初中有哲理的作文（通用14篇）
篇1：初中有哲理的作文
心态对了，我们就轻松了。好多事情其实我们都可以换一种心态去面对，往往就是这样，我们成功了!
美国的一位牧师在家里准备第二天的布道，他的小儿子在屋里吵闹不止，令人不得安宁。牧师从一本杂志上撕下一页世界地图，然后撕成碎片，丢在地上说：“孩子，如果你能将这张地图拼好，我就给你一元钱”。牧师本以为这件事会使儿子花费一上午的时间，但是没过十分钟，儿子就拼好了，牧师问他怎样拼好的，孩子回答到：“这很容易，在地图的反面有一个人的照片。我先把这个人的照片拼到一起，再把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么，世界地图也就是正确的。”牧师微笑着给了儿子一元钱，说：“你已经替我准备好了明天的布道，如果一个人的心态是正确的，他的世界就是正确的。”
这个故事想必大家都听过了，这个故事对我受益匪浅，这个故事我是读高一时老师亲自对我讲过的一个故事，老师讲过后激发了我内心的一股劲，让我觉得其实做什么事都很简单，那时可能我过于单纯，但我那股劲永远都没有消失，直至现在都还有。我在面对事情时我不会去退缩，我只知道在我面对的事肯定有解决的方法，而且很简单!我常常抱着这股劲，以至于我对数学非常的感兴趣，我碰到难的题目我不会去怕它，反而喜欢它。确实是，好多大家认为难的题目其实都不会难，只是好多人心态不正确，导致不敢去接触，退缩了，就这样，好多人失败了!我对于失败的人我不会赋予同情心，我只会更看不起他们!
心态确实很重要，它是决定一个人敢不敢去奋斗、敢不敢去拼搏的一个前提条件。前方的路确实坎坷，但是过来人心中都会带着笑意的说;也不过如此。一个人的心情也会影响心态，我在自己的桌子角养了几条金鱼，可能这是源于我的兴趣爱好吧，在我孤寂时看看我养的金鱼，我就感觉神清气爽，在我面前的任务我又有了好的心态去面对，我又想着以前高一时老师对我讲的故事，我又开始了我的奋斗之旅。
如果你有一个美好的梦想，那就请先放好自己的心态再出发，我相信，只要心态对了，你就成功一半了;心态对了，所面对的问题都已不是问题。
篇2：初中有哲理的作文
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1.机遇起着重要的作用，但另一方面，即使在那些因机遇而成功的发现中，机遇也仅仅起到一部分的作用。
2.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
3.成功之秘诀，在始终不变其目的。
4.按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。
5.肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。
6.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
7.成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
8.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
9.登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。
10.谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的缘故。
11.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
12.酸甜苦辣都是营养，成功失败都是经验。
13.人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
14.现实是此岸，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。
15.才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
16.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。
17.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
18.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
19.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
20.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。
21.失败就是迈向成功应付出的代价。
22.明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。
23.要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。
24.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
25.认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
26.未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
27.光说不干，事事落空;又说又干，马到成功。
28.如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
29.失败是坚韧的最后考验。
30.成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
31、要有一颗很热的心，一双冷若冰霜的眼，一双很勤劳的手，两条很忙的腿和一种很自由的心情。
32、人生路上有阻挡你梦想的砖墙，那是有原因的。这些砖墙让我们来证明我们究竟有多么想要得到我们所需要的。
33、清晨曙光初现，幸福在你身边，中午艳阳高照，微笑在你心间，傍晚日落西山，欢乐随你一天，关心你的朋友，从早晨到夜晚!
34、走过的都是年月，路过的都是景色，让心清零，跟往昔说声再会，跟未来道声保重，信任明天会更好。
35、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。
36、遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。麻烦”能让你学会很多东西，也是锻炼你自己的机会，因此不要害怕“麻烦”。
37、人生，要的就是惊涛骇浪，这波涛中的每一朵浪花都是伟大的，掌握知识掌握技能掌握必要的社会经验。
38、为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
39、只有经过地狱般的磨练，才能有创造天堂的力量;只有留过学的手指，才能弹出世间的绝唱。
40、我想我还是不够成熟，没办法为自己那颗浮躁的心波澜不惊地掌舵。道理我都懂，但是能安慰我的不是道理。是你。
41、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好做得好好会有人笑，那么我们索性就做的更好，来给人笑吧。
42、想自己该想的东西，干自己该干的事，自己的经验需要自己去累积，大意是你的天敌，奋斗才是你最大的奇迹!
43、肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园叮意志既能使肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。
44、记得当时年纪小，你爱谈天，我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟儿在叫，我们不知怎样睡着了，梦里花落知多少。
45、子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志。子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。
46、人生的必修课是接受无常，人生的选修课是放下执着。当生命陷落的时候请记得，你必须跌到你从未经历过的谷底，才能站上你从未到达过的高峰。
47、真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉别人她读什么书，去过什么地方，有多少件衣裳，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。
48、夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。
49、不好正因走的太远，而忘记当初自我为什么出发。丢什么不能丢梦想，抛什么不能抛志气。
50、把爱情断掉绝对不是绝情无义，跟诸位讲穿了，你那个爱情是假的，不是真的，是骗自己又骗别人，虚情假意。
51、谁能永远顺利?人生的耻辱不在于输，而在于输不起;人生的光荣不在于永不仆到，而在于能屡仆屡起。
52、真正属于你的一切，总是姗姗来迟，但也很讲情义：虽然来晚了，可是，来了就不走了。
53、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
54、一个人活得拧巴是值得理解的，甚至是值得赞美的，这证明他内心还有冲突，并不甘于和人生妥协。
55、曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来!如果你想收获更多，那就从这个清晨开始努力吧!
