《嫦娥奔月》集体备课活动（精选8篇）
篇1：《嫦娥奔月》集体备课活动
在研讨中不断提升
——《嫦娥奔月》集体备课活动
时
间：2011.10.15
主持人：徐伟安
参加人：全体语文教师
主备人：张文华
引子
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册的一篇文质兼美的课文，重点刻画了嫦娥心地善良、舍己为民的可贵品质。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱生活，热爱人民的思想情感。在教学过程中，我们没有一味地追求现代化的教学手段，而是有效地利用插图，引导学生发挥想象，通过品析重点词句，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，有效地提高了学习效率。老师们在解读、评议、反思再修改后上的每一节课都像是一幅幅美丽的图画，令人回味无穷。在这教研气氛浓郁的一路之上，不仅让我们闻到了文本中的香味，更是让我们每个老师的教学水平有了不同程度的提升。
教前解读
张达霞： 这是一篇神话故事，主要是讲美丽良的嫦娥为了去老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。教学重点是感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。所以在教学设计中，我以感受嫦娥形象为重点，通过人物之间的比较（如将后与嫦娥进行比较学习感受人物精神的相同之处为民除害、舍己为民）、反衬（通过逢蒙与嫦娥的对比感觉嫦娥的心地善良），来学习作者在写人方面的技巧。
张晓红：本篇课文是同学们非常熟悉的神话故事，故事情节很简单，设计者没有就着文本讲文本，而是抓住了语言文字背后蕴藏的“美”（即文本语言美，人物外表美、心灵美）展开设计。看得出来，教者课前充分研读了文本，抓住了文本的内蕴，设计出了特色。本篇课文是一个悲剧故事，尤其是结尾，读后有一种悲壮感，可在设计者的基础上，再进行深入的体会，感受语言文字背后的“凄美”，初步认识悲剧的美，升华学生的情感。
徐伟安： 本科的教学设计总体来说不错，思路清晰，内容翔实，但觉得有些过渡语过于罗嗦，要做适当的调整与修改。
1、对叠词的学习，可以通过句子的比较来体会，不需要放在课后解决。
2、文中反衬的写法，这是很值得同学们学习的一种写作方法，教学中引出逄蒙的奸诈贪婪以后点明这样更能衬托出嫦娥的心地善良，这种写法就叫反衬。可后还可
以推荐学生阅读嫦娥奔月的其他版本。
马建华：《嫦娥奔月》这篇课文是第三单元的第三篇课文。《嫦娥奔月》属于神话故事，就神话故事而言，我个人认为，故事浅显易懂，朗朗上口，孩子们喜欢读也喜欢听。那能读只是最最基本的，关键在于能从中读出点什么来？这才是最最重要的。神话故事都是属于“唯美”类型的，但这个“美”又不是触手不及的，只要我们努力的话，人人都可以成为故事中人。所以说，让孩子们感受故事中的人性美，是学习神话故事的重点，这样孩子们才会耳濡目染，让课本作为镜子，学习做人根本，成为一个个健康的人！就《嫦娥奔月》这篇课文而言，就写清了“嫦娥奔月”这个故事的来龙去脉。嫦娥为什么要奔月？嫦娥自己情愿奔月吗？嫦娥为什么能奔月，其他人不行吗？嫦娥奔月的结果怎样？如果嫦娥不奔月的话，后果又是怎样？┅┅这一个个问题都解决的话，课文也就能真正读懂，嫦娥这个女子在同学们的心中就不仅仅是美女，更是一位舍己为人的神女。就《嫦娥奔月》这篇课文的教学而言，文中没有什么深奥的地方，仅仅就是“嫦娥奔月”的那段景物描写（与文中的插图相符），孩子们读起来会觉得很美，而要让孩子们在感觉人美景美的同时，体会出嫦娥心中的凄凉、无奈，是任何喜欢嫦娥的人都不想看到的凄美场面。
韩正刚：《嫦娥奔月》这则神话故事，浅显易懂，朗朗上口，孩子们之前早就阅读过了。关键在于通过课堂中的学习感受故事中的人性美，是学习神话故事的重点，课文写清了“嫦娥奔月”这个故事的来龙去脉。嫦娥为什么要奔月？嫦娥自己情愿奔月吗？嫦娥为什么能奔月，其他人不行吗？嫦娥奔月的结果怎样？如果嫦娥不奔月的话，后果又是怎样？┅┅这一个个问题都解决的话，课文也就能真正读懂，嫦娥这个女子在同学们的心中就不仅仅是美女，更是一位舍己为人的神女。设计者抓住了语言文字背后蕴藏的“美”（即文本语言美，人物外表美、心灵美）展开设计。看得出来，教者课前充分研读了文本，抓住了文本的内蕴，设计出了特色。
评议与修改（见教案）
结语
在整个活动过程中，我们每个教师都注意了充分尊重学生，让他们通过自己的朗读、感悟，道出对文本的诠释，培养了学生的语文素养，让“嫦娥奔月”的故事植根每个学生的心田，伴随学生的成长。尽管老师们既要听课，又要上课、评课，工作更加繁忙了，但大家却乐此不疲，因为活动的受益者是老师自己。我们都衷心祝愿“高效课堂”越办越有名堂！
篇2：《嫦娥奔月》集体备课活动
地点：初二年组办公室
主持人：马春亭
参加人员：王艳华、孙艳伟、苗艳秋、陈小霞
课题：2010——2011学年第二学期教学计划
备课记录：
一、学生基本情况分析
从上学期期末考试的成绩来看，对比七年级下学期期末考试情况，总体有进步，尤其是优生率、优秀率方面得到了很大的提高。由于试卷难度不大，因而一、三两个快班成绩比较理想，优生率、优秀率都比较高，也基本消除不及格现象，然而二、四两个普通班仍然存在比较严重的问题，绝大部分学生成绩不及格，学习效果很不理想。总体而言，在学生所学知识的掌握程度上，一部分学生还是能够透彻理解所学知识，知识间的内在联系也较为清楚，但仍存在一部分学生连简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差；在学习能力上，一些学生课外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力等都还需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，快班多数学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，但有小部分及普通班学生在学习积极性、主动性方面仍然存在比较严重的问题。
二、教学任务
第十六章《分式》第十七章《反比例函数》
第十八章《勾股定理》第十九章《四边形》
第二十章《数据分析》
三、教学目标：
1、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出分式的过程，认识分式的基本性质，掌握必要的分式有理数的运算技能，能运用分式探索具体问时间：2011.2.27
题中的数量关系和变化规律；学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形，初步理解函数的定义，掌握理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用，培养数形结合的思想方法，掌握比例线段，掌握与此相关的基本推理技能；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。
2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与几何体的相互转换（三视图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。
3、情感与态度目标：①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自
己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。
四、教学重点与难点：
