2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析（共8篇）

篇1：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

第七单元教材分析

一、单元教材分析

本单元共四篇课文。《中国红》是一首儿童诗，用火热的语言，以对仗工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。课文图画以“中国红”为主要元素，撷取了红日、红旗、红灯笼、红花、天安门城楼、红红的笑脸，组成了衣服欢乐祥和的中国画。教学重难点是体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。《团团和圆圆》叙述了2008年12月23日大陆向台湾赠送了一对大熊猫的后续故事。宝岛台湾的木栅动物园里，名为“团团”和“圆圆”的两只大熊猫非常可爱，它们一家在台湾很受欢迎，表达了两岸同胞期盼早日团圆的美好愿望。《陈毅探母》课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。《他得的红圈圈最多》本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。《练习7》本练习安排了四个项目，内容包括学和用、写字有方、读读背背、口语交际等。

二、单元教学目标

1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解中国传统文化，明白台湾是祖国不可分割的一部分。

4、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

5、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

6、会用“一„„就„„”“一边„„一边„„”说话。

三、教学重难点

1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

4、会用“一„„就„„”“一边„„一边„„”说话。

四、课时安排

《中国红》 2课时 《团团和圆圆》 2课时 《陈毅探母》 2课时 《他得的红圈圈最多》 2课时 《练习七》 3课时

篇2：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

一、单元教材分析:

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

二、单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

三、单元教学重难点:

识字、写字、朗读、背诵课文。

四、单元课时安排：

本单元建议教学时间12课时

《三个小伙伴》2课时

《蚂蚁和蝈蝈》2课时

《古诗两首》2课时

篇3：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

单元教材分析

本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描 绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。

单元总体目标、1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。

3．能够运用生字组词，积累词语。

4．培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。

5．初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。单元教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。

3.运用生字组词，积累词语。

单元教学难点

1.结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。

2.培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。

单元学情分析

1.学生已经掌握一些识字方法，具有一定的识字能力，因此要重点引导学生运

用已有的识记字形的经验，自行设法记住生字。

2.学生的词汇量还很少，对词的理解、运用还不能很好地把握。所以要采取多

种多样的教学方式，从学生的生活实际出发，激发他们学习生字的兴趣，在游戏的过程中掌握生字。

3.学生的朗读还处于初级阶段，通过观察插图，一边读一边想象事物，训练学

生的语感，培养朗读能力。

单元教学建议

1.让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么

想就怎么读。

2.要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和

课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。

3.充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字

写规范，培养学生养成良好的写字习惯。

4.收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。单元课时分配

篇4：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

（冀教版）

冀教版六年级下册语文第一单元教材分析

第一单元的主题是回归自然。本单元由五篇文、一个阅读链接、一个综合学习组成。其中《维也纳森林的故事》、《鸟是树的花朵》、《一个人和一幅画》是精读文，《楼兰的忧郁》、《我和大猩猩握了手》是略读文。要求认识的字13个，要求会写的字29个。《维也纳森林的故事》要求背诵自己喜欢的段落，《鸟是树的花朵》要求背诵全文。

《维也纳森林的故事》向人们介绍了维也纳处处森林相连，森林是维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福气；维也纳人倍加珍爱每一棵树，合理利用森林资源，细心呵护每一个生命。冯骥才准确朴实的语言也如森林中的涓涓细流，向我们描述了人与自然和谐相处的典范——维也纳。

《楼兰的忧郁》的作者梅洁提出了沙漠化的问题，读完文让我们心潮澎湃、百感交集，也一样生出“楼兰的忧郁”。反问、对比、引用等修辞方法的运用，使具有强烈的感染力；而一个个具体事例，更是触目惊心，引起我们许多思考。本文是陶冶学生情操、学习语言文字的好素材。

《鸟是树的花朵》，多么诗意的语言，多么奇特的想象力，多么真诚的喜爱自然的心！鸟是树的花朵，树是鸟的家园，多么和谐温馨的画面。作者观察细致，对事物有敏锐的捕捉力，语言凝练，让我们佩服。

《我和大猩猩握了手》带领我们和作者一起走进大猩猩的世界，学猩猩的样子假装吃东西，模仿他们发出的各种声音„„尝试用各种方法和它们交流，当“我”和曾被称作森林“恶魔”的大猩猩近距离接触，甚至和“皮纳茨”握手时，相信每一个人都无法抑制内心的喜悦和激动，会和猩猩一起手舞足蹈起来。无可否认，动物是人类的朋友。

