郑州市教育局督导室

郑州市教育局督导室（共6篇）

篇1：郑州市教育局督导室

郑州市教育现代化学校督导评估

自评报告

尊敬的各位领导、专家：

今天，我们非常荣幸的迎来了莅临我校指导工作的各位领导、专家，这是我校发展史上的一件大事，也是我们期盼已久的共同心愿，本次评估工作肯定会为我校今后的教育教学工作注入新的血液和持续发展的动力。在此我代表全体教职员工对各位专家的到来表示热烈的欢迎！

一、学校概况

登封市君召乡初级中学，位于马鞍山南麓著名的河南省历史文化名镇君召乡政府所在地，北依古春秋时期的皇城遗址，南临殷商遗址，且有“掘地见母”的历史典故流传至今，得天独厚的历史文化，也是我们这所初中笼罩着一层美丽的光环。学校始建于1980年，30余年来，在各级政府的大力支持下，校舍几经翻新，特别是2000年以来，在郑州市教育局、登封市教育局的正确领导下，先后投资600余万元完善设施，目前君召初中已成为一个占地面积33500平方米，建筑面积9851平方米，拥有教学楼、办公楼、住宿楼、餐厅、运动场；其他配套设施有理、化、生仪器室、实验室，图书室、阅览室，微机室，多媒体教室，卫生室，心理咨询室，安全室，会议室等各功能室齐全，并能正常使用；各类仪器设施分别达到了中学一类标准。可满足24个教学班需要，可以容纳1200名学生同时在校就读的现代化校园。这些为学校的快速发展奠定了基础，也提高了办学水准。学校现有17个教学班，在校生 953 名，其中七年级6个班，学生315名；八年级6个班，学生330名；九年级5个班，学生 308名；教职工87人，专任教师78人，其中中学高级教师4人，中学一级教师41人，学历达标率100%，其中高学历教师45人，占专任教师总数的58%；2008年以来，获郑州市优秀教师2人，登封市优秀教师13人，登封市教坛能手4人，登封市优质课教师40人。随着时势的发展，时间的推移，君召初中正以昂扬之势挺立于登封教育的丛林之中。

星转斗移，我们始终坚持不渝的贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，积极开展新课程改革，教育教学质量不断攀升，曾先后被评为“郑州市体育达标先进单位”，“郑州市文明学校”，郑州市“调节教学实验学校”，郑州市“标准化学校”，“郑州市德育工作先进单位”，“登封市卫生先进单位、文明单位”，“共青团先锋号”，“郑州市五个一活动先进单位”，郑州市“学校民主评议先进单位”，并多次被评为“登封市教育教学先进单位”。

二、积极推行素质教育，坚持德育为首，重视学生的能力培养，形成良好的校风和学风

德育教育是学校的主体工作。学校以“育人先育德，成才先成人”为指导思想，坚持以德立校，把德育工作贯穿于学校的各项工作之中，通过组织各种活动进行教育，让学生在平凡之中受到感染和熏陶。“学校无小事，事事皆育人”，为了加大管理力度，强化全员育人的意识，我们成立了以校长为组长的德育工作领导小组，构建了上至领导下至班主任、课任教师的完善的德育网络体系。下大力气，采取多种有效措施做好学生的德育工作。目前学校学习、生活秩序稳定，形成健康向上的良好校风和学风，得到了学生家长的认可和肯定。

1、制度约束规范德育工作。本，学校进一步建立健全了文明班集体考核量化细则、班级常规管理办法、班主任量化考核细则等一系列管理制度，强化德育工作的首要地位，将德育教育贯穿到学校的各项工作中，充分利用每周升旗、重大节日等对全体学生进行爱国主义、集体主义教育，使德育工作走向制度化、精细化、规范化。

2、加强班主任培训针对性。坚持定期开展班主任培训。由校领导亲自抓，以讲座的形式对班主任进行指导性培训；有班主任经验交流，为教师们的思想、工作交流提供平台；有专题德育问题研讨，使老师们互相切磋，互相借鉴，极大提高了班主任的思想道德和专业水准，强化了责任心和事业心，整体提高了班主任队伍素质。

3、多管齐下，形成了学校、家长、社会三结合教育体系。学校进一步完善家长会议制度、坚持家长学校培训制度，围绕学生在进步、发展过程中存在的问题，加强了学校和家长的沟通。学校聘请了社会监督员，邀请校外德高望重人士办讲座，召开座谈会、问卷调查、提合理化建议等形式，对学校工作进行监督、指导。发挥社区教育的育人工能，利用清明节、妇女节、母亲节、等节日，积极开展活动，形成了学校、家长、社会三位一体式教育，共同促进学生德智体全面发展。

4、教学理念：我校提倡“以人为本，尊重学生，关爱学生，一切为了学生的发展”为指导思想，以构建道德课堂为导向，要求教师把权利还给学生，把空间让给学生，从分发挥学生的主观能动性，树立学生的创新意识，培养学生的创造力，全面提升学生的综合素质。

5、课堂教学：

教学工作是学校工作的核心，是实施素质教育的主渠道，我们以整体推进课堂教学改革为中心，努力向“规范、科学、精细化”管理迈进，探索建立完善的教学质量评价体系，加强了过程管理，注重了质量管理，逐步过渡到向过程要质量。

渗透成功教育思想，构建学科教学模式。我们依据课改新理念，根据道德课堂的标准，通过外出学习探讨，总结实践经验，确立了适合我校课堂教学实际的“四环节”课堂教学模式，即自学释疑—合作展示—反馈矫正—当堂训练。为了充分体现学生的主体地位，我们制订了集体研课制度、上课制度，要求教师课前要重点研究学生如何学，即学法的指导，教给学生点金石，课上教师是学生的同伴、是合作者，要帮助学生攻克难关，是引导着。让学生扬起探索的热情，感受到成功的喜悦。渐渐的学生的兴趣高涨了，课堂效率提高了，课堂又恢复了生机。

加强常规管理，确保教学规范有序。为进一步强化常规管理，要求教师在课堂教学中要做到“六个有效”（有效备课、有效选题、有效训练、有效点拨、有效自学、有效补差）；教学手段上抓好“五个关键点”（基本点、难点、易错点、常考点、能力点）。结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等加大了督查力度。强化集体备课，取长补短，整合教学资源。加强教研组建设，抓实备课组活动。积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听课活动，并对听课提出更加明确更加具体的要求。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为活动的核心内容，提高了课堂效率。

④、加强作业建设，重视个性差异，因材施教

切实抓好弱势群体学生的学习，发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性，让他们感受到成功的喜悦，是转化差生的法宝。因此我们要求每天作业布置要适中，作业对教学内容具有典型性、基础性。要去粗取精，分层布置，减轻学生负担，努力造就优等生，带动中等生，辅导“后进生”，促使学生全面发展。

