人教版小学美术三年级上册全册教案

人教版小学美术三年级上册全册教案（精选6篇）

篇1：人教版小学美术三年级上册全册教案

新人教版小学三年级美术上册教案

目 录

第1课

魔幻的颜色................................................................................2 第2课

万花筒........................................................................................5 第3课

大人国与小人国........................................................................7 第4课

前前后后....................................................................................9 第5课

登山游戏..................................................................................11 第6课

黑与白......................................................................................13 第7课

快乐的回忆..............................................................................15 第8课

星空的联想..............................................................................17 第9课

天然的纹理..............................................................................19 第10课

美丽的花................................................................................21 第11课

各式各样的鞋.........................................................................22 第12课

团包纸工................................................................................24 第13课

化平凡为神奇........................................................................26 第14课

梦幻的城堡............................................................................28 第15课

我设计的自行车....................................................................30 第16课

新颖的电脑............................................................................32 第17课

会响的玩具............................................................................34 第18课

电脑美术——画“花布”....................................................36 第19课

美术小记者............................................................................38 第20课

迷人的动画片........................................................................40

第1课

魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、发展阶段

1、认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色，做实验:通过实验，使大家认识三间色。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结:通过色水实验，我们得出了三个公式。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握，平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、讲评作业。

四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道„„ 板书设计：

魔幻的颜色

红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 教学反思：

第2课

万花筒

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。重点难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段

1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

二、发展阶段

1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画„„）

3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

六、课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。板书设计

万花筒 对称

教学反思

第3课

大人国与小人国

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。重点难点：

1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。

3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段

(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)

1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。

请同学欣赏课件：《大人国与小人国》

2、提出问题：

（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。

（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

二、新授阶段

1、观察、思考、感受：

a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

三、发展阶段

1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

（以小组合作方式讨论）

（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？

（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？

（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的。

2、课堂练习：

通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。

3、小结：

4、展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。

四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。板书设计：

大人国与小人国 对比 相互比较

教学反思：

第4课

前前后后

教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。重点难点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。教 具：多媒体 教学过程:

一、引导阶段

1、交流课前观察的结果。

2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段

1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？

学生分组讨论

3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评

四、收拾与整理

要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

五、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。板书设计：

教学反思：

前前后后 前后关系既是遮挡关系

第5课

登山游戏

教学目标：

1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。

2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。

3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。

教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘。教学难点：画面的布局。教 具：多媒体 教学过程：

一、师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行游戏）师生游戏

2、师生共同讨论游戏棋的种类，导入新课。

二、新课讲授：

师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件），大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。（板书课题）

1、学生通过回忆，回答教师问题。

师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和终点？ 师生讨论

2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。棋谱组成 师：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？ 学生小组讨论，小组汇报。

小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）

3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。学生尝试

4、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。实践总结：

线过于弯曲密集——不利于安排线路。条流畅舒展——棋格顺序明显

a)在纸随意画一条弯曲的线。

初步领悟

b)根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容要安排的景物。

c)安排棋子的行进路线图或序号。

d)根据画面想象如何进行登山游戏。（出示课件）

5、提出作业要求：（出示课件）

a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。深层引导

b)四人为一组合作完成。创新设计 小组长安排好分工与合作：

一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。

2、学生设计制作、教师巡回指导。

三、发展阶段

1、小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小展示作品 组与众不同的创想。交流心得

2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。

3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。

课堂小节：这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。板书设计：

登山游戏

教学反思：

第6课

黑与白

教学目标：

1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。重点难点：

1．引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。教 具：多媒体 教学过程: 1.引导阶段：

⑴．同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的眼前是什么？ ⑵．接下来，一张白纸，你又感觉到了什么？

⑶．引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

⑷．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。2.发展阶段：

⑴．通过交流，了解黑与白的概念。

①．概念：非常对立而统一，是色彩最后的抽象，能够用来表达富有哲理性的东西。

②．哲理性意义:黑色代表空，无，永恒的沉默，白色代表虚无，有无尽的可能性，阴到至极就是黑，阳到至极就是白，若是万千色彩，一定是杂乱无章的，黑白是将五彩缤纷的世界归纳为统一，它表现的是一种永恒和稳定，这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。

同时，黑色象征神秘，尊贵。白色，则象征纯洁，天真，二者可以相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵，但是人生若只是黑与白二色，恐怕女生会嫌衣服种类太少，男生会埋怨没有漂亮的

mm可看，生命也会失去很多滋味，黑白人生，只是一个小小的虚拟网络世界，但求能让我们来此小坐片刻，得一份清静。

⑵．观察一组图片，总结在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。

①．强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。②．能够更好的区分。③．显得更加庄重，严肃，纯洁。

⑶．通过一组图片，总结由黑与白组成的画面有什么特点。①．黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。

②．每个基本形大小相同，并可以重复，造型简洁。③．黑白表现出来的线条流畅。3,讨论交流：

⑴．通过设计的黑白图片，引导学生讨论交流，准备用什么方式设计一幅什么样的作品。⑵，讨论交流黑白的哲理性。生活中要有自己的衡量标准，做一个黑白分明的人。⑶．讨论黑与白之间的关系。

黑与白相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵。作业要求：

⒈用黑白来表现图形。

⒉图形简洁，有创意，形式感强。⒊线条流畅，涂色均匀。展示评价：

1．将学生作品展示在黑板上。

2．引导学生欣赏评价，选出各自喜欢的作品，并说明理由。板书设计：

黑与白

教学反思：

第7课

快乐的回忆

教学目标:

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。

2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。重点难点：

回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来 教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段：

1、提醒学生讲述在快乐的回忆中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，还记得当时周围的环境是什么颜色的？（激励学生用语言的方式讲述，为绘画做铺垫）

2、根据自己的回忆，进行大胆的绘画。作业要求：

（1）画面中运用点线面的知识进行绘画创作。（2）运用所学的绘画知识，合理运用色彩进行填色。（3）打开思路，勇敢去想。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的

作业，表扬最佳搭档。

五、课后拓展

在课下的时候去完成一幅关于美好回忆的泥塑或者剪纸，把美好的回忆永远留存。板书设计：

快乐的回忆

教学反思：

第8课

星空的联想

教学目标：

1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。

2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。重点难点：

运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师：你对星空了解多少？

学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？

（2）、让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。

（3）、让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。

2、发展阶段（1）刮蜡画技法：

通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

（2）教师鼓励学生大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。

三、学生作画，教师辅导

1、提出作业要求。

2、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。教师巡回指导。

四、作业展示

展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。板书设计：

教学反思：

星空的联想

第9课

天然的纹理

教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。重点难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。教 具：多媒体 教学过程：

一、导入阶段

（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）

1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻„„

（二）看一看，猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？

（三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）

（四）学一学，试一试。

二、发展阶段

1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用

吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

3、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。

三、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

四、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果„ 板书设计：

天然的纹理

教学反思：

第10课

美丽的花

教学目标：

1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。

2、培养学生对画画的喜爱之情。重点难点：

如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色

教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。

2、授新课：（1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？

（2）学生讨论，并派代表进行回答

（3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整理：

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

想象一下，还可以怎样来画美丽的花 板书设计：

美丽的花

教学反思：

第11课

各式各样的鞋

教学目标：

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。重点难点：

1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。

2、运用废旧材料美化教室的环境。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。

2、发展阶段

以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。

（1）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

（2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象 的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

三、学生制作，教师辅导

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。板书设计：

各式各样的鞋

教学反思:

第12课

团包纸工

教学目标：

1．通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2．学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。重点难点：

1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。2.能否熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。3.整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。4.在美术教学中。如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。

教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段

1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑，并引导学生欣赏。

2、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时，教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解。

（学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。）

二、发展阶段

学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

1、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包丰各种造型的方法。

游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

2、利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。

3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。

4、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对优秀作品要及时的表扬。

三、课后拓展

1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。

2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。板书设计：

包团纸工

教学反思：

第13课

化平凡为神奇

教学目标：

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。重点难点：

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。教 具：多媒体 教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

2、教师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

3、学生观察，并分小组讨论。

二、发展阶段

1、“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。

2、“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

三、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

四、课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。板书设计：

教学反思:

化平凡为神奇

第14课

梦幻的城堡

教学目标：

1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

2、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

3、培养学生想象力与创造力的研究。重点难点：

能充分利用各种材料。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段（1）、分角色表演

让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。

（2）、分组讨论交流

让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。

2、发展阶段

（1）、教师肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。

（2）、鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

三、学生作业，教师辅导

1、在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

2、展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。

3、利用制作的城堡表演节目。

四、作品展示

1、学生分组进行自评。

2、每组选出最优秀作品贴在黑板上，进行他评。

3、教师总结。

五、课后拓展

1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。

2、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。板书设计：

梦幻的城堡

教学反思：

第15课

我设计的自行车

教学目标：

1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。重点难点：

1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。

2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学，检查用具

二、欣赏与探索

1、展开作品: 师:请同学们仔细观察: 这些自行车的共同点是什么? 请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用? 生:思考,讨论,回答.师:及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头-像T字-掌握方向,轮子-圆形-行走,坐垫-坐,脚踏板-引导轮子滚动)

2、再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:(1)请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.师:及时鼓励学生,并适时进行小结.三、讲授新课

1、总结学生发言,并进行简单范画: 师:真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.2、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.四、布置作业

师:小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。

五、作业展评,让学生参与评选,评一评:

1、哪一组制作的应用的最好.2、好在哪里?

六、收拾与整理

教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.板书设计：

我设计的自行车

教学反思：

第16课

新颖的电脑

教学目标：

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。

3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。重点难点：

将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师展示一些造型新颖的电脑模型作业，学生欣赏交流。（激发学生的浓厚兴趣。）

（2）、学生分组讨论：通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。

2、发展阶段

（1）、教师演示：以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。

（2）、鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。

三、学生作业，教师辅导

1、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。

2、引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。

3、将完好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。

四、收拾与整理

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

五、课后拓展

1、让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。

2、通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。板书设计：

新颖的电脑

教学反思：

第17课

会响的玩具

教学目标：

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。重点难点：

将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。（2）启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。

2、发展阶段

（1）教师讲述几种示范作业的设计思路。

（2）教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。

（3）鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

三、学生作业，教师辅导

1、在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

2、作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听

四、收拾与整理

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

五、课后拓展

1、让学生回家改进会响的玩具的设计创意。

2、如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。

3、通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。板书设计：

会响的玩具

教学反思：

第18课

电脑美术——画“花布”

教学目标：

1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。2.指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。

3.引导学生通过创意感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦，对现代化的工具产生浓厚兴趣。重点难点：

在Windows图画程序中绘制简洁的图案，组成一幅“花布”。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。

复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。

教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。

利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。

2、发展阶段

教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。

教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转、拉伸和扭曲等变化的电脑绘画方法。

让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作。

鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，制作出有独特情趣的四方连续纹样。

三、学生作业，教师辅导

在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整理

指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展

鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算机绘画技能。板书设计：

画“花布”

教学反思：

第19课

美术小记者

教学目标：

1、指导学生学习简单的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。重点难点：

1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2、发展阶段

（1）、教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。（2）、学生分组按计划进行采访活动。

（3）、按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

四、作业展评

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

五、课后拓展

1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。板书设计：

美术小记者

教学反思：

第20课

迷人的动画片

教学目标：

1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。

2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。

3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。重点难点：

1、了解动画片的主要类型以及最主要的特征。

2、简单说出动画片的制作过程。教 具：多媒体 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）、教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，VCD甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。

（2）、也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。

2、发展阶段

（1）、教师可选择一些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。

（2）、让学生归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。

（3）、学生绘画练习：选择自己喜欢的动画片，画一画期中最喜欢的动画形象或试着自己创作一个动画形象。教师巡回指导。

三、观看动画片

四、收拾与整理

五、课后拓展

让学生调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说明理由。板书设计：

迷人的动画片

教学反思：

篇2：人教版小学美术三年级上册全册教案

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语 言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、全册教学进度

周次内

容

第一周《魔幻的颜色》《万花筒》

第二周《万花筒》《大人国与小人国》

第三周《大人国与小人国》

第四周《前前后后》

第五周《天然的斑纹》

第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》

第七周《今天我值日》

第八周《有趣的鞋》

第九周《团包手工》

第十周《巧巧手》

第十一周《变废为宝》

第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》

第十三周《星空的联想》

第十四周《新颖的电脑》《电脑美术》

第十五周《会响的玩具》

第十六周《美术小记者》

第十七周《迷人的动画片》

第十八周期末测评

课题：魔幻的颜色 课时：1课时

施教时间：8月30日——9月1日 教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩。教学准备：

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重、难点：

1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。

2、理解三原色及间色的概念。教学活动设计： 活动一：

听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。

活动二：

1、说说你知道的颜色有哪些？

2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？

3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝

4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？

5、出示课题：魔幻的颜色 活动三：

1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？

2、产生的这些颜色在生活中那里存在？

3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）

4、请学生再做练习。活动四：

小结：橙=红+黄

绿=蓝+黄

紫=蓝+红 活动五：

1、考一考：请学生来做小老师考考大家。

2、总结出原色与间色的概念。活动六：

1、调—调、画—画

创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹、印一印

感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。

2、作品展示 活动七：

拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。教学札记：

其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样„„这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。

课题：万花筒 课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日 教学目标：

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。3.试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点：

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

教学活动过程： 第一节： 活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节 活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片„„ 活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四： 收拾与整理。课后拓展：

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。课题：大 人 国与 小 人 国 施教时间：9月7日——9月15日 课时：2课时 教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学活动设计： 第一课时 活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？

3、出示课题：大人国与小人国 活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

活动三： 请学生思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四：

学生创作，教师指导。活动五：

交流作品初稿。提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

第二课时 活动一：

继续完成上节课的作业。活动二：

作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三： 游戏：

大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？

课后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里„„想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

课题：前前后后

施教时间：9月14日——9月22日 课时：2课时

学习领域：造型表现

欣赏评述 教学目标： 1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：

1.能否用“近大远小” 这一规律来表现前后关系。2.画面是否表现出了物体的前后关系。教学准备：

教师：一些有明显透视效果的图片、课件。学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。教学活动过程： 第一节 活动一：

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）

可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？ 知道了“近大远小” 的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。布置下节课带剪贴工具。

札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要 你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。

