，需要班主任长期的努力实践。可以利用榜样作用来引导学生，有的学生在以往的学习中，与教师树立了敌对心态。像这样的学生应常和他沟通，不应马上就狠狠地批评，而应帮他们指出做得不到位在什么地方，以后应怎么做等等。使用正确的教学方法，采取感化教育，激发学生内在上进心，并相信学生的能力。遇到学生做的错事，以礼说服他们，这样教育效果比较好，学生很少会有抵触情绪。也可通过培养学生进行自主管理、互相管理，增强师生间情谊。班级设班干部，班干部公开竞选，先鼓励毛遂自荐，经过各种方式选出同学们较信任的班委会，给每个学生平等机会参与班级管理。让班干部各负其责，并相互监督来共同管理好班级。从而也就形成了良好的班风。

（三）提高学生素质，关键在于学风的形成

一个班级的学风建设不容易，再加上中职学生原本就有相当程度的厌学，改善已经形成的习惯对于班主任工作造成困难。也有些学生并不适合文化课的学习，如果是这样，单纯注重文化课成绩，或以衡量文化课成绩评价学生是不正确的。而且，现在的社会是需要复合型人，讲求各方面共同发展。可多开展些活动，举行知识或技能比赛，激发学生阅读报纸杂志，演讲比赛，知识辩论赛，还有篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等体育比赛。这样，既丰富了学生课余生活，也增进了同学间友谊，并提高了他们学习的热情。也有益于培养起他们积极向上的健康的心理和课内外学习风气的形成，推动了良好的班级学风的形成。注意学生心理素质的教育，有的学生因为自信不足，导致了逃避失败和害怕失败，在学习上碌碌无为，而他们身上有的潜力却难以开发。班主任的任务在于帮助学生正确认识自己，根据不同学生不同心理有针对性加以引导，让他们懂得任何一个人都应有所能、有所长、有所成。鼓励他们相信只要付出就会有回报的，善于发现他们的闪光点，每一点小小的进步都要及时给他们以鼓励。这样，他们会在学习上有信心，成绩会在原有基础上有所进步，才能持之以恒的进步、学习。

（四）因材施教，培养学生综合素质

因材施教是古今最重要、最有效的教育方法。因为其抓住了学生的特质，每个学生都有不同的个性。把握学生个性，才能提高整个班级的管理水平。如有的学生不能施加过多学习压力，而有的学生正缺少压力化为动力；每个学生在同一件事物的理解上存在偏差，这也正常。根据学生的学习基础、能力、兴趣爱好，适当调整学生的学习进度、学习内容等等。从内在把握学生的学习心理，提高学生学习探索的热情，切实提高学生的综合素质。

【参考文献】

［1］熊淅丰. 浅谈中职班主任的班级管理［J］.考试周刊，2009.

［2］毕延国.谈中职班主任与学生交流的技巧［J］.科技信息，2011.

篇9：二年级班主任班级管理交流发言稿

回顾过去一年的班级工作，用一句话来概括——忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着！有了一年时间与学生相处，师生之间有了一定的感情基础，因此在八年级班级管理中，虽然忙、乱，但相对有条理了。针对班级管理有以下几条小结：

一、重学风建设。

在七年级时我虽把班级工作的重心放在纪律和班级凝聚力形成方面，但学风建设一直紧抓不放。而到了八年级则彻底把重心转移到学风建设上来。对学生而言八年级是关键的一年，打好基础最重要。除了利用班会时间我还会利用能用的一切时间，利用自己能懂的、了解到的、听到的一切故事、事情来激发学生的积极性。有时自己感到无力时不忘向网络、向其他老师请教。

如组织学生以小组形式共诵一本书（可能别的班早已开展），而在每周一班会课利用十分钟的时间谈书，用以督促。号召学生看最美村官秦玥飞事迹以及观看最美孝心少年等，通过一些外来的因素刺激学生。再有不断提醒告诫学生要想取得好成绩关键是其过程，平时的努力才是最重要的，因此我班在平时的学习中形成了以班长宋俊儒、学委祝贺为首，韩紫薇、靳琳、陈欣妍、王俊等为榜样的一批可谓学习标杆式学生，在他们的带动下，学风逐渐形成，值得一提的有三个人：

