湘教版美术三年级下册

湘教版美术三年级下册（精选6篇）

篇1：湘教版美术三年级下册

益阳市赫山区第一完全小学

第1课 《美化教室一角》教学反思

教室是老师和学生共同拥有的学习空间，而少先队队角又是学生非常熟悉的，所以《队角布置》这个主题贴近学生学习生活实际。

在教学过程中，我设计了三个活动，活动一了解队角，活动二探究设计方法，活动三分工设计，活动四展示评述。为了完成所有教学目标，我采用了分析归纳法和合作探究法。首先，我引导学生了解队角，分析归纳队角的教育和宣传内容以及其他项目内容。并让学生说说可以采用哪些材料制作队角。接着，我让学生合作探究队角的设计方法，并让学生谈谈布置方案、画出设计草图，并在组内选定和完善出一个队角布置方案。然后，我让学生分组设计队角其中一个方面的内容。最后，每组派代表介绍本组的设计方案，评出最佳队角设计。

在整个教学中，学生的参与积极性很高，课堂氛围也很好。我认为这堂课最让我满意的是学生在谈队角的布置方案时都很有新意。但小组分工存在一定问题，手巧的学生要完成的步骤很多，而那些不爱动手实践的同学则在一边闲着。如果再上这堂课，我会多关注那些实践能力不强的同学，启发他们善于表达自己的想法，让他们积极参与到小组合作当中来，体会一起学习的快乐。

第2课《生日快乐》美术教学反思

“生日快乐”是小学三年级美术的教本材料，本课的表现是以人物为主的画面。这是一种情绪热烈的表现主题的学习内容，生日是儿童年年经历着得，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为学生最为甜蜜的回忆。生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。在对教学活动的开展过程中，我着重于从情境创设入手到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。在民主导学的第一个大环节当中，我着重引导回忆“过生日”时的情景，让学生尽情地去表达，在此基础上，看看别人过生日时候的情景，培养学生对生活的观察能力和记忆能力，为学生创作打好基础。在第二个大环节中，我运用范画和学生作业，引导学生从构图、想象、人物的表现和色彩的运用几方面进行学习，初步学习人物画的表现。

我感觉上完这节课的最大成功之处是学习乐于学习本课，师生都能够投入到“生日快乐”学习的氛围之中。能利用三步导学模式，通过听一听，想一想，回忆，以及看一看，比较等方法引导学生学习主体表现的方法、颜色的运用和怎样抓住人物特点来表现出丰富多彩的不同人物来。在教学过程中，总结语言、鼓励语言比较到位，能及时鼓励学生的创作想法。在评价环节出示创新星、构图星、想象星、观察星、美观星让学生自评、互评，学习作业评价的方法。不足之处有以下几点：

1、学生能够初步地表现出人物特征，但还不够生动，尤其是人物表情方面还做得不够。

2、教学时间上再紧凑些，给学生多留出一些创作的时间。

3、过生日的方式还有很多，同样会体现生日快乐，在激趣环节用了“猜礼物”，在学生画的过程中要联系上。

在今后的教学过程当中，我要不断总结成功经验，改进不足之处，相信自己的美术课堂教学会更有活力，更有乐趣。

第3课 我们来下棋 反思

在三年级美术《我们来下棋》一课时，由于准备工作做的不够充分，学生的作品也不是很好，学生们对于怎样设计棋子的造型和棋盘的设计兴趣不是很大，随便弄一下就开始

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下棋了，只有个别同学的作品达到了要求。下完课后，我认识到，我的准备工作不够，学生工具带的不够齐是一个原因，更重要的是我没有引导好学生创作的思维，对于创作设计漂亮新颖的棋子方面没有引起他们的兴趣，而是在怎样去下棋上引起了学生很大的兴趣，所以为了很快的能开始和伙伴下棋，对于棋子的制作也就不重视了。经过这一节课的教训，我及时的改进，还特意自己制作了几个特别漂亮的棋子给学生做例子，引起他们的兴趣，引发他们的想象力。在后面几个班中总算好起来了。

第5课 可爱的汽车 教学反思

本课属于造型表现学习领域，学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

这节课的教学方法是用观察——分析——学习探究——直观演示——欣赏评述。这几个环节贯穿始终的。比如，开始利用汽车玩具来吸引学生的兴趣，同时在参观汽车模型过程中，对各种汽车的立体有个全方位的印象，加上老师以解说员身份简单的讲解，给学生一个直观的感受。然后让学生观看各种汽车图片，开拓学生的视野很思维。并问：这些汽车种类一样吗？形状有什么不同，都是什么颜色？设置这样的问题，是让学生分析，讨论并探究，给以后学生如何画汽车做好铺垫。由于前一课时已经学过汽车的基本车法，本节课没有对汽车的表现方法进行过多的讲解面是注重在引导学生进行汽车的设计。通过欣赏各种汽车的优秀作品，扩展学生画汽车的思维，启发学生的想象力，激发学生的创造性思维。从学生创作作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

第7课 《玩偶大本营》教学反思

有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。

手工课是学生们很感兴趣的课，我首先是激趣导入，我用买的玩偶礼物来激起学生的兴趣，由此导入课题。接下来让学生折三角形的指套，接下来是传授玩偶设计、剪、贴的方法。这一课，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。孩子们拿着自己亲手做的指偶玩具，在班级里开心快乐地游戏，那样一种气氛让我也沉浸在天真无邪的幸福里。作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。想要上好一堂成功的手工课还真不容易，也是教师最难把握的一堂课，特别是对于小年纪的学生更是如此。除了精心准备各种材料、教具外，在整个课堂的教学步骤、教学氛围上也要不断的推敲，不同的课堂要用不同的教学方法、同一课堂不同的班级也有不同的方法。这还得靠我在以后的教学中不断的摸索。

