学生毕业论文任务

学生毕业论文任务（精选8篇）

篇1：学生毕业论文任务

姓 名 张赛赛

系(院) 建筑工程系

专业(班级) 工程技术

指导教师姓名 梁媛

类 型 毕业设计(论文) □ 顶岗实习工作报告

题 目银兴假日酒店工程施工技术资料编制

施工技术资料是建筑工程施工全过程的反映，是评定工程质量等级的主要依据，是查验工程质量等级的主要凭证，也是改(扩)建工程不可缺少的资料之一。所以，施工技术资料合格，工程质量才合格，施工技术资料的形成与管理，对建筑工程而言是至关重要的，也是施工过程必不可少的构成部分。

施工技术资料的收集与编制，应根据施工组织设计、各施工方案、材料设备见证取样检验计划的安排，在深刻理解分部工程、分项工程和检验批的基础上，与施工同步收集、编制和整理，做到真实、完整、清晰、内容连贯、交圈对口。

施工技术资料的编制贯穿工程建设全过程，建设单位主要负责准备阶段和竣工验收阶段的资料，而施工过程中的.技术资料主要由施工单位负责编制，它融合了施工组织、施工技术、工程图识读、建筑材料、工程测量等多个学科，同时还是应熟悉资料编制软件和工程文档归档知识。

本毕业设计是根据实际工程项目，编制某单位工程施工技术资料，需完成下列内容：

1.工程概况及其施工特点分析

工程概况：银兴假日酒店，框架结构、10230M2、施工工期为一年2.主要分部、分项工程施工方法和施工方案

简介各分部、分项工程施工顺序：“先地下后地上先主体后维护先结构后装饰”，施工的重点难点：施工面积大，质量控制是难点，工期紧，工期控制是难点。施工机械1 切断机长者JQ-45 1

2 塔式起重机山东QTZ-50 1

3 塔式起重机山东QTZ-631

4 对焊机上海WW100

5 调直机YGT4-14

搅拌战砼JS750

砼配料机PLD1200

施工方法：以机械人工为主

3.编制资料对象的选择

根据实际施工情况，选择一个完整的分部工程或者某一时间段平行施工的几个分部工程作为整理资料的对象，介绍其施工进度计划、检验批划分方案、材料进场计划、材料设备见证取样检验计划及其编制依据。

4.资料整理大纲

根据前述选择的资料整理对象，用流程图列出其全部的施工技术资料整理目录，()并注明时间，以体现实际施工过程中各项工作的时间关系和逻辑关系，并能够做到闭合交圈。选择若干典型的工作分析其施工技术要点，并说明保证时间交圈关系和前后逻辑关系的根本原因。

5.资料整理心得

搞工程的资料整理是非常重要的一个环节，由于刚毕业和自己不善于总结请教的原因，资料整理一直处于一种随意自由的状态，真正工作的时间不全身心投入，将很多隐患和困难拖到最后集中爆发而不知所措，应该按照北京市新版资料管理规程来整理资料。开工的时候该报监理、甲方、总包和管理公司的资料及时报送，同时也得考虑今后竣工资料的整理和要求，竣工资料中有要存于档案馆的要求是原件，有要存于质量监督站档案馆的也要求原件，有甲方要的也要求原件，总包、监理公司和管理公司有时也有要原件的。所以整个资料的整理应该以最终竣工资料的要求来统筹安排和整理，而同时兼顾施工的正常开展。开始的时候有个详细的资料整理计划和详细的目录，然后再和监理及甲方协调达成一致，最后按照计划和规程来严格整理资料。其中有工程定位测量记录和验线记录，有检验批、预检、隐检，有地基验槽记录(现场五方签字后盖章，若存在二次验槽的话，还需要相应地基处理记录，然后和改动后的地基验槽单子一块儿签字和五方盖章)，有原材出厂合格资料和实验室复试报告(水泥200t，砂石600t一批次，时间上要在施工用料之前，若用商品混凝土则搅拌站提供)，有混凝土试块制作计划(其中见证试块不低于30%)，有现场人员安排和统一协调调度，有每天计划和落实情况(可以参照韩国管理公司要求日报表的做法)，还有最后资料交接和工程结算事宜。 总之，一个工程的顺利开展应该是项目部人员的通力合作和全心配合。

校内指导教师意见：

签字：

年 月 日

篇2：学生毕业论文任务

一、任务性质与目的

毕业设计是专科教育中的最后一个教学环节。建筑装饰专业的毕业环节由顶岗实习、毕业设计、毕业答辩三个部分组成。是

此前各个教学环节的继续、深化和扩展,是最后完成室内设计的基本训练、由学习阶段走向工作岗位、直接参加社会生产实践与

国家建设的一个重要过渡。

学生通过毕业设计,应达到以下能力要求: 1知识要求: a.掌握岗位工作流程和岗位职责要求。

.整合所学专业知识,掌握室内设计程序和相关规范要求。c.熟悉材料和工艺,充分认识图纸设计与现场施工的关系。2技能要求: a.设计方法正确,设计表达规范。.具有与设计师、业主沟通交流能力。c.熟练绘制施工图、表现图。3素质要求: a.具有良好的职业道德和行为规范。.适应岗位能力要求,服从企业管理。

c.具有认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风。

二、设计题目 题目:

1、住宅室内设计

2、办公空间设计

3、餐饮空间设计 4.客房空间设计

选题说明:从装饰企业实际项目选题,原则上应与企业接单同步。

三、设计任务和要求。

1、设计具有明显的风格个性。

2、材料选择适宜,并要求结合灯光照明的艺术处理,渲染环境气氛。

3、方案施工图以满足施工和指导为原则,效果图以满足视觉的直观感受为原则。

4、图纸一律用统一图幅,电脑打印出图(手绘除外

5、正确运用制图方法、把握好比例尺度。设计文件有: 1.手绘方案表现图:2张.2.电脑效果图:3张 3.施工图:(1原始结构平面图;(2平面布置图;(3地花平面图;(4顶棚布置图;(5全部立面图;(8必要的剖面图和详图。

