农村弱势儿童成长折射出的家庭教育缺失

农村弱势儿童成长折射出的家庭教育缺失（共2篇）

篇1：农村弱势儿童成长折射出的家庭教育缺失

农村弱势儿童成长折射出的家庭教育缺失

——到保中心校

刘娜

古人说：“教，上行下效也；育，养子使之做善也。”教育使一个生物的人成为一个社会的人，教育就是施加影响。家长是孩子的第一任启蒙老师，关心教育子女是每个父母的崇高义务和责任，家庭氛围对孩子的成长至关重要，但氛围并非完全由物质组成，家庭生活的优劣品质不应仅仅满足于物质的富裕。随着人们生活方式的逐渐多元，农村留守儿童、单亲孩子、家庭经济困难学生增多，使学校出现了一个多层面的弱势教育群体。这些弱势儿童成因各异，但折射出不同领域的家庭教育缺失。

一、家庭文化氛围缺失

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭里别的可以少一点，但不能没有书。”可在不少农村弱势教育对象家里，只有一些教科书、习题集，很少有课外读物；有些虽有孩子读的书，却没有父母读的书。家长在家庭里，首先是学习者，然后才是教育者，家长离开了学习，就不可能成为称职的教育者，就不可能有高质量的家庭教育。如果我们的家长每天腾出一点时间与孩子共同阅读，分享心得体会，对孩子来说，这是无声的教育，比唠叨有效得多。

孩子在成长过程中，同时需要三个世界的丰富和成熟：生活世界、知识世界和心灵世界。而要丰富成熟这三个世界离不开广泛而有意义的阅读和学习。课外阅读看上去是读“闲书”，却如同杂粮一样，有利于孩子的健康发育和营养平衡。如果家长陪伴孩子多读一点有益的课外书，不仅丰富孩子的课外知识，给家庭构建健康的精神世界，还能够为父母与弱势教育群体的沟通、引导、教育搭建平台，使父母开阔视野，使孩子吸收精神食粮，产生进步的动力。

二、家庭榜样的缺失

榜样的力量是无穷的，家长应该努力成为孩子的榜样。作为家长，我们怎样对待自己的孩子？怎样教他独立、坚强和善良? 怎样给子女示范正直、良心、崇高、诚信？当家长在麻将桌上唏里哗啦时，考虑过对孩子的影响、孩子的感受吗？当我们违反交通规则、乱扔垃圾时，是不是注意到旁边那清亮的眸子正映着我们的形象？纵观农村弱势教育群体的家庭，父母和孩子沟通较少，家长多忙于生计，业余时间沉醉于成人的生活世界，教育孩子做人的道理、培养孩子良好的行为习惯成了学校的事情，游离于家庭之外，造成孩子教育的严重缺失，给孩子留下了阴影，造成了弱势教育群体中一些问题学生的出现。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教。家长行为的不注重，身教言教不一致，将导致孩子心灵的迷惘、行为的缺失。家庭榜样的缺失，极大地影响了孩子的健康成长。

三、家庭亲情氛围缺失

当前，家庭面临最大的威胁是家庭的稳定性愈来愈受到挑战，离婚率逐年上升。一项调查结果显示：夫妻之间争吵的原因20年前大多数是“经济生活”，20年后的今天，夫妻争吵原因中近一半的导火线是为“子女教育”。“积谷防饥，养儿防老”，家庭教育的这种功利传统古已有之，直到现在，许多家庭教育的亲情氛围不足，功利倾向过甚，严重地影响了孩子的身心健康发展。

有一个五年级学生曾经对我说：我第一次考到第一名，父母很高兴，给了我十元零花钱。后来我做了班干部，成绩一直很好，我发现成绩能带给父母最大的满足。一次，我考砸了，拿着一张“惨不忍睹”的卷子回到家，父母的脸上露出了疑惑的神情，原来，“分数”才是父母最疼爱的孩子„„父母对子女成长的期望是可以理解的，带有一定的功利性也无可厚非，但如果功利性过甚，情感氛围不足，则极易造成孩子的精神营养不良。多给孩子一点自信和勇气，多给孩子一点支持和鼓励，这是孩子精神力量之所在，是父母的责任和义务之所在。从我校近年开展的农村弱势儿童的教育研究看，青少年时期，孩子特别需要父母心灵上的关爱、感情上的呵护。情感支持是家庭稳固的基础，是家庭生活幸福美满的源泉，是孩子健康成长的阳光，想要孩子心理健康成长，家长必须先有健康的心态。

