一年级英语教师发言稿(完定)

一年级英语教师发言稿(完定)（通用8篇）

篇1：一年级英语教师发言稿(完定)

各位尊敬的家长

您们好！

很荣幸这学期由我来担任一年级的英语老师。我姓方，希望在我们的共同努力下，孩子们能够喜欢英语，并学好英语这门课。一年级学生刚入学，所以非常好动，注意力也不够集中。但他们可爱，聪明，正处于掌握新语言的最佳阶段。从一年级开始开设英语课程，就是希望学生可以从小开始掌握和接触一门新的语言，为将来学习英语打下基础。作为英语教师，我将尽职尽责，通过丰富多彩，形式多样的教学活动，多媒体课件等培养孩子们的学习兴趣，并帮助养成良好的学习习惯。

首先，我来介绍下我们所学习的教材特点，方便您更好的对孩子进行课外辅导。第一册全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，是重点。第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣或小诗的学习，在这一册，学生刚开始学习英语，书中涉及了一些日常生活中使用频率最高的语句，学习时不要求学生单纯学说单词，而要鼓励学生学说句子，在句子中学说单词。把单词放到一个句子环境中，记忆效果更好。那么我采用的教学方法：针对孩子年龄小及初学英语的特点，我主要采取形成性评价，也就是看他们平时的表现，比如课堂表现，课文朗读情况，家长的反馈等等。我希望家长能帮助我督促孩子搞好学习。在课外，我希望各位家长也能够关心孩子的英语学习，能够配合我的教学。下面我提几点要求：

1．帮助孩子养成听英语习惯。每天安排一个固定的时间（10分钟左右）督促孩子听英语。听英语时，能听一句跟着说一句，并对比自己的发音，尽量模仿，自己纠正。可以在每天早上起床后，孩子边洗梳边吃饭时听，给他一个语言环境。

2．帮助孩子养成用英语的习惯。我们的英语教学不从ABC字母开始，而从英语口语开始，一方面是遵从学习规律；另一方面是为了孩子应用的需要。我希望您能多问问孩子“今天英语学到了什么”，孩子学

到的儿歌，歌曲等可以鼓励他表演给家人看。有条件的还可以用学到的与孩子对话。总之，鼓励孩子把学到的在家里用起来。

3、关注孩子在学校的英语学习状况。对于每节课积极发言的学生，我都会奖励一枚至三枚贴纸，存满10枚贴纸可换一样学习用品。家长可通过察看孩子课本目录上的贴纸数目来得知您的孩子在英语的学习掌握情况。

4、要培养好的习惯，家长在家里应该关心孩子的学习。小学阶段的儿童，对学习生活充满好奇心，但是不久就会发现并不是所有的学习任务都充满乐趣。有一些学习任务需要他们付出一定的意志努力才能完成。小学自制力差，在学校里，他们会受到老师的悉心指导和帮助。回到家里，他们同样需要家长的密切关注和适当的指导。现在都有5+2=0一说，就是说，学校5天的勤奋学习，回家后家长不予理会，不监督完成作业，结果每周回学校都是重新来过的，变成了5+2=0，我希望我们共同努力的结果是5+2=7甚至是大于7。家长在家里可以每天询问孩子在学校里学到了什么，认真倾听他们讲.最后，欢迎你们对我的教学工作提出意见和建议。希望通过大家一起努力，让孩子能够对学习英语养成良好习惯，培养兴趣，从而把这门课学好。

篇2：一年级英语教师发言稿(完定)

尊敬的各位家长： 大家好！

我先向大家作一下自我介绍，我姓()，孩子们都称我Miss()。非常高兴有这样一个机会和大家面对面交流。一年级入学是孩子人生中的一次重大转折，学习和生活会发生很大变化，为了让孩子们喜欢并学好英语，今天我会跟大家分享一些我个人的教育心得和孩子学习需要注意的细节，希望能帮家长朋友们解决一些疑惑，让孩子们平时的学习能更得心应手。

一、英语的重要性

相信每个家长都有这样一个共识：随着社会的发展，英语的受重视程度越来越高，如果我们的孩子能从小开始学习英语，熟练地掌握并应用英语，无论是个人自信心还是将来发展，都是极其有利的。

二、孩子的特点以及相应的教学举措

孩子们的年龄都是六周岁，共同特点是好玩，好动。注意力还不能持久稳定。但他们可爱、聪明、热情。正处于掌握语言的最佳时期。我作为他们的英语老师，我将尽职尽责，竭尽全力通过富多彩形式多样充满趣味性的教学活动

三、教材特点 本学期学校采用的是译林出版社的牛津小学英语，此册书共有10个单元，每个单元分三个部分，分别要求听，认，说。教材遵循由浅入深，由易入难的规律，所选内容均是与学生平时日常生活有关，可以密接结合平时的生活经历，切实做到了理论与实践结合，让孩子在现实生活中也能有机会锻炼英语口语。

四、良好学习习惯的培养

其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要孩子在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识的接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。