56、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作，这一秒的享受，可能就会是下一秒的失败。
57、以远大的目标、坚定的意志、实干的精神，在奋斗的道路上收获你们的幸福生活，造就你们的卓越人生。
58、人需要有一种渴望，有一种梦想。没有渴望和梦想的日子是我们的生命失去活力和勇气。
59、现在，阳光明媚，也许那个梦想并没有破碎，它依然存在着，只不过蜕变了，蛹破化蝶，等了接近七年，一个新的梦想再次占据了我的一切。
60、我知道你的烦恼，工作不顺心的时候，就回忆一下自己昔日的成功和辉煌，不要使自己过于悲观;快快乐观豁达起来吧!
61、把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。
62、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。
63、情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。
64、原来，只要分开了的人，无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。
65、放弃并不需要花费多大的力气，你真正需要的是把事情看通透了。
66、人之所以活得累，是因为放不下架子，撕不开面子，解不开情节。
67、理想和现实总是有差距的，幸好还有差距，不然，谁还稀罕理想?
68、如果说我懂的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。
69、人生，总有一些忧愁不快融入我们心中，总有一些伤感惆怅有我们一份。
70、喜欢一个人，就是在一起很开心;爱一个人，就是即使不开心，也想在一起。
71、如果我能够看到自己的背影，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。
72、总有一天会面目全非。时光没有教会我任何东西。却教会了我不要轻易相信神话。
73、当大部分人都在关注你飞的高不高时，只有少部分人关心你飞的累不累，这就是友情。
74、回忆不过是孟婆素手熬制的一碗汤，那穿肠而过的新痕旧伤，可曾痛断了谁人的肝肠?
75、年轻时候，拍下许多照片，摆在客厅给别人看;等到老了，才明白照片是拍给自己看的。
76、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任。就算全世界都说你有错。只要你否认。我就相信。
77、人生的旅途如同落叶一般，有辉煌，有暗然，有低谷，有欢歌笑语，有悲伤离愁。
78、爱恨是玻璃板上的两滴水，有时混在一起，分不出彼此，有时经过时间的蒸发，全不见了。
79、人生，就没有永远的愁绪，别为难自己，学会放开，放下，看开想开，明天依旧阳光灿烂!
篇3：如何使初中作文教学更有魅力
1 养成写日记的好习惯
魏书生老师在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。而我认为, 写日记不仅是道德长跑, 还是作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来, 也可以结合生活实际思考身边的问题等, 能够做到行笔如流水, 在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法, 也是走上写作成功道路的关键。以前作文, 学生因没有材料可写, 硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写, 如果平时都注意观察, 去发现身边的人和事, 作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了, 有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗?
2 自己评改, 提高能力
在作文批改中, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让学生参与评改, 可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改, 要求学生批改作文时做到:先通篇读, 看作文是否符合要求, 再一句一句认真读, 找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等, 并用圈、点等符号标出, 最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文, 写得差的学生改到好的作文时, 可以从中学到方法, 受到启发, 得到提高;写得好的同学改到写得差的作文, 也从中得到教训。实践证明, 让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯, 十分有利于调动他们的写作积极性, 天长日久, 就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
3 思维要创新, 文风要独特
一篇好作文除了要有新颖的题材、独特的构思外, 生动的描写会使文章熠熠生辉。其中, 善于观察身边的事物, 展开丰富的想像进行生动的描写, 更是妙笔生花。培养学生在写人叙事作文中善于抓住人物的描写真不愧为作文成功的妙笔。对人物的描写有多种方法, 其中语言描写在文学作品中的地位就很不一般。老舍先生曾经说过:“人物对话很重要, 对话是人物性格的索引。”它的重要地位由此可见。作文是用来反映生活、为生活服务的, 只有立足于生活的写作, 文章才可能生动活泼。语言描写也是如此。培养学生平时注意观察人物的神态表情、体态语言和音色、音量的变化, 在写作时要让人物的语言具有生活化的鲜明特点。只要在生活中多留意, 善于捕捉, 用眼睛去看观察, 用耳朵去听, 用心灵去感受, 就必定能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言来。环境描写也是文章中一道亮丽的风景, 恰到好处的环境描写常常能起到烘托或反衬的作用。例如《最后一课》一文中, 法国作家都德笔下的一段描写“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上, 普鲁士兵正在操练”, 它不仅通过自然环境描写来烘托小弗郎士的无忧无虑和天真幼稚, 还点明了普法战争的时代背景。让学生借助课内的知识延伸到课外的练习或课堂作文中, 这是掌握学习方法的一种途径。好标题是作文成功的一半。