1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
2、函数及其图象的重点是掌握一次函数与反比例函数的概念、性质，并利用其性质解决一些实际问题，难点是进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。
3、全等三角形的重点是掌握全等三角形的四种判定方法（SAS、ASA、AAS、SSS）及HL（只适用于直角三角形）、掌握尺规作图的五种基本作图，难点是灵活运用所学知识解决实际问题。
4、平行四边形的判定重点是掌握平行四边形、矩形、菱形与正方形的判定方法，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别。
5、数据的整理与初步处理重点是合理制作统计图，会求平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差，难点是理解这些数据的含义，掌握分析处理数据的基本方法，能用数学语言表述自己的见解。
五、提高学科教育质量的主要措施：
1、加强学生思想教育，提高学习数学的认识，明确学习数学的根本目的，激发学生学习数学知识的欲望。
2、课前作好充分准备，备好教材，备好学生。精心设计探究问题，认真讲解方法概念，深入分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。
3、加强课后总结和对学生的课后辅导。认真总结每一堂课的成败得失，做好课后反思，深入学生了解课堂教学的实际效果，耐心辅导存在问题的学生。
4、做好单元测试、月考等每次的试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑
发言情况记录：
以上内容为本备课组成员一致意见，除此之外，个人意见如下：
王艳华：兴趣是最好的老师，激发学生的学习数学的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴
趣。其次，尝试改革作业结构减轻学生负担，将学生按学习能力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。最后，备课组在本学期内也要加强公开课活动，互相取长补短，共同进步。
苗艳秋：建议备课组能开展丰富多彩的课外活动，如课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示等，增加学生的学习乐趣，激发学习热情。开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。陈小霞：结合本班的实际情况，适当调整教学强度，分层教学，对接受能力较强的学生要让他们有最大化的发展，对于中等学生和基础较差的学生应注重基础知识的传授，鼓励他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气，力争在及格率方面取得新的突破。
孙艳伟：由于学生的智力水平的不均衡性，任课教师要根据学生的理解和接受能力的不同，可创造性的使用教材，最大化的使学生在本节课中有最大的收益。达到教育局提出的有效教学的目的。
马春亭：对学生的检测和评价都要相应的跟进，使学生在学习过程中保持最佳状态。
篇3：《嫦娥奔月》集体备课活动
一、能有效凝聚集体的智慧,体 现 科 组 教 师 之 间 的合作精神
由于教师的教学年限、业务水平、学科 专长和教 学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题。集体备课就是要同科教师积极讨论,发表自己对教材的看法,大到目标的实现,小到实施中的细节问题。集思广益,博采众长,在讨论的 过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。一个人的力量终是有限 的,集思广益,三个臭皮 匠,赛过诸葛亮。如上等腰三角形的第一课,看似简单,但课堂的 引入,探究性质,证明性质,课堂练习的选择,都要精心 考虑,从教学过程中的教哪些地方要详细,学生对哪个问题难易把握,以及学生可能遇到的困难,都要做到心中有数,通过你一言我一语大家对问题的看法,弥补自己的不足,看到他人对这个问题比自己更妙的理解。
二、能显著提高教育教学效果
面对新课程,人们缺的不是先进的 理念,而是理念和实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的我们农村学校而言,其效果更为显著。单打独斗不适应时代的潮流,合作才能共赢,教学也是科研活动,只有合作才能省时、省力、高效,备课过程共存,备课成果共享,教学效果共同提升。
三、能不断提高教师的教学水平
备好课是上好课的前提,集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、教 后反思的过程,就是教师专业发展的过程,这既有利于教师的扬长避短,更有利于 教师在高 起点上发 展。青年教师,特别是刚踏入教师这个行业的青年,知识不缺,最缺的是经验。其实活教材就在身边,我们天天都和经验在一起,只要参与了集体备课活动,认真听取经验,相信会事半功倍。
四、是提高教学质量,促进青 年 教 师 成 长 的 有 效 方法之一
在集体备课中,教师要本着认真务 实的态度,树立合作意识。集体备课活动是青年教师交流与成长的平台,在集体备课中可促进青年教师的专业化成长,提高青年教师的教学技能,培养青年教师的科学研究。近几年我校青年教师较快成长为教学骨干,充分体现了教研组集体备课的意义,从多年来我校数学科在全县竞赛课中参赛教师所取得的优异成绩来看,发挥集体备课的作用是功不可没的。
五、能不断提高教师的师德水平
集体备课活动过程不仅能提升教师的业务能力,也促进教师的师德 健康发展,师德能左 右教师的 工作热情,影响教育的投入程度。居功自傲,事不关己,高高挂起,文人相轻,思想僵化,工作上故步自封,不思上进,不愿接受新的教育理念、不愿意学习现代教学技术和教学手段、更不愿意学习借鉴他人的先进教学方法,怕别人的成绩比自己好,留一手,这些是在没有参加集体备课之前,表现出来最多的不和谐现象。但在集体备课中大家都毫无保留地奉献,为了一个问题热烈地讨论,在集体备课中踊跃参与,为帮助青年教师,骨干毫无遗留,为扶助教学上的弱者,全体鼎力相助,良好的备课氛围对每个成员都是一种陶冶,没有亲情,胜如亲情。还 有一年就退休的李老师在科组中的工作时间是最长的,但在集体备课中仍焕发青春魅力,仿佛要把余热都贡献给集体备课组,第一个主动讲经验,谈教法,还及时反馈上课遇到的问题,在老同志的带动下,参加集体备课的教师都相当活跃,人人受益。
集合备课是一种集体的活动,是时代的 需要,成功的活动,有助于我们的教学活动,使教学活动增添活源和动力,有助于教师的专业成长,提高了教学的效率,全面提升教师个人素养,愿它成为科研活动的奇葩。
摘要：在现在教学活动中,集体备课能够让学校的优秀资源得到充分发挥和利用,体现集体的智慧,集体备课通过整合利用能提高教师的教学水平,提高教学质量,是现代教学的需求。
篇4：《嫦娥奔月》集体备课活动
一、观念更新、角色转变是开展“集体备课”活动的前提条件
1.加强教师培训力度，更新教学观
每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，但我们教师教育观念已经妨碍了学生创新精神能力。因此，我们通过培训，更新教师教育观念，在教学中不断地进行改革和创新，并树立了以下教育新观念：（一）树立“以人为本、面向全体学生、注重素质教育”的基本观（二）树立“学生自主发展、倡导体验参与”的活动观（三）树立“注重过程评价，促进学生发展”的价值观。
