office专业课教学计划

office专业课教学计划（通用11篇）

篇1：office专业课教学计划

教学韵味，不仅仅是感觉 窦桂梅老师的网校Office 最专业的教师、学生、家长交流的教育社...教学韵味，不仅仅是感觉 ——10月23日听《枫叶如丹》有感 窦桂梅

第二次听这位年轻老师的课。第一次是她来应聘的时候，被她身上语文的韵味吸引。有意思的是，这次听的，是五年级“韵味”单元的《枫叶如丹》。

“物华天宝，斗转星移，转眼已是秋天。秋天是萧瑟的季节，也是丰收的季节；是成熟的季节，也是获取的季节。在金秋，‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’在金秋，‘碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。’

中国历代文人，写下了不少咏叹秋天的佳句名篇，如唐代诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。秋之霜叶，经历了夏秋两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红。”

老师的开场无论是自咏或是引读，虽多，开口不见文中“秋”。可声音很轻，柔柔的，颇有韵味。学生随着语言的流，秋天的景致，跟着吟诵了《山行》。老师又引用了陈毅的“西山红叶好，霜重色欲浓。”后引导学生：让我们一起走进秋天去看看那令人陶醉的秋之枫叶。

到此，把学生拉入课文，并板书了课题。

教者还把“丹”用红笔描红，我以为，在黑板上写下题目，看来这堂课要围绕这个“丹”作文章了，可一直到下课，老师也没有想起这个“丹”。其实，从文中这“霜重色欲浓”里，教师就可以解释“枫叶如丹”的“丹”指的是什么颜色。这样的对话直接切入，让自己的导语与课文的内容链接的天衣无缝才最为境界。

当然，不仅仅理解“丹”的颜色，这“枫叶如丹”的意蕴要在课堂上铺展开来的。教师、学生、文本三者之间，要相互倾听，以及各自形成对“枫叶如丹”的真正理解。

更要知道，这个“语词”在文中先后出现了三次，每一次的意蕴都是不同的——由丹的颜色，推展到生命的颜色，到生命的力量与久远。

下面我们就一边回顾教学过程，一边讨论，看看怎样落实以上的“我以为”。

教学分成两部分，按照课文的结构层次进行的。这很好，循着文本的脉走，没有错。第一部分：

“春天，绿的世界，秋天，丹的天地。

绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。人们说它是希望，是青春，是生命，这是至理名言。

到了夏季，绿的更浓，更密。生命在充实，在丰富。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风雨中经受考验。

于是，凉风起了，秋天到了。

万山红遍，枫叶如丹。丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。

播种，发芽，吐叶，开花，结实。

孕育，诞生，长大，挫折，成熟。天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。”

课文的这段文字太美了，以至于一边我听课，一边记下这美丽的语言。老师让学生朗读这部分“绿的世界”与“丹的天地”的描写，并欣赏景色（播放课件）。这一环节很简单，也比较舒服。紧接着，老师在朗读之后，进入话题讨论：“课文中写到春、夏是绿的世界，秋天是丹的天地。你喜欢绿的世界还是丹的天地？”具体的办法是，喜欢绿色世界的同学一起把书中写到的读一读；自然界也由绿的世界变为丹的天地，你们喜欢吗，找出书中的句子也读一读。

这一段的教学处理，只要朗读，引读、导读，或齐读即可。不过，读后要注意的是，把这一部分描写的落脚点，要与题目联系起来。尤其是，题目“枫叶如丹”一词，在文中第一次出现。要在反复朗读后，落脚在大自然的变化，就是“枫叶如丹”的过程上。由此，学生们讨论的“那一抹嫩绿与嫣红，更钟情哪种”的过程，就指向了，由绿的世界变为丹的天地的过程，自然界万物都要经历这个过程，它是撒种、发芽、吐叶、开花、结实——走向“枫叶如丹”——这就“画龙”了。

进入第二部分的教学，一定要注意第一部分的最后一个自然段。因这是个过渡段。承接上文连接下文的重要句子。因此，教师让学生好好读读这一句，明白，天地万物，它要经历孕育、诞生、长大、挫折、成熟——“枫叶如丹”的过程。即天地万物、人间万事，无一不贯穿这个共同的过程，而且，自然与人世处处相通。

这不就是主题“语词”——“枫叶如丹”的内涵升华吗？因此，这一段，教师要让学生讨论，文中的第一部分和第二部分的描写，为什么写法如此不同，前面是抒情，后面是叙事。两者怎么联系起来的？靠的不就是这个自然段吗？这样，还可以顺势告诉学生这叫“过渡段”，即表示结构的搭建和内容的链接。

当然，过渡段的意义还不仅在文章结构，以及内容的连接上，还有“意义”的承接，也就是第二部分的枫叶如丹所蕴含的“生命意义”。反正，这堂课的关键点要是抓住这个“眼点”，文中要通过“枫叶如丹”表达的生命意蕴就都出来了。由此，对过渡段的作用也就清楚了。

教者在教学目标中有两条：一是理解关键句子在文章结构中起到的作用；一是学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。其实，这两个目标就是这个过渡句（过渡段）的作用。如果这样，理解第二部分，就顺理成章，不觉突兀了。遗憾是这一教学过程没有显示出来，以致使教学成了一种感觉，或感情的抒发，而不知这“韵味”究竟“蕴”在哪里。

那，回过头来再看看教师怎么处理第二部分的——快速默读课文，第二部分叙述了一件什么事？讲述的是作者在澳洲看枫叶，给女孩照相，重新感受“枫叶如丹”，最后深刻认识“枫叶如丹”之意的经过。

总体入手后，教师让学生自读课文讨论，作者对R先生家的枫树印象的变化：红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地；再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

当然要抓住第二次变化，让学生思考，为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？老人（作者）的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。作者将枫树比做老人，是将枫树人格化。于是，教学的广度由此开来——

自古以来中国文人有“悲秋”的传统，宋玉的《九辩》开创文人悲秋之先河。“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”（萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》）

曹丕在《燕歌行》中咏叹：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

秋天可谓悲悲切切、冷冷清清、凄凄惨惨凄凄。景色如泣如诉，观者如痴如醉。这里的“广度”升发，意在“抑下去”，然后“扬出来”。我理解。不错，不过，语言的结构与学生的心理并不吻合，倒是给中学生“广度”这些内容还合适一些。这里就涉及一个“恰当”的问题。

当然，我们的教学可以因这“抑”而一笔荡开，形成鲜明对比——就在作者觉得“树树秋声，山山寒色”之时，在感到“树树皆秋色，山山唯落晖”之际，“刹那间，小木门开了，一个八九岁的孩子，蹦跳着出来，就跑到树下，捡起两片红叶，来回地跳跃，哼着只有她自己懂得的曲调。”老师用红色提示了动词，其实完全可以抓出来体会——“蹦、跑、跳跃”。从中体会到莉贝卡的“充满活力”。

那么，小女孩的出现，为这幅寂寥的秋日图景补充了什么色彩？学生一下子是能说出来的——莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了“生命动感”。这个八九岁的小女孩就像一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处陡然一振，灵感如泉水般汩汩涌出，就在“刹那间，我按下快门……”拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。

这里，文中又出现了“枫叶如丹”。那么，一定要让学生和“我”恍然明白，枫叶如丹——这“丹”究竟表示什么？是跳跃的，欢乐的生命！由此，文中的“才使人感到真善美的，感到它真正的价值，而且那么真切。”这句话的感叹。

这个时候，教师引用了诗人毛泽东的《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。”在秋天感受到的，不是寒蝉凄切、落木萧萧，而是生命勃发的意志飞扬。也不是不可以，问题是，刚才感受的，八九岁的小女孩生命的“鲜活”与蓬勃，与毛泽东的“意气风发”不能自然而然的连接。若要选择诗句，既体现积累，又帮助升华，干脆背诵“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这样的通俗易懂的诗句为好。当然，更好的办法是，教师完全可以从小学生的年龄特点出发，想想秋天带给自己的快乐，那些拔根儿游戏，秋游啊，采摘啊等活动，定能和文中的小女孩达成生命的“默契”。