第二节 活动一：

出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？

把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？

总结：

物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。

只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。

活动二：

小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。

提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。

活动三：

“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相 评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。

课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？„„”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。

课题：天然的斑纹 课时：2课时 学习领域：造型*表现

施教时间：9月21日——9月28日 教学目标：

1.能够用

一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

教学重、难点：

1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。

2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。教学准备：

教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。

学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。

第一节： 活动一：

请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。

说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？

放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

活动二：

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。

比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉„„”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻„„ 活动三：

布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。

学生绘画，教师指导。布置学生下节课带拓印工具。

札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。

第二节 活动一：

教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

这两种方法都是拓印。活动二：

启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？ 自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓 印的方法。

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。

学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。作业展示，经验交流。收拾与整理。

札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上„„结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！”

课题：校园里的花 课时：1课时

施教时间：10月8日——10月10日 学习领域：造型*表现 教学目标：

1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。

3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重、难点：

1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。

教学准备：

教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。

学生：绘画工具材料。教学活动过程： 活动一：

引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。

活动二：

观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。

任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。

活动三：

教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范 构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四： 展示作品，讲评。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。

札记：

孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”

课题：最受尊敬的人 课时：1课时 学习领域：造型*表现

施教时间：10月11日——10月13日 教学目的：

1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。教学重点、难点：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

教学准备：

教具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。多媒体教学资料。

学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。

教学活动过程：

活动一：师生问好，相互关心，调动学生情绪。如：今天早上吃什么？谁做早饭？ 如：你们身上穿向衣服谁做的？

板书《受尊敬的人》

活动二：分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论

学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„

１.学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？

学生发言、活动„„：如：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导„„ 教师小结。活动三：

播放多媒体图片，如：军人这职业，人物有什么特征？ 启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

如：医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答„„师：引导„„

引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）

师：引导„„

作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

学生创作，教师指导。

帮助学生构图安排画面，设置背景。启发学生使用工具、颜料。活动四：总结、评价

展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。札记：

关于谁是最受尊敬的人，学生们的认识多局限于两种人：家中的 老年人；社会上做出突出贡献的名人。而对于生活中默默无闻的为他人做好事，进行奉献的人，却被大家忽略了。于是在课堂上我引导学生们回忆：是谁早早起来为我们准备早餐，是谁把街道打扫得干干净净，是谁为我们疏导交通，是谁每天晚上陪我们做功课，复习学习内容„„经过一点一滴的启发，孩子开始感激身边为自己默默奉献的普通人，由学会感恩到运用美术手段来表现、赞美这些人，有感而发，不再是强硬的制定学生画谁，作业效果虽然不够完美，但充满了感情。

课题：今天我值日 学习领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。

教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备： 师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。

生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月18日——10月19日 活动一：

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？

那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。

引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。

板书课题：

8、今天我值日 活动二：

1、引导学生观察。

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）

（2）哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）

3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

札记：在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲„„没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确的姿势来扫地、擦地、擦黑板„„讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！

第二节

施教时间：10月20日——10月22日 活动一：

展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？

背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。

启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。活动二：

将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。

活动三： 展示个人作业：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。拓展：

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。活动四：课堂小结 这节课你有什么收获？

札记：今天上完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易 呀！

课题：有趣的鞋子 课时：2课时 学习领域：欣赏*评述 教学目标：

1、通过鞋子的设计和制作使学生获得一些工艺制作的方法和技巧，养成耐心细致的工作习惯。

2、把绘画和工艺制作结合起来，全使学生初步了解美术在生活中的用途，提高学生的审美能力。

教学重难点：

学会动手制作鞋子，提高学生动手能力和形象思维能力。教学准备：

教具：白纸、彩色卡纸、胶水、剪刀、彩笔、各种材料制作的鞋子、录相一段、课件

学具：各种制作材料、工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月25日——10月27日 活动一：

请同学们看看教室软木板上装饰的各种各样的鞋子，说说鞋子在生活中的重要性。板书课题《有趣的鞋子》。

活动二： 提问：你知道鞋子是什么时候发明的吗？想不想知道最早的鞋子是什么样子的？

放录像：

鞋子最早出现于5千多年前的仰韶文化时期，为了取暖和保护脚不受伤害，原始人用兽皮和麻片、草绳将脚包裹起来。

提问：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活动三：

下面就请同学们和老师一起欣赏多样的鞋。（课件）１.包子棉鞋 ２.滑轮鞋 ３.皮鞋 ４.靴子 ５.花盆底的鞋 ６.景泰蓝做的鞋 ７.综合材料制作的鞋

引导学生一屏屏欣赏，说说各种鞋的材料、花纹和制作的特色。活动四： 课件展示

不同季节要穿不同的鞋，（学生说说不同季节穿什么鞋）这是根据季节设计的鞋。

运动时要穿运动鞋，休闲时要穿休闲鞋，这是根据不同功能设计的鞋。不同民族、不同历史时期穿的鞋子也不同。你还见过什么有趣的鞋？

鼓励学生说说自己从电视上、网络上见到的有趣的鞋子。布置学生带材料下节做鞋子。

札记：从网上下了一个课件，里面关于鞋子的历史讲得很清楚，这个课件可帮了我的大忙，真是感谢网络的便利。

第二节

施教时间：10月28日——10月29日 活动一：

教师展示老师制作的鞋子，让学生进行点评教师制作的鞋子。（注意引导学生对鞋子制作的方法产生不同的想法：从材料上、造型上、装饰上）

教师板书：鞋子的制作要点：材料上、造型上、装饰上 活动二：学生分小组讨论

小组制作鞋子的创意构思（材料上、造型上、装饰上）

1、教师为学生分小组（四人小组），并请学生打开课本《有趣的鞋子》一课，通过欣赏课本中美丽而且有趣的鞋子，小组成员讨论一下本小组制作鞋子的创意构想。教师在学生讨论时进行巡视听取各种意见并参与讨论。

2、教师播放鞋店员工制作皮鞋的一段录相请学生注意观察鞋子的制作流程。

3、通过观察鞋子的制作过程，请学生进一步讨论，如何才能成 功的制作出一双美丽而且有趣的鞋子（教师提醒学生注意鞋子的结构和制作程序，如鞋面与鞋底与装饰，并形成小组分工协作）。

4、请各小组有疑问的请提出来在全班进行讨论，教师帮忙引导并讨论、总结。

活动三：学生小组制作鞋子的活动：

学生四人小组开始制作鞋子，教师巡视辅导。教师在辅导中注意以下几件事：

1、不同的材料制作出不同样式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。

2、装饰时的制作应细致，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。

3、鞋底可用自己的脚来做样式并略扩大一点，如果材料不够可以按比例来进行缩放。

活动四：学生作品的交流展示。

1、各小组进行交流并互相点评、帮助，最后选出自己喜欢的作品。

2、全班学生分小组对自己的作品自评并展示。

3、教师在学生的自评活动中注意给予一定的鼓励和参考意见。教师为本节课的学生活动进行总结。（学生在课后注意班级卫生的整理）

札记：

我按照惯例在下课前带领三年级的学生共同预习下一课《有趣的鞋》，并布置孩子们带彩色纸、橡皮泥等制作工具。孩子们对教材上那用纸、橡皮泥做成的小小的鞋很感兴趣，只有总是喜欢在课堂上插话的小壮不停的嘟囔：“用纸做的小鞋又不能穿，这不是浪费吗？”

“你又乱插话，只要做得好看就行，再说还可以给娃娃穿。”小壮的同位回敬了他一句。“我们男孩又不玩娃娃！”

这同位俩的的对话使我灵机一动：我们学校教科研的课题是创造教育，而我们艺术组的子课题正是“让艺术与生活碰撞出创造的火花”。我为什么不就这次《有趣的鞋》的课题鼓励学生将美术技法运用到对实际生活用品的美化、创造当中去呢？

所以我马上谦虚地用咨询的口气问小壮：“请问用什么材料怎样能做出可以穿的，对我们来说做起来又不太难的鞋子？”“呃，这个嘛——”我的态度一下子让小壮抖了起来“就用我们冬天用的毡子鞋垫作鞋底，再用各种布条做鞋面，肯定能做出可以在家穿的软底鞋！这是我的一点想法，诸位还有什么高见？”这小大人似的回答启发了其他的同学：“还可以用毛线便起来做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原来的鞋底再自己做上一个鞋面。”“我们家有包装电器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎头的丝带缠一缠也可以做鞋面！”„„“同学们想出来做鞋的材料可真不少，那咱们下一节课就来制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里还有什么可以利用的废旧材料。还要思考一下，怎样制作能让你的鞋子比较结实。”

第二次上课时，孩子们带来的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶横着一剖两半来作鞋底。由于抱着做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子还考虑到了防滑措施：在鞋底粘上一条条线绳、一个个布贴的小圆点„„在装饰鞋面的时候，旧的绢花、蝴蝶结、漂亮的扣子等等都派上了用场，大家穿着自己做的鞋在教室里既兴奋又小心翼翼的32 走来走去。孩子们的想象力和创造性前所未有的被开发出来，我敢说，如果只是让他们用纸来做小小的鞋，做得肯定不会如此精彩！

从这一次的美术课中，我得到了两点启发：

一、真实的教学过程并不是只能死板的按照教课书或是教参上提前设计好的预案进行的，而应该是一个随机应变的、知识与能力、过程与方法、情感与价值观三者浑然一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。作业形式也不是只能按照书上的要求来设置，在落实新的课程目标的课堂里，当我们把过程还给孩子们时，关心学生认知的曲线、思维的张弛或者是情感的波澜，怎样创造性地运用教材，改变作业形式是新时代的教师应该灵活掌握的。我们关注的焦点不应该是书上教的知识技能学生学会了没有，而应该是学生的思维被激活了吗？他们的创造性被激活了吗？

二、《美术课程标准》特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。为了达到这一目的，就必须把学习过程变为人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

让我们弘扬人的主体精神，勇于发掘孩子们的创新潜能，将创新能力转化为具体成果吧！

课题：团

包 手

工 课时：2课时 教学目标：

1、通过欣赏利用皱纹纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。

教学准备：

学生：剪刀、彩纸、胶水等

教师：彩纸边料、团包范作、实物投影等 教学重、难点：

1、引导学生掌握构建原理。积极动脑，大胆想象，积极创作。

2、主动参与课堂创作,运用团和包的方法，制作一件立体纸艺品。教学活动设计：

第一节 施教时间：11月1日——11月2日 活动一： 激趣•体验

1、同学们，在你们桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？

打开看一看，是不是你们猜到的？

一人拿一块，看看你们拿到的糖果的形状一样吗？都有什么形状？

2、教师在实物投影仪上放一盘糖，学生回答糖的形状（有圆柱形、长条形、锥形、圆形、正方形）

3、原来糖的形状也有各种各样的，现在你们可以把它吃掉。糖的味道怎样？（很甜）在我们中国，吃糖就是祝愿我们的生活甜甜蜜蜜。

4、糖吃到肚子里了，但是现在我要同学们把刚才的糖果变回来。怎么办？桌上有个小盒子，里面有些材料，开动脑筋，只要能恢复糖果原来的形状就可以。

5、哇，糖果又变回来了！谁来介绍一下，你是怎样变回糖果原来的样子？

你是用什么团包的？（皱纹纸）

摸一摸，皱纹纸给你什么感觉？（很软，有皱纹、色彩鲜艳„„）还有用什么团包的？（橡皮泥、玻璃球、积木„„）

同学们可真聪明，团包不同的东西，就变回了糖果原来的样子。今天，我们就来学习团包手工[出示课题] 活动二：观察•感受

想一想，在我们的生活中，还有哪些食物是用团包的方法制作的？（包子、饺子、棕子、元宵„„）

我也做了一些，你们来看一看[实物投影仪展示]

1、这是一笼屉什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾纸）

看看它是怎样制做的？（用折的方法捏出了许多小褶皱）热气腾腾的包子是什么馅的？（请一位同学打开）

2、[出示树叶包] 同样是包子，它们的形状一样吗？它是什么形状的？（象树叶形）

3、这一盘是什么？（饺子）

饺子的外形象元宝，里面可以包上许多有寓意的食物，比如枣、花生、糖等，象征着人们喜庆团圆、吉祥如意。

4、看，香喷喷的什么上桌了？（春卷）

老师最喜欢吃的炸春卷。是什么馅的？我们剪开来看一看。（教师剪开，露出里面的馅）

活动

三、探究•解疑

1、生活中有很多东西是用团包的方法制做的，其他种类的物品可不可以用团包的方法制做呢？

[出示范作] 我把它们放到每个小组中，同学们来讨论一下，做的是什么？是怎样制做的？

2、每组选一名同学把你们讨论的结果说一说[实物投影仪展示]（1）这是做的什么？（卷心菜）

是蔬菜类，它是怎样制作的？（一层一层粘上的，叶脉是用白色的餐巾纸搓成条粘贴上去）

色彩呢？（叶子是绿色的，叶脉是白色的，和生活中的是一样的）

36（2）你们讨论的是什么？（葡萄）

是水果类，这一串葡萄是怎样制作的？（先用紫色的皱纹纸团起来，再一个一个粘贴上）

（3）这么可爱的小女孩，她的哪一部分是用团包方法制作的？（头）她的辫子是怎样做的？（用线绳一节一节扎起来）

小男孩呢？

（4）这是两条什么？（毛毛虫）

这两条毛毛虫一样吗？有什么区别？（一条是用乒乓球包在里面，一个一个粘起来的；一条是用皱纹纸包在里面，用线绳一节一节系起来的。）

我们刚才看到用团包的方法可以做许多东西，有食物、蔬菜、水果、人物、动物，还可以在团包的基础上进行绘画和粘贴。

3、教师示范团包步骤：

看，老师这儿有一张三色纸，我把三种颜色拼在一起，猜一猜，我要做什么？

教师演示做金鱼：身体里面包的是皱纹纸，鱼眼睛用纸卷起来，尾巴捏几下。

一条可爱的小鱼游过来了，谁给它起个好听的名字？

鱼爸爸呢？看，它胖胖的身体是用什么做的？（泡沫球）[出示鱼爸爸] 一家三口还少鱼妈妈，鱼妈妈有一双漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），鱼妈妈比较瘦，它的身体是用什么做的？（橡皮泥）。