4.设计说明:工程概况,设计思路和理念、风格等。5.材料清单。6.图纸封面、目录表。图面要求:

图面美观,表达准确,图纸规范;封面封底美观;图纸装订成册,图纸规格A3打印;图纸顺序合理(封面,目录,施工说明 ,效果图,施工图〈按平、立、剖,水电图排序〉,材料汇总清单,封底。

四、毕业设计答辩

毕业答辩是对毕业环节学习成果的检验,同时也是进一步培养学生综合表达及相互交流的能力。学生在完成全部设计工作及

说明的编写以后,必须对毕业答辩进行充分的准备。答辩采取公开答辩形式,分组进行;答辩时简明扼要地向答辩分组老师们

介绍自己的设计的内容、特点和创作观点(时间一般不超过20分钟,对答辩分组老师提出的问题能清晰的阐述,正确回答。答

辩分组成员由毕业设计指导教师、专业教师及专家组成,答辩结束后由答辩分组提出评语及成绩评定。

五、毕业设计成绩评定细则

1.成绩结构:毕业设计的成绩由平时成绩(实习报告20%,评阅成绩(毕业设计50%和答辩成绩(30%三部分组成,其中任何

一项考核不及格(即单项指标考核分数低于单项总分60%,均以成绩不及格计算。该三项成绩的总和即是最后的总成绩。

2.毕业设计的评阅,按照优15%、良60%、中15%,合格6—9%,不合格毕业设计成绩换算:优秀(90—100、良好(80—89、中等(70—79、及格(60—69、不及格(59分以下。3.抄袭、下载网上作品、剽窃他人作品者,以不及格评定

评分依据如下: 1.设计说明书:工程概况;设计思路和理念、风格;编制规范。2.物料清单:主材、洁具、五金等;内容完整,位置清楚。3.主题配色和参考图片:配色明晰;彩图与方案一致。4.手绘方案表现图2幅;画面表达清晰,透视关系准确 5.施工图:全套图纸完整;制图规范。6.效果图:3幅;效果明显,色彩关系协调。

六、时间与指导教师安排: 装xx指导教师: 装xx指导教师: 审核时间:2012年5月14日------5月18日(经审核通过后方可答辩,过期不侯 顶岗实习任务书

实习专业:建筑装饰工程技术专业 实习班级:装xx xx 实习时间:2011—2012学年第二学期 建筑装饰系制 二○一一年十二月 一.适用专业及班级

适用专业:建筑装饰工程技术专业

班级:装xxxx 二.实习目的和方式

顶岗实习是建筑装饰工程技术专业教学工作的一个重要组成部分,是学生职业能力形成的关键性环节,是深化“工学结合”

人才培养模式改革、提高学生职业道德和职业素质的良好途径,最能体现“教学过程的实践性、开放性和职业性”,是培养具有

“良好职业道德,科学创新精神和熟练技能”人才的最好方式,是学生将在校学习期间的理论知识联系工程实际,顺利实现由学

校到社会的转化,缩短与社会的磨合期的重要手段和方法。

本次实习以岗位实习的方式进行,以学生自主选择为主、系内推荐为辅选择实习岗位,学院配备专业教师通过电话访谈、不

定期走访各单位等形式对学生进行监督指导。每位同学把自己联系方式留给指导老师和班主任,如有变动及时和老师联系以便指

导。

三.实习时间和指导教师安排: 顶岗实习指导教师安排 装饰学习xx指导教师: 装饰xx指导教师: 顶岗实习时间:2011年12月19日到2012年5月19日

实习报告提交时间:2012年5月14日------5月19日交给指导教师,过期不侯

四、实习报告内容和要求: 顶岗实习报告,其内容包括:(1实习概况: 包括实习时间、地点、单位名称,实习单位指导人的姓名、职务、职称等简况。

(2主要实习内容: 总结顶岗实习期间的主要工作、见闻,包括了解到的间接工作经验、在公司顶岗实习获得的感性认识和收集的图文资料。

(3收获体会,存在的问题和改进措施等。

顶岗实习报告是评定实习成绩的重要依据之一,它不但反映学生实习的深度和质量,而且反映学生分析和归纳问题的能力。

实习报告应图文并茂,语句通顺,字迹清楚,科学系统,篇幅不少于3000字。五.实习岗位及内容 序号 实习岗位 实习内容 目标能力 施工员(核心岗位

负责对工程施工现场施工技术工作进行管理。熟悉施工图纸、编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案,编

制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划等。1.熟练的识图能力

2.参与图纸会审与技术交底的能力 3.编制施工组织设计的能力 4.执行相关规范和技术标准的能力 5.测量放线的能力

6.选择使用材料、机具的能力

7.施工技术应用能力 8.选择成品保护方法的能力 设计员(相关岗位 负责进行工程投标方案设计及方案效果图设计、工程施工图设计、工程设计交底、施工现场 设计配合、变更洽商设计调整、绘制竣工图，通过对工程设计工作管理及与各相关部门的协调配合，从而保证工程总目标的 实现。1.设计草图表现能力 2.绘制空间透视图能力 3.手绘效果图表现能力 4.运用软件绘制效果图能力 5.绘制建筑装饰施工图能力 6.编制装饰工程图技术文件的能力 材料员(相关岗位 负责建立材料采购平台、编制工程材料采购供货计划、工程材料的询价采购、建立库存账目、材料采购及材料使用账目等工 作。1.装饰材料的选购能力 2.装饰材料的质量检测能力 3.装饰材料验收及管理能力 [1] [2] 下一页 文章 来源莲山 课 件 w w w.5y K J.Co m 5 第 2 页 /(共 2 页 价员(相关岗位