如果能起一个好标题, 必定会起到锦上添花的作用。在拟题时首先要明确拟题的基本要求, 力求做到确切、简洁、新颖。有的能点明事情发生的时间或地点, 有的能点明事情的发展或暗示事情发展的结局, 还有的能揭示文章的主题。我常常在班里进行拟题的基本练习, 给学生一个话题作文或材料作文, 让他们思考几分钟, 然后上黑板把自己拟的标题写出来。真是“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮”, 不到一会, 黑板上就写满了各种各样的标题。接着再选两三个标题让学生谈谈自己的拟题和写作思路, 这样学生还可以进行口头作文的训练, 真是一举两得。我要求学生在日常生活学习中, 对自己的所见所闻、所思所感都注意进行提炼归纳, 给它们配上个题目, 再比较学过的课文, 读过的文章, 从不同的角度去思考, 给它们另设计一两个题目, 细细推敲, 这样, 拟题能力就会逐渐提高。作文教学中让学生明白写作既需要创新也需要遵守一些固守的原则, 在教学中交给孩子们这些方法会让他们更明朗起来, 由此不会再怕作文。一篇好文章需要:新颖的题材, 优美的语言, 独特的构思, 亮丽的标题。
4 多给学生展示习作的机会
自己的习作能读给大家听这是每个学申梦寐以求的。发表欲, 是学生共有的心理。学生总期待着能将自己的习作展示给大家。即使是差生, 表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读, 这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲, 训练内容有:交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人, 轮流演讲, 要求人人能上台表演。通过演讲, 学生的观察能力、思维能力提高了, 作文水平提高了。除此以外, 还以大组为单位办小手抄报, 每半个月出一期, 让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上, 心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处, 每个学生的潜能都是无限的, 多给学生表现的机会, 增强他们的自信心。“兴趣是最好的老师”, 要让学生写出好作文, 首先要让学生喜欢作文, 当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获, 自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。给了学生一个展示的舞台, 我发现学生都能积极、主动的练笔, 作文水平也有了明显的提高, 班级里形成了一种喜欢作文的氛围。另外, 我要求学生把平时观察到的及时写下来。让学生在课外自由练笔, 尽可能的发挥其积极性和自主性。与此同时, 老师再把课内写作指导的内容灵活机动的渗透到学生的课外练笔中去, 让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内之所学, 在课外的练笔中大胆的展现身手, 用课内的方法从生活中写出文章来, 让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。在这里, 他们既可以写同学们的喜怒哀乐, 也可以写世间的人情冷暖, 还可以描绘周围景物和路人相貌, 甚至记录泼妇骂街等等。一句话, 就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感, 写出一片灿烂的天空, 写出自己的风格。
总之, 在初中作文教学中, 教师只有不断提高学生的写作意识, 并积极的加以锻炼, 学生的作文水平才能不断提高。
摘要：写作训练要求着重培养学生明确“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述过程, 是语文素养的综合体现”。
关键词：作文,学生,教学
参考文献
篇4：有哲理的怪字
雯雯问：“到底怎么读啊？”
“肯定是‘虫二’。”爸爸说，“这是古人留下来的，古人写字是从上到下，从右往左。”
这两个字好奇怪，什么意思呢？难道是“两条虫子”吗？爸爸也不知道。碰巧这时来了一队游客，举着小黄旗的导游走到这里，便说了起来：
“这两个字是清朝的才子刘廷桂所提，据说曾有几个日本学者到泰山玩，看到这两个字，就想知道是什么意思。可是陪同他们的中国学者也被这两个古怪的字难住了。他们答应日本客人回去查查。泰山游完了，日本学者还是追着问这两个字的读音和意义，可是中国学者把字典、古籍都翻遍了，还走访了好多专家、学者，也没有找到答案。后来，有人带着临摹的字形到中国科学院请教郭沫若。郭沫若看了这两个字，沉思了一会儿，提笔在这两个字的外边各填上两笔，‘ 二’便成了‘風月’……”
有性急的游客问：“什么意思呢？”
“郭沫若说，这两个怪字的意思是‘風月无边’。”导游看有人还是一副不解的样子，继续说，“大家看，‘風月’外边的笔画去掉不就是说‘風月无边’嘛，就是说泰山的风景美极了。”
“噢——”游客一个个恍然大悟的样子。雯雯心里想，原来这是个拆字游戏啊，和猜字谜差不多。
“我也给大家写两个怪字，请你们猜猜是什么意思。”导游用树枝在地上画出“年 华”两个字。
“年年有余？”有人说。“不是。”“花样年华？”“也不是。”
“那到底是什么呢？”
导游笑了笑，说：“好了，我也不为难大家了。其实这不是我的发明，是一位叫谢逢松的书法家的创作，意思是‘年华有限’。它和‘风月无边’正好构成了一副对联：风月无边，年华有限。在这里我借花献佛，把这副对联送给大家，祝大家在有限的泰山旅途，能够感受到无边的泰山风光……”
雯雯心里想：这副对联真有意思，好像有什么道理在里面。究竟有什么道理，她还没有来得及想，就随着人群赶往下一个景点去了。
篇5：哲理作文有哲理的情感句子
2)我想你，告诉风也不会告诉你，风却遇见你，路过几百里;我爱你，告诉云也不敢告诉你，云却下成雨，落在我眼里。
3)你的世界人潮拥挤，看不到我也合情合理。
4)其实我偶尔的小情绪和没来由的脾气，只不过是想确定，我在你心里。
5)下辈子你住我家隔壁吧，与我青梅竹马，两小无猜。
6)一个人值不值得你穷极一生去喜欢，不是看他能对你有多好，而是看他心情不好的时候能对你有多差。
7)我最喜欢的一个字是吃，两个字是睡觉，三个字是你名字。
8)我不喝别人喝过的水，也没兴趣和别人分享同一个谁。
9)十句搭讪，百句晚安，千句闲聊，万句废话，只为有一天听到一句我也喜欢你。
10)你走，我当你没来过。你来，我当你走过。
11)有本事你就照顾好自己，不然就老老实实地让我来照顾你!