小鱼的一家玩得可开心了。同学们都知道金鱼最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）对，老师就是抓住了金鱼的特征，选择了不同的材料来团包的。

活动四：创作•评析

1、现在，就请同学们也来创意团包手工。看，有蔬菜、人物、动物、食物（教师在每组摆上桌牌）你喜欢做什么呢？同学们可以自由分组。

2、分好组后，小组同学讨论一下，你们想做什么？

3、学生创作，教师有针对性的指导。

4、每个小组找一名同学来展示你们的作品。

生自评、互评（做了什么？用什么颜色？是用什么团包的？象不象）

教师随时点评。活动五：拓展•延伸

团一团，包一包，许多东西变了样！看，同学们团包出这么多小工艺品，每一件都独具特色，老师非常喜欢。

团一团，包一包，这是什么？（风信子）如果我们有什么美好的愿望，对着风信子说就会实现的。

看一看，这个风信子是用什么团包的？（布）

其实，生活中还有好多材料可以进行团包，风信子想对同学们说一句话：回家再试试吧！同学们再见！

札记：今天我打破惯例把全国优秀录像课《团饱手工》的光盘片

段放给他们看，学生感到很新奇，听得比平凡事认真多了，以后可以尝试这个方法。

第二节

施教时间：11月3日——11月5日 活动一：

观察欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片和学生作品，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造和原理。

讨论：⒈说说他们给你什么印象？

⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？ 活动二

⒈观察：师示范用皱纸包装一棵蔬菜，说说用了那些方法做出来的（团、包、）

⒉尝试：大胆想象、创造，试着用皱纸团包各种简单的造型。活动三

⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

归纳提示：

⑴可以采用揉、捏、弯、折等方法将皱纸“团”成各种形状，再将皱纸在外面“包”一层将造型固定。

⑵制作时要先观察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。

⑶需要分开来做再粘贴时要注意：各个皱纸团包造型间的大小变

化、粘贴接触面的大小、整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。（师做适当的示范）

⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组团包的造型最多，最美。⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。活动四：

⒈自己评，把你的作品介绍给大家 ⒉互相评，谁的作品最有趣。

⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。延伸与拓展：

⒈集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级内。

⒉学生用旧报纸制作团包的纸立体作品，在根据学生个人的喜好，用颜料涂上不同的颜色。

札记：

在做团包手工的过程中，一位学生提出：皱纹纸太容易碎了，我们就不能用一种做好后能够长期保存的原料么？这个问题激起了大家的共鸣。经过大家的集思广益和多次实验，大家发现用白色的软布包上棉花再用线一扎，做出的包子、饺子还真像；用桔黄色的布做的春卷、锅贴也不错。于是我鼓励学生回家用布来做一顿“大餐”作为拓展作业。到了下一次，大家带来的“美食”非常丰富，同时大家对这些可以当作玩具的作业非常喜欢。这也算是“让艺术与生活碰撞出

创造的火花”了吧。

课题：巧巧手

学习领域 ：造型，表现，设计，应用 课时：2课时 教学目标

1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。

3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。教学重、难点：

1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。

3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

课前准备：

1.师生共同收集各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。

课堂教学过程：

第一节 施教时间：11月8日——11月9日 活动一：

引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。

启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。

活动二：

“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。

3.收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

三、课后拓展

1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？

2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。

札记：今天我们进行了“巧巧手”的评比，用竞赛的方式上课，调动了所有学生的积极性，所以课堂气氛十分热烈，所有的学生都完成了课堂作业。

第二节

火柴画

施教时间：11月10日——11月12日

活动一：

1、老师这儿有一只小刺猬，同学们想看看吗？

出示范画

2、这一只小刺猬可爱吗？（引起学生兴趣）

你知道它是用什么做的吗？

学生传看并回答：火柴

3、你想用火柴做一幅装饰画吗？

今天让我们来学习火柴粘贴画

板书课题：火柴粘贴画

活动二：

1、出示火柴，分析火柴特征

你能说说火柴的外形特征是什么样的吗？（培养学生的观察能力）

学生观察后回答：火柴杆细长，火柴头呈圆形，色彩不一。

2、出示范画自行车，分析火柴的利用。

火柴可以连成线或排成面，并可根据需要剪成不同的长度。如自行车的车梁可连线组成，而车轮和车座则剪成不同的长度，排成43 面，既有疏密对比，又形象逼真。

3、出示范画盆花，分析火柴头色彩的利用，可根据需要选择不同颜色的火柴。

你能说说每一部分选用了哪一种颜色的火柴，为什么要这样用吗？

这幅画的花头是用红色的火柴，叶子用了绿色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩笔画的。

4、你想用火柴粘贴一个什么图形？能上来试试吗？

学生先拼摆练习，然后利用实物投影展示，教师指导。

5、教师演示制作步骤：（学生参与演示）

（1）构思：根据自己的火柴，选择合适的图形。

（2）剪裁：根据图形将火柴剪裁成合适的长度。

（3）粘贴：可先用铅笔轻轻起稿，然后涂上胶水粘贴完成。活动三

学生作业，教师巡视指导

1、作业要求：

参照课本要求，粘贴一幅火柴装饰画。

2、指导要点：

鼓励学生根据材料的特点进行创新。（学生根据火柴的特点来进行构思交流）

活动四 课堂小结

1、展评作业，教师讲评。

2、提问：同学们，火柴是用什么做的？（进行环境教育）

学生：树木。

教师小结：现在我国的森林资源日益减少，人们在不断的砍伐树木，由于树木的减少导致了环境的日益恶化，为了我们的家园不再受到风沙的侵袭，我们应该主动保护有限的森林资源，使我们的家园更加美丽。

札记：

其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用家里比较好找的比如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动物等等大家都很喜欢的作品。这样学生们可以把找材料的时间省下来动脑动手制作，岂不更好？

课题：变废为宝

领域 造型，表现，设计，应用 课时 ：2课时 教学目标

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。教学评价建议

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

教学活动过程 第一节

施教时间：11月15日——11月16日 活动一：

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，46 如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

活动三：

“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。

第二节

施教时间：11月17日——11月20日 活动一：（出示范例）

l

同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）l

这件工艺品表现的是什么形象？（人物）

l

你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸] [学生小结] 那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。活动二： 1．

材料展示：

在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示] 2．

分析：

我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色彩] 3．

构思练习

[讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。

交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想] [出示形象] 谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验] 4．

制作步骤

通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？

我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。

请学生进行小结。5．

欣赏

课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。

小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢？[学生交流] 活动三：

我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。

l

学生可以自由组合几个人完成一件作品。

能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。[放音乐] 小结：

今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。[评析]

札记：

评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。

课题：梦幻中的城堡

施教时间：11月22日——11月23日

领域： 造型*表现，欣赏*评述 课时 ：1课时 教学目标

1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

篇3：人教版小学美术三年级上册全册教案

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

篇4：人教版小学美术三年级上册全册教案

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

篇5：人教版小学美术三年级上册全册教案

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学会调匀水粉颜料。通过实践,体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。

过程与方法：根据吹画后的效果菜肴图片,展开想像,进行添画创作。情感、态度与价值观：培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重难点：

教学重点: 让学生在观察两种颜色互相渗透过程中夏天菜肴,感受色彩变化的美。

教学难点: 培养学生动手能力和观察能力。

教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学: 导入阶段:

1、请一位同学和老师一起做游戏:老师有红、黄、蓝三种颜色,两人各滴一种颜色在画纸上,再用吸管吹菜谱,让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪,让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程,并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台,再做一次游戏夏天菜肴,把看到的变化经小组讨论后,在班上说一说。

3、教师小结:两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷,今天,我们一起动手试试,看看这种美妙的变化。

4、揭示课题:流动的颜色

二、课堂教学:

1、师示范调颜色:用毛笔蘸水放在调色盘里,再蘸颜料在调色盘里调匀,调到毛笔蘸颜料时,水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法:倾斜画面,直接用嘴吹美味菜肴,用吸管吹,等。

3、师问:除了老师的这些方法之外,大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗?(要求同学在小组里讨论菜肴制作,在作业时应用、尝试。)

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结,示范语句表达形式。师示范:我用 办法,让 色和 色融合在一起,我看到:。

三、布置课堂作业:

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动美味菜肴,观察颜色融合时美妙的变化夏季菜肴,且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比,哪组的颜色流动方法多?说说观察到色彩有什么变化?

四、学生练习:学生以小组开展作业游戏,教师进行巡视指导。

五、小结:各小组展示自己的作品,说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

六、板书设计：

第一课 流动的颜色

教学反思：

第二课 染色游戏

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与能力: 初步了解浸染和点染的基本知识,感受传统艺术的精美。过程与方法：掌握基本的折纸、染色的方法与步骤。

情感、态度与价值观：体验染色千变万化的乐趣,感受色彩带来的绚丽多彩的美感,激发学生美化生活的愿望。

教学重难点：

教学重点: 探究学习纸的不同折叠方法,掌握染纸制作的方法和步骤。教学难点: 运用多种折叠方法进行浸染和点染练习,并将染好的纸做有创意的手工。

教学准备: 师生共同准备颜料等材料。教学过程：

一、激趣导入

1、引导学生观察并介绍今天课堂上要用的材料:纸和颜料

教师出示用颜料染好的作品请同学们观察和平时的画有什么不一样的地方?请个同学来说说。

教师小结:我们是用一种很神秘的颜料——水墨颜料。它是已经调好的颜料,使用起来很方便,染色起来很鲜艳。

引导学生观察除了它是用颜料染的不是用笔画的,还有哪里不一样呢? 教师小结:你们知道为什么用纸巾染?用两张不一样的纸来做个小实验,让学生观察染出来的效果——辨别纸的材质

小结:不是所有的颜料,所有的纸张都能用来染色的,我们要选择一些吸水性比较强的纸来染色。

2、引出课题《染色游戏》

师:一会儿老师要用这些染纸来开一个展览会,想要请全班的同学一起来参加。你们想不想参加? 好,我们就一起来玩一玩《染色游戏》

二、探索实践：

1、纸张的折叠方法(1)出示四种纸张折叠方法: “田”字折法、“井”字折法、“十”字折法、“米”字折法(2)学生尝试其他折叠方法

2、两种基本染法

(1)教师边讲边演示染纸的浸染方法: 折纸成角→一角浸染→换角浸染(2)教师边讲边演示染纸的点染方法

教师小结:我们学习了折法和染法,想要请你们看看老师是怎么制作染纸的?

3、染纸的制作过程(1)教师示范染纸制作过程: A挑选颜色 B折纸 C染色 D打开

(2)请同学来总结一下制作步骤

教师小结:刚才我们学习了怎么折法和如何染法,也看了制作过程。老师相信一会儿的染纸展览会一定会举办的很成功,现在我们来动一动小手一起制作吧。

三动一动手，尝试创意制作：

1、尝试不同的折叠方法和染色方法。

2、运用多种颜色搭配,丰富画面。

3、播放音乐,染纸作品循环播放。

4、在学生染纸时,提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配

四、作品展评：

1、将完成的作业贴到“展览会”上展览。

2、先由学生自评,再互评,最后教师点评鼓励学生创作出更多更好的作品。教师小结:我们可以用相同的颜色不同的折法,不同的颜色相同的折法,染出这么多漂亮的染纸。

五、课后扩展:

1、出示染纸制作的小作品

同学们,这些染纸艺术太奇妙了,它能染出这样美丽的作品,到这儿是不是就结束了?他们还有什么用途吗?你们发现我刚才奖励给你们的小奖品是不是用染纸做的?你们看,只要我们展开想象的翅膀,发挥我们的聪明才智,就会挖掘出很多用途来。

2、布置课后作业

你们可以课后用今天制作的染纸进行创作。教师结束语: 同学们,普通的材料通过我们的想象和灵巧的双手把它变成非常精美的作品。美就在我们手中,我相信你们一定能够染出更美更多的作品,让我们用双手来美化生活,打扮世界。下课吧!

六、板书设计：

第二课 染色游戏

教学反思：

第三课 装饰自己的名字

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学生通过想象将自己的名字艺术化地表现出来。

过程与方法:初步感知变体字,能用多种材料制作美化自己的名字并设计成漂亮的画面。

情感、态度与价值观：爱父母,爱祖国的人文教育。教学重难点：

教学重点: 设计具有自己特色的名字。

教学难点: 能对名字的字形进行分析,巧妙地运用笔画特征进行想象设计。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

组织教学：集中学生精力，准备好学习用品。

二、谈话导入，引出课题：

师：我想请一个同学给听课的老师介绍一下自己的名字。

生：大家好，我叫„„（声音宏亮、有礼貌，奖励一个大拇指）

师：你能把名字写在黑板上吗？

老师也写好了自己的名字，怎么样，好看吗？

（生：好看，写成了美术字），对，因为我给名字化了妆。今天这节课我们一起了来学习给名字化妆（出示并板书课题）

三、教学新授：

1、展示学生作品（课件）

老师还带来了几个同学的作品，请大家欣赏

2、小组讨论 你们想给自己的名字化妆吗？不过老师有个要求，请同学们分小组讨论一下，谭老师和同学用了什么方法的给自己的名字化妆。对了，老师还有个礼物送给大家，看看对你们是否有帮助？（小组互相讨论交流）点同学说一说用了什么方法（用相关的物品代替、连笔）

3、不妨一试，尝试写（2分钟时间，音乐一停就必须停笔）

因为时间有限，可以选名字中的一个字尝试写一写。

4、欣赏美术字（课件），看看它们还用了那些方法？

5、判断“学”是宋体字还是黑体字，有什么不同

6、总结变体美术字的特点 其实这些字都是由宋体字和黑体字变化而来的，它们叫什么名字呢？（变体美术字）

7、在生活中能用到它们吗？（课件）

8、考考大家，闯关游戏（课件）第一关：①判断字是什么字体

第二关：①介绍变化方法 变笔划 ②变字形（错位）③“大都市”笔划字形一起变

第三关：①判断各用什么方法 “火焰”二字 ②“飘”字 ③“爬”字

9、师和学生总结：（板书）方法：①变笔划 ②变字形 ③笔划、字形一起变 特点：形象、美观、有趣

四、探索与实践 同学们，学习了变体字的基本知识，大家是否想知道变体字是怎样书写的呢？演示美术字书写的步骤（动画演示 花猫、爆炸两个示范）

五、小小设计师（轻音乐）请你装饰自己的名字（教师点先前写名字学生上台来写）

六、板书设计：

第三课 装饰自己的名字

教学反思：

第四课 彩泥世界快乐多

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：用彩泥浮雕式地表现自己感兴趣的内容,并进一步熟练捏、粘、卷、揉、搓等泥塑的基本技能;提高善于观察、捕捉事物特征和手、脑协调的立体造型能力。