那么在课后学生到底该怎么做才能把其余的60%补回来呢？英语毕竟不是我们自己的语言，大多数孩子除了英语课其余时间根本就不会想到要说英语，所以，在课后一定要主动抽时间为自己补习英语。学好英语，不外乎就是在听，说，读，写这些方面下功夫。

首先说一下听，每次我们学过的英语，都要让孩子去听一听、指一指，让孩子多听，听的多了也就得到了巩固。接下来是说，英语是一门语言，学了就是要说，要和别人交流。我们学的英语不应该是哑巴英语，要让每个孩子学会勇敢地说出来。在课上我会用各种方法来刺激学生，激发他们说英语的积极性，大多数学生也确实做得很好。可是班级里人多，对每个人来说，说的机会就少。所以下课也要说；放学回家也要说。在学校，我鼓励学生把所学的英语对话运用到生活中去，这样有更真实的情景，更能让学生有发挥的余地。在家里，希望家长也能鼓励学生说英语，也许你会说你自己也听不懂，请不要这样想，其实孩子需要的是你的鼓励，你听了他们说的只要简单表扬一句，他们就会很满足了。有时候你们也可以不懂装懂，或者还可以让孩子反过来教你，他们会觉得很自豪，因为自己所学得派上了用场。

接下来是读。有句话：“读书破万卷，下笔如有神。”学英语也是这样，很多家长也明白，学英语要培养语感，也就是语言的感觉，如果有很好的语感，那么语感怎么来呢？就是靠读出来的。一定要让学生养成每天读英语的习惯，这是学英语的最基本的学习习惯了。无论什么事情都贵在坚持，如果你的孩子还没有养成这样的学习习惯，请你一定要督促他，刚开始也许会比较难，时间久了，就会习惯成自然。就像早上起来要刷牙洗脸一样，要让他们把读英语当作每天必做的一件事。

我们需要家长要配合的是：确保孩子每天读5分钟英语，内容是我们学过的单词和短语，要读出声音，最好家长在旁监督，会更有效；每天检查孩子回家作业是否完成，保证第二天能按时上交。

五、注重鼓励评价，促进学生的和谐发展。

孩子刚进入小学的时候，年幼的他们也将面临许多挑战和困难。要多用表扬激励的方式。常言道，失败是成功之母，但对这个阶段的孩子来说，“成功”是成功之母：取得进步并得到表扬，才会对学习有兴趣、有信心，为以后的学习奠定良好的基础。要努力发现孩子的点滴进步，多鼓励孩子。对学习上出现一些困难的孩子，切记不要用伤孩子自尊的话语，这样的话语可能会毁了他的一生。一年级的知识对成年人来说您肯定觉得太简单了，但对孩子却不同，而且每个孩子的接受能力不同，要多给孩子一些消化吸收的时间，不要急于求成。

篇3：一年级英语教师发言稿(完定)

1.Vocabulary:yesterday clean finish wash dirty

Sentences:Yesterday, I cleaned my room.I washed my trousers.Then I helped my mum.

2.Using the expressions“the verbs of the past form”to describe the past activities.

Teaching aid (教具) :CAI, recorder, cards

Teaching steps:

1.Warming up:Chanting

T:Today I show you a new chant, follow me please.

“-What do you do every day?-I play football every day.

-What do you do every day?-I watch TV every day…”

T:This time let’s do the actions and say the chant.

【评:在热身活动中教师通过一首自编韵律的小chant, 调动课堂氛围的同时也能充分复习已学过的动词词组, 为本节课的学习奠定了良好的基础。】

2.Leading

T:What do you do every day?

S1:I play basketball every day.

T:And what about you?

S2:I watch TV every day.

T:Do you often help your mum at home, Wang Hong?

S3:Yes, I do.Ms Sun.

T:Good girl!I’m busy.I don’t often help my mum.But yesterday, I helped my mum, because yesterday was my mother’s birthday.

(Showing a picture of a birthday cake on the screen)

T:I don’t often help my mum.

Yesterday, I helped my mum. (Writing the two sentences on the blackboard)

Please find out the difference of the verb“help”in the two sentences.

Ss:There’s“-ed”behind the help in the second sentence. (In Chinese)

T:Yes, yesterday was past.So we have to use the verbs of the past form to describe the past activities.We need plus“ed”after the regular verbs. (Explaining in Chinese)

T: (Showing some verbs on the screen) Who can change them into the past form.

play-playedwatch-watched listen-listened talk-talkedwalk-walked work–worked

Ss:I can. (Changing them into the past form)

【评:教师在导入环节中, 设置了昨天妈妈过生日的情景, 将动词过去式很好地引导出来, 并趁热打铁让学生们完成规则变化的实义动词过去式的形式, 教师并没有直接呈现出来这些动词的变化形式, 而是让学生们自己来变化。这个环节的亮点就是体现出教师培养学生们主动学习的意识。】

3.New concept

1) Vocabulary

T:Yesterday Daming cleaned his room.He finished his homework.He washed his trousers.And he also helped his mum.His mum was very happy. (Learning the underlined words)

2) Sentences

T:What did you do on your mother’s birthday?