四、家庭民主氛围缺失

生态系统中，生物与生物之间存在着一条生物链，而在一些家庭里，也有这么一条无形的链。常听一些孩子说：在家里，我怕爸爸，爸爸屈从妈妈，妈妈尊敬外婆，外婆总是宠着我。因此，我既是最小的，又是最大的。”为什么在不少家庭，亲子之间难以沟通，缺少共同语言？对孩子威胁、强迫的语言不绝于耳，如：“我说不行就不行!”“我和你爸爸再也不管你，你想走就走吧!”更有甚者，不少家庭暴力时有发生。家庭民主氛围缺失的最大受害者往往是孩子，孩子受到更大伤害的家庭悲剧时有发生。要少一些专制，多一些民主，少一点训斥，多一点鼓励，多一点交流和沟通，把孩子当作独立的人，做他们的好朋友，尊重他们，关心他们。春风化雨润幼苗，亲子之间这种平等、互尊的民主氛围，对孩子的成长大有裨益。瑞典法律就明文规定：教师不能训斥学生。连训斥都法定不准，更不用说体罚、暴力了。家长在家庭教育中的角色，不是裁判，不是警察，而应该是与孩子共同成长的朋友。如果家庭、学校在教育过程中对弱势教育群体有太多的压制、训斥，施加给孩子的不仅是心灵的创伤，重要的是给孩子成长造成了更多障碍。

今天的弱势教育群体，同样是明天社会、家庭的主人。给他们提供一个好的环境，帮助其健康成长，是学校、社会、家庭必须共同承担的教育责任。让我们的每一个孩子都拥有健康快乐的童年，走好最初的人生之路。孩子是我们的希望，是我们的未来，我们不能自毁希望，更不能放弃未来。让我们大家一起努力，托起希望，铸造未来。

篇2：“生日面试”所折射出的教育缺失

这是1月19日《楚天都市报》报道的武汉六中国际部招生的一道中文面试题，题中提到的六位亲人，都是孩子生活中最亲近的人。参加面试的绝大多数初中生甚至连自己父母的生日都说不上来，更别说其余四位了。按照中国传统观念，孩子能不能说出长辈生日，能测试孩子有没有孝心。但从孩子成长过程的特征看，已不再是只关乎孝心这样单一的检验标准了。

值得注意的是，参加面试的初中生竟高达九成不记得父母生日，这反映了孩子对家庭和亲人的感恩和责任意识淡漠。作为初中生，应该能够理解父母是自己最亲的人，在自己成长的道路上付出最多、牺牲最多，是自己最应该感恩的人，其生日却记不得，实质上是对父母没用心、不关心、缺乏责任感的表现。这样的话，还能指望他去关心别人、关心国家和社会吗？

换一个角度说，孩子的成长需要家长、学校和社会的教育，不知道亲人生日，其实是与当前学校和家庭所采取的教育理念和教育方式有关。孩子答不出亲人的生日，折射出平时家庭教育及学校教育中感恩教育的缺失。父母应该从小就有意识地培养孩子的感恩和责任意识，教育孩子孝敬亲人、尊敬师长，不能只关注孩子的分数、成绩，而忽视孝道、感恩、责任、使命这些人文话题。

同时，作为学校更应该反思：多年来，我们一直提倡素质教育，促使孩子全面发展，实际上在“应试教育”阴影笼罩下，“重智轻德”已成普遍现象。先不说孩子孝与不孝，就连孩子与家长之间的沟通都已成为最为棘手的问题。我们可能得到了升学率，却使孩子丢掉了个人的使命与责任以及对生命意义的理解，其结果还是失败的教育。