认识各种尺子教案

认识各种尺子教案（通用11篇）

篇1：认识各种尺子教案

《大班数学优秀教案《各种各样的尺子》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、幼儿认识各种各样的尺子，了解其用途，发现其区别，进而发展幼儿的观察、思维能力。

2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、师生共同收集各种各样的尺子，并了解尺的名称，特点及用途。(如：不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)

2、幼儿每人直尺一把。(含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。)

3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。

活动过程：

1、认识各种各样的尺子。

(1)分组讨论交流。

请幼儿将自己收集到的尺子在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特点和用途。

(2)集中交流。

请小组推荐，介绍比较有趣、特殊的尺子。

(3)引导幼儿归纳有些什么样的尺子，各有什么用途。

2、找找尺的不同点。

(1)分组讨论。

提问激发幼儿的探索欲望：这么多的尺子都是不是一样的?有什么不同?

(2)集中讨论。

个别幼儿发言，其他幼儿补充。

(3)引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。

3、找出尺子的共同点。

(1)提问引发思考：尺子有这么多不同，有没有相同的地方?

(2)引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具

4、测量活动。

(1)学习测量长度的方法。

①请幼儿拿出自己的尺子，尝试测量桌子的长度。(以各自的尺为单位测量。)

②请幼儿说说是怎样测量的。

③引导幼儿小结测量长度的方法：测量时尺子与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。

(2)测量操场上“小河”的宽度(120厘米宽)。

①幼儿用自己的尺子测量，老师将幼儿测量的结果记录在表格中。(可让幼儿反复测量，确认后再记录。)

②集中观察记录表，看看小河有多宽，让幼儿思考，提出问题。

③集中讨论：为什么小河的宽度会出现三种不同的数字?

④引导幼儿小结：尺子的长短不同，所以量出的结果也不同。

⑤分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺子上刻度最大的数字(表示尺子的长度)，教师帮助测算出小河的宽度(120厘米)。

活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。屈，老师.教案.网出处。让幼儿在回答问题的同时，感受到数学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对数学活动的兴趣。

活动延伸：

在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。

教学反思：

把幼儿当做学习的主人，教师是幼儿的辅导者、参与者。使幼儿能自主学习、合作学习。在这节课中我给学生准备了软硬、长短、形状，制作材料等不同的尺子，幼儿还从家里带来了五花八门的材料。幼儿在操作中发现问题，研究自己想研究的问题，操作时“有点乱”但幼儿的动手力高，幼儿在操作中发现尺子的作用。

大班数学优秀教案《各种各样的尺子》含反思这篇文章共3614字。

篇2：认识各种尺子教案

来源：网络 2009-10-24 22:58:45 [标签：教案 数学][北京]幼教益智课程2015寒/春班免费试听

设计思路：

小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。在设计的过程中，最后一个看望小兔的环节，本来是想不用真的小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。

目标：

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。

准备：

1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

过程：

一、以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜„）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？

2、出示图片，提问：

师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？

小：三角形

师：房身呢？

小：正方形

师：门又是什么形状呢？

小：圆形

引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

二、复习图形

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示“魔术箱”

师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

2、提问

从魔术箱内变出图形

师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？

小：圆形

师：它是怎么样的呢？

小：没有角的

依次变出正方形、三角形并进行提问

三、游戏—铺路

1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助

（嘟„）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”

师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？

2、摆出各种形状不同的几何图形

师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）

3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料

四、结束部分

让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。

教学目标：

1、观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2、感受妈妈的爱和拥抱的温馨。内容：《妈妈抱抱我》 准备：

1、《妈妈抱抱我》PPT课件

2、背景音乐

3、场地布置（请幼儿找自己的好朋友两两坐在一起）重点：了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。难点：感受妈妈的爱。过程：

一、谈话导入部分：

师：“小朋友们，今天冀老师给你们带来一个非常好听的故事，我们一起来看一看吧。”

二、播放课件，让幼儿了解动物妈妈对宝宝表达爱的的方式。

1出示第一张图片，请幼儿仔细观察。

师：“小朋友们看看图上都有谁呢？”（引导幼儿从上到下进行观察，有鸟妈妈，小鸟，房子，大树，鸡妈妈，小鸡，小宝宝，还有小狗。）师：“有小鸟在欢快的唱着歌，有漂亮的房子，有绿色大树，有可爱的小宝宝。”“我们来看一看小宝宝看到了什么呢？”

