考试总结是（精选8篇）
篇1：考试总结是
总结陈词
首先，感谢在座老师与同学的莅临，也相当感谢对方辩友精彩的辩论。然而对方辩友的精神可嘉，却辩驳无力，在此，请允许我指出对方辩友陷入的几大误区。
1.对方辩友将“考察”与“考查”两同音不同字的cha混为一谈。考察：实地的观察调查；细致深刻地观察。考查：用一定的标准来检查衡量。对方辩友将两词混淆甚至合并以混淆视听，我方希望对方四辩在接下来的陈词中能做出正面的解释
2.对方辩友过分夸大考试弊端，而忽视考试的优势。金无足赤，人无完人。一切事物皆有两面性，唯物辩证法认为:在复杂事物自身包含的多种矛盾中，必有一种矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，称为主要矛盾.在今天这个经济发展迅猛，而人口又与日剧增的社会，要从芸芸众生中发掘人才，考试用时短、成本低的高效性以主要矛盾的优势决定了其在当今各种发掘人才方式中的主流地位。
3.对方将应试教育与考试制度混为一谈，认为应试教育的错，纯粹源自于考试。然而有理性的人都知道，考试，只是一种评定教育与发掘优秀教师学生的工具，其本身是没有错的，错的是人们急功近利的态度，以及相关制度的不完善。既然考试的本身没有错误，我们又怎能因噎废食，因鱼刺的存在，而放弃鱼肉的美味呢?
4.对方辩友认为将来可能会有其他发掘人才的方式，其决定性高于考试。我方能理解对方对高考等考试制度的惧怕心理，而对方辩友的理想没有理论与实践的支持，只是一段空想，其可能性微乎其微，不具有客观实践性，怕是难以服众吧。
推荐：伴随推荐者强烈的主观性，不客观、不公平
实践：所花时间过于漫长，不适应当今飞速发展的社会，只能作为发掘人才方式的一种，而非主要方式。其最终也会落实到考试，以考试结果为决定性因素，可见考试才是发掘人才的主要方式。
4.对方辩友认为自荐/推荐/实践才是发掘人
才的主要方式，且不论 自荐：成本高，不具高效性
因此种种我方依旧认为：考试，是发掘人才的主要方式。
与人才而言，考试的针对性，使各个领域人才的不同才华得以展现； 与国家而言，考试的普及性，使其得以在五湖四海发掘其需要的人才； 与社会发展而言，考试的高效性，使其能适应当今日新月异的变化。
我国科举文化长达1300余年，经过了历史的种种考验，可见其合理性。而高考制度自1967年中断后不久又在一九七七年恢复，可见其对国家发展发掘人才的必要性。
人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。零食与佳肴等副食，虽美味可口，却始终不能取代作为能量主要来源的主食。发掘人才的方式亦是如此，考试所特有的高效性、针对性、普遍性、实用性、公平性决定了它的主导地位。其他方式，或因其效率不高，或因其难以普及，只能作为辅助方式以完善考试的欠缺之处。
抛开理论，请大家设想一下，对于一位您不了解，也未通过任何能证明其能力的考试，却自称或被称为人才的人，作为高校校长，您敢不经考查就录取这样的学生吗？作为企业领导，您敢不经试用就放胆任用吗？您不敢，我也不敢，众多领导人物更不敢，谁敢拿企业甚至国家的未来开玩笑呢？
再设想一下，若考试制度不是发掘人才的主要方式，我们的社会将会怎样？孩子们的学习已不重要，重要的是与老师校长领导们的关系；专家们不再埋头专攻自己的专业，而是处处以作秀甚至以贿赂的方式获得上层的认可；领导们无暇顾及国家大事，而是疲于应付各种自荐推荐的所谓人才。因发掘人才的方式不够高效、公平，最终会导致国家人才的缺乏，以及社会风气的腐坏及混乱，如此，国家发展就会处于停滞状态，不进步就会落后，落后就会挨打，我们挨的打，难道还不够多吗？考试制度给社会的安定、国家的发展提供了强有力的人才保障，而我们却要因为个人态度的不端正，而恩将仇报，将罪名强加于他吗？