过程与方法:通过回忆导入新课,引导学生讨论、启发学生想象及作品欣赏等方式使学生掌握用彩泥塑造喜爱的物体的方法。

情感、态度与价值观：体验不同材料造型带来的美感和乐趣;培养在创作过程中团队协作的意识。

教学重难点：

教学重点: 初步掌握浮雕式泥塑制作的方法和技巧,学习利用彩泥表现自己感兴趣的题材。

教学难点: 能够抓住表现对象的主要特征并使作品富有情趣。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、导入新课

第一关:“火眼金睛”(看微课,回答问题)昨天李老师在给大家布置了看微课《鱼的身体结构》,同学们都认真看了吗?那我要考考你们了,你能说出鱼的身体有哪几部分组成。鱼是由鱼身、鱼头、鱼嘴、眼睛、鱼鳍、鱼尾六部分组成。(根情况具体讲解),咱们同学说的很完整,看样子大家课前预习的还是很认真的,恭喜同学们顺利通过第一关,一起走进我们的快乐之旅。彩泥世界快乐多——多彩的鱼。(揭题)

二、探索新知 的时候,海底却是另一番景致。想不想和李老师一起去美丽又神奇的海底世界游览一番呢?请看大屏幕。同学们不时地发出惊叹的声音,海底的鱼儿真美啊!你都认出了哪些鱼?(狮子鱼、海马、海龟......)谁能说说这些鱼儿都美在哪吗?(颜色、外形、花纹)这就是第二关:“能说会道”。昨天我给大家布置作业,请同学们上网找你最喜欢的鱼,上传照片,说说鱼儿的名称,它有什么特征并介绍给同学们。我们一起来看一看,听一听,。。同学们说的都不错,现在请同学们轻轻打开iPad,找到你昨天搜集的鱼,把你的小鱼介绍给组员,注意一定要抓住鱼的特征,从鱼的(外形、花纹、色彩)几方面介绍。请同学们合上iPad,面朝李老师做好,大家讨论的很热烈,哪个小组愿意介绍一下你们的小鱼?推荐你们那组说的最好的同学,请他说给全班同学听,........这组同学手举得最高,请你来说„„他说的好不好,好。他抓住了鱼的特征,从外形、花纹、色彩这三个方面介绍了***鱼,说的真棒,谢谢你的介绍。看样子咱班同学还真的是能说会道。第二关又顺利的闯过去了。

三、示范: 既然今天我们这节课叫彩泥快乐多,那么我们就要用彩泥来制作海底世界,现在我们一起来学习一下怎么样捏泥,一起来看大屏幕,刚才这些技法你们看懂没有?没看懂的同学等会可以在四叶草里找到这个视频,重新学习一遍。

现在我们来学习怎样捏小鱼。从视频中我们看到我们首先要做鱼头、鱼身,之后再给鱼儿做出眼睛、嘴巴、鱼尾、鱼鳍、(鱼鳍又包括了背鳍和腹鳍),把这六部分组合在一起,然后装饰一下,这样一条鱼儿就制作完成了。鱼儿身体外形多样,我们都可以用哪些形状的做小鱼?(有圆形、三角形、正方形、心形、柠檬形......)。鱼身上的花纹独特,我们可以运用什么来装饰小鱼呢?(点、线、图案进行装饰)。鱼儿的色彩艳丽,不同颜色的搭配可以把鱼儿装饰的更美丽。请同学们大胆运用手里的颜色,看谁做的小鱼最美丽。

四、课堂作业：

现在我们要来闯最后一关“巧手神掌”,这一关是最难的一关, 请同学们小组合作共同完成一幅海底世界。不要着急哦。在动手制作前李老师还给们准备了一些通关法宝,在四叶草资料库里,我给大家准备了小鱼、乌龟、章鱼、海星等视频制作步骤,以及一些海洋生物的图片,帮助大家更快更顺利的通关。请组长给位组员分配任务(有的同学做小鱼、有的同学做乌龟......),各位组员根据你认领的任务观看相应的视频、图片资料(比如说你的任务是做章鱼,你就有针对性的观看章鱼的视频、图片,并制作小章鱼。)如果在制作过程中遇到技术上的难题,可以找视频彩泥技法演示自主攻克难关,也可以找组里的同学帮助你。同学们,你们都知道各自的任务是什么了吗?下面请你们打开iPad四叶草,有针对性的看视频、图片做手工吧。

学生制作,教师适时的给与指导帮助。

五、板书设计：

第一课 彩泥世界快乐多

教学反思：

第五课 奇妙的电话机

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：知识与能力目标:通过启发引导,让学生产生对电话机制作的兴趣,教师通过直观示范,使学生了解制作步骤,并能用一些装饰的手段与方法去设计电话机,在制作的过程中体验材料带来的美感.过程与方法:在观察、欣赏电话机的过程中,引导学生了解电话机的发展趋势,感受了科技发展带给人们的美好生活,同时培养了学生的观察、分析、创新的能力以及语言的表达能力。

情感、态度与价值观：提高学生对学习美术的兴趣,体验了美术活动中的手工制作带来的成就感。

教学重难点：

教学重点: 在外形和功能上拓宽学生的思维,引导学生表现自己的独特创意。教学难点: 运用彩泥制作出造型独特,功能神奇的电话机。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

1.创设情境，以“打电话”游戏引入新课：

师生互动“打电话”(纸杯电话),轻松活泼的介绍了游戏规则,有请另外一组学生互打电话,学生即兴打电话,活跃了课堂气氛,为下一步教学环节开展做好了铺垫,进而导出新课(师):“今天老师就带大家一起走入奇妙的电话机的世界里。”

2.图片欣赏，分析了解电话机的外部特征：

师:“同学们你们想不想去看看我们人类使用的第一部电话机呢?” 生:“想”,课件出示“贝尔的电话机”,进而欣赏合适各样的古董电话机,一直到现在人类生活中常见的电话机(固定电话机和手机)。

提问1:说一说我们在电话机上面都观察到了哪些? 提问2:电话机的出现给人类的生活带来了什么不一样的变化? 学生通过观察和比较总结出电话机的外部特征(电话机上有屏幕、数字、按键、听筒、话筒等)也同时了解到电话机的出现给人类的生活带来了更多的的方便快捷,此环节的设计使学生对电话机的外形制作有了整体的认识。

三、3.“逛商店”开拓学生视野，启发制作奇妙的电话机：

开展“逛商店”的活动,教师利用课件播放多样的外形奇特美观的电话机,(外形多以生活中学生熟悉的植物,水果,动物等常见的生活物品为例), 提问:“电话机还可以做成什么外形的呢?”通过学生回答总结出电话机造型原来还可以做的多样化。此环节,在外形上拓宽了学生的形象思维,为下一步的制作形成了一个初步的目标。探讨:“电话机仅仅外形漂亮就足够了么?”

学生们异口同声的说出:“不是,还有功能要强大”,这时教师出示自己的制作的电话机,通过展台进行展示,并且演示制作步骤(,在制作电话机的形象上我选择了生活中常见的蔬菜“胡萝卜”的外形,也就是制作的第一步,第二部是添加外部特征,加入按键,数字,屏幕等,第三部深入细节加入神奇的功能,可以通过按钮或画的方法去表现细节。)直观演示后请同学们组内讨论自己的设计思路,通过组内交流讨论使学生明确了自己的制作目标。

四、4、学生创作，开展手机发布会，展示作品: 在创作的环节,教师强调注意事项(学生注意外形设计要大胆,注意色彩的搭配以及细节和功能的添加)展示作品的环节,开展了”手机发布会”,在学生创作基本完成时,学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生通过展台展示,加入简短的广告词,说出自己的作品名称,以及外形特点和功能的介绍,展示时学生可以加入了自己的感情色彩来渲染作品的趣味性,在学生互评的过程中,结合学生的作品的不同特点,肯定学生的表现。

5、课堂总结

在课的最后设计了“课堂总结——拓展延伸”的一个环节,(师:“这节课哪一点给你带来了快乐?”)这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

6、板书设计：

第五课 奇妙的电话机

教学反思：

第六课 花花衣

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的物品,使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

过程与方法：在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。

情感、态度与价值观：学生大胆想象,提高学生动手.动脑的能力,培养对生活的热爱.教学重难点：

教学重点: 采用材料包装牢固.拼接.粘贴.教学难点: 能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

1.”我在教师节收到几件特别的礼物,想知道是什么吗?”课件展示几个装饰得非常漂亮的饰品,激发学生的创作欲望.1.“同学们帮老师想想这些饰品分别可以摆在什么地方?知道它原来是什么样子的吗?”

(板书:花花衣)

二、探究新知：

1.学生讨论:说说是怎样装饰这些物品的? 2.说说讨论结果 3.尝试装饰物品的一部分

4.学生展示介绍,教师引导讲解.示范制作方法.三、解决问题：

1.在教材中介绍了几种方法? 学生自学教材

2.你还有什么好的方法?学生介绍方法(教师引导适合的方法)鼓励大胆想象.四、学生练习：

1.用自己设想的方法装饰物品.2.注意引导学生:将物品全部掩盖像穿了件花衣

用水粉应少加水,可在物品上裹一张纸再涂色

用纸片拼贴,将纸撕小点,容易粘贴

可用绳子.线绕圈捆绑的形式 可用蜡笔画图案

用其他材料 五.展示作业：

1.将装饰好的作品集中在一起,适当组合放置 2.师生评价:评价作品.评价过程.评价学生

六、课后扩展：

将穿上花花衣的物品进行装置摆放。

七、收拾与整理：

八、板书设计：

第六课 花花衣

教学反思：

第七课 对折剪纸

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。过程与方法：能运用不同的手法剪出十二生肖图案。

情感、态度与价值观：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

教学重难点：

教学重点: 通过练习，使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点: 对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入欣赏：

大家知道我手里拿的是什么吗？

剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一, 你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。

教师阐述：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、年画、灯彩、木刻、兽皮工艺等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《十二生肖剪纸》

二、情景创设： 出示“图片”。师:这些图片大家熟悉吗?(看一下)这些图片怎么样？学生回答：很漂亮!谁愿意说说你是怎么制作的? 归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因图是轴对称图形, 对折一次,画上一个图案再剪下；对折两次只要剪图案的一半就可以了。(生答师演示折叠图案，以及图案的其它形式)。

板书：剪纸的折法：1.对称折（通过教师演示图片的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生。）

探索活动: 仿例制作:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（羊）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个羊的图形.老师将取优秀的作品展示.(师巡视指导学生制作)。作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.三、体会设计思路：

师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折 ：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。

小结：剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！

(生剪师巡视)(生上讲台讲述并展示自己的作品）师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。剪纸的分类：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。

（出示挂图 北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练著称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。

2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子。）3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）。

四、了解“十二生肖图案”：

很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等）图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

五、创作设计：

（刻纸练习师：用剪子剪纸我们都尝试了，那么，咱们用刀子练习一下刻纸好不好！下面同学们自己用刀子刻一幅剪纸作品吧。（事先准备好刻纸样稿工具）。

师:好！老师期待着更多精彩的作品！每位同学还要给作品起个名称！开始！（生操作，师放音乐，巡视指导。）师讲评:刻完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么? 师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）

六、课堂扩展：

同学们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好！通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

1.因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎 2.更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。3.剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。

4.需要的材料和工具简单，容易搞到；产品有实用性；传授和学习具有随时性；不耗费体力。

5.因为那是传统的手工艺术。

七、小结：

关于剪纸的历史，应该从纸的出现开始。汉代（西汉）纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大

八、板书设计：

第七课 对折剪纸

教学反思：

第八课 对印的图形

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学生通过了解生活中对称的物体,能用对印的方法表现出来。过程与方法:学生通过观察教师的示范,学会对印方法,创作出美丽的图画。情感、态度与价值观：欣赏生活中的对称图形,感受对称美。教学重难点：

教学重点: 初步掌握对印方法,并进行填画。

教学难点: 用对印的方法表现对称图形,根据对印出的图形创作有创意的作品。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：(一)小游戏导入

1.游戏名称是《火眼金睛》, 游戏规则是找出花纹、颜色、大小相同,但方向相反的图形。

2.通过游戏总结出什么叫做对称图形。3.点题《对印的图形》

二、讲授新课： 1.讲授对印的方法

学生齐读“将纸对折,在纸的一侧涂上颜色,合起来印一印,你就会发现意外的发现。”师讲解并示范。

2.尝试对印

学生大胆运用刚才学的知识尝试对印的乐趣。3.学生发现对印的问题,并解答

学生说出对印过程中的存在的问题,为什么没有成功?并讲解解决的办法。4.学生说生活中两边花纹一样的物体。

先让学生自由说生活中那些物体的花纹是左右或上下一样的物体。如植物世界里的鲜艳的小花,动物世界里的凶猛的老虎,称霸一方的鲸鱼;还有天空中展翅翱翔的雄鹰,可爱的小瓢虫,以及所有飞禽类都是两边一样的,建筑中的房子、石桥等也往往是两边一样的。

5.对图形从三个不同方向来展开联想。

6、归纳出单一图形对印,两个图形对印。

7、说说自己图形的联想

让孩子展开想象,看对印的作品像什么?并添加花纹形成一个物体。

三、学生作业： 学生在刚才试印一印的作业上创作一幅对印的图形。开动你的脑筋想一想,最后添一添变成一个有趣的图形。

作业要求:对印方法,制作完整 纹样相同,画面干净 色彩鲜艳,图形生动

四、展评：

在全班学生展开自评、互评、师评。

五、扩展：

我们还可以像这样把对印图形剪下来制作成书签、贺卡或者明信片,印在服装上,小挂饰上,把我们的生活装扮的更加美丽!