出示第二张图片，了解鸡妈妈对小鸡的爱的表达方式。

师：“宝宝看到了什么呢？鸡妈妈在做什么呢？”（鸡妈妈在给小鸡喂米呢。）“鸡妈妈非常爱她的孩子，小朋友们，你们知道鸡妈妈是怎么样抱小鸡的吗？跟你的好朋友学一学鸡妈妈抱小鸡？请幼儿学一学，“你们认为鸡妈妈是这样抱小鸡的啊。”出示第三张图片，师：“哦，原来鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。”教师走到一个小朋友前面伸开双臂紧紧地抱住他。“鸡妈妈就是这样爱她的孩子的，好温暖啊。”

出示第四张图片，了解狗妈妈对小狗爱的表达方式。

师：“宝宝又看到了谁呢？他们在做什么呢？玩得开心吗？那你们说狗妈妈是怎样抱小狗的呢？你们来学一学吧。”请幼儿学一学，然后出示第五张图片，“你们看，狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。狗妈妈是这样抱她的孩子的，多温暖啊。狗宝宝好幸福啊。”

出示第六张图片，了解鸟妈妈对小鸟爱的表达方式。

师：“图上有谁呢？他们在做什么呢？那我们想一想鸟妈妈是怎么样抱小鸟的呢？请你们来学一学吧。”出示第七张图片，“哦，鸟妈妈是用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒呢。鸟妈妈用它尖尖的嘴巴给小鸟的羽毛挠痒痒呢。鸟妈妈的爱真温暖啊。”鸟妈妈是这样抱小鸟的。

出示第八张图片，了解大象妈妈对小象爱的表达方式。

师：“图上有谁呢？大象妈妈怎么样抱小象呢？我们一起来看一看吧。”出示第九张图片，“哦，原来象妈妈是用鼻子温柔地抚摸着小象，象妈妈的爱好温暖啊。请你们也学象妈妈来抱抱你的宝宝吧。”

出示第十张图片

师：“宝宝想到妈妈，妈妈是多么的爱宝宝呀！老师也非常爱你们，来宝贝们让老师妈妈好好的抱抱你们吧！此时出示第十一张图片，播放音乐，师：“好温暖的抱抱啊，抱抱里有许许多多的爱，妈妈抱着的感觉真好啊。”

三、把抱抱送给客人老师，活动结束。

篇3：正确认识各种平衡常数

例1 (2008年宁夏卷12题) 将固体NH4I置于密闭容器中, 在一定温度下发生下列反应:

达到平衡时, c (H2) =0.5 mol·L-1, c (HI) =4 mol·L-1, 则此温度下反应 (1) 的平衡常数为 ()

(A) 9 (B) 16 (C) 20 (D) 25

解析:由平衡时, c (H2) =0.5 mol·L-1, 根据化学方程式很容易得出HI消耗1 mol·L-1, 再由平衡时, c (HI) =4 mol·L-1, 可知反应 (1) 共生成HI 5 mol·L-1, 则生成NH3亦是5 mol·L-1.尽管NH4I初始分解生成NH3和HI各5 mol·L-1, 但由于HI平衡时分解了1 mol·L-1, 平衡时HI总浓度只为4 mol·L-1, 所以平衡常数K=c (NH3) ×c (HI) =20, 而不是25.答案选 (C) .

例2 (2009年山东28题 (4) ) 在25℃下, 将a mol·L-1的氨水与0.01 mol·L-1的盐酸等体积混合, 反应平衡时溶液中c (NH4+) =c (Cl-) , 则溶液显____性 (填“酸”、“碱”或“中”) ;用含a的代数式表示NH3·H2O的电离常数Kb=____.

解析:根据电荷守恒, 不难看出, 当c (NH4+) =c (Cl-) 时, 溶液显中性.

而电离常数等体积混合后, c (NH4+) =c (Cl-) =0.005 mol·L-1, c (OH-) =1×10-7mol·L-1, c (NH3·H2O) =0.5 a mol·L-1-0.005 mol·L-1.计算可得在这里c (NH4+) 和c (OH-) 均为溶液中总浓度, 而不是平衡时NH3·H2O电离出的c (NH4+) 和c (OH-) 浓度.

例3某温度时, 测得0.01 mol·L-1的Na OH溶液的p H为11, 则该温度下水的离子积常数Kw=____.

解析:0.01 mol·L-1的Na OH溶液, c (OH-) 浓度为1×10-2mol·L-1, 而p H为11意味着c (H+) 浓度为1×10-11mol·L-1, 则Kw=c (H+) ×c (OH-) =1×10-13.