6、教研科研：

加强学科组织建设，增强教学的实效性。我们立足于向科研要质量，以科研求生存、求发展的思路，始终坚持走“教学、科研一体化”的道路。进一步完善了教研组制度定期组织教研活动以课题研究为中心，教科研融为一体，通过教学实践活动形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索研究，有效的促进了教学水平的提高。健全和完善了听、评课制度，加强了学科内外之间的交流和合作。

7、努力打造书香校园，全面推进素质教育。为了提高广大学生的文化素质，引导校园文化向健康高雅的方向发展。本结合重大历史事件举行了系列征文活动、手抄报大赛，演讲比赛、歌咏比赛、小发明小制作比赛、才艺大赛、知识竞赛等活动，不但使同学们在潜移默化中受到了情感的熏陶和美好品质的培养，同时拓展了新的校园文化活动的体系，充分展现了广大学生的精神风貌，提高了学生的综合素养。

8、加强心理健康教育。学校十分重视学生的心理健康教育，加强学生心理咨询室建设，设立心理健康教育专栏，把心理健康教育纳入教学活动之中。配有专职心理咨询师，定期组织心理健康教育讲座，不断加强对学生的心理疏导，帮助学困生消除自卑、焦虑心理，对性格孤僻自负的学生加强人际关系的指导，培养学生的耐挫力，促使学生心理素质的健康发展。

9、做好体卫艺劳工作，促使学生综合素质进一步提高。学校认真贯彻、落实《学校体育工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，开足开全课程，并积极开展“阳光体育”运动，每天学生体育锻炼不少于一小时，每年举行两次不同规模的运动会，确保学生的身心得到全面健康发展。除此之外学校还开设了体、音、美特色教育，成立了相应的活动小组，如：合唱队，电子琴演奏队，舞蹈队等。并积极组织学生参加上级有关部门组织的各种体育、艺术比赛，取得了优秀成绩。还利用每年举办的庆元旦迎新年晚会，让学生进行才艺展示，这样既关注学生的个性差异，丰富了学生的课余生活，又发展了学生的个性与特长，陶冶了学生情操。充分发挥学生的自主性和创造性，增强了学校的魅力。

三、学生发展

在学生发展方面，我校以德育教育为突破口，加强了学生的社会责任感教育，开展了各种教育活动。这些活动培养了学生的创新精神和实践能力，全面提高了学生的综合素质。每学期，开展《中学生日常行为规范》教育活动，通过一个月的“学守则、学规范”活动，规范了学生行为，培养了学生良好的生活习惯和学习习惯、文明礼貌习惯遵章守纪习惯，学生的精神面貌焕然一新，校风校纪有了很大的起色，学生的综合素质得到了全面提高。

1、开展了丰富多彩的教育活动，如观看《开学第一课》和爱国教育专题片，请登封市关工委“五老”报告团进行爱国主义教育，开展“学规范，用规范”演讲比赛，举行“元旦”文艺汇演、校园主持人大赛、今年九三班的蒋勤勤同学一枝独秀，曾代表登封市参加郑州市主持人大赛成绩优秀。《唱红歌》歌咏比赛、“校园活雷锋”演讲比赛，春季运动会，冬季野外长跑比赛，野外远足活动，环保知识竞赛，召开班级主题班会等各种形式的教育活动，给学生搭建足以展示自我的舞台，发展各自的优势和潜能。通过这些活动，学生开阔了视野，增长了知识，培养了能力，展示了才华，张扬了个性。提高了学生适应社会、适应自然的能力。

2、积极开展第二课堂，成立了不同形式的课外兴趣小组，成立有音乐班、美术班、书法班等，通过这些兴趣小组，激发了学生的好奇心，培养了兴趣爱好，发挥了特长，也有力促进了学生积极进取的精神。

3、积极开展社会实践活动，培养学生社会实践能力。为了培养学生的社会实践能力，学校努力挖掘各方面的资源，搭建平台，为学生创设走出校门，走上社会的机会。如;借铁军拉练的机会，让学生走进军营，参观军营，感受军营生活；邀请LD20教育团队走进校园，举行家校联合教育活动，使同学们思想受到了一次洗礼，充分感悟到了亲情、友情的珍贵，知道了感恩，学会了感恩。

四、学校发展

1、构建学校新理念，凝练办学思想

我校2011年暑假完成了合点并校工作，进一步优化了教学资源，新一届领导班子认真讨论制定了学校《三年发展规划》，提出以科学发展观为指导思想，全面实施素质教育，依据校本教研和新课改理念，坚持“以人为本”树立正确的价值观，明确提出我校的办学理念是：“为了每一位学生的终身发展和一生幸福”；教育目标是：“德育工作系列化、教学管理过程化，艺体教育特色化，环境建设花园化，质量监控科学化”。以此为宗旨，深化内部改革，面向全体学生，走特色创新之路，行素质教育之实，深挖君子文化的内涵，为打造君召初中的办学特色“君子文化”夯实基础。

学校十分重视“三风一训”建设，这已经成为校长每学期为全体师生上的第一节课。在全校师生的自觉遵守和努力实践中，确立了我校的校训是“文质彬彬，然后君子”，这体现了以德育人；我们的校风是“自强不息，厚德载物”，体现的是人生发展的根本，我们的学风是：“学习自主，行为自律，道德自尊，生活自理”，强调了学生历炼的过程过程。我们的教风是“和谐合作，共同发展”，反映了教师的师德水准和整体素质。经过“三风一训”的学习，为学校的可持续发展增强了活力，教师树立了正确的教育观、人才观、质量观，在教育教学活动中，注重学生创新精神和实践能力的培养，注重学生德育、心理等方面的健康发展，十分重视学生文明习惯和学习习惯的养成，使他们学会了做人，学会了学习，整体素质在不断提高。

2、办学机制和办学规范

学校认真贯彻教育方针，严格执行国家课程计划，开足开全课程课时，为学生全面发展奠定基础。面向全体学生因材施教，因势利导，教书育人，使全体学生都能享受到均衡教育的权力。严格执行省（2011）85号文件精神，加强作业建设，分层设置，严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担。在教辅资料的征订上，除选订上级规定的资料外，严谨教师擅自为学生征订其它资料。教学管理上坚持以“构建道德课堂”为中心，突出学生为主体，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，构建和谐、合作的师生关系，坚决贯彻落实“三讲三不讲”原则，培养学生动手动脑和创新精神。

学校重大事情决策方面：我们一贯坚持民主集中制原则，始终坚持重大问题通过教代会集体讨论通过，全面实施校务公开，推进学校管理民主化进程，做到实事求是，规范操作，涉及到教师切身利益的考核，评优评先，职称晋升都经过教代会代表审议，干部提拔和任用都要进行全体教职工的民主评议。这样既加强管理的科学性，又加强了团队的凝聚力，教师干事创业的劲头足了。