重要的是，我们的教学需让儿童感觉到这是一种生命的贴近，秋天是生命孕育成长的季节。因为有了生命的跳动，秋天不再萧瑟，不再冷清，不再寂寥，而是积蓄了生命的内在力量、喷薄欲出。

第二部分的后文，作者第三次出现了“枫叶如丹”。在北京的香山红叶，自然能使人心旷神怡，若没有那满山流水般的游人，没有树木林中鸣声不止的小鸟，也许就不会使人感到寂寞了。这个时候，让学生思考，作者到底明白了什么？秋天是一个怎样的季节？既是成熟的季节，又是孕育生命的季节——这不就是文中说的“长久的生命力”吗？于是，师生齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。

学生终于畅然——枫叶如丹，落叶的秋天，就是孕育春天来临的时候。生命的不息繁衍——枫叶如丹，那是生命的轮回啊。教师教案中的“教学重点”：借物喻理的写作手法；秋天的文化含义与品读。这两点，不已经落实了嘛——这就“点睛”了。

教学，仅仅有一种感觉，不够；仅仅写在教案上，更不够。要想办法实现这些目标，就要找到一个核心词，即主题，然后走到文字的里面，咂摸咂摸，透过文字的理解，体会到主题的内涵，从而感受到文字的生命。于是，语词就带动了全篇，就又有了“真正的生命”。这多好！

如果这样，“枫叶如丹”，这个语词以及内在的生命，也许就会成为一个符号，进入学生的心中，并播种在他们的心里。

让我们一起努力，真正在文字中品出“韵味”来，而不仅仅是一种感觉。

附1，教师回信： 主题教学，知易行难 杜朝晖

在执教一个多月以后，有幸首次请窦校长听课并得到了详细的指导。其实在此之前，窦校长已多次提出要来指导我上课，关切之情，溢于言表。无奈我初登语文讲台，底气不足，每觉汗颜，所以时至今日方珊珊登场。听了窦校长精彩的讲评后，顿觉获取要在点滴的实际行动中得到，如果永不付诸行动将永远无法向前迈进。

暑假时就已熟读窦校长的著作——《窦桂梅与主题教学》和《优秀小学教师必须知道的七件事》，对于语文教学的基本元素和主题教学的基本概念已有了初步的了解。通过阅读窦校长那精彩纷呈的课堂实录，我对主题教学的操作模式和基本框架已有了一定的了解。但是主题教学知易行难，以为已经了然于胸的概念就可马上运用自如，实施起来才知远非如此。听了窦校长的点评后，我对主题是什么以及主题如何确定有了感性的认识，对主题教学的探索进入了实践阶段。

《枫叶如丹》一课，我确定的主题是秋天的内涵，但对于秋天的内涵究竟在课文中如何体现还未深挖。我最初以为秋天的内涵在人对秋天的不同品读中体现出来，比如中国文人悲秋的传统或本课作者袁鹰的对成熟生命的赞美。因此，所以我把教学重点放在对秋天的不同人生态度的对比上，并引入了课外诗句扩充秋天的内涵、拓展教学的广度。引入的诗句分别为宋玉的《九辨》、曹丕的《燕歌行》和毛泽东的《沁园春·长沙》，以期让悲怀与豪情形成反差。但引入的诗句与学生的实际接受水平有一定距离，所以学生在似懂非懂之中没有完全理解秋天的内涵。

由此，我领悟到广度的拓展应在温度光环的照耀下有的放矢、贴近实际。秋天的内涵是否需要从课外资料中去挖掘？其实并非如此，课文文本已经为我们提供了答案。文章熟则内涵明，课文通则思路清。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”课文文本就是那为教师提供源源不断的灵感的活力之泉。

《枫叶如丹》一课的主题在哪里？就在标题中，就在课文中。秋天的内涵究竟是什么？就是“枫叶如丹”。“枫叶如丹”这个短语在课文中出现了三次，从不同层面阐释了秋天的内涵，互为补充、逐次增补、螺旋上升、达至顶峰，把秋天的内涵步步推到了一个淋漓尽致的生命体验、一种温情脉脉的生命关怀之层面上。

在得到窦校长的指点后，我不再如盲人骑瞎马、夜半临深池，顿时在苍茫林海中寻觅到了通往洞天福地的希望之路。我重新修改了教案，抓住“枫叶如丹”做文章，引导学生逐步体验秋之内涵。第一层，“枫叶如丹”之“丹”代表了秋之色彩；第二层，“枫叶如丹”之“丹”代表了秋之生命；第三层，“枫叶如丹”之“丹”代表了恒久的生命。正如窦校长所言，韵味，不仅仅是感觉。

我想我应该让秋之韵味深深走进学生内心，在他们心中撒下“真、善、美”的种子，让他们对于生命的轮回得到人生最初的体验。“仁者爱人”，文者好文。爱文学即爱人生、爱生命。在对本课主题的解读中，温度、广度和深度三者合一。

“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。”很庆幸我走出了探索的第一步，很庆幸我得到了热情的指导。在成长之路上，我最初留下的脚印也许是歪歪斜斜的，但这稚嫩的脚印就是我成长的证明。在摸爬滚打后，在磕磕碰碰后，这串串脚印有朝一日会连成一条直线，引领我迅速地通往前方之路。我期待，泥泞路途通向的是那无比神秘莫测妙不可言的奇葩之园。

附2，教师修改后的重新设计：

教学目标：理解关键句子在文章结构中起到的作用；学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

教学重点：借物喻理的写写作手法；秋天的文化含义与品读。

教学难点：引导学生理解秋天的意蕴。

教学过程：

一、导入：

1．物华天宝，斗转星移，转眼已是秋天。秋天是萧瑟的季节，也是丰收的季节；是成熟的季节，也是获取的季节。

２．唐代诗人杜牧有首关于秋天枫叶的古诗，谁能背诵？请看这首诗：（略）这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验，因而它的生命力更加饱满而茁壮，所以才比二月花红。

3、陈毅元帅诗云：“西山红叶好，霜重色欲浓。” 漫山遍野皆是红叶，在风霜洗礼下红色更鲜艳了。在秋日，枫叶如丹。（板书课题“枫叶如丹”）这“丹”究竟指什么？（明确：一种红色，在“丹”字下板书“红色”）红色给人以什么样的感觉？（强烈，鲜明，有活力）

二、精读课文，理解感悟

1．学习第一部分。

（1）在枫叶如丹之前，它曾经是一抹嫩绿。（播放课件展示“绿的世界”）朗读关于“绿的世界”的文字。

（2）“于是，凉风起了，秋天到了。”引读“万山红遍，枫叶如丹。丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。”（播放课件展示“丹的天地”）

（3）春去秋来，自然界也由绿的世界变为丹的天地，这需要一个过程，自然界万物都要经历这个过程，它是（学生接着说）撒种、发芽、吐叶、开花、结实。（播放关于植物生长的课件）

（4）枫叶如丹，由最初的嫩绿到后来的嫣红，不知经过了多少暴雨的袭打，不知经历了多少风霜的洗礼。这“丹”仅仅是普普通通的红色吗？“丹”是一种蕴含了什么意义的颜色？（让学生再读“丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。”）

（5）自然界植物都要经历“撒种、发芽、吐叶、开花、结实”的过程。那么我们人呢？（播放关于人的发育的课件）

（6）自然界植物要“撒种、发芽、吐叶、开花、结实”,人生也如此，它要经历（学生接着说）孕育、诞生、长大、挫折、成熟。

（7）所以天地万物、人间万事，（引导学生齐读第一部分最后一段：天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世处处相通。）