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第8课《彩墨游戏》教学反思

《彩墨游戏》是人美版三年级第五册中的一节中国画教学，本课属于美术新课程标准“造型·表现”领域。旨在通过教学让学生在游戏中感受彩墨与生宣纸的特性，体验墨及色彩在生宣纸上随意渗化，产生一种特殊的变化和意想不到的效果，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，随着问题的出现去深入探讨。从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，在游戏过程中了解彩墨画是绘画的一种形式，初步认识中国画，了解绘画的工具，进行简单的彩墨画笔法的基本练习。

本科的教学重点是让孩子在游戏活动中了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，因为这是三年级学生首次接触中国画的学习，所以教学大纲并没有更深层次的要求，我在本次教学中没有刻意强调孩子对于中国画技法的学习，而重点在激发孩子们在愉快的课堂中感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，从而达到激发和引导学生热爱民族艺术的情感目的。

由于本课是孩子们初次接触这类的课程，所以在第一课时的教学活动中主要是强调孩子对于繁杂的工具的摆放和整理，以及对各种工具认识和使用的介绍。

在第二课时的设计上我以游戏（经过特殊处理的宣纸暗藏课题）的形式导入课题，让孩子对本课的学习产生一种神秘感和强烈的好奇心，进一步激发孩子们对于彩墨画的学习热情并了解认识中国画绘画工具——文房四宝。通过课本范画吴冠中《吴家作坊》的欣赏和对画面分析，使孩子们了解了绘画四元素点、线、面及色彩；通过模仿范画中部分构成的练习，初步体验墨色的干、湿、浓、淡的变化和简单的用笔方法。通过名家名画的欣赏及学生作业的欣赏进一步激发了孩子们对彩墨画的学习兴趣，通过小组学习讨论激起孩子们对于彩墨游戏的体验和表现欲望。最终以特殊的形式完成彩墨游戏的体验和彩墨画的简单创作，并拓展应用我们绘制精美的彩墨画来美化我们的生活。

通过本课的教学及孩子们的学习，基本达到了教材的教学要求和教学目标。也较好的完成了本课教学任务，最终作业效果喜人，但在课程学生相互讨论环节设计不足，时间太短，没有起到交流探讨的作用；在作业的布置上小组的合作性启发不够，导致有些学生对于彩墨画的体验不足。在课后总结经验交流的时间设计和交流范围设计不够合理。

通过本次的教学活动，增强了我的自信心，提高了我的教学水平，也暴漏出了我的不足之处，认识到了自己的不足和努力的方向。我将一如既往不断努力，虚心学习，在教学中积极总结经验，不断进步与成长。

第9课《恐龙世界》教学反思

《恐龙世界》一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以《侏罗纪公园》的影片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提醒学生注意恐龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。

课堂中特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形

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特点，并进行具体的分析；也都能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的个性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，让同学们由个体走向合作，共同完成一幅《恐龙世界》的作品。这样既提高了作业质量，也加强了同学们的团队合作精神。

在此基础上，我展示了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。

拼泥板教学反思

第10课 拼泥板 教学反思

陶泥造型教学已成为近几年美术教育的一个亮点，它融美术教育和现代教育于一体，关注学生想象能力、创造能力和实践能力，随着校本课程资源的开发也使陶泥教学走进了课堂，提高了学生学习美术的兴趣，丰富了美术创作的形式。

本课以说陶——赏陶——做陶——品陶——研陶为主线，让学生通过欣赏古今陶文化作品，上网、查阅资料搜集陶文化的相关资料、开展有主题探究。这一环节我设计了品陶三步曲：第一：我选择了一幅较独特的作品来引导学生评价，为学生提供一个较自由开放的空间。第二步：由个别学生来评价自己选出的作品。第三步：自由欣赏，让所有的学生有序地欣赏更多的作品，让学生在展示自已的同时，也增进了同学这之间的友谊。在教学中为了让学生更自如的表现要表现的东西，还得让他们学习一些基本的陶艺制作的方法：最能表达初学者的构思、手法和情感，是孩子们普遍喜欢的一种陶艺方法。对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。

第12课 《端午节》教学反思

《端午节》是湘美版三年级下册的一课，它属于设计.应用的教学领域。在端午佳节时，为了让学生们能够参与和体验节日的快乐气氛，我决定教学生用卡纸做香包。于是我自己先学折了一下，然后让其他老师也学着折了下，她们都说比较难，尤其是三年级的学生，认知能力和动手能力都还不是很强，很难学会！为上好这课我总结出几个教学难点：（1）制作香包用的示意图，刻度必须精确。（2）在折叠时，由平面形成立体的基本型。（3）在装饰时找准装饰的面，从而进行有创意的装饰。由于三年级的学生动手能力较弱，也缺乏细心的概念，我将画示意图的任务课前布置给学生，让学生和家长一起完成，这样既节省了上课的时间，又让学生与家长之间有一定的互动，对促进彼此间的情感交流有一定好处。

在课堂中，我以开门见山的提问导入，并请学生介绍了他们所知道的关于端午节的知识。在学生说到屈原时，我呈现了傅抱石的作品《屈原泽畔行吟图》在欣赏的过程中，让学生了解了中国画以及屈原的人和事，这一环节让深刻的体验到平时对学生美术素养的培养有多么重要，学生已经认识中国画，而且还知道什么是中国画。让我无比欣慰。