12)不知道从什么时候起习惯隐身习惯安静习惯不说话
13)距离是一种很奇妙的东西，有时候，看着也就觉得心满意足了
篇6：有哲理的语文作文
记得电影《太极张三丰》有一句话：放下负担，奔向新生命。一些事，该放下就放下，每颗心都有承受之限，不要耿耿于怀。放下，心就得解放。
人生，有一种处世叫放弃：
有些东西失去了就不要执著，就看成有些东西本来就不属于你的。并相信，属于你的究终会拥有。有句名言：不要为打翻的牛奶哭泣。放弃，也是给别人一次机会。
人生，有一种管理叫放手：
用人不疑，疑人不用。播出信任，就会收获信任。一种鼓励，一种胸怀，一种豪迈。事必躬亲，累了自己，也苦了他人。放手，是对他人一种信任。
人生，有一种思考叫放飞：
进步需要创新，创新需要放飞思维。放飞也是一种度量，适当‘放飞’身边的人，是给他人一个发挥的天地。放飞，一种理解，一种对自由的尊重。
人生，有一种表达叫放声：
人生充满喜怒哀乐，适当宣泄情绪就要放声。放声，是对身心一种洗涤，是一次灵魂的自由展示。
人生，有一种观察叫放眼：
篇7：有哲理的作文素材
老师叫他的学生去买一包盐。学生买回来后，老师吩咐这学生抓一把盐放在一杯水中，然后喝了它。
“味道如何?”老师问。“咸!”学生吐了吐舌头。
老师又吩咐学生抓一把盐放进附近的湖里。学生于是把整包盐都倒进湖里，老师说：“再尝尝湖水。”
学生捧了一口湖水尝了尝。
老师问道：“什么味道?”“很新鲜!”学生答道。
“你尝到咸味了吗?”老师问。
“没有!”学生回答。
这时老师对学生说：“生命中的痛苦就像是盐。我们在生活中遇到的痛苦不少。但是，我们体验到的痛苦却取决于我们将它盛放在多大的容器中。”
【素材深解】
事实上，盐永远是咸的。但是，把它放在不同的容器里，它就会表现出“不咸”的一面。生活永远充满了磨难，没有谁能一直一帆风顺，但是，如何面对生活的磨难，却各有技巧。把痛苦放进一个大“容器”中，你就感觉不到特别痛苦。换句话说，当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀，就会从痛苦中解脱出来。
我们的心胸，不要做一只小小的杯子，而要做一个大大的湖泊。
【适用方向】
篇8：初中有哲理的作文
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这些都强调作文教学要以学生的发展为本，作文应来源于生活，应用于生活。可在实际的作文教学中，不难发现———选材陈旧仍是一件令人头痛的问题。
在初中作文教学中，教师都有这样的感受：学生习作的题材过于陈旧，缺乏新意。一次以“爱”为题的作文训练中，有百分之九十的同学写了自己受到的关爱，而且绝大多数同学受到的是来自父母和老师的爱。来自父母的爱不是生病了将“我”送到医院，就是下雨了给“我”送来了“及时伞”，再不就是半夜给“我”盖被子;来自老师的爱要么是“我”考试不好安慰“我”，要么就是给“我”补课等。很少有同学能够别出心裁，写自己给予别人的爱，真实而新鲜的题材更是少见。
长期以来，很多学生不注意观察生活，为作文而作文，教师作文“难教”、学生“怕写”的现象普遍存在。那么如何才能消除学生“畏作文如虎”的恐惧心态，让学生“快乐作文”呢?我认为应该从与我们息息相关的“生活”入手，也就是说作文选材要面向学生的生活。引导学生关注多姿多彩的大自然和现实生活，因为“为有源头活水来”。
（一）鼓励学生积极关注学校生活，为作文积累写作材料。
校园生活丰富多彩，教师要善于为学生创设写作的平台。校园的一草一木、一花一树都应该牵动学生的情思，语文教师可以将作文教学的课堂拓展至课外，和学生一起在校园中观察、发现。
学生很乐于参加各种活动，而多种多样的活动是平时生活的一种精致浓缩。在活动中，学生可以了解相关知识，愉悦身心，又能丰富典型材料，积累生活。
精心安排一年中的各种节日。元旦，开迎新联欢会;春节，组织观看烟花燃放;元宵，看节目猜灯谜;妇女节，安排帮妈妈做家务;植树节，栽种小树苗;儿童节，写诗表心声;国庆节，歌颂祖国，等等。
精心组织每一次活动。活动前，先让学生了解有关节日的传说、习俗、人们的庆祝方式、活动的意义;活动后说说自己的感受，谈谈印象最深的人和事。这样，学生在活动中经历多种感受，也就有话可写了。
开展才艺表演活动，学做家务活，唱歌舞蹈吹笛子，书法写作和朗诵，下棋绘画小制作……参与其中，学生兴趣盎然，不仅感受到生活的美好，而且丰富了作文资源。
（二）指导学生到更广阔的社会大家庭里获取素材。
作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授作文技巧、知识的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。社会生活实践能让学生体验到甜酸苦辣的人生百味，学习多种多样的劳动技能，了解生活中的一些规范。
语文教师可以亲身带领学生或借助于各种现代化的手段引导学生走出课堂，在丰富的实际生活中获得写作灵感。比如带领学生参观校园周边环境、关注大地震、观看奥运会、关注“嫦娥二号”升空场面、抒发民族感情等。
（三）引导学生体会家庭亲情，培养一颗善感的心灵。
家事琐屑，平淡无奇;浓醇亲情，朴实无华。父母无时无刻不在关心爱护着子女，生病时的关心是一种爱，犯错误时的严厉也是一种爱，子女成功或失败时父母的一个眼神、一句话语、一个手势……都能够传达出他们对子女的爱。
父母、长辈的浓浓“舔犊之情”滋润着学生。我们的学生要用热切、冷峻、思考的目光去打量，审视家庭、亲情。这样才能真切地“体验生活”，“体验真情”，充分利用家庭、亲情这一生活化作文的源头活水，激励自己不断成长，真正洞晓家庭这一“港湾”的真正含义。
（四）带领学生投入自然怀抱，感受花草山水的滋润。
我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，发现规律。带领学生游览校园，走进公园，观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……指导学生仔细观察，教给他们多种观察景物的方法。即兴观察也好，有意观察也罢，都是学生认识自然、获取作文素材的方法。只有多走进自然，多观察景物，才能写出生动精彩的符合景物特点的优美语句，也就不会出现“拨开荷叶，我看见了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑话了。
当然，无论关注生活的哪一方面，教师都应该启发学生用心灵去体验、感受生活，并用文字及时地记录自己的点滴体会———因为只有用心灵“观察”的生活才真正是属于自己的生活。换句话说，我们既要关注外在的世界，又要关注自己的内心世界。一个热爱生活、能用心于生活的人，是一定可以写好作文的。
二
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。
（一）与阅读教学有机结合，进行续写、改写、仿写等作文训练。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”梁启超也曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。
学了《皇帝的新装》，让学生续写之后可能的情节，并与叶圣陶的续写比一比，取长补短。诗歌教学中可以指导学生尝试将诗歌改写成散文。从模仿到创作，是学生作文的一条捷径。可以仿写句式，如学习了《白杨礼赞》时，可训练学生对排比句的仿写;仿写段落，如仿写先总后分的写法，仿写人、事、景、物的优秀片段。坚持一定量的仿写练习，并注意引导学生从阅读中学到一定的语言文字及组织形式，掌握一些布局谋篇的作文方法，及时地通过练习得到内化巩固。如此，学生怎么写和如何写得好的问题就会迎刃而解。
（二）培养学生坚持写日记的好习惯。
日记记录了学生形形色色的日常生活，抒发了学生真善美的感情，从日记中我们可以看到学生眼中的大千世界，读懂他们的喜怒哀乐。日记对培养学生善于观察、善于思考、善于表达等多种能力具有非同小可的作用，且最能体现学生的生活。所以教师要使用多种方法，帮助学生养成积极写日记的好习惯。
日记，是活动的回应，它取材于生活，感情真实。因而学生能以生活为基础，以真实为准则，以新颖为前提，去描绘那绚丽多姿的生活。
（三）引导学生进行阅读的积累，做到“读万卷书”。
学生写作素材的来源一般是两个方面：一是生活，一是读书。老师在引导学生积累生活素材的同时，千万别忘了优秀书籍也是写作材料的宝库。在日常生活中指导、要求学生做好阅读，尤其是课外阅读的读书笔记对于学生的素材积累显得尤为重要。读书笔记可以是摘抄精彩句段，可以是概括精彩内容并按照不同的主题要求进行归类整理，也可以是写阅读的感悟体会……所有这些对于学生的写作都是大有裨益的。
篇9：有“不高兴”太太的哲理
“你到底渴望的是什么?”