韩紫薇——我们戏称她为小蚂蚁，学习可谓着了魔，像蚂蚁一样即使前进步伐很小，但永不停歇。陈欣妍——她是一名好美的女生，歌唱得好，舞跳得也不错，就是这么一个学生心思全放到学习上，不懂就问，学习很是积极。

再有一人就是赵忆宽同学，他本是一个走入社会半年多的学生，到我班之后不但没有把社会上不良风气带入，而且现在这名男生学习非常积极，每天不会的问题一定问会，期末考试除了一科没及格外，其余均在X分以上。由于比其他同学少学了半年多，很多知识都是脱节的，他要用多少的努力才能取得这样的成绩，很是令人感动。

让我感动的还有很多，如我班学生在楼前X点X到X站队等待进楼的十分钟时间内，大部分学生都主动拿出书背诵。现在的早晨晨读，周二、周四由英语课代表宋俊儒负责，周三和周五由语文课代表祝贺负责，他们就是两个小老师有条不紊的带领学生复习检查等，就像老师一样在上课，很是让值班老师省心。总而言之在我和任课教师的努力下我班的班风令人比较满意。

二、沿用小组模式。

沿用七年级时建立的小组，方便之处在于形成小组间的制约如：学习上小组之间形成竞争，大多数学生为了不给小组拉后腿尽力学，而学习好的同学也为了小组荣誉积极帮助那些学习有困难的同学，在学习上形成了互助。

收发作业以及教师评价都变得容易了；纪律方面也是，为了小组的利益争取不违反校规班规；卫生方面更是一个最好的体现，利用小组后基本不用班主任过问。活动方面亦是如此，为了给小组争光每个小组都是群策群力，绝不落后。小组建设在班级管理中的作用是不言而喻的。

三、关注细节。

首先，了解学生思想动态。通过各种渠道了解学生，有时通过课后与学生聊天，有时通过语文老师的日记，现在已是学生家长直接电话和我联系，学生因家庭生活、同学关系等影响到学习，家长信赖我给我打电话让我从中调和，如上半年李佳佳家长、丁语桐家长、赵帅家长。我就从老师的角度、个人经历等多方面劝解学生，一次、两次、多次，用足够的耐心，最终得到的是学生的信任。

其次，我很是关注男生的教育，我们班存在一个现象，女生各方面都非常积极努力，而男生却逊色了很多。为了培养男生，无论任何活动我都力争平均分配，如选派学校检查员、书法比赛，八年级组的诚信考试，后墙的墙报设计，评选团员、示范生等，说实在的直接委派女生即省事又放心，但为了拯救男生顶起半边天，即使劳心费力也要让男生上。

再有，用心鼓励学生。每次参加活动我都会用相机给学生留下精彩的瞬间，我对学生说那是你人生中光荣的时刻应该也值得记录下来作为一生的回忆。如学生十一汇演，书法比赛、入团仪式、诚信考试、踢毽跳绳五子棋比赛等。还有每次考试学生的奖品也用心考究，奖品不再是单一的笔本，而换成对学生有用的资料袋、新款勾边笔等，这次期末考试我班的奖品是图书，希望以此种方式刺激学生学习。同时我们班还利用夏天卖矿泉水的所得为班中每名同学购买了一个新款的铅笔盒，东西不在贵贱，换来的是男生、女生个个面上的微笑。

最后，注重家校联系。和家长勤沟通，多交流，有了家长的支持，做什么事才有保证。与家长一年多的交流，在对学生的关爱，真心的付出中（电话联系家长、面谈，家长会等）逐步得到了家长的理解和支持，并已达成共识，我想以后班级工作的开展有了家长的支持会更容易。

篇10：小学二年级班主任经验交流发言稿

大家好！

今天，我们坐在一起参加这次班主任经验交流会，我感到非常高兴。我作为我们学校的一位新班主任，并没有什么经验可谈，要说经验，我还得向多年从事班主任工作的老师们请教。下面，我就将我这一学期中所做法说给大家听。