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在讲述香包制作的过程时，我先带领学生视频欣赏《庆阳香包节》并跟随视频的播放介绍香包的种类，直观性很强，提高了学生的眼界，也激发了学生的学习兴趣。接着我又出示了自己制作的香包，请学生观察，提问：香包有几个面？学生回答：六个面。它有什么装饰？生：小挂件和图案。我请一位学生上台拆，其他学生观察，拆开后仔细观察示意图，提问：你发现了什么？师生交流。然后请一位已经会折的同学上台边演示边讲解香包的折法，并及时对上台拆香包和演示折香包的学生给予肯定和鼓励表扬。有了学生的讲解和演示，大部分同学已经掌握，但最难的部分部分同学掌握的还不是很好，因此，我又介入再次讲解重点部分，长方形的纸条如何有平面变成立体的，为了使学生看的更清楚，我在示意图的前六个三角形中标注数字1、2、3、4、5、6这几个数字，进行找朋友的游戏，1找4形成一个立体锥形，然后找到5，6也想和他们做朋友，于是它也来了，这样既直观又简单明了的把折香包的关键点突破了。学生掌握后，开始自己动手折香包，老师巡回指导。对折的认真的特别是棱角分明的同学及时做出表扬，对学困生给予帮助和指导。在学生折好香包后，请同学们欣赏手工艺大师的作品，他们的香包上装饰了那些图案。师生交流小结，有代表吉祥的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西以及自己发挥想象的图案。在装饰的过程中，学生们的想法都很丰富，涂出丰富的线条和色彩，各种各样的吉祥图案展现在大家的面前，本来我要自己教学生挂吊坠，但在教学过程中发现有一部分学生已经会自己挂吊坠，于是我再次请小老师来教学生，大家学的很认真。做好的香包上，有的图案特别有创意，有的配以文字，有的同学在一个挂坠上挂了两个、三个香包。一件件香包作品挂在黑板上，大家欣赏着，孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，说着自己喜欢的香包，也有提出建议的，此时的我也沉浸在幸福中，孩子们的能力再一次得到培养和锻炼。教学的方式是多样的，目标却都是一样的，就是为了让学生热爱学习，并且学到更多的知识。美术课程不再单单是技巧与技能的培养，培养学生的学习兴趣也非常重要，学生在教师的引导下自主学习，发挥学生自主探究学习的意识，享受过程，并且从中得到成就感和满足感，找到学习的方式，明确学习的态度，为自身的发展奠定良好的基础。但在这一课中，也存在一些缺憾，在教学中还应对学生的评价语言更丰富些，老师的语言再精炼些。这是我今后要努力的方向。谢谢大家！

第13课《农家乐》教学反思

本课属于造型*表现领域，本课的亮点在于视频导入，一下子就直观的让学生体会到农家乐热闹和快乐的场景，还有让学生表演劳作时的动作，也加强了学生的认知，给下面绘画起了铺垫作用。但不足和有待改进的地方如下：

1.定位不“准”：学生在绘画时不应该播放同龄人的作品，这样让学生会想去模仿，但又是自动播放，学生临摹不了，应该直接播放劳动的照片，让学生自己画。

2.展评不“严”：评价的语言不够严谨，也没有引导学生主要从哪方面去评价，应该首先从作品构图去评价，因为作品描绘的东西不同，每个学生画的效果也不同，这样的话就可以起到对农民画特点的巩固作用。

3.调控不“佳”：整堂课听的学生只有前面一部分，也没有及时用其他方法把其他学生的注意力吸引过来，觉得就是老师一人的“表演”，课堂的调控能力稍差，应加强。

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第14课《彩色的梦》课后反思

本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画。但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课执教中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

第15课《色彩拼贴画》教学反思

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生去讲。

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理效果，不能跟着否定。

四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。

五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好，没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画，才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面，评价学生自己的画。

总之，这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

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篇2：湘教版美术三年级下册

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。教学准备：

师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。课时划分：一课时 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。（风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。）

师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧！（播放风的声音）

三、引发回忆，加深认识。（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。）

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。

此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。

风的形成和作用.：风是怎么形成的呢？空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）

四、尝试训练。（借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。）

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。

师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢？请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。

学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况？风给她带来了哪些不便？她是如何对付风的呢？

五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。)师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景！请同学们跟我去看看风。播放多媒体图片，师生同赏

此处应该加一项：探索风的表现方法。

用线条（长短斜线、螺旋式曲线），周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。

六、创作表现。（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识的应用过程，也是学习的检验过程。）

师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

篇3：湘教版美术三年级下册

一、湘教版教材的特色

随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养, 新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。

1. 该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。

湘教版教材通过引人入胜的情境, 激发学生表现的热情, 同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。

2. 根据孩子的成长的心理, 制定不同的内容, 以此满足不同学生的心理发展需求。

新版的教材在知识的学习成效以外, 更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生, 必须给不同的孩子准备不同的内容和知识, 如七彩飞虹等。

3. 新版的教材给教师、学生更多的发展空间, 更多的自我成长的空间。

如在新版中提出的听听画画等, 这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。

4. 整个教材, 通过塑造一种轻松、轻快的风格, 从而给所有的学生“开卷识新, 谋篇有华章”的感觉。

湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一, 通过这种轻松、愉快的风格, 体现出湘版美术教育的开拓精神, 如瓜果飘香。

二、创新教育在美术教学中的应用

基于新版的湘教版的教材的特色, 本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离, 同时针对创新教育的不同, 我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。

设计教学课时大纲, 以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时, 吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求, 并在培养学生上述能力的同时, 培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲, 要更好地划分教学阶段, 如图1。

通过对《彩云衣》的2个课时的设计, 同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质, 通过循序渐进的方式, 一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力, 从而更好地提高其审美能力, 进一步激发孩子们认识和学习的热情, 使其主动地参与到学习中去。