六、板书设计：

第八课 对印的图形

教学反思：

第九课 蜻蜓飞飞

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：观察蜻蜓的外形特征,并能够抓住其基本特征进行造型表现。过程与方法：能够利用线描的方式创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

情感、态度与价值观:养成善于观察发现的习惯,懂得珍惜动物,保护大自然。教学重难点：

教学重点: 引导学生利用蜻蜓的基本特征创作一幅线描作品。教学难点: 如何表现蜻蜓的不同姿态。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、谜语导入

1、谜语:(1)尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有毛,有脚不会走。

(2)小动物大眼睛,飞来飞去忙不停。飞得高天气晴飞得低天气阴,飞来飞去飞累了,站在草间停一停。——揭示谜底:蜻蜓。

2、引导学生总结出是从那些地方猜出是蜻蜓的。

3、师:大家真的很聪明,说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。同学们想不想了解蜻蜓的更多秘密啊,今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。

二、探索新知

1、欣赏蜻蜓图片。教师引导学生观察,了解蜻蜓的身体结构、特点。引用多媒体分析其结构特点,并采用模板让学生拼贴使学生直观感受。

(身体:细细长长的,造型美。翅膀:两对,又长又薄,透明;很多纹理。眼睛:复眼,大大圆圆。颜色:丰富。)

2、让学生欣赏各种各样的蜻蜓(课件)。观察蜻蜓身体翅膀的花纹,画出花纹。通过欣赏蜻蜓照片,以及同龄人作品拓展学生表现花纹的思路。

3、除了在身体结构上,你还知道哪些有关蜻蜓的小知识,说一说。

(引导学生想象蜻蜓在蓝天白云下,在荷花盛开的池塘里,扇动着漂亮的翅膀在飞翔;小朋友在随着蜻蜓的飞翔追赶,嬉戏的场景;同蜻蜓一样在天空中飞翔„„)

4、欣赏用各种材质及不同方法制作的蜻蜓。

5、思考: “你想用什么方法来表现它的美呢?”

6、自由讨论: “看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样,你觉得他们好在哪,我们应该学习他们的哪些优点?”

三、学生创作

1、作业:请同学来为蜻蜓画一个故事,看看谁画的故事最特别,最好。以小组合作的方式共同制作一副不同表现形式的蜻蜓作品。

2、要求:仔细观察蜻蜓的结构,大胆发挥想象力,结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

学生绘画,师巡视并进行辅导

四、展示评价

1、谁的作品与众不同?谁观察蜻蜓最仔细?

2、这节课你除了学会制作蜻蜓,你还知道了些什么知识?学生回答。大家表现的很优秀,今天的课就上到这,下课。

五、课堂小结

提倡小朋友要保护蜻蜓,因为蜻蜓是专吃害虫的益虫,所以不能随意捕捉它!

六、板书设计

第九课 蜻蜓飞飞 身体:细细长长的,造型美。

翅膀:两对,又长又薄,透明;很多纹理。

眼睛:复眼,大大圆圆。颜色:丰富。

教学反思：

展示学生完成的绘画作品。大家都来说说,最成功的画和还需努力的地方。

第十课 画出你的想象

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过欣赏名家画,学习用线条和色彩表达自己心中的想象。过程与方法:大胆想象,用点、线、面表现自己的感受、记忆、愿望等,体验造型活动的乐趣。

情感、态度与价值观：养成善于观察、勇于表现及对美术持久的兴趣。教学重难点：

教学重点: 能够感受画家利用线条和色彩表达他们心中的想象,大胆运用多种不同的媒材画出自己心中的想象。

教学难点: 如何认识画家“心中的想象”以及表达“自己心中的想象”。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、游戏导入 ：

师:这是什么线?(直线、曲线。。)接下来咱们玩个游戏 比一比谁画的点线面种类最多。张老师请两位位同学到前面来,用张老师提供的工具来画。(水粉笔、牙刷、纸团、、)*听音乐、音乐停游戏停 师:

1、我们看看黑板上的同学画的怎么样?你都看到了哪些点线 面?

2、有没有谁画的和黑板上不同的点线面?

3、同学们在这么短时间内画的这边多,真是太棒了。

二、揭题讲授：

1、这是我们二年级同学的作品,张老师带来了一张有趣的画 送给你们,你们看看哪里比较有趣?和你们画的有什么相似 之处?(也运用了点线面,和我们画的很接近,手法很像)

2、你们知道是谁画的吗?(告诉同学们一个秘密:这幅画可是西班牙绘画大师米罗的作品,他一生画了许多画,他的画很特别,很有趣,能带给我们丰富的想象, 许多博物馆里都珍藏着他的作品,价值连城。若你们拥有其中的一幅作品的话,那不是千万富翁,也是个百万富翁了。)

3、同学们,他画的是什么?(这两幅作品看起来比较有意思,又像这又像那,介于像与不像之间,张老师教大家一个新的知识,来概括这幅画,也是绘画上的一种表现手法,叫做抽象。

4、那这幅画与我们平时画的儿童画有什么不同?(对,大师们就善于用简练的形象来归纳复杂事物的特征, 这就是抽象,明白了吗)抽象画的最大的魅力,就是可以引发我们不同的想象,让咱 们跟随米罗大师的脚步,大胆的去创造你心中想象,好不好? 揭题:走进新课《画出你的想象》

三、大师作品欣赏：

师:

1、一幅抽象画可不是随意设计的,这些物体的位置都是大 师精心安排的。

2、大家看,这里是画面的主体,点线面都挨得怎么样?这 块就有很多空白,就好像我们画面背景一样,今天我们要学习大师的构图方法,注意画面的疏密关系,主体物点线面可 以集中一些,背景呢,可以简单一些。

3、米罗大师不仅点线面运用的的好,也很擅长用颜色!有没有发现米罗很喜欢几种颜色?红黄蓝,色彩中的三原 色,这三种颜色搭配在一起会显得格外显眼。外加绿色和黑 色的调和,既不突兀又产生强烈的色彩对比。

4、别看大师的作品线条、颜色简单,其实每一幅都大师 们精细设计,很有意义的,接下来,张老师隆重请出我们米罗的代表作(星空)我们仔细观察。

师:“画面中,有些什么线条?”

生:“直线和弯弯的线” 师:“有些什么图形呢?”

生:“圆形、椭圆形、三角形、星形、月亮形和一些奇怪的 形状” 师:我们看下这幅画叫什么!《星空》

师:既然他叫星空,张老师找到了一张真实的星空图片,请你对照米罗的《星空》 我们找一找这些奇怪的点、线、形状到底和真实的星空 图有什么联系? 生:“圆形在湾线上好像星球在轨道上运行。” 生:“米字线好像眨眼的星星。” 生:“螺旋线好像旋转的星云。”

师:“为什么有些线条不像轨道线,他们是什么线条呢?”(提出疑问,让生深入思和想象。)生:“就好像奇形怪状的星座。”

师:“人们把一些星星连接起来,起了名字叫星座。米罗爷 爷也把他的看到的星星连了起来。可是,画中米罗爷爷的 星球为什么是一半黑色一半红色呢?”

师总结:原来米罗用了这么多抽象符号表达了这么多有趣的事物啊,可见,无论抽象作品如何千变万化,它表现的内容一定是来源于生活中的事物。

四、小组讨论分工创作：

师:

1、那么今天我们也学习大师,运用一些简单,符号,有趣 的图形完成一幅有趣的想象画好不好?

2、老师喜欢大海,我以海底世界为主题设计一幅,同学们 都知道,大海表面看起来风平浪静,实际上海底波涛汹涌。奇妙的海底世界还有些什么呢,我先贴几个图形,我边画同 学们边猜,看看张老师是如何想象海底世界的。好,我的抽 象作品完成了。

3、今天我们也来设计一幅想象画,好不好?为了让同学们更好 的去设计,张老师提前收集了一些创意作品,一起来看看!

4、请各组组长打开张老师为你们准备的袋子,找到任务单: 作业主题:春暖花开、运动场上、听音乐设计、寒冷的冬天、星空、动物世界、我的童年、梦

五、师生互评：

师:

1、你喜欢谁的作品为什么?哪位小画家谈一谈自己的作品, 你的主题是什么?

六、拓展结束语: 师:

1、同学们今天我们收获了很多,最后送给你们一句话: 是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造 之源。”请你们在以后的生活中发挥想象力去创造出更 多更有趣的作品好不好!下课!

七、板书设计：

第十课 画出你的想象

教学反思：

第十一课 儿歌变画

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：能够为自己喜欢的儿歌配画。

过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画,画面自由、大胆,色彩和谐,构图合理。

情感、态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画,了解优秀的文化传统,增强民族自豪感。

教学重难点：

教学重点: 学会构图,画面主体突出,色彩和谐,画面完整。教学难点: 能够根据儿歌构思画面。教学准备:课件、各种绘画材料。教学过程：

课前热身:一起唱儿歌《拔萝卜》,用自己喜欢的肢体语言展现儿歌。小结:我们用自己的双手表达出我们内心的与众不同,要知道你们是世界上独一无二的。

一、谈话导入

师:刚才我们用肢体语言再现了《拔萝卜》这首儿歌。画家是怎样用画面再现儿歌的呢?请欣赏图画《拔萝卜》。

(儿歌变画就是把儿歌用绘画的形式表现出来)板书课题:儿歌变画

二、创作《小乌龟》

播放歌曲《小乌龟》学生边听边思考:儿歌中的主角是谁?它要去做什么? 抽生汇报。(学生在画纸上画出自己心目中的小乌龟)(注意引导学生如何构图,画面布局)师:你们去旅行过吗?在旅途中发生了什么有趣的故事?小乌龟也和你们一样,对于旅行充满着期待。但它遇到了几个问题需要你们的帮助。

问题1:小乌龟会去什么样的山?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导;高高的,尖尖的,长满小树„„

问题2:怎样带它的面包和糖果?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导:背,拖,绑„„

问题3:沿途会发生什么样的故事?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导:下雨,碰见好朋友,看见房子山洞,小河„„(天气怎样?沿途它会看到些什么?)

三、作品展示 请学生上台讲述自己的画面内容。生评:(如果是你,你会怎样画?)自评: 互评:

四、课堂小结

孩子们,每个人都是独一无二的,希望你们在以后的绘画过程中,找到自己的“闪光点”,增强信心,画出更多让人眼前一亮的画面,你们才是最棒的艺术家。

五、板书设计：

第十一课 儿歌变画

教学反思：

第十二课 巧用瓶盖

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：能够用瓶盖排列、拼贴图形。

过程与方法：能够将各种瓶盖组合起来做成1~3件玩具,提高动手制作技能。情感、态度与价值观：对用废旧材料自制玩具产生兴趣,能够爱动脑、勤动手,变废为宝,做个环保小卫士。

教学重难点：

教学重点: 知道制作瓶盖玩具的方法,并能利用瓶盖制作一件玩具。教学难点: 两个瓶盖连接结实的处理方法。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

课前游戏:调动师生良好的心态和情绪。

师:“今天,老师让同学们带来了许多瓶盖,你知道这些瓶盖原来的主要作用吗?”

生:“防止瓶中物体洒出来。” “可以有效的保质。”„„

师:“废弃的瓶盖还可以变废为宝,制作有趣的玩具呢,这节课我们就一起研究有趣的瓶盖。”

(教师板书课题:

12、有趣的瓶盖。)

二、授新阶段 ：(一)分析基本形,联想实物

师:请同学们看一下,大多数的瓶盖是什么形体? 生:圆形(圆柱体)师:生活中,圆形(圆柱体)的物体有许多。你知道哪些物体或物体中某一部分是圆形的(圆柱体)? 生:举例,如:球、眼睛、纽扣等。(二)分析制作方法

(师出示课件图片,展示许多圆形、圆柱体的实物。)师:生活中,圆形和圆柱体的物体这么多,你有什么办法用瓶盖把它们表现出来?看看老师奖励给你的作品使用了什么材料和方法制作的? 生1:可以用绘画的方法。大体说说方法步骤:先将瓶盖描下来,再在描好的圆形上画出想好的图形,剪下来,贴在瓶盖上,一件玩具就做好了。

(师出示课件,说明绘画的方法步骤。并板书:图“绘画”)生2:还可以用剪贴的方法。(教师板书:图“剪贴”)生3:用橡皮泥粘。(教师板书:图“泥塑”)(三)多个瓶盖的联想游戏

“咱班同学真聪明。我们玩个游戏,比一比哪个小组最聪明。”

“刚才老师给你的都是用一个瓶盖做的玩具。两个瓶盖放在一起,可以做成什么呢?这样放像什么?”(教师演示两个瓶盖的不同排列方法)“更多的瓶盖又能组成什么?”

“小组讨论一下,哪个小组想到的最多、最巧妙,就会得到老师更加精美的瓶盖礼物。”

学生小组讨论,进行演示汇报。教师随机进行奖励,每个小组一份奖品。(四)瓶盖连接技法探究

师:我们同学太聪明了。出了这么多好主意。可是,怎样才能将两个瓶盖连接在一起呢。上下的好粘,(教师演示上下粘贴瓶盖的方法。)并排的瓶盖怎样粘才牢固? 生:想办法、出主意。

可以拆拆老师的范作,进行学习探究。学生汇报研究结果。

师小结:并排连接时,每个瓶盖都绕上双面胶,再将瓶盖排好, 用另外一张软纸条将其缠住,这样才结实。(五)作品欣赏

单一瓶盖的玩具;两个瓶盖制作的玩具;多个瓶盖制作的玩具;用瓶盖摆放的图形。

(教师补充板书:图“摆放”)

三、学生练习，教师辅导：

师:你一定想拥有一件自己制作的瓶盖玩具。可以做一个瓶盖的玩具,也可以用许多瓶盖做玩具;可以独立完成,也可以与小组同学合作完成。制作时注意安全使用工具。制作的垃圾,放在桌面上的垃圾盒里,保持教室整洁。

学生练习,教师巡视辅导。

四、课堂小结：

1、自评:你的作品最满意之处。他评:优缺点与改进意见。

2、课后拓展:(1)课下用瓶盖制作一副象棋玩,这种象棋不仅环保,而且携带轻便;(2)用瓶盖与其他废旧材料结合,制作玩具。

3、督促收拾与整理。

五、板书设计：

第十二课 巧用瓶盖

教学反思：

第十三课 回家的路

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：学生学会看示意图的方法,并学习旅游示意图的表达方式,简单绘出从学校到家的路线图。

过程与方法：学生能够用简练的线条画出回家路上有标志性的建筑、景或物。情感、态度与价值观：感受社会环境,认知生活常识,学会处理问题。教学重难点：

教学重点: 学生能用绘画的方法绘制出从学校到家的线路图。

教学难点: 绘制出的回家路线图清晰、明了,并能用简练的线条画出回家路上的建筑物和景物等。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入新课: 你会看地图吗?地图是怎样给人们指路的?老师可以给大家参照本地的交通图,然后,找一找“我们的”学校在地图一所处的位置。

请一位学生描述一下从学校回家的线路,要求把转弯的地方(特别是三岔口、十字路口)描述得详细一些,教师要提醒他向大家介绍那些标志性的建筑或物体。

二、讲授新课: 观察教材上的学生作品及交通或旅游地图,讨论:我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系?又有什么区别?然后交流。

让学生分成小组讨论自己回家路上经过了哪些场所(市场、超市、饭店),可以把它作为有代表性的建筑画在回家路上作为景物,还可以想一想从学校到你家你需要经过几个拐弯,几个十字路口等,把这个线路在平面上表现出来。

以小组为单位谈谈创作思路:把回家路线交待清楚,再画上路旁有代表性的建筑以及树木,还有在你回家时路上的情景:车、人等。你打算怎样涂色?