S1:I helped my mum.

S2:I helped my mum, too.

S3:I watched TV with my mum and dad.

S4:I cleaned my room and her room.

S5:I washed clothes for her.

S6:I finished my homework.

T:Well, you are all good children.

3) Listening to the tape

T:Today we are going to learn Module 2 Unit 1 I helped my mum.First, listen to the tape and underline the past form of the verbs (Ss are listening to the tape)

T:Ok, let’s write them on the blackboard.Listen to the tape again.Then answer this question.“What did Daming do on his mother’s birthday?”

S1:He cleaned his room.

S2:He finished his homework.

S3:He washed his trousers.

S4:He helped his mum.

T:Right!Is Daming a good boy?

Ss:Yes, he is.

4) Game:

T:The game is what he did yesterday.I’ll ask a student to the front and do an action, the other students guess and tell the answer.Do you understand the rule?

Ss:Yes, we do.

S1: (Doing an action of watching TV)

T:What did he do yesterday?

S2:Yesterday, he watched TV.

T:Do you agree?

Ss:Yes, we do.

【评:本环节新知教学中教师并没有直接教授, 而是在多次的询问中让同学们自己感受新知, 体验新知, 从而学到新知, 自然习得规则动词的过去式的变化规律。同时还通过一个猜猜看游戏, 巩固了学生们对新知的认识。】

4.Practice

(A)

T:Change the following verbs into the past form.

Play_____watch____walk_____talk____work____help____finish_____cook____phone____paint_____

T:Can you remember the rule of changing?

S:Add“-ed”after the verbs (In Chinese) .

T:Yes, these are regular verbs.We can add“-ed”behind them.

(B)

T:Talking about the following pictures.

What did you/they do yesterday?

S1:Picture 3.I helped my teacher.I cleaned the blackboard.

S2:Picture 1.They cleaned the classroom.

S3:Picture 2.I helped my mum.I washed碗 (bowls) .

S4:Picture 4.He helped his mum.He washed his mum’s feet.

T:Yes, he is a good boy.Do you help your mum wash her feet?

Ss:Yes, I do./No, I don’t.

T:We all should often do something to help our mothers.

5.Homework

T:Today’s homework:

(1) Recite the text.

(2) Write something about what you did last week-end.

【评:教师在实践和布置作业环节中, 能紧紧围绕本节课讲授的重点知识, 设置一些任务, 让学生们来完成, 进一步巩固本节所学内容。】

篇4：怎样成为一位好的英语教师

成为一名普通的英语老师是一件易事，然而成为一名优秀的英语老师却是极难之事。但世上无难事 ，只怕有心人。优秀的英语教师除了精通英语和英语教学外，同时要享有老师诸多美名：“人类灵魂的工程师”，强调高尚的师德、高尚的情操；“春蚕到死丝方，尽蜡炬成灰泪始干”，强调教师无怨无悔的献身精神；“教师一桶水，给学生一杯水”，强调教师博学多才，学富五车；“辛勤的园丁”，强调老师的辛勤劳动，修正学生的不良行为，保护好祖国的幼苗；“教师是一把火”，强调教师是学生的精神鼓动者，点燃学生的学习热情的不竭动力，“教师是大海的航标灯”“教师是导游”“教师是导演”，这些都是强调教师的主导作用、服务作用，突出学生的主体地位等等，这里不一一列举了，这说明人们站在不同的角度对教师的期望，也是对教师各方面的严格要求，优秀教师应该尽力达到这些要求。我认为好教师是一本有情感的百科全书，随时感化学生、时时备学生查用，它更是一台集著名演员、语言大师、幽默大师、艺术大师、音乐家、舞蹈家等于一身，又有高尚的情操，能说会道，绘声绘色的机器人，随时服务于学生。虽然教师永远都达不到这个光辉的顶点，但是它给教师指明了努力方向，是出类拔萃的教师永无止境的目标追求，也必将造就这个奋斗历程中一颗颗闪亮的星星。

一个优秀的英语教师必须掌握和应用良好的英语教学方法和手段，教学方法流派很多，大的分类有任务型教学法、目标型教学法、兴趣型教学法；小的分类有讲授法、发现法、课堂讨论法、自学指导法、演示法、实验法、读书指导法、启发式教学法、因材施教学法等，杰出的英语教师要善于采用获得最大效益化、最适用的教学方法。现在我谈一下自己的对“因材施教教学法”和“启发式教学法”的应用，以达到抛砖引玉的目的。