三、教学方法的创新

最美的实践是创造, 正是无穷的创造, 给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养, 提升人类自身的审美的观念, 创造美的教育, 同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。

1. 运用现代科技, 吸引孩子们的兴趣。

科技之美, 美在结果和效果。正是由于科学技术的发展, 很多小学也开始引进大量的多媒体技术, 这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术, 可创设情境教学, 很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术, 可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣, 通过这种独特的动静结合, 再结合声音、形状等, 给学生营造一种活泼的氛围, 从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术, 可有效地激发孩子们的想象力, 以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们, 同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识, 帮助学生建立形象的思维, 以此提高孩子们解决实际问题的能力。

2. 拓展式教学, 不断激发孩子们的创新思维。

伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过, 教学生去创造一种美, 就像是存款一样, 需要我们代代相传。而在实际的课程教学中, 可采用启发式教学, 以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节, 而如何通过这个环节达到行之有效的结果, 这就需要教师在教学的过程中, 加强和注意对学生思维和想象力的培养, 同时需要教师在教学的过程中, 善于利用沟通中的突发性灵感, 对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中, 我们可以看到, 通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后, 在试一试环节中, 我们引导学生对未来服饰的设计, 充分发挥学生的想象力的思维, 同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式, 很多的学生结合自己在实际生活中的情况, 描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式, 虽然款式不是很全, 但是他们能运用所看到的, 去充分发挥自己的想象。这样的方法, 使课堂大兴创新之风。

3. 游戏教学方法在课堂的运用。

由于小学生的心理和生理年龄, 他们的注意力不会完全地集中, 而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围, 还需要在教学的环节中设置小游戏的方式, 以此提高学生的注意力, 同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中, 可以通过抢答的方式进行, 谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围, 更积极激活孩子们的头脑, 使得孩子们更能跟随老师的思维, 从而有利于学生能力的培养。

摘要：本文以湘教版的教材作为例子, 结合该教材自身的特点, 提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去, 以此更好地培养学生的创新意识。

关键词：美术,创新,深入革新

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京:文化艺术出版社, 2011:18-19.

篇4：湘教版美术三年级下册

[摘要]湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材，同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例，新教材除了增设了前言，章节设置及地理图像也有了一定的变化。

[关键词]湘教版 八年级下册 地理教材 比较

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070119

2011年12月28日，教育部颁布了义务教育地理等学科19个课程标准，湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材和资料，同时也对章节的设计进行了重新梳理和编排。新教材的出现，不得不让人思考这样一个问题：它与湘教版旧教材相比，究竟有何变化？下面对湘教版八年级下册地理新旧教材进行一些比较分析。

一、 前言的增设

与旧教材相比，新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是：“在本册书中，我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出，新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念，采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”，教师不再是高高在上，学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括，学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山，从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节，而新版教材只有5个章节，而且与旧教材相比，新教材的章节号与上册章节是相连的，体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版教材的内容可以看出，教材的编写思路发生了很大的转变，旧版教材的编写思路应该是总—分的传统思维方式，从一般到具体，先介绍中国的产业，包括上一册的中国的人口、气候、资源等等，先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解，然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍，内容繁杂，追求面面俱到，但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此，新版教材针对这些问题做了很大的改进，主要从认识区域的方法着手，教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域，不再是简单知识内容的呈现，而更注重的是学习如何分析区域的方法，这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册，而下册的重心完全放到了区域的学习上，不管是章节先后的安排，还是章节内容的选取，都体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分，它是传递地理知识的一个重要载体，对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说，色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点，无论是旧版教材还是新版教材，教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此，与旧版教材相比，新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密度的变化。旧版教材共分为6个章节，地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅，总共是138幅；而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅，总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加，说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看，与旧版教材相比，新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富，图注更加清晰，图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主，而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像，比如在教材第12页，为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”，图521和图522就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像，黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景观，具有历史的厚重感和更强的说服力。除此之外，新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍，体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中，比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同时，新教材的图像也体现了地方民族特色，比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比，在很多方面存在优势是毋庸置疑的，因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样，新版教材也肯定存在着许多不足，它是“十年磨一剑”的成果，现在又正返回实践中去接受实践的检验。人的认识是无限的，总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善，“最好的总是在下一次”，怀抱着这样的期望，教育才能不断地向前发展。

（责任编辑 周侯辰）

篇5：湘教版美术三年级下册

组织教学

情景设置：（导入）

同学们应该都还记得森林王国里的狮子王吧？随着大家慢慢的长大，森林王国的老狮子大王也慢慢的衰老了。过了不久，狮子大王便过世了。因此，森林王国里要挑选新大王来主持森林大会。现在又五只动物要来竞选王位。大家先来通过老师的图片猜一猜看看是哪五只动物有这么大的胆识和勇气。（展示五只动物的剪影图）

生答：（老虎，大象，长颈鹿，斑马，狮子）

师(小结)：同学们的眼睛真厉害一下子就猜出来了，那么你们觉得刚才那五只动物（课件用一个版面展示五只动物的全身图）哪一个是你心目中的森林大王呢？或者你觉得这五只动物都不是你心目中的大王，你认为还有哪些动物有做国王的资格？他们的外形有什么突出的特征？

生答：（互动环节，多问几个学生，让学生畅所欲言）师：看来呀每个人心中的森林之王都很不一样，像刚才大家讲的那些特征老师觉得都很不错，各有所长，难分胜负。所以老师把他们的一些特征总结了一下，我们大家一起仔细地观察比较一下。