这里c (OH-) 和c (H+) 并不相等, c (OH-) 也不是水电离出来的1×10-11mol·L-1, 而是溶液中总的c (OH-) , 即1×10-2mol·L-1 (主要是碱电离出来的, 水电离出的OH-浓度可忽略不计) .

例4某温度下, 将50 m L 0.02 mol·L-1MgCl2溶液与50m L 0.02 mol·L-1Na OH溶液充分混合, 已知此温度下Ksp[Mg (OH) 2]=1.8×10-11.

(1) 通过计算, 判断混合后是否有沉淀生成?

(2) 求最终溶液中的OH-物质的量的浓度.

解析:本题第 (1) 问可通过离子积Qc判断, 容易得到混合后有沉淀生成, 且MgCl2过量, 体系中Mg (OH) 2达到沉淀溶解平衡, 溶液中除有极微量Mg (OH) 2溶解外, 还溶有过量的MgCl2.Ksp[Mg (OH) 2]=c (Mg2+) ×c2 (OH-) , 如前所述, 其中c (Mg2+) 和c (OH-) 均指溶液中的离子总浓度, 而并非溶解的微量Mg (OH) 2电离出来的离子浓度.依题意, Mg (OH) 2沉淀后过量的c (Mg2+) 为5×10-3mol·L-1, 此即溶液中Mg2+的总浓度, 依据Ksp[Mg (OH) 2]=1.8×10-11, 可知c2 (OH-) =3.6×10-9, 则c (OH-) =6×10-5mol·L-1.

篇4：教你认识各种“宝”

当然余额宝不会一直都保持6%以上的高收益，有2400亿元财富的韩国外星人也不会都买了余额宝来理财。所以没有超能力又傍不上高富帅或白富美的人们，在众“宝”大战互联网的井喷时代，现实点吧，开动你的脑筋，怎么能多赚些收益少些风险，才是你更要考虑的。

余额宝掀起了一股互联网金融各种“宝”热潮，余额宝背后挂靠投向的产品是低风险的天弘增利宝货币基金，随后各家陆续推出的各种“宝”类产品，大多背后的产品投向都是货币基金，但并不是所有“宝”类产品投向的都是货币基金，同是投向货币基金，各个“宝”类产品也有不同。

1各种“宝”怎么赚钱的

货币基金并不是新鲜玩意，但在余额宝出现之前，替代活期储蓄功能的货币基金在中国金融市场一直没有热起来，规模只在千亿元规模。直到现在余额宝的规模都4000亿元，有6100万用户了，可很多买了余额宝的人，到现在也不知道自己真正买的是货币基金。

货币基金的收益为什么比存银行高？其实很简单，个人存钱到银行，存款利率是有上限的，到银行去你爱存不存，因为你没有多少钱，银行不稀罕；而有数亿元资金的货币基金作为大户到银行存款，可以和银行协议存款，市场资金紧张时，银行会给出比5年定期存款更高的利率，这也是为什么在元旦前后市场最缺钱的时候，余额宝出现了接近7%的7日年化高收益，远超银行4.75%的5年期定期存款的原因。货币基金绝大部分的资金用来购买银行协议存款，还有少部分的资金会购买高收益债券等固定收益金融产品，来分散部分风险和提高收益。货币基金有银行信誉来保证到期的还本付息，所以是相对低风险的金融产品。

货币基金类的“宝”仅互联网系背景的就有阿里的余额宝、微信的理财通、百度的百发、东方财富网的活期宝、网易的现金宝、苏宁云商的零钱宝等等十数种，未来没有参与进来的互联网企业仍然会陆续加入，“宝”类产品会越来越多。

互联网系的“宝”类产品，秉着免费原则，基本都不从客户收益中抽取利润，而是赚货币基金给付的销售渠道费（年化0.25%左右，按日提取），基金公司赚的是管理费（年化0.3%左右，按日提取），银行赚托管费（年化0.08%左右，按日提取）。按此计算余额宝4000亿元的规模为阿里金融每年带来的营收为10亿元，天弘基金取得管理费12亿元，银行收取的托管费3.2亿元，为投资者带来的收益按6%计算的话一年是240亿元（这部分钱正是银行损失的活期存款的贷款利差）。