3、教育公平

为了保证九年义务教育阶段适龄儿童都能顺利的完成学业，几年来，我校坚持“免试就近划片入学”的政策，保证学生的入学率；认真贯彻落实“两免一补”政策，积极吸纳外来救助基金，帮助家庭贫困学生度过难关，完成学业；坚持平行分班，均衡配备教师，使每个学生都有平等享受教育的权利。

4、学校稳定

安全稳定工作，历来是学校工作的重中之中，它不能代表所有的工作，但它能否定所有的工作。为加强和领导安全工作，学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组,并层层签订了安全工作责任书,每月进行一次安全隐患大检查,建立学校安全工作报告制,实行学校安全工作重大责任事故一票否决制, 实行学校领导带头值日制，实行“全天”安全工作负责制，放学安全提示制度，学校每周召开班会安全教育是必讲内容,每学期对全体学生进行一次安全教育和逃生演练,做到安全教育警钟常鸣。

为普及安全知识，提高中小学生安全意识和自我防范能力，我校积极开展安全教育日宣传教育活动。开展创建安全文明校园师生签名活动。每学期初、学期末、作息时间调整、汛期等特殊时刻，我们都及时发放告家长通知书。

学校坚决落实市局《关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作通知》的精神，加强对伙房、小卖部的卫生安全检查，杜绝变质、变味、低劣食品出售，对伙房的作坊卫生更是从严从细落实，并制定了严格的惩罚措施，彻底消除了病从口入，食物中毒等不良事件的发生。

校园架设照明路灯，楼道照明设备装配齐全规范。在楼道醒目位置上设置了安全警示标志。学生上下楼梯集合时，都有专门老师负责，使学生疏散有序。

化学仪器室里，对易燃易爆有毒的化学物品，都按要求存放，并有专业人员负责管理。

为了净化校园周边环境，根据当前社会治安状况，学校成立了治安室，设立了门卫。学校还成立了由教师组成的校园夜间安全巡逻队，为保证本街走读生的安全，学校还成立了义务护送队，并能及时与家长、派出所相联系，确保校园平安有序，受到了家长和社会的赞誉。

5、教学质量：几年来，我们以课堂教学改革为突破口，从备课、上课、教研上着手，制定措施，狠抓落实，取得了明显的效益。08-09，教育教学管理经验曾在登封市教育工作会上进行交流；10-11学七年级数学教研组被评为登封市优秀教研组，中招考试超额完成市定目标；11-12学，中招考试在目标生流失很严重的情况下，目标完成率达到85％，被示范性高中录取73人。

五、队伍建设

1、重视班子建设，做好带头作用：学校班子由5名校级领导和6名中层领导组成，平均年龄42岁，全部具有专科以上学历，中学高级职称2人，中学一级职称9人，有4人参加了校长培训，其余都参加了相应的专职培训，具有一定的专业知识和管理水平。学校实行校长负责制，各部门负责人分工明确，相互配合，教学秩序稳定，工作运转高效。

班子成员的理论素养决定着学校的办学水平，为此学校经常组织他们进行教育理论、教育法规和教育论著的学习，不断更新观念，提高管理水平，经常召开教职工会议，征求治校方面的合理建议，从而使措施更趋于合理化、正确化、规范化、民主化。在听兼课方面，都能身先士卒，身兼几职，能按要求深入一线听课指导，并与教师交流研究，解决教学中的实际问题，起到了很好的表率作用，鼓舞了干劲，提高了斗志。

2、重视教师素质的提高，造就精诚、敬业的教师队伍

完善管理制度，工作有章可循，在教师队伍建设方面，我们首先修订完善了各项规章制度，提出政治学习、业务学习、师德教育的计划和要求，坚持贯彻《中小学教师职业道德规范》，严格执行“师德一票”否决制，并依据《君召初中教职工考核办法》严格实行量化考核，建有完整的教师业务考核档案。

加强师德师风建设，提高教师综合素质，全面塑造整体形象，提出“修师德、强师能、铸师魂”的师德教育目标，为提高教师的道德修养，学校制订了《君召初中师德建设实施方案》，《君召初中师德考核细则》等定期进行考核，从2010年以来我校有5人被评为市级师德标兵或文明教师。

鼓励教师培训进修，学校制定了具体的《教师培训计划与实施办法》、《骨干教师与青年教师培养方案》分期分批组织教师参加各级各类教学研讨会、培训会到兄弟学校学习取经，充分调动了广大教师的工作积极性，促进了教师队伍整体素质的提高，三年之中共有60余人次获得市级以上相应的荣誉证书。

六、教学设施

1、教育装备：近年来，得力于国家政策和上级部门的大力支持，学校高标准配置了各类设备，理化生、地理、信息技术等科目均有专门仪器，设备齐全。理化生的演示实验、分组实验开出率达90％以上，学校有多媒体、计算机室，学生通过信息技术课，培养了操作计算机的能力，班班通、电教室的运用提高了师生共享网上资源的机遇，增加了知识，开阔了视野，对教育教学活动提供了很大的帮助。图书室、阅览室、团队室、体育器材室、音乐器材室、心理咨询室、卫生保健室等配套设施齐全，为广大师生创设了良好的学习、锻炼发展自我的环境。

2、图书资料：学校按照省颁布图书室建设标准，配备了各类图书46783册，人均41册，统一书柜，建立有图书室和阅览室，设立有专职图书管理员，对广大师生开放借阅，丰富了业余生活。

3、体卫艺器材：体卫艺有专设的器材室和活动场所，器材能满足使用。

七、特色亮点

1、精心打造校园文化，创建浓郁的文化氛围

“栽树培根，教书育人”，学校非常重视环境育人。一年来，我们投入了大量的资金和精力，设计、打造了别具特色的校园文化。我们以乡土文化为出发点，深挖君召悠久历史文化的渊源，“君召，君召，君子之召”，紧紧围绕“君子文化”来开发学校文化。打造出了学校独具特色的“三风一训”育人纲领，按照学校设施功能的不同，从不同的角度创设情境来感染、教育学生。

教室文化：以励志、爱国教育、班训、评比栏为主题;教学楼楼道文化：以伟人画像或励志标语为主题；

寝室文化：以公共场合遵守秩序、注意安全,养成良好习惯为主题;餐厅文化：以节约粮食，爱护卫生为主题；

校园文化：为凸显君子文化的内涵，精心设计了中心景观花坛，它的结构分为圆形花坛和背景墙两部分，圆形花坛周围为各种花卉簇拥，中间为一块晶莹剔透的长圆形碧玉，矗立中间，寓意君子温润如玉，品德高尚，受人尊敬；影壁以“忠、孝、仁、义、礼、智、信”和君子修身立德为教育内容，对君子文化进行了很好的阐释，寓意深远。

2、教育的发展在创新，我们致力于课堂教学改革，谋长远发展

我们的课堂教学改革始于2011年，从备、学、讲、练四个环节入手，紧紧围绕学生为主体，着力培养学生思维、探索、创新能力为原则，确立我校课堂教学的总体模式是：自学释疑—合作展示—反馈矫正—当堂训练。