“因材施教教学法”：老师先成为学生后才会成为名副其实的好教师，当他是一个学生时，才会从学生的角度去领会每一样学习的东西，亲身体会学生在学习过程中的情感体验、态度和思想，在教学中才能抓住重点和难点，才能深入浅出，浅显易懂地进行教学。我们平常说的备学生就是这个环节，也就是说，在仔细备教材之前，应该很好地了解学生，包括各类学生的情感、兴趣、爱好、习惯、知识水平等，只有对这些了如指掌后，老师才能“对症下药”“一针见血”“有的放矢”进行教学活动，在教学设计和活动开展中才能很好兼顾各类学生让好中差的学生都要学有所获。现在就拿我曾经中途接的一个班的学生来说吧，刚接手时，班上几乎没有学生对英语学习感兴趣，我做了彻底调查后发现大多数学生情绪低落，自信心不足，甚至想放弃。我告诉学生每个人用一张纸把他们的困惑、建议、想法、希望等写在上面交给我，老师会尽最大努力帮助他们的英语学习，根据他们交给我的材料，我进行了一一罗列和分析，后来在教学中尽量满足最广大学生的需求，特别注重对后进生的关照。不久，就初见成效了，几个后进生取得了迅速的进步，我鼓励其他学生以他们为榜样，向他们学习，结果越来越多的学生学习热情不断被激发，他们很快树立了自信心，随着他们在英语学习时间增多，他们对英语就越来越感兴趣，后来全班学生的学习热情和兴趣都被大大提高，最适合教育才是最好的教育。一年后，在全区的期末统一测试中及格率达100%，优生率达95%，在全区首屈一指，真正达到了事半功倍的效果。

“启发式教学法”：教学应该是学生主动了解和开发自身学习能力的过程，因此学生自学能力的培养很重要，一个好的英语教师的主要角色是当好学生的向导和顾问，最重要的是引导和培养学生自学，那就是说学生现在被教是为了他们将来不再被教，一位好的英语教师就应该尽最大努力去完成这项任务，他要经常鼓励他的学生表达他们的思想，以至于让学生形成积极思维的习惯，当一个学生表达他的思想有局限时，教师应以一种友好的方式来激励他、帮助他，而不是责备他、打击他、挫伤他的自尊心。教师教给学生的知识是有限的，因此一个优秀的英语教师要竭尽全力去训练、培养学生的认知能力和思维能力，换句话说，就是培养学生的创新思维和发散思维。因此一个好的英语教师做的第一件事就是培养学生积极提问，积极讨论并发表他们观点的习惯；第二件事是给学生更多的机会，更多的时间和空间去学以致用；第三件事就是用各种方式方法来激发学生的学习热情，把学生变成真正的学习主人。好的教师不仅要训练他的学生学会自己走路还要他们尽快学会跑步。我认为教学就是以学生为圆心，教师、教科书、教辅资料、现代教学手段、现代教学设备等围绕学生做圆周运动。

篇5：一年级英语教师发言稿(完定)

小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，也是小学与初中的接轨点，学 生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。所以今天学校召开了家长会。

我们聚在一起，是为了相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。总之我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切！”

首先，我先说这半学期的总体情况。整个班级学生大约分成三类：、第一类同学.........习惯相当好，学习积极主动，上课专心听讲，作业专注、书写认真，所以作业完成的速度快，正确率高，回答问题思路清晰。

第二类学生是自觉性相对差一点，作业能及时完成，上课偶尔注意力不集中，经常会出现这样或那样的小毛病。

第三类学生是学习习惯差，作业不能主动完成，经常不写作业，即使写了，但是书写潦潦草草，错题一大堆。讲评过的题，既不更正，也不做相应的笔记。

开学时我感觉孩子学习劲头还是很足，大多数孩子上课时能够认真听讲，积极发言，还有一些孩子学习很踏实很用心，绝大部分学生都能完成作业，但是作业完成质量高得不多。课堂作业在老师的监督下完成不错，但课外作业完成地较差，比如我布置的默写单词，有些学生偷工减料，只抄写一遍了事，没有掌握单词的拼写；要求背诵的课文，有的学生连读都不读，更谈不上背得出来。家庭作业的完成与否是与家长在子女的学习管理情况有关的。

我想跟家长们重点说说用实际行动，真心关心孩子的学习。如今的小学英语对学生的要求比较高，到了高年级教材的格局、题形的练习等几乎都等同于我们以前的初中水平，如果在平时能注意翻阅一下我们英语书的家长就会发现，书本上很多的单词以前都没有见过。

单词如此，句型、语法等知识也是如此，所以，到了高年级光要求学生能够朗读、默写等已 不符合高年级英语学习的需要了。对陌生短文的理解阅读、对句型之间的相互转化、对各类 时态的正确辩识，对语法点的理解运用等等，都是学生所必须掌握的，也是学生最薄弱的环 节。所以，学生的理解能力、运用能力显得尤为重要。

有的家长也认为，孩子能够读出课文并默写出单词句型，怎考试还不见效果？这完全是 正常的现象。高年级的英语学习，以理解、运用为重，书本只是媒介，是知识的载体，学生 的英语思维也是从这阶段开始处于萌芽状态，所以，这阶段的学生的学习将有可能关系到他 们将来的学习，没有好的基础，英语学习前景确实不容乐观。

