打造墨香校园 争创特色学校

打造墨香校园 争创特色学校（通用9篇）

篇1：打造墨香校园 争创特色学校

打造墨香校园 争创特色学校

——海门市麒麟中心小学特色教育实施方案（试行）

一、课程开发背景：

近年来，随着社会经济、文化的迅猛发展和人们物质、精神生活水平的不断提高，越来越多的人愈发重视自身的文化修养，而一个人字写得好坏与否，也在一定程度上反映了其品行修养与素质。虽说如今人们可以用电脑来帮助打字，但人类还是不会轻易丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。少儿时期，是学习写字的最佳时期。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴；草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”

练字可以陶冶人的性情，帮助人们养成认真严谨的作风；练字还能磨练人的意志，帮助人们提高道德修养，练字也是练人。从学校几年来写字教学的实践中，我们深深体会到：一个学校的学生如果能把字写得有格，做到正确、端正、整洁、美观，将对形成该校良好的学风和学校特有的治学风格有很大的促进作用。我们学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识的领导班子，有一群敬业爱岗、团结进取且硬笔书法基本功比较好的教师队伍，在他们的精心辅导下，学校在历届海门市小学生写字比赛中都有较好的成绩，在市首届小学生写字比赛中获得了团体优胜奖；早在几年前学校领导就有意识每天安排一定的时间让学生在悠扬的乐曲声中练习硬笔书法。应该说我们学校在写字教学方面有较好的基础。因此，在特色学校创建活动中，学校领导经过广泛征求意见，反复推敲比较，最终确定将书法作为学校的特色项目加以发展，旨在进一步探索学生练好字的途径，并通过内化来全面提高学生的整体素质，争取让一批书法好的学生能够脱颖而出，成为大家学习的榜样，让每个学生都能“端端正正写字，堂堂正正做人”，让我们的校园能处处洋溢墨香，成为海门市晓有名气的“墨香校园”。

2005-10-27 11:03:00

王领琴

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二、课程实施目标：

1、通过三~五年时间，培养出一批优秀的书法爱好者（超过学生总数的80%）并大大提高学生的写字水准。以“人人都能写一手好字”作为最终目标，争取使学生的姿势正确率达99﹪左右，笔画正确率达98﹪左右，字迹端正率达90﹪左右，极大部分同学能做到结构匀称，整体美观，40﹪左右的学生硬笔书法有帖气，有韵味，5%左右的学生能拿出像模像样的毛笔书法作品，学生作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，其文化素养也得到相应的提高。

2、通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶和认真、严谨作风的养成。书法兴趣小组同学的特长能得到进一步和谐的发展，参加各级各类的写字书法比赛能获得优异的成绩。

3、提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康和谐发展。

4、通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，让学生于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、学会做人的道理。

5、形成一支具有一定数量的高质量的写字指导教师队伍（超过教师总数的50%）并使教师的理论水平、实践能力得到普遍提高，争取在市级以上刊物发表更多的论文、书法作品等。

三、工作重点及措施：

1、健全组织，加强领导

创建特色学校是项十分艰巨而繁杂的工作，任重而道远，只有加强领导，统筹安排，才能确保创建工作健康有序地进行。为此，学校特成立如下组织机构：

△ 特色教育领导组：

组长：毛冲琴 副组长：张慧

组员：马军、张海英、杨红娟、黄晓波、施雪晴

职责：制订特色教育活动实施方案，制订工作计划，组织开展特色教育活动，反思、总结阶段工作。

△ 特色教育研究组：

组长：张海英

组员：杨柳柳、陈俐、沈海霞、许玉芳、黄惠贤

职责：依据实施方案，研究确定各年级活动要求、目标及重点，围绕目标展开课题研究，并提出具体活动指导意见。

△ 特色教育指导组：

组长：张慧 副组长：张海英

组员：陆莲花、施菊、黄丽娟以及全体练字小课辅导老师。

职责：负责方案实施，指导开展各项引领活动。定期集中（每月不少于一次），学习与写字教学有关的理论，交流写字教学方面的体会，共同探讨激发学生的练字兴趣、提高练字水平的方法。

△特色教育评估组：

组长：毛冲琴 副组长：张慧

组员：马军、张海英、杨红娟、黄晓波、施雪晴

职责：对照实施方案，进行学期或学考核评估。

2005-10-27 11:03:00

王领琴

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短消息 编辑 删除 引用 第60楼

2、营造氛围，环境育人 苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”为了让每个学生均有“提笔即是练字时”的意识，学校将努力营造宣传氛围。

（1）校园环境：我们要精心布置校园，使校园处处洋溢着墨香。A、在校园内书写大幅永久性宣传标语，鼓励学生订阅与书法有关的报刊杂志，选购适合自己的字帖，利用校会、晨周会、麒小电视台等渠道及时宣传报道，组织学生围绕如何“读好报，临好帖，练好字”展开讨论； B、购买古代书法名家的画像，张贴于学校醒目位置；C、开辟书法作品陈列室——墨轩，用以展出名家名人书法作品以及师生的优秀硬笔、毛笔书法作品，常年开放，让师生参观学习，使之成为校园中一道亮丽的风景线；D、在学校走廊、各班教室前的镜框内展示本校本班“小书法家”的照片以及事迹介绍，以发挥榜样的激励作用；E、与“打造书香校园活动”相融合，在学校板报上开辟“今日格言”专栏，由书法水平较高的学生轮流书写，各班的板报上必须辟出一块特色园地，用以介绍一些书法小知识或者书法家小故事；并且组织学生广泛阅读优秀书法家的故事，从中受到教育和启迪；F、在校园的宣传橱窗内，布置一月一更换的各班学生、教师的写字作品，成为校园内一道流动的风景线。G、在各班教室里开辟 “未来书法家园地”，展示班级学生中一段时间以来的优秀的钢笔、毛笔作品，为学生搭建交流、展示的平台，以营造浓郁的写字氛围，让学生从中得到教育和熏陶，也用该园地记录学生的成长轨迹，成为学生练字道路上不断进步的见证，激励他们把字写好，达到润物无声的效果。

（2）家庭氛围：学校的进步与发展离不开家长的支持。我们将定期召开家长会，将学校的设想、规划以及创建工作有关事项公之于众，得到最广泛的家长的支持和配合，采纳家长提出的更为合理的建议。让家长帮助中高年级的孩子选购合适的字帖，为孩子选择具有激励作用的名家书法作品悬挂于孩子的小书房或小书架旁边，每天督促孩子把家作上的字写好。并且做到每日至少练好一字，由家长把关。

3、点面结合，全员参与

（1）抓好普及工作。每天辟出20分钟时间（上午第四节练字小课）作为全校性的练字时间，统一练字内容（一般用教研室统一征订的各年级语文配套习字手册），由指定教师专门辅导、批阅、评点。