《一个人和一幅画》是一篇文质兼美的。一位执著的老人，独自一人在半山腰的石头屋里，克服常人难以想象的困难，用他那精拉拉、每个关节都裂着口子的手，创造了漫山遍野郁郁葱葱、无边无际的绿林，弹奏着人生壮美的乐章。屋外墙上的那幅画，寄予着种树人的理想，发人深省„„

阅读链接《回归自然》向我们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。这样的阅读安排，使学生了解了古代著名的山水、田园诗人，对古代文学有一定的了解，欣赏了古诗中闲适静谧、清新秀丽的美景，还从楹联、照片中体味到自然之风韵。

篇5：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点：会写7个生字，掌握新笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣 教学时间： 三课时。

第一课时

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

我们就一起来学习识字5。

二、整体感知（展示：夜晚闪烁的繁星图）

过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。

三、引读词串，认读词语

（一）出示图片，引出词串

1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？（学生自由发言说词语。）

2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。

（二）认读词语

请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。

1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示图片：夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）

2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（出示：爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。

3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读

（2）、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。

（4）、谁来把这三个词连起来读一读？

4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

（1）、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（3）、出示：牵牛织女

（4）、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？

（5）、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

（6）、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、连词成篇，熟读能诵

1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？

2、学生自由读。指名读。齐读。

（1）、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。

（2）、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。

（3）、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐

3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。

4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。

这是一个多么快乐的夜晚啊！

5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？

6、生跟读，指名读，齐读。

五、识记生字

1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？（星、爷、奶、丁、扇、女、斗）拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。

2、识字游戏：翻字卡夺星星

3、书写生字“星”

六、再度感知，齐诵全文。板书设计：

第二课时

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：爷、奶、丁、扇、女、斗

认读生字。

认识新部首“父字头”“女字旁”“女字旁”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、背诵词串 1.自由背诵。2.指名背诵。3.比赛背诵。4.齐背。

板书设计：

识字6 教学目标：

1．学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点：认识生字，了解会意字的特点。

教学难点：理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学时间：三课时。

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

条：共（）笔，第2笔是（），第5笔是（）。黄：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）板书设计：

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生认真看图，再读读词旁的词语，说说明白了什么？

2、讨论交流，适当点拨。

一棵树，叫做木。

两棵合在一起就是“林”，表示树木很多，也叫树林。

三棵树就是“森”字。森林表示很多的树，多得一眼望不到边。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

（木 树木 林 松林 森 森林）

三、看图学习第二则短文。

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

板书设计：

识字7 教学要求

1．学会本课的8个生字，认识新偏旁“目”。

2．初步了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

4.指导学生观察图画，借助图画上描绘的事物理解字词

教学重点：认识课本生字。

教学难点：利用形声字的特点记忆字形，理解字义。教学时间：三课时。

第一课时

一、课前说：

1、用字盘玩游戏： 找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C 巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

11、总结：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

三、课后练

1、选字填空：

请 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

板书设计：

第二课时

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字、指导书写：

① 观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺

④师范写“情”

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业。板书设计：

识字8 教学总目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重点

体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学时间

2课时

第一课时

课时目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。课前准备

课件、投影、生字卡片 教学过程

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）

有小朋友认识这个新朋友吗？

对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）

2.跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃 指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关

5.学习词语：铁钉、铜铃

大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？

这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、游戏巩固，学写生字。大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？

现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。

三、观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）

跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。点评。

四、课堂总结，留有期待。

板书设计：

第二课时

课时目标

1.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。2.按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点

体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学准备

课件 投影 生字卡片 教学过程

一、复习巩固

1.读词卡，注意音准。2.说出字义，词义。

3.指名说一说“铁，钉，铜，铃”四个字的笔顺。

二、学习儿歌，积累词语。

1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

3.指名读，相机正音。

读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

4.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？

吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。5.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、学写生字

叮 吓 宁 跑 1.说说“叮 吓”“叮 宁”有什么异同，用什么好办法记住字形。2.说说写这三个字的要点：“叮 吓 跑”都是左右结构，要求左窄右宽，左边靠上写。“宁”上下结构，宝盖头向下，点竖对齐。

3.学生书空、临摹。作业设计 完成习字册

板书设计：

练习5

教学目标：

1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和儿歌《伞花》。

3、写铅笔字，写好含有竖提的字。

4、观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学重点：观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学准备：多媒体，卡片。