（8）时间就像一位魔法师，以绿叶为底料，加上狂风、暴雨和寒霜为佐料，精心酿制出了一坛颜色深红香气扑鼻的葡萄酒，酿出的是枫叶如丹般的色泽。枫叶如丹，这“丹”代表了一种颜色，更蕴含了一个过程。枫叶如丹的历程是一种怎样的历程？谁给我们读读？（个别读后再引导学生齐读“孕育、诞生、长大、挫折、成熟”）

2．学习第二部分。

（1）自然界的变化是枫叶如丹的历程，人世间的变化是否也是这样？自然与人世，真的处处相通吗？下面我们带着好奇一起看看第二部分。看看作者亲身经历了一件什么事，从中他体会到了什么。快速默读课文，思考两个问题（课件出示自读提示）：①第二部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）②第二部分与第一部分内容有何不同？如何衔接起来？（过渡段衔接抒情与叙事）

（2）讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化？（指导朗读）课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

（3）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）

①老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。作者将枫树比做老人，是将枫树人格化。自古以来中国文人有“悲秋”的传统，战国时楚国诗人宋玉的《九辩》开创文人悲秋之先河。“悲哉，秋之为气也！”曹丕在《燕歌行》中咏叹 ：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

②秋天可谓悲悲切切、冷冷清清、凄凄惨惨凄凄。景色如泣如诉，观者如痴如醉。就在作者觉得“ 树树秋声，山山寒色”之时，在感到“树树皆秋色，山山唯落晖”之际，“刹那间，小木门开了……”（引读关于小女孩出现的文字，指导朗读）

（4）莉贝卡“蹦”、“跑”、“跳跃”、“哼”。一段文字中，既有动作又有声音，真是绘声绘色啊！充满活力的莉贝卡的出现为这幅寂寥的秋日图景补充了什么色彩？（莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。这个八九岁的小女孩就像一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然一震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。）

（5）于是，就在“刹那间，我按下快门……”（引读关于作者照相和为之命名的文字）

（6）秋季是个无比美好的季节，在秋季我们有着丰富多采的活动，去郊外采摘红彤彤的苹果，在校园里拾起金黄的落叶，与同学结伴去秋游……你们就像莉贝卡一样，为秋天注入了无限的生命活力。请用下面的句式说说你喜欢的秋季活动：秋天真是美好，天空是那么蓝，我喜欢（）。

（7）你们是秋天中最鲜活的生命，你们的跳跃是秋天里最动人的风景，你们的笑脸是秋天里最美丽的果实。因为有了生命的跳动，秋天不再萧瑟，不再冷清，不再寂寥，而是积蓄了生命的内在力量、喷薄欲出。

（8）当作者看到如同你们一样鲜活的生命——莉贝卡时，在那一刹那间，作者到底恍然明白了什么？（引读“枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切”。）

（9）枫叶如丹，这“丹”是热烈的红色，是血液的颜色，是生命的颜色。我们的血管里不再流淌着如丹的血液，当我们的一片丹心停止了跳动，生命也就走到了尽头。枫叶如丹，“丹”即是什么？（秋天的生命，跳跃的、欢乐的生命，有丰富内涵的生命）（板书“生命”）

（10）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这些如丹的枫叶，有天秋风会带走它们，使它们悄然飘落在泥土里。它们在土壤里静静地为来年孕育了新的生命。它们的生命是不死的，等到春天，他们又开始“发芽吐叶”，又探上枝头向我们绽开笑颜。年年岁岁，周而复始，始而复周。生命就在这四季的轮回中繁衍不息，我们人类也在历史的长河中代代相传。枫叶如丹，它所显示的生命活力是短暂脆弱的吗？是昙花一现的吗？（待学生回答“不是”）那么枫叶如丹显示的是一种怎样的生命力啊？(引读：枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。)（在“生命”二字前板书“长久”）

（11）齐读最后一段（配乐朗读）。

四、作业

关于秋天的树叶，有一本著名的关于生命的童话书，叫做《一片叶子落下来》。可以找来读读。

（备注：两个疑问。一是“枫叶如丹”第二次出现时赞美的是年轻的生命（绿），与第一、第二次赞美成熟的生命（丹）不符。二是初秋很美好，深秋却寂寥。作者赞美的似乎是初秋，到了深秋可能又是别样心情了。两种对秋的品评落脚点不一样。）

篇2：office专业课教学计划

摘 要： 本文通过分析涉外文秘专业“Office专家”课程的现状和存在的问题，提出涉外文秘专业和“Office专家”课程相结合的课程建设与探索。

关键词：高职涉外文秘 Office专家 课程建设

一、引言

涉外文秘，又叫涉外秘书，该专业旨在培养具有较高人文素养、扎实文秘专业知识，具有较强表达能力、办公室管理能力、组织协调能力、档案管理能力，并熟练掌握办公自动化技术的高技能应用型人才。涉外文秘专业是目前最热门的新兴专业之一，涉外文秘专业毕业生有广阔的择业范围和良好的就业前景，可从事办公室文秘、企业管理、行政管理、档案管理、机关文职、人力资源管理、市场营销、公关宣传、外经外贸、文化传播、广告策划等工作。

《Office专家》课程作为涉外文秘专业的理论必修课程，是培养学生办公自动化能力，提高学生办公效率，提升学生职业能力的理实一体化课程。通过该课程的学习，学生在原先已掌握的Office办公软件的基础上，进一步掌握Word、Excel、PowerPoint三个常用软件的知识和操作技能，了解其他Office组件。本课程在教学过程中强调基础理论知识“必须够用”的原则，以实际案例为载体，采用案例导入任务驱动的.教学方法，提高学生的实际应用能力和办公水平与效率。

二、现状

在Office软件的学习上，往年涉外文秘专业开两门课，第一学期上的是“计算机基础”，由学校的计算机基础教研室负责，与其他专业上一样的内容;第二学期由系部负责，主要进行二级辅导和考试。两个不同的教学部门相互独立、各自为政，教学上缺乏沟通。一个是为省计算机一级铺垫，一个直接考二级，都没有考虑文秘专业的专业特性和需求。

另外，由于地区差异和生源差异，高职学生的计算机基础两极分化现象严重。江浙一带的学生计算机基础大多不错，中西部地区学生的计算机基础一般不是很好;三校上来的基础较好，普高上来的基础较差。一般一个班级有各个地区和各种类型的生源，就造成了同一个班级中，学生的基础参差不齐，两极分化现象严重。

三、文秘专业“OFFICE专家”课程建设

1.制定适合文秘专业的教学大纲。

为解决两门相关课程各自为政、不能很好衔接的问题，取消第一学期的“计算机基础”，开两个学期的“Office专家”。新的“Office专家”课程总课时为90课时，分两个学期。

基于涉外文秘工作中Word和PowerPoint用得较多，Word更是使用频繁，在教学大纲组织上，新的“Office专家”侧重Word，PowerPoint次之，Excel掌握基本技能即可。

课程分为两个学期，第一学期重在打好基础，培养良好软件使用习惯;第二学期分为两个过程：前半学期辅导学生通过浙江省计算机二级AOA(即办公软件高级应用)考试;下半学期着重复杂教学案例学习。

2.日常教学中注重培养学生的专业素养。

在教学内容的选择上，第一学期主要讲解教材中简单的案例，对于部分复杂的案例中较难的知识点在课堂中铺垫，对于学有余力的学生讲解部分Excel的复杂函数为第二学期的二级考试打基础。第二个学期主要讲解计算机二级考试AOA试题和教材中的复杂案例。

在日常教学过程中，教学案例、实训项目和课后作业的设计，尽可能地联系涉外文秘的专业知识，从而培养和提高学生的专业素养。例如“商业合同的制作”案例中的商业合同可以包括中文的和英文两种版本的商务合同;为提高学生长文档写作和排版水平，Word大作业中加入学生收集、整理资料书写长文档的作业;通过视频演示打印机、传真机和复印机的使用方式及常见问题处理方法。

3.由浅入深，分层教学。

为解决两极分化的情况，在教学内容的选择上，要兼顾两头学生的接受能力和学习积极性。首先在课程开始的时候，不要一下子讲太难，由浅入深;布置学生实训作业时，布置基本实训任务和附加实习任务，基本实训任务是大部分学生都能在课堂上完成的，附加任务是为学有余力的学生准备的。

