小学班级学生自我管理细则

小学班级学生自我管理细则（共14篇）

篇1：小学班级学生自我管理细则

小学班级学生自我管理细则

一、管理目标：

一个班级具有良好的班风和学风，能是使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成，为了加强班级管理力度特，制定本管理细则。

二、实施办法：

1、每位同学的基础分为100分，根据平时表现给予加分或减分，每月总结一次，优秀的鼓励表扬。典型的找差距惩罚。

2遵循公平、公正、公开的原则，值日干部不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。

三、管理细则：

1、班级自习。

（1）未及时进教室的，每次扣1分。

（2）不认真学习，影响他人学习的，经值日班委提醒仍然不改的扣2分。

2、课间活动。

（1）下课后在教室内打闹，大声喧哗者扣1分。

（2）校园内追逐打闹，或玩不健康、不安全游戏的扣3分。

（3）做操站队拖拉，进教室推推搡搡的扣2分。

3、学习方面。

（1）作业。

①、迟交作业，一次扣1分。

②、缺交作业，一次扣5分。

③、经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者，抄作业和提供作业者扣5分。

④作业质量差，被任课教师罚重新做的扣2分。

（2）课堂表现。

①上课进教室后仍然说笑的扣1分。

②不专心听讲，被老师点名批评的扣2分。

③不安心学习，随便说话的扣3分。

④不认真做作业，做小动作的扣1分。

4、卫生。

（1）学习用品摆放不整齐，下课后不及时擦黑板的扣1分。

（2）每天中午、下午放学后没擦黑板的扣1分。

（3）乱丢果皮纸屑，经提醒仍不改正的扣2分。

（4）抽屉中脏、乱扣2分，经提醒仍未整理的扣3分。

（5）不认真做值日的扣2分，并罚值日1次。

（6）值日后桌凳整理不整齐，笤帚摆放不整齐的，每人扣1分。

5、文明礼仪。

（1）不尊重老师，进教室不打报告的扣2分。

（2）语言不文明，骂人的至少扣1分。

（3）校内外打架的，至少扣5分。

6、其他。

（1）每天放学应按时离开学校，路队纪律不好的扣1分。

（2）破坏公共财产或影响教学秩序的，至少扣5分。

（3）不认真做眼保健操、广播操的扣1分。

（4）参加升旗仪式，集会等大型活动不守纪律的扣1分。

（5）每次交钱，带学具等未按要求带来的扣1分。

（6）劳动卫生迟到的，拖拉的，每人每次扣1分.，无故不参加劳动的扣5分

（7）严禁在任何时间进网吧打游戏与捅台球等不适宜小学生的活动，违者一次扣10分。

四、加分

1、作业连续十次优秀的加5分。

2、作业连续二十次优秀的加10分。

3拾金不昧，助人为乐，见义勇为等情况属实，一次加2—10分。4班级集体做好事情况属实，一次加2—5分。

5检举揭发（情况属实）一人次加10分。

6受上级机关及学校表彰的先进个人，每人次给所在班级加2—20分。7学校安排的突击性任务，且任务量较大的，每次加2—5分。

8凡积极投稿，被采用的每篇加5分，向校外报刊，杂志投稿被发表的加6—10分。

9积极参加校内外举办的各项活动并获得前三名的，分等级（国家、省、县、镇、校）加3——8分。|

篇2：小学班级学生自我管理细则

加分

担任职务学期末加分，班长加10分、记分员、班委加9分、课代表加8分、大队委、卫生组长加5分、开门员、值周生、小小志愿者、图书管理员、微机管理员、板报参与者加4分；

一周之内作业、卫生、纪律表现良好者 加1分； 德

主动在班级需要时带卫生工具、书籍、植物 加1分；

做好人好事 加1分，被学校表扬者 加2分，一个月之内连续3次者 加5分；

智

回答问题积极（所有科加起来超过10次）或回答精彩问题 加1分；

为班级提合理建议并采纳者 加1分，一个月之内连续提3次建议并采纳，加5分；

每月举行书法大赛，优秀者和进步明显者

加1分；

单元测、听写等小测试成绩优秀或进步加1分 特别优秀加2分；

期中、期末考试 成绩优秀进步加2分 特别优秀加3分；

班级出现突发状况，能及时解决者 加1分 体

参加体育方面的活动，如运动会、大型体操、比赛等，班内加1分，校级加2分，区级加3分；

体育测试成绩优秀者 加2分； 美

参加音乐、美术、舞蹈等方面的活动，如绘画、手抄报、盘画等方面或证书、奖状者，班内加1分，校级加2分，区级加3分，市级加4分，省级加5分，国家级加6分。劳

主动帮忙值日 加1分； 主动帮助同学或班级维修物品 加1分； 团队合作

主动担任小老师帮助其他同学学习加2分 帮扶同学显著进步者加4分；

小组成绩进步，组员加1 分 组长加2分

组内成绩排名上升一个位次 加1分，上升两个加3分 1号保持者 加1分 每个小组，一周之内，组员都因纪律、卫生、作业、回答问题、做好事加分者 再加1分

每个小组单元测、听写等小测试，总成绩优秀者，每个组员加1分

每周评选优秀值日小组，组员加1分 组长加2分

减分

携带玩具、零食、钱财、及漫画、刀具等禁带、危险物品 减1分 拿出来或流传到其他班级 减2分

不良行为被学校检查人员批评者 减1分 被通报批评者 减2分

打架、起哄 减1分 情节严重 减2分 违反纪律班长、卫生班长或小小志愿者提醒多次者 减1分

考试不及格 减1分

忘带课本等学习工具一月内超过3次者 减1分 早、午读迟到一月内超过3次者 减1分 体育、微机课及课间操无故缺勤 减1分 放学不站队或路队违反纪律 减1分 无故不做值日 减1分 损坏公物 减1分 有抄袭现象 减1分

篇3：浅议高职学生班级自我管理

一、建立学生自我管理机制的必要性

目前,高职教育占据我国整个高等教育的半壁江山,但是,高职院校学生素质普遍不高,学习积极性有待提高。高职学生自我约束力弱, 市场经济发展把社会上一些不良习气带到校园中,一些学生受到社会上不良习气的影响,沉溺于网络、娱 乐场所 ,出现迟到 、旷课、早退 等违反纪 律的行为。当代大学生作为“90后”,具有强烈的自我意识,希望选择自己的人生目标,追求的理想愈加现实,喜欢按照自己的方式生活、奋斗。因此,过去那种“圈地放羊”式的管理模式不能调动学生的主动性。因此,建立学生自我管理机制,让他们进行自我教育、自我调控,使个人在集体中的价值受到重视,其潜能得到充分发挥,使他们的心理与生理需要获得满足。

二、学生自我管理意识的培养

要实现学生自我管理,就要注重学生自我意识培养。自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思想、情绪、行为及所处的环境等进行目标管理。培养学生的自我管理意识要从如下几方面入手。一是提高学生认识,使学生认识到自己是学习、发展的主体,是自我管理、自我教育的主体。二是明确自我目标,目标有最直接的作用,是对学生学习和实践活动的指导和定向。因此,高职学生入校时要选择和确定3年大学生活的总目标,进行自我设计和自我定位,每学期围绕总目标确定子目标,并努力实现子目标。三是吸收学生参与班级管理。无论是工作决策,还是计划制订,或是组织落实、监督评价等都要让学生参加,这样才会增强学生的主人翁意识。总之,学生的自我管理意识在提高认识和实践锻炼过程中不断增强。