负责进行工程投标报价、编制投标经济标、编制工程预决算、进行工程成本控制分析，通过 对工程预决算工作管理及与各相 关部门的协调配合，从而保证工程投资目标的实现。1.熟练的识图能力 2.装饰工程量计算的能力 3.熟练应用有关计量计价文件的能力 4.装饰工程计价的能力 5.编制工程预算的能力 6.编制投标报价的能力 7.装饰工程的工料和成本分析的能力 8.施工过程造价控制的能力 9.竣工结

算的能力 5 质检员 安全员(相关岗位 负责对工程施工现场的工程施工质量进行监督检查。负责对工程施工现场安全施工作业进行管理。1.工序质量检验的能力 2.装饰工程质量标准的监控能力 3.一般施工质量缺陷的处理能力 4.编制施工安全技术措施和安全技术交底的能力 5.施工安全管理的能力 6.工程质量验收及验收表格的填写能力 资料员(相关岗位 负责对工程文件等资料收集、整理、筛分、建档、归档工作的管理。1.工程技术资料和数据的收集 2.施工内业文件的编制 3.施工内业文件的组卷与归档

六、成绩评定

学生顶岗实习期间校企双方要加强对学生实习的过程监控和考核，实行以实习单位、学校的 校企双方考核制度。考核的重点 在于学生组织纪律性以及实习任务的完成情况，内容包括学生的实习周记、实习报告内容完 成情况等。考核由两部分组成，一是实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的 30%；二是学校指 导教师对学生的综合实习情况进行 评价，占总成绩的 70%。根据实习单位指导教师和学校指导教师的考核成绩，系顶岗实习指导小组综合评定学生顶岗 实习成绩。考核等级分优秀、良 好、中等、及格和不及格。考核成绩及格及以上的学生可获得相应学分。考核等级标准如下： 优秀（90 分以上）：实习态度端正，能很好地完成实习任务，实习报告能对实习内容进行 全面、系统总结，并能运用学过的 理论对某些问题加以分析，并有独到见解。实习材料规范齐全、顶岗实习出勤率高，遵守企 业规章制度。良好（80-89 分）：实习态度端正，能较好地完成实习任务，实习报告能对实习内容进行比 较全面、系统的总结。实习材料 比较规范齐全、按时完成，出勤率比较高，遵守企业规章制度。中等（70-79 分）：实习态度端正，能完成实习任务，实习报告能对实习内容进行比较全面 的总结。实习材料比较齐全、按 时完成，出勤率比较高，遵守企业规章制度。及格（60-69 分）：实习态度端正，完成了实习的主要任务，能够完成实习报告，内容基本 正确，但不够完整、系统。实习材料基本规范齐全、按时完成，遵守企业规章制度。不及格（60 分以下）：实习态度不端正，未完成实习的主要任务，未完成顶岗实习报告等 实习内容，出勤率较低，有违反企 业规章制度的现象。

七、实习期间注意事项 1.学生应将学校的实习计划安排、实习方式、实习时间、实习单位、实

习工程地点、联系方 式如实告知家长或有关亲人。2.实习时间必须严格按学校规定时间进行，不得提前或推迟。

篇3：学生毕业论文任务

毕业设计是高职高专教学的一个重要实践教学环节,是为了提高高职高专学生的自学实践能力以及独立操作水平的综合训练过程,应用电子专业的毕业设计主要是进行相关电路设计、参数计算、编程等工作。目前,时间短、任务重、课题难度大是高职院校毕业设计比较突出的特点,另一方面,实习与工作也使得学生无法集中精力投入到毕业设计的实践操作环节中来。由此,为了提高毕业设计中实践操作环节的教学效果,需要打破常规, 采取一些新的教学方法。本文所阐述的任务驱动教学法就是将教学目标细分为多个任务单元模块,以问题为导向,通过教师的指导,学生能主动参与实践探索和进行协作学习,从而让学生在完成单元任务时掌握和消化知识,这种方法能够培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合实践应用能力。本文以高职应用电子技术专业毕业设计课题——基于PIC 16F877单片机的抢答器设计为例子,详细介绍任务驱动教学方法在高职高专毕业设计实践环节中的应用实施过程。

1任务驱动教学法在毕业设计中的实施过程

1.1任务单元模块化

在进行毕业设计教学之前,教师要做好充分的准备工作,对项目进行系统分析,学生应该首先明确课题的背景、设计目的、方法、原理和目标以及使用的开发工具等内容。将任务单元模块化是比较关键的一个步骤,要合理评估任务单元模块的设计难度、设计周期。可以采用问题引导法将总的任务进行单元模块,将总任务分割为相对较为独立的任务单元,让学生在对任务的分析、探讨后,明确了其毕业设计的任务主要涉及哪些知识。另一方面,教师应主动引导学生充分了解各个任务单元的相互关系,并且掌握他们在整个总任务中的重要性,让学生运用已有的知识和自己特有的经验,在老师的指导帮助下找出问题的解决方案。

1.2任务单元模块的实施过程

本文以基于PIC 16F877单片机的抢答器的设计为例子,说明上述提到的任务驱动教学法中的任务单元在高职高专应用电子专业毕业设计中的实施过程。该毕业设计课题主要包括:抢答器系统电路图设计,制作电路板和编写程序等三部分的内容。根据课题设计内容可以将该毕业设计划分为三个任务单元模块,此时要注意每个单元模块任务中要重点解决的问题, 然后再根据各个单元模块之间任务的层次关系和难易程度,妥善安排完成任务的先后次序和合理规划完成单元模块任务的时间周期。