那作为家长，应该如何正视自己孩子的英语学科学习呢？该如何帮助孩子养成良好的 学习习惯呢？该如何提高孩子的学习成绩呢？在英语学科方面，我提以下几点建议：

1、给孩子学习的信心。

不管孩子接受其他知识的能力如何，在英语学科方面，千万不能随意的打击。语言没 有谁天生对之反感，也没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。家长要有一颗平常心，不要对孩子说一些“你是家中希望，一定要考上重点 ”或“考砸了，爸妈脸往哪儿搁”之类的话，或者动不动就一顿打，家长需要耐心与冷静，这是帮助孩子坦然面对学习的关键。看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对英语的学习充满着自信，这一点相当重要。

2、平时多了解孩子的作业和测验情况。

每天的作业都记在家庭作业本上，请家长在作业本上签字。签字的目的不是为了签字

而签字，而是检查学生作业的质量。家长一旦发现作业的质量不高，一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的品质就容易养成。并且还能有效地杜绝抄袭。读，读了几遍？是不是跟录音机读的；背，背得熟不熟。每天的作业老师指出的错误及时改正了吗？每天的作业都需要家长签名。

3、坚持背好每个单元所学的英语单词。默写单词，词组不是默写完就算，一定要让孩子对着书检查一遍，把错的改正再背熟，才能起到默写的效果。一般要求当天教的单词当天默写。这样才符合人的遗忘规律。

记忆效果很好。在课堂上默写的时候，学生就有底气，正确率高，体验到成功的快乐，可以增强孩子的学习英语的信心。

4、经常检查孩子的书。

一是可以看出孩子上课是否认真听了，记录了；二是督促孩子及时复习老师上课讲的重点。、看孩子的试卷，不是光看看分数就完了，,或者不能一问了之。

家长要把测验试卷打开亲自看一看，了解孩子为什么错，是单词没记住，是上课没注 意听，还有就是把老师讲评的要点让孩子认真复习。督促孩子上课听老师讲评练习题或试卷 的时候，有错误的地方要及时更正，课后要多复习，这样就可以有效避免再犯同样的错误，试卷需要家长签字。帮助孩子把试卷保存好，每次期中期末考试看老师讲的重点和自己的错 题是非常有效的方法，起到事半功倍的效果。还有，孩子作业的字迹，对待作业的态度，听 课的效率，对英语学科的兴趣等等，家长的重视和督促同样是不可忽略

6、配合孩子学习的方法

向孩子学习，拜他为师，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈 妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴。（举例）实践证明：轻松愉快的学习，能充 分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力； 反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些 方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能 “爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；

去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。

7、适当给孩子一些压力。

家长可适当给孩子布置一点口头或笔头的作业，给孩子一些适当的负担，帮助学生练习所学知识，这样的坚持同样也能取得一定的效果。熟能生巧，尤其对小学生来说效果是很明显的。

最后，再次感谢各位家长对我工作的理解、支持和帮助，并真诚地希望在座的每一位

家长和学校、教师紧密配合，我坚信在学校、家长、学生三方共同努力下，我们的学生，您

篇6：一年级英语教师发言稿(完定)

新生入学后在军训期间进行分班考试, 选用初二水平的英语试题, 一般不考听力。根据学生考试成绩分2个层次, 比例控制在2∶3。除在教学进度上有所区别外, 在英语活动安排上也要因材施教。

(1) 课前15分钟的模仿背诵及角色扮演。模仿背诵可采用个人主动参与和抽查相结合的形式进行, 角色扮演可根据授课内容安排。听力课多数是对话和讲幽默小故事, 最适合角色扮演, 学生课前必须认真准备。教师每次都要认真评价并记分。

(2) 早读。每日早自习进行30分钟的早读, 要求人人张口并尽可能大声朗读或背诵。内容为精、泛听课文, 允许并鼓励学生边听磁带边大声朗读和背诵。由学生会学习部学生监督。

(3) 午间听音和英语背诵检查。二者可交替进行。每天中午在教师指导下听音30分钟, 可选用同水平课外资料。午间背诵检查精、泛听课文。听力大部分是对话, 背诵模仿听力课文对发音及语调都有较大作用。

(4) 双人口语和故事会。每天第一节晚自习为双人口语和故事会时间。一般双人口语30分钟, 2人可自选题目或以听力课对话为脚本进行交谈。故事会时间为15分钟, 每天固定几组学生到讲台上表演。主持人先收集故事内容并准备好台词, 要求学生脱稿。整个活动过程由学生会值班学生认真记录并及时向教师反馈, 以免流于形式。

(5) 英语书法比赛。开学第一个月进行。规范、整洁的英语书法不但赏心悦目, 而且对学生英语学习意志力的培养也大有好处。对于各班的优秀作品要集中展览, 要求学生有组织地参观并在以后的英语作业中坚持规范、整洁的书写。

(6) 英语单词比赛。开学第一个月进行。结合初中所学内容, 采取英译汉、汉译英、动作猜词、抢答、单词接龙等形式, 各班组织代表队参加。

(7) 模仿背诵比赛。每年的10月及次年的3月分别举办一次。新生开学第一个月侧重语音纠正, 故1个月后举办一次模仿背诵比赛很有必要。经过一学期的英语学习, 第二学期初再举办同类比赛, 使学生感到学习的进步, 从而增强信心。