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，在这场辩论开始以前，我国的《考试法》已在紧张的草拟过程中，这让我们看到政府对考试的重视。我们相信，考试制度会在未来的明天不断完善，为大家提供一个更加公平公正的展现自我的平台！
篇2：考试总结是
（一）答复审查意见陈述书模板 尊敬的国家知识产权局：
针对国家知识产权局*年*月*日发出的第*次审查意见通知书，申请人进行了认真研读，针对通知书中指出的缺陷，对申请文件进行了修改并陈述意见如下：
一、修改说明
1、针对通知书中指出的独权1不具备新颖性的缺陷，在独权1增加了技术特征**，以使其具备《专利法》第二十二条规定的新颖性和创造性，修改依据来源于说明书*段。在作上述修改同时，将原权1的全部技术特征写入新权1的前序部分，相对于最接近现有技术进行了划界。
2、针对通知书中指出的权*不清楚的缺陷，对权3的引用部分进行了改写，使其保护范围清楚，修改后的方案体现在说明书*段。
3、同意通知书中指出的权*不具备新颖性的缺陷，将其删除。
4、针对通知书中指出的独权1与独权Y不具备单一性的缺陷，在修改后的权利要求书中，删除了独权Y，并将其改写成修改后独权1的一项从权Z。修改后权Z的技术方案体现在说明书*段。
5、以原权*限定部分的技术特征作为附加技术特征改写成一项从权*，即修改后的从权。
6、修改了从权*的主题名称，使其与所引用的权要的主题名称相一致。
7、修改了原权利要求书中的其他形式缺陷，如错别字、附图标记未加括号、设备型号、宣传用语等，此修改符合审查指南规定，可视为符合专利法实施细则第五十一条第三款要求的修改。（上述修改条款根据具体选择使用）
上述修改没有超出原说明书和权利要求书的范围，符合专利法第三十三条的规定，并且上述修改是针对审查意见通知书指出的缺陷进行的，符合专利法实施细则第五十一条第三款的规定。修改后的权利要求为：
二、修改后权利要求的新颖性和创造性。
1、新颖性。
独权1与对比文件1相比，区别技术特征为**，因此权1相对于D1具备新颖性，符合A22.2规定。独权1与D2相比，区别技术特征为**，因此权2相对于D2具备新颖性，符合A22.2.修改后的权2-5是独权1的从属权利要求，在独权1具备新颖性的情况下，从权2-5也都具备A22.2规定的新颖性。
2、创造性
在审查意见通知书给出的两份对比文件中，D1与本发明属于相同技术领域，公开的技术特征最多，为最接近的现有技术。
权1与D1相比，区别技术特征为A，基于该特征，具有**效果，因此权1实际要解决的技术问题是**。
D1没有公开A，也没有给出解决上述问题的启示；
——D2没有公开A没有给出技术启示，A也不是本领域技术人员解决上述技术问题的公知常用手段，因此权1的技术方案是非显而易见的，具有突出的实质性特点
——D2虽然公开A，但在D2中的作用是··，可见A在D2和本发明中起的作用不同，A也不是本领域技术人员解决上述技术问题的公知常用手段，由此可见，D2和公知常识没有给出将上述A应用到D1中解决上述问题的技术启示，权1是非显而易见的，具有突出的实质性特点。权1相对于现有技术具有···有益效果，具有显著的进步。
综上所述，权1相对于D1和D2结合具备专利法第二十二条第三款规定的创造性。
权2-5是独权1的从属权利要求，在独权1具备创造性的前提下，从权2-5也具备创造性。