在任务单元模块1中,首先要做的是要求学生明白整体的设计目标,提出“如何设计抢答器系统电路图”的第1个问题,让学生开始进入设计阶段 ---- 抢答器系统电路图设计。此时,设计任务主要是连接电子元器件及计算各电子元器件的参数,并且还需要利用Proteus软件仿真所设计的电路图,若仿真验证不符合实际要求,还需调整部分电子元器件的参数,调整到符合验证的要求为止。电路图合格之后,再用Protel软件画好基于PIC 16F877单片机的抢答器设计电路图,此时任务I结束,该任务单元模块设计难度为易,如图1所示。

在任务单元模块2中,先提出如何制作电路板的问题,制作步骤包括打印电路图、裁切铜板、热转印电路板、腐蚀、清洗铜板、钻孔、测试等,在这个过程中,要求学生明确电路板制作过程中每一个操作步骤的注意事项,该任务单元模块设计难度为中。

第3个任务单元模块,主要是让学生根据所制作的电路板,进一步完成编程工作。在MPLAB集成环境下编写程序。程序实现的功能如下:用轻触按键做键盘输出,数码管显示剩余的时间,满时后系统计时自动复位,主控强制复位;时间倒计时只有在开始抢答后才有效,抢答限定时间可设置为30s ;数码管可以显示是哪位选手为有效抢答和无效抢答。程序编写验证合格后进行软件硬件联合调试,如果调试成功,则完成了第三个任务;否则, 需修改系统程序,重新进行软件硬件联合调试。该任务单元模块设计的难度系数为难,任务实施过程如图2所示。

2任务驱动教学法中要需关注的问题

2.1科学有效地设计任务单元模块

科学有效地设计课题任务是任务驱动法教学成功的关键,科学有效地设计任务单元模块要注意以下两点。

第一,教师在选择课题时,应注重课题的实用性,因为与实际结合的课题能够让学生产生强烈的学习动力。实践也表明,拿到实用性课题的学生积极性高于拿到理论性课题的学生积极性。另外,教师所选的课题应具有层次性,不能过于简单也不能太难。因为太难的课题使基础差的学生感到无从下手,而过于简单的课题将使基础好的学生不够重视,敷衍了事。因此,教师应合理安排分组布置课题,基础差的学生和基础好的学生的毕业设计课题应该有所不同,课题尽量符合大多数学生的实际能力,使他们都能产生强烈的探索欲望。

第二,为逐步把学生引入到课题中, 我们应该先充分了解学生的实践动手能力。单元模块中任务设计,要做到主次分明,由简单到复杂,层层推进。如果开始时给学生的任务难度系数过高,则学生会感到无从下手;如果刚开始的任务难度系数过低,那么学生在完成设计任务后可能会骄傲起来,在后面的设计过程中当他们遇到难度较大的问题时,就不知所措了。此外,每个任务单元模块中的任务难度还要考虑各模块之间的任务衔接等问题,任务单元设计周期的确定跟学生本人的基本能力有关,因人而异,可以随时调整。

2.2明确教师和学生在任务驱动教学法中的地位

将任务驱动教学法应用到毕业设计实践环节中时,应该以教师为主导,学生为主体。教师应该科学合理的设计出符合学生能力要求的任务单元模块,主动引导学生充分了解各个任务单元的相互关系, 并且掌握他们在整个总任务中的重要性, 让学生运用已有的知识对若干单元模块中的任务进行不断探索,由浅入深,最终学生在老师的指导帮助下找出问题的解决方案,这样全面提高了学生分析问题和解决问题的综合能力。

2.3毕业设计评价

学生毕业设计的质量可以采用小组群体讨论和论文答辩的形式来评价,因为积极引导学生参与小组群体讨论,可以让学生相互交流、共同提高,从而达到提高高职高专毕业设计的教学质量的目的。 在小组讨论的评价过程中,每一位同学都可以展示自己的设计成果,阐述自己在实践过程中遇到的难点和重点问题的解决方案。另一方面,教师要对学生的论文进行答辩评价,因为论文答辩评价是鼓励学生对毕业设计做进一步改善和提高的主要手段,只有通过评价,学生才可以及时发现在毕业设计任务单元模块中存在的问题和需要改进的地方,然后及时做出调整,这种评价可以让学生认识到,毕业设计的过程是一笔难得的财富。

3总结

篇4：学生毕业论文任务

【关键词】高职商务英语专业 毕业设计 顶岗实习任务

就当前情况来看，国家对高等职业技术院校的商务英语专业的毕业设计做出了明显的调整，但从实际情况来看，在学生设计相关论文的时候，还是有一些不容忽视的问题存在，致使当今该专业的毕业设计缺少相关指导理念，学生也不能在真正意义上制作出好的毕业设计。要先构建关于高职商务英语专业学生的毕业设计，就要从学生的实习环节，在校毕业设计，将来就业三者进行有机结合。

一、商务英语专业毕业设计的相关整改过程思考

教育部于2004年已经下发了关于高校毕业设计的整改通知，通知中明确强调，高职院校学生的毕业设计要和其在受高等教育所学的专业紧密相连，且毕业设计要由学校内的教师担当指导工作。帮助高职学生完成相关毕业选题工作，为学生设计出相关的训练内容。因此，高职院校商务英语专业学生的毕业设计要和定岗实习工作在真正意义上做到紧密结合，在做相关工作的过程中，教师们应该结合该专业的特点，完成相关任务目标。在学生进行毕业设计的时候，要验收学生必备的职业能力，并对学生的自己专业的职业意识进行全面培养，这样做的根本目的在于帮助学生提高自身职业修养，在真正意义上实现教育目标。在顶岗实习中， 学生相关毕业设计要环绕着实习内容进行展开，通过一系列的工作，会形成一套完整的理论成果。在进行毕业设计写作的时候，学生要注意三大要点，即工作的任务，过程以及相关结果。