一．为人师表，做好学生的榜样

班主任宇学生接触的机会最多，对学生的影响最深。班主任一举一动，一言一行都起到潜移默化的作用。最为班主任，我深知创建优良班集体的重要性。

身教胜于言教，有什么样的班主任就有什么样的学生。所以，我接班开始，我就把在学生心目中树立起我的形象作为工作的重要一环。平时，凡是我要求他们做到得，我首先做到：要求他们不要浪费，我首先从不乱扔粉笔头，每天都在放学时拔掉饮水机上的插头；要求学生不迟到，我往往早到；要求学生不乱扔纸屑，我从不乱扔纸屑，发现地上纸屑，马上弯腰捡起来。在开学初的一天课间操后，我去教室里看学生们在干什么，在教室的后墙边看到一个小纸团，当时我也没多想就随手把它捡起来，课时没想到正是这个不在意的行为却打动了孩子。接下来的一段时间，我就发现只要看到有脏东西，班里总会有孩子去把它捡起来，扔进垃圾箱。我突然发现，也许正是老师那个不经意的行为感染了学生，所以从此我只要发现班里卫生部够好时，总是亲自弯下腰去，捡起赃物，或是干脆拿起扫把，将地面清扫干净。时间长了，更多的孩子向我学习了，他们更自觉的维持班级卫生，看到赃物也会主动捡起了。

二、用爱心培育迟开的花朵

对于教育者来说，师爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱是一种吧全部心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在位所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱是真诚的。我班学生张震是一个差生，原来是实验小学的一名小学生，因成绩特别差，家长感觉到在那儿再也呆不下去了，于开学初转入我校。经测试成绩只有40来分。看到这种情况，我从多方面找原因，走访家长。原来其母是一个家庭妇女，从小家境贫寒，姊妹多没上过学，在家也只能是塔的勤务员。对于学习帮不上什么忙。他爸爸也没有固定职业，为了生活每天早出晚归，没有时间过问他。他本人脑子也不算伶俐。面对这种情况，我就主动关心她，关注他。上课时，多给他回答问题的机会，作业没有完成，放学后把它留下来看着他写，还把它的座位调到王美慧同学身边，让王美慧影响他，帮助他督促他，这样时间长了，他开始有所转变，在期中考试时，成绩上升到55分。这55分在全班内是最低的，但是对于他来说，也是一点进步，他是高兴的，他发自内心感激老师，每天放学回家时，主动与老师打招呼，在新年来临之际，还为老师送上了一张贺卡。在最近一段时间里，他还能够积极主动地回答老师提出的问题，我趁热打铁，表扬了他。并充分肯定他的进步，同学们以热烈的掌声鼓励了他。

三.关爱学生，爱护班集体，让学生感受到集体的温暖。

天气凉了，又逢今年甲流比较严重，学生下课出去时，我总是嘱咐他们把衣服穿好，把口罩带好。放学时，我还要告诉学生：“同学们路上注意安全.”

教师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实到行动上。一次，我班学生王杰病了，我打电话通知家长，来将他接回家，下班回到家，我又打电话问孩子好点没有，如果还没有好，就在家休息一、两天，落下的功课来了再补，家长似乎没有想到我会打电话，很惊喜的样子，还说，老师真是麻烦你了。孩子来上学后，我又帮他补课，那个孩子也聪明，一讲就会，过了两天落下的课全补起来了。并且以后他还主动帮其他同学补课。

篇11：二年级班主任班级管理交流发言稿

大家好!今天能有这样一个机会和大家一起交流感到很荣幸。其实在座的各位班主任和老师都是我学习的榜样，谈不上班级管理经验，在这里说一说我对班级管理的一点看法。

当了班主任，我才知道，并不是只凭着一股劲头就可以了的，还要讲究方法。因为班主任工作琐碎，繁杂，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，如果没有方法，就会向现在这样每天下来经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生也难管。要管好班，就应从抓好每一件事，管理好每一天开始。