(8) 英语主持人比赛。不管是每天的双人口语还是举办大型的英语活动都离不开主持人, 故新生入学后注意培养、选拔英语节目主持人。每班至少培养5对, 周一至周五轮流主持故事会。对主持人要统一培训, 个别指导, 随时回访, 定期交流, 使其主持水平逐步提高。每年5月下旬举办全校英语主持人比赛。通过此项活动, 也可为高年级英语活动选拔人才。

(9) 讲英语故事比赛。讲英语故事是每天固定的英语活动之一。在主持人的安排下, 每天由固定的组别讲英语故事。要求脱稿、语音模仿并辅以动作。每年6月举办全校性的讲英语故事比赛, 公开选拔英语主持人。预赛选拔要求人人参与, 以此掀起英语学习的热潮。

(10) 学唱英文歌曲及比赛。 (1) 时间安排。每天上课前10分钟。各班统一下载并播放英文歌曲, 将歌词及翻译印发给学生。教师在课堂上抽时间对歌曲背景、词汇及语法做简单介绍, 指导学生欣赏。各班学生会文艺部学生监督, 确保人人开口。

(2) 歌曲选择。每届学生都是从Yesterday once more学起, 这首歌对不同时代的学生具有同样的影响力。Carpenter那富有磁性的声音、如泣如诉般的演唱对每个学生都有同样的感染力。Take me to your heart和The day you went away对学生的发音技巧, 如连读、失去爆破等都有很好的训练作用。Big big world和My heart will go on突出了do的强调作用。总之, 在歌曲选择上既要注重旋律优美, 又要注意歌词及相关语法知识, 这对激发学生的英语学习兴趣及促进课堂英语教学起到意想不到的作用。此外, 教师要鼓励学生自学英文歌曲, 或在一些重要活动, 如运动会前学唱Hand in hand等。

(3) 检查考核。每3~4周学完一首英文歌曲, 每次每班抽查6~8人, 要求人人会唱。实践表明, 即使抽查不到, 许多学生也踊跃演唱。加强班的学生, 首先要求其熟练背出歌词, 尽量做到声情并茂, 然后模仿原唱;普通班的学生, 可以对照歌词演唱。唱完后教师予以点评, 认真评分并计入成绩。

(4) 举办英文歌曲比赛。在各班充分预赛的基础上, 每班选拔3~4名选手参加校区比赛。学唱英文歌曲的目的不单纯是学歌曲, 首先优美的歌词就像美妙的抒情诗, 里面有各种语法现象。背诵歌词并演唱, 就等于把书本上的英语说出来, 使一些复杂的语法知识由枯燥变得生动。另外, 学生敢于在教师及同学面前演唱, 也锻炼了他们的胆量及表达能力, 可谓一举多得。

(11) 英语戏剧、小品比赛。一年级第二学期末举办该项比赛, 属综合性赛事, 涉及背诵、模仿、主持、歌曲、故事、才艺展示等, 故从第二学期开始就要布置。每班推出2~3个节目, 要求尽可能多的学生参与。选材包括传统的英文故事、短剧、中文小品英译等。英语教师在指导的同时, 尽量发挥学生的主观能动性, 并适当辅以道具。该活动既是英语教学及活动的总结, 又是全校的文艺盛会。

(12) 举办英语文化周活动。自2004年以来, 我校为迎接校庆每年都要举办英语文化周活动, 这是一个全校性的大型活动, 各年级都要参加。内容包括英语书法比赛、英语文化小制作、李阳的“三最”模仿比赛、主持人比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、英文节目汇演、参观出国学生工作及生活展。其中后者内容年年都在增加并不断更新, 归国学生的现场演讲, 在学生中产生了巨大反响, 再一次激发了学生的英语学习热情。

通过一系列英语活动, 从根本上改变了中学以应试教育为主要目的的英语教学形式, 增加了英语学习的实践性, 重新唤起学生的英语学习兴趣, 进而提高了课堂教学效果。蒉

篇7：一年级英语教师发言稿(完定)

一、商务英语教师发展的现状及其存在的问题分析

1.英语语言技能和商务英语专业知识的冲突。商务英语专业作为外国语言学和应用语言学与国际商务、国际贸易等学科交叉产生的新学科, 主要培养“精通外语和商务的国际化复合型外语人才”那么, 从事商务英语教学的教师既是英语语言知识的教授, 又要是能传授商务英语专业知识的教授。目前, 国内商务英语教师大部分由普通英语教师和国际贸易专业教师“转型”而来, 其中纯英语专业的教师未对商科知识进行专门学习, 不能对商务英语这个学科有很深的理解, 只能按自己的理解现学现教, 而毕业于国际贸易等专业的教师, 英语底子较薄, 不能承担全英授课。这两类教师都无法将英语和商务结合起来, 也就无法有效地培养商务英语专业人才。