二、商务英语专业设计相关流程

1.毕业选题准备工作。

2.对商务英语专业学生进行岗位调研。以某职业技术学院为例，相关人员对院内2012级和2013级商务英语专业学生展开了问卷调查，发现学生们定岗实习的主要职位有贸易跟单员，秘书，翻译，英语文员，幼儿英语教师等等。根据相关调查数据，可以将该职业技术学院英语专业顶岗实习从事职业分为四个类别：贸易类，翻译类，秘书类、和教育类。

3.商务英语学生的毕业选题。按照相关流程，上述几种岗位可以在以下方面进行系统性的选题，有志向从事贸易类工作的学生，应该具有熟悉企业相关特色，了解市场发展趋势，明白贸易的相关流程，开拓市场的相关能力；毕业选题可以是《企业研究分析》《贸易流程的报告》《进出口贸易管理》等。教育类方向的学生，要具有熟悉教育的推广，可以独立开展相关英语教学，明确该地区教育机构现状等能力。毕业选题可以是《教育方案相关设计》《教育推广相关设计》《教育机构现状》等。从事秘书类的学生要具备帮助上级完成相关协助性工作。独立完成接待工作，明确礼仪的相关要点等相关能力， 毕业选题可以是《企划宣传相关设计》《礼仪接待注意要点》《涉外礼仪相关研究》等。

4.商务英语专业毕业设计相关管理。对商务英语专业学生进行毕业模式设计的根本原因在于让学生们能够在真正意义上将课堂中学习的知识应用到实际工作中去。检查学生是否在真正意义上将课堂中学习的知识运用到未来的工作中去，令学生们在最短的时间内熟悉将来要从事的工作，改变以往那种“毕业就意味着实业”的尴尬现象。根据商务英语专业的自身特点，学生在进行毕业写作的时候，应积极配合指导教师，采用共同评审的方式来进行毕业设计，这样以来，能够在根本上提高毕业设计的现实作用。在企业中，企业的指导教师根本任务是让学生的毕业设计更具真实性，更加贴近实际工作需要。高等职业院校指导教师工作是让学生在真正意义上明白毕业设计的相关要求和写作要点，并有针对性的对学生进行必要的指导。

5.商务英语专业学生的毕业选题。通过教师们系统性的指导，学生应该对自己顶岗实习的岗位的类别进行明确，并选取其中一项主要职业能力，回想在顶岗实习时候的真实情况，选择合适的毕业论文题目。例如，教师可以为学生规划如图2所示的选题规划，在学生选好相关题目以后，为学生拟定一个写作计划，并令学生为下一个环节设计做基础[3]。

6.商务英语专业学生毕业设计写作阶段。学生按照自己的毕业设计进行行业调查，将结果编撰成系统化的设计方案，之后对该方案进行详细性的总结，交给自己的指导教师，教师要严格审查学生上交的毕业设计，并对学生的毕业设计进行全面指导，给出修改意见，形成终稿。

7.商务英语专业学生论文答辩。相关院校应该聘请知名企业指导教师参与到本校商务英语专业学生论文答辩中来，学生进行答辩的时候，可以实现制作一个答辩用的PPT，对自己答辩的内容进行详细的说明，并认真回答教师们所提出的相关问题。

综上所述，高职院校的教师在指导学生进行毕业设计的时候，要将学生在顶岗实习期间的变现和毕业论文进行有效结合，在根本上实现毕业论文题目选择，岗位实践，和工作过程的有效结合，这样以来，就能很好的解决学生的毕业设计和实习之间发生的时间冲撞。也能将学生毕业写作的积极性在根本上加以提高，让学生们创作出独一无二的毕业设计。

参考文献：

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].江苏高教，2008，（06）.

篇5：学生毕业论文任务

一、毕业实践目的 为了让酒店管理专业的学生进一步掌握所学的专业基础知识实现专业综合能力的有效训练更好地熟悉酒店企业的组织及整体运作模式掌握酒店企业主要业务部门的工作程序与方法培养良好的职业素质与团队精神进一步提高学生分析问题和解决问题的能力为学生在酒店行业就业和专业发展奠定良好基础。

二、毕业实践单位安排 1学生毕业实习单位的落实采取学生自择为主学校统一安排为辅的方式进行。2.学生自择实习单位学生可结合就业的需要通过网络求职、亲友介绍、学校推荐、参加招聘会等多种形式选择毕业实习单位所找单位或岗位尽量与本专业对口并办理毕业实习审批手续。3.学校统一安排实习对到期未落实毕业实习单位的学生由学校统一安排在实习基地进行毕业实习。

三、毕业综合实践时间安排 毕业综合实践时间为第六学期时间不少于三个月。

1、第五学期末参加毕业综合实践动员大会和师生见面会 2、2011年3月1日前落实毕业实习单位 3、2011年3月1日——5月31日学生参加毕业实习并按学校和实习指导老师要求认真撰写实习日志 4、2011年3月1日——5月31日认真撰写毕业综合实践报告 5、2011年5月31日前学生做好毕业实习单位鉴定 6、2011年5月31日前学生提交《学生实习训手册》和毕业综合实践报告