三、形成自我管理机制

要形成自我管理机制需要做好以下几方面工作。

1.加强班委会建设

首先组建自我管理组织机构。班级中班委会是学生自己的组织管理机构。我们要看到学生的长处,相信他们的自立和自治精神,通过自我管理达到自我教育目的。班委会成员通过就职演讲、民主选举产生。班委会为学生自我管理提供了平台, 使他们在为班集体服务的过程中, 成为班级管理的主力军,学生在各自岗位上开动脑筋、创新工作,分担班主任的工作压力,使班主任有更多精力在更高层次上进行班级管理。但班主任要倡导服务意识,教育班干部努力通过服务同学、以身作则等方式树立威信,提高号召力和管理能力。

通过班委会这个平台,在班级中形成以班干部为支柱,以党团组织为引领,所有同学全员参与管理网络的风气,使学生自我管理成为班级管理主旋律,良好有序的班级管理能促进班级良性发展。

2.建立健全各项制度

在实施学生自我管理的同时建立健全各项制度,加强效果考核和评价,结合实际制定有效量化考核机制,并与相关奖励机制结合,定期考核和评奖评优。结合大学生综合测试方案制定较为完善的量化原则, 突出自我管理能力考核与评定,测评过程中学校主导和学生评议相结合,尽可能保证过程与结果的公正性和民主性,有效激发学生自我管理的积极性。

3.加强班级文化建设

班级文化是班级成员共同创造的群体文化, 寄托着他们的共同理想和追求,体现着共同的心理意识、价值观念和文化习性。激发成员对班级目标、准则产生认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感。而班级文化形成的规范体系制约着学生的言行。这种规范一旦形成, 就会成为一种强大的力量,使班级成员都能自觉约束自己,让自己的行为符合班级规范。

四、结语

大学生自我管理机制的目标是通过充分信任、大胆放手,积极引导大学生开展自我激励、自我监督、自我控制、自我总结、自我评价等,充分调动他们的积极性和创造性,以提高其综合素质,不断加强学生的集体主义精神和工作责任感,为进入社会做好准备。

摘要：本文根据当前高职大学生特点,分析大学生自我管理的必要性,探讨大学生自我管理意识培养及建立自我管理机制的相关措施。

篇4：小学班级学生自我管理细则

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

篇5：如何让小学生自我管理好班级

青龙乡小学——PGY

让小学生自我管理班级，逐步学会管理自己，不但使班主任工作更轻松，而且有利于学生全面发展。因此，我根据自己从事小学班主任工作多年的实践，谈一谈我的做法：

一、培养主体意识，让学生乐于管理

随着身心的不断发展，小学生已经具有一定的独立意识。这是培养自主管理兴趣和自主管理能力的基础。但是，由于他们年龄小，社会阅历浅，对个人与集体关系认识不足，加之绝大多数学生是“独苗”，自理能力差，依赖性强，自主管理的内驱力不足，不太乐意管理班级。于是，培养主体意识，激发管理热情，就成了首要任务。

1、开展丰富多彩的集体活动，帮助学生认识自己的主体地位，激发热情。例如：召开“我爱班集体”的主题班会，让学生自由发言。然后结合学校进行的学习、纪律、卫生等检查评比结果，使学生认识到“班级先进我光荣，班级落后我耻辱”这一荣誉感。帮助学生把集体荣誉与个人荣誉联系起来，懂得“集体如我家，建设靠大家”。从而使主体意识得以确立。在此基础上接着开展“假如我是班长”的活动，让学生提出建设好班集体的措施办法，进一步激活他们的热情。

2、班级工作目标由学生共同约定，强化自主管理热情。班级管理目标是班级管理的出发点合归宿点，关系全班同学的根本利

益。因此，在每个学期开展的时候，都应帮助学生在了解学校要求的基础上共同约定本期工作目标，使学生真正体会到“当家做主”就是要按“家规”办事，互相监督。从而自然进入自主管理轨道。

二、营造民主平等的环境，让孩子敢于管理

学生参与班级管理，需要一个良好的管理环境。就是要让孩子放开手脚，大胆进行管理。如果师生不平等，班主任不民主，学生就没有机会管理班级了。因此，班主任要真正实现两个转变：

1、要从师道尊严转向帮助学生打破权威崇拜，既要把学生看成是教育的对象，更要看成是尊重的对象，把管教变成引导。

2、班主任要转变角色，由“主宰”转变为“主导”，让学生在班级管理中唱主角，自己则是幕后导演、参谋长，既作良师，又作益友，建立新型的师生关系，创造民主平等的和谐氛围，让学生大胆管理。

三、满腔热情传、帮、带，让学生善于管理

篇6：小学班级量化管理细则

张敏智

1.课堂上做小动作、交头接耳说话—1分。（各组长汇报）2.被老师点名批评—2分。3.上课积极回答问题+1分。4.回答问题正确+2分。5.课堂上被老师表扬+3分。

课堂表现情况打分：王璐瑶

张敏智

1.课堂上做小动作、交头接耳说话—1分。（各组长汇报）2.被老师点名批评—2分。3.上课积极回答问题+1分。4.回答问题正确+2分。

5.课堂上被老师表扬+3分。

作业完成情况打分：各科课代表负责（小组长汇报）（语文：邢美琪 数学：吕兴旺 张发扬 英语：朱敬发 卢天赐 科学：张家旭 品社：苏晓晴）1.没完成作业—1分。2.作业写的脏乱—1分。

3.作业工整、正确率高+3分。

作业完成情况打分：各科课代表负责（小组长汇报）（语文：邢美琪 数学：吕兴旺 张发扬 英语：朱敬发 卢天赐 科学：张家旭 品社：苏晓晴）1.没完成作业—1分。2.作业写的脏乱—1分。

3.作业工整、正确率高+3分。

作业完成情况打分：各科课代表负责（小组长汇报）（语文：邢美琪 数学：吕兴旺 张发扬 英语：朱敬发 卢天赐 科学：张家旭 品社：苏晓晴）1.没完成作业—1分。2.作业写的脏乱—1分。

3.作业工整、正确率高+3分。

作业完成情况打分：各科课代表负责（小组长汇报）（语文：邢美琪 数学：吕兴旺 张发扬 英语：朱敬发 卢天赐 科学：张家旭 品社：苏晓晴）1.没完成作业—1分。2.作业写的脏乱—1分。

3.作业工整、正确率高+3分。

作业完成情况打分：各科课代表负责（小组长汇报）（语文：邢美琪 数学：吕兴旺 张发扬 英语：朱敬发 卢天赐 科学：张家旭 品社：苏晓晴）1.没完成作业—1分。2.作业写的脏乱—1分。

3.作业工整、正确率高+3分。

晨读情况打分：周一 王泽宇 ；周二 张明哲；周三 卢天赐；周四 王叶；周五 王进政 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