（2）做好拔尖工作。积极鼓励和组织各班写字方面的精兵强将（每班不少于5人，并逐渐壮大队伍）自购适宜的字帖，每日进行强化训练，不少于40分钟，交与本班语文老师点评。学校成立双休日书法兴趣小组（硬笔、毛笔），把尽量多的学生吸收到书法兴趣小组中来，聘请学校内部有书法特长的优秀教师分别担任毛笔、硬笔书法兴趣组的辅导老师。

（3）师生共同参与。身教胜于言传，教师在课堂中写漂亮字、规范字，能潜移默化地影响学生。为此，我们要求全校所有教师在课堂教学中都必须认真、规范地书写，做到板书工整、美观，准确无误，成为学生模仿的对象。为提高全体教师的书写水平，我们还要求教师每人每周写一页钢笔字（纸张由学校统一提供），交到张海英教导处批阅，每月进行一次评比；同时，每学年组织一次青年教师基本功竞赛。通过批阅、展示、竞赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。

4、学科渗透，整体推进

特色学校的创建不能仅仅停留在对特色项目的建设上，而应不断地把特色项目的内涵进行延伸与拓展，使之成为学校各项工作的导向与支柱。在把书法特色向学科渗透的工作中，我们注意抓好如下几点：

1、要积极引导和鼓励学生学习古今书法大师刻苦钻研、坚持不懈、持之以恒的精神，从小立下凌云壮志，并把远大的理想转化为勤学苦练的力量源泉。

2、整合书法精神，塑造学校精神。要把书法训练中的竞争意识、创新意识和认真严谨、耐心体贴的作风渗透到各科教学之中，引导学生把在书法练习中获取的坚忍不拔的意志品质，耐心细致、一丝不苟的优良习惯，稳定沉着、集中专注的心理品质作用于各科学习之中。要教会学生合理安排时间，发扬“钉子精神”善于“钻”和“挤”，不断提高学习和做事的效率，以适应信息化、快节奏的时代要求，争做自信、自强、自立的新型学生；要千方百计调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，指导学生期初制订阶段性学习目标，读书计划以及书法训练目标，对达标学生要大张旗鼓地表扬，并请优秀学生介绍自己的刻苦训练的事迹，在家长会上邀请优秀家长来校介绍自己是如何培养全面发展立体型子女的，定期向家长介绍当今社会对人才的需求，以营造创建特色的氛围，相成合力，使创建工作卓有成效。

3、在向学科渗透过程中，要体现灵活合理，潜移默化、恰到好处，切忌生搬硬套。

4、要以书法特色项目的创建为先导，促进学校其它兴趣项目辅导水平与成绩的提高。

5、开展活动，提高质量 从人的认识规律来看，活动是儿童认识世界的重要途径，是学生发育和成长不可缺少的环节。活动的内容越丰富，往往越能吸引广大师生的注意力，让教师受益，学生得益。写字教学是一门比较枯燥乏味的学科，如果只是在课堂教学中机械重复点画勾横等写字技巧，久而久之，学生就会失去写字的兴趣。因此，除了每天上午20分钟让学生在悠扬的乐声中练字之外，学校还将以竞赛激发兴趣，以竞赛提高书写水平，在竞赛中加强学习与交流，培养和谐融洽的人际关系，也

以竞赛检验写字教学的成效。A、每学期学校至少组织举行一次全校学生书法比赛，评出写字优胜班级，颁发奖状，并且选择优秀书法作品进行投稿，让学生的作品见诸报端。B、每月以年级组为单位组织一次书法作品展览，评出优秀作品，在年级大会上进行表扬。C、每学期组织一次校园书法小报评比，优秀作品在学校宣传橱窗予以展出，获奖者颁发获奖证书。D、每年五月份评比出校园“十佳小书法家”，校园优秀书法指导老师，颁发一定的奖品，并且张贴其照片及事迹介绍，大张旗鼓地进行宣传。E、认真组织和辅导学生参加市级以上的书法比赛以及全国书画考级。

6、评价改革 体验成功

对学生作业的评价，直接关系到学生练字积极性的调动，不少教师在评价时单凭自己的直观判断，要求偏高或者偏低，存在着严重的不统一性和随意性，学生也没有努力的方向，久之就会产生一种无所谓的态度。针对这一情况，我们将制订统一的评价标准，并在实践中不断修订，使这一标准更合理，更恰当。例如临贴：要求低年级以四分之一好字为优，中年级以三分之一好字为优，高年级以二分之一好字为优。写得好的字要求教师用圈或五角星等符号标出，中高年级老师还应该适当写上一些鼓励性的评价语言。至于哪些字算好，则要求教师根据自己班级的实际情况而定，但要遵循鼓励为主的原则积极引导学生将字写得美观、入体。要求教师把配套习字册上每一课的描红、仿影、临帖三种作业综合起来评价，作为这一课的练字成绩，以纠正学生在描红、仿影时比较马虎的现象；采用把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价的方法，以减少评价的随意性，更重要的是要使学生在不断鼓励和认可中看到自己一步一步前进的足迹。

学校特色教育领导小组，将加大平时检查的力度，从时间保证、学生到位、教师指导、学生坐姿、学生握笔姿势、作业批阅、练习效果等方面加强对写字教学的督促检查，并把学生期初、期末的写字情况进行对比，作为任课教师的教学成果，纳入考核之中。及时收集和整理资料，为验收作好准备。

四、成果形式

（1）优秀硬笔书法作品展览

（2）优秀毛笔书法作品展览

（3）学生的书法作品获奖证书

（4）学生发表、获奖的书法作品汇编

（5）现场书法展示

逐月工作安排：

十月份：

1、修订特色教育活动方案，组织教师学习方案，明确各自职责。（特色教育领导组）

2、召开家长会议，宣传方案，取得家长支持。（特色教育领导组）

3、发动书法兴趣组，确定好书法指导老师。（特色教育领导组、各班主任）

4、召开特色教育研究组、指导组、评估组教师联席会议。（校长室）

5、布置校园环境，营造宣传氛围。（美术教师、各班主任）

6、兴趣组辅导老师制定好辅导计划并按计划开展活动。

十一月份：

1、年级组学生书法作品展览。（年级组长、各班语文教师、练字小课的任课老师）

2、教师硬笔书法作业评比。（张海英、各教师）

3、正常练字课、书法兴趣组等活动。（练字小课及兴趣组辅导老师）

4、书法指导组教师会议。（特色教育领导组）

5、组织一次校园书法小报评比。（特色教育评估组）

6、普查学生练字作业。（特色教育评估组）

十二月份：

1、年级组学生书法作品展览。（年级组长、各班语文教师、练字小课的任课老师）

2、教师硬笔书法作业评比。（张海英、各教师）

3、正常练字课、书法兴趣组等活动。（练字小课及兴趣组辅导老师）

4、书法指导组、研究组教师教学沙龙。

5、校学生硬笔书法比赛。（张海英、各班主任）

一月份：

1、学生练字作业第二次普查。（评估组）

2、阶段性工作反思。（各指导老师）

3、阶段性工作评估与总结。（特色教育领导组、评估组）

2005-10-27 11:03:00

王领琴

篇2：打造墨香校园 争创特色学校

书法是中华传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可得到审美享受、哲思启迪、心灵净化。

热爱书法尤其是勤学书法的人，他们有着丰富的头脑，高雅的修养，存浩然之气、积渊博之才、得天地灵性、，他们纳万物精华，妙发灵机，创物我同心的大境------

少儿时期，是学习写字的最佳时期。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴；草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。