四、毕业综合实践报告内容参考

1、对我国酒店业的现状进

行分析

2、对实习酒店企业的现状和所从事岗位的基本职责和要求进行分析

3、岗位对从业人员知识、技能、素质的要求分析

4、酒店各个部门岗位实习的心得体会

5、酒店职业生涯的规划。

五、成绩考核 毕业综合实践共12个学分其中毕业实习占总成绩的70毕业综合实践报告占总成绩的30。毕业实习与毕业综合实践报告实行百分制双及格方可取得毕业综合实践成绩。不及格者要重修或重写。成绩考核如下 一毕业实习成绩评分满分100分 1毕业实习申请占10 2.毕业实习日志占20 3毕业实习单位评价占30 4指导教师评价占30 5参加毕业综合实践动员大会10 二毕业综合实践报告成绩评分 满分为100分由指导老师视学生写作态度和写作质量评分。要求必须及格60分以上。抄袭者弄虚作假者一经发现作不及格处理。具体的评分标准为1是否实事求是2专业水平理论与实践的结合程度、能否用专业知识和理论去解释实际问题对现实问题能否从理论高度加以抽象。3文体形式要求要素是否齐全、布局是否得当、结构是否完整4观点是否正确是否明确说理是否清楚能否用论据说明观点5文句是否通顺措辞是否得当6材料是否翔实、体会是否深刻、文字字数是否达到要求。三毕业综合实践成绩评定 由毕业实习成绩和毕业综合实践报告成绩按比例合成按合成成绩确定等次。190分——100分为“优秀” 280分——89分为“良好” 370分——79分为“中等” 460分——69分为“及格” 560

篇6：学生毕业论文任务

参考资料

一、题目：单元式多层住宅设计（或多层宿舍楼设计）

二、设计基础知识

住宅建筑是供人们生活居住的空间，这是随着人类社会的进步而逐渐发展起来的，同时它也是随自然环境、民族生活习惯差异、历史文化不同、以及社会进步、物质技术发展、人们生活方式等不断变化，使住宅建筑更具有明显的地方性和民族性。

住宅设计看起来好象是件简单的工作，其实，要设计好一幢住宅是极不容易的。住宅设计除了它本身的设计要求原理外，它所涉及到的学科很多，诸如城市规划与住宅环境、结构与施工、建材、建筑节能、环境医学、环境心理学、生态学、人口学、社会经济学等等。这里只简单介绍住宅设计基本知识供设计时参考。

1、住宅户内组成及其各部分的设计

一幢住宅可以由一户或几户组成单元，再由几个或更多单元组成一栋住宅。而“户”（也称为“套”）是住宅设计的基本单元，在住宅设计中，首先要对每“套”住宅的大小及组成进行分析研究，然后再考虑户与户之间的组合关系。

一套住宅包括居室、厨房、卫生间、户内交通、前室、贮藏、户外活动空间（阳台、露台、庭院等）几部分组成。

（1）居室设计：居室是户内主要房间，每套住宅一般有一至多间居室。居室设计必须要根据各居室使用对象及使用要求、布置家具以及考虑必要的活动空间。以此来确定居室的位置、房间大小、形状、合理设置门窗、组织室内交通、考虑朝向、通风、采光、保温或隔热、以及技术经济、美观等因素。居室按使用功能分起居室和卧室。

①起居室（即厅、堂）：家庭集中活动空间。如起居、团聚、娱乐、会客、进餐等，需要有较宽敞的空间。对每户来说，此空间属于“动”区、“闹”区、“开放”区。

②卧室（即房室）：是分散独立的居住空间。如工作、学习、睡眠、休息等，要求安静、分隔、避免干扰。卧室可分主卧室、次卧室。

居室的面积大小、形状尺寸、门窗位置等，在设计时均应考虑到方便使用的要求。各方向尺寸应尽量符合模数，长宽比不超过1.5。

2）厨房设计：厨房是户内主要的辅助用房。人们在厨房中活动的时间相当长、家务劳动量也较大。厨房主要活动是做饭、烧水。其操作程序是：洗、切、烧，所需设备目前主要是洗池、案台、炉灶。如果卫生间无洗漱设备还可以兼作洗漱、洗衣等。有的厨房面积稍加大，还可兼作用膳。

厨房设备布置形式一般有：单排一字布置、单排L形布置、双排布置和U形布置等。具体尺寸大小应详查设计规范。厨房应有良好的通风、采光条件，注意防止油烟、煤气、灰尘串入室内；同时厨房还要注意防火、墙和地面应便于清洗；同时也要注意防水，厨房地面一般比居室地面低。

（3）卫生间设计：卫生间的位置要求，既方便各居室的使用，同时又要有一定的隔离，避免卫生间对居室的干扰。卫生间应最大限度地满足采光要求，否则，应处理好排气通风。一般处理方法是在卫生间门扇下部留百页进风、墙内设通风井排风。

卫生间墙面、地面均要求防水，便于清洗。地面最好比其它房间低，并设有排水坡度，使水不至溢出。

4）户内过道及前室：适当设置户内过道，可减少房间的穿套，起到避免干扰、缓冲、隔离等作用。但在设计中不能滥用户内过道，应该在户内功能合理的前提下，尽量减少不

必要的户内交通面积，把有限的面积用到使用空间。一般能到居室的户内过道，要便于搬运较大家具，其净宽不小于 ；通向厨房、卫生间的过道净宽不小于。

（5）贮藏空间：每个家庭都需要有一定的贮藏空间，一般住宅贮藏的物品大致可以分为以下几类：

季节物品－－不同季节的衣物、被褥、鞋帽、凉席、蚊帐等。

应用物品－－日常使用的衣物、鞋帽、书籍、食品、儿童用品等。

杂物－－瓶、罐、过期报刊等其它闲置物。

在住宅设计时，通常设置贮藏室或壁柜、壁龛、搁板、吊柜等方式来贮藏以上物品。

2、套型设计

一套住宅是提供一个家庭使用的空间。套型设计的主要任务是：在一定的技术经济条件下，为每个家庭提供最佳使用条件，这是套型设计的基准点。

（1）设计的住宅能适应不同家庭居住的要求，应满足住得下、分得开，既方便舒适，又安静无干扰。

（2）设计的住宅应符合卫生、适应气候条件。如提供良好的采光、通风、日照、隔热、保温等条件。

（3）设计的住宅应安全可靠，即要求防水、防洪、防火、防震、防盗等。

3、单元划分与组合住宅单元是由一户至多户组成，分为中间单元、尽端单元、转角单元等。其组合有平直组合、错位组合、转折组合、多向组合等。

4、多层单元式住宅设计要求

（1）套型恰当：即定额指标符合要求，套型、套型比合符实际，保证住户能住得下、分得开，并且适应人口构成及生活水平等方面的不断变化。

（2）使用方便：即功能合理、能满足住户在日照、通风、采光、隔音、隔热或保温、防水、防火、防盗、防震等方面的要求。同时要求交通便捷。

（3）经济合理：提高户内面积利用率、空间利用率；结构构造合理、施工方便、选材恰当；适当加大进深、减少每户面宽、提高土地利用率；设备及管线布置合理、直捷、集中；选择经济合理的层高和层数。