晨读情况打分：周一 王泽宇 ；周二 张明哲；周三 卢天赐；周四 王叶；周五 王进政 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

晨读情况打分：周一 王泽宇 ；周二 张明哲；周三 卢天赐；周四 王叶；周五 王进政 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

晨读情况打分：周一 王泽宇 ；周二 张明哲；周三 卢天赐；周四 王叶；周五 王进政 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

晨读情况打分：周一 王泽宇 ；周二 张明哲；周三 卢天赐；周四 王叶；周五 王进政 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）

午自习情况打分：周一 王乐璠 ；周二 杨洋；周三 刘彤彤；周四 徐新雨；周五 单兆如 负责收齐任务卡，交给班主任，并对没有完成任务的学生扣分（—1分）；对完成任务最多的一组每人加1分。（但负责人必须抽查，以免有人浑水摸鱼，切记！）课间纪律、午餐纪律：陈宝亘

孙文虎

1.教室内打闹—1分 2.楼道、楼梯打闹—1分 3.餐厅奔跑—1分

课间纪律：陈宝亘

孙文虎

1.教室内打闹—1分 2.楼道、楼梯打闹—1分 3.餐厅奔跑—1分

两操：王福安 杨笑天

1.课间操打闹、说话—1分。2.眼保健操不认真做—1分。

两操：王福安 杨笑天

1.课间操打闹、说话—1分。2.眼保健操不认真做—1分。

文明礼仪：赵心茹

王菲

不打架

不骂人，否则直接0分。

文明礼仪：赵心茹

王菲

不打架

不骂人，否则直接0分。

加分项：肖美怡

王乐昊 1.好人好事：+3分。2.优秀作文：+5分。

3.主动往微信群里发语文老师布置的作文+3分。（不抄袭，可借鉴）

4.考试成绩：全级前5名+10分；班级前10名+5分；班级前15名+3分（不重复加分）

加分项：肖美怡

王乐昊 1.好人好事：+3分。2.优秀作文：+5分。

3.主动往微信群里发语文老师布置的作文+3分。（不抄袭，可借鉴）

4.考试成绩：全级前5名+10分；班级前10名+5分；班级前15名+3分（不重复加分）

卫生：王乐璠

梁洁琼 陈传乐

每天不定时、不定次数抽查 1.桌椅摆放整齐+1分。2.桌子附近有垃圾—1分。

卫生：王乐璠

梁洁琼

陈传乐 每天不定时、不定次数抽查 1.桌椅摆放整齐+1分。2.桌子附近有垃圾—1分。卫生：王乐璠

梁洁琼

篇7：小学班级量化管理细则

xxxx小学

为了加强我校德育管理，使管理更加科学化、规范化、精细化。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，决定在我校实行班级量化管理。量化管理细则如下:

一、到校。(值日学生检查与值日教师抽查相结合)

1、按时到校，迟到、早退、每人每次扣1分。

2、学生进校后进教室自觉学习，不得在操场、走廊等处玩耍、打闹、违者每人每次扣1分。

二、仪容仪表。(值日学生检查)

1、每周一须穿校服上学，服装整洁、干净，不穿拖鞋或赤脚上学，违者每人每次扣0.5分。

2、男生不留长发，违者每人每次扣0.5分。

3、进出校门前佩带好校牌，校牌要求干净、整洁，不合格者扣0.5分。

三、早读。(值日学生、值日教师检查)

1、早读铃响后，各班学生在老师的组织下，有秩序有计划的进行早读，不得交头接耳、搞小动作，或随意离开座位，违者每人每次扣0.5分。

四、课间操。(值日教师检查)

1、入场做到快、齐、静，入场曲结束后尚未在指定区域内排好队的班级，每次扣0.5分。

2、人场、退场时队伍、行进步伐整齐，队伍乱、散、闹的班级每次扣0.5分。

3、做操、升旗时保持安静，动作准确到位，不嬉戏打闹，违者每人每次扣0.5分。

4、班主任或副班主任无故不到场每次扣0.5分。

五、课间(值日学生、教师、行政一并检查)

1、下课铃响后，出教室不冲跑、推挤，违者每人每次扣1分。

2、不再走廊、教室内追逐打闹、大声喧哗，违者每人每次扣1分。

3、上下楼梯文明礼让，一律靠右走，慢步轻声，不准随便冲、跑、跳、推、挤等，不得大声吵闹，见到老师主动礼让，违者每人每次扣1分。

4、不准攀爬栏杆、扶手、篮球架、树木等，不准往楼下、窗外乱扔东西、倒水、吐唾沫等，违者每人每次扣1分。

5、课间不玩危险游戏，不折树枝，不在花坛内玩耍，不践踏花草，不往花坛内扔杂物，违者每人每次扣1分。

六、午餐(值日学生、值日教师检查)

1、自觉遵守就餐秩序，违者每人每次扣0.5分。

2、文明就餐，在指定的餐桌就餐，就餐时保持安静，不说笑、打闹，随意走动，违者每人每次扣0.5分。

3、讲究卫生，不在餐厅内乱扔杂物，不随地吐痰，用餐完后要自觉将台面清理干净，剩饭剩菜倒入指定桶里，餐具放入指定区域的篮筐内，不得随手乱扔，违者每人每次扣0.5分。

七、午休、晚休(值日学生检查，值日教师巡查)

1、休息铃响后，不得在宿舍内外随意走动违者每人每次扣0.5分。

2、休息期间不得说笑、打闹、走动，违者每人每次扣0.5分。

3、未打起床铃，外宿生在校外影响他人休息，违者每人每次扣0.5分。

八、眼保健操（值日学生检查)

1、全体未做的班级扣5分，大部分未做的扣3分，其他每人次扣0.5分。

2、做操时班级保持安静，动作规范，不睁开眼做，违者每人每次扣0.5分。

九、安全、文明行为(学生、教师、家庭、社会监督，他人检举揭发)

1、尊敬师长，主动问好，友爱同学，谈吐举止文雅，使用礼貌语言，不骂人，不说脏话，不给他人取外号、绰号，不嘲笑有生理缺陷的同学，违者每人每次扣1分。

2、有领导或来宾视察我校，要主动让路，行礼问好，不围观，不起哄，违者每人每次扣1分。

3、爱护学校一切公共财产及设备设施，破坏者除照价赔偿外，扣除该班5分。

4、节约水电，故意浪费水电者每人每次扣1分。

5、中午在校住宿学生私自外出者每人每次扣5分。

6、所有学生不准私自进入网吧，违者每人每次扣1分。

7、所有学生不得私自下河、塘等处游泳，违者每人每次扣5分。

8、上、放学路上遵守交通规则，不在路上逗留、玩耍、追逐打闹，放学后及时回家，主动向父母打招呼，未经家长同意，不得擅自去同学、亲戚、朋友家里，违者每人每次扣1分。

十、卫生

(一)、卫生区(含责任花坛)(值日学生检查)

1、打扫不及时，每次扣1分。

2、打扫不彻底，有少量纸屑、杂物等，每次扣1分。

3、当天未打扫的扣3分。

(二)、教室及走廊(值日教师巡查)

