高一人教版物理题库

高一人教版物理题库（精选6篇）

篇1：高一人教版物理题库

九、高考作文网上阅卷揭秘及建议

笔者有幸参加了2009年的贵州的高考作文“网阅”工作。总的感觉是：不看不知道，一看吓一跳；水中望月明，雾里赏花姣。

下面就“网阅”的有关情况向大家透露一些“秘密”。

首先，卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

“网阅”，首先要对试卷的答题内容进行“真样”摘取扫描，存入电脑，然后将每位老师所阅的相关题目的答题内容分发给阅卷老师，阅卷老师在电脑显示屏上看到的只有本人所阅的相关题目的答题内容。这种单纯的答题内容给阅卷老师的冲击力是很强的，书写成了留给阅卷老师的第一印象，这种印象、感受从某种意义上讲严重影响着阅卷老师的情绪，不容忽视。

建议：一是，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改；二是，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

其次，隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过5分(5分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取分差不超过5分的两个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。建议：关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

具体如何操作，现向大家说明：

第一，了解评分“标准”，吃透评判“细则”。

2009年高考作文大部分省市“网阅”的评分标准仍然沿袭2008年全国高考作文“等级评分标准”，即以基础等级(内容＋表达共40分)和发展等级(20分)为基准。但在具体操作过程中，随着越来越多省市的自主命题，也就决定了命题权和评定权的归属分散于各个省市。因此，除了“评分标准”所列之外，大部分省市针对作文题目又制定了相关的评分细则，并且对评分细则有了补充说明：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级)

建议：仔细研究往年各省市高考作文“评分细则”，为来年自己的作文获得高分奠定基础。

第二，挹“你”为眼，明眸善睐；裁“你”为带，随风飘举。

除了上述的一些“硬件”之外，写作过程中还需要了解一些“软件”，力求使文章能体现自己的审美观点、价值取向等。建议：

1.正确理解“深刻”与“含蓄”。深刻主要是针对文章的思想内容而言的，是指文章所表现出的中心见解深刻，一语中的。具体讲，就是要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，或透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。

2.着眼“真挚”与“现实”。新课标对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。还要求考生要写出真情实感，感情要真挚。因此，需要考生走进生活、走进社会。

3.重视“创新”与“文体”。“创新”主要体现在：立意“创新”——深刻、有哲思、有内涵、思想独到；内容“创新”——题材新颖富含生活、感情真挚富有理性，想人所未想发人所未发、普中见色平中见奇；构思“创新”——想象丰富、联想到位、切入新颖、角度多元、构思新巧；语言“创新”——有文采富于感染、有生活富于变化、有内涵富于启发、有意蕴富于哲理；文题“创新”——新颖醒目、符合文体、彰显文意、创意多彩。但要明确：立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。

4.关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。话题作文有其特殊性，在审题立意、选材构思时，要针对话题，从“是什么”(确定话题的内涵，为话题定位)“为什么”(探求话题所蕴含的本质、实质，增强说服力)和“怎么办”(如何对待话题所及的关键所在，寻求解决的具体办法)三个角度展开来联想、创构，只有这样才能使文章展开层次、扩宽视角、拓深意蕴，使文章上档次、增品位。

篇2：高一人教版物理题库

第一章

第1节

一、形声字

1．下列词语中加点字的读音全部相同的一组是

（）A．蹊跷 溪水 栖身之所 休戚与共 ．．．．B．夙愿 星宿 追本溯源 沧海一粟 ．．．．C．陌路 蓦然 厉兵秣马 拐弯抹角 ．．．．D．弹劾 涸辙 荷枪实弹 一丘之貉 ．．．．解析：A.溪xī：B.宿xiù：D.荷hè。答案：C 2．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是