如果有基础特别差的学生，学期初期在课堂上给他布置他能完成的简单任务，课后布置预习和复习任务，并在下次上课前检查。

4.通过铺垫和重复攻克教学难点。

涉外文秘专业的Office专家是对Office软件的高级应用，第二学期的教学内容偏深。教学过程中难免碰到许多难点，学生一下子很难接受和理解。所以在教学过程中，对于涉及学生难以理解的案例，先不要讲案例，把难点单独拿出来进行讲解和练习，学生初步掌握难点后再讲具体案例。当然，对于实在复杂的知识点或者Excel可以重复，多讲几次，加深学生的理解。另外，课程第一学期打基础为主，为减轻第二学期考证压力，在第一学期上课的过程中，可以适当铺垫一些二级考试要点，比如长文档排版中的多级编号和样式的结合、域的使用、复杂的Excel函数等。

5.以考促学提高学生学习积极性。

随着大学的扩招，大学生的就业压力越来越大，可以组织学生在第二学期前半学期参加浙江省AOA计算机二级考试。一方面提高学生就业竞争力，另一方面以考促学提高学生的学习积极性，从而提高Office水平，增强课程学习效果。

四、结语

本文从制定适合文秘专业的教学大纲;日常教学中注重培养学生的专业素养;由浅入深，分层教学;通过铺垫和重复攻克教学难点;以考促学提高学生学习积极性五方面，介绍了涉外文秘专业的“Office专家”课程建设。

参考文献：

[1]胡国民.《办公软件高级应用》课堂教学之我见[J].办公自动化，，04：56-58+11.

[2]刘鑫.文秘专业《办公自动化》课程教学设计[J].办公自动化，2013，08：48-51.

[3]肖燕.文秘专业办公自动化教学方法改革探析[J].长春教育学院学报，2013，02：114-115.

[4]夏其表，王洁，尹建新，计智伟.办公自动化高级应用课程多元化立体化教学研究[J].计算机教育，，02：79-81.

[5]章晓英.浅谈高职院校《Office高级应用》课程设置与教学[J].现代企业教育，2013，12：250-251.

篇3：office专业课教学计划

国家电网公司作为资产和技术密集型企业，高度重视信息化建设与管理。伴随计算机和网络技术的飞速发展，国家电网公司大规模开展了信息网络的建设和信息系统的开发，信息技术的应用领域逐步深入到电网生产、经营和管理的各个环节，信息化已经从分散管理应用阶段全面进入到企业级信息系统建设与深化应用阶段。

继电保护作为调度部门的重要专业，需要对二次设备、保护定值、电网故障等进行有效的信息化管理。随着继电保护整定计算系统、故障信息系统、OMS运行管理系统等的建设和应用，各专业子系统都需要具备以报表的形式与其它管理系统、桌面系统、日常办公工具等进行信息交换的能力。

为了更好地使用和管理报表，往往要求各个专业管理系统提供报表支持功能，但由于报表形式的复杂多样，各系统采用的报表开发技术种类繁多，也造成了报表的制作和生成缺乏统一性和一致性，给报表的日常使用和维护带来诸多不便;另一方面，计算机领域中针对报表的开发工具不断发展和进步，特别是被广泛使用的微软OFFICE办公软件，从Word 2003开始针对XML进行了完整设计，支持称为Word标记语言(WordML)的原生XML词汇。充分利用Word新增的XML支持功能，可以为报表的制作和生成提供一种全新的技术解决方案。

首先对报表支持系统的常见问题进行了分析，由此提出一种生成OFFICE报表的新思路，并给出报表生成过程的具体描述，最后介绍了这种技术在宁夏电网故障信息系统中的实际应用情况及其使用效果。

1 报表支持系统的常见问题

随着计算机技术的不断发展，涌现出了许多的报表开发工具和技术，常见的报表工具如CrystalReports水晶报表、微软的SQLReportingServices报表服务器以及为数众多的报表定制软件(A ctiveReports、DevExpressReporti ng Tool等)，这些工具既方便了报表支持系统的开发，也使得开发人员对于如何选择合适的工具感到困惑。下面简单谈谈报表支持系统的一些常见问题。

1.1 报表开发工具难于选择

报表开发工具选择的恰当性直接关系到报表支持系统是否好用。每种报表工具都有其自身的特点，但是在报表设计的某些环节或多或少都存在一些令人不满意的地方，比如设计选项过于复杂、配置过程烦琐、易于出错等，导致开发人员在使用报表工具设计真实世界中的报表时，往往需要花费大量的时间进行学习。

报表开发工具确定后，报表支持系统一旦开发完成，由于报表需求的经常变动性，必然要考虑产品的后续支持和维护，最终将会造成产品供应商对某种报表开发工具的被动依赖，用户提出的报表改动要求有可能很难得到快速响应。

1.2 报表格式和内容紧密耦合

早期出现的报表生成技术是由设计人员按照用户提出的要求，编写程序输出固定格式的表格，并组织相应的数据填入表格，程序同时输出格式和内容，如果要对报表进行格式和内容的调整，则需要修改程序。此种方式多见于报表需要周期性的定时打印情况。

为了使报表的格式与内容相互独立，后来出现了报表模板定义工具，预先将报表的格式制作成模板，当需要调整报表格式的时候，只需要修改模板，而不必改动程序。这种模式的一个常见问题是报表内容的输出依赖于报表格式的约定，也就是需要由程序来定位报表内容在模板中的位置，而定位的依据又依赖于对模板文件的分析，因此依然没有摆脱报表格式与内容耦合太紧的问题。

1.3 需要在多种格式之间进行转换

大多数情况下，用户需要输出Office格式的报表文件，以方便交换和修改。对于不支持Office格式的报表支持系统，则需要提供格式转换工具，将中间格式的报表文件转换为Office文件。在现实中，可能经常会出现用户要对Office文件的格式进行略微调整的情况，此时，就要先对中间文件的格式进行调整，甚至可能还要修改格式转换工具，这种维护方式对一般用户来说是不可能接受的。

2 一种自动生成OFFICE报表的新思路

根据实际经验，在大多数工程项目中，用户都会要求以Word格式输出报表，以方便手工编辑报表内容和打印报表。既然如此，可以考虑在最开始的环节就支持Word格式的报表输出。以下先对有关的WordML、XSLT等关键技术做一简单介绍，最后给出了一种直接生成Word报表的方法。

2.1 WordML简介

Word文档在2003版本之前采用的是一种内部的二进制格式，在Word 2003中，微软通过引入Word标记语言(WordML)支持以XML格式存储Word文件，就是通过Word 2003中的“Save as XML”命令将文件保存为XML格式的WordML文档。

WordML采用一种标记语言的形式，旨在将信息与传统.doc文件中的内容进行对应。Word ML文档的根元素始终为w:word Document, w:word Document又包含完整表示Word文档结构的其他几个元素，例如属性、字体、列表、样式以及包含章节和段落的实际文档正文，如下所示：

使用WordML格式的主要好处在于，可以使用任何编程语言在任何平台上利用XML API (DOM、SAX、

Xml Reader等) 来处理它们。还可以使用像XPath和XSLT这样的高级XML服务来处理WordML文档。

Word 2003支持XML文件格式使得对XML数据应用XSLT转换，直接生成Word文档成为可能。

2.2 XSLT简介

XSLT是扩展样式表转换语言(E xtensible Stylesheet LanguageTrans formations)的简称，是一种对XML文档进行转换的语言，用于将XML文档转换为另外的XML文档或者其它可直接显示或打印的文件格式，例如HTML、RTF或者TeX文件。XSLT本身只包含一些转换规则，而这些规则可以被递归地应用到转换过程中。描述转化过程的一种通常说法是，XSLT把XML源树转换为XML结果树。