为使此项工作落到实处：我们出台了备课、导学案编写，当堂检测，作业建设等配套制度，加强检查、督促。如：备课要求学科组教师要进行两轮备课，重点议：“课标、学法指导、教法设计、易错易混点、课堂操作、当堂检测”等；上课重点观察：“学生如何自学、小组合作情况、教师评价、课堂效果”；作业设置方面看：“是否分层设置、学困生如何解决、课后如何进行查漏补缺等”。

为了少走弯路，我们曾经到市直一初中、白坪初中进行观摩学习取得了一定的成效。但困惑尚多，2012年上半年我们又分三批80余人到山东杜郎口进行观摩学习，他们的先进的教改理念和科学的教学方法对我们启发很大。

本期我们依据上级课改精神，借助他山之石，总结过去工作中的经验教训，进一步修订方案，制定措施，保证课改的顺利实施，我想：只要虚心学习，踏实肯干，肯定会功夫不负有心人，我们等待着辉煌的明天。

八、存在的不足

1、以学校特色为主的校本课程和课程实施方案有待进一步完善和提高。

2、教师素质有待进一步提高。我校教师整合教材的能力较差，缺乏教学经验，教研能力相对薄弱，在突出学生的自主学习、探究式学习、师生互动、生生互动等方面还做得不够，距新一轮课程改革的需要和素质教育的需求还有一定差距。

3、教师的综合文化素养还需提高。从教师们日常研讨交流情况看，教师们的发言水平与市区学校还有差距，我们计划在保证教研时间的同时，挤出读书时间，让教师集体学习，不但读教育理论书籍，也要读文学典籍，从多方面提高素养，增加厚度。总之，通过自评自查，我们发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们要继续朝科学化、精细化管理努力，以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志开创君召初中教育更加辉煌的明天！

郑州市教育现代化学校督导评估

自评报告

登封市君召乡初级中学

2012年10月11日

亮点：

3.高度重视团队建设，形成浓郁教风，为优异教育教学成绩的取得保驾护航

“凝聚产生力量，团结诞生希望”，学校的各项工作也是如此。早在2007年，以赵校长为首的学校领导班子就非常重视教师团队建设，并据此开始了一系列的管理探索。当看到年轻教师和新上岗教师因教学方法不当，教学成绩落后时，学校立即制定并启动了“青蓝工程”和“师徒结对帮扶活动”；当看到班级管理经验缺乏的教师愁眉苦脸，班级纪律差、学风差时，学校又立即启动了“每周班主任经验交流会议”制度，通过这种形式，让班主任之间互相学习，取长补短。这些行动的结果是我们学校七年级的教育教学成绩在2008-2009学年，2009-2010学年，2010-2011学年连续三年实现大跨步前进，进入全市上游，单科校平几科屡次进入包括市直学校在内的全市前六名，总评也曾排名全市第六。

总结经验，我们得力于学校重视“两个重心”，得益于重视两个团队建设---“备课组团队”和“班主任团队”。备课组团队，集体备课，集体教研，集集体智慧，打造高效课堂，为优异教学成绩的取得提供强有力的保障；班主任团队，班级管理，班级稳定，学生习惯养成，安全工作等，更是学校德育工作的中坚力量。

目前，顺应教育新形势，我们也在不断做大这两方面的建设工作。教学、教研活动围绕备课组进行，权利下移，让备课组享有更多的自主权，同时责任明确，目标明确，激励他们自己去想办法，定措施，从而不断取得教学成绩的进步。针对备课组，我们还在教学业绩评比上明确了“捆绑评价”得机制，并写入“绩效工资考核细则”，已经实行两年之久。班级考核，学校大型活动班主任老师则是“主角”。因此，学校政教块实行每周五下午第一、二节定期班主任经验交流会议制度，雷打不动。还有班主任教师学习培训制度，通过各种学习、活动形式，切实加强班主任队伍建设。

我们的先进做法，我们一定会继续坚持，同时我们更会不断学习，探索，不断加强教师队伍的“团队精神”教育，围绕学校教风“和谐、合作、共同发展”，在团队建设上再做文章，再谋思路，从而使我校的各项工作得以更顺利地开展，尽快进入全市中游行列。

篇2：郑州市教育局督导室

温州市教育局直属学校发展性评价实施方案的通知

各县（市、区）人民政府教育督导室、教育局，市教育局直属各学校、单位： 现将《温州市教育局直属学校发展性评价实施方案》印发给你们，请各直属学校按照《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》（温教督〔2011〕34号）和本实施方案的要求，认真贯彻落实。各县（市、区）人民政府教育督导室、教育局可参照本实施方案出台相应的评价方案。

二○一一年四月十二日

温州市教育局直属学校发展性评价实施方案

一、制定依据

根据国家教育法律法规、方针政策和《浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见》（浙教督〔2009〕47号）以及《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》（温教督〔2011〕34号）文件精神，结合市直属学校的实际，制定本实施方案。

二、指标设计

学校发展性评价指标体系（见附件）分“基础性指标”和“发展性指标”两部分。“基础性指标”是根据国家的法律法规和方针政策对学校统一的规范要求，具有法定性和统一性，是所有学校必须达到的要求。

“发展性指标”是由学校依据教育改革与发展需要，根据自身发展阶段及特点自主选择提出，是学校个性化发展目标的具体陈述，具有主体性和发展性特征。学校在确定发展目标、设计发展性评价指标时，需要参考发展性指标设计指南。

本实施方案中“基础性指标”共设定A级指标3项，B级指标12项，另有警示指标5项。“发展性指标”共设定A级指标14项（其中A12、A13专供职业高中选用），B级指标38项，供不同学校选择。

各直属学校必须参与全部“基础性指标”和6-8项“发展性指标”中的评价。“发展性指标”中4项（A1、A9、A10、A11）为必选指标，加2-4项学校自选或自创指标。不同等级学校根据自身发展水平和具体办学实际选择或自创2-4项发展性指标，其要求如下：

1.普通中小学：

基础性指标+6项发展性指标[其中4项为必选指标，另有2项为自选指标]；

2.市素质教育示范校、市重点中学、市示范中小学：

基础性指标+7项发展性指标[其中4项为必选指标，另有3项为自选指标（可有1项为自创指标）]；

3.市现代化学校、国家和省重点中学、省示范中小学：

基础性指标+8项发展性指标[其中4项为必选指标，另有4项为自选指标（可有2项为自创指标）]。

三、评价方法

（一）各直属学校要根据《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》（温教督〔2011〕34号），认真制定本校发展性评价实施方案。学校发展规划实施启动前，各校要及时将学校发展规划、年度工作目标以及发展性指标的评价标准、指标分值报市人民政府教育督导室办公室和市教育局直管处审定。

（二）学校发展规划实施后，每年需自查自评一次。各直属学校应于每年十二月二十日前将当年的自评报告和新一年的发展目标、主要措施等上报市人民政府教育督导室办公室和市教育局直管处。