1、未按规定及时打扫综合楼的每次扣1分。

2、地面不清洁(如有纸屑、等)的，每次扣1分。

3、垃圾未及时清理，门、窗有明显积尘，阳台扶手有积尘，每次扣1分。

4、图书角有灰尘、污垢，地下有积水，讲台上不整洁，每次扣1分。

5、课桌椅、卫生工具摆放不整齐，每次扣1分。

(三)、公共卫生(值日学生、卫生监督员、教师、其他学生监督、检举揭发)

1、在校园内随地乱扔垃圾、吐痰、垃圾乱倒，每次扣1分。

2、在课桌椅、墙上、地面乱刻、乱涂，乱写、乱画的，每次扣1分。

十一、放学(值日教师、值日行政检查)

1、放学时不排队（天气异常除外)，队形不整，随意散队，队列中有打闹的每次扣1分。

2、放学后应及时回家，不无故在校园内逗留、打闹，违者每人每次扣0.5分。

3、中午、下午清校后，各班学生(包括值日生)应按规定及时离校值日生离开教室时应关掉教室各类电源开关，关好门窗。因特殊情况不能及时离校的学生需班主任或相关老师上报值日领导，违者每次扣0.5分。

十二、加分细(值日教师负责)

1、好人好事、拾金(物)不昧进行全校性表扬。

2、助人为乐在全校有一定影响的加1分，在社会上有影响并得到感谢信的得5分。

3、及时勇于检举揭发违反校纪校规及不良行为的同学，避免安全事故的发生，一经查实，酌情加1-5分.《文明班级》评比办法:

1、每天检查、每周评比、期末总评。

2、期末获周《文明班级》次数最多的班级评为校级文明班级。

3、有重大安全事故发生的班级一周内不得参与评比。

篇8：小学班级学生自我管理细则

班级管理是学校教育教学活动中不可缺少的环节, 管理的好坏直接影响着教学效果。在班级管理中, 为实践专业化、精细化的要求, 作为班主任必须更新教育理念。教育家魏书生曾说:“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”下面结合工作实践, 谈谈本人对学生自我管理的引导和培养的感受。

一、以身作则, 树立威信, 做好学生的“引路人”

德国著名教育家第斯多惠说过:“班主任是学校里最重要的师表, 是直观的最有效益的模范, 是学生最活生生的榜样, 是学生身心健康的引路人。”可见, 作为班主任, 必须加强自身素质的提高。具体来说:其一, 班主任必须重视自身人格修养, 树立情感威信。不管是在教学过程中, 还是在班级管理过程中, 都要注重自己的言行给学生带来的影响, 在与学生的不断磨合中逐渐树立情感威信。其二, 必须有全面的专业素质, 树立能力威信。班主任只有掌握全面的专业知识, 才能让学生真正地服你, 信你, 才能结合实践勇于创新。所以, 班主任必须重视自身人格修养, 不断提高人格品质和专业素质, 形成富有特点的人格魅力, 做好学生的“引路人”。

二、以制度作保障, 通过班主任的引导, 让学生参与规则的制定

班级管理离不开班级常规, 建立科学完善的规章制度是班级管理的重要内容。班级常规, 就是由班主任引导、学生参与, 根据《学生守则》《学生行为规范》和本班奋斗目标而制定的, 要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。班级常规具有规范性和稳定性的特点, 这就要求我们在制定过程中遵循以下原则:其一, 坚持正确的导向性和可操作性, 即班规的制定既要有明确的目的, 又要从班级的特点和学生的实际出发, 最大限度地调动学生的积极性和创造性。其二, 要启动民主程序, 即制定班规, 在发挥班主任引导作用的前提下, 也要发动学生积极参与, 民主讨论, 这样会促使学生积极主动自觉地遵守班级规则。因此, 在班规的制定过程中, 通过班主任的引导, 让学生参与规则的制定, 有利于学生主动参与管理, 能够使学生产生责任感, 由“他律”逐渐变为“自律”, 进而培养学生自我管理的能力。

三、以班委会为核心, 发挥榜样作用, 带头实践自我管理

对班级管理来说, 管好班级要选好班干部。班干部是班集体的核心力量, 是带动全班同学实践自我管理的榜样, 是班主任进行班级管理的得力助手。首先, 班干部要具有榜样作用。孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为班干部, 也要严于律己, 以身作则, 才能真正发挥榜样作用;作为班主任, 要选择一些品学兼优, 责任心强, 有一定工作能力, 乐意为班级服务的学生担任班干部。其次, 班干部要具有桥梁作用, 是同学之间的桥梁, 也是师生之间的桥梁。班干部通过民主选举、毛遂自荐或公开竞选的方式产生, 也可以实行班干部轮换制, 即班干部来自学生, 可以将班级成员的想法和要求, 及时准确地反映给班主任, 也可以将学校的相关信息和班主任的要求传达给同学们。再次, 要根据班干部的性格特点, 能力差异, 安排合适的工作。在班级管理过程中, 班主任要对班干部进行精心培养和教育, 使班干部树立“服务者”的思想, 明确自己的职责, 使他们成为自我管理的带头人, 成为同学学习的榜样, 带动班级进步。

四、实施民主管理, 发挥学生潜能, 让学生自己管理自己

在班级管理工作中, 实施民主管理, 就是班主任要有意识地让学生参与管理, 从而培养学生自我管理能力。传统的班级管理总是以班主任为核心, 班主任事必躬亲, 结果是自己累得像风车, 管理效果却不尽人意。随着教育理念的发展, 在班级管理中引入了民主管理机制, 即学生由被动接受指导, 变为主动参加管理。这样可以激发学生的积极性, 使学生产生一种归属感, 有利于增强学生的责任心, 充分发挥学生的潜力。对于班级的管理, 班主任要下放权力, 有效地分配工作, 让学生充分地行使权利, 让学生在班级工作实践中得到锻炼。在平常的班级工作中, 除了按照班级常规严格执行外, 班主任应该主动与学生协商解决, 有意识地创设各种机会, 让学生参与班级管理, 从而激发学生的积极性, 增强班集体的凝聚力, 增强学生的主人翁意识, 形成民主的管理气氛, 使学生的民主意识得到培养, 学生的管理能力得到增强。

篇9：小学班级学生自我管理细则

关键词：自我管理能力；合作

中图分类号：G635.1

在日常的班级管理中，我们经常会看到这样的情景：班主任在的时候，学生们都很老实，遵守纪律，学习认真；可教师一走，班级里就像开锅的水，热闹非凡。在我多年的班主任工作经验中，我遇到了很多类似的案例.下面我列举一个案例： 第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。

我对于这种繁杂的工作周而复始的现象开始了自己的思考，我该如何提高工作的效率？该如何把同学们的潜能挖掘出来，让他们能自我管理和约束呢？通过多年的班主任工作经验，我逐步摸索出一套小组合作式班级管理模式，通过小组合作与竞争，让同学们有主人翁意识，提高自我管理和自觉性。具体的模式流程和操作如下：