2.3 直接生成Word报表的方法

通过将WordML和XSLT技术相结合，可以直接生成Word报表，方法如下：

(1)通过Word 2003引入的在文档中添加XML标记(业务特定标记)以及将文件保存为WordML文档“Save as XML”的功能，直接使用Word制作报表模板;

(2)应用XSLT转换，将Word报表模板应用到程序生成的XML数据(报表内容)，生成最终的Word格式的报表文件。

3 Word报表制作过程

结合WordML和XSLT技术生成Word报表的过程可以划分为以下几个步骤：

(1)根据报表的内容定义XML Schema;

(2)将Word文档中的数据与XML Schema中对应的信息条目进行绑定;

(3)将W o r d文档保存为WordML格式，再用XSLT转换工具将WordML生成XSLT;

(4)从数据源(通常是从数据库中)抽取报表所需要的数据，并生成符合XML Schema要求的XML数据;

(5)对XML数据应用XSLT转换，生成XML格式的Word文件。

其中，第1步到第3步用于生成有效的XSLT，是报表制作中最为关键的步骤。第4步生成XML数据是非常简单的事情，由应用逻辑完成。第5步应用XSLT转换，将XML数据转换为Word文件，可以使用现成的工具或者通过调用XML服务接口完成。以下重点介绍如何制作Word模板并生成XSLT样式转换文件。

3.1 基于报表内容定义XML Schema

为了开始制作报表，需要先对有关的数据进行定义。下面通过一个简单的例子进行说明。

从图1可以看出，报表中首先是购买者的名字和发货单的开出日期，跟着一张包含购货项目的表格、货物总价等。为了把这些内容表示为XML数据，首先需要描述XML结构的Schema定义。目前，市场上有许多可视化的设计X M L S c h e m a的工具，例如VisualStudio2005、Liquid X M L Studio 2009等，通过一些简单的鼠标操作就可以方便的实现Schema的定义。

本例中，发货单由“Invoice”元素表示，包含“B u y e r”、“InvoiceDate”等内容。为了表示购货项目，需要添加“Invoice Items”子元素，包含“Name”和“Price”。完整的Schema定义如下所示：

3.2 将Word中的数据内容与Schema元素进行绑定

为了实现Word数据与Schema元素的绑定，需要先将生成好的XML Schema文件引入到Word。在Word 2003中，从任务窗格中选中“XML结构”，从“模板和加载项”对话框中点击“添加架构”按钮并选择要引入的Schema文件。文件引入后，Word将会显示Schema定义的XML结构。下面，就可以通过这个树形的XML结构开始绑定Word数据和Schema元素了。

选择XML结构的根元素(在本例中是“Invoice”元素)，并指定Schema应用到的文档范围，是应用到整个文档还是当前章节，一般情况下选择应用到整个文档。现在，剩下的就是标记数据了，一边选中文档中的报表数据，一边将其关联到XML结构中的元素。例如，将发货单中的购买人名字“John Doe”与“Buyer”元素进行关联。

为了实现对表格数据的绑定，需要先将表格的整行关联到Schema元素，再将每个单元格与Schema元素进行关联。例如，将购货项目表格的第1行与“InvoiceItems”元素关联，再将单元格“PrincipiaMath ematica, Isaac Newton”与“Name”元素关联，“10.25”与“Price”元素关联。由于关联的是表格的结构而不是内容，只需要关联表格的第1行，而不用每行都关联。

3.3 将Word文件保存成WordML并生成XSLT

Word数据与Schema元素绑定之后，Word文档中就已经包含了所有生成XSLT的信息。XSLT生成工具支持WordML格式的输入，因此需要将Word文档保存为WordML格式。从“文件”菜单中选择“另存为”，并且在保存类型选项中选择“XML文档(*.xml)”，生成WordML文件，再通过专用的XSLT生成工具将WordML文件转换为XSLT文件。

3.4 对XML数据应用XSLT转换

应用逻辑生成XML数据后，可以通过2种方法将其转换为Word报表文件：

(1)在命令行中调用msxsl命令;

(2)在程序中调用XML服务接口，以下是C#程序片段：

4 Word报表自动生成技术在实际中的应用

通过WordML和XSLT生成Word报表的技术在宁夏电网故障信息系统中进行了实际应用，用于生成故障报告。

故障报告的数据存在多种来源的可能性，故障报告的形成过程既有自动的部分，也有人工介入的部分。自动的部分包括系统综合判断出的故障时间、故障类型、故障元件、保护装置上送的动作事件、故障测距值等;人工介入的部分包括故障性质和参数的确认、录波通道的选择和局部截图、一次接线图的局部截图等。因此，编写故障报告既有格式定制的要求，又要求故障报告在输出之后，能够方便的进行编辑和修改。

考虑到故障报告的内容和特点，以及故障报告最终要保存成Word文件的要求，在项目实施中确定了采用WordML结合XSLT技术生成故障报告的技术方案。从实际使用效果来看，此种方案能够方便的将电网故障信息导出成故障报告，故障模板制作简单、易于维护，并且应用逻辑只负责将故障相关信息生成X M L格式的数据，而不用关心数据如何显示，真正实现了数据生成和数据显示之间的分离。图2显示了故障报告的生成过程。

5 结语

在基于Microsoft Office Word2003新增的XML支持的基础上，提出了一种制作和生成管理报表的新技术。在宁夏电网继电保护及故障信息系统的实际应用中，通过此种方式实现了电网故障报告的自动生成，验证了这种技术的可行性和先进性。

这种利用Word标记语言 (WordML) 结合XSLT生成报表的技术直接生成Word文档，不需要进行中间格式的转换，并且将报表格式的定义和报表数据的产生进行了分离，应用程序只负责生成XML数据，报表格式的修改不会对程序造成影响。由于Word本身也充当了报表模板的制作工具，会给使用Word报表的用户带来极大的方便。考虑到OFFICE软件在办公领域的广泛使用，这种技术将可能在继电保护专业管理以及其他信息管理领域发挥重要作用，有助于提升企业信息化水平。

此外，报表格式与内容的分离，也有利于系统间的信息交换。多个专业系统如果要利用同一张报表，可以只传送报表中的数据，而数据的显示方式 (Word、Excel、Html…)则由各系统根据自身的需要来定义，从而简化信息交换的实现难度，保持各系统的独立性。

摘要：对信息系统中常见的报表支持系统存在的一些使用上的不便进行了分析和总结, 提出了一种利用OFFICE新增的XML支持功能, 通过Word标记语言 (WordML) 和XSLT技术自动生成Word报表的新方法, 既能直接生成Word格式的文档, 又能使报表格式的定义不依赖于程序控制。通过介绍在宁夏电网故障信息系统中制作电网故障报告的实际应用, 说明了此项技术的可行性和先进性。

篇4：office专业课教学计划

01：阔腿长裤也是办公室服装的一大标志，阔腿裤给人一种“专业”的感觉，是Office Lady不可或缺的一件单品。

02：众模特儿都充分展现本季服装主题，在传统职场制服中求变，运用服饰配撘来显示自信。

03：三色拼接的短裙给人简洁大方的感觉，而上身的动物纹吊带则有种小性感的Feel，这套正好符合了巴黎世家秋冬季新品的宗旨——每件单品皆有其“多面性”。

04：充满专业利落风格，过膝连衣裙采用纱织布料，隐约的诱惑配合斑马纹的野性，性感热辣。

05：略带讽刺意味的“职场间谍”系列，上衣选用亮面的材质，搭配红色皮裙，充分展现了“职场间谍”所具有的特质——性感、热辣、冷艳。

06：此款融合柔美风情材质与英挺男装元素的“下班后”，也是此次巴黎世家秋冬新品三个系列中的一个。

07：“J女郎”昆凌则是穿着印花日式和服短袍，腰部的皮装设计同整体的动物纹显得非常贴切，凸显了品牌前卫设计与创新风格。

08：当晚范玮琪地盛装出席，身穿秋冬系列的重点款式之一，亮眼的宝蓝色多层次洋装搭配充满金属感的上衣点缀，具有立体感的设计，一再点出品牌设计的风格。

09：大面积的动物纹印花，加上选用的颜色也较为鲜艳，给人一种野性的感觉，加上小礼帽感觉别有风味。

篇5：office专业课教学计划

根据《山西省卫生计生委医政医管处关于做好2018年度全省二级以上医院医护人员专业能力测评工作的通知》文件精神，我院组织了2018年度医护人员专业能力测评。现将具体情况汇总如下：