首先我们来看一下第一个：老虎（课件展示老虎的局部特征图：獠牙，头顶的“王”字，爪子）看它凶猛的长大它的大嘴巴的时候我们看到的是它尖锐锋利的獠牙；在来看一下它的头顶骄傲的用它黑黄相间的花纹写着一个“王”呢；还有它锋利的爪子更是它捕猎的好帮手。

我们再来看一下这个动物，下面我想请一个你认为大象是森林大王的同学来详细的描述一下，有没有自告奋勇的同学？（课件出示大象的耳朵，长鼻子，象牙）生答

接下来的是哦 长颈鹿，哪位同学来说一下描绘一下它外貌上面与众不同的地方？(课件分别展示长颈鹿的长脖子，长腿，鹿角)生答

下一个登场的是斑马，这一个拍不出彩色照片的动物，连马路上的斑马线都还是向它学的呢，同学们你们说它最突出的特征是什么呀？生答（斑马纹）还有什么特征呢？哦，还有一对又大又圆的耳朵，脖子上面还长着一排像刷子一样的毛。

最后我们再来看一下大家很熟悉的狮子，我们就重点看一下它的鬃毛，又长又密的鬃毛把狮子的脑袋都包围起来了，它的这个发型可是它独一无二的造型。

看完了这么多动物的特征，接下来就要请同学们动动手了，把你心目中的大王画出来，给它打扮打扮。是你心目中的大王哦，所以你可以选择你认为有资格的任何动物。还有既然是大王那么你不能把它画小了，得让它的形象高大一点，因此，大家就要考虑到构图。还有我们刚才观察分析的那些动物的与众不同之处我们把它叫做它们的什么呀？ 生答：（外形特征）

你画的大王如果要一眼就让人认出来印象深刻就得抓住它的特征来画，甚至可以对它的特征进行夸张表现。

好，接下来的时间交给大家，我们待会比比看谁画的大王最威风。学生画森林之王，老师巡视指导（放轻音乐）

把画的好的作品拿到讲台上给同学们欣赏，请学生谈看法。师问：你觉得这幅画怎么样？好在哪里？有哪个地方需要改进的？

篇6：新湘教版三年级下册美术全册教案

教學目標:

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用の方法，了解班隊活動角の設計、制作與布置の各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用の能力。教學重點：用簡潔明了美觀大方の圖案表明課程の特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀の設計各門課程圖標；集體合作作業の組織 教學准備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、範畫 學具准備：上色工具、剪刀 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時（好書推介設計）

一、導入新課

1．交流自己看過の好書，並把它介紹給自己の同桌。２．指名匯報你看過の好書，並說說它好在哪裏。３．導入並板書課題。

二、臨摹好書の封面

１．交流看過の好書の封面 ２．探討臨摹の注意事項。

３．嘗試臨摹好書の封面，教師巡視指導。

４．輔導後再次臨摹好書封面。

三、為臨摹の這本好書寫一段推介文字

１．同桌互相交流如何為臨摹の這本好書寫一段推介文字。小組交流。

２．小組選代表全班交流。

３．嘗試著為臨摹の這本好書寫一段推介文字，教師巡視指導。

４． 輔導修改。

四、作品展評

1.小組展評。２.集體展評。３.表彰優秀。

第二課時（課程表圖標設計）

一、導入新課

上節課我們設計了“好書推介”，這節課我們用集體の智慧群策群力再來美化教室裏の一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開の好朋友，猜猜是什麼呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通の課程表美化成不一樣の充滿創意又美觀有趣の課程表？ 我們來看看這張表有什麼特點?(課程用形象の圖形來表示)我們可以將每門課程用形象の圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計。

二、探究設計方法

1．想一想我們の美術課可用什麼圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什麼?

第一幅羅列太多內容，不精練；第二幅簡潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。

看到它你會想到美化什麼課呢? 還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課等)2．數學課還可以用什麼表示?板書：特有符號。還有什麼課具有很典型の符號?(音樂)3．再出示其它課程の圖標問這個是什麼課程の活動形式? 探討：怎樣把這樣の場景圖案化成代表課程の圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。老師指導：精簡到2—3個內容並進行排版。

三、探討設計要求

1．借助學科活動の工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程の特點。

2．用最簡練の圖案(形象或文字)表明課程の特征。

四、分工設計

1．六人一組分配工作紙，按組內分配完成一課の圖標計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意。

五、集體組合展示評述

第三課時

1、導入：隊角是我們少先隊の活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應の制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味の隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什麼主題の呢?為了表現這個主題，隊角の教育與宣傳內容有些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什麼材料制作の?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

3、設計方法：我們教室原來の隊角是什麼主題?你准備用一個什麼主題來創意我們の隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什麼?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗の不好，層次分明の好。

4、說一說教材上設計方案草圖の特點。你想設計一個怎樣の布置方案?我們來試試用草圖表達自己の想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案の設計。

5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品の外觀。學生分工設計。

6、展示評述：每組派代表來介紹本組の設計方案，准備用一些什麼材料來制作。最有特色、好看實用の隊角是哪個?並給予表揚和鼓勵。教學反思：

第2課：生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫の表現方法。

2、培養學生對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。教學重難點：

營造愉快の教學氛圍，表現生日開心の場面。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況。

二、記憶交流

1、哪位同學願意上臺來與同學們分享你過生日時の快樂心情？請你把當時拍の相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時の場面。

三、遊戲指導

1、在四人小組裏選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物の動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意の作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上の三幅作品，說說哪一幅畫の場面最生動？（引導學生從人物の動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多の是什麼顏色？（紅、黃）這些顏色給你什麼樣の感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己の想法，大膽地表現生日中開心の場景，要求突出畫面の主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主の色彩來表現生日時歡快の氣氛。