三、修改后权利要求清楚。修改引用关系后，权利要求保护范围清楚，符合A26.4规定。
四、具备单一性符合A31.1规定。
独权X和独权Y具有相同的特定技术特征，属于一个总的发明构思，符合专利法第三十一条第一款的规定。
五、权利要求得到说明书支持。
权利要求是否得到说明书支持，不仅要看具体实施方式部分内容，还要考虑说明书的整体内容。说明书*段明确记载了**，本领域技术人员可以合理推知其必然适用于**。
综上所述，申请人相信，修改后的权利要求书已经消除了通知书中指出的实质缺陷和其他一些形式缺陷，符合专利法、专利法实施细则、专利审查指南规定。如果审查员在继续审查过程中认为还存在其他缺陷，敬请联系本代理人，专利代理人和申请人将尽力配合工作。
专利代理人***（电话***）
**技术方案予以分案。分案权利要求书为：
1、一种***，包括***，其特征在于****。
如果需要论述新颖性和创造性，再按上述模板进行论述。
（二）无效宣告意见陈述书模板 尊敬的复审委员会：
专利权人收到专利复审委转来的*年*月*日***公司提出的《无效宣告请求书》和随附的对比文件（随后又收到*年*月*日的补充意见），现针对无效宣告请求的证据和理由进行答辩，具体答辩意见如下：
一、对无效请求理由和证据的分析
1、证据1的申请日早于本专利的申请日，授权公告日晚于本专利的申请日，其只能用于评价本专利的新颖性，不能评价创造性。（如果证据享有优先权，要核实优先权，即使优先权成立，也只能构成抵触申请，用于评价新颖性；如果优先权不成立，既不能评价新颖性，也不能评价创造性。）
2、**理由不属于专利法实施细则第六十五条规定的无效宣告理由，请求复审委不予考虑。**理由没有进行具体分析，请求复审委不予考虑。
3、无效宣告请求提出日为*年*月*日，补充意见的提交日为*年*月*日，已经超出了提出无效宣告请求日起一个月的举证期限，其中补充的证据不是公知常识性证据，也不是完善法定形式的公证文书等证据，增加理由不是无效宣告请求书中的无效宣告理由明显与证据不符而变更的理由，故请求复审委对此理由不予考虑。
二、专利权人仔细研究了请求人提出的无效宣告请求和对比文件后，决定对权利要求书进行修改。（修改说明：删除了独权1，合并权2、3作为新的独权，合并2、3、4作为修改后独权的从权，相应修改了权利要求引用关系和编号）修改后的权利要求为：
上述修改没有超出原说明书和权利要求书的范围，也没有扩大原专利的保护范围，符合专利法第三十三条、专利法实施细则第六十九条及专利审查指南中关于无效期间对专利文件进行修改的规定。专利权人请求复审委在修改后的权利要求书基础上进行审查。
三、对无效宣告请求理由和证据的答辩（问啥答啥，不要二）
1、修改后的独权1具备《专利法》第二十二条第二款的新颖性和第三款规定的创造性。（1）
新颖性
独权1与证据1相比，区别**，具备新颖性，符合A22.2。（2）
创造性
证据1申请日早于本专利的申请日，授权公告日晚于本专利的申请日，只能评价新颖性，不能评价创造性。
证据2是最接近的现有技术；
独权1与证据2相比，区别技术特征A，基于该区特，具有**效果，因此独权1实际解决的技术问题是***；
证据2没有公开A，没有给出技术启示；证据3没有公开（或虽然公开，但作用不同），A不是本领域公知常识，证据3和公知常识没有给出将上述A应用到证据2中解决上述技术问题的技术启示，独权1的方案是非显而易见的，具有实质性特点； 独权1具有**效果，具有进步；
综上所述，独权1相对于证据2、3和公知常识具备专利法第二十二条三款规定的创造性。