一、要养成良好的习惯。

刚毕业的时候接了五年级的班，学生的行为习惯已经养成，费了很大功夫也不见成效，学生更是怨声载道，一点也不领情。我就下决心，一定要从一年级开始带，抓好开端，自己也很有归属感。从一年级开始，我和张老师就严格训练学生。利用上课前3分钟、班会甚至专门抽出时间来说班级制度。提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的习惯；走路不说话，走直线；排队要快，要安静；刚开始一段时间，时刻注意观察学生的行为，时时提醒，对各方面的习惯进行强化训练，常检查，常落实培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师首先要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变直到孩子良好习惯养成为止。其次，我从自身做起影响学生。巡视教室地面时，看到废纸弯腰捡起，这一个不起眼的动作对学生的影响是很大的，教室里很少见到废纸，地面上一片废纸不管是谁的总是有人弯腰捡起。其实习惯在于坚持，坚持才会有习惯。

二、建立班级管理制度

二年级的孩子有了一定的自制力，这学期，我们班实施了新的班级管理制度。班里每个孩子都详细划分了任务，做到人人有事做，事事有人做。分工非常明细。我主要从学习、卫生、纪律、养成教育四个方面进行管理。比如作业方面，每周我发给组长一张作业登记表，每天早晨组长检查作业时，若写的正确又工整就给他加2分，只是正确不够工整加1分，没写或潦草不加分。积累5分可以换一张作业卡，5张作业卡可以换取一张免作业卡，小孩子都有比的心理，他看别人的奖卡多，自然而然也会努力去得卡片。学生的写作业积极性明显有了提高。不用催着赶着，基本没有不完成作业的。类似的卡片还有学习卡。卫生卡，纪律卡等。前期做起来比较复杂，现在实施了一个月，学生都养成了习惯，慢慢就可以撒手了。

三、多鼓励孩子

一年级的时候，我对孩子比较严厉，但学生的积极性并不高，这学期，我耐下性子找孩子们的闪光点，多微笑，多关爱，我常常结合课本上的知识鼓励孩子，对孩子们说，每个同学都有优缺点，所谓尺有所长，寸有所短。要多看到同学的优点向他学习，不能只看到同学的缺点而不理会别人。而我也是这样做的，看到孩子们的闪光点及时进行鼓励和表扬，让每个孩子都相信他是与众不同的，都有闪光点的。四．耐心，细心，平和心

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。要有耐心。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。班主任还要有一颗平和的心态，目光放长远些，做任何事都不可能一蹴而就，要静下心来做事。

总之，我觉得班主任工作是一项非常复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，给学生更多的关怀，才能把工作做到学生的心里去。以上只是我个人的一点小小的体会，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得更好。谢谢！

张店中心小学

李亚如

篇12：三年级班主任班级管理经验交流

大家下午好！很荣幸有这样的机会站在这里发言，在小学部众多优秀的老师和工作能力强的班主任面前，与其说是经验介绍不如说是班门弄斧了。

自从来到小学部，我跟各位老师学到了不少管理学生和教学方面的知识，再结合近三年的班主任工作，下面就班级管理方面谈一下我的几点做法，不当之处还请各位同事批评指正。

一、做一本行走的字典

接触过我们班学生的老师都说我们班的习惯好，包括课前准备充足，上课能遵守纪律，按时交作业等。我想可能与他们刚上一年级我就充当一个“行走的字典”有关系吧。一年级第一节课时我给孩子们提了几个简单的要求，例如科学坐姿，课本在书桌上怎么摆放，上课怎样举手等等，对于这些要求我首先做正确示范，赢得孩子们的认可，然后做反面例子，让孩子们评价这样做好不好，当看到孩子们着急的给我纠正错误时，我知道孩子们懂了。在班级管理中提的所有要求，我尤其重视向孩子解释为什么给他们提这样的要求，如果做到了会有什么好处，因为在我看来孩子们是能辨别对错，听懂道理的，把要求说给他们听，让他们理解并赢得他们的认可这样才能把要求刻入他们脑子中，进而完成我提的要求。