2高于7%的“宝”类产品靠抢

就目前170多只货币基金来看，因为主要投向都是银行协议存款，而协议存款利率是跟随市场走势的，所以收益率领先的和落后的货币基金，年化收益相差基本不到1%，同质化严重，也就是说单从收益上来看，选谁家的投向货币基金的“宝”类产品都差不多。余额宝遥遥领先的规模难以打破，作为后来者的互联网企业不惜祭出倒贴钱的法宝。以百度理财首发的百度百发为例，推出时期挂钩的货币基金7日收益率才4%多，但却给出了8%的预期收益，货币基金收益不足8%的部分百度会自己掏钱补贴给客户，所以首日上线就被抢购一空。在平均收益达到6%的情况下，要想拿到更高的7%、8%的收益，只能多多关注各大互联网巨头新闻，知名互联网企业有补贴的、投向货币基金方向的“宝”类产品可以放心抢。

3非货币基金的“宝”类产品

元宵节前，支付宝理财推出第二季—仅面向余额宝用户的元宵理财，这个1年期限的元宵理财，并不是之前传闻的定期宝，而是保险公司的万能险产品，承诺保证本金和保证2.5%的保底收益，但阿里宣传7%的预期收益，人们都认为有其信誉背书到期应该就能达到，8.8亿元6分钟就抢购一空，产品投向的珠江人寿万能险产品，最终流向房地产融资。作为支付宝理财第二季，产品肯定经过了精心挑选，这笔元宵理财最终连本付息兑付问题不大，但中国房地产存在严重泡沫，投资者今后要关注所投资的“宝”类产品的最终流向，对投向非货币基金的“宝”类产品，不要盲目迷信预期高收益，以免造成损失。

腾讯最近又推出了定投宝、佣金宝，都不是货币基金类产品。定投宝是投向中证腾安价值100指数基金，可以设置定投，其实就是指数基金定投，这个指数基金“宝”产品是不保本保息的。

而腾讯推出的另一款佣金宝产品，值得炒股的投资者关注。该产品实际是国金证券推出的股票开户加货币基金型产品。通过佣金宝股票开户或者转户，可以享受万分之二的全国最低股票交易佣金，而且开户很简单，有手机、身份证、银行卡，有摄像头、话筒和音响（耳机）就可以。而开户后账户闲置的保证金，直接默认投资货币基金，提高不买股票时闲置资金的收益。

4选有保险的“宝”

各种“宝”类产品开户转账简便的同时，也带来了风险。木马、病毒、漏洞的肆虐使得“宝”类产品资金被盗的新闻时有爆出，所以选择时有保险公司被盗保障或公司承诺保证被盗赔偿的产品更值得买。阿里支付宝、腾讯理财通、苏宁云商零钱宝等都有被盗保障。

5赎回周期和转账的时间成本

各家银行对“宝”类产品设置的资金转入金额都有限制，对单日赎回和提现到银行账户也都有限制。对只购买几千元的客户，有没有限制没有多大差别，但对金额高达几十万元的客户来说，要考虑T+0随时赎回，及转入和提现金额限额高的产品，否则几十万元需要数日来购买、赎回和提现，时间成本巨大。

各家银行推出的“宝”类货币基金产品，刚好解决了大额客户和对银行更加信任的客户的需求。工行天天益、建行金管家、交通银行“实时提现”、中银活期宝、平安银行平安盈、民生银行如意宝，银行系“宝”类产品的优点是收益和余额宝差不多，但网银转入大额资金方便无限额，赎回直接到银行账户，不像互联网产品需要先到第三方支付平台再转入银行账户，但基于第三方支付的互联网产品的优点在于绑定多张银行卡后可以实现免费跨行转账—当然还是有限额的。

篇5：幼儿园中班社会认识各种车教案

1、知道一些机动车的基本用途。

2、知道这些车给人们带来的许多方便。

活动准备：

课件

活动过程：

1.运用课件，吸引幼儿兴趣。

今天我给小朋友带来了许多有趣的东西，请你们看看，它们是什么样子的?叫什么名字?

2.让幼儿和同伴一起交流自己刚刚的.发现。

你刚刚看到的车是什么样子的?上面都有些什么?你看到的车叫什么名字?

这些车有没有相同的地方?相同的是什么?不同的是什么?

3.请幼儿说说自己的喜好，再次认识各种车。

你喜欢那种车，你为什么喜欢它?

4.小朋友你们坐车么?你什么时候坐车呀?