2、修改后的权利要求2是清楚的，符合A26.4规定 修改后，权1限定了**部件，具有引用基础，保护范围清楚。
3、A31.1单一性不是《专利法》规定的无效宣告请求理由，请求复审委不予考虑。
4、**理由没有进行具体分析，也没有在1个月内补充具体说明，请求复审委不予考虑。综上所述，专利权人认为修改后的权利要求书完全符合《专利法》《专利法实施细则》及《专利审查指南》的相关规定，因此请求复审委在修改后的权利要求基础上维持本专利权有效。
篇3：考试总结是
此事一经曝光,就迅即引发诸多争议,而学校也随后对此事件快速降温。
无论学校和社会各界对此事持何种态度,我们都不觉得惊奇,我们想知道的是,在这件事情的背后,有什么样的原因可以作为探讨的内容,在这一事件中,学校希望表达的是一种什么样的理念,而这种内容和理念,对其他更多的学生来说,又具有多少可以参考的价值。
本着这样的初衷,我们委托成都的特约记者试图更深入地还原整个事情的原委。在进行的过程中,记者告诉我们,整个采访遇到了“很大的困难”,他们“已经尽力了”。
实外西区:让成功人士的子女更成功
“如果学校年年出高考状元,成绩上是件很‘拉风'的事情;如果学校有几个著名校友,面子上是件很‘拉风’的事情;如果学校是所百年名校,学生证上都烫了金,一亮出来,熠熠生辉!这些学校就像iPhone,那啃过一口的苹果标志一出现,世人就懂那是怎么一回事。可是要是你拿了个运营商定制的国产机,一样履行手机应尽的责任,没准还真更省更方便,可是总免不了要捆绑点儿销售、卖力点儿推销。”围观了成都实验外语学校西区的宣传片后,一位媒体从业人士说出了以上话语。
本次事件主角——成都实验外国语学校西区是一所“贵族学校”,位于成都市著名高档社区“麓山国际社区”,校园楼宇林立,绿荫葱葱,典雅高贵,特别是学校门口那一排竖字“让成功人士的子女更成功!”更是霸气外露!
这会让很多“普通家长”倒抽一口凉气:“读个书还要看爹妈的标准?”而实外西区校长肖明华对此解释:“各行各业都有人能够成功。只要在事业上有一定成就、在各自领域有一定成就感的人,都是成功人士。”
晚宴之外:格子裙、小领结、芭蕾、高尔夫
作为一所以外语办学为特色的学校,成都实验外国语学校西区借鉴英国伊顿公学的经典品格培养模式,融合中国道德教育,力求让每一个学子都具备谦恭礼让的优雅风度、和声细语的高贵品质。2010年,就输送了50名小绅士淑女到国外名校就读。
在学校里,学生除了学习,更要“外塑形象,内练素质,培养品味,显淑女风范,追求卓越,做谦谦君子”。当普通中学的学生把自己装在肥大运动校服里的时候,实外西区的学生则穿着格子裙、打着小领结,优雅地练着芭蕾,英姿飒爽地挥打高尔夫。
对此肖校长说:“中国没有贵族,我们也不希望孩子们打了高尔夫就产生优越感,学校希望能够像英国伊顿公学和美国西点军校一样,提供一个培养学生绅士淑女风度的条件,让他们在有能力的同时,有更好的国际素质。”
一所以国外经典办公培养模式的私立“贵族学校”,根据国外“校长晚餐”的灵感(例如在美国麻省理工学院,学生每月都有机会和校长共进晚餐,学生可自愿报名参加),依葫芦画瓢也办一场“校长晚宴”也是情理之中。
“初看的时候我真的以为是谢师宴。”一位大一新生如此形容她看到此事报道后的反应。此次“校长晚宴"中,敬可乐说可乐辞肯定也少不了,来自小语种班级的邓佩璇在听了不少师哥师姐师弟师妹们的感言之后,甚至哭了出来:“第一次和校长离得这么近,还有这么多成绩好的师兄师姐,得到关心好荣幸。”
与校长共进晚宴,对学生来说是一件极为荣耀的事情,毕竟要吃上这顿饭,得打败全校4 000多名学生。小姑娘面对记者仍然喜极而泣,也是人之常情。