（）A．磨盘 蓦地 秣马厉兵 暮鼓晨钟 ．．．．B．庇护 裨益 筚路蓝缕 刚愎自用 ．．．．C．对峙 窒息 叱咤风云 栉风沐雨 ．．．．D．畋猎 腼腆 恬不知耻 暴殄天物 ．．．．解析：A.磨、蓦、秣读mò，暮读mù；B.全读bì；C.峙、窒、栉读zhì，叱读chì，D.畋、恬读tián，腆、殄读tiǎn。

答案：B 3．下列词语中加点字读音全都不相同的一组是

（）A．俊俏 捎带 讥诮 峭壁 悄然落泪 ．．．．．B．寥落 悖谬 屠戮 蓼蓝 未雨绸缪 ．．．．．C．黯然 歆羡 幽暗 喑哑 不谙水性 ．．．．．D．诽谤 绯红 徘徊 芳菲 妄自菲薄 ．．．．．解析：A项依次读qiào shāo qiào qiào qiǎo，B.liáo miù lù liǎo móu，C项依次读àn xīn àn yīn ān，D项依次读fěi fēi pái fēi fěi。

答案：B 4．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是

（）A．缉拿 辑录 修葺 开门揖盗 ．．．．B．逡巡 梭镖 唆使 怙恶不悛 ．．．．C．砧板 玷污 粘连 沾沾自喜 ．．．．．

D．诋毁 官邸 抵牾 砥柱中流 ．．．．解析：D项都读dǐ，A项依次读jī jí qì yī，B项依次读qūn suō suō quān，C项依次读zhēn diàn zhān zhān。

答案：D 5．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是

（）A．衣袂(mèi)

．茅塞顿开(sè)

．B．讣告(bǔ)

．

症结(zhēnɡ)．

弄巧成拙(zhuō)．缄默(jiān)．炙手可热(zhì)

．C．戏谑(xuè)

．装模作样(mó)

．D．炽热(chì)

．

岿然不动(kuī)．熟稔(rěn)．咄咄逼人(duō)．．

木讷(nà)．有恃无恐(shì)

．长吁短叹(xū)．解析：B项“讣”应读fù；C项“模”，应读mú；D项“讷”应读nè。答案：A 6．下列加点字的读音，全都相同的一项是

（）A．崎岖 颀长 畸形 出奇制胜 ．．．．B．讥诮 俊俏 地壳 悬崖峭壁 ．．．．C．贻误 怡然 遗失 百战不殆 ．．．．D．隐讳 教诲 污秽 运筹帷幄 ．．．．解析：B.全读qiào。A.“畸”读jī，其余读qí；C.“殆”读dài，其余读yí；D.“帷”读wéi，其余读huì。

答案：B 7．下列各组词语中加点的字的读音完全相同的一组是

（）A．绯闻 斐然 缠绵悱恻 蜚短流长 ．．．．B．应允 楹联 义愤填膺 脱颖而出 ．．．．C．馈赠 磨蹭 减员增效 爱憎分明 ．．．．D．寂寞 蓦然 厉兵秣马 相濡以沫 ．．．．解析：D均读mò。A依次读fēi fěi fěi fēi，B依次读yīnɡ yínɡ yīnɡ yǐnɡ，C依次读zènɡ cènɡ zēnɡ zēnɡ。

答案：D

8．下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是

（）A．纯粹 淬火 翠绿 鞠躬尽瘁 出类拔萃 ．．．．．B．诅丧 诅咒 龃龉 含英咀华 减租减息 ．．．．．C．抠唆 讴歌 怄气 呕心沥血 并驾齐驱 ．．．．．D．茎叶 径庭 痉挛 经年累月 泾渭分明 ．．．．解析：A.都读作cuì；B.依次读jǔ zǔ jǔ jǔ zǔ；C.依次读kōu ōu òu ǒu qū；D.依次读jīnɡ jìnɡ jìnɡ jīnɡ jīnɡ。

答案：C 9．下列加点字的注音，完全正确的一组是

A．监．考(jiàn)