我院由医务科组织临床医师、药剂科类人员参加医师类测评，由护理部组织护理人员参加护理类测评。

测评结果：医师类实有人数87人，参加测评67人，医师类合格率100%，优秀率26.9%；药械类实有人数15人，参加测评10人，合格率100%，优秀率20%；护士类实有人数136人，参加测评129人，合格率100%，优秀率27.9%。详见附表：《省卫生计生委2018年度干部专业能力测评情况统计表》。

本次测评工作结合实际，提升我院医护药工作人员运用专业知识、专业方法解决实际问题的专业能力。

医院

篇6：office专业课教学计划

1．巧分窗口

在offcie Excel中妙用双击，你会发现，在Excel垂直滚动条上方与带黑三角形按钮相邻的地方，有一个折叠起来的按钮，双击（以下双击均指双击鼠标左键）它，即可将当前窗口上下一分为二；双击水平滚动条右方的折叠起来的按钮，可将当前窗左右一分为二。

2．调整列宽

单元格内的文本或数字在列宽不够时，超出宽度部分不显示或显示为#，这时可将鼠标指向此列列标右边界线，待鼠标指针变成左右的.双向箭头时双击，可得到最适合的列宽，即列宽刚好容纳此单元格内最长的内容，用同样的办法可得到最适合的行高。

3．快速移动

利用鼠标，可使单元格指针快速移动很长距离。假如在A1∶A30内有一连续数据，若要使单元格指针从A1迅速移到A30，只需用鼠标双击A1 单元格的下边框，单元格指针则快速向下移动，直到最后一个不是空白的单元格为止，若要使单元格指针在连续数据上向右快速移动，则双击单元格的右边框。

4．填充有规律数据

篇7：office专业课教学计划

当前的计划是支持AMD64平台的64位“Office12”软件。这个软件将在32位的“Office12”推出不久之后推出。目前还没有支持英特尔的安腾处理器的“Office12”软件计划，因为英特尔的安腾处理器主要是用于服务器的，

微软OfficeSharePoint产品经理ErikRyan表示，微软正在计划在“Office12”产品中增加64位版的“WindowsSharePoint服务”和“SharePoint门户服务器”。这个产品将在推出，或者是在“Office2003”发布36个月的时候推出。“Office2003”是在10月份发布的。

Ryan没有对桌面Office产品发表评论。但是，他表示，64位计算将广泛应用。该产品的团队正在探索如何在其它服务器、应用程序和服务中发挥64位计算的优势。

篇8：office专业课教学计划

国产办公软件研发与产业化实现重大突破。今天, 在无锡永中软件举行的“新产品新闻发布会”上, 该公司正式推出一款完全拥有我国自主知识产权、更能满足国内用户不同实际需求的新一代办公软件——永中Office2012专业版, 在国内第一个实现了对OOXML格式的读写双向兼容。

近年来, 该公司面对跨国公司在办公套件等领域的垄断, 在国家科技部、工信部等重点部门支持, 以及国家相关正版化采购政策的引导下, 始终坚持立足自主创新, 凭着自身多年来对兼容的研发实力, 加大科研投入, 集中科研力量, 加速研究开发能够满足国内市场用户不同需求的新一代办公软件。两年来, 攻关组攻克了智能交互、新增应用、精确兼容、支持国标、企业应用及安全可控等一系列关键技术难题, 终于成功开发永中Office2012专业版。目前, 该产品已申请十几项发明专利, 很多技术在国内属于领先水平。这从另一个侧面让用户看到了永中坚持自主创新永不停息的脚步。

据了解, 永中Office2012专业版从各方面更贴近国内用户的使用需求, 其创新之处体现在:智能交互。继承原有集成应用基础上, 新增了永中文字、永中表格、永中简报、永中PDF阅读四大应用;新增永中PDF阅读。支持PDF文件的打开、浏览、打印及PDF书签;全新智能界面;全新智能界面与传统菜单式界面可一键切换, 根据不同用户使用习惯按需切换;专业扩展。支持导入/导出数据库文件, 无限扩大了电子表格的容量, 方便高级用户整理、统计、计算数据, 制作报表等工作的进行;可视化数据操作。电子表格增加了新的选项操作, 让您的电子表格立即多彩起来, 层次分明间让用户能够更加快速可视化和理解数据;中文特色。支持中文分词及校对, 以提高文档的质量以及减少错误;处理邮件合并数据时, 将可合并的数据进行扩容处理;五星安全。用户可通过只读密码等设置方法, 给文件设置多层级的保护。面向于需要使用机密文件用户, 保护文件的安全性与个人隐私, 可验证出文件的原文在传输过程中有无变动。与纸质签名不同, 数字签名能提供精确的签署记录, 并允许在以后对签名进行验证。同时, 严格控制文档操作、文档只读属性控制。这些操作能够多角度地保护文档的私密性;双向精确兼容。双向兼容微软Office 97至2010各版本文档;支持读写OOXML文档格式;依据VBA开发COM组件, 还实现与微软Office的宏兼容;以及支持UOF 2.0:双向兼容UOF2.0格式的读写与互转, 完全能满足用户的日常办公和文档处理需求。

篇9：中职Office教学与行业探究

关键词：中职教学；Office软件；应用

从整体上看，Office办公软件主要涉及三方面的内容，Word，Excel，PPT三类办公软件，学习Office主要就是学会应用这三类软件的一些基本技能，并且学会熟练地应用与操作。然而，当前的实际情况表明，学生的Office理论知识与实践操作很难实现有效结合，因而，必须对中职Office教学进行相应的改革，进而为信息社会培养大量的高技能人才。

一、对Office教学的概述

对于广大的中职学校的学生而言，Office软件是最容易学的，也是最适用的，在中职院校中，Office软件是比较大众化的一种计算机软件。应用Office教学已经得到了十分广泛的应用，此教学软件不仅能够直接提供数据信息，帮助教师改进教学方法，而且此软件在课堂上的应用能够极大地调动学生学习的热情与积极性。Office软件中的Excel表格能够很好地统计学生的成绩，为老师监测学生的学习状况以及指导学生的学习过程提供了极大的便利，同时，一定程度上也使得教学过程趋于科学化，减轻了老师以及辅导员工作的负担。

Office软件除了包含一些传统的Word，Excel，PowerPoint以及Outlook等应用型软件外，它还包括一些新的应用软件以及一些后台服务性软件。这些软件的使用提升了Office产品在演示、编写以及电子表格等方面的能力，而且通过服务性软件的大量整合，Office软件为用户提供了更多、更有价值的创新信息。总而言之，Office软件在中职教学中的应用越来越广泛，且未来的发展前景也是良好的。

二、中职Office教学对行业的促进作用

目前看来，很多行业的运作中应用到了Office软件，Office软件对于提升行业的工作效率意义重大。像Excel表格在行业的应用就十分明显，很多行业的业绩都需要通过此表格来体现，像月销售成果、职员的业绩统计以及职员的工资等信息，都需要借助Office中的Excel来体现。

Office中所包含的教学内容是不相同的，不同的教学内容应采取不同的教学手段，以便满足实际需求。Office课程不同于其他的文化课程，它的应用性、操作性强，因而在Office教学中，除了注重学生理论性知识的学习，还应将实践性知识结合起来，借助互联网教学资源，形成校内课堂知识学习，校外实践学习相结合的教学模式，需要我们特别注意的一点是中职Office教学必须与行业探究有效地结合起来，例如，利用Office中的PowerPoint制作一些行业中需要的演示文稿，像项目的策划方案以及计划书等，总之，Office在行业中的应用已变得越来越广泛。