（三）市人民政府教育督导室组织人员从2012年起，每年对直属学校发展规划实施及年度目标达成情况进行形成性评价。

（四）市人民政府教育督导室组织人员从2014年起，每三年对直属学校发展规划实施及发展目标达成情况进行一次终结性评价。

（五）直属学校发展规划实施的形成性评价和终结性评价与直属学校十大行动计划年度考核、校长年度绩效考核有机结合，一并进行。

四、评价结果

（一）发展性评价指标体系总分200分，其中“基础性指标”和“发展性指标”各100分。“发展性指标”各项指标的分值由学校自行确定,原则上各项之间分值要相对均衡。

（二）学校发展性评价结果分四个等级：180分及以上为优秀，160-179分为良好，130-159分为合格，130分及以下为不合格。

五、结果运用

温州市教育局从2011年起将学校发展性评价结果，作为直属学校年度工作考核、校长任期目标考核、任免、奖惩和评先评优的重要依据。

六、说明

篇3：郑州市教育局督导室

1 对象与方法

1.1 调查对象

通过结核病管理信息系统选取2009年登记的初治涂阳满疗程肺结核病人。

1.2 抽样方法

全市11个县 (市、区) 分为10个层 (2个较小县合并为1层) , 每组将2009年登记的初治涂阳满疗程肺结核病人按照登记时间先后, 分城区组和乡村组分别编号, 用随机数字表法抽取城区组和乡村组各5例, 如遇病人不在或未找到按随机数字表继续抽取。

1.3 调查方法

采用横断面调查方法, 设计统一的调查表, 由经过培训的调查员逐项填写, 通过查阅病案和管理资料、电话和面对面询问调查病人和督导管理人员后填写调查表, 分别记录实际督导管理情况和网络显示的督导管理情况。

1.4 调查内容

调查对象的一般情况, 治疗情况 (规则治疗情况、痰检情况、X线检查情况、药物不良反应及治疗转归情况) , 督导管理情况 (登记符合率、管理率、督导频次、家属督导员文化程度和受培训率、家属督导员结核病防治知识知晓率等) 。

1.5 判定标准

初治涂阳肺结核的诊断标准、痰菌阴转、治疗转归和督导管理定义均依据《中国结核病防治规划工作指南》。

1.5.1 肺部病变X线改变

明显吸收:病灶吸收≥原病灶1/2;吸收:病灶吸收<原病灶1/2;不变:病灶无明显改变;恶化:病灶扩大或播散。空洞闭合:空洞闭合或阻塞闭合;缩小:空洞缩小≥原空洞直径1/2;不变:空洞缩小或增大<原空洞直径1/2;增大:空洞增大>原空洞直径1/2。

1.5.2 疗效评定

治愈:治疗第2、5、6个月末或第3、5、6、7个月末痰菌阴转, 病灶吸收或明显吸收, 空洞缩小或闭合;治疗失败:治疗第5个月末痰菌仍阳性。

1.6 统计学处理

使用SPSS17.0统计软件进行数据处理, 计量资料采用均数±标准差 表示, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 一般情况

城区组50例, 其中男32例, 女18例;年龄18~81岁, 平均 (38.7±12.7) 岁;肺部有空洞17例 (34.0%) 。乡村组50例, 其中男37例, 女13例;年龄17~68岁, 平均 (39.8±12.3) 岁;肺部有空洞26例 (52.0%) 。两组病人性别、年龄水平接近。

2.2 病人治疗情况

2.2.1 规则治疗情况

两组规则治疗、强化期规则治疗均为49例 (各为98.0%) ;全部为继续期规则治疗。病人漏服率:乡村组1例因经济困难在强化期停药漏服45天, 漏服率2.0%;城区组无漏服病例。病人错服率:城区组1例在治疗第1个月多服药15次, 错服率2.0%;乡村组无错服发生。

2.2.2 痰检情况

两组治疗2个月末和满疗程痰菌阴转情况详见表1。痰检次数符合率:城区组31例 (62.0%) , 乡村组42例 (84.0%) , 两组差异有统计学意义 (χ2=6.14, P<0.05) ;不符合原因为初诊痰检次数达不到3次。

由表1可见, 治疗2个月末时城区组的痰菌阴转率略低于乡村组, 但差异无统计学意义 (χ2=0.18, P>0.05) ;治疗满疗程时两组痰菌阴转率相同。

2.2.3 X线复查情况 (表2)

由表2可见, 治疗2个月末时城区组的病灶明显吸收率略低于乡村组, 但差异无统计学意义 (χ2=2.44, P>0.05) ;治疗满疗程时城区组的明显吸收率高于乡村组, 差异有统计学意义 (χ2=3.51, P<0.05) 。

2.2.4 空洞闭合情况 (表3)

由表3可见, 治疗2个月末和满疗程时, 两组的空洞闭合率差别均不大, 差异无统计学意义 (χ2=0.02、0.002, P>0.05) 。

2.2.5 转归和药物不良反应

城区组和乡村组治疗失败各2例, 占4.0%;治愈率均为96.0%。城区组出现药物不良反应12例 (24.0%) , 其中丙氨酸氨基转移酶 (ALT) 升高6例, 消化道反应4例, 头晕、皮疹2例。乡村组出现药物不良反应14例 (28.0%) , 其中ALT升高6例, 消化道反应8例。两组不良反应发生率差异无统计学意义 (χ2=0.21, P>0.05) 。药物不良反应持续时间最长为2个月。

2.3 督导管理情况

乡村组的乡村医生因管理分工变化更换2例 (4.0%) 。

2.3.1 管理方式登记符合情况

城区组登记治疗管理方式与实际采取的治疗管理方式相符合22例 (44.0%) , 乡村组14例 (28.0%) ;两组登记符合率差异无统计学意义 (χ2=2.78, P>0.05) 。不符合情况是登记为全程督导化疗管理的病例, 而实际治疗管理方式为医务人员指导下的家属督导管理。

2.3.2 督导管理情况

除了乡村组1例病人采取强化期督导管理外, 其余病人管理方式均为医务人员指导下的家属督导管理;督导管理率为100.0%, 家属督导管理率为99.0%。督导频次和间隔时间:大部分采用强化期每周1次, 继续期4周1次的督导频次;小部分采用强化期和继续期均2周1次的督导频次。6个月疗程共督导12次为规则督导。

规则督导率:城区组36例 (72.0%) , 乡村组33例 (66.0%) ;两组规则督导率差异无统计学意义 (χ2=0.42, P>0.05) 。督导不规则主要原因为乡村级均为兼职结防医生, 工作繁忙无暇顾及, 部分为对结核病管理缺乏积极性, 思想上不重视。

2.3.3 家属督导员文化水平 (表4)