布衾．

(qīn)汗流浃．背(jiā)

妄自菲．薄(fěi)B．筵．席(yán)

发酵．(xiào)命途多舛．(chuǎn)

繁文缛．节(rù)C．角．色(jiǎo)

气氛．(fēn)翘．首以待(qiào)

纨绔．子弟(kù)D．悲恸．(tònɡ)

重创．(chuānɡ)潜．移默化(qián)

谆．

谆教诲(zhūn)解析：A.监jiān 考；B.发酵jiào；C.角jué色，翘qiáo首以待。答案：D 10．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．熏陶．(tāo)

葡萄．(táo)稂．(lánɡ)莠

书声琅琅．(lánɡ)B．戈．(ɡē)壁

游弋．(yì)框．(kuànɡ)架

热泪满眶．(kuànɡ)C．漂．(piāo)洗

漂．

(piāo)浮 滂．(pānɡ)沱

气势磅．(pánɡ)礴 D．恶．(è)劣

恶．

(è)习粘．(niān)连

拈．

(niān)轻怕重 解析：A.熏陶táo，C.漂piǎo洗，D.粘zhān连。

答案：B 11．下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是

()

()

（）A．狙击 沮丧 阻止 含英咀华 越俎代疱 ．．．．．B．端详 揣测 湍急 苟延残喘 惴惴不安 ．．．．．C．估价 枯槁 训诂 怙恶不悛 沽名钓誉 ．．．．．D．嗔怪 谨慎 瞋视 文思缜密 镇定自若 ．．．．．解析：A.沮jǔ、咀jǔ；C.估ɡū、沽ɡū；D.嗔chēn、瞋chēn。答案：B 12．下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是

（）A．闲暇 瑕不掩瑜 假期 遐迩闻名 ．．．．B．累及 护苗保蕾 磊落 身陷缧绁 ．．．．C．喘息 瑞雪丰年 湍急 惴惴不安 ．．．．．D．瑰丽 大家闺秀 日晷 奉为圭臬 ．．．．解析：A.“假”jià，其余读xiá；B.“缧”léi，其余lěi；D.“晷”ɡuǐ，其余读ɡuī。答案：C 13．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是

（）A．劝谕 逾期 觊觎 喻之以理 ．．．．B．瞥见 憋闷 蹩脚 一撇一捺 ．．．．C．跻身 通缉 羁绊 窗明几净 ．．．．D．邂逅 诟病 佝偻 藏污纳垢 ．．．．解析：A.“谕”“喻”读yù，“逾”“觎”读yú；B.读音各不相同，依次为piē/biē/bié/piě；C.都读jī；D.“逅”读hòu，“诟”“垢”都读ɡòu，“佝”读ɡōu。

答案：C 14．下列词语中加点的字的读音全不同的一组是

（）A．追溯 塑像 素质 情愫 ．．．．B．号召 招领 昭告 沼泽 ．．．．C．脚踝 裸露 颗粒 裹缠 ．．．．D．干燥 洗澡 噪音 操练 ．．．．解析：A.都读sù；B中“召”读zhào，“昭”“招”读zhāo，“沼”zhǎo；C.分别读huái、luǒ、kē、ɡuǒ全不相同；D.“燥”“噪”读zào，“澡”zǎo，“操”cāo，不全相同。

答案：C 15．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是

（）

A．安谧(mì)

寒暄(xuān)

丝绦(tāo)

慰藉(jì)．．．．B．编纂(zuàn)稗(bài)官

缱绻(quǎn)

虔(qiān)诚 ．．．．C．巨擘(bì)

羞赧(nǎn)

游说(shuì)

盘桓(hēnɡ)．．．．D．河畔(pàn)

婀娜(nuó)