篇3：开发书法课程打造墨香校园

依托这一优势, 我校根据学生的特点和需要, 充分发挥学校的传统和优势, 开发了书法艺术必修校本课程, 确立了“书法艺术校本课程的开发与研究”这一课题, 倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念, 力求使学科课程全面体现培养目标, 促进学生多方面的发展, 继而弘扬书法艺术, 提高审美情趣, 丰富校园文化生活。具体做法如下:

一、全校一至六年级各班开设了书法艺术校本课程。

其中一二年级为硬笔书法, 三年级由硬笔向软笔过渡, 四至六年级为软笔书法。其基本内容为:介绍本地书法历史名人, 欣赏名家作品, 参观各类书画展览, 讲解书法艺术教程, 进行软硬笔书法临帖训练, 定期举办作品展示, 组织参加书法竞赛等。每学年我们从书市中精选符合学生特点及知识水平的书法教程、字帖等资料加以整合, 作为我校的校本教材。

二、书法艺术校本课程教学中, 我们本着“学→研→评→改”往复循环的程序, 以课堂观察、教学思辩、讨论研究为主, 形成了以下课程实施策略:

1. 从低年级抓起。

特别是对一年级新生从起步书写抓起, 先练姿势再练字, 狠抓规范化, 使他们养成良好的书写习惯。

2. 读写结合, 书道结合。

我们把书法作为校本课程, 定课时定教师, 读写结合, 书道结合。在教学中, 教师要教育学生规规矩矩写字, 认认真真做事, 堂堂正正做人。

3. 我们的书法教学环节大体分为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。

读帖要求“三读”:读懂内容, 读笔画、笔顺, 读间架结构;悟理要求“三悟”:悟字品、人品, 悟思想感情, 悟做人道理;临摹要求“三要”:要动脑想, 要动手写, 要学做人。并要求学生严过“三关”:笔姿、坐姿、写姿关, 基本笔画技巧关, 良好行为习惯关;领悟“三美”:坐姿端正的平稳美, 书写态度的庄重美, 进入书写的平心静气美。

三、书法教学单从内容上讲就颇为枯燥, 我们课题组针对教学中出现的问题采取的教学措施主要有:

1. 遵循“少讲解, 多示范”的原则。

学习书法不能忽视运笔的训练, 每一笔的运笔过程, 教师都要在讲清要领的基础上多做示范。

2. 教学问题设计好了, 在课上什么时候提出来?

我们根据问题的不同, 将提问时间大致放在临写前、临写中、临写后三个时间段。

3. 如何创设富有情趣的情境, 寓教于乐?

我们充分考虑低年级儿童的年龄和心理特点, 把读本中的执笔方法、书写规律编成儿歌, 以便让学生更容易接受。另外, 当学生练字乏味、疲劳时, 可播放舒缓悠扬的轻音乐, 如钢琴曲、古筝乐曲、古琴音乐等, 学生马上会全神贯注地描红、仿影, 沉浸在艺术的氛围中。

4. 如何采用开放多元的评价, 激励学生的个性化发展?

把书法教学作为一项科研课题来研究的目的, 就是想通过这一载体培养学生勤学苦练的精神以及创造美的能力。因而在实际的操作中应将着眼点放在学生学习书法的过程中, 特别是要关注学生的学习态度以及参与状况等, 对学生分层评价。对于书写一般的学生, 以“今天我练字了”的小贺卡加以肯定, 并每月在这些学生的书法作业中, 评选出较好的作品贴到“学习园地”中, 以“我的字有进步了”等小贺卡帮助学生树立“我能行”的自信心;对于参赛或发表作品的学生, 以“我的大作展览了”给予充分的肯定和欣赏。评价的方法除了观察、调查、考查所学的知识、成果外, 我们还倡导为每一位学生设立自己的“集字袋”, 号召孩子们把自己认可的作品放到袋中, 旨在考察每一位学生在学习书法过程中的发展状况, 并定期进行总结分析。这样, 为学生总结自己一学期的书法练习情况提供了依据, 也激发了学生的学习热情与信心。

篇4：培植校园“盆景”打造特色学校

【中图分类号】G637 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2015）39-0047-02

泰州市海陵学校创建于2010年6月，是一所九年一贯制公办学校。建校五年来，学校围绕海陵区委区政府提出的“不仅承担施教区的教育教学任务，而且要充分发挥自身优势，对全区中小学起到示范辐射作用”的要求，开拓创新，致力于学校管理、队伍建设、课堂教学、素质教育等方面的探究和实践。师生携手培植了一批校园“盆景”，形成了富有个性的办学特色，学校也从创建初期少人问津的薄弱学校变成老百姓心中喜爱的学校。

一、“三进工作法”聚合教育正能量

一所新组建的学校如何成为家长心目中的“理想学校”？怎样才能实现“家长满意、社会认可、师生幸福”的办学目标？建校初期，海陵学校就确立“打开校门办学校”的理念，从传统的家校互访人手，建立并实施“校长进社区、教师进家庭、家长进学校”三进工作法。

“校长进社区”，拓宽教育服务领域，诚心诚意地与社区、学生家长沟通，真心实意地听取他们的意见，与社区结成合作伙伴，开发、整合社区的教育资源，使社区干部成为学校管理的参与者。学校多次与社区联办“我与文明同行”征文比赛、亲子运动会、“社区是我家”文艺汇演、少儿书画展、垂钓比赛等活动，开办了下午“四点半课堂”，丰富了学生的社会实践活动。

“教师进家庭”，深入了解学生的个性特点、家庭成长环境及家教方式，像医生那样与学生家长就孩子成长中的困惑进行“一对一”的“会诊”。学校倡导班主任和任课教师每学期至少走访50%的学生家庭，每学期结束前，学校都会组织一次学生家庭“大走访”活动。

“家长进学校”，旨在打造一所“没有围墙的学校”，让家长体验学校生活，参与学校管理。学校举行的重大活动，如集体人队仪式、校田径运动会等，家长都可以参加观摩。“教学开放日”，家长可以走进课堂听课，课后一同参加评课，谈感受，提建议。每学期组织家长参加家庭教育知识培训，让学校教育与家庭教育同发展。学校的家长委员会享有与学校处室同等的责权，学校的重要决策、重大活动，及时在家长委员会通报，倾听家长委员的意见，请他们献计献策，并进行监督。对家长委员会提出的建议和意见，学校全部采纳并落实。