两组的家属督导员均接受培训, 培训率100%。

由表4可见, 城区组的文化程度高于乡村组, 两组差异有统计学意义 (χ2=8.03, P<0.05) 。

2.3.4 家属督导员结核病防治知识知晓率 (表5)

结核病防治知识单一知识知晓率为40.0%~82.0%不等, 5条知识全部知晓率仅23.0%。

由表5可见, 结核病防治知识知晓率, 除常用抗结核药物的名称及用法城区组略低于乡村组外, 余各项城区组均略高于乡村组;但差异均无统计学意义。

3 讨论

温州市自实施结核病控制项目以来, 依靠领导重视, 政府承诺, 加强行政干预, 加大经费投入, 以发现和治愈肺结核患者为重点, 落实免费检查、免费治疗政策, 加强督导管理, 大力开展健康宣教和培训, 呈现良好的可持续发展状态, 现代结核病控制策略得到全面发展[1]。本次调查显示, 温州市涂阳肺结核规则治疗率达98.0%, 治疗2个月末痰菌阴转率94.0% (94/100) 、胸片吸收率96.0% (96/100) 、满疗程治愈率达96.0% (96/100) 、督导管理率达100.0%;城区和乡村治疗效果、管理质量相当, 超过了国家要求指标。与赵锦[2]报道相似。但仍出现1例自行停药漏服达45天, 1例错服药达1个月的现象。这说明对肺结核病人的督导访视仍应加强, 特别在强化期, 要增加家访次数, 仔细了解病人服药情况, 及时发现中断治疗和错服药现象, 催促病人复查配药, 提高肺结核病人规则治疗率。

对肺结核病人全面实施直接面视下短程化疗是彻底治愈肺结核的关键[3]。然而全面实施直接面视下短程化疗需要大量人力资源, 我国结防人力资源相对不足[4]。我市也不例外, 社区和乡村结防医生全部为兼职医生, 一人负责多条线工作。因此, 登记时计划实施全程督导化疗管理的病人, 真正落实下来的几乎没有, 都改成了医务人员指导下的家属督导管理, 造成登记符合率低, 仅为36.0% (36/100) 。国内研究显示, 在现代结核病控制策略的基础上补充其他管理病人的方法, 如让社区和家庭参与结核病人的督导管理, 对结防工作人员给予一定激励措施等, 对改善病人治疗依从性差的现状有明显效果[5]。本文调查显示, 病人督导管理以家属督导员管理为主, 社区和乡村结防医生定期访视, 大部分督导频次为强化期每周1次, 继续期每月1次, 也有强化期和继续期都2周1次的, 全疗程督导访视12次。但规则督导率偏低, 为69.0% (69/100) , 城区和乡村无差别。而且一部分家属督导员文化程度低, 为小学甚至文盲, 影响督导管理质量。家属督导员结核病防治知识总知晓率偏低, 单一知识知晓率与王晓萌等[6]报道相仿。今后应加强对家属督导员的选择和培训工作, 落实激励机制和奖罚措施, 提高规则督导率。

有文献探索适合重点初治涂阳肺结核病人的管理方式, 认为家庭式规范管理可获得与以医生为主体的全程督导化疗同样的效果[7]。本次调查显示, 医务人员指导下的家属督导管理, 配合社区和乡村结防医生全程管理不失为现阶段适合本地区基层的肺结核治疗管理方式。

综上所述, 温州市初治涂阳肺结核治疗取得良好效果, 超过了项目指标要求, 但督导管理质量有待提高, 重点要加强结防队伍建设, 提高结核病防治能力, 健全服务体系, 加强培训, 严格按照《中国结核病防治规划实施工作指南 (2008年版) 》要求, 使结核病管理更加规范化、科学化、制度化, 加快我市结核病控制步伐。

参考文献

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[2]赵锦.全人口涂阳发现肺结核和DOTS策略的效果评价[J].现代预防医学, 2001, 28 (4) :530-532.[2]赵锦.全人口涂阳发现肺结核和DOTS策略的效果评价[J].现代预防医学, 2001, 28 (4) :530-532.

[3]张立兴.依法控制结核病防止结核病蔓延[J].中国防痨杂志, 1999, 21 (2) :60-61.[3]张立兴.依法控制结核病防止结核病蔓延[J].中国防痨杂志, 1999, 21 (2) :60-61.

[4]刘剑君, 姜世闻, 成诗明.中国结核病控制现状分析及对策[J].中国防痨杂志, 2003, 25 (3) :129-131.[4]刘剑君, 姜世闻, 成诗明.中国结核病控制现状分析及对策[J].中国防痨杂志, 2003, 25 (3) :129-131.

[5]杨再昆.全程督导和家庭督导方式下初治涂阳肺结核病人短程化疗效果比较[J].中国初级卫生保健, 2003, 17 (11) :28-29.[5]杨再昆.全程督导和家庭督导方式下初治涂阳肺结核病人短程化疗效果比较[J].中国初级卫生保健, 2003, 17 (11) :28-29.

[6]王晓萌, 刘北斗, 陈松华.浙江省公众结核病防治知识调查分析[J].中国防痨杂志, 2008, 30 (5) :399-402.[6]王晓萌, 刘北斗, 陈松华.浙江省公众结核病防治知识调查分析[J].中国防痨杂志, 2008, 30 (5) :399-402.

篇4：郑州市教育局督导室

5月22日～23日，郑州市召开“三夏”生产督导暨现代都市农业示范区建设现场观摩会。郑州市副市长杨福平出席会议并作讲话。市财政局、发改委、气象局领导，各县（市、区）主管副县（市、区）长和市农委委属单位相关负责人120余人参加了会议。

观摩会用一天半的时间，先后观摩了郑州市农科所小麦新品种展示田、荥阳小麦高产创建万亩示范方、小麦种子繁育田以及10余家都市农业示范区（园区）。23日下午，召开了工作讲评会，安排部署了全市“三夏”农业生产和现代都市农业示范区建设工作。会上，各县（市、区）汇报了各地“三夏”工作准备和现代农业示范区建设情况。郑州市农委副主任李新有、宋俊英分别就夏粮生产和“136工程”建设进行了安排。

杨福平围绕“三夏”生产和现代都市农业示范区建设作了重要讲话。他指出，要认真做好“三夏”生产工作，做到抢收不丢一粒粮，确保颗粒归仓，抢种不荒一亩地，保墒抢种秋作物，禁烧不着一把火，切实抓好秸秆焚烧；要以“都市有农，田园有城”的现代都市农业为发展方向，努力打造以新型城镇化为引领的“大菜园、大花园、大果园、大乐园、大公园”，实现都市农业“市民的菜篮子，休闲观光好去处，打造生态环境”三大功能，用都市休闲观光农业的标准打造“136工程”，达到为社会提供优质安全的农产品、优美的人居环境和人们休闲观光的场所；对于具有休闲观光功能的都市生态农业示范园区，政策上对没有科学规划的、没有一定规模的、没有市场主体的、没有休闲观光功能的、没有可持续发展能力的不予支持。要积极适应新形势下农业示范园区的发展方向、做好定位，通过示范园区的建设和带动作用，闯出一条加快农业经济发展的新路子。