怃(wǔ)然

璀璨(càn)．．．．解析：A.慰藉； ．jiè答案：D

B.编篡n； ．zuǎn，虔．qiá

篇3：高一人教版物理题库

一、新课改下“人教版”初中物理教材的特点

新课改下“人教版”初中物理教材与过去传统教材的最大不同点在于它强调探究式的学习方式, 突出培养学生的实践探究能力, 注重学生科学素质的提高, 着眼言于学生的全面发展。新课改下“人教版”教材在知识、能力的培养和训练上, 更加注重学生的具体体验, 让学生亲身经历科学工作者所进行的科学探究过程, 领悟物理学科的思想内涵。在新课改下的“人教版”教材中, 探究内容由简单到复杂, 探究的程序由对部分环节的探究发展到了对完整环节的探究, 融进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。新课改下“人教版”教材的探究题材也更加丰富, 并体现在各个栏目之中, 如教材中的“想想做做”、“动手动脑学物理”等都有很多需要学生自行探究的内容, 甚至有些内容还需要学生到课外自行处理和学习, 或是利用较长的时间才能完成。与其他教材相比, 新课改下的初中物理教材还设置多种栏目来引导学生, 将知识的学习和课外知识的探索结合在一起, 为学生的学习提供了一个更为丰富的资料宝库, 改变了学生传统的学习方式。

二、新课改下“人教版”初中物理教材对教与学的积极意义

1. 新课改下“人教版”初中物理教材的使用促进了考试评价的改革。

新课程改革主要是要改变课程评价过分强调甄别、选拔的功能, 发挥其促进学生学习和发展、改进教学实践的功能, 强调把考试评价合宜地、恰当地、有机地融入课程、教学和教材之中。一直以来, 从课程设计到教材编写, 再到课堂教学的方式, 考试评价一直是作为课程与教材以外的环节来发挥考试评价的导向功能的。人们总是按照先课程教学, 后考试评价的程序进行操作。新课改下“人教版”物理教材改变了这一点, 充分发挥了考试评价的积极作用。

2. 新课改下“人教版”初中物理教材促进了教师教学观念的转变。

新教材的使用有利于教师转变传统的教学观念, 改变传统的教学方法, 从而使他们从“教教材”向“用教材教”的观念转变, 从“学习观”向“认识观”的理念转变。教师在教学过程中把教材作为教学参考的素材库和知识的载体, 并根据学生的实际情况安排教学顺序, 筛选教学内容。中学物理教师对教材内容上的重构及要求都是基于对新课标内容的领会和把握, 超越了对传统教材内容的机械传授, 创造性地运用新教材, 并形成多样化的教学内容。

三、开展探究式教学的建议

篇4：高一人教版物理题库

关键词：教材；物理；课程改革

中图分类号： G632.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

教科书作为最基本、最重要的课程资源之一，其重要性不言而喻。教科书集中反映了一个国家或地区的意识形态和教育理念，是衡量其基础教育水准的重要标志。随着科学已成为当今世界的第一生产力，生产力迅猛发展，世界各国全方面竞争已日趋激烈，而归根结底就是人才的竞争，而教育是培养人才最基本而直接的途径，故教育的好坏直接关系到国民素质乃至整个国家的综合实力的高低，教育的改革已成为提高国家综合实力的杠杆支点，而科技离不开物理，科学人才的培养更离不开物理教材的改革创新。为更好地改革物理教材我们有必要对比国内外教材的差异，取其精华去其糟粕。这里仅对比加拿大10年级物理课程与国内高一物理必修1内容。因加拿大教材版本较丰富，没有统一固定要求使用的版本，故此文根据的沈阳加拿大国际学校使用的教材进行对比分析。

1 课程内容设置不同

加拿大10年级科学教材中物理占四个单元，第一单元运动学语言（The Language of Motion），第二单元直线运动（Linear Motion），第四单元运动学在生活中应用（Life in Motion），这四单元内容仅相当于必修一的前两章-运动的描述和匀变速直线运动的内容，如位移与路程、速度与速率、速度位移时间图像分析、简单的运用运动学公式做题等。可见加拿大10年级所学内容非常简单，只是一些基础知识，学习简单的物理语言及定义初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活中的应用，为下一步选学11及12年级物理做准备。