我，我只是想要一点亲密。我不可能如我的妈妈一样，在父亲给她投之以关怀时欣喜接受这份爱的礼物，而当那个男人把自己封闭于个人世界时，她也可以如世上仅她一个一样坚强地生活。
“那是你对她的理解，也许，她一生想要的跟你一样。”
我的他，真像我的父亲。他会连续多日迷恋于网上游戏，睡在我身边时自慰，会把后背一夜夜地留给我，会任房间乱如狗窝，在我发作时无辜地问：“到底怎么了?”他甚至怀疑我的精神出了问题。是的，他对我总是有那么一点点“无视”。
我嘻嘻一笑，这真是一个难解的课题。婚姻没有裂痕，他只是对她有些“无视”。
“他是什么时候背转了本应面向你的那张脸?”
“哦，或许是那一次，我抱怨他职位低薪水少，连个大房子都买不上……”
“也或许是那一次，我向他叨唠同事间难缠的纷扰，叨唠来叨唠去也没有解决方案……”
“也许是那一次，我在他约我喝茶时我却忙着打扫房间……”
“那么，你是一位不高兴太太喽!”
“不高兴太太?”
“是啊，你知道世上有这样一些太太，她们每天都似乎在遇到麻烦，总没办法使自己高兴起来。丈夫对于她们的意义就是倾诉和处理各种麻烦，她们会认为夫妻之间就应是无话不谈的，很多不能与别人说的话都说与丈夫听，包括那些暴露自己心中之小、之狭隘的话。总之，这样的太太理想中的夫妻关系就是你就是我，我就是你，完全可以交换心事，也可以谋划生活，一点也没需要掩饰的。”
“难道夫妻不该是这样的吗?”
“可是，如果一个男人整天向你倾诉自己生活的无奈，钱多么不好赚，他的心绪乱糟糟的，不得安宁，还有，他觊觎别人的职位，嫉妒别人的拥有，你会喜欢这样的男人吗?”
“不会，我会觉得与这样的男人生活实在不安全，他连自己的生活都安排不好，怎么会承担起两个人的生活呢?”
“那不是同样吗?一个心绪不宁，总是需要别人理解安慰和出谋划策的妻子，丈夫会不会觉得她不够成熟，与她共同生活其实是种负担，所以故意不亲密她，让她找不到发挥的空间呢?”
“也许是这样。”
“其实，一个真正使人想亲近的女人都有一颗特别强韧的内心，不但是生活的能手，也是把握自己内心的能手。她的心不会一直歪在这个男人的怀里，需要他帮助和安慰。真正让人亲密的妻子，有时候也可以做男人的老师，轻轻的一句话就点醒混沌之中的他，哦，真是让人茅塞顿开!”
“哦，能工作懂生活的人还算不得好妻子，只有能把心也站立起来的女人，才能得到最好的爱啊!”
篇10：有哲理性的作文
偶然的一次机会，我在书店的柜角处发现了一本《墙角的小婷婷》，读后才知道，我真正发现的是顽强的毅力与对命运的追求。
主人公婷婷，1岁半因药物而致双耳全聋，在托儿所里，总是孤零零地蜷缩在墙角哭泣。她，三岁半才开口说第一个词，8岁竟能背圆周率小数点后一千位数，16岁成为中国首位聋人少年大学生，24岁同时被哥伦比亚大学和波士顿大学录取为博士生。这个小婷婷，其实就是作者自己，她只想告诉大家一句话：没有不幸的人，只有不幸的教育。
婷婷之所以能成为一个成功人士，关键是她的爸爸——赏识教育倡导者周弘的教育信念：态度决定一切。
这本书以朴实的教育理念得到了社会的肯定。而小婷婷除了听，什么都可以做到，更何况我们！当然，我们看起来要“不幸”的更多，因为我们没有向婷婷那样坚强，也没有给命运一个准确的目标。
作为孩子，要向周婷婷学习，坚强不屈，永攀高峰；作为家长和教师，要向周弘学习，学会赏识教育，对孩子说：“你行！”
在生活、学习中，我们必定会遇到许多困难，挫折，无论如何，我们也要把婷婷这种顽强的精神明灯永远放在心里，让它照亮我们更远大的前途。
就像教育学博士----陈建翔说的那样：“世界上真正伟大的道理，都是简单的。”就因如此，人们恰恰忽略掉了。要想让自己拥有美好的明天，那就从现在开始，让这淳朴的赏识教育回到人间，对那死板的教育方法与那散漫的生活说：“不！”
篇11：中考作文有哲理
夜晚，橘黄的台灯氤氲着一股暖融融的惬意。儿子已经睡着了，胸前还紧紧抱着那只已经折了一只翅膀的玩具风扇。此刻，他的呼吸美好而恬静，而我的心中却波澜未平。
临近春节，收拾旧物打扫卫生成了当务之急，这其中最令人发愁的就是孩子的物品。随着儿子的渐渐长大，日积月累积攒的衣服、玩具和书籍越来越多，家中空间有限，只能横下一条心：不能再留了，必须马上清理!