晚宴就餐的座位也是专门安排的:高三文科第一名、高一年级第一名紧靠着校长坐,其次按由高到低的年级就座,其他几名校长分坐在学生中间。肖校长在晚宴上对学生的说法是:“这个专门制作的座牌,也是一种用餐礼仪。”因为在中国的餐桌礼仪里,座次顺序是相当重要的,是一种“素质”。
此次“校长晚宴”的经费,校方明确表示是“董事会每年划拨给学校用于奖励优秀学生的一部分奖学金”。
“亚历山大”:读书不是为了考试
事件一曝光就被媒体舆论狂轰乱炸,在成都实验外国语学校西区百度贴吧里也出现了“这跟绿领巾有区别吗,还不都是奖惩措施”的学生留言,同样也有学生反问:“前三你行吗?反正我是亚历山大。”
肖校长说:“我当时想到这个点子,就是为了鼓励优秀的、有理想、有抱负的学生。校长和尖子生一同吃饭,并不等于不关心、冷漠成绩不是特别好的学生,反倒应该对他们是一种激励。我们在饭桌上讲的不是奢侈,而是讲学习、讲如何成人。”
究竟怎样的激励方式才能深得所有人的心呢?在当下各种和教育有关的争论中,得承认一个事实,那就是“众口难调”。而不管是什么方式,至少在当下,“读书”已在很大程度上被扭曲简化为“考试”,考什么就教学生什么,最终让学校沦为了听课、做题、考试的车间。
篇4：古代是怎样考试的？
国学小达人：考试既可以检测学习情况，又可以选拔人才！古代的考试形式是科举。科举就是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
小问号：哦，原来考试是自古有之啊！那具体是从什么时候开始有科举的？
国学小达人：公元605年隋（suí）炀（yáng）帝设进士科，标志科举制正式创立。
小问号：那科举考试是怎么个考法呢？
国学小达人：科举考试起自于隋朝，由分科取士而得名，为隋朝以后各代选拔官吏。它在唐朝得以完善，当时，只有固定阶层的子弟允许参加科举考试。另外，品行不好、犯了大逆不道之罪的人的直系亲属也不能参加科举考试。这些可以考试的人呢，就由中央及以下的地方挑选出来，学生按所选专业特长不同，分科报考，然后通过一层层考试筛选出来。
到了宋代，确立了3年一次的三级考试制度，这时的科考开始实行糊名，即把考生考卷上的姓名、籍（jí）贯等密封起来，防止徇（xùn）私舞弊（bì）。后来又进一步将考生的试卷另行誊录。这样，考官评阅试卷时，考生姓名、字迹等均无从辨认，防止主考官徇私舞弊。
小问号：现在的考试是通过得的高分证明考得好，在古代是如何证明考得好的呢？
国学小达人：唐宋时虽有科举，但录取名额十分少，一科往往只取几十人。明朝自洪武三年（1370）年起开科举，实行扩招，这下子想做官的人就挤破了头。纷纷以读书为业，科举制在这个时期达到了鼎盛时期。
只要是竞争必然要分三六九等，那么科举制的三等考试就是院试，考试者统称为童生，考到高等才能得到秀才的称号。
二等考试是叫乡试，是3年一次的省一级的统考，通过这个考试才能成为有资格做官的举人。
一等考试就是只有举人才有资格进入的战场了，经过一级一级考试后，皇帝及大臣根据考生的表现，会划分档次，共有三甲，一甲只有三个人，叫进士及第，分别是状元、榜眼、探花，这是为我们大家熟知的；二甲若干人，叫赐进士出身；三甲若干人，叫赐同进士出身。 如果你是状元，衣锦还乡时牌子上可以写上“状元及第”“钦（qīn）点翰（hàn）林”这样的大字，招摇过市，二甲和三甲他们的牌子上会列明“同进士出身”“两榜出身”这样的字，也是很多人倾慕的。
小问号：原来古代就是这样用科举来选拔人才的。科举制度是什么时候取消的呢？
篇5：自学考试是一种实力考试