二、“金石榴·教师讲坛”放大立体效应

海陵学校的教师来自海陵区十多所学校，如何统一教师的思想认识，营造和谐的学校管理和教育教学氛围？我校采用“金石榴·教师讲坛”的形式，引领教师前行。结合校情和阶段性的重点工作，学校拟定了每期“金石榴·教师讲坛”的研讨主题，如队伍建设、素质教育、课堂教学、党群团工作、校园文化建设、校安管理等。每期讲坛开讲前，参加演讲交流的教师都要结合本职工作、专业成长以及教科研实践中的成果和见地，进行梳理和反思。在演讲交流中，老师们各抒己见，很多的见解和感悟，朴实而饱含真情，富有哲理。每期讲坛开讲，总有三五位老师登台演讲，百余名教师参与共享。深切的体会、成功的举措、宝贵的经验，让演讲者释放激情，传递正能量，也给参与者深深的启迪，真正实现了凝聚共识，开启智慧。每期讲坛学校都邀请特级教师、教育专家进行点评，对老师们的演讲内容进行评析，为老师们点赞，激励演讲者不断探究前行，加快自身的专业发展；同时专家还围绕讲坛主题进行深度指导，提出希望和目标。近几年来，学校有数十位老师先后走上讲坛演讲交流，有十多位嘉宾为之点评指导，形成了“研讨、启智、培训”的立体效应。

三、“全纳课堂”推进教改新常态

海陵学校坚持“以质量求生存，以质量谋发展”的理念，以省级课题“全纳课堂教学策略的研究与实践”为抓手，加强教学策略研究，有效提升教学质量。“全纳课堂”侧重以“自主学习一交流释疑一训练反馈一拓展提高”为基本流程的课堂教学模式的研究，旨在培养学生在课堂教学中的主体意识、参与意识和合作探究意识，调动学习积极性，让每一个学生都有收获。在“全纳课堂”实施过程中，学校从起始年级人手，坚持质量跟踪分析，把握学情，针对“四生”因材施教。引导教师对“优等生”精心“治拐”——针对薄弱学科予以点拨和辅导，促其全面提高；对“中等生”强化目标——帮助树立自信心，夯实基础，促其各科成绩逐步提升；对“学困生”重点关注——实施“一对一”的帮扶，循序渐进，促其学习成绩不停步；对“问题学生”全面关怀——走进他们的心灵，稳定情绪，勉励他们做合格的中小学生。为让同学们“学得好考得好”，学校在初中部试行“四会”制度，即按年级召开质量分析会，围绕中考召开复习研讨会，每学期召开一次年级集体班会和家长座谈会。通过“四会”，鼓舞士气，营造适度紧张的学习氛围；了解教情，落实下一阶段教学工作的具体措施；通报学情，营造良好的家庭教育环境。

四、“三化主题教育”培养规则意识

培养学生的规则意识是提升教育教学质量的基础和保证。从2012年起，海陵学校就组织开展“心化养成教育，醇化学习习惯，优化学习方法”“三化”主题教育活动，拟定了《泰州市海陵学校“三化”教育日常行为规范（试行）》。以“心化养成教育”帮助学生增强法律法规意识，培养良好的行为习惯，培养高尚的道德情操；以“醇化学习习惯”指导学生了解学习规律，激发学习兴趣，培养科学的学习习惯；以“优化学习方法”启发学生合理安排学习时间，注重思维训练，培养主动探究的学习习惯。

篇5：打造墨香校园 争创特色学校

潢川二中春申校区 赵性强

各位领导、同志们：

转眼间，潢川二中与潢川五中联合办学成立春申校区已近两年，在县委、县政府及教体局党委的正确领导下，在局各股室及兄弟学校的大力支持下，春申校区人发扬“宁愿苦干，不愿苦熬”的信阳精神，励精图治、克难攻坚、艰苦奋斗。2014年中考成绩取得了全县平均分第二、及格率第四、高分率第五，并荣获教学综合目标一等奖；2014—2015学上期期末考试，七、八、九三个级段教学成绩在全县都取得了不差的成绩；学校其他工作也有不俗的表现。义务教育均衡发展创建工作按照局党委安排的时间表、路线图扎扎实实快速推进。学校内部干事创业、风清气正、无私奉献精神蔚然成风。良好的校风赢得了广大家长与社会的广泛赞誉。这些成绩的取得无不与我校平安校园创建工作密不可分。我们的体会是：创建平安校园要勇于承担校园安全工作的主体责任与监督责任，既要用管理思维抓安全，更要用法治思维做好安全工作。主要做法有：

一、“三防”联动，“五管”齐下保平安

春申校区成立以来，成立了新的学校安全领导小组，严格落实平安校园建设领导主体责任与监督责任。层层制定安全目标，签订责任书，定岗、定职、定责，“三防”联动，“五管”齐下，全力推进校园安全技术防控体系建设：第一注重人防：值班领导，值日老师每天挂牌上岗，上、下午提前40分钟到岗，在学生上学、放学的主干道迎、送学生进校、离校，维护通行安全。每节课间及空档时间段，均有学校值班领导、值日教师和年级办教师定点维持及监督。各年级办政教主任每天执勤，各班干部、值日学生每天值日，发现问题，及时处理，并填好班级安全日志。2014年初学校重新配备了2名专职保安，24小时着装、挂牌值守巡防，严格实行专职保安值班制度。五类管理人员每天坚守在各自的工作岗位上，对各种不稳定因素做到“早发现、早报告、早控制、早化解”，提高预警能力和矛盾的排查化解，确保师生人身、财产安全。第二加强物防：保安室配置了橡胶保安棍，强光手电筒，钢叉，防刺背心等安保设备，设置一键报警装置，与当地派出所110中心联网实现一键触警，多级联动。校园内配齐消防器材，安装宣传警示标语。教室统一安装半封闭钢制防护栏，重要功能室安装防盗门。第三提高技防：每期至少开展两次应急疏散逃生演练，让学生学习和掌握更多的安全知识，引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立自护自救观念、形成自护自救意识、掌握自护自救知识、培养自护自救能力，使他们能够果断正当地进行自护自救，机智勇敢地处置各种异常情况或危险；养成良好安全意识、安全素养、安全能力和安全行为习惯。校园内主要地点安装有摄像头，增加了平安校园建设技术防范措施。通过强化“人防，物防，技防”三防建设，实现安全教育的广覆盖、全员化，构建了平安校园的牢固防护网。