5.小结。

虽然车的种类、颜色各的相同，但它们都有轮子、方向盘、驾驶室等，车有很多的用途，可以为我们带来很多的方便。

激发幼儿的科学兴趣。

篇6：认识各种尺子教案

设计思路：

小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。在设计的过程中，最后一个看望小兔的环节，本来是想不用真的小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。

活动目标：

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

活动过程：

一、以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？

2、出示图片，提问：

师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？

小：三角形

师：房身呢？

小：正方形

师：门又是什么形状呢？

小：圆形

引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

二、复习图形

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示“魔术箱”

师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

2、提问

从魔术箱内变出图形

师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？

小：圆形

师：它是怎么样的呢？

小：没有角的依次变出正方形、三角形并进行提问

三、游戏—铺路

1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助

（嘟…）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”

师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？

2、摆出各种形状不同的几何图形

师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）

3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

四、结束部分

让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

篇7：认识各种尺子教案

活动目标：

1、复习球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。

2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

1、图片一幅、纸制小路、(上面镂不刻不同形状、不同大小的图形)。

2、小兔头饰一个、内装有形状不同的几何图形多个“魔术箱”一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、常规组织教学。

2、复习圆柱体、长方体、正方体

二、基本部分：

1、出示各种生活的物体引起幼儿兴趣，让幼儿复习已经学过的知识。

师：“小朋友，昨天小白兔大电话给老师说：“昨天，它很想吃一根胡萝卜?”于是今天老师就给小白兔带来了一根胡萝卜，小朋友你们看看老师手上是什么?”(出示胡萝卜图片)，师：“你们看，胡萝卜是什么形状的?”

幼：“圆柱体。”

师：“小朋友你们看，老师手里拿的是什么?”

幼：“牙膏盒。”

师：“对，你们看，牙膏盒是什么形状的?”

幼：“长方体。”

师：“小朋友你们在看，老师手里拿的什么是什么?”

幼：“魔方。”

师：“是什么形状?”

幼：“是正方体。”

2、游戏：“魔术箱”

师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

⑴、游戏：“魔术箱”。

师：“小朋友，你们看老师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术?(想)今天老师要为小朋友表演魔术你们可要仔细地看呦!”

⑵、教师变魔术

师：“妈哩妈哩轰，变!。来.源快思老师教.案网，你们看老师变出的是什么图形呀?”

幼：“圆柱体。”

师：“它是什么样呢?”

幼：“没有角的。”

⑶、依次出正方体、长方体进行提问。

⑷、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。

三、结束部分：

1、教师出示各种图片，让幼儿说一说，他们各是什么图形。

2、教师拿出多种图形，让幼儿分组游戏分别找出(圆柱体、长方体、正方体)。

教学反思：

通过复习，再次加深了幼儿对这几种图形认识和了解，幼儿对游戏这一环节特别的感兴趣，但让幼儿通过触觉去感受正方体和长方体还有一定的难度。

篇8：教案：形形色色的尺子

一、设计意图

在现代社会中，尺被广泛运用于人们的生活、学习、工作之中。幼儿时时处处接触到尺，但缺乏对尺的了解，此活动是让幼儿在看看、摸摸、比比、讲讲的过程中发现尺的异同之处，了解尺在日常生活中的运用，从而培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

二、活动目标

（一）让幼儿在观察、操作过程中发现尺的异同之处。

（二）使幼儿注意观察尺在日常生活的运用。

（三）帮助幼儿了解简单的测量及观察尺度的方法。

（四）培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

三、活动准备

请幼儿搜集各种尺，并向家长了解其用途。每组一只篮子。长积木、游戏棒、纸条若干。视频仪一台。

四、活动过程

（一）引导幼儿发现尺上有刻度。

“六一”儿童节体检时，保健阿姨为小朋友们量了身高，用什么来量的？（尺）尺是怎样的呢？请你们从篮子里拿出来看看、摸摸。

问：你拿来的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引导幼儿发现尺上都有竖线─即可度）老师将一把直尺放到视频仪上，帮助幼儿观察感知。

问：尺子为什么都有这样的竖线？如果没有会怎么样？（有了刻度人们才知道测量的结果）

（二）引导幼儿发现探索尺的不同之处。

我们知道了尺上都有刻度，那它们有没有不一样的地方呢？（引导幼儿与同伴比比、说说、了解相互之间有哪些不同）

谁发现了它们有什么不同？幼儿讲述。如，尺有的硬，有的软，有的长，有的短；尺的形状不同：有的长方形，有的三角形，有的半圆形，； 制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木头做的，有用钢条做的，有用皮做的；有的尺上有数字，有的尺上没数字；有的尺中间还有镂空花纹、图形；有的尺还可以伸缩„„尺各种各样。