第一课时 教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、学习字词句

1、出示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申：

一些小动物的发声，强调加上口字旁。

9、出示句子：

小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。

指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读，进一步体会。

13、扩散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。

四、写字有方

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的笔画。

（2）今天，我们学写“铁、钉、请、眼”4个字，看看这些字里的竖提怎样书写。

3、练习。

（1）练习描写仿影

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习板书设计：

第二课时 教学过程：

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

板书设计：

第三课时 教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

篇6：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

作者：[淄博教研室]王红梅 发布时间：2010-4-13 点击：18

一．教材解读：

第三单元包含四篇课文

一篇习作和练习3

四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》 尽管这四篇文章的内容虽不相同

但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块

如果我们从综合的角度来看待它们

就能在教学中实现整体建构

这一单元主题为“名人故事”

二．单元教学目标分析：

1、学会本单元54个生字

会写39个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的先写什么

再写什么

最后写什么

哪里是重点写的段与段之间是怎样紧密联系的4.学会抓住文本中的关键词句

走进人物内心

感悟人物品质

深入理解课文内容

5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》

背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段

6.在研读文本的过程中

教会孩子向古今中外的名人学习

促使孩子养成良好的习作习惯

形成积极的人生观、价值观

7、认识词语的本义和引申义

8、写好半包围结构的字

9、口语交际：教会学生与人商量

10、明白自己有一双会发现的眼睛

写下自己头脑中保存下来的精彩发现

把“我的发现”写得有意思

三、教学提示：

《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题

重点抓住朱总司令的三句话反复研读

通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情

从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点

关于复述故事

我们可以适当提示学生复述的方法

比如可以根据故事发生的时间前后来复述

《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味

抓住描绘李广射虎动作的词语

让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景

感受李广技艺高超产生的影响

从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；

《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点

以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口

由此带动全文

使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决

教学时可以这样处理：在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上

启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解

在一遍遍朗读、一次次体会的基础上

学生理解这些词语是水到渠成让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人

练习的处理：第4题

理解诗句的意思

训练时

可以先让学生顺着诗句的顺序

说说字面的意思；再根据课文的第3节的内容

自己说说；要引导学生进行比较

找出不同来

也可以再提高要求

引导学生欣赏诗句的对仗

《大作家的小老师》上课前让学生质疑

会有学生问“大作家为什么拜小老师？”以这个问题为文章的切入点

其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点

是课文的重点

指导萧伯纳及小女孩说话时的语气

这个环节可以让学生再结合上下文理解一下

让学生感悟到

萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜

为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础

同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻“以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱

再联系课文第四自然段”不觉为之一震“让学生说说萧伯纳是个怎样的人？从而体会他的严于律己

在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩

分角色试着读一读课文

最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能力 同时帮助学生回顾本节课所学内容

3、关于练习：第4题

比较两句话的语气

这两句话

都是要别人做什么

这样的句子

叫祈使句

祈使句

有两种语气

一种是命令（第1句）

另一种是请求（第2句）

使用的对象是不同的效果也会不一样

可以在学生正确朗读的基础上

作适当的提示

习作3先让学生默读例文

然后讨论：小作者发现了什么？再让学生说一说

生活中自己发现了哪些有趣的事情？重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法

把自己的发现写得有趣

练习3处处留心练习的重点是指导理解”荡漾“

上册教材中出现了”漾“这个字

要求联系上下文确定这个字的意思

这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义 感受汉语语言的丰富内涵

有助于准确、鲜明、生动地运用词语

教学”读读背背"时

我们可以引导学生结合课文《少年王勃》了解成语的意思 教学时

我们不要孤立地去解释词语的意思

可以说出其中一个成语的意思

学生根据意思说出是哪个成语即可

口语交际教学时

应指导学生看懂图意

并说说在遇到这样的情况时

如何和别人商量

其中处处留心和口语交际是练习的重点

篇7：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

20恐龙

教学目标：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

教学难点：

对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。

教学准备：多媒体，配套光盘

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

二、读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

出示生字

yìmàndiàojiànxíngwèi

měngchǐ

bǐ mí

亿漫 吊 剑

型 畏

猛 齿

匕 谜

指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节

“漫”的部首为“三点水”，与水有关，字形辨析：慢（缓慢）漫（弥漫）

“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

“畏”，错误可能多一撇

“型”，后鼻音

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音

“齿”翘舌音，整体认读音节

“匕”，第三声

“谜”言字旁，谜语用口述

那么，你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

齐读生字，并完成课后第2题

三、再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

四、作业布置

、抄写词语

2、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、讲读第1自然段

1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段

2、读了课文你知道了什么？

3、百闻不如一见，我们一起去看看。

二、讲读第2、3自然段

1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流

雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？

三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2、学生交流

3、霸王龙真有这么凶猛吗？

指导读（男生读）让我们感受一下它的凶猛。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？

1、女生读这一小节。

2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。

五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

五、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

六、作业

朗读课文、复述课文

板书设计

21、恐龙

雷龙

庞然大物

梁龙

吊桥

剑龙

剑板和尾刺

三角龙

头上有三只角

鱼龙

像海豚

翼龙

轻型飞机

霸王龙

凶猛

21、槐乡五月

教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

教学准备：多媒体，配套光盘

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查：

⑴出示词语。

洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上

⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、说笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、读生字新词