三、Office教学中教与学的有效结合

教与学是Office教学中的两大重要环节，必须将教与学有效地结合起来，才能更好地适应行业的快速发展。进入新时期，信息技术飞速发展，计算机技术与多媒体技术被广泛应用于校园中，信息技术的应用一方面能够服务于校园的管理工作；另一方面也能够直接服务于教学工作，为广大的教师与学生提供便利。目前，很大一部分中职院校开展网络教学以及学术交流活动，促使学生学会快速地制作课件，包括掌握Word相关知识，Excel表格的绘制以及PowerPoint功能等，实践表明，Office中所涉及的这些知识对学生以后的学习、工作意义重大。

Office教学不同于其他课程的教学，这门课程所涉及的内容多且繁杂，需要相关的计算机教师在课堂上做到精讲多练，制作一些学生能够看懂的课件内容。说到底，学习需要学生自觉、主动地去探究知识，而这一过程中，教师所需要做的是，对学生不懂的内容进行相应的点拨，更正学生的学习方法。

Office软件的应用受到了越来越多中职院校的青睐，它在给学生带来丰富信息技术知识的同时，也为广大教师的工作带来便利。随着信息技术与多媒体技术的发展与进步，中职院校的Office教学取得了一些优秀的发展成果，然而，需要我们明确注意的一点是，中职院校的Office在教学过程中依然不可避免地会存在一些问题，需要我们为之不断进行探索。

参考文献：

[1]唐伟.中职Office教学与行业探究[J].科学咨询：科技.管理，2013（03）.

[2]徐涛.中职Office教学中案例教学法的应用[J].职业教育研究，2012（10）.

篇10：office专业课教学计划

为了认真贯彻实施《医院感染管理规范》、《消毒技术规范》、《传染病防治法》，进一步搞好医院院内感染管理工作，结合我院实际情况，特制定2017年工作计划。

一、加强政治思想工作及业务学习，组织全院职工，认真学习《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等相关法律法规，提高认识；

二、完善管理体系，发挥体系作用

1.为进一步加强医院感染管理工作，明确职责，落实任务，重新调整充实临床科室感染监控小组，完善三级网络管理体系。

门诊院内感染控制小组

组长 猫玉凤

副组长: 朱勇

医生院内感染控制成员: 王有碧，郑云香，李明康，朱鹏勋，何翠美

护士院内感染控制成员: 吴向银，钱绍红，周云梅。

2.将医院感染管理部分加入了我院医疗护理质量督察中，制订相应奖惩办法。

3.制定月计划、周安排，日重点，在实施的同时做好记录备案。

三、医院感染监测方面

1、病历监测:控制感染率并减少漏报

2、环境监测方面;对门诊环境、空气、衣物、医务人员手、消毒液、无菌物品定期监测。

3、消毒灭菌监测:每日对全院使用中消毒液进行监测;对使用中的紫外线灯管进行监测，并执行照射小时数登记，定期更换，以确保消毒质量。每周对我科使用的消毒剂及一次性医疗器械和物品进行自查。

4、抗生素使用调查

定期对全院抗生素使用情况进行检查，防止滥用抗生素。

四、门诊严格实行分诊制度。

五、严格执行医疗废物分类、收集、运送等制度杜绝泄漏事件。

六、多渠道开展培训，提高医务人员院感意识。

七、对发生的院内感染及时完成上报。

八、采取多种形式的感染知识的培训 ：将集中培训与晨会科室培训有机结合，增加医务人员的医院感染知识，提高院感意识。

九、将手卫生与职业暴露防护问题纳入我科院内感染控制工作中的重点，加强手卫生及职业暴露防护。

十、加强对医院工作人员的健康管理，职业暴露登记报告制度和职工健康档案管理。

十一、其他：慢性病及心脑血管病的防治

十二、心脑血管防治需巩固门诊医生35岁血压首诊测血压负责制。

十三、加强院内及院外健康教育，开展常态禁烟控烟活动，巩固无烟医院成果。

十四、要求各科室多次进行健康教育

昆明中山医院控制感染小组

2017年1月11日

2017年医院感染年终工作总结

即将过去，在院领导的正确领导和大力支持下，医院控感小组的指导下，全院医护人员积极参与医院感染监控工作，各临床科室医师对所有住院患者进行医院感染前瞻性调查，发现院内感染能及时、准确报告，同时院感科也加强院感病例上报管理，出现医院感染病例时，加强监测与控制，无院感流行事件发生，医院感染年终工作总结

。常规依托护理部进行消毒隔离质量督查、无菌技术督查并反馈，协同医务科、护理部，配合院领导做好医疗安全管理工作。每季度在院长的主持下召开一次院感小组会议，总结院感工作存在问题及整改措施 院感管理在1至12月份进行了以下工作：

一、根据院感安全生产要求细化院感质量管理措施

根据医院“安全生产”和“质量管理”的要求，完善了医院感染的质量控制与考评制度，细化了医院感染质量综合目标考核标准，根据综合目标进行督查反馈，全面检查和梳理有关医院感染预防与控制的各方面工作，认真排查安全隐患，为保证院感安全，切实抓好院感重点部门、重点部位、重点环节的管理，特别是手术室、病房、口腔科、检验科等重点部门的医院感染管理工作;又制定了重点部位、重点环节的防治院内感染措施，院感科常规进行督查和指导，防止院感在院内暴发。

二、根据传染病的管理要求加强传染病的院感防控

冬春季节流感流行期间，进一步加强预检分诊台、内科门诊、等重点场所的管理，认真贯彻落流感医院感染控制要求，加大医院感染防控力度，规范工作程序，特别是对全院医务人员以及工勤人员，加强了流感等传染病的防治和自身防护知识的培训，严格落实了院感防控和个人防护措施，防止发生院内交叉感染，积极配合有关部门，共同做好疫情防控工作。

三、根据院感管理要求，做好病例回顾性调查 1至12月份，院感科对全院出院病例全部进行了回顾性的调查，结果表明：院内感染控制在规定范围内。

四、环境卫生学、消毒灭菌效果及手卫生监测情况

为规范全院各项消毒灭菌工作，预防院内感染，2017院感科加强院感采样监测，对全院各科室进行了消毒灭菌效果监测，同时加强对手术室、口腔科、检验科等高危区的环境卫生学监测及医务人员手卫生的监测。合格率100%。本市疾控中心对我院进行采样监测合格率100%。

对全院各临床科室、医技科室、门诊使用中的紫外线灯管强度进行了监测，共监测各种类型的紫外线灯管13根，发现不合格及时更换，使其合格率达100%。

五、加强对抗生素使用的管理

按照《抗菌药物临床应用指导原则的规定，为加强抗菌药物临床使用的管理，我院制定了抗菌药物临床应用分级、分线管理制度，各临床科室结合自身实际情况，制定具体落实措施。

医院感染管理科积极参与临床合理使用抗菌药物的管理，制定了抗菌药物临床应用管理制度，加强抗菌药物应用的督查。

六、加强了医疗废物管理

院感科不断完善各项规章制度，明确各类人员职责，落实责任制，加强医疗废物管理并常规督察，发现问题及时整改并反溃并对工勤人员进行培训，使我院医疗废物的分类、收集、贮存、包装、运送、交接等做到规范管理，严防因医疗废物管理不善引起感染暴发。

七、院感培训及考核

进行4次医院感染知识培训，参加人员包括全院医务人员及工勤人员.培训内容为：院感基础知识培训，工勤人员的职业防护及消毒隔离知识培训，医务人员手卫生规范培训，新上岗的医护人员岗前培训等。对6位新上岗医护人员进行了培训考核，合格后上岗。