二、做一个复读机

要求提出了，孩子们理解了，知道怎么做了，接下来就是落实到行动当中。小学阶段的孩子由于年龄小，自觉性较差，需要老师的监督和提醒。一个新要求从提出到形成习惯，中间少不了的是老师反复的提醒和孩子们不断的改正。一年级时，为了让孩子们养成课前准备的好习惯，我给自己定了个目标，那就是每节班空都要去教室亲自盯课前准备，直到课前准备成为孩子们下课后首先做的下意识动作为止，才算完成。最开始时，前一节课的老师还没出教室，我已经在班门口等着了，趁孩子们还没离开座位，我站在讲台上先让孩子们坐端正，眼睛看着我，以保证我接下来说的话能让每一个孩子都听到，然后大声地说 “下一节课准备好课本，练习本（练习本要翻开），铅笔，橡皮，并把这些学习用具放到桌子的左上角，准备完毕的学生去喝水上厕所，然后回到教室。”就这样，对于课前准备的要求我重复了大约2个星期的时间后，我要的效果出现了，大部分孩子在下课后，嘴上可能还在和同桌交谈着，手上却从书包里熟练的准备好下一节课的学习用品，并整齐的摆放在桌子的左上角。此时的我看在眼里，乐在心里。

看到此方法有效，以后每当在班级里提出新要求时，我都会先充当字典解释给孩子们为什么这样做，然后做一个复读机，及时提醒并督促孩子。随着孩子们的长大，复读机的工作时间正逐渐缩短，班级工作管理起来也越来越轻松。

三、向课堂40分钟要质量

申校长在全体教师会上不只一次的说到“向课堂要质量”，在我的课堂上我也努力践行着。俗话说”良好的开端是成功的一半，“上课前，全体学生起立向我问好，如果声音不够洪亮，站姿不够挺拔我会再来一遍，还是不行就再来一遍，直到看到所有孩子都立正站好并声音洪亮的对我说”老师好“时方可坐下。紧接着是我对全班孩子的注视，看他们是否按科学坐姿的标准端正的坐在座位上，如果有例外，我会单独点他的名字，让他自己边喊边做再来一遍科学坐姿。到此全班学生的注意力都集中起来了，我的课堂才算正式开始。一节课40分钟对于有的孩子来说是比较漫长的，他会抽空偷一下懒，要么扣手要么玩笔，要么趴到桌子上要么东张西望，看到这类学生，我不会因为某一个或某几个学生而中断我的课堂，而是边讲课边盯着他，和他目光交汇，然后在一句话的结尾时点一点他，例如：“XXX你说是不是啊！请你坐好，这是这节课的第2次点你名字了”。给他记着违反纪律的次数并告诉他，让他知道老师始终盯着你，同时也提醒其他同学，你的任何表现老师都看在眼里。所以我认为上课时老师应尽量放下课本，用大部分的时间环顾着孩子们讲课，与他们四目相对，尽可能地走下讲台从他们身边经过，不时的提醒他们，让孩子知道：老师在看着我，我没空做小动作。

四、重思想教育，以促教学

俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，从而形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我经常拿身边的事情，利用课前的几分钟或是班会时间对孩子们进行思想教育。因为身边的事有说服力，孩子们感兴趣所以就能达到事半功倍的效果。

五、换一种方式与家长沟通

每一位家长都希望我们关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子身上，而我们主动联系家长时大部分原因是孩子近段时间没按我们的要求来做事。大部分家长接到这样的电话是担心的，担心孩子的状态耽误了学习怎么办，担心老师不喜欢孩子不愿管孩子了怎么办，也不排除接到这样电话的家长或是背地里或是直接反问老师：“你是老师应该比我们有方法你都管不了我们能怎么办？”类似于这样的话固然不好听，但却真实的反映了大部分家长对于教育孩子方面的确不得法，致使他们在面临老师的责备而又不知道怎么教育孩子时出现了消极的情绪。其实当孩子在学校表现不好时，我们给家长打电话的本意是想要让家长了解孩子近段时间在学校的表现情况，希望家长能配合我们让孩子在短时间内迅速调整状态把心用到学习上。所以，我与家长沟通时是这样做的，拿起手机给家长打电话前先调整好情绪，不要因为孩子的过错迁怒于家长，柔声细语的跟家长反应孩子最近的情况，并给家长提一些具体可行的建议，同时表达出期望家长给予配合。这样的沟通使我赢得家长的支持与信任，问题学生的问题也就迎刃而解了。