2、听写词语

二、学习课文第一段

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班交流。

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

指名答，明确：槐花多、美

哪些词语表明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

（3）指导学生有感情地朗读。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

指名答。

谁能读出这种喜悦？

自由读，指名读，评议。

齐读。

6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

齐读：你闻到了什么？有几种味道？

从“浸在香海中”你体会到了什么？

美读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

8、有感情地朗读第一段

三、学习第二段

1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

全班交流。

2、指名读第一层

（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

（2）指导有感情地朗读。

3、齐读第二层

（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

（2）指导有感情地朗读。

4、指名有感情地朗读第二段。

四、学习第三段

1、指名读课文

2、思考：这一段告诉我们什么？

3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

5、指导朗读。

五、学习第四段

1、齐读

2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

六、总结课文

1、教师小结

2、朗读课文，背诵课文。

七、作业

1、练习3，照样子写重叠词语。

2、背诵课文。

板书设计

21槐乡五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜

勤劳能干

孩子

热情好客

人美

纯朴可爱

22、海底世界

教学目标：、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学重点难点：、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：多媒体，配套光盘

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）

二、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）

三、划分段落。

、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？换词理解“波涛澎湃、依然”

通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

朗读理解“窃窃私语”。

（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见

各

种

声

音

：，，有有有有的的的的像像像像_______________________________________________________________________________________________________________________________，还有的像________________________________。

（三）整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类

海参

海藻

煤

乌贼

天然气

铁

石油

贝类

章鱼 梭子鱼

研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

讨论得出：

画表格；

出练习；

提问题；

有感情的朗读；

3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

6、朗读全段。

略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

三、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习，深化情感

学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

四、布置作业

、朗读课文

2、做课后练习4、5题

板书设计

22海底世界

暗——光

景色奇异

静——声

动物

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

物产丰富

植物

海藻

矿物

煤、铁、石油、天然气

23、日月潭的传说

教学目标：、初读课文，读准字音，读通语句。

2、能给课文分段。

3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说

4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

教学重点难点：

理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

教学准备：多媒体，配套光盘

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、板书课题

你们知道什么是传说吗？

（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）

请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？

（《鲁班学艺》等）

那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

2、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

（1）学生自读课文，给生字注上声调。

（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。

（3)再读课文，给课文分段，作上标记。

二、理请脉络

一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、（2-5）写日月潭的传说。

三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

（1）、指名读第一段。

（2）、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？

（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭还有一个传说。）

筹字注意要写得紧凑一些。

三、布置作业。

1、抄写本课生字词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习旧课

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文：

我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1、听录音，概括课文内容。

2、指名一生说说故事的梗概。

（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。）

4、默读第3节,思考：

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比较

A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？

5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第6段。

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文，并复述课文内容。

2、看有关录象。

4、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人

板书设计

23日月潭的传说

恶龙

吞吃太阳、月亮

（起因）（漆黑一团）

拿到（发展）

救出

见到光明（高潮）

大尖哥

水社姐化作青山（结果）

习作7

日记一则

教学目标：、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣

2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3、根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

教学重点难点：、能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

2、对日记内容要有所选择。

教学准备：例文

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、让学生弄清日记的格式

1、同学们，你们知道日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白例文的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？