八、前瞻性调查及漏报率调查

本度对全院现病例进行了全面调查，无院感漏报。漏报率为0。

九、消毒药械及一次性使用无菌医疗用品的管理

为加强消毒药械及一次性无菌医疗用品的管理，17年院感科对其使用进行常规督查及定期抽查。对消毒药械及一次性使用的无菌医疗用品的抽查的结果各证齐全，全部合格。

昆明中山医院

篇11：office专业课教学计划

新年的钟声敲响了，我们班三位老师和34位可爱的小宝贝一起迎来了一个崭新的学期。新年新气象，在新学期里，我们三位老师和以前一样齐心协力、保教并重，努力创设良好的班级风貌，促使每个小宝贝都能在这个崭新的学期中能不断进步。本学期，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点制定了班务计划如下：

一、班级情况分析

我班现有幼儿34名，男孩17名，女孩17名。其中一名是外面的新生，还有一名是原来班级返园的幼儿。这个学期也换了新的老师，新学期的第一个月里要重点引导蒋老师尽快适应新的环境，熟悉班级的孩子们和一日生活流程，帮助她快点成长起来。

经过上学期的学习和生活,孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。主要优势表现为以下几方面：对园内和班级开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知欲望；对一日生活中的各环节常规、内容，形成了一定的行为习惯；具有初步的责任感，并有帮助伙伴照顾他人的意识与精神。孩子们开始有各自的主见，能在生活、学习的过程中大胆与老师表达自己的意愿；幼儿与外界交往地主动性和社会交往的能力大大提高。学习中已初步形成数概念，能较好进行按特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识；在语言方面，幼儿能较完整的讲述一句话，极个别幼儿还能恰当的运用一些形容词；在艺术方面，幼儿在绘画、手工、唱歌、节奏等方面取得较好发展。不足之处在于个别幼儿规则意识不强，集体活动时注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，部分幼儿不能很好的倾听别人的讲话；个别幼儿进餐还是很慢；极个别幼儿的交往能力和生活自理能力加以提高。

二、幼儿发展目标

（一）语言领域：

1.继续培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能，使幼儿学会乐于并善于倾听。

2.激发幼儿对口语表达的兴趣，帮助幼儿正确、恰当地运用口头语言进行表达。

3.继续了解图书的基本构成，养成爱护图书的习惯，能理解单页多幅画面与完整故事构成的关系。

4.继续培养幼儿乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话、讲故事，声音响亮。

（二）艺术领域：

1.通过歌唱、韵律活动、音乐欣赏和乐器演奏等音乐活动，培养幼儿言语的、非言语的思维能力、想象能力和创造能力。

2.通过集体音乐活动中的自我表达和人际沟通、协调，引导幼儿体验音乐活动的乐趣，培养幼儿健全和谐的人格。

3.能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，知道如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。

4.引导幼儿继续学习多种绘画的基本技能和方法，形成良好的绘画习惯，体验绘画活动的乐趣。

5.引导幼儿大胆运用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现，培养其绘画创造能力和创造意识。

6.帮助幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉动作和手眼协调能力，帮助幼儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工制作的兴趣。

（三）科学领域：

1.激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。

2.观察、比较判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念，运用已有的知识经验解决新问题.3.认识10以内的相邻数,巩固1-10的顺数,学习倒数1-10

4.能初步掌握4以内的组合与分解

5.帮助幼儿学会综合运用各种感官感知事物特征，培养观察力，并学会用自己的语言描述自己的发现，与同伴、老师交流。

6.培养幼儿关心、爱护植物和周围环境的情感与行为。

7.激发幼儿对活动的兴趣和参与探索活动的愿望，积极主动地参与活动。

（四）健康领域：

1.引导幼儿懂得一些简单的健康常识，形成健康安全的生活所需的行为习惯和态度，具有简单的生活自理能力。

2.培养幼儿乐意参加体育活动，积极进行力所能及的体育锻炼，体质不断增强。

3.继续学习避开危险和应付意外事故的基本方法，知道不跟陌生人走。

4.能按节奏上下肢协调地走、跑，能听信号变速走或跑；能走跑交替；能变化身体姿势或跨越低障碍物走；能绕过障碍物跑。

5.能较熟练地听各种口令和信号做出相应的动作；能听信号较熟练地集合、分散，排成四路纵队；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。

（五）社会领域：

1.关爱并尊敬父母、长辈，接触与自已生活有关的社会工作人员，了解他们的职业与自已的关系，尊重他们的劳动。

2.了解自己的兴趣和愿望，学会大胆、有效地表达自己的愿望意见和创造力。

3.继续学习与同伴友好交往与合作，学习如何处理与他人的冲突，学会谦让和分享。

4.了解并能实行活动规则和初步的社会生活规则。

5．了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与民间活动，萌发爱家乡的情感。

三、教育教学

本学期初我们将把能力培养作为重点，让孩子学做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，以环境促教育，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，面向全体幼儿，促进全面发展。结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护的意识和能力。能较熟练地听各种口令和信号做出相应的动作，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。喜欢并能积极参加各种身体锻炼活动，初步养成参加体育锻炼的习惯。团结友爱、爱护公物，具有一定的集体意识。初步形成良好的生活和学习习惯，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。大胆地表达自己的愿望、主动与人交往，愿意了解社会生活、爱护动植物和周围环境的情感与行为。促进幼儿和谐发展，加强对幼儿进行安全教育。此外、让幼儿对数字有深刻的了解，在这学期尝试要求他们写1—10的数字，为上大班做好准备！

四、保育工作：

1.配合园方及保健老师做好流感、春季传染病的防治工作，确保幼儿的健康。

2.配合保健老师做好晨检工作，把好晨检这道关。

3.做到经常开窗通风，保持教室空气流通。

4.继续对幼儿加强安全教育，提高幼儿的自我保护能力和意识。

五、家长工作：

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是提高教学工作水平和促进幼儿健康、协调发展的重要保证。

1、加强家园联系途径，提高教育合力

（1）增强家长会的有效性，让家长及时了解幼儿园工作，密切配合。

（2）丰富家教园地内容，使家园工作得到进一步改进。

（3）利用电话、面谈等形式与家长多沟通、交流，以取得家长在工作上的支持。

2、加强个别教育，（1）对于较特殊的孩子给予特别观察照顾，根据他的特殊性加强和家长随时联系，共同进行配合教育，使其健康自信得参与活动，快乐的在我们班级里生活。

（2）对于一些体弱幼儿给予更多关爱，增加抵抗力，使其能减少缺勤天数。

六、本学期各月的工作内容

二月

1、园舍清洁及幼儿园环境布置

2、教师报到、全校教工大会、各部讨论

3、室内外大型玩具及室内设施安全检查

4、新班家长会 三月

1、迎接新、老生入园，安定幼儿情绪

2、筹备 “三八”闹元宵活动。

3、学习安全岗位职责、教职工职业道德要求

4、大、中班开展教学活动，小班继续常规培养、稳定情绪

5、《亿童》培训活动

6、各班幼儿生活常规检查。

7、班级植物角布置活动

8、全体教师深入学习《指南》，重视户外活动开展情况

9、和小学筹划幼小衔接系列活动方案（大班家长会）

11、参加学校集体消防演习

12、美术主体墙更换

13、幼儿常规体检（身高体重测量）四月

1、快乐阅读月活动---班级阅读区准备

2、幼儿一日常规、主题环境创设检查

3、阅读月教师——摄影讲座

4、幼儿讲故事比赛班级海选，教师讲故事活动

4、春游活动，班级外出活动

6、家长开放日活动，“幼小衔接”活动走进小学

7、班级家庭俱乐部活动，亲子阅读活动

8、六一活动研讨 五月

1、六一活动准备

2、迎六一庆六一美术展筹备

3、“幼小衔接”活动

4、第二主题环境检查

5、六一演出 六月

1、幼儿自救、逃生演习

2、大班毕业典礼方案

3、幼儿生活自理能力比赛

4、筹备毕业汇演

5、期末幼儿全面发展评估、填写幼儿手册 七月

1、教师整理个人档案

2、幼儿“毕业典礼”活动 总结、学期考评、幼儿体能测评总结