2.加强校际交流、观摩学习转变教师角色
落实新课程改革的重要任务就是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主体验、探究、合作、交流的学习平台。学生学习方式的转变，也必然要求教师的角色转变。教师不应再是过去单一的“知识传播者”，而应扮演好更多的角色。学校尽可能创造条件，多给教师到各校学习取经的机会，每年学校投入大量的资金供教师外出学习，开阔了教师的视野，同时还了解了学科的新动向，新经验、新方法、新举措，为教师的发展提供了平台，促进了本校的教学教研工作。
3.加强教育理论学习，努力提升教师专业能力
两年来，我们积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，开展多种形式的学习活动，切实抓好新课程的培训和学科专业培训，增强课改的紧迫感和责任感，使每一位教师树立全新的教学理念，积极参与课改实验。学校曾多次派教师，赴外地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力。平时我们坚持集中学习与个人自学相结合，每周三集中进行业务学习，平时进行个人自学，每人每学期都有5000字以上的理论学习笔记。我校已建立集体备课室，学校网站，教师资料随时可以上传下载，实现优质资源共享。
二、健全组织是抓好“集体备课”活动的有力保障
1.成立集体备课管理小组
对各备课组的教研工作，除提供必要的物质保障外，还要建立集体备课管理小组和考核机制，奖优罚劣。以主管教学的校长为组长、教务主任、年级主任经常深入各备课组中去，指导和检查其活动情况，对教师提出的问题和合理化建议，应帮助解决和采纳。只有这样，才能充分调动教师的工作积极性。
2.选聘责任心强，工作有能力、有威望的教师担任备课组长
一个团队的灵魂，起核心作用的是领头羊。组长的一言一行都会影响整个团队。做好备课组长的前提，是要让备课组的其他教师信服。如何才能做到这一点呢？首先，在教学业务上，备课组长得是十分出色的。平时，认真钻研教材，钻研教法、学法，努力上好每一堂课，尽力把自己优秀的课堂教学展示给同年级的教师看。其次，注重学习。第三，乐于奉献，做好带头羊。基于以上条件，我校采取竞聘的方式来选定备课组长。
3.凝心聚力，构建协作团队
集体备课，注重的是发挥备课组成员集体的智慧，需要的是全员主动积极地参与。因此，我们在备课组内实行了一系列的制度保障。首先，在备课组内实行捆绑考核，组长负总责，全员拧成一股绳。这样，成员把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来，供大家交流、取长补短。其次，建立激励机制。备课组内哪位教师提出的设计，对课堂教学有指导性，或设计的题目能在期末考试中出现，可以对其组内评定进行加分，这样有效地保证了教师的积极性。在我们教研组，每一个人都不是孤立存在的，每学期，教研组教师积极参与学校及区内的各种教研活动，全员参与集体备课，各抒己见，对一节课或一种想法进行研讨。
4.健全制度，积极开展活动
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存，必须有一支高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展，必须具有过硬的本领。为了提高教师的业务素质，我们精心制定了《咸安区实验中小学校本教研工作计划》《咸安区实验中小学校本教研制度》《咸安区实验中小学校本教研奖惩方案》《咸安区实验中小学校本教研问题征集卡》。通过规范、科学的管理，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂教学水平。每学期学校都要举行专题讲座培训、专题研讨会、进行教师公开课或赛教活动，通过形式多样的教研活动促进教师的成长。
三、创新形式是推动“集体备课”活动的有效手段
1.电子备课成为“集体备课”的一道风景
近年来，我校学生人数不断增长，班额大、教师负担重。为了切实减轻教师负担，提高备课水平和教学质量，我们大胆改革。去年，我们学校教师实施集体电子备课，将集体的智慧与知识，集思广益；将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补。在课前，对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量。增多教师用于教学研究的时间，注重研究素材的积累，最终形成协作交流、资源共享、共同进步的局面。
2.模拟试教是解决备课难题的最佳方法
我校对存在较多分歧的课题，先在某一班级进行模拟试教，然后再进行集体研讨，最后确定最佳方案。
3.改进听、评课模式，提高团队效率
听课的方式可采用跟踪听课，推门听课，预先通知听课、研讨课、示范课等。我校每学期都举行以备课组长、骨干教师示范课为主，年青教师跟踪听课为辅。听课者在听课过程中，填写好详细的听课记录，听完课后，组长召集大家评课，发挥团队力量，集思广益，博采众长。形成统一上课教案并建档，以备来年修改并补充，所有资料上传校园网站，以达到资源共享。
4.教学反思是集体备课成功的必要环节
为了提高教研质量，我校的每位教师都要做好教学反思工作。不仅在教材处理，教法、作业布置上等进行反思；全组教师对组内工作也进行了反思，总结做得比较成功的地方和不足的地方。根据学校工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定组内计划翔实，可操作性强，贴合教师实际的工作计划。每项工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。教师在反思中学习，在反思中提高。
5.保证备课组活动时间，使备课组活动常规化
在集体备课中，我们每个星期有两次固定的集体备课时间和地点。每次备课组的活动都有明确的内容与主题，有中心发言人，不搞形式，真正地做到了集体备课，教师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。根据备课组活动计划，活动时间，活动地点从不间断地实施，形成了每课必备、每课必研的良好习惯和学习风气。
篇5：集体备课活动总结
集体备课活动总结 篇1
很荣幸在4月21日我参加了我镇组织的人教版义务教育课程标准实验教材培训，聆听了各位老师对一年级下册语文的解读和介绍。使我们受益匪浅，通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对一年级教材有了更深刻的认识，本册较为重要的是识字教学，和阅读。
1、 能借助汉语拼音识字
教师要有针对性的进行教学。
《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个。日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。
激发兴趣，提高识字效率
抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。
2、阅读课文
有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。通过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解、掌握所学知识。
也让我明白作为教师的我，应该多互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
集体备课活动总结 篇2