国内教材内容设置上除了课程知识讲解内容还包含说一说、做一做、思考与讨论、科学漫步等开发学生思维的模块。加拿大教材中设置了what to do？ What did you discover？

Did you know？ Extend your knowledge等模块与中国教材相似外，还在每章开始时有以下三模块内容：“Key Concept”概括该章主要知识点，“Key Skills”提出学生学习本章时应掌握的技能，“Key Terms”指出本章主要的物理关键词汇等，国内将此部份作为教学大纲列入教师用书中而在教材中没有体现。

在国内教材中的“做一做”和“科学漫步”内容主要讲解一些物理知识在生活中的应用或与其他学科相联系而解决问题，只要求学生理解不要求必须会，而加拿大课程非常注重学生这方面能力的发展。例如必修1中第二章第一节探究小车速度随时间变化的规律中“做一做”讲解了如何用计算机描绘v-t图象，国内对此不作要求，而加拿大此部分内容作为单独一节课要求每个学生带笔记本电脑单独完成，与数学中直线斜率相结合讲解该知识点。

两国教材都在每小节后设置了练习题，加拿大教材在每章末还设置总结性复习题。题目分五个层次：1. Reviewing Key Terms-复习该章知识点并把主要定义及其解释列出来。2.Understanding Key Concept- 基础性习题，要求学生必须会。3.Developing Skills-开放性习题主观性较强。4.Critical Thinking-应用性题目需联系生活实际用物理知识解释现象。5.Pause and Reflect-提醒学生再次复习总结该章知识点。一步步提升题目层次练习学生思考能力，这点国内教材需要学习改善。

2 知识讲解方式不同

物理是比较抽象的学科，光凭学生苦学和教师机械式的讲解很难达到理想效果，这需要教材中有很多辅助性文字插图试验等来帮助学生理解知识点，当然文字表述是教材表现形式的主体，语言是思维的载体，所以文字在教材中占了主要地位，细读国内外教材我们发现在文字表述上还是存在着差异。国内教材物理量的定义中用词很难让学生理解，而国外教材定义更趋向于解释该物理量用途，用词简单描述通俗易懂。

例如在力学中根据力的平衡知识求未知力，国外教材常见的是图片习题形，所举例的题目都是日常生活中常见物体（鱼的受力分析；书的受力分析等），生动形象的把物理知识联系生活实践中。国内的教材中力学的典型题目模型，题目大都以理论图形来展示（如一个四四方方的物体房子锲型的斜面上），这样的题目很难让学生联系生活实际运用知识。

其次外国教材中插图较多，即使在问题中也较多运用插图（多半是实物图形）来形象的把题目和生活中的实例联系，在知识点旁边还会加以注明重点（key points），不仅提升学生学习兴趣还使题目更易理解。而我国的教材经改革后也非常注重插图的运用，且大都是彩图非常精美并有大量的实物照片，使学生充分感受物理学的强大力量和魅力。

3 实验方式不同

国内教材基本一章对应一节课实验，实验器材多为精密仪器不方便携带，如气垫导轨、示波器、打点计时器等需要学生去实验室集体实验。而国外教材中小实验较多且多用身边可方便找到的器材做实验，这样学生可以随时自主进行试验方便快捷。

在运动学实验中加拿大教材是用秒表、停表进行计时、用米尺测量长度的，如测量物体速度时除了用打点计时器外，在课堂上外教将学生分为若干组，每组学生自行测量该组成员走路速度并在纸上画出速度图像。另外他们还真正体现了“瓶瓶罐罐”做实验的理念，实验器材中包含了像地砖、垒球、硬币、玩具弹簧、咖啡罐、平底锅等生活中常见易得的物品。如果细心我们会发现国外物理教材中的实验插图部分，多是学生在做实验而且面带笑容，学生肤色也各不相同，而国内教材多是展现实验器材本身，这体现了国外编教材人员的用心良苦，不仅展现了实验本身知识，更让学生身心愉悦的投入到学习中。