六、交流評析

1、請你把你の畫與同桌說說你畫了什麼？

2、同桌互評，比比誰の畫最有創意、場面氣氛最歡快。

教學反思：

第3課 我們來下棋 教學目標：

1、掌握棋盤設計の基本方法和步驟，設計有趣の。

2、通過棋盤の整體布局滲透淺顯の設計意識。教學重點：

掌握棋盤設計の基本方法和步驟。教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡の構思與表現。教學准備：

教具：教學課件，遊戲所用の簡單道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：

一、遊戲體驗

1、利用簡單の道具玩大型の探險遊戲。

2、利用課件玩下棋の遊戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1、結合兩個遊戲，引導學生思考棋盤設計の基本規律。

2、教師示範，體現棋盤設計の步驟、方法。

（了解遊戲棋盤包括の主要內容，明確棋盤設計の基本方法、步驟。）

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到の關卡。

2、總結關卡。

教學反思：

第4課 自制顏料 教學目標

1、了解人類文化最早最重要の載體——美術の傳統媒材。

2、能用制作顏料の簡單方法試著制作1一2種顏料。

3掌握粘貼畫の制作方法和基本技能。教學思路

本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛の美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化並加深理解。注重學生在動手操作中の體驗和感受。教學過程

第一課時 活動一：

一、課前准備

教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料の植物、泥土等物體，做好上課の准備。

二、欣賞探究

1、故事導入。

2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老の年代去了解遠古時代の人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化の，從而營造一個良好の文化氛圍，給學生以豐富の感受和體驗。

三、實踐操作

1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。

2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。

3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來の材料制作。

4、小組內將做成の顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。

5、看看用什麼物體能制作出一些什麼樣の顏料。（制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。）

（教學除了自制顏料外，學生還可自制塗色工具。如用捆紮在一起の幹草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作勾線工具。）

四、交流評價

全班交流評價，共同探討制作中の問題。

五、繪畫體驗，欣賞感悟

1、總結經驗，並將各組制作の顏料彼此交流。

2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。

第二課時 活動二：

一、課前准備

課前布置學生在家中尋找可用來作畫の有色彩の顆粒狀或能變成顆粒狀の東西，如植物の種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。

二、欣賞激趣

欣賞幾幅彩色の粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成の，由此激發學生學習の欲望。

三、材料整理

學生制作材料采用資源共享の形式，將帶來の材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一の問題。

四、自主制作

根據教材制作過程圖の提示，根據所帶材料，充分利用它の色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然後在畫面內塗上膠水或膠棒，再在塗膠の地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最後再將多餘の碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當の地方細心清除整理。

(制作過程可按“緩、急、緩”の節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料の運用，最後要仔細整理畫面。“急”除認真細致外，動作要利索。如果塗膠動作遲緩，撒貼の動作太慢，先前塗膠の水分被蒸發就難以附著了。)

五、拓展延伸

展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成の圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案の服裝。)讓學生了解這種方法在生活中の運用。

教學反思：

可愛の汽車 教學目標：

1、以學生熟悉の小汽車為表現對象，通過對小汽車の觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫の形式進行小汽車の藝術表現

3、培養學生對生活の熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作の樂趣。教學重、難點。

重點：引導學生剪、拼、貼の形式表現汽車造型

難點：啟發聯想和想象の過程，逐步豐富想象後の造型特征 教學准備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀

教師：課件、道具、汽車模型 教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好。《汽車總動員》動畫引入 揭題：小汽車 真漂亮

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們誇得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪裏漂亮？誰能來說說？

（師提示）可以從車の外形和功能來說一說。

學生介紹多種功能の汽車。結得很准確呢！

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫の形式設計表現出漂亮の小汽車，好麼？

欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？

師提出作業要求

學生分組練習

四：展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計の小汽車？

學生分組展示（自評、互評）

教師點評（適時評價、獎勵）

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計の汽車多漂亮呀，你們願意駕駛著自己設計の小汽車在公路上行駛麼？

看，小汽車動起來了……（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

總結、下課：看了同學們設計の小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作の樂趣，從而更加熱愛生活、樂於表現生活。

教學反思：

第6課 風來了

教學目標：

1、學習風の表現方法。

2、培養對大自然、對生活の觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活の情感。教學重難點：

1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物の變化。

2、運用線條大膽地表現對風の感受。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉の朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生の記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物の形態有什麼變化。

2、你們看看屏幕上出現の現象與你們說の一致嗎？

3、我想請2、3名最細心の同學來補充屏幕上沒有の風來時事物の變化現象。

四、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物の變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們の想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現

1、作業要求：記憶和想象刮風時の情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風の感受。

2、教師巡回指導。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學畫の作品，你們評一評哪些作品有風來の感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯の，請把你們の畫貼在黑板上。

教學反思：

第7 課玩偶大本營 教學目標：

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶の基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致の習慣，培養合作の精神以及搭配色彩の知識。３、在玩偶人の過程中，體驗遊戲の樂趣。教學重點：各種偶人の制作方法。

教學難點：材料の恰當運用以及制作の精致。教學准備： １、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示範用剪刀、教學過程： 第一課時 手指偶

一、遊戲導入

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什麼地方玩の呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什麼形狀の紙做出來の？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形の紙折疊椅後，再剪一些其他の裝飾物構成の。