二、积极构建安全教育管理的长效机制

安全教育重在平时，既要入脑，也要入心。为了安全教育真正收到长期效果，我校构建了安全教育工作的长效机制。①建立了安全教育宣传机制：规定每学期第一个月为安全教育月，每期期中考试后再进行安全纪律集中教育，期末进行安全教育汇报总结。活动从以下几个方面开展：重视家居安全教育，提高孩子在家的安全指数；强化交通、食品安全意识，确保孩子外出、饮食安全；教授防火、防电、防爆知识，让孩子于危难处求生机；普及避险常识，让孩子在突发灾难中学会逃生；规范户外活动行为，让孩子在玩乐中避险；引导孩子警惕社会恶性事件，让孩子远离社会伤害；关注校园安全，让孩子规避校园意外伤害；援助孩子心理健康，避免孩子的人生走弯路。通过安全宣传系列活动开展，对学生进行安全教育，达到教师、学生人人皆知，时时刻刻有安全意识。平时利用周会、橱窗、黑板报、大课间，集会，敏感期节点，节假日前后，反反复复地把安全知识，安全防患技能融入生动活泼的活动中，做到安全在心中，平安在身边。②建立日常安全的管理机制：春申校区安全工作实行天天检查、天天公布、周周小节、月月评比、期期通报制度。全体班子成员来早走晚，率先垂范。值日教师定岗、定位、定责，落实岗位责任。从苗头上发现问题，从源头上解决问题。通过家长监督、学校保护，把矛盾化解在萌芽状态。利用每学

期安全教育月，举行系列教育活动，不定期举办法制报告会、座谈会。通过辖区派出所、安监部门安全抽查，局法安股、督导室安全检查，学校、班级安全排查，形成教育合力。③建立安全事故的应急机制：为了保障师生的身心健康和学校财产安全，积极预防和有效处置校园意外事故，降低事故危害程度，保证学校正常的教育教学秩序。春申校区依据《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》等法律法规，认真贯彻落实《国务院办公厅切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治活动的意见》。树立“以人为本”的思想，坚持“预防为主、积极处置”的方针，本着沉着冷静、积极主动和公正及时、合法处理的原则，尽一切努力杜绝或减少校园突发事件的发生，尽一切努力把师生生命及财产的损失降低到最低限度，学校结合实际情况，制订了二中春申校区安全事故应急八项预案，即：校园意外伤害事故应急预案；楼道安全事故应急预案；食物中毒、传染性疾病应急预案；触电事故应急预案；火灾事故应急预案；交通安全事故应急预案；校产被盗应急预案；防暴力事件应急预案。④建立安全责任事故的评估机制：校园突发事故发生时，立即启动安全事故评估处理应急预案。第一时间（2小时以内）向上级主管部门报告情况，请求上级指导帮助，请求公安部门辖区派出所配合学校做好校园秩序的稳定工作。确定专人组织调查，保留（原始记录等）第一手资料，保护现场或保留物样，不擅自为事故定性，对责

任风险评估，防患于未然。召开安全领导小组及全校教师会议，通报事件，稳定人心；召开学生会议，通报事件经过，并进行安全再教育，做好事故后校园稳定和秩序维护工作。专人负责接待家长，召开家长会，通报事件经过，稳定家长情绪，必要时请家长单位领导帮助工作。学校全体教师必须坚守各自岗位，冷静面对媒体采访，有专人负责接待，未经同意，师生不得接受采访，不得擅自发布误导信息。加强门岗管理，共同做好维稳工作。⑤加强法治思维，推进依法治教：通过学习有关法律、法规、条例，以及县、局纪委规定和要求，班子、教师排查从教行为的风险点、矛盾面，规范从教行为，制定依法治教权力清单，做到遵纪守法、做事正派、程序正当、法无例外。如：教师有偿补课问题的禁止，乱订报刊、教辅资料问题的杜绝，代收费问题的规范等，在我校都得到较好解决。

三、打造平安和谐校园新常态，享受幸福美好校园生活 校园安全是学校一切工作的生命线，是学校可持续发展的基石。春申校区成立以来，一直将安全工作摆在校区各项工作的首位。形成良好、安全、高效的工作环境，推动了学校各项工作上台阶。“人人搞课改、人人讲奉献、人人争先进”铸就春申校区新师德；“特别有礼貌、特别守纪律、特别会学习”成为春申校区学子行动的新指南； “事事有人抓、处处有人管、时时有人问” 成为校园安全新常态。2014年春申校区荣获“教育系统平安建设暨校园安全管理先进单位”。2014年9月我代表潢川县教育系统赴信阳市做群众路

线教育实践活动先进事迹报告，在全市教育系统引起较大反响。2015年1月春申校区被县委、县政府授予“文明单位”称号。

安全工作重如泰山，安全工作人人有责。让我们大家共同努力，去撑起一片安全的天空，为教育而鼓，为安全立命。过去的一年，是艰苦奋斗、克难攻坚的一年，也是创建平安，收获喜悦的一年。但这与上级要求，与兄弟单位相比还有一定的差距。在今后的工作中，我们将按照上级要求，在学习中实践，在反思中提高。我们坚信，有县委、县政府的坚强领导，有教体局党委的亲切关怀和大力支持，春申校区全体教职工将齐心协力、愤发有为，有志气、有能力把我校办成一个让领导放心、社会信任、群众满意、学生向往的品牌学校，为潢川均衡教育发展谱写更加灿烂的乐章。

篇6：打造“书香、墨香校园”活动方案

店埠镇庄头小学

庄头小学“书香、墨香校园”特色创建方案

一、指导思想

腹有诗书气自华，最是墨香能致远！根据庄头小学教育发展规划，让广大师生走进博大精深的书香、墨香世界，全面提升人文素养，培养“爱读书，读好书”、“好写字、写好字”的习惯，积极践行“阅读生活化，书写规范化，学习终生化”的素质教育理念，努力实现我校“建质量一流，管理一流”的奋斗目标，学校决定开展“打造书香、墨香校园”的读书和写字活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有风采书生气”的书香墨香校园。

培根说：“知识就是力量”。读书丰富知识，可以塑造人生，可以陶冶情操，可以提高写作能力，所以多读一本书，就多活一个人生，多一份智慧，多一份力量，只有让我们的师生在博大精深的书香世界里尽情徜徉，聆听古圣贤的谆谆教诲，体会经典的奥秘，才能夯实基础，为未来的发展打下良好的基础。

汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。汉字的书写是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，坚持书法练习，对学生的意志品质的磨练、创造力的培养、审美素质的提高都具有十分重要的作用，活动让学生从小就接触书法，练习书法，可以他们人文素养的形成和日后精神生活的丰富产生深远的影响，为学生的终身学习创造良好的条件

学校通过打造书香、墨香校园活动，掀起 “认真读书、规范书写”的高潮，让书籍和书法为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，提高他们的审美能力，真正让他们沉浸到：书香悠悠 墨香浓浓的校园生活中，认真学习，健康快乐的成长。

二、总体规划及活动目标

1、活动目标：

在教师中积极倡导“书香为伴，墨香为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要，书写是一种工具”上升为“读书是一种生活方式，书写是一种艺术享受”，促进教师提高业务素质，享受阅读和书法的怡悦，享受美好的教育人生。

在学生中倡导“与好书为友，与好字为伴”的思想，激发学生的认真读书和的认真书写兴趣，培养学生“爱读书，读好书，好写字，写好字”的习惯，为他们的终身学习打下基础。

营造浓厚的书香、墨香氛围，形成良好的阅读和书写习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香墨海气息，打造有特色的书墨香校园。