篇5：郑州市教育局督导室

专项督查

为加强对音体美课程开设的管理，切实减轻学生课业负担，全面提高中小学生体艺技能和体质，不断推进素质教育，4月2日至3日，台州市人民政府教育督导室中小学音体美课程开设专项督查组在市督导室副主任袁相千的带领下，一行7人对我县音体美教育工作进行了专项督查。

4月2日上午，督查组召开了音体美课程开设督查工作汇报会，听取了县教育局副局长薛林峰的专题汇报，薛局长从我县现状、存在问题、近来工作和成绩、今后打算等四方面介绍了我县音体美教育的概况和努力方向。汇报后，袁主任就我县音体美教育工作提出了指导性意见，并布置了本次督查的具体工作要求，随后随机确定参加学生体质抽测的学校。

4月2日下午至3日上午，督查组分两个小组分赴我县楚门中学、玉城中学、城关一中、楚门一中、城关中心小学、坎门中心小学、西台小学等7所中小学，分别抽测高三年级、八年级、五年级部分学生的体质，并通过开展师生问卷调查和召开部分学生座谈会，实地了解我县音体美教育现状。

篇6：郑州市教育局督导室

——泰州市第二中学素质教育督导整改方案

自11月11日接到泰州市人民政府教育督导室对我校素质教育督导的意见(以下简称“意见”)以来，学校党委、行政高度重视，及时召开办公会及全体教职工大会传达“意见”精神，并对照“意见”，深入细致研究，认真部署落实整改措施，有针对性地解决学校在办学过程中存在的问题，进一步明确学校今后的办学思路与办学策略。存在问题一：

课程建设滞后，办学特色不够明显。学校虽然能开足开齐学科课程，但国家课程的校本化，以及校本课程的开发力度不够，并不能全面满足学生的发展需要。课程目标还不够明确，基于学生个性、全面发展的课程体系尚未形成，传统、低效课堂依然存在，学校的“增值性评价”体系更偏重于学科性评价。在长期的办学实践中，学校尚未形成明显的办学特色。

整改措施：

我校将进一步认真学习、深入贯彻教育部和省教育厅有关文件精神，尽快建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的课程体系，提高我校校本课程的开发、实施和管理能力，促进全体学生全面、主动发展。现阶段我校将结合学校实际，制定好科学、合理、可行的课程开发与实施方案。

1.课程开发实施努力做到充分利用我现有的省、市级课程基地，1 实施和评价体现多样性；要关注学生的差异，最大化的满足每个学生的不同发展需要，有利于学校特色的形成，有利于教师专业的成长。

2.校本课程的总体目标力求达成以下几点：通过校本教育，提高学生综合素养和能力，塑造学生健全的人格，培养学生良好的心理品质，促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；通过校本课程的开发，使教师能拓展知识面，改善知识结构，转变教学观念，增强课程意识，同时提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师；与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，逐步形成办学特色，提升我校的办学水平；实施规范，校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设臵与国家课程必修、选修模块的规定相同。学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，以获得所需的学分。

3.校本课程开发实施要充分体现：导向性原则，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一；实际性原则，从学生的兴趣、爱好和特长出发，从学校的实际和教师专业素质进行考虑，选择那些既能展示教师特长、符合学生志向兴趣，又能与高考、与学生长远发展结合得紧密的课程；时代性原则，校本课程的内容要反映科学技术发展趋势和时代文化特点，关注社会时政热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础；灵活性原则，校本课程的教学内容要体现灵活性和多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容；要注意发展学生的个性，提高实践能力，培养创新精神；简约性原则，校本课程在课 程内容组织或教学案例编写中，应注意精选内容，合理编排，内容呈现形式活泼多样。

4.校本课程的内容和初步设臵。校本课程内容来源于自然科学、人文社会科学、技术领域和社会生活。主要包括：根据国家有关教育要求，需要以专题形式对学生开展教育的内容；根据国家学科课程目标有关要求，需要实际开展动手操作实践，培养创新精神和实践能力的内容；体现地方社会经济发展需要，弘扬本土文化的内容；利用学校资源，体现学校办学理念和特色的内容； 根据学生的不同发展需要，发展学生特长和潜能的内容；拓展学生的知识领域，增进对自然、社会和文化的认识和理解，提高科学人文素养，发展综合分析问题能力和批判性思维能力的内容；培养学生良好的审美情趣，引导学生关注生活，形成健康生活态度和生活方式的内容。防止与国家课程必修和选修模块的简单重复，或把校本课程当作高考学科的拓展和延伸。

校本课程的设臵：校本课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程两部分组成。专题教育类课程包括：普法教育、安全教育、生命教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、民族政策教育等内容。学校自主研发类课程遵循我校“主人教育”办学理念，根据学生的需求、个性、特长，充分利用我市和学校教育资源，自主研发。自主研发类课程分为学科类和非学科类，学科类与学科相关，非学科类根据教师自身特长开设。校本课程学生至少获得6学分，其中专题教育类课程1学分，学校自主研发类课程至少5学分。专题教育类课程为限定选修课程，学生必须达到该类课程所规定的修习学 分。学校自主研发类课程以学生自由选择为主。学校将根据具体课程特点和学生需求将校本课程均匀地分布在高中的各学年。存在问题二：

队伍建设有待加强，名、特、优教师比例太少。通过听课和访谈，我们普遍觉得学校教师整体素质较好，但也明显感到教师较好的专业素养没有完全转化为学校发展强大的源动力，学校的三级骨干、名师数量太少。整改措施：

百年大计，教育为本；学校教育，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的需要。学校拟实施“名师培养”工程，推行“人才强校”战略，打造一支师德高尚、教学水平精湛的优秀教师队伍，这是学校建设百年名校战略的需要，更是教师加快自身整体素质提高的需要。实施名师工程，主要突出以下几方面工作：

1.加大青年教师培养力度。学校将高度重视青年教师培养与发展，不断完善青年教师培养工作体系，创新培养工作机制，丰富培养形式，扩大培养成效。加强青年教师教科研生涯规划的指导，实行青年教师导师制。要求确保每位40岁以下青年教师能融入一个教科研团队。结合青年教师的专业兴趣和个性特征，安排1名本学科或相近学科学风正派、学术造诣高、教学经验丰富、工作责任心强的教师担任青年教师的导师。导师根据青年教师教科研生涯规划，制定适合教师教科研成长的个性化方案，学校共同为青年教师成长提供保障。

积极开展青年教师课堂教学竞赛、教学观摩等活动，帮助青年教 师过好教学关，提高教学能力。充分发挥科研引领作用，促进青年教师积累科研经验，提高科研水平。加强青年教师进修培训，拓宽进修渠道，改进进修办法，将教师培养与学科发展、团队建设、实际需求相结合，鼓励支持青年教师尽快提高学历层次。