２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中の紙嘗試制作。

３、反饋自學成果，師：剛才在制作の時候，有什麼問題嗎？師將學生不太懂の步驟進行示範。

三、學生制作

１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮の紙用上。

２、學生作業完以後可以到教室外面去准備，表演。

四、表演，展示

１、方式一：自我介紹式展示（適用於做得慢の學生）２、方式二：表演對話式展示（適用於做得快の學生）

五、總結下課

第二課時 蛋殼偶の制作

一、課前布置怎樣准備蛋殼，可用硬物在蛋の一端敲個小洞，然後用針或者筷子伸進去攪動裏面の雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好の熟雞蛋。

二、運用多種材料制作蛋殼偶

第三課時 吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應於沒有帶齊材料の學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、遊戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

教學反思：

第8課 彩墨遊戲 教學目標

美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習の興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作の樂趣。

基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆の水分，調出不同層次の墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,並會用彩墨來運作畫面。

素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同の用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點

重點：

1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨の變化，學會調出不同濃淡層次の墨色。

2、指導學生能體會毛筆の中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同の用筆方法。

難點：

1、引導學生根據個人彩墨遊戲の畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好の水墨畫學習常規習慣。教學准備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化の有代表性欣賞範圖、表現不同の用筆變化の代表性欣賞範圖、學生優秀の習作範圖、教師常用の水墨畫工具與材料 教學過程

一、導入新課：

1、情景導入：

（教師課前放有關中國畫の一些課件，並配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課の學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2、討論與認識：

什麼是中國畫？中國畫の特點你知道那些？ B：什麼是彩墨畫？

C：彩墨畫常用の工具是那些？

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨遊戲》。

三、講授新課：

1、墨與水の遊戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣の神奇？” 總結出墨與水與彩の變化關系：

教師演示課件,組織學生看課件中の方法,先用毛筆在紙上畫出不同の線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面の色打在畫面上,會出現好看の效果,根據學生の發言，進行適當の補充，加強學生對墨色の理解認識:

2、變化多端の用筆遊戲：

四、學生嘗試

1、教師組織學生根據剛才遊戲體驗の畫面，進行不同方向の觀察，聯想，進行大膽の變化、添畫形象，活動，讓學生進一步の在彩墨遊戲中展現個人の獨創性，更加盡興の進行彩墨遊戲。

2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快の學生根據自己の意願,大膽の運用不同の用筆用墨方式,進行一幅有主題性の彩墨遊戲創作.3、教師組織學生談談自己本課の遊戲體驗，說說自己對彩墨畫の認識：

五、總結：

作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨遊戲，感受了中國傳統文化の藝術美，作為一個新時代の小學生，課後，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中の喜、怒、哀、樂，用我們の傳統藝術來表現今天我們の五彩生活。

第9課 恐龍世界

一、組織教學: 檢查學生用具准備情況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什麼？它生長在什麼時期？你還了解恐龍の哪些知識？ 板書課題。

2、恐龍世界

三、欣賞•感悟•暢想：

1、出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什麼時代？

都有哪些種類？

它們是長什麼模樣の？ ……

3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活の。身上の各種不同體形各有什麼作用。長勁龍の長脖子；三角龍頭上の角；劍齒龍背上の刺；冀龍の翅膀及翅膀上の爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

四、體驗•表現•創新

現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？

要求：突出不同恐龍の主要特征。

音樂、教師巡回輔導。

五、教師小結

提出進一步改進意見

第二課時

一、學生作業

繼續完成上節課作業。

學生作畫。

二、展示、交流、評價：

作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成の作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

1、是不是突出了所畫恐龍の主要特征。

2、線條疏密安排の美嗎？色彩搭配？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？

教學反思：

第10課 拼 泥 板 教學目標:

1、了解和掌握泥板造型の基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中の各種有趣の形象，提高造型表現能力。教學重點：了解和掌握其基本の表現步驟和方法 教學難點：表現生活中各種有趣の人、事、物 教學准備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體の方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什麼方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用の方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型の幾種方法：

卷(教師邊講邊示範“卷”の方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓の方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示範做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多餘の泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成の具有代表性の陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型後，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎の形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什麼樣の物體?

七、學生作業 分組進行 教師巡視。

教學反思：

第11課 一路輕騎 教學目の：

1、通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。

2、培養學生富有創意の運用各種類型の材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中。捕捉創作靈感,逐步形成創造性の構思。教學重點: 通過對自行車結構，功能の初步認識，指導學生設計自行車の草圖。教學難點: 創造性の利用各種材料，設計制作出有新意の自行車。教學學具: 師：各種自行車の圖片資料。第一課時 教學過程 :

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索:

1、展開作品： 師：請同學們仔細觀察：

這些自行車の共同點是什麼？

請仔細觀察和思考：它們の基本形是什麼樣？都有什麼用？

生：思考，討論，回答。

師：及時鼓勵學生,並適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中の自行車，進行討論，交流：

(1)請先知道の同學談談自己の發現。(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同の地方,有什麼不同點)(2)其它同學可提出不同の意見.形成交流の課堂局面。

師：及時鼓勵學生，並適時進行小結。

四、新授

1、總結學生發言，並進行簡單範畫：

2、欣賞其他學生作品，開拓學生の思維。

五、布置作業：

六、設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導。

七、展示、評價、反思：

1、對臺上の作品進行評價。師生一起分享成功の喜悅。贊揚優點，提出建議。

2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今天我們初步學會設計自行車。下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋准備一些材料。

第二課時

一、組織教學

二、複習導入 授新:

1、請同學們談談上節課所學の內容。說一說自行車の結構，組成部分。

2、根據手中の材料說一說為什麼選擇這些材料。並且談一談要怎麼利用這些材料。

3、欣賞課本範圖，討論制作步驟。

三、作業 要求：

小組合作,比一比哪一組制作の最好。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、作業 展評，讓學生參與評選，評一評：

1、哪一組制作の應用の最好。

2、好在哪裏?