帮助幼儿小结：长短不同、形状不同、材料不同等，相同的是都有刻度。

（三）请幼儿向大家介绍自己带来尺子的用途，帮助幼儿了解尺的不同与其用途有关。（1）人们制造了这么多尺，有什么用呢？（引导幼儿结合生活实际讲述，裁缝用尺量人的体形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作业，叔叔用尺量做家具、装饰、建房，体育场上用尺量跑道、测成绩等）

（2）他们是不是用任何一种尺都可以工作？ 幼儿讨论。

老师假设性提问：如果木工师傅用短尺量家具，裁缝用硬尺量身体，学生用软皮尺做作业，行吗？（帮助幼儿进一步了解不同的尺适用不同的范围）（3）你还看见有什么样的尺？人们用它来干什么？

（四）操作、探索测量物体的简单方法

你会用尺量物体的长度吗？请你从篮子里拿一样东西，量一量它有多长？

（1）幼儿尝试操作。你量了什么？怎么量的？（2）请幼儿演示。（引导幼儿相互评价选的尺子好不好用，量的方法对不对）

（五）总结，激起幼儿进一步探索周围事物的兴趣 今天我们观察了各种各样的尺，了解了人们生活离不开尺，以后，我们还要继续观察，看看还有什么样的尺，人们用它干什么？

五、活动延伸

（一）把尺放在科学区，引发幼儿进一步搜集的兴趣。

（二）继续观察尺在生活中的运用。

篇9：认识各种环保标志

编辑：蚌二小吴英 发布时间：2014-08-05 【大 中 小】【打印】 阅读次数：667

【教学目标】:

1、认识各种环境标志的图形及理解其含义。

2、了解目前的环境状况，认清环保的紧迫性。

【教学重点】:

环保标志的认识及其含义的理解。【教学准备】：各种环保标志 【教学过程】：

一、导入

用谈话的方式引出环保标志提出的背景。

二、认识各种环保标志

1、教学中国节水标志

（1）出示图案

（2）学生讨论：这是什么环保标志。

（3）教师总结、说明：“中国节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

2、教学绿色食品标志（1）出示图案

（2）指名回答这是什么标志？你是怎么知道的？（3）教师总结：绿色食品标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和中间的蓓蕾，象征自然生态。标志图形为正圆形，意为保护、安全。颜色为绿色，象征着生命、农业、环保。AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色；A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。

3、教学中国节能产品标志

（1）出示图案

（2）讨论交流：这是什么标志，有什么含义？

（3）教师总结：“中国节能产品认证标志”由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。缺口的外圆又构成“CHINA”的第一字母“C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部构成一个峰火台的图案一起，象征着中国。“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“N”。整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。

4、教学世界自然基金会的标志

（1）出示图案

（2）讨论交流：这是什么标志及其含义是什么？（3）教师介绍：1961年，大熊猫“熙熙”到英国伦敦动物园借展，造成万人空巷的场面。WWF认识到一个具有影响力的组织标志可以克服所有语言上的障碍，于是一致赞同将大熊猫动人的形象作为该组织的象征。从此，可爱的大熊猫便成为全球自然保护运动的一个偶像性标志。

三、全课总结

这节课我们认识了一些环保标志，了解了每种标志的含义，希望你们对环境保护有进一步的了解。

四、课后作业

1、搜集一些环保标志并了解其含义。

篇10：认识各种尺子教案

近期班级增加了自然测量的区角，孩子们利用树枝、树叶、石头等自然物对身边的事物进行了测量的活动，孩子们的测量兴趣十分的高。但是在孩子们测量探索的过程中发现多数孩子并没有掌握正确的测量方式，大多数孩子们在测量时均出现重叠、间断的现象。《数学核心概念》中提出,测量的核心经验之一是:比较必须是“均等的”,即计量单位的大小必须相等,且必须是不间断或没有重叠的。还有就是:计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反比关系,也就是说,当计量单位越小时,测量的物体包含的单位数量就越多。这样一个复杂的数学概念,如何能让幼儿理解呢?因此在查找资料的过程中发现数学绘本《我家漂亮的尺子》就可以帮助孩子轻松理解这个难题。

活动目标：

1.学会用收尾相连的方法测量物体的长度，初步了解测量工具和计量单位要有统一的标准。

2.大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。

活动准备：

物质准备：ppt、跳绳(若干)、桌子、椅子等物品、纸、笔。

活动过程：

1.谈话导入，激发幼儿兴趣。

引导语：最近我们增加了一个测量区，小朋友们都利用了哪些材料进行测量呢?除了可以用这些材料进行测量，还可以怎么来测量呢?今天老师带来了一位新朋友--乐乐，她的妈妈有一种很特别的“尺子”，这把尺子可以测量很多东西，你们想不想知道?我们一起来看看吧!