考生要想通过考试，需要扎实的基础知识。自学考试是一种实力考试，没有足够的实力，也就是扎实的基础知识，考生是很难在考试中取得一个满意的结果的。个别考生想靠猜题押题过关，复习时厚此薄彼，造成复习不全面、不系统、不扎实;还有少数考生对自己要求不高，认为只要考到60分就行，在此思想指导下，复习时就不可能做到深入、全面细致。古人云：“取其上得其中，取其中得其下”，如果目标是及格，那考试不及格的几率就很大。还有些考生自我感觉复习不到位，认为即使上考场成绩也不会很理想，于是索性放任自流。不少考生在考前一个月便下意识地给自己的成败定了性。临考前一个月对所学的知识仍然一团乱麻，还有多个知识点没学会，便不再利用这一个月时间查漏补缺，而是乱了方寸，只想怀着侥幸心理上考场，以图侥幸成功。
以上种种，无论是哪种情形，莫不是想侥幸过关。这种心理的存在，对复习备考其实是一种负面的心理暗示。考场发挥，需要扎实的知识储备，需要灵活的应答技巧，以及由此而来的平和心境。心怀侥幸，考场发挥先打了折扣，考试成绩不理想也便入情入理了。
篇6：这也是考试
考试是什么?是同学们的成绩单，还是古人们的金榜题名，更是美国历届总统们的演讲稿。或许，考试不一定是一张纸，更是一份对知识的总结和运用。
每当你走进自然，大自然已经为你准备了一场精彩的考试。你身边的一切都是考题，从一颗普普通通的银杏树开始，你是否知道，它已经是拥有几亿年历史的“活化石”了，它的果子同时也是它的种子，是重要的中草药。再俯视地面，一株绿色的小草，如同一位怕生的小姑娘一样，叶片自动缩成一团。那是含羞草，是一株神奇的植物，它可以敏锐地对外界刺激做出反应，保护自己，这也是自然选择的结果。在你眼前，是一只雪白的菜粉蝶吸引了你的目光，你不知道的.是，如此美丽菜粉蝶，它的幼虫竟然是卷心菜的害虫。怎么样，你交出满意的答卷了吗?
每当你走进历史，历史已经为你准备了一份精彩的考试。你知道“一鼓作气”的来源吗?那是出自春秋时期齐鲁两国之间的重大战役;你知道吗?明代开国皇帝朱元璋，原本只是农民，完全靠白手起家，最后灭元建明;你知道吗?曾经辉煌一时的罗马帝国，原本只是一座小镇;你知道吗?列克星敦战役是美国独立战争的转折点。怎么样，你交出满意的答卷了吗?
每当你走进科学，科学已经为你准备了一份精彩的考试。在这里，你将知道：现在最小的单位是夸克;世界都是由物质组成的，物质都是在不断变化的;在火星上的一小时等于地球上的一周;量子力学在理论上可以实现时间倒流。怎么样，你交出满意的答卷了吗?
篇7：这也是考试
清晨，初升的太阳照在大地上一缕缕缕清凉的风儿吹过，一切都焕发出了生机。我走在上学的路上，慢慢在一家早餐店前停了下来，自觉排起了队。
一切都很宁静的样子。妈，不好了，快走，奶奶不小心从楼梯上摔下去了。一道稚嫩声音打破了这一平静。老板的身子颤了一下，但很快的冷静了下来，立马拿出了一块硬纸板在上面飞快的写了几个字，早餐已备好，零钱自取，然后就火急火燎的带着儿子离开了。
这一段插曲并没有破坏刚才的秩序，大家仍旧井然有序地排着队。店里的顾客这么多，而且也没有装摄像头，少了我一个人的早餐钱应该也没有什么吧。我看看后边长长的队伍，心里想到。就这样我只是取了早餐，并没有把钱放在旁边的盒子里。之后，坐在一旁独自享受早餐。
不久，总感觉到了有好几个人的目光有意无意落在我身上，我马上低下了，脑海里又出现了另外一种声音：快把钱放回去吧！这样做哎呀，这里又不会有人注意到你，少一点钱是查不出来的。不行，你要做一个诚信的人在进行思想斗争中，我似乎听到了几个人在窃窃私语：看，那个女孩刚才没交钱。说着还悄悄打量着我，脸顿时觉得烧烧的。最后，我还是把钱放回了盒子里。