2、总体规划：

学校用三年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读好书、写好字氛围，开展专题性的读书活动，培养一批书香班级，墨香班级，打造具有巴洞特色的并在农村学校有一定影响的书香、墨香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成巴洞学校具有丰厚文化底蕴的校园精神和人文传统。三年的具体规划为：

2014年：搞好活动宣传，形成精神合力，营造书香、墨香氛围。

教师进行书法和读书活动，提高阅读能力，丰富知识积累，提升书卷气。

学生博览群书，学习基本的书法知识，形成基本书写技巧，学会写读书笔记。

2015年：开展丰富的读书、书写活动，让师生在活动中不断成长。

2016年：总结与提炼，形成书香、墨香校园，书香、墨香班级，表彰在此活动中成绩优异的师生，并将纸质、音像资料归档，教师写出的心得体会或经验文章汇集整理，编辑成册。

3、要求：

①根据学校总体实施方案，结合本校实际在制定本校实施方案。②按照本校方案具体开展活动，所以资料均要整理存档。

③全体教师要身先垂范，教师每月读一本书，一边读一边摘抄笔记，每天坚持写一篇毛笔字和钢笔字；带头诵读经典，撰写读书心得体会。

④学校将定期和不定期检查活动情况，并对检查结果进行公布。

三、活动主题和口号

1、主题：让读书成为习惯，让墨香伴我成长

2、口号：创建“书墨香校园”，培育人文精神。

读高雅书，做高雅人。写好中国字，做好中国人

与经典同行，打好人生底色；同书法为伴，塑造美好心灵。

潜心读书，励志博学，促进教师专业发展。

让书法愉悦身心，让阅读在生命中绽放异彩。读千古美文，做儒雅少年。写规范汉字，做合格学生。

四、活动的具体计划与安排

（一）成立创建“书香、墨香校园”活动领导小组和师生读书活动组织 1.学校 “书香、墨香校园”活动领导小组”：

组 长：于训成 副组长：于杉成 李秀玉

组 员：沈立勇 刘淑娟 程显峰 于雪芹 左道俭 2.师生读书活动组织：

（1）教师读书、书法活动：由教导处和崔俊壮老师组织实施。

（2）班级学生读书、书法活动：语文老师承担读书、写字指导责任，班主任做好组织协调工作，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任班级读书、写字负责人。

3、领导小组下设办公室（负责项目实施的具体工作并落实和宣传报道）： 主任：于杉成 副主任： 李秀玉 于雪芹

（二）活动时间：2014.02—2016.12

（三）具体安排

第一阶段：启动

1、学校制定打造书香、墨香校园活动方案。

2、举行一次书香、墨香校园活动的启动仪式，号召全体同学积极地投身到建设书香、墨香校园的活动中。

3、营造氛围，加强宣传，学校黑板报、班级黑板报均以读好书、写好字为主题。

4、加强学校图书室建设，健全图书管理借阅制度，方便学生借阅，增强图书的流动，后勤处准备读书笔记本、硬笔书法书写工具。

5、根据实际发放学生推荐阅读书目》和《教师推荐阅读书目》

第二阶段：活动

1、确立专门的读书时间。每学期班主任、语文教师要指导学生制订明确的读书计划；学校每周安排一次班级借阅图书；班主任、语文教师加强对学生读书活动的指导；利用早读等时间，指导学生朗读精典，鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时，并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读，语文或书法老师每月安排时间进行一次书法培训，学生养成每天规范写字的习惯。

2、举行一次读书征文比赛和书法比赛。

3、出一期黑板报，各班以打造书香、墨香校园为主题出一期黑板报，学校将组织评比。

4、建立一本自己的读书记录册。栏目设计：个人小档案、读书计划书、读书笔记、读书获奖记载等。

5、举办一次读书知识竞赛和经典朗诵比赛。竞赛分预赛和决赛进行。教师组由学区组织，学生组由各班选三名选手组成代表队，参加预赛。在预赛中选出六个优秀代表队参加决赛，对成绩优异的师生进行奖励。

6、开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会。教师以教研组为单位进行，学生以各校为单位，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

7、每个教师写出自己的读书心得，能在有关教育教学报刊杂志上发表的，学校给予精神和物质奖励。

第三阶段：总结表彰

篇7：创建书香校园 打造学校特色

----阳邑中学书香校园创建活动总结汇报材料

最是书香能致远。阳邑中学在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。

一、完善设施营造氛围，让书香浸润校园的每一处

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力,学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名校介绍及经典古诗文；教学楼前的LED显示屏每天都会更新一条读书名言等。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。

为了方便师生借阅读书，学校图书馆每天定时开放，建立并完善了图书借阅制度和图书漂流制度，同时不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求，目前，我校图书室拥有图书5748种，杂志100余种，合计21463册，生均图书比达到1:38；各个班级内都配备专门的图书柜，建有图书角，供学生随时借阅图书。硬件设施的完善为书香校园建设提供了强有力的物质保障。

二、建立健全组织领导，齐抓共管共创书香校园

为保证读书活动的有效实施，我校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校政教处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

三、强化制度注重落实，为书香校园建设保驾护航

为保证读书活动的有效开展，我校制定并完善了一系列读书制度，如《阳邑中学校级领导及教师读书制度》、《阳邑中学学生读书卡管理检查制度》、《阳邑中学图书室管理制度》及《阳邑中学“读书明星”和“书香班级”评选奖励制度》等。这一系列读书制度的建立和有效执行，为我校读书活动的开展和书香校园建设工作起到保驾护航的作用。

四、常规工作常抓不懈，让师生共游书海

学校在常规工作中渗透“读书”内容，以提高师生阅读激情，推动读书活动的顺利开展。

（一）教师读书方面

新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

1、我校以“组组通”课题研究和教师六项技能大练兵为契机，坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“组组通”课题研究相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。要求每位教师在网络教研平台上上建立自己的个人博客，并加入学校的博客圈，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师在反思中不断成长。学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

2、为帮助教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研组配上了电脑，要求教师利用网络学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

（二）学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界„„但对于正在成长中的中学生来说，阅读更多的是一种习惯。我校在日常工作中很重视学生读书兴趣和读书习惯的培养。

1、开设阅读课。学校添置义务教育阶段语文课标推荐书目中的书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。学校七、八年级每周都安排两节专门的阅读课，一节为语文阅读课，一节是英语阅读课。并有专门的教师进行阅读指导，通过双语阅读，在增强学生读书兴趣的同时全面提高学生的英语和汉语阅读水平。

2、确立“周一诵读”和“中午训读”制度。学校每周一升旗仪式结束以后都会进行至少五分钟的“国学经典诵读”，让学生接受祖国优秀传统文化的熏陶，在获的国学知识的同时潜移默化地接受思想道德教育，改变行为习惯。每天中午的课前5分钟为训读时间，学生根据教师提供的阅读篇目进行集体训读，感悟经典美文的语言文化魅力。