4 总结

学习国外的先进教学模式，先进的教学理念是必须的，但也不能一味的否定我国传统的东西，经过多年的教学改革，我国物理教材的变革也经历了好几个阶段，就目前在全国广泛使用的人教物理教材而言，无论是教材的编写理念，还是教材结构和内容设计，相对于以往的教材有了很大的改进，特别是突出了学生的科学探究能力。通过对比国内外教材的不同点分析总结如下：

1）在课程内容方面我们的知识广度不够，内容不够丰富多彩，这点还需向国外教材学习。

2）在课程设计及实验设计方面应该学习国外教材通俗易懂、简单明确等特点进行进一步改正。

我们应吸取国外教材的优点，增大教材知识面的广度，使教材能够更加生动吸引学生。对于国际学校，以沈阳加拿大国际学校为例，我们完全复制加拿大高中课程，请加拿大本土教师来教课，配以双语教师给予辅助，虽然充分利用了国外优秀的教学资源和管理模式，但这种完全西方的教学模式并不完全适合我们中国学生。国外课堂气氛轻松愉快且学生压力没有国内大，这对于习惯于中国教育模式的学生来说过于轻松，从而学生变得过分懒散不易于形成良好的学习习惯。所以我们应该尽快制定适合我国基本国情又能充分利用国外优秀的教学经验的教学模式，更好的培养出国际性的人才。

参考文献：

[1]义务教育物理课程标准（2011年版）.

[2]仲新元.加拿大高中物理课程管窥[J] .外国中小学教育. 2007年第6期.

[4]钱颖.中英初中物理教材的比较研究[J]. 学科教学. 苏州大学2010（05）.

[5]沈小娟.中美科学教育标准比较研究[J]. 钱江学院. 外国教育研究2006（5）.

篇5：人教版高一物理期末试卷

一、选择题：每小题4分，共40分。每小题至少有一个正确答案。

1.关于加速度的理解,下列说法正确的是

A.速度越大,加速度也越大B.速度变化越大,加速度也越大

C.速度变化越快,加速度也越大D.加速度的方向与速度的方向相同

2.甲、乙两个物体在同一直线上，同时由同一位置向同一方向运动，其速度图象如图所示，下列说法正确的是：()

A.开始阶段乙跑在甲的前面，20s后乙落在甲的后面;

B.20s末乙追上甲，且甲乙速度相等;

C.40s末乙追上甲;

D.在追上之前，20s末两物体相距最远。

3.一观察者发现，每隔一定时间有一滴水自8m高的屋檐落下，而且看到第五滴水刚要离开屋檐时，第一滴水刚要正好落到地面。那末，这时第二滴水离地的高度是：()

A.2mB.2.5mC.2.9mD.3.5m

4.在已知合力的分解中，有多组解的是()

A、已知两个分力的方向B、已知两个分力的大小

C、已知一个分力的大小和方向D、已知一个分力的大小，另一个分力的方向

5.如图所示，一个物体a静止于斜面上，现用一竖直向下的外力压物体A，下列说法正确的是()

A、物体a所受的摩擦力可能减小

B、物体a对斜面的压力可能保持不变

C、不管F怎样增大，物体a总保持静止

D、当F增大到某一值时，物体a可能沿斜面下滑

6.如图所示，m1、m2组成的连结体，在拉力F作用下，沿粗糙斜面上运动，m1、m2与斜面之间的动摩擦因数相同，则m1对m2的拉力为()

A.B.C.D.7.下列说法正确的是()

A.速度越大，惯性越大B.质量越大，惯性越大

C.合外力越大，惯性越小D.在同一外力作用下,速度改变越快，惯性越小

8.物体在固定斜面上保持静止状态，下列说法中正确的是()