昨天，全县聚贤创优集体备课现场会在樱桃园镇中心小学举行。我做为五年级数学教研组的业务组长感到这次教研会开展的非常成功。我们组的全体教师表现出了前所未有的激情。那种热烈的研讨场面使我感到震惊，我没有想到我们组的教师会对教案的使用能提出这么多的有针对性的见解，会对信息条中的问题分析的如此透彻。通过本次活动，教师不仅对两周的教学明确了自己的教学方向，而且还解决了教学中存在的一些疑难问题。
会后我分析总结了一下，之所以集体备课研讨会能开的如此成功，可以用四个字来总结：熟能生巧。
要做到这一点，我认为教师首先要对教材熟悉。教研会前，教师必须对照教材先看教案，再针对本班学生学习情况修改教案。由于每班学生学习情况不同，所以聚贤创优教案并不一定适用于每一位教师，只有事先对教案进行修改，找到适合自己的教学方法，集体备课研讨会上教师才有话说。
另外，教师要对信息条中的问题熟悉。教研会前，信息条中的问题不仅要求组长、主备人了解，所有本组教师都要对信息条中的问题了如指掌。只有这样，集体备课研讨会上，教师才能发表自己的见解，谈论自己的教学方法，剖析存在的问题，以求互相取长补短，做到互相提高。
我相信，通过大家的努力，聚贤创优集体备课活动一定能越办越好。不久的将来，我们教师的教育教学水平一定能更上一层楼。
集体备课活动总结 篇3
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集体备课组认真执行学校的教学计划，积极开展集体备课活动。现总结如下：
一、认真制定集体备课计划
开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，然后由集体备课组讨论通过。放假前，我主持由主备人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动记录。
二、认真组织集体备课
(1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。
(2)做到“三统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度。
(3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。
(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。
(6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。
三、认真组织集体反思
每月月底，组织全体组员进行反思，针对每月教学中出现的各种问题进行交流，反思各自的教学情况，寻求解决的办法与措施。并做好每次反思记录。
四、存在的问题及改进措施
虽然整个集体备课都能顺利的按照计划进行，但还是存在一些问题，由于一年级包班，老师们很忙，所以每次集体反思的质量都不是很高，没能完全达到预期的效果。在以后的反思中，我尽量提前安排，让每次反思都能达到预期效果。
总之，本学期的集体备课工作在全体组员的努力下，圆满地结束了。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效。
集体备课活动总结 篇4
新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处（心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革），集体备课让教师发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，今年我校在20xx年4月22日开展了全校性的集体备课活动，现总结如下：
一、本次活动我们重点强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。
二、制定制度，进行操作
1、固定备课内容：为了减少盲目性，开学初，各备课组长就组织讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本年级集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。
2、集体备课时，我们主要讨论单元内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
三、重视理论联系实际，备课为课堂服务，提高集体备课的实效，集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。
四、在集体备课中老师成长了。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师们有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。五、及时总结反思，得到提升。每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。
集体备课活动总结 篇5
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期为积极响应教导处号召，提高教育教学素质，我们二年级组开展了集体备课活动。现总结如下：
一、减轻备课负担，提高备课积极性。
教师可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。
二、重视理论联系实际，备课为课堂服务
提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。
三、在集体备课中老师成长了
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。
四、及时总结反思，得到提升
这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。
总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。
集体备课活动总结 篇6
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我校继续开展集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现对四月份工作进行如下总结：
一、优点：
1、完善备课组，发挥集体优势
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导处主抓的集体备课组。教导主任跟进参与每周的集体备课。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。
2、制定计划
开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
3、确定任务
在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
4、强化参与
我们备课活动的模式是“个人初备集体备课---个人细备形成共案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
5、共同探讨，各抒己见
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课程标准要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。经过本次：“高效课堂三步走”活动，教师们尝到了集体备课的甜头，极大的提高了我校教师集体备课活动的积极性。
二、存在的问题：