2.教学任务与科研任务之间的冲突。商务英语教师一方面急需得到培训, 另一方面又承担着繁重的教学任务。绝大部分的教师只有自学, 花大量时间备课, 收集教学资料。许多高校还是以科研能力作为衡量一个教师水平和工作的杠杆, 因此商务英语教师的教学和科研能力都受到了很大的影响。

3.专业发展需要和具体培养措施相冲突。要想培养出复合型人才, 首先要有复合型的教师。学校和一些研究机构并未对商务教师进行系统的职前教育、职后培训, 未能对教师成为复合型教师进行很好的规划, 在商务英语师资缺乏, 商务英语教师的教学、科研任务很重的现状下, 那么也就无法为商务英语专业发展提供保障。因此, 各大高校应该有相应的培养手段和具体的实现手段。

二、高校商务英语教师专业发展的策略

1.加强校本培训。目前我们只有一些知名的高校才有复合型的教师, 大多数地方院校的商务英语专业教师还是从纯英语语言教师转型过来的。所以, 这类院校可以从自身的情况出发, 由学校自主组织校内培训, 以提高教师的教学和科研水平。具体可以有两种方式: (1) 以老带新, 让新老教师进行有机结合, 让青年教师不仅能有扎实的语言基础, 还能有丰富的商科知识和跨文化背景知识; (2) 集中培训, 聘请企业中有较高业务水平的从业人员当兼职教师, 给教师们提供共同研讨学习的机会。

2.加强校本合作。加强校本合作, 促进商务英语专业的教师和市场营销等相关商科专业的教师共同发展。比如组织学生共同开展模拟沙盘、市场调研、商务英语讲介大赛等活动。真正达到以赛促学, 以赛促教。

3.加强校际合作。加强校际合作, 促进学校与学校之间的共同发展。广东海洋大学、岭南师范学院、广东石油化工学院这三所粤西高校都设有商务英语专业的本科或英语专业 (经贸方向) 。粤西这三所学校都有培养有国际视野的商务英语专业应用型人才的需求, 他们需要加强合作, 培养更能适应市场需求的学生。

4.加强校企合作。未来, 学校应多建立一些实习基地, 加强校企合作, 让教师能有机会多了解商务活动, 当今社会市场的变化, 用人单位对毕业生能力的要求, 以解决学校教师懂理论缺乏实践能力的问题。让教师能更好地备课, 调整授课重难点, 更好地建设专业、学科和进行教学改革。

5.加强继续教育, 提高学历层次。各大高校应多为商务英语教师提供继续学习和教育的机会, 鼓励教师到北京、上海、广州等有开设商务英语学院的高校进行交流学习, 让教师们“走出去”, 丰富自身知识结构体系, 提高指导学生学习的能力。有条件的学校应派骨干商务英语教师到欧美等发达地区去学习交流, 然后让这些人发挥骨干力量, 带动整个商务英语建设。

三、结语和展望

高校商务英语专业的发展仍需要不断地完善师资队伍建设, 切实加大对师资队伍的培训力度, 有规划地制定人才培养目标。只有商务英语教师具备了“双师型”的能力, 才能培养出一流的商务英语人才。

摘要：商务英语教师在商务人才培养方面起着至关重要的作用, 但目前很多地方院校都缺乏“双师型”的商务英语教师。本人先分析了商务英语专业发展的现状和问题, 然后提出了六种解决问题的措施, 以提高商务英语教师专业发展水平。

关键词：商务英语专业,商务英语教师,措施,问题

参考文献

[1]郭桂杭.商务英语专业有效实施商务课程全英教学的策略刍议[J].广东外语外贸大学学报, 2007 (5) .

[2]俞建耀, 刘法公.国内商务英语专业课程设置论综述[J].外语与外语教学, 2013 (3) .

篇8：一年级英语教师发言稿(完定)

开学的第一堂课, 我站在讲台上, 满含激情地告诉学生:我们要正式上课了。孩子们也很激动, 天真的眼神认真地看着我, 给我鼓舞。

开始上课, 提问、交流, 一切顺利, 没有问题。

师:这个问题, 谁来回答?

(小手如林, 孩子们自信满满。)

师:李进步, 你来告诉大家。

李进步一点也不迟疑地站起来, 我和其他同学充满期待地等着他的回答, 可是他站在那儿一句话也不说。我有点着急, 投去询问的目光。他原本神采飞扬的眼睛, 渐渐黯淡下去。我不死心, 送上鼓励的眼神, 他还是一言不发。我终于忍不住地说:“以后问题想好后再举手, 免得耽误大家的时间。”李进步便神情沮丧地坐下去了。

师:谁来说?