一、构建结构合理的合作小组

在实施小组合作管理之前，首先做好对所任班级学生的调查工作，为成立班级合作小组做好铺垫。在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的原有素质，如思想状况、学习成绩、学习能力、性格气质、兴趣特长、生活习惯、家庭情况及在校表现等，合理进行分组，力求每个小组在各方面趋于平衡，以便在接下来的小组竞争中实现公平竞争。

二、建立一套科学的管理制度

自我管理依赖于制度建设，民主制度的形成过程远远胜于制度本身。班级制度形成主要基于两方面：一是依据国家的政策法规和学校各项规章制度；二是依据学生的心理生理规律以及班级管理的需要。

班级管理制度的形成过程非常重要，一定让学生参与、学生认可，同时能够反映老师的价值取向和班级管理的价值向。民主的班级管理制度一旦形成就会对学生具有更广泛的约束力。

在初一入学时，我便会安排一节主题为《我承诺》的班会课。班会的主要目的就是建立班级管理制度，创建班规。基于国家、学校的各项行为准则，制定具有班级特色、渗透班主任管理思路的班级规章制度。

班规当中融入了学校八好班集体评比的各项规定，但是比八好班集体评比的规定更加细致，以八好作为最底线要求。学生们普遍认为，只有要求高于学校的规定，才能保证班级在八好班集体的评比中保持领先。

经过学生们讨论、修改、再讨论、再修改，班规制定完成。书写在壁报上，每一名同学经过自己的慎重考虑，把自己的名字签在壁报上，郑重向班级体承诺：我能做到。

其实，在讨论班规的过程中，学生们就在进行着自我教育，在制定自我管理的规定中，自我教育在悄然进行。

三、建立科学的监督评价机制

在我们班，设立了7个小组，每组分别有一个组长，负责管理小组中的各项工作。例如：收作业、值日、课堂表现、课下纪律等等。根据学校部委制改革，设立各项班委负责各个专项工作的管理。每天有一名值日班长，负责对班级一天的具体工作的监督、记录与总结。

班级的管理以七个合作小组为单位，把学校的八好班集体建设、年级的量化考核、甚至每次的考试成绩、每一项活动都融入到这个管理模式中，采用量化评分的方式由值日班长进行记录，每天反馈，每天总结，定期评比，评选出优秀小组、优秀组长，并进行奖励。 通过小组内合作，小组间竞争，学生在团体中感受到成功的喜悦、感受到群体的力量，在为小组共同目标努力的同时，也在为班级共同目标努力，齐心协力完成共同的任务与目标，既有较强的凝聚力，也有较强的战斗力，促进集体建设的发展，促进班级管理的有效性。

四、明确班级和小组发展目标

在班集体组建之初，我便给全体学生提出班级建设的目标：“校级优秀班集体”、“县级优秀班集体”和“永州市优秀班集体”。为此，我们班专门召开主题班会，讨论什么样的班集体才是优秀的班集体。有了标准，学生自然可以为自己的行为作出选择。

一个优秀的班集体卫生是什么标准？学生可以通过标准检查值日效果。

一个优秀的班集体同学之间是什么关系？学生懂得互帮互助，从未放弃过班级任何一个学习差或纪律差的学生。

一个优秀的班集体班风是什么样的？上进、好学、团结、勤奋。于是学生提出了不利于团结的话不说、不利于团结的事不做的行为准则。

明确了班级发展的目标，我便会召开一个主题班会，目的在于明确各小组的奋斗目标。每个小组会起一个名字，比如藏獒小隊、超级星小队等等，并结合名字公布本组的发展目标。

通过小组竞争与合作模式的建立，学生们都各有所属，为集体的荣誉而学、为小组的荣誉而战成为学生们每天挂在嘴边的话。张贴在班级醒目位置的量化评比分数时刻提醒着同学们要严格按照班规、校规去行动，否则必将会受到小组、班级舆论的批评。自管自育的氛围在班级形成，要比班主任每天看、管、盯来的更加有效。我还发现，在学生自我管理的过程中还能有效地减少学生与班主任之间的冲突，因为班规是学生自己确定的，考评是学生们轮流做值日班长时记录下来的，受到批评的学生心服口服，受到表彰的小组干劲十足。

篇10：小学班级管理评比细则

一、指导思想。

为了进一步提高我校常规管理水平，倡导良好的校风、班风、学风，美化校园环境，强化学校常规管理，规范学生行为，不断提高我校学生的整体素质。根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和我校的实际情况，现制定班级管理评比细则，作为考核的主要依据。

二、评分细则：

评比采用百分制，分别从出勤（10分）、纪律安全（30分）、出操（10分）、卫生（20分）、爱护公物（15分）、班队活动（5分）、加分（10分）七个方面进行综合评比，在上级规定的学生在校学习时间内，按日进行评比，评比采取扣分制，当日公布该班扣分情况，以周、月、学期为时间段，按高、中、低年级段，以积分多少评出相应的优胜班级。

（一）学生出勤

1、迟到、早退一人次扣0.5分。

2、无故缺勤的算旷课，一人次扣2分，并通知家长。

3、有事、有病请假的不扣分，以班主任出具的请假条为准。

4、学生会检查人员无故缺岗、迟到、早退者，一人次扣1分。

（二）纪律、安全

（1）早自习无教师跟班扣2分。

（2）学生按规定时间到校，不过早到校，有违反要求的，每人次扣1分。

（3）不得将零食（方便面等）带入校园或教学楼，每人次扣1分。在校内喝饮料，吃口香糖、瓜子等零食者，每人次扣1分。

（4）在校内随地乱扔瓜皮、果壳、纸屑、包装袋等，每人次扣1分，经指出后不及时改正且态度恶劣扣2分。

（5）课间有说脏话、打架斗殴、骂人、追逐、大声喧哗、玩不当游戏，分别视情况扣2-3分；

（6）在楼梯上故意推搡他人，敲扶手或趴扶手下滑扣3分；

（7）上学期间（课间），不得随意出校门，有事必须向班主任请假，违者一人次扣1分。

（8）经查实，在校内外有偷窃行为的，进出网吧、游戏机厅等场所，及参与其它校外不良活动，给学校造成不良影响的，每人次扣5分。

（9）严禁爬护栏、围墙、大门，违者每人每次扣3分。

（10）校会、汇演、比赛等集体活动，不能遵守活动纪律的，影响秩序的，扣该班1—3分。（11）不得携带铁棍、刀具、火种、玩具枪或其它危险品进入校园，违者每人次扣2分。

（15）不经老师同意擅自到别的班级拿东西、打架，扰乱其他班级学生正常学习或活动的，每人次扣2分。

（三）出操

（1）课间操有学生无故不出操者，每人次扣1分。全班不请假未能出操的，扣10分。（2）出操不能做到快、静、齐，做操时态度不认真、动作不规范、不整齐的，视情况扣该班1-3分。

（四）、卫生

（1）凡学校布置的劳动任务，不能按时完成，扣该班3—5分。

（2）卫生责任区，应坚持每天两小扫一大扫，扫除不彻底，视情况扣该班1—5分。

（3）教室卫生包括地面（室内和走廊）、门窗、室内外墙壁（顶面）、黑板槽、桌椅、饮水机等，及桌椅、扫帚、洒水桶、土簸箕等物品摆放。打扫不干净，有纸屑、杂物、灰尘、蛛网等，桌椅等物品摆放不整齐的，视情况扣该班1—5分。