于是，一场旧物清理运动立即开始。当我用了一个下午的时间把各色的遥控车、沙铲、拼插积木、恐龙模型等一一清洗，分门别类装好，放入提前准备的整理箱时，门铃响了——那个小人儿放学了!
他一进门，小脸立即变了色：“妈妈，你在干什么?!”“我在收拾你的玩具呀!你看，你的东西这么多，我们的屋子都要盛不下了。特别是这些，都该扔掉了……”我把一个塑料袋指给他看，里面什么都有：干巴巴的彩泥大象、折纸青蛙、爬山时捡回来的松塔儿、有花纹的贝壳和鹅卵石、逛动物园时捡拾的孔雀羽毛，甚至还有许多小蜗牛的干壳……小家伙一步跨过来，蹲在地上，竟大声地嚷起来：“可是，这些我还要!”“这些已经没有用了!不要了!”“有用!”他的小脸通红，眼睛里已经燃起了怒火。我只好退让一步：“那好吧!你再选一选，只留下需要的东西。”
结果你自然猜到了，所有的东西，都是“需要”的东西。
人家的理由充分得很：这只大象是他的第一个彩泥作品，要留;折纸青蛙是老师发的奖品，别人都没有，要留;松塔儿来自最高的山顶上，也要留;贝壳和鹅卵石的花纹独一无二，还要留;孔雀羽毛可以做其他的装饰，更要留;小蜗牛就更不用说了，这是他最喜欢的小动物……还有一只手摇的黄色小风扇，已经折了一只翅膀。“这是转走的王老师送的，”他兴致勃勃地告诉我，“那天班上的小朋友都得到了一份这样的礼物，大家一起唱歌送王老师走，老师却哭了……”
讲到这里，他的眼神黯淡下来，刚才的愤怒已经淡去，显然被酸酸的记忆取代了。我没有再坚持，而是选了一个合适的盒子，把这些“宝贝”重新收藏起来，上面贴上标签，然后取出彩笔，握着他的小手，一起郑重地写下四个字：时光宝盒。
是啊，谁的记忆里不曾有过这样一些“无用”的美好呢?也许是一张泛黄的照片，也许是一片干枯的花瓣，也许是一支旧钢笔，也许是一盒老磁带……这些，在别人看来就是“有用”的吗?一个五岁的孩子还说不清楚他的“有用”到底是什么，但他的那些在大人眼里不可思议的美好就应该被漠视或丢弃吗?
篇12：苹果的哲理初中作文
暖暖的阳光照着午后的花园，苹果的哲理作文。一棵苹果树立在花园里最显眼的地方。我慢慢的走过去，寻找着属于我的苹果……
我伸出手去摘了一个外表光泽，颜色红润的，咬了小小的一口，可出乎我意料的是：那苹果的苦涩让人难以忍受。就好像人一样，外表美丽的，心灵不一定美。内涵往往比外表要重要的多。可我却那样的庸俗，选择了一个毫无内涵的苹果。含着还未逝去的苦涩，让我深刻的理解了其中的含义。
我马上把这苦涩的苹果给扔了，可是毫无纸屑垃圾的`花园里多了一个被咬了一口的苹果，显得多么的不和谐。我又把苹果捡了起来。我想我应该为自己的选择付出代价。当人们犯错时，总是会埋怨自己为何要这样做，其实还不如勇敢的面对和承担这些责任。
我吹了吹苹果上的灰，忍着心里的反感将这个苹果吃了下去，尽管我不知道它对我的身体有没有坏处。人生的困境就好似这个吃苹果的过程一样，虽然是痛苦的，但你为此所付出的一切都不会让你后悔，优秀作文大全《苹果的哲理作文》。
既然漂亮的苹果不好吃，那么不好看的就一定香甜可口喽!我正准备伸手去摘那个看起来令人不太满意的苹果时，我犹豫了：万一这又是一个苦涩的苹果怎么办呢?正在的犹豫之时，不知怎么突然从我身后窜出一个小男孩，一下就那个苹果给摘走了。我眼睁睁的看着他津津有味地吃着那个苹果，不难想象，那个苹果的昧道有多么甜美。虽然我那个不切实际的推理(指不好看的苹果好吃)正确了，但我却因为犹豫而失去了一个美味的苹果。人生也是如此。当我们下定决心做某件事时，就不应该再拖拖拉拉、犹豫不决，不然机会就会离你而去。
我又看着树的顶部，我猜想那些高高在上的苹果一定好吃，可是我怎么努力也摘不到。生活中的许多事物都是可望而不可及的，如果我们刻意去追求，最终还是一无所获。所以在有些时候，我们要学会放弃。你要知道：你放弃了一棵树，还会有一大片森林在等着你。
篇13：初中有哲理的作文
首先, 是老师点评。在批改学生特别是后进生的作文时要及时捕捉他们作文中的闪光点, 多给予正面的鼓励, 让他们获得成功的喜悦, 进一步激发他们的写作兴趣。
其次, 是学生自评、互评。学生完成作文后, 要指导学生从内容、结构和语言文字等方面对自己的作文进行修改, 学会自改方法, 养成修改自己作文的习惯。在做好自评的同时, 教师还要指导学生组成小组互改作文, 使学生在批改过程中吸收他人的长处, 在指出他人不足时吸取教训, 共同提高作文水平。
最后, 是家长参评。让家长参与孩子作文的评价, 做孩子的热心读者, 可以更好地促进家长对孩子学习的支持, 保持家长和学校的密切联系, 有力地督促学生多看、多读、多记、多练, 增加写作积累, 为学生创设一个良好的写作环境。
通过以上多元化、立体化的批改方式, 不但减轻了教师的负担, 把更多的时间用在其他教学活动上, 也促进了学生的交流沟通, 合作学习, 有利于他们写作水平和综合素质能力的快速提高。
总之, 作文教学并非容易的事, 教师必须在教学理论方面勇于探索, 在教学实践方面艰辛付出。只有如此, 才能不断提高学生写作水平, 才能在教学中有所建树。
(迁西县新集镇新集小学)