此外，学校还为每位教师和学生统一配发了教师的读书随想录和学生的读书卡，要求做好读书摘录及反思体会，学校领导带头读书，学校定期检查教师和学生的读书笔记，以保证师生都能认真读书。

五、活动激励培养热情，促读书活动健康发展

为激发全校师生的读书热情，学校开展了丰富多彩的读书系列活动。

1、读书交流活动。鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。

2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。

3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，培养高尚情操。

4、学生读书笔记展评。在语文课标要求和师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。

5、“读书明星”和“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，班级参与率达到90%以上。同时，学校还借每年的寒暑假在教师和学生中间开展读书活动，开学时对教师和学生的假期读书笔记进行评选，选出“读书明星”和“书香班级”进行表彰。

六、作文比赛屡创佳绩，书香校园建设硕果累累

通过营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动，我校师生的精神面貌得到很大改观，师生素质都得到极大提升。由于长期坚持读书学习和练笔写作，我校教师身上的书香味越来越浓，教师个个腹有诗书，文质彬彬，气质优雅，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。几年来，我校有多位教师撰写的教育教学论文在省市县及国家比赛中获奖。

在书香教师和校园书香环境的熏陶下，我校的学生也都变成儒雅少年，谦谦君子，文明礼貌素质极大提升，并涌现出一大批的校园才子和才女。在近几年的“为学杯”全国创新作文大赛和“语文报杯”全国中学生作文大赛等作文比赛中，我校每年都有很多同学获奖。其中，我校96班学生杨燚的作文《怀揣一颗奋进之心》在第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获国家级二等奖；95班学生杜丽娜的《那片果园，那个身影》、杜欣茹的《北国之春》和93班学生王晨阳的《在时光的流逝中长大了》在第九届“为学杯”全国创新作文大赛中都荣获一等奖„„

几年来，我校遵循着“突出特色教育，带动全面发展”的发展思路，把“书香校园”建设作为学校的特色教育，书香特色深入人心，学校的校园文化建设、德育活动、教学工作、教师队伍建设„„无时无处不是书香弥漫，儒雅从容。朱永新说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。相信我们的坚持和努力一定会让书香文化成为我校最亮丽的特色！

篇8：培育“学校精神”打造特色校园

如何突破这样的困境，留得住学生甚至是吸引学生？唯有塑造优秀的学校精神，打造文化校园，给学生个体、家庭成员乃至于整个社区带来长久的影响。

一、为什么要培育学校精神

人是有精神的。一所学校必须有学校精神，学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。学校精神是学校在发展过程中逐渐形成的，是全体师生理想信念、道德价值观、行为方式和知识水平的综合体现，同时反映了学校办学的理念和宗旨等，是贯穿于学校各个层面的精髓。

没有精神的学校就好比是没有特色的产品一样，在市场竞争如此激烈的时代终究是要被淘汰的。所以农村学校一定要善于培育自己的学校精神，形成具有特色的精神文化。一旦形成，就会赋予学校独特的个性魅力，极大地影响学校的教风和学风，影响全体师生的思维方式、工作态度，继而影响学生的行为习惯、价值标准，产生强大的凝聚力、向心力。总而言之，塑学校精神，育个性学生是立校之基、育人之本，是农村学校生存和发展之路。

二、学校精神从何而来

农村学校在发展过程中，大部分精力还是放在一些易见成效或者是事务性工作中，很少考虑学校精神在办学过程和学生成长历程中的重要作用。当然，培养学校精神是一项系统工程，这其中需要付出大量的精力和物力。

首先，学校精神要在传统中继承。每一所学校，无论历史长短，都会逐渐形成一些行为习惯、行事风格等，这其中良莠不齐，但一定有值得称颂的人和事，有正面的，就应该将其中优秀的提炼出来，上升到精神层面，然后让其成为行为标准去影响教师、学生乃至学校所在的社区。比如，对于那些有特殊贡献的教师、在学校发展过程中起决定作用的人，要对他们的事迹进行整理，上升为教师人文精神，通过言传身教去影响学生。再如，每所学校都会有一些优秀的毕业生，像我们学校就曾经出过“全国十佳少年”，学校可以将他们的成长过程细化，成为道德标准。将学校中有意义的、有趣味的、值得回味的人或事汇集成发展旅途中必不可少的精神动力，为个体发展提供能量。

其次，学校精神要在发展中丰富。社会每向前推进一步，民众的观念、需求也在发生变化，学校的精神也要与时俱进。我们要在教育理念的发展中丰富精神。制约教育理念更新的瓶颈很多，要善于找寻新的增长点，一旦找准方向，就要将其转化为学校意志，上升为学校精神来筹划和实施。时代对教师各方面的要求越来越高，促进教师发展的途径也越来越广，对教师的培养要符合教师的时代特征，以适应教育对教师的要求，造就新时代教师的人文精神。学校精神无处不在，无所不包，关键在于如何挖掘和提升。

三、学校精神如何体现

精神是活的，停留在嘴上的、宣传画册上的那不是精神，是工具。当我们继承、发展、丰富了学校精神后，就应该付诸行动。学校精神往往体现在以下几个方面。

第一，学校标志的构建。这包括校训、校标、校歌等，这都是学校精神风貌的象征，是学校精神的鲜明标识，它往往给师生传统的熏陶和精神的传递。学校的标志从某种意义上讲就是一所学校的灵魂，应该置于醒目位置，应该有恰当的解释，应该溶入学校的各类活动，要利用各种舆论阵地诠释并宣扬，使得学校标志深入每个师生、家长、参与者的心里，并内化为行动。

第二，文化布置的熏陶。校园文化是学校精神的载体，也是学校精神产生和发展的土壤，优秀的文化布置能赋予师生一种精神自觉和文化意识，通过潜移默化来影响师生朝共同的目标努力。因此学校内部的文化布置应紧紧围绕既定的学校精神展开，不管是自然景观还是环境布置，都要处处体现其内涵价值。良好的校园布置会构成一种美的氛围，一种特殊的物质“文化场”，能起到“润物细无声”的作用。

第三，学校教职工的垂范。任何一所学校的精神，永远由这所学校的教师来代表，因此培养和弘扬学校精神，必须让教职员工成为学校精神的传播者、实践者和传承者，成为学校精神的“代言人”。对于学校精神，首先必须在教职工中产生共鸣，只有他们心领神会，才会言传身教，才能将学校的精神力量、心灵力量、生命力量传导给学生、家庭、社区。

第四，学校仪式化活动的张扬。仪式化活动有助于学校精神的繁衍和发展，能使学校活动更加庄重和严肃，为学校的日常运作赋予深层次的意义和价值，使学校精神的传递神圣化。成功的仪式化活动都必须经过精心设计和安排，符合学生的发展要求，符合学校特定的价值观，给学生留下一辈子难以忘怀的印象，以至于对今后的人生产生重要影响。