（4）未能及时清除垃圾或未按制定地点倾倒垃圾的，扣1-2分。

（五）爱护公物：

（1）在桌椅、门窗、墙壁、立柱上乱刻乱画或粘贴纸，发现一人次扣2分。并追究责任，负责清理。

（2）放学后，教室门窗有一个未关锁，扣该班2分，如损坏则负责赔偿。

（3）爱护学校的花草树木，不踏进花坛半步，不乱折损花草，不乱摇摆树枝，违者每人次扣2分。

（5）爱护校园内宣传标语、板报，不能擅自抹擦损坏，违者每人一次扣2分，损坏者负责赔偿。

（6）节约水电，放学回家将教室的电源关掉，违者每班每次扣2分.（七）班队活动：

（1）学生要仪表端庄，穿戴整齐、大方。少先队员未按规定佩戴红领巾，每人次扣0.5分。（2）无故不参加学校组织的大型活动或兴趣小组，缺席一人次扣该班1分。班集体无故缺席扣该班5分。

（3）在升旗仪式中，不能保持肃立，敬礼动作不规范、仪表不整洁，唱国歌不响亮，视情况扣该班1-3分。

（4）未按少先大队部要求举行班队活动，或敷衍了事，效果不明显的，视情况扣该班1—3分。未按时完成少先大队部布置的其他任务，每次扣1—2分。

二、加分

1、对表现突出的（助人为乐、拾金不昧、见义勇为等），在校园或社会上造成较大影响的，经讨论协商视情况当周给该班加3—5分。

篇11：小学班级管理积分细则

总则

班级积分主要用于评优、表彰，目的是督促同学们共同进步，共同成长。

一、加分规则

1.1主动请同学帮助或帮助同学并且成功解决学习中的问题，+10分/次； 1.2非值日人员做清洁卫生，+10分/次；

1.3举手回答问题并且基本正确，+5分/次,回答不正确，+1分/次； 1.4参与黑板报组织和全程，+10分/次；

1.5带头为班级争光（比如广播体操领队、参加校内外比赛），+10分/次； 1.6在黑板上为同学们抄题或者其他资料，+10分/次；

1.7一周内所有作业都是A级，+50分/次，都是B级及以上的+20分/次，考试前10名从第一名开始依次加10分、9分……1分/次；

1.8为班级图书室捐赠图书（该书期末可退还本人）+50分/册； 1.9作品（书法、作文、美术等）班级展出+20分/次；

二、减分规则

2.1上课开小差，-1分*43即-43分/次；

2.2因为违纪/上厕所（不是生病的原因）而中断老师讲课，-1分*43即-43分/次；

2.3课间操/眼保健操不做或不认真做的，-1分*43即-43分/次；

2.4值日期间做清洁不认真的-1分*12即-12分/次，无故不假没有做清洁的-1分*43即-43分/次，小组整体没有完成任务被点名批评的小组成员均-20分/人； 2.5不按时认真完成作业的（C级）-20分/次，一周内所有作业都是C级的-50分/次；

2.6不遵守学校纪律、不爱护班级环境、损坏公共财产的-1分*46即-46分/次； 2.7坐姿不合格、佩戴红领巾不规范、衣服脏的-10分/次； 2.8借班级图书-10分/册.次，不按时归还的-50分/册.次； 2.9借老师电脑查阅资料-20分/次（奖励除外）。

三、奖品兑换及评优办法

1、积分累计不清零，计入平时考核成绩，期末评优参考硬指标；

2、积分不得转让和买卖，不兑换实物奖励；

3、每周积分前6名可以依次优先借阅班级图书；

4、每周积分前5名可以依次优先借用老师笔记本电脑查阅资料、听音乐等和学习相关的活动30分钟。

篇12：小学班级管理量化细则(试行)

一、习惯养成教育

1.校园内追逐打闹、大声喧哗，不按规定进出校、上下楼等不文明行为，每人次扣1分； 2.买、带、吃零食每人次扣1分；

3.上操或参加升旗仪式等集体活动除特殊体质及值日的同学外应全部参加，每缺一人次扣1分；升国旗奏国歌时打扫卫生或倒垃圾的及路过的同学应驻足并行少先队礼，乱跑者每人次扣1分。

4.大课间学生活动，做操、升旗仪式不认真，动作不规范，队列不整齐，每次扣1分； 5.无故占用班队会、眼保健操、大课间等规定时间做其他事情，每次扣5分； 6.放学背诵诗歌，每周更新，队列整齐，有节奏感。不符合要求的视情况扣1--5分。7.唱歌声音不响亮，精神不饱满，每次扣1分； 8.不爱护学校卫生，乱丢杂物每人次扣1分；

9．注意个人卫生，着装干净整洁，不合要求每人次扣1分； 10.不按要求佩戴红领巾每人次扣1分；

二、环境及公物使用

1.教室、卫生区地面有污渍、垃圾，墙壁、玻璃、讲台、黑板等部位不干净，每部位扣1分； 2.责任区内的校园文化保护不力，每损坏一处扣1分；

3.卫生工具不按规定摆放每次扣1分；人为损坏一件次扣1分，丢失扣5分； 4.教室桌椅不整齐每次扣1分；损坏桌凳、公物每人次扣1-5分；

5.正确使用教室内一体机、电灯、插座、空调等设备，使用完毕及时关闭，操作不当一次扣1-5分；人为损坏照价赔偿；

二、安全教育管理

1．对学生安全教育不及时，不到位每次扣5分；

2．因学生不遵守纪律而发生摔伤、碰伤、划伤等安全事故，每人次视情况扣1—20分； 3．发放、收缴各类通知书、责任书、各项费用交纳回执不及时每次扣5分； 4．对通知书不解释、不学习致各项要求贯彻不到位，每次扣5分。

5．学生不按规定早到校、到学校周边商店及远离学校区域逗留，每人次扣1分； 6．骑自行车上学、或乘坐违规车辆上学每人次扣1分； 7．家长不按规定到指定区域接送每人次扣1分;

8．及时清查管制刀具及危险物品，清查不及时一次扣2分，学生携管制刀具入校没发现、没收缴每人次扣5分。

9．及时完成“安全教育平台”，完成学校安排的百分比，每少一个百分点扣2分。

三、思想教育

1．班主任对学生教育不及时，不到位每次扣5分； 2.骂人、说脏话一人次扣1分；

3．欺负弱小，向同学索要财物每人次扣5分； 4．打架斗殴每人次视情况扣5—20分。

5．发现违反学校纪律，谎报他班他人姓名的，经核实后，扣该生所在年级5分。

四、自身建设

1．认真完成各种计划总结、班主任工作手册、20111工程手册等，要求内容详实，实用，书写规范认真。根据内容及书写情况计5—10分；缺少一次扣1分；3未完成不得分。.2．按时完成学校安排的临时工作任务，依据工作量计5-10分，未按时完成的扣5-10分。3.做好学校与家庭间联系，善待每一名家长，做好学校各项规定政策的解释工作。有不当行为视情况扣1—10分；