2.初步理解故事内容，知道身体也可以作为测量的工具及方法。

引导语：乐乐长高了，衣服、裤子都短了，妈妈想要为乐乐做一件连衣裙，织一件合身的毛衣，除了毛线和织针，还需要什么?可是怎么也找不到尺子，妈妈是用什么来当的尺子?妈妈是怎么用手来测量的?请小朋友们也来试试看吧!

重点提升： (1) 只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来， 小指按住、大拇指接住它又一柞。

引导语：除了小手可以当尺子，我们的身体还有哪些地方可以当尺子呢?我们一起来看一看。乐乐还用了什么来当尺子?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?

重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。

小结：原来我们的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

3.初步使用首尾相连的方法进行测量。

(1)幼儿探索测量，教师巡回观察。

引导语：今天教室里有桌子、椅子、跳绳等物品，一会儿请小朋友们4人一组用刚刚我们学会用身体测量的方法去量一量这些物品的长度。

幼儿进行测量，教师巡回观察，重点观察了解幼儿用手或脚测量时出现的问题，如：重叠、起点终点没有对齐、测量时测量物之间存在空隙等。

(2)分享交流，梳理测量经验。

引导语：刚刚小朋友们都尝试用自己的手或脚对绳子进行了测量，接下来我们请小朋友上来说说看你是用什么方法测量的?怎么测量的?谁来说说看?

小结：在测量时，要从起点开始，一只手(或脚)接着另一只手(或脚)进行测量，测量时不能有空隙，也不能重叠，最后数一数一共量了几次就能知道绳子的长度了!

4.掌握测量的正确方式方法。

(1)幼儿再次探索测量，教师巡回观察。

幼儿再次探索测量，教师巡回观察，重点观察幼儿是否正确掌握测量的方法。

引导语：现在请小朋友们再次用用身体测量的方法去量一量绳子的长度，并将你测量的方法和结果记录在纸上。

(2)交流巩固，巩固测量经验。

小结：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物测量，今天我们发现原来我们的手和脚也一样可以测量，小朋友们回家后也可以请爸爸妈妈想一想我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样，去试一试，并把结果记录在纸上带回班级分享!

活动延伸：

1.家园共育：请家长在家与幼儿一起继续探索寻找我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样进行测量及测量的方法。

活动反思：

故事选自数学绘本《我家漂亮的尺子》，绘本中融入的数学元素主要是自然测量,这个故事告诉幼儿在日常生活中即使不使用标准化的测量工具,我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体,我们的身体具有数学价值,数学其实离我们很近。本次活动,我们预期幼儿能够获得的经验是“有学习用手及脚作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣,体验身体真有用”。

《我家漂亮的尺子》这个绘本很长,内容涉及比较多,在自然测量工具上,涉及了手柞量、脚印测量、步子测量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子将内容拓展给大班上学期的孩子,对孩子来说,要完全理解有一定的难度。因此我将绘本的内容进行节选，通过引导幼儿知道原来我们身体的手和脚可以当做尺子一样测量物品，在绘本的后半部分我将以活动延伸的部分进行拓展延伸。

篇11：认识各种尺子教案

1、能借助汉语拼音正确认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”7个生字，并能在语言环境中正确认读这些生字。描写并记忆“买、律、捞、烦、苟”。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解文章的内容;按要求画出相关的语句，并尝试读出语气。

3、体会人们自觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。

二、教学重点

1、在语言环境中认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”等7个生字。

2、学习掌握带着问题边读课文边画词句，然后回答问题的方法。

三、教学准备

1、教师：生字卡片，相应的课件。

2、学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程

一、揭示课题

1、媒体播放丹麦介绍片断

(丹麦位于北欧，地处北海与波罗的海之间，共由406个岛屿组成，是一个半岛国家。丹麦全国总面积仅为43000平方公里。是北欧及世界范围内非常发达的国家。丹麦有广阔的海岸线，又是寒暖流的交汇海域，海产资源非常丰富，捕鱼业很发达，是欧盟最大渔业国，也世界四大渔业国之一，捕鱼量约占欧盟捕鱼总量的36%，北海和波罗的海为近海重要渔场。主要有鳕鱼、比目鱼、鲭鱼、鳗鱼和虾等，主要用于生产鱼油和鱼肉。)