2.加大骨干教师、名师培养力度。通过“三级骨干教师”评定、建设“名师工作室”等方式，为名师铺就梯级发展之路。制定《泰州第二中学名师培养计划》，进一步明确现阶段梯队建设的总体目标、推进策略和培养重点，建立起由特后教师、学科带头人、教学能手、专业技术拔尖人才、青年教师优秀专业人才组成的名师梯队，从而使名师队伍不断成长、壮大。

3.加大教科研管理力度。完善教科研成果奖励制度，制定《教科研成果奖励制度》，加大奖励的力度，激发教师教科研积极性，强化教师的科研意识，引导教师将教科研变成自觉行为。存在问题三：

文化建设内涵不够丰富。学校现有的“主人教育”办学理念，在内涵阐释与外延界定上缺乏系统性和时代性，还有进一步拓展的空间。学校的思想文化建设，教师的行为文化建设与学校的管理文化建设水平均有待提高。

整改措施：

对于督导组专家所提出的此项问题与建议，校长室认真解读，并进行专题研究，进一步认识到：校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，加强校园文化建设，对于全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高普通高中的办学品位，优化育人环境，实现学生个性化 的发展，具有不可替代的重要作用。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才。因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到校园文化建设的行动上来。

一所魅力四射、令人向往的名校，必定是一所文化底蕴深厚的学校。深厚的文化底蕴，赋予学校深刻的内涵，体现了学校的办学特色和精神风貌，可以长久传承下去，深深影响着一代又一代莘莘学子。学校办学品位的差别，核心竞争力的差距，归根结底就是文化底蕴的差异。学校应在发展的新起点上，着力加强校园文化建设，让广大师生在健康浓郁的文化氛围中工作、生活、学习、成长。

1.优化校园环境，打造物质文化。

校园物质文化是校园文化的外在标志与物质基础，是一种外显型文化。它主要包括学校的校容、校貌、自然景观、建筑风格、教学科研设备、基础设备等有形事物，是学校历代师生长期建设的物质成果。校园环境对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。

校园物质文化尽管是校园文化的表层，他却比较具体的体现着一个学校师生员工的价值观和精神风貌。结合我校即将迁址办学，一是要进一步优化泓园的自然景观和人文景观，以优美的环境陶冶人的情操，能够使师生沉醉其中，得到精神上的满足。二是要整合校园建筑、雕塑、碑刻、文化廊等人文景观，以这些物质基础，开展校园文化艺术节、阅读节、田径运动会、教学改革、党建活动、重温入团誓词等 活动，为营造和谐校园氛围提供内容，使师生进一步感受到校园文化的魅力，丰富师生的文化生活。让二中师生通过美善的校园生活，扩大智慧和见识，把目光投送到更广袤而深邃的世界。

2.挖掘文化底蕴，提升精神文化。

泰州市第二中学创办于清光绪28年（1902年），办学百余年来屡经沧桑，百余年的历史，时间的厚度、文化的积淀往往使她彰显一种优雅的教育风度。其间，学校曾以“学成致用”为校训。学校将继续校史馆为轴心，挖掘和传承百年教育之精华，并结合时代的发展去打造学校德育新特色。开展新生校史教育、“健康促进”课堂，整理、编撰德育校本教材，组织学生研究性学习、教师德育微课题研究，让学生知校情、懂校史、明责任，将学校厚重的历史与办学理念相融合。深入挖掘“主人教育”办学理念的内涵，我校打算用一年的时间完成，首先组织全体教职工讨论，我们的学校应该办成怎样？收集教职工意见后形成讨论稿；然后咨询专家，确定办学理念和落实的策略；最后组织宣传活动，让学校的每一个成员熟知并形成内驱力；激发同学们继承和弘扬二中精神，提升精神文化。二中的发展历史证明，一所学校要有锲而不舍地奋斗精神，才能拥有生生不息的活力。

在学校德育工作方面，我们将具体做到：

1.德育工作要做到精致化、精细化，确保德育工作的实效性。(1)进一步加强学生良好习惯的养成教育。这种习惯不仅包括良好的学习习惯，而且要包含良好的生活习惯、文明习惯、礼仪习惯，而在生活习惯中，特别要强调健康的生活方式和健康的生活内容。以新颁布的《中学生守则》为抓手，认真组织学习，坚决落实执行。(2)进一步开展班主任工作经验交流活动，组织开展“畅谈班级管理、讲述心路历程、展示成功做法”的班主任论坛，发挥骨干班主任的作用，提高班主任工作思考力、亲和力和执行力。

(3)进一步加强对关注生的教育力度，家校携手、共同配合，促进其不断向好的方向转化。

2.在德育工作中有机融入心理健康教育。(1)加强心理辅导的师资队伍建设。

建立校长为组长，政教处主任为组员的心理健康工作领导小组。健全以心理健康研究中心周建华主任为专职心理健康教育老师，全体班主任为兼职心理健康教育老师，大学教授为心理健康教育专家的综合师资队伍，负责对学生的心理进行研究、培训、疏导、矫正。(2)充分发挥心理健康教育在德育工作中的作用。

①加强了解学生的心理需求。学生想什么，需要什么，是德育工作的着力点。学生有受人尊敬的心理需要，所以，尊重学生、理解学生、保护学生自尊心不受伤害是做好学生思想工作的前提。

②德育工作中，教师要善于矫正学生的行为偏差，按道德规范教育学生，按培养人才的要求约束学生。对恶性的动机要遏制，对良性动机要加以引导。

③要有辩证科学的方法去分析了解学生，用积极乐观的态度对待学生，看学生的主流，要把消极的情感转化为积极的情感。(3)继续开展好心理健康教育中队活动，继续组织发挥好志愿者的积极作用与辐射作用。坚持办好《心海导航》校报，认真选好每周一次的班会课学习材料。3.进一步加强班级文化建设，为校园文化亮底色添特色。(1)加强班级文化的内涵建设。充分发挥大家智慧尤其是班主任的聪明才智，不断丰富班级文化的内涵。

(2)加强班级文化的特色建设。在班级文化的统一性基础上，鼓励体现班级文化的不同个性，展示鲜明的积极向上的不同特色。(3)加强班级文化的多元化建设。不仅注重班级的物质文化、制度文化更要注重学生的精神文化，关注学生的心理健康、生命安全。

我们一定以这次督导为契机，虚心接受各位领导、专家的意见和建议，进一步贯彻《江苏省中小学管理规范》，进一步落实市教育局163行动计划，不断深化素质教育改革，不断提升课程实施水平，完善学校发展规划，在强内涵、创特色、树品牌方面继续下功夫。务实奋进，开拓创新，实现学校优质、特色发展，努力为市直教育乃至泰州教育的均衡发展作出更大的贡献。

不当之处，恳请各位领导、专家指正，谢谢！

泰州市第二中学