（4）造型美观：满足规划要求，造型新颖大方，丰富多样。

三、设计前期准备

1、认真查阅住宅设计原理、建筑设计手册及规范相关书籍，以便熟练掌握、运用设计知识。

2、参观已建住宅建筑，了解设计意图、设计依据、建筑形象、消防疏散、变形缝处立面处理、结构处理等。

3、参观在建建筑，熟悉各构件的形式及做法；结构体系及布置；结构构件的连接与构造；施工方法等。

4、请教、访问有经验的工程师，了解建筑设计有关知识及结构计算等疑难点。

四、建筑设计任务要求

（一）建筑设计部分

1、目的要求：系统检查学员在校学习期间掌握建筑理论知识的程度；培养学员综合运用建筑设计原理去分析和解决问题的能力。

2、设计条件：

（1）建设地点及用地范围：现假设将本院学生一宿舍拆除，就地重建一单元式多层住宅楼，在该范围内、依据设计条件进行适当、合理设计。

（2）套型及套型比：

A：两室两厅；B：三室一厅；C：三室两厅

（3）A≤70mm2；B≤90mm2；C≤110mm2（三室必须考虑两卫）

（4）层数及层高：六层、层高3.0m

（5）结构形式：砖混结构或框架结构

3、设计要求：

（1）每户应按“分得开、住得下”为原则，设计出大小或大中小不同的居室，以满足住户要求，且卧室应尽量布置在南向位置。

（2）厨房每户独用，设置洗池、案台和灶台，并考虑贮藏设施，可设置服务阳台。

（3）卫生间每户独用，设置便器、浴缸或淋浴、洗面盆等。

（4）每户必设置一生活阳台及必要的贮藏设施，垃圾道设在楼梯间靠外墙处，否则应设置垃圾集中收放点。

（5）开间、进深尽量符合建筑模数，尤其是承重方向的开间、进深尺寸必须符合模数。

（6）外墙及承重墙均为240墙，其它自定。

4、主要技术经济指标

（1）每套建筑面积，使用面积（敞开阳台、外廊只计一半建筑面积）；

（2）使用面积系数；

（3）公用使用面积系数＝ ；

（4）平均每套建筑面积；

（5）套型比：。

5、方案设计说明

内容主要包括：方案特点、与方案有关的特种结构、构造、材料或施工方法等的说明、套型及单元组合特点说明

6、完成图纸内容及比例要求

（1）总平面图：1：500；

（2）底层平面图、标准层、屋顶平面图：1：100；

（3）每套单元放大样图：1：50；

（4）剖面图：1：100；

（5）立面图（不少于3个）：1：100。

以上所要求图纸均应达到施工图深度

（二）结构设计部分

1、一般要求

（1）掌握多层房屋的结构布置以及造型方法；

（2）掌握结构的荷载计算、内力计算、内力组合以及配筋计算的方法和步骤；

（3）掌握结构构造的处理方法；

（4）完成结构的平面布置以及主要构件的配筋图。

2、完成图纸内容及比例要求

（1）基础平面布置及配筋图：1：100；

（2）结构平面布置图：1：100；

（3）一部楼梯的平面布置及配筋图：1：50；

（4）部分现浇板配筋图：1：50。

篇7：毕业设计任务3

毕业设计任务书

题目：郑州—少林寺高速公路×××大桥

工程施工组织设计

指导教师：

一、设计依据

（一）工程概况：

整套桥梁设计图纸。

合同工期 8个月（240 天）。

二、施工组织设计

（一）设计要求

施工组织设计达到初步掌握建筑施工的施工工艺和现场管理，并具有一定的工程经济基本知识，能够进行方案得比选、择优。组织施工的指导思想为：科学管理，质量、安全第一。设计应满足指导施工的要求，根据建筑施工的基本流程组织设计和施工，具有一定的针对性，体现出工程管理的事前控制和主动控制。

要求编制说明书一份，设计说明书要求封面、中英文摘要、目录、正文、结语、参考文献完整，章节层次清楚，计算和理正确，图表工整清楚。完成所要求图纸，做到图面清晰、字迹端正，并按现场实际情况进行施工方案的对比分析，完成实习报告和开题报告各一份。

（二）施工组织设计主要内容

工程概况，工程建设目标，施工部署，主要施工方法，本工程施工的关键点、难点及其处理措施，项目经理部及劳动力配置计划，主要施工机械、材料供应计划，确保工程质量的技术组织措施，确保安全文明施工的技术组织措施，确保工期的技术组织措施，工期网络图，施工总平面布置图，产品保护的措施，服务承诺、回访与保修等。