三、学生绘画,教师指导: 作业要求:画画从学校到家里的路线图。可以根据需要添加人物与景物。学生绘画的步骤应该是随意的,但有些学生在作这幅画时仍然感觉不知如何下手,可以向他们提供以下建议:

1、首先在纸上写下上北下南,左西右东。先画学校,再按照回家的路线一点一点延伸出去,一直画到家。什么地方有拐弯,朝什么方向拐要画出来。纸张不够可以拼接,作品完成后的形状可以是不规则的。

2、如果有的学生喜欢将线路图画在一张完整的作业纸上,那么,可以建议他们先将学校与家的位置确定好,然后用单线轻轻画出线路,确定后,再具体描绘。最后,根据需要可以添画人物与景物(可以用剪贴或绘画的方式)。

四、展评：

1、展示自己的作品。

2、评一评同桌的作品。

五、板书设计：

第十三课 回家的路

教学反思：

第十四课 做一道拿手“菜”

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：:引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴,体验材料的美感。过程与方法：通过欣赏菜肴的色彩美和摆放美,引导学生大胆创新,用彩泥制作一盘精美的菜肴。

情感、态度与价值观:在创作过程中,培养和发扬团结协助的精神。教学重难点：

教学重点: 泥工制作方法和想像的启发。教学难点: 色彩的搭配和大胆有趣的造型设计。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境,激发兴趣。

小朋友,今天你吃了那些好吃菜呢?(学生自由回答)平时爸爸妈妈除了工作还要为我们做好吃的,得多辛苦啊!你们想不想也为父母做几个拿手的好菜呢?(想)那好今天这节课老师就让你们亲自体验一下给爸爸妈妈当厨师的滋味。我们一起来举办一个“我是一名小厨师”的活动,活动里每个小组就是一个“小小餐饮店”,每个小朋友就是一名“小厨师”。今天每个小厨师都要学会做一两道色香形俱全的菜,然后我们请这节课学习最认真、表现最好的小朋友来参观“品尝”,如果受到了大家的一致好评,一定不要忘了回家做给爸爸妈妈吃,好不好?

二、欣赏激趣,讨论方法

1、欣赏教材上和收集到的菜肴的彩图(充分利用课件给学生以感官上的刺激),感受其色形美。小组讨论一下:这些菜的主料是什么?配了些什么辅料?它们都是怎么做成的?都用了些什么方法?(有绘画作品和彩泥作品)

2、讲解泥工的一些基本制作方法:切、搓、揉、捏、团、压等,并进行适当的示范。比如做煎蛋面条:先用白色团成小圆球,在桌面上压平作为蛋白,再用黄色团成小圆球压平做为蛋黄,然后把蛋黄放在白色蛋白上。再用白色搓成细条,作为面条,加以绿色小点作为葱摆放拼接。一碗煎蛋面条就制作完成了。

指导分析构图:你觉得哪个菜最漂亮?摆得最有特色?为什么?总结出一盘“好菜”的特点:

1、色彩鲜艳

2、造型美观

3、摆放漂亮。

4、欣赏了这么多好吃漂亮的菜,老师已经看到每个小朋友摩拳擦掌,让我们赶快来做自己的午餐吧。

四、小组讨论,合作学习

1、引导学生分组讨论,“我们这组今天的菜单是什么?”“我准备制作一盘什么样的菜?都有些什么主料和配料?”

2、小组进行简短的汇报,老师及时作出调整和补充。

五、布置作业,实践探索

1、每人根据小组列出的菜单,制作一至两盘自己最喜欢吃的菜肴并给它取个名字,然后以小组为单位,布置一家“小小饮食店”或一个“餐桌”。

要求:色彩醒目,造型有趣,外形美观漂亮。

2、学生根据喜好绘画或利用彩泥制作菜肴。展示欣赏, 评价作品。

将自己制作的拿手菜摆放在桌子上,老师和小组长评选出最具色香味的“菜”最具造型的“菜”,最佳色彩搭配的“菜”,最后授予这些小朋友为最佳厨师。请每组的“最佳小厨师”到前边来,全班掌声鼓励。欣赏他们的作品,请他们介绍自己的作品。

七、收拾整理,德育教育

同学们,我们今天做了一道道色、型、味俱全的“菜”,亲身体会了做菜的劳动过程。希望小朋友每一餐饭都要响应我们学校“净盘惜粮”的号召,做一个珍惜粮食、热爱劳动的好孩子。记得回家要做给爸爸妈妈吃哟!

八、板书设计：

第十四课 做一道拿手“菜”

教学反思：

第十五课 我和马儿在一起

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过观察图片,了解马造型特点。

过程与方法：引导学生通过大胆的想象,绘画出和马儿在一起的快乐的情景。情感、态度与价值观：通过对马儿的认识和了解,培养学生热爱动物的情感。教学重难点：

教学重点: 引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己与马儿一起的快乐心情。教学难点: 以马为主体的构图样式,画面生动、有情趣。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境,认识马

1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁?(出示马儿谜语:尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。)生:马。

【教学思路:以猜谜的方式导入今天的主体物---马儿,能激发学生的学习兴趣,情景式教学法将孩子引入今天的学习。】

师:真聪明。今天我们就一起来学习第十五课《我和马儿在一起》。马是陆地上最大的哺乳动物,它们生活在我国云南的南部、还有印度、非洲等地。马的力气很大,鼻子很灵活,可以帮助人们干活。今天老师特地为同学们准备了很多精美的图片,让我们一起来欣赏下吧!

二、走进马儿,了解特点

(运用课件出示马图片,引导学生观察马的外型特点,掌握马儿的绘画方法)

2、小组讨论:马有什么特点?如何画马?(以几何形概括)生:椭圆形的脑袋,背上有鬃毛,长尾巴像头发„„ 生:可以先从马儿的脑袋画起,椭圆形的„„

学生的回答后老师对积极的同学进行表扬,并鼓励同学们积极思考与探讨。老师随之进行示范,讲解绘画时注意马儿各部位的联系。

【课件出示图片引导学生总结马儿的特征,互相讨论知道马儿的画法,为教学目标中的掌握马儿的外形特征做铺垫。同时运用激励机制激发学生的学习积极性。】

三、创设情境,与马儿一起游戏

师:小朋友们想和马儿一起玩耍吗?请小朋友闭上眼睛,伴着悦耳的音乐走进想象的世界。马儿带着清脆的蹄声向我们走来了,咱们准备出发吧!我们来到了辽阔的草原,走过一座座漂亮的蒙古包;又淌过了清澈的小溪,来到一个个小村庄;瞧,它飞起来了,带你们去任何你们想去的地方„„

师:播放轻音乐营造想象空间,引导生与马儿游玩的情感体验。进一步提出小组讨论:如果你和马儿一起玩,你将和它玩些什么?(同桌互相交流想法)生汇报结果: 骑着马儿在草原上奔跑;骑着马儿去宇宙看星星;我和小伙伴跟马儿捉迷藏。„„

欣赏作品,老师进行技法点拨:人物的动作引起的动态变化,提示同学们注意服饰,五官等的刻画,老师随之进行范画。

【层层递进教学方法及师生互动教学方法,在掌握了马儿的外形特征及绘画后,直奔主题:乘着马儿。以师生互动的轻松活泼教学方式点拨教学难点,引导学生开拓思维,自由表达出感受。】

四、大胆想象,绘画马儿

1、课件出示同龄人的作品,师生一起欣赏,进一步完成对马儿为主体的构图样式的教学目标,并介绍背景的搭配。

2、在欣赏中老师提示作业建议:发挥想象,用自己喜欢的方式画出和马儿玩耍的情景。温馨提示:动态生动 构图饱满 体现主题

【回归课本,以欣赏的教学方式,开拓学生的视觉感知,促进作品的多样性展示。】

3、学生自主创作,教师辅导,及时发现学生的进步并进行表扬。

五、评价

师:很多同学都完成了作品,小组之间互相欣赏欣赏, 展示作品,学生自评互评 师:你喜欢这幅画吗?为什么呢?(画面有趣、马儿很可爱、构图的饱满、色彩丰富„„)【在评价阶段中,采取师生互动,生生互动教学方式对作品进行评价,评价过程中关注情感性的画面,关注构图等绘画语言。】

六、拓展

师:刚才小画家们把乘着马儿的感受表达的淋漓尽致。除了乘着马儿,还可以乘着什么动物飞呢。

生:鸟、鱼、恐龙„„

师:如果同学们有兴趣的话可以在课后的时间进行创作。

【总结课堂:拓展思维,启发学生想象乘着其他动物飞翔的欢乐心情。课堂结束!】

七、板书设计：

第十五课 我和马儿在一起

教学反思：

第十六课 风来了

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：了解各种性质风的特点,学习风的表现方法。

过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力。情感、态度与价值观：促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展。教学重难点：

教学重点: 让学生感受风在不同季节时的特点。

教学难点: 让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。教学准备: 课件，各种绘画工具。教学过程：

一、听风声猜一猜、导入新课：

1、听风声,猜一猜

2、找风: 师:春天来了,同学们都喜欢到户外放风筝,你知道风筝为什么会飞吗?(有风)师:风是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着。

3、风的形成和作用 师问:风是怎么形成的呢? 生答:空气流动产生风。

二、谈感受，用线条画一画风 画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢?

微风------舒服

狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

……………………

(用各种线条来表现风的特征)

风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗??

房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识,为下面的表现作好铺垫)

由于风本来就是抓不动啊,也摸不着,那我们怎么来画风呢?

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉?

旗帜飘扬„„„头发飘起来

风车装动„„„(在画面上如何表现风,加强风的表现形式)风的脾气变大了。

讨论:你们见过几种风呢?不同的风对四周景物的影响一样吗?

师:请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

小组一:老师,有春天的风,夏天的风,秋天的风,还有冬天的风。

师:不错,回答得很好,还有吗?

小组二:有,大风,微风。每当风来的时候,我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动,有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。

小组三:还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。

师:刚才几位同学的回答,基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真,观察很仔细。

师:同学们,为他们的出色表现,掌声鼓励!

师:同学们在大风中行走过吗?当时的情景是什么样的?你是怎样感觉到风的存在的?

三、表演，风中行走的样子

谁愿做小演员,表演人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗? 生:好(学生表演在风中的情景,师:媒体配风的声音)师:他们表演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。

四、欣赏名家作品和学生自己的作品，渗透风怎么用绘画的形式表现出来 欣赏: 刚才我们既表演了,又看过了人在大风中的变化,他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了,他们常常被画家所描绘,我们看看他们是怎样表现风的,(出示作品《阵风》)师:看到这幅画你们感受到了什么?怎么看出来的? 生:自由回答(引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。)师:这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中,风沙遮天掠地,连太阳都暗淡无光,四位妇女在风中艰难的行走,有的头上面巾被吹起,有的顶风弯腰,有的背风倒退行走,一位妇女的帽子被风吹掉了,只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画,把对大风的感受真实的表现出来了。

师:老师也带来了一些小朋友的作品(出示小朋友的作品1)师:你从哪里看出画面有风的? 生:1.飘动的衣服 2.小孩的头发

师:我们再看一幅(出示小朋友的作品2)但是在这幅画中,粗心的小画家把许多地方画错了,你能帮他找出来吗? 生:指处画面错误之处 师:你真是火眼金睛!你真棒!师:同学们,我们每天都和这位朋友碰面,你可曾记得上学路上它吹走你的帽子,教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗?或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗?现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。

师:我们可以通过树枝摇晃,小草、小花摇摆,树叶在空中飘落,雪花在空中飞舞,人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。

五、作业布置，完成风来了的作品 动手实践,应用创新: 师:想把自己的感受和经历告诉大家吗?准备画什么?画面色彩?线条?物体? 生:谈谈自己的构思.分析:给孩子们一个自由的空间,让他们运用今天所学的知识,根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩,表达自己内心对风的感受,从而达到让学生能够学以致用的目的。鞥

生完成绘画作品。

六、作业评价

方式:

1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事,向大家做介绍。

2、学生互评:哪位同学的画面效果好,值得学习。

七、风来了拓展

讲解风能,太阳能等能源,环保知识的渗透。

建议课后可以用版画,拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

八、板书设计：

第十六课 风来了

教学反思：

第十七课 会转的玩具

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：指导学生利用容易找到的材料,设计制作一个会转的简易玩具。过程与方法：指导学生采用绘制,剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。情感、态度与价值观：引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

教学重点: 启发学生研究发现玩具会转的原理。教学难点: 鼓励学生做出有创意的玩具。教学准备:

一、学生准备:剪刀、双面胶、各种彩纸、衍纸基本卷等。

二、教师准备:示范作品、图片、剪刀、双面胶、各色彩纸,多媒体课件。教学过程：

一、引导阶段 ：

今天老师要考考大家,在桌上有一张纸,请大家想一想,用什么方法能让这张纸滚动或转动起来? 学生思考后回答(卷)除了用卷的方法,请大家观察一下桌上的工具,我们能否借助它们,让这张纸转起来? 展示一些会响的玩具示范作业,激发学生的浓厚兴趣。启发学生思考为什么示范的玩具会转动。