2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）

三、引导学生了解日记的选材

1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、学生讨论交流。

四、简要介绍日记的基本要求

真实、明白、通顺。

五、引导学生掌握叙述的顺序。

六、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

七、指导写作。（注意指导日记的格式）

板书设计

日记

所闻

所做

所想

练习7

教学目标：、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

教学重点难点：

口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

教学准备：照片

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、学用字词句

（一）教学第一部分

1、审题

（1）指名读题目

（2）明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。

4、请学生在书中连线

5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。

（二）教学第二部分

1、审题

2、指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜并说出为什么这么猜

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）

（三）教学第三部分

1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？

不能自己说出花名，让大家猜出来。

2、指导

（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花

（2）师生随机点评

3、练习交流

（1）学生写句子

（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议

（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。

二、学写毛笔字

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

第二课时

一、图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么？

2、学生说说图片中的内容

过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

二、教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，注意纠正读音。

4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口

5、练习背诵。

要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

6、指名背，集体背

三、教学第三题

1、审题

教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

（3）指导书写“途”。

①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。

②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。

③练习。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时

课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

一、谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！

二、审题。

1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

篇8：2017年新版苏教版语文一年级下册第七单元教材分析

观察迷人的星空和皎洁的月色，展开想象的翅膀，编写有趣动人的故事，表达自己的感受。

月亮妈妈不在家

成千上万的孩子，眨着一双双调皮的眼睛，挤在一张铺着墨蓝色的丝绒大床上，谁也不肯入眠。那一个眼睛最大最亮的男孩子，正在扫视着其他的兄弟姐妹，让他们乖乖睡觉。因为这是妈妈交给他的任务。

可是，大家都不听他的话。有的七个脑袋凑在一起窃窃私语，有的三个一伙嬉笑打闹。就是谁都不愿上闭上自己的眼睛。他生气了。于是他瞪大眼睛。那是大哥的眼睛，那么亮，那么有威严。弟弟妹妹们很多都安静下来了。他们拉过自己的云被子，轻轻地闭上了眼睛。可是，弟妹们实在是太多了，这个大哥哪照看得及呢？妈妈也真是的，每个月的这个时候，她总是要去出差近一个星期才回来。这些淘气的弟妹们，白天都玩得不见踪影，到了晚上也不能好好休息，真是让他操够了心。

他是大哥，大家都叫他天狼哥哥。他继续扫视着大床上的每个可恶的家伙。东边的没动静了，西边的又睁开了眼睛。西边的老实了，南边的又不安份了。南边的盖上被子蒙上头了，东边的又钻出被窝了。他实在是气极了，于是，也拉过云被子，蒙住脑袋，干脆一声不吭了。

这一下，大伙更加活跃起来。有个小男孩，平时就特别的顽皮。妈妈总说他人小鬼大，眼睛一眨就是一个坏主意。这会儿，他又眨巴起他的小眼睛来了。他在想什么呢？只见他小心翼翼掀开云被子，连衣服鞋子也顾不得穿，就赤溜一声从床上滑了下来。他从姐姐们的身边滑过，他从哥哥们的头旁滑过。他滑得太快了，以至于在丝绒床单上划出了一道白色的印痕。他滑得太快了，以至于姐姐哥哥们喊他，他都没有听见。转瞬间，他滑下了床，谁也不知道他溜到哪儿去玩了。

等大哥再次睁开眼睛的时候，他的小弟弟已经不见了。哎，其实这不是第一次了。有时候，为了把这个顽皮的弟弟追回来，好多哥哥姐姐们都紧紧地跟着他，一起在丝绒的床上滑呀滑呀，滑出无数道白色的印痕。不过，轻风吹过，这墨蓝色的丝绒毯就又恢复了原来的模样。

习作指导

星空、月色，我们司空见惯。但是如果能插上想象的翅膀，你会发现，浩瀚的夜空充满了神秘的色彩，有好多故事等着我们描写呢。

首先，要敢想。我们祖先留下许多神话传说，有吴刚伐木、天狗吃月亮、娥奔月等。当初，他们根本就不知道星星月亮是怎么回事，他们就是运用丰富的想象描写了一个美丽的说法，寻找对自然现象的比较合理的解释。虽然，科学证明，那时的想法是不现实的，但是，这些动人故事却代代相传。他们不就是敢想吗？想象的确是魅力无穷的。所以，我们的想象是越大胆越新奇越好。

其次，要会想。想象不能够胡思乱想，胡说八道。你看祖先的那些想象虽然是不真实的，但却是与夜空出现的现象相符合的。月亮上的确有个影呀，天空中的确有条银河呀。所以，我们的想象，也要根据你观察到的现象展开。不然就 会让人觉得你在吹牛，就不可信了。

第三，要会讲。我们想象出来的故事是要讲给别人听的，为了让人听明白，我们一定要注意故事的起因、经过、结果，也就是说故事要完整，要有一定的顺序。而且，故事的情节越曲折越好，越让人感到意外越能吸引人。故事中，也会有性格鲜明的主人公。这个主人公可以是你自己，可以是别人，也可以就是星星与月亮。如果你能够把主人公的言行都具体生动地描绘出来，那你的故事一定非常有意思。