（三）预期成果：整套施工组织设计（包括施工平面图及进度计划图各一张A3图纸）；工程预算书；进度计划计算书。

篇8：学生毕业论文任务

笔者就针对采用任务驱动教学模式，培养学生的创新能力谈谈自己的一些认识和做法。

一、巧设任务，培养学生创新能力

开展任务驱动教学，首先要对“任务”进行巧妙选择和设计。“任务”要以激发学生学习的兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以培养学生创新能力为着力点，以完成教学任务为最终目标。如果任务不符合学生特点，学生很快就会失去参与学习活动的兴趣，培养学生的创新能力就成了无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者；在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”兴趣是学生探索、创造的力量源泉，学生只有自觉投入到学习活动中，才有可能激发他们的创新潜能。所以，设计任务时要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化水平、认知能力、年龄、兴趣等特点。比如，在《表格信息加工》教学中，笔者设计的任务是：制作11月的个人零花钱使用情况统计表，并找出自己的零花钱主要用在哪里。零花钱是学生最敏感的话题，对于这个任务学生特别感兴趣，非常积极地参与课堂的教学活动，他们很快学会了对表格中数据的处理方法，同时也领悟了合理消费和理财观念。在完成“任务”中，学生重新审视自己，尝试对自己的零花钱做一个合理的使用计划，学以致用。

当然，学生个体之间存在差异，不同层次学生的需求会有所不同，因此，设计任务时要充分考虑学生个体优势和需要的不同，要设计出具有层次性的任务，让每个学生都能积极参与到教学过程中，驱动学生积极探索并自我开拓创新，从而激发学生的创新潜能。

二、妙转关系，培养学生创新意识

采用“任务驱动”教学模式，就是要改变过去那种教师讲、学生听记的师生关系。任务驱动教学模式在对“任务”进行选择、设计过程中，就巧妙地转变了传统的师生关系，树立了新型的师生关系。任务驱动教学模式不像传统教学模式那样总是教师一个人在讲，学生只是根据教师传授的内容去模仿操作，依葫芦画瓢，几乎没有自己思维的过程，当然也就谈不上创新了。任务驱动教学模式是教师设定任务，学生主动建构知识。教师是学生的伙伴和战友，积极诱导学生进行思维创新。如在《音频信息采集和加工》教学中，笔者让学生自己阅读教材内容，做好相关的录音准备，然后用录音机对一段音乐进行录音。学生在录音过程中，发现没有修改录音的音源，录不到声音；没有修改“录音机”缺省的60秒录音时间，造成录音时间不够长等问题。针对学生遇到的这些问题，教师作为学生完成任务的伙伴和战友，及时给予点拨，并指导其正确操作。当学生完成录音任务后，又发现录制的音乐中混有杂音，如何消除这些杂音呢？教师提示学生可以用Cool Edit对自己的录音进行必要的加工，使学生最后能够录制完成一曲自己喜欢的音乐。在任务驱动教学模式中，教师与学生之间是一种协同作战的新型师生关系：教师会留给学生独立思考的机会和时间，学生积极主动探索，通过自主解决问题，完成任务，获取知识与技能，提升创新意识。

当然，教师应具有创造性地驾驭教材的能力，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，束缚学生的创新思维，更不可轻易地中断学生的思维进程，而是要善于鼓励学生大胆质疑。在启发、引导学生质疑的过程中，逐步培养他们的创新意识。如在《表格信息加工》教学中，当教师说“一个Excel工作簿顶多只能设置255张工作表”时，有学生举手发言：“老师，我发现我的工作簿中有不止255张工作表。”笔者走到他的身旁，发现他已经插入256张工作表了。笔者及时表扬了他的求真探索的精神，针对他后来产生的想一次性插多个工作表的想法，引导他上网查资料，自主解决问题。教学中，当学生提出与教师截然不同的见解时，教师不应只是给予简单的否定，而要认真倾听学生的意见，让学生有充分表达自己想法的机会，为学生树立良好的创新意识。

三、正确评价，激励学生探索创新

科学灵活的课堂评价，是激励学生探索创新的催化剂。教师要善于结合不同的学习内容、针对不同的学生个性而采用多角度、多层次评价方法。评价时，要本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，达到“激励”学生创新进取的目的。评价的目的是激励学生发展，而不是“秋后算账”。因此，评价活动要贯穿课堂教学的全过程，教师要随时发现并及时捕捉学生的进步，哪怕是点滴的成绩，都要及时肯定和鼓励。教育心理学的研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。比如在《体验VB编程》教学中，笔者请几位学生上台编写QQ登录程序，这时有位性格内向，平时总是沉默的学生竟然也举起了手，笔者赶紧微笑地请她上台演示。当这位学生小心翼翼地演示完之后，学生纷纷举手要给她指出问题，甚至有个别性急的学生已经叫出了口：“编得太复杂了！”当这位学生意识到自己将成为大家责备的对象时，她紧张得满脸通红。这时，笔者并不着急让学生评价，而是走到她身边，抚着她的肩，亲切地对大家说：“同学们，老师在这里要先表扬一下这位同学。” (学生们满脸疑惑) “平时的她总是特别胆小，即使自己会也不敢举手。今天她是第一次当着这么多同学的面来展示自己，比起那些没有举手上台演示的同学，大家觉得她是不是很有勇气啊？”话音刚落，教室里就响起一阵热烈的掌声。这时的她已没有了刚才的那种尴尬，很愉快地回到了自己的位置上，并自信地说：“嗯！我一定会大胆尝试，好好表现的！”教师的评价，是一种赏识，一种启发，一种帮助，一种人文关怀，一种对创新精神的激励。只有这样，学生学习的主动性、思考的积极性、实践操作能力、创新意识和创新能力才能得到有效的锻炼和提高。

应该指出，“任务驱动”并不是简单地给出任务就了事，重要的是要让学生学会完成“任务”，学会学习、探索和创新。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。

四、结束语

现代教学绝不是抱着传统教学模式不放，一定要放开手脚，大胆地尝试新的教学模式。教师要培养学生具有创新精神和创新能力，自己首先要大胆进行探索创新，只有教师敢于探索创新了，培养的学生才能创新。

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