A、重力可分解为沿斜面向下的力与对斜面的压力

B、重力沿斜面向下的分力与斜面对物体的静摩擦力是一对平衡力

C、物体对斜面的压力与斜面对物体的支持力是一对作用力与反作用力

D、重力垂直于斜面方向的分力与斜面对物体的支持力是一对平衡力

9.如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定在框架上，下端固定一个质量为m的小球.小球上下运动时，框架始终没有跳起.当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为()

A.gB.(M-m)g/m

C.0D.(M+m)g/m

10.静止在光滑水平面上的物体，同时受到两个水平方向的外力F1与F2，F1、F2的变化如图3-6-1所示，则关于物体运动状态的说法中正确的是()

A.速度大小不断增大，方向与F1相同

B.速度的大小先减小后增大，速度方向与F1相同

C.加速度的大小先增大后减小，加速度方向与F1相同

D.加速度的大小先减小后增大，加速度方向与F2相同

第Ⅱ卷(非选择题)

二、实验题(共计18分)

11.(1)在“验证力的平行四边形定则”实验中，某同学的实验结果如图所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳结点的位置。图中是F1与F2的合力的理论值;是力F1与F2合力的实验值。通过把和进行比较，验证平行四边形定则。

(2)在《验证力的平行四边形定则》实验中，如图3所示，使弹簧秤b由图示位置开始顺时针方向缓慢转动90°角，在这个过程中保持O点位置不动，a弹簧秤的拉伸方向不变，则整个过程中关于a、b弹簧秤的读数变化是()

A.a增大，b减小B.a减小，b减小

C.a减小，b先减小后增大D.a先小后增大

12.(1)电磁式打点计时器是一种使用低压________电源的_____仪器，若电源频率是50HZ，则它每隔________s打一个点。

(2)在研究匀变速直线运动的实验中，如图所示为一次记录小车运动情况的纸带，图中A、B、C、D、E、F、G为相邻的计数点，相邻计数点的时间间隔T=0.1s，则C点的瞬时速度为m/s，小车运动的加速度a=m/s2(结果保留两位有效数字)

A.B.C.D.E.F.G.

1.3cm

3.10cm

5.38cm

8.16cm

11.45cm

15.26cm

(3)把打点计时器与频率为50Hz的低压交流电源接通后,做测量匀变速直线运动的加速度实验,得到的记录纸带如图所示.O是打点计时器打下的第一点迹,OA间点迹模糊,A、B、C、D是相邻的几个清楚的点迹，由这些点可求出加速度g=m/s2.

三、计算题：共4个小题，共40分。必须写出主要的文字说明和解题依据、公式等，只写最后答案者不给分。

13.汽车自O点由静止在平直公路上做匀加速直线运动，9s后经过P点达到Q点。已知P、Q相距60m，车经过Q时的速度为15m/s，则

(1)汽车的加速度为多少?

(2)汽车经过P时的速度是多少?

14.一物体由静止开始做匀加速直线运动，运动位移为4m时立即改做匀减速直线运动直至静止.若物体运动的总位移为10m，全过程所用的时间为10s，求：(1)物体在加速阶段加速度的大小;(2)物体在减速阶段加速度的大小;(3)物体运动的速度.

15..如图所示，质量为M的木板放在倾角为q的光滑斜面上，质量为m的人在木板上跑，假如脚与接触处不打滑.

(1)要保持木板相对斜面静止，人应以多大的加速度朝什么方向跑动.

(2)要保持人相对于斜面的位置不变，木板将以多大的加速度朝什么方向运动

16.在光滑的水平面上有一静止的物体，质量m=2kg.若用大小为3N的水平恒力F1推这一物体，作用时间4s后，换成与F1方向相反的水平恒力F2推这一物体，恒力F2的大小为6N.F2作用的时间也为4s.求：(1)物体最终的速度的大小和方向.(2)F2作用4s时物体离出发点的距离.(3)在右面的坐标系中画出物体的速度随时间变化的v-t图象.