篇9：打造墨香校园 争创特色学校

虽然我校足球队建队仅有2年时间，但在上级领导和地方政府的关心和支持下，学校通过丰富多彩的足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，践行了“足球从娃娃抓起”的目标，有力地推动了学校的阳光体育活动。通过校园足球活动的开展，我们让孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养了良好的意志品质。在活动的开展中，我们也积极探索校园足球在学校的教育教学和活动模式，不断完善教育教学和活动的保障措施，有效推动了校园足球活动在我校师生中的广泛开展。

一、学校概况

云峰小学是一所普通的农村中心小学。学校一直高度重视体育工作，具有一定的体育特色基础。加上学校周边的群众一直以来都有良好的运动氛围，很大一部分家长愿意孩子积极参与到运动中来。所以，学校在上级的号召下拿出破釜沉舟的勇气，每年拿出数万元的专项资金，安排专职人员大力开展校园足球运动，并以此作为学校的办学特色。如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“年级有球队，月月有比赛。”已经成为我校的一张名片。

二、领导机构

学校成立了以校长李军同志为首，德育处为主，张宇新为主教练的领导机构，着力打造足球特色学校。

三、营造氛围，强化校园足球文化建设

创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。两年来我校紧紧围绕“学会做人、学会学习、学会创新、学会健体”的校园足球理念，以校园足球活动为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品味，学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了健康、和谐的校园文化。学校班子成员都很重视这一特色项目，意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质等方面的优势，逐步确立了“以创新求发展，以特色求品牌，让足球教学影响孩子一生”的目标，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。学校根据《云峰小学教育质量提升三年行动规划》《云峰小学足球特色创建方案》等有步骤地开展足球教学活动，营造了良好的校园足球文化氛围。我们通过发放告家长书、邀请家长参观学生训练、召开座谈会等形式大张旗鼓地向家长宣传足球训练给孩子带来的好处，取得了家长的理解和支持。我们还在各班都建立了“三册一报”，即荣誉册、活动册、展示册和足球报，营造了浓郁的足球氛围。

为进一步普及校园足球知识，激发师生的兴趣，学校正在建立占地近200平米的足球展馆——“蹴鞠堂”，通过声、光、电的综合运用，通过足球发展的历史、技战术的展示、足球名人堂、历史的瞬间、学校足球发展等板块的介绍进一步发挥环境的浸润作用。

四、夯实过程，强化校园足球素养提升

（一）“足球进课堂”，普及校园足球技能和知识。让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。

学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。

学校充分利用体育教师专业优势，积极开发足球校本课程《阳光体育 快乐足球》。该教材从学校的实际出发，根据足球课的教学任务要求，从教学内容着手，采取以教案的形式按教学内容提出要求和练习方法编写，课与课之间衔接紧密，以利于学生学习。同时在教法上进行了尝试，练习中多采用活动性游戏的形式使学生在近似比赛的情况下学习掌握技术，对学生熟悉规则、提高技术、战术，增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。

教练组还通过课外体育运动、大课间等形式，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。为了让孩子们尽快掌握足球基本要领，教练员自编自创，将颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基本动作包蕴在节奏鲜明、简洁易学的足球操中，真正做到寓教于乐。

学校足球运动操曾多次参加市教育局、体育局组织的大型体育宣传活动。2015年6月2日，在城南联校校园足球联赛开幕式上，我校的足球操作为唯一的一个表演项目进行了演出，并得到了领导和教师的一致好评，为宣传校园足球活动起到了积极地推动作用。

（二）抓好足球队伍建设，提高足球训练水平。

我校在普及足球基本技能和知识的基础上，着力抓好学校足球队训练工作，以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中，我校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合，在有趣的训练活动中提高学足球基本功，让学生在体验乐趣的同时，学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队，每一级都有男、女两支队伍，并正常开展训练和竞赛。

学校能认真做好队伍梯队建设，做好队员信息注册工作，保证足球教学课时，每周从地方课时中抽取一节作为专门的足球课。学校还结合学校体育竞赛、大课间等活动积极开展足球活动。学校足球办在月竞赛活动中能够组织年级与年级之间的友谊赛，并积极参加市教育局每年组织的校园足球联赛。通过进一步规范训练及比赛，我校校园足球活动逐步普及，学生足球训练水平也不断提高。

（三）加快场地设施建设，为开展足球活动提供必要的硬件保障。

学校足球场是一块土场地，由于学校经费紧缺，多年来未进行改造，场地一直是困扰校园足球开展的不利因素。但是孩子们在这片泥土操场上仍然踢得不亦乐乎。2015年，上级计划对学校原运动场进行重新规划和彻底改造。在设计方案中，我校将新建符合国家标准的400米标准塑胶运动场，并附设标准足球运动场一片，篮球场4个，排球场2个。工程目前已经完成前期设计和勘探，即将开始施工。届时，足球队的孩子将告别“雨天一身水，晴天一身泥”的训练场，也能和城里的孩子一样在蓝天下的绿茵场上飞奔。

学校为保证更多的学生参与校园足球活动，推进足球特色建设步伐，先后投资 3万元购置足球及训练设备。同时，市、区体育局每年为学校提供足球训练的器材、装备，对校园足球在我校的良好开展起到了积极地推动作用。当地政府也对学校足球运动的开展提供了极大的帮助。

（四）积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。学校利用校园广播、校园网、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。同时，邀请家长参与、观看学校足球活动，让更多的家长给予支持。通过两年的尝试，学生的运动热情及技能有了很大提高，几乎所有的孩子都参加了足球活动。

（五）加强课题研究、努力研发校本教材。

课题研究不单单是语、数、英老师的事，同样也是体、音、美老师的事，更应该是校园足球老师的事。为了夯实学校的足球特色，使学校的足球特色能从感性操作走向理性升华，学校组织精干人员撰写了《农村小学校园足球特色打造实践的研究》的课题申报书，并先后申报了市规划课题、市教育学会课题、区特色建设课题。在研究中，课题组成员立足实践，不断总结，为课题的研究和学校足球特色打造积累了许多有价值的成果。

五、今后努力的方向

1.打造一支业务能力强、敬业的体育教师队伍。学校要创造机会，安排所有班主任和体育教师参加各级各类足球培训，增强教师的“造血”功能，要求每他们必须加强足球理论和技术的学习，并上好每周一次的足球课。同时，切实保障他们的装备和训练费用。2.营造更加良好的校园足球氛围。

学校要积极争取社会、家长的支持，在校园足球宣传工作上花心思、下功夫；在足球校园文化建设上动脑筋、精布置；在足球特长学生训练上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围，让踢球成为学生的一种兴趣和爱好。3.不断创新和发展学校足球特色。

满足于现状，没有创新，校园足球特色就不会发展。我校足球特色还有许多需要创新、改变和发展的，比如：学校足球比赛成绩还需更加优秀，怎么做好优秀队员的培养、输送工作，怎么让更新颖、更具特色的足球活动在校园内开展等。学校要静下心来研究足球特色活动现状，找到制约校园足球特色发展的瓶颈，找到一条适合自身实际、切实可行的足球特色发展之路。