二、发展阶段：

1、欣赏书中会转的玩具,问这些玩具你玩过吗?好玩吗?这些玩具为什么会转动?学生回答玩具会转动的原理。、2、请学生分享玩会转的玩具的感受。

3、结合教材,教师演示制作步骤,欣赏优秀的作品,分析怎样使制作的物体转动,学生进行总结归纳。

4、出示制作好的两组不同的风车,启发学生体会转动的作用。

5、教师演示两个旋转的陀螺,引导学生感受是的美对称的装饰的美。

6、出示课件里的图片,扩宽学生设计思路,激发制作会转的玩具的欲望。这些玩具为什么会转动? 学生回答玩具会转动的原理: a、外形成圆环形;b、中间有转轴。教师拿实物,并介绍 风车及陀螺的制作方法及步骤。

三、布置作业与要求：

1、教师讲述几种示范作业的制作要点。

2、教师以清晰的演示说明几种用竹筒,木片,铃铛等材料制作成会转的玩具的具体方法与步骤。

3、鼓励学生用找到的材料,通过想象与构思,设计并制作一个会转的小玩具,采用画,剪,拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

4、在作业过程中要激励学生大胆,自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

5、作业完成后让学生在教室里互相评价,欣赏,并分成小组,比比谁的玩具发出的声音更响,更优美动听

四、展示“玩具”，总结评价：

以四人小组为单位,进行展示比赛,看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活,就止谁代表本组上台展示。

1.你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思?为什么? 2.谁愿意为大家介绍一下自己的玩具?说说你认为最成功的地方? 如果再做一次,你准备在哪些地方进行改进? 3.教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展。

五、课堂小结，延伸活动：

这节课,大家能积极地开动脑筋,发挥聪明才智,展开大胆想像,用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会转的玩具,同学们想一想,利用这些废旧材料还可以做什么东西?(生答:略)说得太好了,希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索,敢于创新的人。

活动延伸: 1.引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动,发挥学生潜能。2.请家长协助学生搜集、使用废旧物并与孩子一同制作。

六、板书设计：

第十七课 会转的玩具

教学反思：

第十八课 电脑美术-复制粘贴真神奇

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：指导学生进入系统画板程序界面。

过程与方法：指导学生采用界面上的绘画工具进行简单绘画游戏。

情感、态度与价值观：引导学生通过简单的电脑创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

教学重点: 感受电脑美术的乐趣。教学难点: 会进行简单的画图板操作。教学准备:课件、电脑。教学过程：

一、创设情境。

学生进入教室前,教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面,并告诉学生:“今天我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇,我要带大家到海底去探险,你们愿意跟我一起去吗?快快登上潜水艇,找到自己的座位,我们这就出发!”

“欢迎大家乘坐潜水艇,我是导游,请大家坐稳,我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境,“现在我们到了水下多少米了?您从潜水艇的窗口看到什么了?让我们一起和鱼群打个招呼吧!Hi!”“现在到哪儿了?(水下50米)你看到了什么?那不是海葵屋吗?谁在那儿?它们好像在说话,你能猜出他们说的是什么吗?”(启发学生展开想象)“大家的想象力真是太丰富了!其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了,我们快去看看吧!’你也想看看吗?让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗?”(板示课题)

二、探究、体验。

打开金山画王界面,“你们想,鲨鱼会在哪儿开大会?”(请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入)“如果素材库中的背景不合你的意,我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标,从别的文件夹中寻找合适的背景插入。”

“背景有了,谁来帮我把第一条鲨鱼请来?”(请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼,再拖动到画面中)“它太大了,能不能让它变小一点?”(用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小)“我想让它转过身来可以吗?”(水平箭头可以水平翻转方向)“怎么把它移到最合适的位置上来呢?”(用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动,可以将图案平移)“谁再把第二条鲨鱼请来?”(再插入一条一样大的鲨鱼)“这样的画面你看了舒服吗?为什么?(太堵了)让我们把其中的一条鱼变小一点吧!把变小的鱼放到后面好还是放在前面好?这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗!(再插入一条鱼)我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧?在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。”

学生尝试。

三、学生创作：

利用摸板中的各种工具和形状等,绘制一幅电脑画。学生根据自己的水平,进行绘制。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。

四、欣赏、评述。

1.小组内先互相欣赏,推荐最好的介绍给大家。

2.教师引导学生从“图案的大小、疏密,故事环境的创设、故事情节设计”等方面进行评价。

五、小结: “神秘的海底”真值得留恋,但是游览的时间到了,请你赶快回到座位上坐好,我们的潜水艇要上升了——(操作课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面)潜水艇浮出水面了,下船喽,让我们跟可爱的大海说再见吧!”

电脑美术的运用在我们的生活学习中有很多的好处,希望孩子们喜欢上并运用好这个技术。

六、板书设计：

第十八课 电脑美术-复制粘贴真神奇

教学反思：

第十九课 指偶剧场

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：运用所学的绘画、折纸、剪贴或彩泥等造型技能制作指偶。过程与方法：锻炼利用道具进行生动形象的剧本表演能力。

情感、态度与价值观：培养造型、表达、思维能力,增强合作、探究学习意识,促进学生知、情、意的发展。

教学重难点：

教学重点: 剧中角色的造型塑造能力。

教学难点: 如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程上的技术问题。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、引导阶段

1、师:“今天老师为同学们带来了两位新朋友,大家想认识他们吗?”(生回答)

2、举起右手,出示指偶小黄人。

3、师:“小朋友们好,我是小黄人,你们喜欢我吗?我是今天这节课蔡老师的小助手,下面我来为大家介绍另一位新朋友,大家掌声欢迎。”

4、举起另一只手,出示指偶豌豆射手。

5、师:“大家好,我是你们的新朋友豌豆射手,见到你们真开心。”

6、师:“同学们,喜欢这两位新朋友吗?(生回答)它们是不是很可爱?知道它们是用什么做的吗?观察一下,举手回答。”

7、引导学生回答小黄人用卡纸,豌豆射手用彩泥。

8、师:“真聪明,那同学们再观察一下,这些小人是怎么动的?”(生回答套在手指上动。)(点击幻灯)

9、师:“对,这些用卡纸或是彩泥做成的套在手指上的玩偶有一个好听的名字,叫做指偶。”

10、师:“想知道它们还能干什么吗?(生回答)让我们跟着小黄人一起来看一段有意思的短片吧。”

(点击幻灯)

11、播放指偶表演。

二、认知阶段

1、师:“指偶小人的表演好玩吗?(生回答)这种用手指玩偶作为角色进行表演的节目就叫做指偶戏。”(点击幻灯)

2、师:“下面就让我们跟着小黄人一起进入指偶剧场吧。”

3、师:“小黄人说他的指偶家族成员非常庞大,形形色色、各式各样,同学们马上就会见到他们。那么待会儿在欣赏的时候请同学们仔细观察一下,那些指偶和老师手上的两个指偶在制作材料上有哪些不一样?”

(点击幻灯)

4、师:“看了这么多漂亮的指偶,同学们是不是很想学着怎么做呢?(生回答)那么今天老师先教最基本的制作方法:卡纸剪贴法。同学们一定要仔细看哦。”

(点击幻灯)

5、示范卡纸剪贴法。

1、出示制作材料,各色卡纸、双面胶或不干胶、剪刀、水彩笔等。

2、先用一小张方形纸卷成长筒,可以卷成一根手指粗,也可以卷成两根或者三根手指粗。用胶粘好待用。

3、在彩色卡纸或白纸上画出喜欢的卡通动物或人物形象,用深色水彩笔勾线,再涂上好看的颜色。

4、小心的沿外轮廓剪下画好的图案。

5、把它粘在做好的纸筒上。

6、师:“好啦,一个可爱的小指偶做好了。“

三、创作阶段

1、师:“同学们,你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?刚刚小黄人告诉了我一个好消息,它的指偶剧场今天就要上演《小蝌蚪找妈妈》,需要招募很多新演员,你们想参加吗?”(生回答)(点击幻灯)

2、师:“那么我们赶紧进行准备吧,首先让我们一起了解一下剧本内容吧。”(点击幻灯)场景一:池塘里住着一群可爱的小蝌蚪,它们每天快活的游来游去。场景二:有一天,鸭妈妈带孩子们到池塘游水,小蝌蚪看见了,就想起自己的妈妈,于是开心游过去喊:“妈妈,妈妈”,鸭妈妈说:“我不是你们的妈妈,我是鸭妈妈,你们的妈妈是青蛙。”小蝌蚪说:“谢谢你,鸭妈妈”,鸭妈妈说:“不客气,再见”

场景三:一条鲤鱼游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,我是鲤鱼,你们的妈妈是青蛙。”小蝌蚪说:“谢谢你,鲤鱼”,鸭妈妈说:“不客气,再见”

场景四:一只螃蟹游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,又开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 螃蟹说:“我不是你们的妈妈,我是螃蟹,你们的妈妈有大眼睛四条腿。”小蝌蚪说:“谢谢你,鲤鱼”,鸭妈妈说:“不客气,再见” 场景四:一只乌龟游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,又开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 乌龟说:“我不是你们的妈妈,我是大乌龟,你们的妈妈有白肚皮,唱歌呱呱呱。”小蝌蚪说:“谢谢你,大乌龟”,乌龟说:“不客气,再见”

场景五:小蝌蚪游呀游呀,游到池塘边,看见一只青蛙,坐在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地唱歌。小蝌蚪游过去,小声地问:“请问是我们的妈妈吗?她有大眼睛,四条腿白肚皮绿衣裳,唱起歌来呱呱呱„„” 青蛙笑起来说:“傻孩子,我就是你们的妈妈呀,我已经找了你们好久啦!” 小蝌蚪听了高兴得说:“我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!”

3、师:“看完了剧本,我们就要来讲一讲作业要求啦,今天同学们以吓阻为单位,1、3、5排可以向后转和前后同桌一起讨论创作,首先要在小组选好自己喜欢的角色,分配合理,比如小组里有的同学制作小蝌蚪,有的就要制作乌龟、鲤鱼或青蛙。明白了吗?(生回答)当然,小黄人又告诉我,今天的演出演员非常多,它给同学们准备了很多角色,你们也可以自由发挥,制作自己喜欢的卡通形象,比如小兔、小猪、豌豆射手、小黄人等都可以。制作方法可以用卡纸画也可以用橡皮泥捏,明白吗?好啦,创作时间到了,让我们看看小黄人的提示吧。”

(点击幻灯)

4、师:“待会在同学们制作指偶的时候,小黄人会在白板上播放一些漂亮的卡通图片,给你们做参考,希望同学们不要发出太大的声音,影响到别人,你们能做到吗?创作时间开始,同学们赶快准备吧”

5、继续点击,播放10分钟参考图片幻灯。提示学生制作时可以参考幻灯片中的卡通形象。

6、学生分小组创作,教师巡视指导、点评。

四、展示阶段

1、师:“各小组基本上已经完成了指偶的制作,那么我们先在台下分小组进行一次彩排吧。彩排的时候,请一名同学念旁白,其余同学按照制作的指偶角色记好自己的台词哦。”

2、分小组进行台下彩排,教师依次指导。(点击幻灯)

3、(套上小黄人)师:“下面我们有请第一组同学为我们上台表演,大家掌声欢迎。”

4、根据剩余时间安排剩下各组表演,对演完同学进行奖励。

五、总结拓展

同学们,今天的演出已经接近尾声,由于时间关系,没有表演的同学我们将安排在下节课接着表演,也可以回家以后和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起表演,好不好?孩子们,其实我们的生活就是一个大舞台,只要你们用心观察,勤动手勤动脑,就能创造出更多快乐。下课。

六、板书设计：

第十九课 指偶剧场

教学反思：

第二十课 丰富多彩的玩具

授课日期： 年 月 日 教学目标：

知识与技能：通过欣赏玩具,初步了解和接触一些玩具的知识;引导学生用多种感官认识与感受玩具。

过程与方法：通过搜集玩具,展示、交流玩具的特点与玩法、收藏的方法等活动,培养学生的观察能力和表达能力。

情感、态度与价值观：通过与他人共享玩具,体验玩具给生活带来的乐趣,激发学生探究玩具的兴趣,进行玩玩具要互让互爱的教育。

教学重难点：

教学重点: 能够感受到玩具的传承与发展、尝试用自己喜欢的形式创作表现自己的玩具。

教学难点: 通过组织学生于别人一起玩玩具,培养学生的合作能力和动手、动脑能力。培养学生天真、活泼、开朗的性格和乐观、愉快的精神。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程： 教学引入

谈话:每个同学都有自己喜欢的玩具,今天这节课我们就来谈谈《丰富多彩的玩具》

二、新授课

1、玩具与我的故事

同学们的玩具很多,请你在这些玩具中选取一个你最喜欢的玩具介绍给大家好么?我们来召开一个“玩具与我”的故事会吧

板书:玩具与我

我们可以讲述玩具与我的故事,你的玩具有那些好玩有趣的特点呢? 谈话:给大家5分钟时间按照老师提出的问题组织你的小故事。引导:听发言帮助同学梳理层次。提炼相出玩具的特点 板书:玩具的特点

总结:同学的这些玩具真有意思,有的------

2、了解传统玩具

我们现在能够见到的一些玩具有的在我们爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至很久以前就出现了,成为人们的玩具这就是传统玩具。

板书:传统玩具

师:例如:空竹、小鸡吃米 师:聪明的人们在玩玩具的过程中不断地改进材料、制作方法、创新新的玩法,虽然有些传统玩具现在已经见不到了,但是我们仍然能够才能够我们的玩具中看到传统玩具的特点,看到他们的影子。

例如:毛绒玩具 老虎枕头

三、学生创作

作业: 可以拿来玩具实物也可以拿来玩具照片,把它画成图画。要求:画玩具的要求不要太高,只要把玩具的轮廊和大致模样画出来即可。

四、作品展示

鼓励学生向同学们介绍自己的作品,教师选择有特点的作业进行点评。

五、板书设计：

第二十课 丰富多彩的玩具

篇6：人教版小学美术三年级上册全册教案

目 录

第1课

色彩的冷与暖............................................................................2 第2课

画家的调色板............................................................................4 第3课

蔬果的剖面................................................................................6 第4课