1、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
2、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他教师或者当听众一言不发，或者是赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果。
三、改进办法
1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2．改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这半学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，结合“高效课堂”活动，大面积提高了教学。
集体备课活动总结 篇7
为进一步深入实施新课程，探讨集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化发展。20xx年4月10至11日和4月17日至18日，我镇一至四年级在中心校举行小学数学集体备课，来自全镇各所学校的一至四年级小学数学教师参加了活动。
现将活动情况汇报如下：
一、精心组织，周密部署
为了增强集体备课实效性，在此活动之前，我镇在如何进行集体备课会议时强调：
第一、集体备课要深入钻研教材，集体备课一定要在每位老师个体自备，在认真学习钻研教材的基础上，由主备教师(中心发言人)对具体的课时教材内容进行分析，主备教师要围绕“四备”展开分析和说明(即备教材、备内容、备方法、备练习)。
第二、集体备课要做好课例分析，在认真学习钻研教材的基础上，主备教师对备课的内容，围绕“六说”，展开分析和说明(说内容、说目标、说重难点、说方法、说练习、说板书)。
第三、集体备课要认真进行研讨，主要研讨重难点、教学目标、教学方法、练习设计等。在共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益中，重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。
二、积极参与，收获甚丰
活动先由主备教师对单元的教材进行解读，再有课时的主备教师进行课时说课，对教材所处地位、教学目标、教学重难点、教学过程等做了详细的说明，并提出相应的对策。再由同年级的老师对主备老师所提出的预案进行补充、质疑，接着参加会议的老师和教研员进行互动，课时主备教师进行教案的修订，接下来执教教师进行展示先行课，然后参与教师进行进一步的研讨和交流，再次对课堂中的问题进行反思和提升。
在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩;此次备课准备足，有明确目标，备课流程清晰，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我镇教师素养。
收获的同时，我们还有许多遗憾。在本次活动中，由于经验的不足，我们认为还有许多不足主要表现在：
1、因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足;
2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够;
3、互动交流时间不够充分，课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。
4、由于参加集体备课教师涉及的范围比较分散，如果在课时主备教师说课并进行集体研讨后，给执教教师修正教案的时间再充些，会更利于先行课的时效性。
总之，本次活动为我镇小学数学的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式，对我镇小学数学集体备课必将起到积极的促进作用。今后我们将认真总结经验，通过不同方式，围绕课堂教学这一主线，继续组织老师开展集体备课，积极探索集体备课的新思路和新方法，以此打开我镇小学数学教学的新局面。
集体备课活动总结 篇8
周三中午，实验幼儿园的多功能厅里温暖如春，在幼儿园以人为本，尊重需要，实践人文关怀的园本教研观指导下，围绕“学习——研究——分享——共进”的活动主题，我们开展了一次有效的教研活动，力求在活动中体现“有备而研，有效至上”，让教师享受教研的快乐。
在研讨活动中，我们选取了双高课评选中的两个活动为案例，分别是中班科学《树叶分类》和小班社会《收藏树叶》，以办公室为单位，先进行小组研讨，然后推选一名老师进行大组交流。现场你一言我一语，各抒己见，形成了一种浓郁的交流、合作、研究的学术氛围，实现了教师交互式教学和进行教法研讨的新型备课模式。在6位教师代表进行大组交流后，我们先对中班科学活动《树叶分类》进行了再一次的探讨，围绕怎样呈现二次分类的结果这一重点，进行了深入的探讨，大家用图示进行表示，给了大家一个更为直观的效果；在《收藏树叶》中，抓住了情感调动这样一个立足点开展活动，使活动更加贴近幼儿的生活，以达到社会领域的教育目标。这样两个活动下来，我们对集体备课有了更深的体会，也提高了大家的专业能力。
集体备课不仅能提高教师教学水平，而且能提高教学效果，很好地将课堂教学的有效性落到实处。真正发挥众人睿智，集思广益，让教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点，有效弥补个人备课不足的同时推广了优秀教师的教学经验，更好地发优秀教师的“传、帮、带”作用。
一次成功的教研活动，让我们受益匪浅。我们将会把集体备课坚持下去，并不断改进集体教研的方式，把集体教研的成果真正落实到课堂上,提高课堂教学的有效性。
集体备课活动总结 篇9
我们的集体备课活动，在全组教师一个月来的准备和积极参与下，圆满结束了，达到了预期的目的和效果。这是我们全组老师共同努力的结果，是大家辛勤劳动的成果。通过这次活动，使我们每一个老师在新课程的理念、备课、上课、评课方面都有不同程度的进步。在这里我要感谢我们组每一位老师的积极参与和对这次活动的大力支持，特别要感谢我们组的朱燕老师、孟老师和先老师，每研一次课她们都给出了自己宝贵的意见。使得我们的第一次集体备课得以顺利进行。
通过这次活动是我看到了我们老师们教研的积极性和教研的热情，同时看到了我们老师的集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们备课组的每一个成员都积极主动，不惜为了这次活动献言献计，出谋划策。
我们利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综体的意见形成本次集体备课的教学案（初案），形成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。从导入新课部分展开了积极的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣的学法。
这一切的成绩都是我们全体老师共同努力的结果，取决于我们校长的领导，取决于我们每一位老师的辛勤劳动，是我们大家辛勤劳动的成果。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。
集体备课活动总结 篇10
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
一、教师参与活动积极性有很大提高。
本次数学集体备课，教师积极参加，无迟到早退的教师。参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果很好。
二、集体备课程序安排紧凑实效。