在初中作文教学中, 随着从应试教育逐步向素质教育转变, 要求教师转变教育观念, 培养学生从定势思维转化到扩散思维, 拓宽思路, 加强多辐射式思维锻炼, 丰富观察力和想象力, 提高学生的写作能力。在中、高考中, 提供材料、自选角度、自拟题目等作文要求学生自由发挥已成为发展趋势, 这就要求学生打破狭窄的思路, 拓宽知识面, 对社会生活有独到的见解和认识。日记法作文在初中作文教学实践中应该得到应有的重视。
长期以来, 教师习惯于组织学生进行命题作文, 这对初中学生来说, 要求发展其写作思维, 提高写作水平, 是有一定弊端的。不少的初中学生平时生活面狭窄。另外, 命题作文将学生束缚在命题作文的范围内, 学生不易自由发挥自己的思想、表达方式及作文的整体布局。如果学生对教师所布置的命题感性体验不足, 就会出现同一命题, 内容相同者甚多, 甚至有的抄袭, 易于形成学生思维定势, 写出作文往往是空洞无物、一个模式。长此以往下去, 不仅达不到教学的目的的实现, 而且极有可能使学生畏作文如虎。从这个角度出发, 我在教学中注意从日记训练入手, 加强学生作文水平的提高。
日记是记载学生一天的所见所闻、所作所为及思想动态, 是围绕学生自身活动为中心的记叙体例。因而学生写日记的热情, 明显要高于命题作文, 学生经常写日记, 在教师的指导下, 有意识地由日记转入作文练习, 一方面有利于学生平时自觉写作训练, 观察生活, 培养发现问题的契机。另一方面, 学生练习写日记, 积累作文材料, 学生懂得记日记过程就是积累素材的过程, 日记中的素材都可以作为作文的素材。再者, 从考试看, 作文写作的时间有限, 只能经过审题粗略地打腹稿。这样, 从平时由日记练习打基础而转入作文写作, 也可以很好地解决这个难题。在教学中, 我引导学生以日记方式训练作文, 主要从以下几个方面入手。
一、培养写日记兴趣, 引进鼓励机制, 提高学生自信心
兴趣是学习的最好老师, 注意培养学生写日记的兴趣和习惯, 帮助他们克服写日记的畏难心理。 (1) 在平时教学中讲解学生写日记的重要性, 并授予方法, 充分给学生以实际的机会。 (2) 对于学生所写的日记, 要勤抓、勤检查, 对于日记中有关学生自己不宜公开的秘密, 给予保密, 不挖苦、不讽刺, 哪怕是一点儿优点和进步, 都应该给予大力表扬和鼓励。 (3) 引导学生学会将日记当做作文的雏形来写, 这样可以锻炼和培养学生记日记的积极性和自觉性。让同学们感到写日记不是负担, 而是从生活中去寻找素材来写作。
二、加强日记的引导, 培养学生的观察能力
教育家苏霍姆林斯基说过, 教育学生不仅是帮助他们学习基础知识, 更重要的是教给他们如何去学。在作文教学中, 有意识地引导学生学会观察生活, 为作文课积累选择的素材, 启发学生写自己的亲身经历、亲身体验, 直接抒发自己的喜怒哀乐。让学生学会提炼素材、发掘素材, 使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。比如, 面对校园内过道上的一团废物, 不少同学闪着身子匆匆而过, 而某个班级的一位学生却不声不响地把废物打扫干净。针对这件事, 老师启发学生思考, 为什么面对同一现象, 会有两种不同的态度呢?假如这团废物仍在自己的家门口, 该用什么方式去对待?就以此要求同学们写一篇日记“我看这件事”, 结果这次同学们的日记都写得有声有色, 感情充沛。
三、拓宽选材范围, 由写作思维定势向思维发散转变, 加强从日记到作文的引导
初中学生由于受到年龄、阅历、环境、学识等诸多条件的限制, 作文时容易将选材局限于比较狭小的范围内, 加强学生日记的写作训练, 从日常生活观察, 面对纷繁复杂的多视觉认识事物的能力, 从而自然而然地拓宽选材范畴。
写日记训练归根到底是为了提高作文能力。在这个转变过程中, 让学生明确, 日记并不等于作文。日记重在记, 记人物、记事件, 记叙清楚就行。而作文, 重在“意”, 就是立意, 不是堆砌材料, 而是通过写文章让人明白一定的道理, 受到一定的启迪:如“我的家庭”, 它告诉人们, 家庭是社会的细胞, 每个家庭都有自己的一本经, 都有自己的喜怒哀乐, 关键的是要建立一个团结和谐、健康向上的家庭氛围。作文时, 对家庭的具体情况, 比如人数, 成员的性格、心理、爱好、成员之间的关系以及对家庭的影响等, 都要大写特写, 重彩浓墨。与立意无关, 关系不密切的材料可以少写、简写, 甚至不写。这样的选材和剪裁, 从一篇日记中就可以派生出一篇好作文。
“一分耕耘, 一分收获。”通过日记法作文的运用, 持之以恒地指导和训练, 我所执教班级的学生对写作都有比较浓厚的兴趣, 作文能力较强, 每期的考试中, 作文得分都较高。实践证明, 日记法的训练, 加强了学生写作训练, 对提高写作能力有重大的促进作用, 拓宽了学生的思维扩散, 培养了学生写作的技巧和养成了良好的写作习惯, 从而使学生写作文时的搜肠刮肚就会变为心中有数, 内容空洞、千篇一律也会变为内容丰富、五彩斑斓, 从而切实地提高了学生的写作能力。
篇14：初中有哲理的作文
【关键词】作文教学 教学质量 初中语文 方法