生活中的线条............................................................................9 第5课

节奏的美感..............................................................................12 第6课

最受尊敬的人..........................................................................14 第7课

今天我值日..............................................................................16 第8课

趣味游乐园..............................................................................18 第9课

彩墨世界..................................................................................20 第10课

我是汽车设计师....................................................................25 第11课

拟人的形象.............................................................................28 第12课

精美的邮票............................................................................30 第13课

规划每一天............................................................................34 第14课

给您提个醒儿........................................................................37 第15课

有创意的书............................................................................39 第16课

穿编的乐趣............................................................................42 第17课

会“走”的玩具.........................................................................44 第18课

电脑美术——“变形”画画................................................48 第19课

我快乐 我成长......................................................................50 第20课

漫画欣赏................................................................................52

第1课 色彩的冷与暖

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。课型：造型·表现欣赏·评述 教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色彩给人的联想”

① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

① 提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。板书设计:

色彩的冷暖

颜色：1.暖：黄、红、橙

2.冷：绿、蓝、紫

第2课 画家的调色板

教学目标：

1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。教学重难点：

1.学会简单调色； 2.增加对调色尝试的兴趣； 3.增加调色的理性认识。

课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

二、创作阶段：

① 提出作画要求： A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。板书设计:

画家的调色盘 三原色 混合 展示

第3课 蔬果的剖面

教学目标：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：

重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：

一、导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

二、新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

三、评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也 7

可以请听课老师尝）板书设计：

蔬果的剖面

剖面：1.形状 2.颜色 3.联系

第4课 生活中的线条

课型：造型·表现 教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：感受线条的动与静。

教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备：课件、作画工具。教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖 ＋ 直 ＝温暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合

冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。板书设计：

生活中的线条

特点：节奏 韵律 颜色 情绪

第5课 节奏的美感

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解

教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：

教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生„„（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生„„

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什

么？全班讨论：生„„

2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）

四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生„„（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计：

节奏的美感

节奏：韵律 变化 色彩

第6课 最受尊敬的人

教学目标：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重难点：人物特征的描绘

教 具：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。教学过程：

第一课时

一、导入

1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？ 学生四答„„师：引导„„ 你们身上穿向衣服谁做的？ 学生讨论回答„„师； 引导„„

2、板书《受尊敬的人》

二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论„„师巡视参与。

１.学生分组发言„„爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等„„

２.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？ 3.学生发言、活动„„

三、教师小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导„„ 最受尊敬的人

警察 保卫人民生命安全

医生 救死扶伤治病救人 农民 民以食为天 教师 教书育人为人师表 清洁工 辛勤劳动美化环境

工人 制作的产品和我们的生活关系密切„„

第二课时

一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

1、启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工„„启发学生根据职业形象说一说。

2、学生活动回答„„师：引导„„

二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）

师：引导„„

三、作业要求，（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

四、课堂巡视指导。

1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

2、启发学生使用工具、颜料。

五、总结、评价

1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。板书设计：

最受尊敬的人 职业 特点 贡献

第7课 今天我值日

教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重难点：

重点：体会到值日包含的是一份责任 难点：将值日的场景用适合的方法展现出来 教学准备：绘画工具 教学过程：

一、引导

1）师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）学生看完后，回答问题。

2）根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。将制作好的题目贴于黑板上。

二、新授

1、观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2、除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。

3、除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4、一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并请其他学生点评）

5、想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）

6、老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。

7、你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？）

三、作业

1、思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？

2、讨论后完成作业（放音乐）

3、巡回指导

4、作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见

四、总结

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。板书设计：

今天我值日

值日安排 分工 责任 绘画表现：手工+绘画

第8课 趣味游乐园

教学目标：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。教学难点：突出游乐园的好玩。

教学准备：（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

教学过程： 1.情景导入：

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流：

（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？

观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③ 齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发。

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象

B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。4.创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5.展示评价。

(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。6.小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。板书设计：

趣味游乐园 时间 地点 种类 制作

第9课 彩墨世界

教学目标：

（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教学重难点：

教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点：

努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教学程序：

一、教具学具准备

教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

二、教学流程

1、引导

教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意

勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】

2、发展阶段（1）欣赏•探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效 ↑《猫》 徐悲鸿

果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法

要

领。

（板

书

要

点）

↑《双驴图》黄胄

【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色 21

丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】

（2）观察•预想

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对 22

水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】

（3）创作•评议

①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐„„）

【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

3、拓展阶段（1）欣赏•拓展

大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

↑《五牛图》 ↑《双狮图》 ↑《白猿》田世光（1916～ 23

1999）

唐•韩滉(公元723～787年)刘继卣（1918～1983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）

①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

4、收拾•整理

教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】 板书设计：

彩墨世界 墨的特性 创作要求 注意事项

第10课 我是汽车设计师

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。教学重点：

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

第一课时

1、引导阶段：激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）

（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽

车有哪些相同的地方，有什么不同点）

△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？ 小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

3、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）

教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

4、展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

第二课时

一、组织教学

二、复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）

3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

（1）哪一组制作、应用得最好？（2）好在哪里？

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。板书设计：

我是汽车设计师

构造 形状 颜色 用途

第11课 拟人的形象

教学目标：

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。教学重点：

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点：

卡通形象的塑造与表现。教具准备：

关于卡通的图片、创作过程的资料等。教学过程：

一、激趣导入

1探究拟人化卡通的造型： 组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。研究文具或其他用品的形状、功能。研究拟人化的卡通形象的色彩。

2.师生交流资料。

二、提问深入

1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用 3.研究文具或其他用品的形状、功能。4.研究拟人化的卡通形象的色彩。

三、结合生活，动手操作。

1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活 用品的好习惯。

四、实践活动：

提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形 象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？ 怎样设计才更巧妙？

倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人

五、总结。板书设计:

拟人的形象 含义 方法

制作“人物合成

第12课 精美的邮票

教学目标: 1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。

2.培养学生的创新意识和设计、制作能力 3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力

教学重点:设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点:引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学准备: 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。教学过程:

第一节

一． 谜语导入，趣味引题

1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？

（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。

（生纷纷说：邮票）

2．揭示主题（课件展示：邮票）

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？

生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。生3：因为邮票上有写中国邮政。生4：因为邮票上有这个国家的名字。

师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？

生1：因为邮票很好看。生2：因为邮票里有很多知识。生3：因为邮票设计得很漂亮。

生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。

生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。二．授新课。

1．观察、欣赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。生1：邮票有齿孔。还有多少钱。师：那叫面值。生2：邮票上有时间。

生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。

生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。

师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

师： 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕

（播放《新中国邮票全集》片段）

生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。

生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。布置下节课带工具材料来设计邮票。

扎记：正好语文课上刚刚学了“邮票天地” 一个单元，我请学生从语文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念，了解有关邮票的知识。

教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

施教时间：10月24日——10月25日

第二节

一．学生练习，教师巡视指导

1．提出设计要求，小组讨论。

师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？

生1：我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字

生2：我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。生3：我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。

生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只 32

马。

2．提出作业要求（课件展示）

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理

3．学生设计邮票，教师巡视指导

教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。

4。展示评价

（1）学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？

（2）作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？

5．教师总结、拓展：

今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。板书设计:

精美的邮票

设计 图案 作用（原来、现在）

第13课 规划每一天

教学目的：

1.让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、发明美。教学重难点：

重点：学会制作日历、知道日历的用处。难点：制作日历的美观性和实用性的结合。准备工作：

教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。教学过程：

一、了解年历：

1.孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？）

2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用途呢？ 学生总结：（它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作„„）

3.年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮呢！所以我们可以好好珍藏，作纪念。2013年即将过去,虽然我们可以留住2013年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想？(我们应当好好珍惜时间）

4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那我们这节课就来学习亲手做年历。

出示课题：做年历

二、作品展示，激发情趣 今天老师带来了一些自己制作的年历，请

仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）

1、树叶贴画，干花贴画 这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）

这又是什么？（美丽的小花）这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

2.吹塑纸贴画 这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

3.线织相框 这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡纸画：（梅花鹿和小松鼠）看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。5.布贴画：（蝴蝶、柳树）仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积聚，这样做起来才会比较方便。

三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历。

1.拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，必定会非常高兴的。

2.学生活动：画画、贴画 3.写上日期和祝福的话语。

4.小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。

5.展示做得好的年历。

四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？

学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。

五、小结 老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。板书设计:

规划每一天

日历的由来、作用 美观+实用

第14课 给您提个醒儿

教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的组成形式。教学难点：徽标的创意设计。

教具准备：带有标志的实物和授课用彩图。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们看我手里拿的是什么？ 学生回答：„„，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联系密切。教师导入，板书――标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

教师讲授标志的概念。

教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？ 学生回答：

教师自然导入标志的种类。

（一）、标志的种类

1、商标

2、公共标志

3、徽标

（二）标志的构成形式教师结合彩图讲解。

1、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。

2、图形构成的标志。如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。

4、图文结合构成的标志。教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2008年奥运会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。

（三）构思与设计

以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志的构思和设计方法。学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行多次反反复组合。；

四、布置作业

以“笔架山海会”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。作业要求： 1有文字，有图形。2有创意，有美感，有特色。

五、学生完成作业，教师巡视指导。六，作业讲评

按照作业要求，学生互评后教师评。

七、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。板书设计：

给您提个醒 标志的种类 作用 制作要点：

第15课 有创意的书

教学目标：

1.了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

2.学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作

3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感 教学重点：手工书的设计原理和方法 教学难点：手工书的设计过程。教 具：多媒体课件 教学过程： 一 课前准备

形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。二 引导

学生展示带来的书籍。

提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。三 发展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

二、了解如何设计制作手工书 我们可以尝试

用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

1、手工书的装订形式与外观 欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、手工书的内页设计 欣赏课本第13页图例。提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。

3、手工书的设计过程 欣赏课本第13页。

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？

(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。(4)对书籍各部分进行装订组合。四 体验实践

教师展示A4纸4页手工书的制作方法。

学生作业： 以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

3、手工书的制作要力求细致

五 评价总结

作业展示、学生互评、教师点评。小结，手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。板书设计：

有创意的书 书的构成 创意 制作

第16课 穿编的乐趣

教学目标：

1.通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品；

2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。教学重点：

用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。

教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作

课前准备：各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。教学课时：2课时

课堂教学过程

第一节

一、欣赏导入阶段

1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。这是什么呢？它美吗？ 你想知道它们是怎么做成的吗？

2、幻灯出示课题

观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。

从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。

二、教学发展阶段

1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律，要注意什么？

2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？

你有没有什么办法在篮子上作装饰？ 怎么处理篮子的开口？

3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。

第二节

一、活动

1、作品展示与评价

引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。

看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。

讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。

2、小组合作编制小篮子。

3、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。

培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。

培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。

二、欣赏拓展

小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。

1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）

2、布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作）

3、欣赏、讨论作品的制作方法

展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法。板书设计：

穿编的乐趣 工艺 材料 创意

第17课 会“走”的玩具

教学目的：

１、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。

２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。教学重点与难点：

重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。难点：会走的玩具各部位的安排。教学准备： 学 具：

彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。

教 具：会走的玩具５个，范画用具同生，录音机磁带。课 时：2课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1.背诵古诗，稳定课堂秩序。

2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。

二、导入新课：

我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（“想”生齐答）

三、欣赏：

１、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音：“大雄”，让我出来，我要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（“没有”生答）（师又作听状）听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。”（将大雄取出展示）“有没有好玩的道具，多啦A梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌）

２、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）

四、新授：

１、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）

学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。

2、引导学生欣赏会走的玩具：

3、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）a、设计草图。

b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。

c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）

e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么 45

会走的玩具。（欣赏）

4、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略）

五、练习

学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。

１、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。

2、注意卫生和用刀安全。

3、学生在音乐声中做作业。

六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。

总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩的同学下节课我们再继续完成。下面老师再让你们看一些会走的玩具。（出示图片）

这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今天这一课就到这儿。

七、收拾学具，打扫卫生。

第二课时

一、组织教学：背诵古诗

二、欣赏激趣，导入新课。

三、复习上一节课知识：

1、制作方法步骤： A、设计草图。

B、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。D、装饰玩具。

2、怎样才会走。

四、学生练习，教师巡视辅导：

1、用什么方法才会走。

2、玩具需要什么部件才会走。

3、会走玩具各部位的要怎样安排。

4、注意卫生和用刀安全。

五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制作小能手。

六、大家说说本节课的学习心得。板书设计:

会走的玩具 种类 方法 玩法

第18课 电脑美术——“变形”画画

教学目的：

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。教学重难点：

使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。课前准备：

准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。教学过程：

一、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

二、引导过程

（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

（3）复习排列与重复的知识内容。

（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

三、发展过程：

（1）分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

（2）欣赏与思考：

指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）

（3）学生归纳步骤：

打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

（4）布置作业：

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

四、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

第19课 我快乐 我成长

教材分析: 回味童年，总是忘不掉那些印象深刻的趣事，本课通过让学生收集整理自己成长的照片，描写自己成长的日记，制作自己的成长纪念册。

本课贴近学生生活，利于学生创作。教科书的左页选择了学生的合影图片，旨在激起学生对往事的美好回忆和学习本课的兴趣。表演节目的图片和大家聚在一起吹蜡烛、庆祝生日的图片旨在进一步拓展学生的视野。右页的三幅学生作品，是学生自己制作的成长纪念册，为学生构思自己的作品提供参考。

成长纪念册的制作有助于学生回忆成长过程中印象最深、最有趣的经历，同时也利于他们根据快乐体验进行表现，并乐于交流，展现自己的个性。成长纪念册这一创作内容比较适合四年级学生进行自由创作，作业形式也可以比较丰富，如参照教科书里的绘画、剪贴等形式进行制作。教学思路: 本课可采用以下环节：收集照片—叙述照片中的情景—了解成长中的经历—理解如何运用收集的材料制作成长纪念册—尝试运用绘画或剪贴形式创作—展示评价。教师可利用收集的照片，运用生动、直观的交流情境激发学生的学习兴趣。再请学生自己叙述生活中有趣的事，使学生懂得自己经历过的很多事物都可以成为创作的素材。教师也可使用两件画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生分析画面呈现的情感，强调作品所突出的“成长”特性，帮助学生找到正确的创作主题。教学设计:

一、引导阶段