首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨论解决，不能解决的将进一步研究。最后，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。
三、集体备课研讨扎实有效。
由于准备工作充分，主讲人进行了深入的研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。
今后集体备课应该注意的问题：
1、充分认识集体备课的意义，端正集体备课的态度，要潜进去。
2、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先研究。
3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他教师提前自备，使集体研讨扎实有效。
集体备课活动总结 篇11
新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。本学期集体备课，我们按照学校的要求，着力探索编制适合我校学情的学案，进行学案教学法的探讨。现将这次活动总结如下：
一、制定计划、确定任务
首先我们制定了详细的计划，确定了每位老师要承担的学案内容，并就学案的格式作了统一，但可以在基本框架基础上，结合教材内容、本人风格和所教学生特点作适当的修改，鼓励创新。
二、共同探讨，各抒己见
此次集体备课安排了集中讨论和分散独立完成的时间。
在集中讨论阶段，我们先就教材内容重难点作了充分的讨论，以指导接下来的学案编制，要求突出重点，突破难点。
独立编制完成后，每天都安排集中讨论时间。在这个阶段，每位老师先将自己完成的学案做一个简洁的介绍，内容包括：适应的学生群体、设计的意图、编写时的困惑等。然后大家自由发言，就这个学案提出意见和建议：肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的设计思路等。最后由主编老师借鉴大家的意见再次进行修改。这样，力求编制的学案能够体现新课程的要求、发挥学生的主体地位、又能实现有效教学。
三、主要收获
通过本次集体备课，我们初步了解了学案教学。在编制学案过程中，激发了大家的创新精神，进一步领悟了新课程的理念，强化了学生主体的观念。同时为今后的教学积累的有用的资料。
四、集体备课中显现出来的不足
1、在集体备课前期，我的整体布置不足，有时显得有些仓促。2、在处理细节时做得不够。
3、有时出现的问题没有及时解决。
五、改进的办法：
1、强化教师们集体备课的意识。
2、做到老师人人心中有数，学习目标更加明确，教材把握更加准确。
集体备课是一项极其细仔复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段。我们教师必须重视并坚持下去。我们的职责是培养接班人，只有不断提高自身的水平，不断提高自己的素养，才能做好这件事。
集体备课活动总结 篇12
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。集体备课更是教学工作中不可缺少的一个环节，是实现同伴互助和个人反思非常重要的教研形式，本学期为了提高教育教学素质我校开展了集体备课活动。现将音乐科组集体备课活动总结如下：
1、每周三集体备课时间，我们音乐科组教师，都能按时到达指定地点，参加集体备课活动；活动形式基本按照学校提出的在个人备课基础上进行集体研究。
2、 集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
3、本学期我校教研组集体备课总备课活动的模式是个人备课——集体备课——个人备课。备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力。
4、利用年级组备课时间，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈
述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的.教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚本课观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。
5、一学期以来，在学校教导处的正确指引下。我们音乐备课组坚持不懈，开展集体
备课4节，各位教师都从中受益匪浅。老教师从年青教师身上学到了热情和新的教学手段——多媒体。青年教师从老教师身上学到了丰富的经验和精辟的见解。
总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。
集体备课活动总结 篇13
集体备课是教师专业化发展的重要形式之一，它成为推进课程改革的平台，成为学校开展校本教研活动的重要载体。
本学期，我校语文科组根据镇教研组要求，成立集体备课小组，开展集体备课活动。我们六年级组确定活动主题为毕业班的复习课教学，通过研究，决定以六年级第12册的阅读复习《理解含义深刻的句子》教学进行集体备课。我们推选青年教师梁意君为主讲老师，大家认真研讨，通过初备、集体交流、形成教案等环节，充分采纳各位老师的意见，让《理解含义深刻的句子》的复习课备课日趋完善，教师在共同备课的过程中得到不同程度的提高，现把这次集体备课的收获总结如下：
1、集体备课的过程其实就是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程。在这次集体备课活动中，我们在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，形成教学设计的总体框架。通过反复交流、讨论使各位老师对教案的教学设计，语言的表达，教学的实施等都有了更深的见解。根据集体研讨的结果，由主讲教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案。
2、通过这次的集体备课，发挥了骨干教师的带头作用，促进了青年教师的专业成长。在集体备课的过程中，让青年教师做主讲，其他教师充分发表自己的见解，取长补短，使青年教师的教学能力不断提高。
3、在研讨过程中就教师们在阅读复习课过程中存在的困惑和教学中的热点难点问题进行专题研讨，通过研讨解决了教师的许多实际问题。
4、集体备课要求同科组教师人人参与，所以每人都要精心准备。集体讨论结束后，参与教师结合本班学情，对集体备课的学案作深入的推敲、斟酌，进行必要的增删，融入自己有个性特色的问题，张扬个人的教学风格，完成二次
备课，生成自己实施课堂教学的学案。这样既促使青年教师尽快成熟起来，也促进老教师不断进取与提高，达到一举多得的目的。
5、通过集体备课，把各种行之有效的教学手段应用到课堂教学中，使枯燥的复习课变成了活泼有趣的活动课，学生自觉投入到学习活动中去，提高了课堂教学效率。在教学结束后，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。
6、通过集体备课集本科组教师的集体智慧设计了一个比较完善的写字教案，并应用到实际的课堂教学中，取得了可喜的效果：不但提高学生的写字兴趣和独立识字的能力，而且培养了学生良好的写字习惯。
集体备课活动总结 篇14
本学期即将结束，音乐备课组的全体教师按照开学初定下的教研组工作计划，认真的做好每一项常规工作，认真地备课、上课，经常进行集体备课，互相听课、评课、努力提高自身理论水平，撰写教育教学论文，教学反思等。在这一学期中，艺术教研组工作紧紧围绕校领导提出的新要求和新课程标准出发，以激发学生的艺术爱好，提高学生的审美情趣来开展。