下午放学了，我在回家路上又经过那一家早餐店。这时，小男孩带着他的母亲飞快地跑回了店里。老板闭着眼睛，手慢慢放在收钱的盒子上，如果仔细看还可以看见盒子在微微晃动。儿子在一旁安慰着：妈，算了吧，都是老街坊了。老板也只是在一旁默默记着帐。小男孩看了账本后惊奇的问道：妈，你是不是算错了，这怎么一分钱都没有少？老板也只是摇摇头笑着。
篇8：考试总结是
一、考试作弊的趋势和特点
在各类考试中, 传统作弊和高科技作弊交织在一起, 屡禁不止。传统作弊是指违反规定翻阅考试资料、抄袭等, 高科技作弊是指在考试中利用各种通讯工具接传考试答案等。由于高科技作弊具有传播速度快、覆盖泛围广、隐蔽性强, 接传方便快捷等特点, 正在被作弊团伙和个别作弊考生所利用, 呈快速上升趋势。
近年来作弊团伙利用高科通讯工具接传考试答案十分猖獗。网上的“考中答案”达到几十万条之多, 其中包括了国内各类考试。所谓考中答案, 就是作弊团伙找枪手带着针孔摄像机进入考场考试, 拍下试题, 无线传出。考场外有人接收, 组装成一套完整的试卷, 分人快速做出解答。然后根据购买人联系方式发送答案, 一般QQ或QQ群及邮箱或手机等通讯工具发送。同时, 作弊团伙给作弊考生提供全套专业的作弊设备, 如对讲机、反屏蔽接收器、无线耳机、作弊笔、电子手表、橡皮等工具完成考试作弊。一般在开考后1小时左右开始向考场内传播语音或短信答案。
二、考试作弊屡禁不止的原因
考试作弊的原因, 除了作弊团伙与作弊考生双方的巨大利益趋动外, 主要是由于试卷种类单一造成的。全国使用一张试卷, 给作弊留下了巨大的空间。只要弄到一份试卷或答案, 就可以利用高科技通讯工具迅速传播。在这种情况下, 仅靠一般性的考试纪律教育、处罚和考场上配备屏蔽仪、监考大师、金属探测器等常规措施, 已经不能从根本上解决问题。
三、实行一套试题、多种试卷
面对考试作弊的严峻形势, 考试工作应当从被动防范转向主动出击, 从源头治理上下功夫。根本措施, 是改革全国一套试题、一张试卷的作法, 变为全国一套试题、多种试卷。
较为完善的作法是采用一套试题, 30种试卷。在全国考试中, 一般一个考场是30名考生, 按照这一规则, 在考试命题和印卷环节, 一个考试科目出一套试题, 然后使用电脑技术, 打乱题序, 每打乱一次题序, 就生成一套新的试卷, 共制作出不同题序的30套试卷。这样就可以保证在全国任何一个考场中, 每一个考生拿到的试卷的题序都不相同。同时做到打乱题序后, 试卷两两之间相互抄袭均为不合格成绩。
实行上述办法后, 会从根本上防范各类考试作弊。一是作弊团伙和作弊考生无所适从, 难以接传答案。作弊团伙无法提前知晓考生拿到的是哪种试卷, 即使作弊团伙拿到了某科目的全部30种试卷, 由于考试时间有限, 也无法全部作答和向考场内逐一传播。二是能有效防止考场传统抄袭。在考场上, 试卷代码从1至30, 每个考生拿到试卷的代码都是不同的, 因代码不同, 题序不同, 无法相互抄袭。如果相互抄袭, 不改动本人试卷代码, 成绩就不合格;如果改动科目代码, 就会在一个考场出现两个代码相同的试卷, 说明两个考生试卷是相互抄袭的结果, 就可以在扫卡评卷环节中精确认定雷同试卷, 并做出处罚。
当然, 30种试卷会增加试卷制作过程中的工作量, 但与其所作用和效果相比, 是值得的。为便于后续评卷工作, 30种试卷可以用不同的试卷代码来区分。客观试卷的每一种试卷代码, 对应一种标答, 扫卡程序中可以作出30种标答, 方便扫卡阅卷;主观试卷的评卷工作由手工评卷改为网络评卷, 试卷扫描后将相同的答题由电脑自动归并在一起, 进行网络评卷, 方便快捷。