六、教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境の整潔。

教學反思：

第12課 端午節

教學目標：

幫助學生了解端午節の來曆，培養優秀の道德品質及愛國熱情，並在解說當地過端午節の習俗中增長曆史知識。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。教學難點：學生合理利用廢舊物。教學方法：討論、練習 課時：1課時 教學過程：

一、導入

師：農曆五月五，是中國の傳統節日端午節。它已有2000多年の曆史，又稱作端午節、午日節、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節の習俗基本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動。

板書課題。

二、授課

1、討論端午節の來曆

提問：同學們知道端午節還有什麼習俗嗎？

“端午節小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。傳統の香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶紮粽忙。”

3、老師示範

6、小組制作

1）選擇合適の廢舊掛曆、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。

2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導

點評作業

8、展示作品

填寫意見卡，填寫出自己對作品の評價以及他人對作品の建議。

9、分組進行紮粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。

三、小結：

紙粽可作為禮物過節時送給親朋好友，龍舟可以用來進行一次同學之間の友誼賽。

教學反思：

第13 課農家樂 教學目標：

1、通過欣賞，了解農民畫の內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生の興趣。

2、能有繪畫表現家鄉の新面貌以及參加勞動の情景。教學重，難點：

1、學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上の特征是否有所認識了解。

2、能將勞動情景和熱愛家鄉の情感通過畫筆描繪下來。教學准備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 教學過程：

一、創設情景

1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈の視頻，讓同學們看看他們在做些什麼？欣賞完之後你們有什麼感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~

3、教師：那農民在什麼時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收の時候。

導入課題：農家樂（出示課件）

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什麼農活呢？或者見過些農村勞作の場景？

二、欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己の所見所聞の農村場景。其實有很多の農民畫家們，會將他們の農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們の作品吧！

2、出示課件。範例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

三、交流討論

1、教師：剛剛我們看了那麼多農村畫家の作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什麼，然後請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）

四、創作

1、教師：好！今天就讓在座の各位小畫家們，用你們の畫筆把家鄉の美景，辛勤の勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（範例欣賞。背景音樂）

3、學生創作，教師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，並說一說自己畫了些什麼。

2、請學生說一說自己喜歡の作品是哪張，為什麼？ 教師小結：我們現在の衣食住行都來自於農民の勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民の孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己の勤勞雙手，建設我們の家鄉，為社會做貢獻。

教學反思：

第14課 彩色の夢 課型：造型 表現 教學目標：

1、培養學生の發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他のの形式表現畫面。教學重點難點：

重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合の形式表現具有夏季特征畫面。難點：如何啟發學生說出他們記憶中の夏季並表現出來。教學准備：

師：顏料、水粉、範畫、花裙子、紙、剪刀夏季の圖片、照片物品等。教學過程：

一、遊戲：

1、教師出示遊戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到の？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料塗抹各種色彩，（事先准備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀の白紙）隨後出現一張油畫棒水粉畫。

二、准備：

1、（師生拿出准備好の夏季用品）走進夏天我們要做些准備，你們都帶了什麼來？

2、同學分小組相互展示自己帶來の物品，如：泳衣、泳鏡、遊泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾紮一紮，帶上小墨鏡……

三、回憶夏天：

1、模仿秀

裝束特別の小朋友，你要到哪兒去呢？通過你の動作告訴大家吧！（學生可以表現遊泳、郊遊、溜真冰、騎車……）

2、品嘗好東西

嘗試用自己喜歡の方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上の作品多有趣。

四、討論：

1、在我們の記憶裏，夏天有火熱の太陽，有綠樹下の濃蔭，有暴雨雷電，也遊遊泳時の歡樂。同學們討論一下，夏天裏還有什麼？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

五、創作：

夏天裏大自然の色彩很豐富，特別の事也很多，請你試著用自己喜歡の方式表現出來。學生作業，教師巡回指導。

六、評價：

1、同學門相互欣賞各自の作品，比一比誰の夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？

我們國家是夏天の時候，別の國家也是夏天麼？

教學反思：

第15課 色彩拼貼畫

教學目標：

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想の過程，激發學生の創想欲望，學習創想の基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特の創想和處理，創造一幅獨特の藝術拼貼作品。有目のの添畫，使拼貼後の添畫能反映自己の創想效果。教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題の作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼後對畫面進行有創意の添畫。教學准備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、遊戲導入：

記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什麼方法表現の嗎？用の是什麼材料？

出示課題：（拼貼---畫）

二、欣賞藝術家の作品

1）尋找剛才在測試題中の畫面，有兩位西方大畫家の作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家の了解。

2）尋找欣賞教師の畫。

設計意圖：通過欣賞不同の藝術拼貼，了解藝術家の拼貼風格，感受拼貼畫の趣味性及創意の重要性！

三、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中の材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

學生討論交流，匯報

啟發……

1)利用圖形，拼貼，添畫

2)利用色彩，拼貼，添畫

設計意圖：讓學生嘗試從不同の角度去思考，去大膽創想，感受創想帶來の樂趣。

四、分析添畫の作用

師：添畫有什麼作用？

設計意圖：說明適當添畫の重要性，是創作藝術の點睛之筆！

五、欣賞學生作品——課件

設計意圖：開拓學生の思維，引起更廣泛の聯想，富有熱情地投入到自己の創造之中。

六、學生創作：教師巡回指導

七、展評：學生作品，請學生談談自己の作品創想，鼓勵敢於大膽創想の學生。

八、拓展：

在生活中，這樣の變廢為寶の例子還很多，欣賞更多作品。