参考答案

1-10：CCDDBCABDBCDDAC

11.(1)F，F’,F,F’(2)C

12.(1)交流,计时,0.02s,0.50.(2)9.5

13.解：(1)vt = v0 +at a≈1.67 m/s2

(2)vt2(平方)-v02=2as vt=5m/s

14.(1)0.5m/s2,(2)0.33m/s2,(3)2m/s.

15.(1)(m+M)gsinQ/m,方向沿斜面向下;(2)(m+M)gsinQ/M,方向沿斜面向下;

篇6：人教版高一物理必修一总复习提纲

1.力是指物体对物体的作用.

2.力的作用效果：(1)使物体产生形变;(2)使物体产生加速度(物体运动状态变化).

3.力是矢量，要准确表述一个力，必须同时指出它的大小、方向和作用点.

二、三种最常见的力：

1.重力

(1)重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.

(2)重力的大小：①由G=mg 计算 ②用弹簧秤测量，物体处于静止时，弹簧秤的示数等于重力的大小.

(3)重力的方向竖直向下(即垂直于水平面向下).

(4)重心:物体所受重力的作用点.①质量分布均匀的物体的重心，只与物体的形状有关.形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上，如均匀直棒的重心，在棒的中心.②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关.③薄板形物体的重心，可用悬挂法确定.

2.弹力：

(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变.

(2)弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力.

(3)弹力产生的条件：两物体①直接接触，②有弹性形变.

(4)弹力的方向：弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.

常见支持物的弹力方向：

平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体;

曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;

支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;

绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向.

(5)弹力的大小：弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大.

①胡克定律：在弹性限度内，弹簧的弹力跟它的伸长成正比，即F=kx，k叫劲度系数，单位是N/m.

弹性限度：如果物体的形变过大，超过一定的限度，物体的形状将不能恢复，这个限度叫着弹性限度.

②对于微小形变产生的弹力大小，一般根据物体所处的状态，利用平衡条件或动力学规律求解.

3.滑动摩擦力

(1)定义:一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，所受到的阻碍它相对滑动的力.

(2)产生的条件:⑴两物体相互接触挤压;

(2)物体间接触面不光滑;

(3)两物体间存在相对运动.

(3)大小:跟压力FN成正比，F=μFN.

(4)方向:与接触面相切，并且跟物体相对运动的方向相反.

(5)作用效果:总是阻碍物体间的相对运动.

4.静摩擦力

(1)定义:两个相互接触、相对静止的物体，由于有相对运动趋势，而在物体接触处产生的阻碍相对运动的力.

(2)产生的条件：

①两物体相互接触挤压;

②物体间接触面不光滑;

③两物体相对静止但存在相对运动趋势.

(3)方向：总是跟接触面相切，并且跟物体3) 相对运动趋势的方向相反，与物体接触面之间的弹力方向垂直.

(4)大小：等于使物体产生相对运动趋势的外力的大小.两物体间的静摩擦力F在零和最大静摩擦力fmax之间，即O

(5)最大静摩擦力Fmax：

①Fmax略大于滑动摩擦力f，为方便起见，解题时如无特殊说明，可认为Fmax=F.

②Fmax的数值跟相互接触的两物体的材料、接触面的粗糙程度有关，跟正压力成正比，但静摩擦力的数值与正压力大小不成正比.

5.如何判断静摩擦力的方向?

静摩擦力的方向沿着两物体接触面的切线，与相对运动趋势的方向相反，而相对运动趋势的方向又难以判断，这就使静摩擦力方向的判断成为一个难点.判断静摩擦力的方向常用下列方法:

(1)用假设法判断静摩擦力的方向：

我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将向哪滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方向.如右栏例1.

(2)根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向：