五、加分项目

1.参加学校组织的大型活动，设集体一、二、三等奖，分别加10分、5分、3分；以班级为单位参加学校的各项竞赛、评优活动，一、二、三等奖分别加5分、3分、2分；学生个人参加学校竞赛、评奖活动，一、二、三等奖分别加2分、1分、0.5分；

班内多名学生参加累计加分（同一活动班内学生参加超3人<含3人>，按以班级为单位参加活动计分）。参加县、市、省、国级各类比赛，依据学校活动加分标准在各奖项上分别加1、2、3、4分。

2.好人好事，在全体同学间产生一定影响，得到学校认可，每人次视情况加1-5分；好人好事受到社会相关组织的表彰，产生积极积极影响，加5-10分；

3..班主任主动要求面向全校开展中队主题观摩活动，精心组织，效果较好，加5分。

4.深入钻研班主任工作，善于总结班级管理经验，积极参加（不参加扣5分）学校及上级部门组织的班主任论坛活动，获一、二、三等奖分别记级部2分、1分、0.5分，校级4分、3分、2分；市级6分、5分、4分；省级8分、6分、5分；国家级10分、8分、6分。个人分别记：校级20分、15分、10分，县级以上：30分、25分、20分.省级以上：40分、35分、30分，计分按最高级别，不累加。

6．学生代表学校参加县级比赛，给指导教师一、二、三名每人分别加4分、2分、1分，市级：给指导教师一、二、三名每人分别加6分、4分、2分，省级：给指导教师一、二、三名每人分别加8分、6分、4分，计分按最高级别，不累加。

六、考核说明

1．班内发生重大事件造成一定范围不良影响，且班主任有明显失职行为，班级管理成绩计0分。2．班主任评估实行年级捆绑式管理，总评估成绩为150分，其中学校评估占60%即90分，年级评估占40%即60分；学校评估中所有扣分及加分分别计算到年级与班级中，学校评估部分最高分为90分，最低分为-60分，评估中按实分记录；年级评估60分为折分后成绩，为年级平时检查考核用，分值可参考学校标准，也可自行制订，最高分为60分，最低分为0分;

3.班主任总成绩与班主任费计算办法：①按学校评估成绩分档，一、二、三年级为一组分为一、二、三档，四、五、六年级为一组分为一、二、三档，学校评估成绩按实际得分记入个人总分，年级评估成绩记入个人总分时，一档年级第一名记60分，二档年级第一名记50分，三档年级第一名记40分，其余名次依次折分计算。②.班主任费=个人得分×（班主任费总数÷班主任总分数）×（本班人数÷组内三个年级班平均人数）3.班主任请假期间，班主任费及评估成绩按时间折算，记录到代班主任评估中，班主任请假期间班级工作的加分项与扣分项一并记录到代班主任评估中。班主任因公外出不扣分。

篇13：小学班级学生自我管理细则

在中职班级管理的过程中, 教师要时刻激发学生自我教育的意识, 让学生积极主动地进行自我教育和反省, 这样才能够让学生快速成长起来。下面, 我们就谈谈如何在班级管理中引导学生自我教育, 培养出高素质的中职学生。

一、加强中职学生对班级管理目标的制定, 培养中职学生的自主学习精神

中职教育和其他学校教育一样, 每一位学生都是班级中的重要成员, 都是课堂教学的主体。教师认清这一点才能够在班级管理中取得良好效果。在管理班级的过程中, 教师一定要给予学生足够的尊重和自由。我们要尊重学生的人格发展和个性特点, 要通过教学环节来加强学生自主意识和民族意识的教育, 引导学生能够在中职学习阶段积极主动地参与到班级管理目标的制定中来。这种方法可以提高学生班级主人翁的意识, 让学生认识到自己应该为班级担负的责任, 从而能够为中职学生进行自觉自我教育创造良好的、有利的学习条件。

1. 师生共同制定班级管理的总目标。

班级管理目标是教师管理学生处理班级事物的重要依据。只有制定好班级的管理目标才能够有效地进行班级管理, 建立一个融洽的和谐的班集体。而班级管理目标的制定过程也是在校中职学生进行自我教育和激励的过程。班级管理目标的主要管理者是教师, 被管理者则是学生。为此, 这个管理目标不能单独地让管理者或是被管理者自己去制定, 而是要二者共同努力一起制定最适宜的班级管理目标。这样, 班级管理目标能够让中职学生在看到希望和前进方向的同时明确树立自己的努力方向。这个班级管理目标一定要做到高低适中, 确保学生能够通过自己的努力来实现班级管理的目标, 真正做到高但是能攀的目的, 帮助学生树立管理和学习的自信心, 激发学生学习的主动性和积极性。

2. 引导学生建立学习的阶段性目标。

为了确保学生在学习过程中能够有方向和目标, 教师就要鼓励学生在每一个学习阶段为自己建立目标, 给自己布置学习的任务。这个目标一定要涉及学生的学习风气、组织纪律和班风班容等各个方面的内容。并且, 目标一定要进行量化处理, 要求能够进行检查、记录和评价, 让学生自己能够定期检查自己, 不断激励自己努力和前进。教师在班级管理的过程中还可以让各寝室之间或是个人之间开展竞赛, 这样能够确保中职在校生始终保持一种积极参与的态度, 并且容易发掘学生内在的潜力, 使学生在自己的学习和生活中展现出自己最出色的一面。

同时, 在班级管理过程中, 我们还要制定一系列能够应对临时性活动的管理和教学目标。这样, 学生就不会在面对临时开展的学校活动时产生打怵、凌乱的现象。例如, 在进行技术技能比赛的前一个星期或一个月时, 教师就组织学生讨论并制定技术技能比赛中班集体的目标以及个人的参赛目标, 让学生发扬为班集体争光的精神, 最大限度地发挥自己的潜在能力, 在技术技能比赛时为自己争光更为自己的班集体争得荣誉。当然, 我们一定要让学生结合自己的实际情况来制定适合自己的奋斗目标和人生阶段性目标, 引导学生认真对待每一次的活动, 争取无论什么时候都能发挥自己的最佳状态, 进而培养学生对自己人生的规划能力。

二、注重建立班级自我管理系统, 培养中职学生的管理能力

教师应实现学生自我管理, 培养学生的管理能力。大部分中职学生都已经有了自己的独特思想和主见。教师在管理班级的时候就要充分考虑到学生的意见和想法, 争取能够让班级中的所有学生都积极参与到班级的管理中来。因为只有学生被充分调动起来, 才能够实现学生的自我管理, 形成强大的合力, 从而实现高效率的管理班级。为此, 作为中职班级的班主任, 我们一定要为学生创设更多的岗位和机会, 争取让每一位学生都能够在班级管理中锻炼自己, 展现自己的管理风采和能力, 提高学生的综合素质能力。