音乐备课组全体教师，紧紧围绕学校中心工作，围绕体卫艺组制定的教育教学目标、计划，认真开展各项教育教学活动，同时，将提高课堂教学质量落实到实处，将培养学生健康的心理、及人格的形成放在首位。教学中，根据各年级学生的不同年龄特点及认知情况，开展了高、中、低段的学科活动。如低段：节奏创作、歌词接龙；中段：2---4小节的节奏创作、歌词创编；高段：节拍变换、为歌曲编配节奏等。诣在通过各种音乐活动培养学生的创新意识，增强感官能力，提高学生的审美情趣。本期，在教学活动中，我组教师努力探索新的教学思路，尝试新的教改方法，以科研促教学，以实践求真知，促进学生综合能力的提高和发展，在实践中不断探索新的教育教学规律和模式。注重“以人为本”的现代教学理念，以新课程标准为指导思想，以培养学生终生学习为教学目标，在各自的教学中勇于探索、不断创新，力求上出自己的教学特色。
1、本学期本组教师坚持定期进行集体备课，重点加强对“音乐新课程标准”的学习和理解，增强课改认识，提高课改理念。我组
教师根据学校的要求，制定艺术教研计划，并根据计划实施活动。还组织教师再次学习新课程标准，通过感受提炼运用到自己的课堂之中。通过形式多样的活动，让教师的课堂有所提升。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组在每周一次的教研活动时间组织教师进行教学理论学习。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。每一位教师都非常珍惜外出学习和培训的机会，认真的做好记录。
3、认真设计每堂课的教学程序，选择适当的教学方法进行教学。
4、认真进行了艺术节参赛节目的排练与辅导。
5、做好音乐辅导生的辅导工作，包括乐理，视唱，听音，声乐的教学，以及后期的复习。
6、本组教师均在本期教授教学内容时，尝试运用多媒体、电子琴等现代教学手段，增强了教与学的效果，提高了学生对音乐学科内容的兴趣。
7、通过本组成员的共同努力以及学校的重视与支持、同事们的帮助，音乐备课组在这一学期中取得了一些成绩
音乐备课组是一支年轻而又有活力的团队，在今后的教学中，艺术教研组每一位教师将团结努力，以饱满的精神，开拓进取，不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，也使我校的艺术教学工作上一新台阶。
篇6：集体备课活动总结
集体备课是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证，它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、互的思想碰撞中，博采众长，择善而从。我校在教研室的带领下，由语、数教研组具体筹划，开展了本学期集体备课研讨活动。
现将我校的一些做法总结如下：
一、总体情况
教师参与活动积极性高。本次集体备课，教师积极参加，参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果较好。集体备课程序安排紧凑，我们的活动程序是，首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨论解决，不能解决的将进一步研究。最后，负责人进行总结，提出下一次集体备课的活动建议。集体备课研讨朴实有效。由于准备工作充分，主讲人备课时研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。
二、语文集体备课情况概述
1、活动前的准备。
（1）制订了切实可行的集体备课计划。（2）组织全体主讲教师认真学习计划。
2、活动过程设计
（1）主备人阐述自己的精案设计。（2）参与人发表自己的见解。
（3）找教学点（具体某一块教材内容）让教师发表见解。（4）对一些板块的教材内容进行系统挖掘，让参与教师对本块内容有全面的、系统的、准确的了解和掌握，为搞好教学提供帮助。（5）针对不同学段提出一些教学建议。（6）对下次集体备课提出要求。
4、集体备课研讨中的不足之处
（1）有些教师在集体备课前没有对单元教材内容进行全面的研究、理解和反思，活动时，不能主动发言，只能被动听述。
（2）对教材的重点、难点和教法点还没有真正把握好，还是比较零散的，抓的对教学有指导性的点不太多。
（3）在研讨中提出的疑难问题偏少，也降低了研讨的针对性。
5、下次集体备课的努力方向：
（1）对准一篇课文，研讨具体的、实用的教学方法。
（2）对本课的作业进行集体设计（基础的、拓展的、开放的）。（3）对课改中发现的问题记录下来，大家一起讨论解决。
三、数学集体备课情况
（一）典型问题讨论列举
数学一年级组重点研讨的几个数学问题：
1、一年级是否适合小组合作操作？
2、关于刚入一年级的小学升注意力不集中，如何有效组织教学的问题？
数学二年级组重点研讨的几个数学问题：
1、关于独立思考去发现后，是否能与他人合作交流的问题
2、关于回顾整理，反思提升中，如何引导学生进行谈收获的问题？ 数学三---五年级组重点研讨的几个数学问题：
1、学校教具、学具不能满足需要的问题？
2、质数与合数的教学问题？
3、算法多样化与最优化在课堂上如何处理问题？
对于这些问题，参与教师都能积极参与讨论，献计献策，使有疑者豁然开朗，确实学到了新的教法，领悟了新的教学思想，感到这两个小时的时间很充实。
（二）当前的集体备课还存在的一些问题
任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认识还是不到位，有一些消极，不按集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。具体表现是，备课中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。
（三）今后集体备课应该注意的问题
希望广大教师能按要求进行集体备课，带着研究的心态备好每一个环节的内容。主讲时主要谈单元教学计划和课时精案的设计指导思想，为什么这样设计。参与研讨的教师要反复琢磨，确立自己的教学设计，对主讲人的设计，提出修改的建议，对自己困惑的问题要抛出来进行求助，确实提高自己的教学，进而提高自己的专业素质。
安东卫街道中心小学
篇7：集体备课活动总结
为了更好地将“有效教学”的理念渗透到教学实践中，结合课题研究切实提高教师的教学水平，鼓励教师研读教材，关注学生，读懂课堂，提升教师的专业素养，促进教师的专业化发展。我组结合学校计划和教研组工作计划，本周我组开展了“集体备课”活动，在校领导的关注与支持下，在全组老师的密切配合下，本次活动在今天顺利结束，并在课堂教学中取得了较好的成果，具体总结如下。一、本次集体备课活动有如下特点1.全员参与。第一次研讨活动前，组内教师备出赋有人性化的教学设计，积极参与研讨，个抒已见，达成共训后，由我组资深教师孙四梅老师执教，发挥集体教研优势，呈现高质量的课堂。2.虚心走进他人课堂，主动学习交流。其他参与听课教师都能提前安排自己的上课时间，主动调课，争取听主讲教师的课，不放弃向他人学习的机会，在观摩中反思自己的课堂，不断提升自己的教育教学水平。3.虚心求教，积极参与，呈现出团结互助的教研氛围。这次活动中其他教师认真听课，课后每一位听课者敞开心扉畅所欲言，精心提出建议和意见，上课者也能虚心理智采纳大家的建议。4.课堂教学中将“有效教学”课题研究理念较好的渗透于课堂教学中，以“有效课堂教学”模式为基准进行课堂实践，取得了良好的教学效果。二、通过本次活动，以下几方面的问题值得引起注意。1.教学目标的定位。课堂教学应有一个明确的目的，一堂课的教学目标要明晰，这就需要教师钻研课标，解读教材，把握教材的编写意图，就要“知道应该教什么，需要怎么教”。