在初中语文教学中，指导学生进行作文创作是至关重要的环节，对于学生而言，作文创作其实就是学生在自身语文基础知识的基础上，围绕主题结合自身的感受和遐想进行创作的过程。学生作文水平的高低，直接反映了学生的想象力和文学素养水平。为此，在学生创作之前对他们及时的指导对于培养学生的想象力和综合素质都会起到积极地作用。那么在具体的教学过程中，如何做到与时俱进，结合教学内容和教学场景，适时的对学生进行指导，启发学生的思维，拓展学生作文创作的空间是每一位教师都应该重视的。现我就从以下几个方面就如何实现初中作文教学的有效性谈几点自己的看法。
一、扩展阅读量，夯实基础
作为初中生，由于年龄的限制和社会阅历的不足，对于生活中的许多事物的感知力存在一定的不足。这导致了他们在作文创作中容易缺少题材，甚至会感到无事可写，无话可说。而改变这一困局最重要的办法就是拓展他们的阅读量。通过阅读积累他们的作文素材，提升学生的语言感知力，为学生进行作文创作打下基础。但基于初中生学习压力较大，自主阅读的时间较少的状况，教师也可以通过这样或那样的方式扩展学生的阅读量。比如说在教学过程中为学生创设一定的创作情景，丰富学生的创作素材。同时教师还要引导学生落实好相关的基础知识，特别是对于字、词、句以及基础语法的掌握一定要做到准确无误，只有这样学生在创作过程中对字词的使用才会准确、恰当。同时，由于初中生的模仿能力较强，级在平日的教学工作中教师就可以适当的拓展学生的语文阅读形式以及阅读内容，积累相关素材，让学生在掌握基础知识的同时形成一定的创作思维和能力。
二、转变教学思维，激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于指导初中生的语文创作来说也是如此。只有让学生对作文怀有好感，激发他们的创作兴趣，进而主动的参与到作文学习中来，是提高学生作文水平的重要途径。为了激发学生的创作兴趣，教师可以针对学情展开针对性的措施，例如通过阅读优秀文章激励学生，也可以通过朗诵班上学生文章，鼓励学生创作，同时树立他们的创作信心激发其创作意愿。还可以在作文评价的时候多谢鼓励性的语言，尽量在作文教学上实现多元化，以点燃学生的创作热情。而在教学过程中，由于初中生的抗挫能力相对还比较弱，所以在作文创作的时候，要掌握好创作的度，无论是创作的形式还是创作的内容都要力求适可而止，否则一旦初中生感受到创作的困难，他们就有可能失去创作的信心，甚至于放弃作文写作。所以，及时的转变教学思维，采取针对性的教学方法，在引导初中生进行作文创作过程中就显得至关重要了。为了实现这一点，教师可以
通过多媒体来创设作文的意境，教师先做出一定的诠释，引导学生的创作思路，让初中生感受到创作的乐趣。也可以引导学生联系实际，从自己的生活中寻找题材，这样就能帮助学生快速的正确的掌握相关的信息，而且在积累一定的素材之后，学生创作起来就会越来越得心应手，进而逐渐体会到创作的乐趣。
三、从实际出发，引导学生写实创作
在教学中我们或许会经常发现，有许多处终身在创作作文时，明明有很多想法，但是却不知道从何说起。这主要是由于他們不能将自己的思想和知识进行整合，最终导致了无话可说。但其实，作文创作在很大程度上就是是学生生活经验的直接载体。因此，在指导学生的作文创作过程中，教师要注意引导学生细心观察身边的人和事，只有学会观察，才能让生活成为创作的素材，也才能在创作的时候让生活成为自己创作的素材。毕竟开展作文教学饿目的主要在于让学生学会表达，学会抒发自己的情感，让学生学会把自己的情感通过文字表达出来。在传统的教学中，通常都是以教师为主，教学过于呆板和僵化，与生活脱节，最终导致很多学生认为作文就是简单的模仿、编故事，与他们的生活没有关系，进而逐渐失去了作文创作的兴趣。因此，在初中作文教学活动中让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生从生活中感受到作文的魅力，让作文成为生活的表达已经成为作文教师教学转变的必然要求。只有引导学生融入自身的生活，从自己的生活出发，这样才能创作优异的文章。
四、讲授相关的写作技巧
通常对枯燥的理论学习以及作文范文讲解学生都没有多大兴趣，为了增强学生的学习兴趣，教师可以在范文讲解的过程中扩大内容的辐射性，把讲解范文的写作特色与引导学习和掌握范文的写作技巧结合起来，让学生在学习过程中掌握技巧，获得启发，然后逐步地运用到自己的写作实践中去。例如鲁迅的经典之作《孔乙己》就是一篇指导学生创作技巧 的极好文章。这篇作品中作者对细节的描写既没有繁文缛节，也不求纤毫毕现，只是用极精炼俭省的笔墨去摹写人物的特质神韵，揭示出人物的特征。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。仅仅简单的两句话就勾勒出了一个迂腐穷酸却又好喝懒做又死要面子，的读书人形象。又如：“从破衣袋里摸出四文大钱”。作者用“摸”这个字不仅真切地反映了孔乙己此时的经济处境，同时也表明了孔乙己沮丧的内心世界。教师通过引导学生这样分析，相信学生很快就能领悟这篇范文的写作技巧，而这也是培养学生形成创作技能的重要手段。为此，在指导学生进行作文创作时，教师一定要注意培养学生掌握一定的创作技巧，做到“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的创作能力。
【参考文献】
[1]欧易阳.浅议初中语文作文有效教学[J].作文成功之路，2014（11）