我换回原来的语调, 试图回到刚刚和谐、愉快的课堂。一些孩子依然自信地举起了手, 但大部分的孩子犹豫着, 迟疑着。我鼓励, 一些小手胆怯地举了起来。

面对此情此景, 我心里“咯噔”了一下, 有种似曾相识的感觉。没错, 三年前, 我刚工作时带的那个班的发言一直都是这样。当时, 我一直为此苦恼, 并责怪他们不配合。带着担忧和困惑, 我继续和孩子们交流。也许是之前并不愉快的插曲, 后来的交流并不顺畅。他们迟疑的回答, 不自信的声音, 让我提不起劲。而且他们的答案总是那么不尽如人意, 为了节省时间, 我急着把发言权交给其他学生。就这样, 课堂在期待、失望和新一轮的期待、失望交替呈现。

下课铃声终于响了, 沮丧、困惑, 我不喜欢这样的课堂, 相信学生也不喜欢。

我不想这样, 痛定思痛, 我认真反思自己的行为, 尝试做出改变。

一、多鼓励一点

刚上一年级的孩子, 没有良好的听说习惯, 这很正常, 他们高高举起的小手本身就应该得到赞扬和鼓励。这种积极性不应该被制止和扼杀。

师:这个问题, 谁来回答?一生站起来, 沉默不语。

师:还没想好, 是吧?

生有点不好意思地低下了头。

师:没关系, 你能积极发言, 大胆举手就值得表扬, 同学们给点掌声鼓励一下。

生慢慢抬起了头, 脸上有丝丝笑容慢慢漾开。然后, 我再说:“不过老师对你也是对大家的一个小小建议, 就是以后要听清楚老师提的问题, 想好答案后再举手, 要不然站起来不说话, 会浪费大家的时间。好吗?”学生若有所思地看着我, 大声说好。这样, 课堂又回到了开始和谐、轻松的氛围。

当学生答非所问、没有满意的答案时, 我想发火。但想到他们那激动的小脸会被不安、害怕所取代, 我就立马调整自己, 警告自己:他们只是个孩子, 允许出错, 允许改正。然后做出改变或顺势引导。于是学生在课堂上, 重开心扉、畅所欲言, 孩子的本真又展现了, 课堂上充满了童心、童真、童趣。

二、再等待一会

马上要上课了, 可是教室里依然乱哄哄的, 说话的、打闹的同学很多。我来到教室里, 学生依然熟视无睹。我以前总认为要节省时间, 一切跟书本知识无关的内容, 比如纪律, 都应在最短的时间内解决, “以暴制暴”应该是效率高的有效手段。以前带一年级时我可能会生气地大声呵斥:“都上课了, 你们没有听到上课铃响吗?马上给我坐好!”一些同学是安静了, 可是总有那些调皮捣蛋的学生故意跟我作对, 趁我没看见, 赶紧再说几句, 其他同学看见别人没停下来, 自己也趁机多玩一会儿, 这样教室可能就不会马上安静下来。这时, 我更是气得大发雷霆, 冲到一个调皮的学生面前把他拉出来。结果费了好大的劲, 安静是安静了, 可我的心情却不能平静, 上课的心情也好不起来, 总觉得自己的尊严被挑战, 学生不听话, 心里窝火。我不想再像以前那样, 课还没上, 心情就糟了。我尝试着改变:我用满含期待的眼神注视着学生大声说:“上课了, 我看谁已经做好上课的准备了?”然后用眼睛扫视班级。这时会有个别同学已经坐好了, 我就及时表扬这一两个同学:“某某已经坐好了, 他坐得多端正呀!”然后再扫视全班, 这时, 马上会有很多同学积极效仿, 好让老师看到他, 得到表扬。我无须下位、无须耸鼻子瞪眼、无须发火, 只要静静地站在那儿, 说上一两句话, 耐心地等上一会, 教室里就会立刻安静下来。是啊, 不那么急躁, 学会等待, 给孩子们一点时间、一些机会、一份信任, 他们会还你一份尊严、一个好心情。这是一件两全其美的事。

三、收获幸福

低年级教学确实是很累的, 工作又是那么琐碎, 每时每刻都让自己富有激情、有耐心地面对每一个孩子, 对身体和心理都是一个挑战。每当自己倦怠, 想简单粗暴地处理问题时, 我的第一届学生那胆怯、试探的眼神总给我警醒, 为了孩子的未来发展, 我要让他们自信起来, 我要让他们充满童真、阳光地学习和生活。于是, 我又精神倍增。

放学时, 我在整队。忙乱中, 感觉手指被一双柔软的小手轻轻地捏住。我一阵窃喜, 孩子这么亲近我, 不怕我, 是件好事。我回过头来, 发现是开学时不怎么讲话, 发言不积极, 带着敌视眼神的学生清逸。她说:“老师, 你的指甲这么长, 该剪了。”我高兴地说:“是的, 谢谢你的提醒。”当时, 一阵幸福的暖流涌遍全身。这个孩子敢亲近我, 是对我这一个月工作的嘉许。想想这样的例子还有:有个女孩开学一进教室就哭, 上幼儿园一直这样, 家长都要在教室安抚好久, 现在的她变得爱上学了, 还乐意举手发言;一些开学胆怯、不爱发言的孩子变得积极自信, 那小手高高举起来了。这些于我都是一种鼓舞。

现在每天早上, 有一群孩子早早地来到学校, 自觉地打扫卫生, 看我远远地走过来, 便一起迎上来, 满是欢喜, 那洋溢着自信的小脸充满了童真童趣。