众所周知, “无规矩就不成方圆”。而且, 俗话说得好:“国有国法, 家有家规。”因此, 我们班级也要有自己的一套切实可行的规章制度。对于这些规章制度的制定, 班主任教师应该把主动权交给学生, 让学生归纳总结出自己在校期间、在这个班集体中应该遵守的规章制度。这样不但能够让学生进行自我教育, 而且有助于教师对中职学生思想的了解。并且, 在以后的管理过程中, 学生也会很主动、自觉地去遵守。即使学生触犯了某一条规章制度, 在教师管理和给予处罚时, 学生也能很容易接受。这样, 全体学生参与班级规定的制定过程也能够实现中职学生的自我管理, 让学生从以前的“教师要我做什么”转变成了自己主动的“我要做什么”, 提高了学生的自觉性和主动性, 有助于班级的有效管理和学生自我管理能力的提高。

中职学生的道德品质和个性化发展对于其以后的工作都有十分重要的意义。在班级管理中, 教师要不断地向学生传授“只有在实践中经得起考验, 才能证明自己的能力和实力”的观念, 让学生一定要注重自己的实践。例如, 在教学中, 我们可让学生轮流担任班级干部, 体验各种管理工作, 感受管理工作中的喜与悲, 让学生在自己的实践中表现自己的特色并体验到他人工作的艰辛, 促进学生在以后的工作中能够服从管理和进行自我管理。

三、班级管理中为学生创建竞争的学习和成长氛围, 提高中职学生的综合素质能力

竞争是无处不在的。在中职教育过程中, 教师一定要增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 确保中职学生将来步入社会之后能够快速适应社会的发展。教师在班级管理中也要为学生创设竞争的班级管理机制, 创设竞争的氛围, 让中职学生提前适应这种竞争环境, 激发他们积极参与竞争的意识。

篇14：班级学生自我管理的探索和实践

关键词：班级管理；自我管理；主体性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-191

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.080

在班级管理中，班主任应该由传统的、全方位的管理者向顾问、助手、参与者转变，要让学生作教育的主体，根据学生身心特点，让学生的个性得到充分释放，让其尽情表现，积极参与，充分调动全班每一个学生的积极性，让他们参与到班级管理中，使每一个学生成为班级管理的主人。

一、创造和谐的班级，需要从培养学生主体意识入手

首先，善于利用课余时间，做好班内学生的分析，对个别学生开展师生交友活动，用平等热情的态度与学生交流，借此拉近师生之间的距离，让学生把教师当成知心朋友。其次，在班内开展“自我分析”“个性展示”“快乐的校园生活”等为主题的征文活动，让学生敞开心扉，用笔来倾诉自己内心真实的思想和情感，并引导和启发学生认识自我，分析自我，反省自我。

二、加强班级管理体系建设，培养学生自我管理能力

传统的班级管理模式中，有的班主任就像是保姆，事无巨细，一切大包大揽，导致学生产生依赖心理形成懒惰的习惯，缺乏独立自主和创新的能力，而有些班主任则充当了警察的角色，学生平时见到班主任就像小偷见到了警察能躲就躲，能藏就藏，如果实在躲不掉就低着头唯唯诺诺，好像很乖巧很懂事。其实是班主任的高压管理压抑了学生真实的自我意识，剥夺了学生的积极参与的态度。而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。

新时期的班级管理，需要我们更新理念，学生就是我们的太阳，陪伴“太阳”，师生和谐，共同创建健康和谐的班级。我们把权力交给学生，远远的观察和耐心的陪伴，让学生自觉地意识到自己是班集体的一员，并以集体主人公的身份积极参与班级管理，改革班委组织机构，坚持自我管理。组建强有力的班干部组织是班级工作得以顺利开展的保证。我给予每名学生当“干部”的锻炼机会，建设一支让每个学生都能发挥主体作用的督导检查机构，如学习督导组、纪律督查组、卫生监督组等小组，提醒和督促学生遵守班规校纪，自觉维持班级秩序，以协调班级管理工作。督查小组的建立，使学生树立了主人翁责任感，做到了自理自律，从被动接受教育到主动参与管理。

举个简单的例子，我们学校很大，室外卫生区任务多，尤其到了秋天树叶多的时候，打扫室外卫生，费时费力，还耽误学生上课，学生有怨言，上课的教师不高兴，真的是让人感到头疼。针对这个难题，我召开了班委会，让班干部各抒己见，我只要结果。于是在班干部的带领下班里负责室外卫生的学生被分成五个值日小组，每组八个人，小组长两人一正一负，组长自己安排本组成员集中开会，讨论八个成员的具体分工，尤其提到如有个别成员因病或因事缺席，他所负责的工作由谁来完成这件事，学生注意到了团队合作的精神。这样每一位成员在集体中都找到了自己的一份责任，有的用大扫帚，有的用小笤帚，有的负责收垃圾，有的负责倒垃圾车……从而构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理模式。学生做事有方法，讲效率，他们再也不会因为搞室外卫生而耽误上课了。可见我们让学生自主管理班级事务，每个学生都会在集体事务中发展自我、展示自我并且在这个过程中学会管理自我、学会负责任，形成了人人会管理，处处有管理，事事见管理的局面。

三、丰富班级文化，优化育人环境

优秀的班集体会非常重视班级文化建设，我们都知道“环境育人”。教室是学生学习和活动的主要场所，也是学生健康成长的重要空间。清新优雅，学习气氛浓郁的教室环境，总会使学生产生勤奋好学积极向上的良好精神状态，有利于学生优秀的学习习惯和思想品质的形成。而又脏、又乱、又差的教室环境，则会影响人的审美情绪。毫无疑问学生永远是学校教育的主体，是班级文化建设的参与者、实践者也是受益者。学生朝气蓬勃，富有想象力和创造精神，对社会上的各种文化信息反应十分敏感，他们心中拥有极其巨大的潜能和创造力。因此，我们班主任只需要大胆放权给学生，让他们在班级文化建设中仁者见仁，智者见智，去充分展示他们的才艺，让他们在实践中去体会自己的价值，去感悟“书到用时方恨少”的精髓，然后规划出属于他们自己的精彩。因此，班级制度文化建设要充分尊重学生作为学生的天性。在班级文化建设中，以学生的需要作为出发点，让学生成为班级文化建设的参与者、实践者。我们甚至可以让学生参与班级管理的决策，以加强其主人翁的意识。

四、开展学生心理健康教育，指导学生自我调适

中学时期是学生青春发育期的最佳期。他们的自我意识发展迅速。这一时期也是他们最容易出问题的阶段。在这个阶段教师和家长有一个共同的感受，那就是学生越来越不好管，打不得，骂不得，说得轻了不顶事，说得重了怕伤到学生的自尊，常听有些家长这样抱怨，作为班主任教师我们不仅应该充当好教育者、管理者的角色，还应该充分了解学生心理和生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。我在长期的教育教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭和社会各种不良因素的影响，在心理上形成了一些不健康的因素。如果我们不对这些青春期的学生加以正确的引导，他们就很容易产生心理不平衡、性格偏异，从而造成不良的后果。因此，我们一方面要做好长期的细致的工作，要及时发现、疏导、另一方面，要针对本班学生个性特点，请心理咨询师协助开展系列活动，如专题讲座，心理测试，个别辅导等，指导他们自觉地学习心理卫生知识，让他们学会情绪的自我调控，养成良好的生活行为习惯，正确对待挫折，让他们努力认识自我，调控自我，从而推动班级自我管理的良性发展。