不要把面铺得太开，没有主题，面面俱到，结果学生什么也没有得到。2.怎样在课堂教学中落实学生的主体地位。要关注全体学生，而不是少数学生的表演。这就要求教师研究学生，从学生的经验出发去组织教学;要有意识地训练学生质疑问题能力的培养，学生提不出问题，教师可以提示，学生提的问题不到位，教师可以补充，学生发表不了自己的看法，教师可以指点，可以鼓励，但目的是要学生学会学习，学会发表自己的观点，学会分析他人的观点，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题是所有课堂上追求的学生思维训练目标。3.合理预设课堂教学时间。课堂教具演示、课件演示都需要时间，教师讲解需要时间，学生讨论、总结、练习要给足时间，而一堂课只有40分钟时间有限，所以要合理安排好各项教学内容的时间分配。首先要保证学生思考和活动的时间，还要控制教师活动时间，另外要留出一部分机动时间，以应付教学过程中突发情况的发生，解决没有预料到的问题。本次活动中，我们虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但是我们却有扎扎实实的课堂教学研讨;没有名师的引领，但却有同伴真诚的互助，我们相信，只要大家能聚焦课堂，潜心研究教学，不断提升业务水平，就一定能不断地提升自身的专业素养，“磨课”也是“磨人”的过程，相信在这样活动的磨炼下，可以促进每一位教师快速的专业成长。
篇8：《嫦娥奔月》集体备课活动
一、集体备课竞赛活动过程描述
1. 活动组织。
为了确保集体备课活动的真实、有效, 公平、公正, 全面检核教师的教学素养, 竞赛以赛前抽课进行, 且采用同课异构的形式, 即不同的备课组备同一个课题内容。备课的过程中, 只提供基本的制作教具、学具的基本素材和计算机, 不提供上网条件, 杜绝参考网络资源。每个参赛队由5名教师组成, 每一位教师在集体备课中的角色自主确定, 每个课题的备课时间为2个小时。
2. 角色分工。
在“平行四边形的面积”课题备课中, 根据团队成员的特长进行了如下的角色分工。第一, 由大家集体从数学的角度分析教学内容, 研讨和确定教学的基本构架, 明确教学的起点和环节, 确定教学目标;第二, 根据前面研讨的结果, 各自拟定教学设计简案, 提交备课组参考确定, 共享研讨成果;第三, 各成员进行任务分工, 由教学经验丰富的教师开始撰写教学设计初稿, 由擅长计算机操作的教师负责课件制作, 由动手能力强的教师负责教具、学具的制作, 由另一名教师负责板书设计;第四, 在备课过程中加强各任务之间的沟通和调整, 显见课件制作和教具、学具制作都是为了促进知识的理解, 因此要根据教学设计的变化作出适时的调整。
3. 活动成果表达。
集体备课竞赛活动将以往的“个人赛和赛个人”变为了“集体赛和赛集体”, 因此在说课过程中, 各参赛队都非常注意表达集体的智慧和力量, 并成为说课过程中的一大特色。在形式上, 说课过程中团队成员共同面对大家, 说课前, 有“主说人”介绍团队中的成员及其在团队中所承担的角色和完成情况, 以及在备课过程中的反思和进一步的研究命题, 其余成员在说课的过程中进行配合, 展示给大家的是一个团队的成果。
4. 活动中的专家参与。
按照竞赛活动规程, 在各参赛队集体说课结束后, 安排了专家提问和教师互动环节。为此, 专家们一方面担任了竞赛评委的角色, 另一方面又发挥了专业指导与引领的作用。如在“平行四边形面积”的说课中, 通过与专家答疑互动, 分析了平行四边形面积公式的数学本质, 揭示了学生在数格子、割补等过程中的思维特点, 回应了教师在集体备课中的一些困惑等, 将竞赛的活动同时变成一次深刻的教学研讨活动, 为教师的专业发展提供了切实的帮助。
二、构建有效的集体合作与研讨机制
学校的制度保障和约束是制约校本教研的有效性的外在因素之一, 但同时也应看到, 缺乏良好的合作团队和没有形成良好的研讨机制, 团队中的成员缺乏“向心力”是当前形成相应的合作与研讨的基本程序。
以集体备课活动为例, 在教研组或年级组开展围绕“小学生数学学习过程分析”的主题研讨活动中, 首先要有活动的组织者 (被称为“教研关键人物”) 对这一主题进行分解, 分析主题中的主旨词:数学学习过程、分析;其次, 组织团队成员围绕主题词进行分析, 各抒己见, 可以结合某一个知识点的学习来谈学生的学习过程, 可以举例说明自己在教学中是如何分析学生的学习过程的, 可以不断深化研究, 研究学生的学习过程, 那么学习过程究竟包括哪些内容, 用什么样的方法来检核这些过程等等。第三, 要在团队成员充分表达的过程中做好发言内容记载, 并从中提炼出有助于推动研讨深入进行和问题解决的内容, 并不断搭建起解决研讨主题的基本框架和研究思路;最后, 要对主题研讨的情况和内容进行总结梳理, 甚至可以从研讨中衍生出新的课题, 供团队成员单独或小组合作承担开展系列研究, 直至完成总主题的研究。
三、集体备课竞赛成果内容与展示
一说教学内容的分析。对教学内容的分析是教学的基本前提, 就是要分析所讲授的内容在教学单元、知识体系中的地位和作用, 特别要从学科知识本质的角度出发, 看它是整个知识体系的转折点、起始点还是终结点, 以此确定教学重点和教学难点。教学重点就是某个知识点是整个教学内容的关键, 是“联结点”, 是“课眼”, 关注的是教学内容本身;教学难点是对学生学习的困难和困惑的预设, 关注的是学生的学习能力与接收水平, 就是要通过有效的策略拉近教学内容与学生理解能力的距离, 促进学生的有意义的学习。
二说教学目标的确定。教学目标是开展教学的行动线索, 教学目标不应当游离于课堂之外, 教学目标影响和决定了教学活动的设计和走向。要通过教学内容的分析来确定教学目标, 要为每一条教学目标“负责”, 即要有具体的教学活动或内容来承载教学目标, 是为教学目标的实现而服务的, 在此基础上, 才是目标动词的选择和目标的完整性选择等。
三说学生学情分析。在真实的教学场景中, 要对学生的学情分析具体化, 将经验判断与科学检测结合起来, 即要进行科学的学习前检测, 在单元学习前通过检测卷、问答、谈话等途径掌握学生的知识准备、技能经验等, 这将会影响到教学活动的设计和教学方法的选择等。
四说教学方法的选择。如前所述, 教学方法的选择决定于教学内容的分析、教学目标的确定和学生的学情分析, 如果教学内容注重学生的体验性学习, 那么教学目标的确定就要加强学生的活动的过程和体验目标, 与此相适应, 教学方法中就要引领和组织学生参与到相应的体验活动中。
五说教学过程设计。就是要对整个教学的流程有所设计, 大致有个板块化的设计, 各板块之间不一定按时间顺序呈直线式展开, 更无需用具体的时间来将动态的课堂教学支离, 要在具体的课堂教学中根据学生的掌握情况进行调整, 因此各板块的设计要有一定的开放度和灵活度。
六说教学活动设计。教学过程设计搭建了教学的骨架, 教学活动是具体教学过程的载体, 也是教学目标实现的基本载体, 教学活动的设计基础就是对教学内容的分析、教学目标的确定、学生学情的分析和教学方法的选择, 要有助于促进学生对教学重点的学习和教学难点的消解, 这也是看待教学有效性的重要看点。
七说学习评价设计。用什么样的手段和内容来监测学生学习的成效是需要关注和说明的, 因此, 对教学评价要有设计, 特别是在课堂教学中练习题目的设计要关注, 要围绕教学目标对教材所提供的练习题进行选择、改编和新编练习, 确保练习的针对性和实效性, 以此来回应教学目标的达成程度。
八说成员合作状况。集体备课中要发挥每一位成员的力量, 而不能变作简单的“拼盘式”的合作, 各自承担自己擅长的部分, 在每个环节都应该浸润着团队的智慧, 是各有侧重的角色承担, 因此, 特别要对团队合作的状况进行说明和展示。