说说你对丹麦有了一些什么了解?(学生交流)

2、是啊!丹麦是北欧的一个半岛国家，有着丰富的海产资源。(媒体出示)

齐读句子

3、丹麦海产资源丰富，是个垂钓的好地方，可你们知道吗?在丹麦钓鱼还要带一把尺子。

今天我们就来学习49、带着尺子去钓鱼(齐读课题)

说明：

通过媒体介绍，自然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学生创设一个生动形象的情景，既激发了学生的兴趣，又能帮助学生更好地了解丹麦这个美丽的国家。

二、学习课文

过渡：为什么要带着尺子去钓鱼呢?让我们一起来学习这篇课文。

1、自己读读课文。要求：⑴读准生字的字音，看清生字的字形。

⑵同桌交流识字

2、指名读课文，做到读准字音、读通句子。其余同学边听边用“----”划出“为什么要带着尺子去钓鱼”。

说明：

这一环节中，教师首先指导学生借助拼音把课文读通顺，然后在学生读通课文、整体感知的基础上，引导学生边听边思考问题，养成边听边思边划的好习惯。

3、学生交流，出示句子：原来，为了保护海洋中的自然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。如果有人故意捕捞或出售不到规定长度的鱼儿，就会受到严厉的惩罚。所以，当地居民在钓鱼时一般都自己带上尺子，以免引起麻烦。

(1)自己轻声读，有什么不明白的打上小问号。

(2)全班交流解决问题：

例：①22厘米的鱼有多大?(媒体演示22厘米长的鱼)

②会受到什么严厉的惩罚?(学生自由想象)

(3)学习生字：捞、律、烦

捞：积累提手旁的字：打、提、扫、捕、推、握

律：组词：法律、规律、纪律

烦：指导书写

(4)指导朗读、各种形式朗读。

说明：

新教材为学生提供了丰富多彩的语言环境，我们应充分的运用课文提供的语言环境，做到在读文中识字，在反复朗读中学习生字、在教学中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所侧重地进行教学，并适时总结。既节约了时间又提高了学生的积极性

4、学习第3节

(1)过渡：原来是这么回事。师引读：听了丹麦朋友的话，(中国朋友十分佩服和理解，)一旦钓到小鱼，(马上放回大海。)那小张有没有钓到鱼呢?

(2)自己轻轻的读第3小节，学习生字、碰到不理解的词语查查字典。

(3)交流：理解：毫无收获：一条小鱼也没有钓到。

一丝不苟：一点也不马虎、很认真。

(4)指导朗读：小张一丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧!”

指名读

出示丹麦法律：凡个头不满22厘米的鱼，一律禁止捕捞。

自由读，思考丹麦为什么会有这样的法律规定

学生交流

出示：小张心里想，于是他一丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧!”

说明：

到了二年级，学生已经能比较熟练地查字典了，因此，在本课中我继续渗透查字典了解字义的方法，主要是让学生能知道可以运用工具理解词义。通过让学生读一读丹麦的法律，再让学生思考丹麦为什么要制定这样的法律，从而给学生的拓展说话设下铺垫。

(5)小张真是一个自觉保护海洋资源的人啊!那么当他刚听到要带着尺子去钓鱼时，又是怎样的呢?

读句子：小张疑惑不解地说：“又不是来购买家具，要尺子干吗?”

(6)对比读

4、小结：丹麦人面对广阔的大洋，无比丰富的鱼资源，并不短视，每一个人都能依照法律充分地、合理地珍惜资源，利用资源，才使得丹麦的海洋资源没有遭到破坏。

说明：

让学生通过对比读两句句子，体会小张前后不同的心情和感受，从而体会丹麦人自觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。

三、课外拓展

1、说一说：如果你和爸爸一起在丹麦旅游时，到海边钓鱼，也钓到了一条不到22厘米的鱼。这时，你们父子间会发生一段怎样的对话?(找小组的同学说一说，再分角色演一演。)

2、齐读全文

说明：

此环节是让学生在理解课文，明白道理的基础上，再让学生分角色演一演父子之间发生的一段对话。这样，既避免了生硬的说教，又能培养学生的想象及语言能力。

四、复习巩固、总结全文。

1、游戏中认读生字。

2、积累词语：疑惑不解、一丝不苟、马马虎虎等。