班主任能力大赛《教育故事》

班主任能力大赛《教育故事》（通用9篇）

篇1：班主任能力大赛《教育故事》

爱是最高的教育艺术

大家好，我认为爱是最高的教育艺术，接下来我将围绕这个主题和大家享两个真实的小故事，希望能从中传达我个人的一些教育的理念。

第一个故事发生在今年初一新生军训期间。我班教官是一位个人能力强，对学生要求非常严格的教官。他第一天就对我班学生说：“我对你们的要求很简单，就是在汇操表演时拿第一名。”因此，我班的训练总是比别的班辛苦许多。而学生们呢？整个过程显得非常的懂事，总是尽自己的能力做得最好。

一切似乎都挺顺利的。可是，就在汇操当天即将轮到我班出场时，我发现有两个学生并没有站在即将出场的队列当中。我带着疑问跑到他们的面前问他们究竟是怎么回事，他们哭着告诉我因为动作做不好，教官不让他们参加表演。我听了之后心里不是滋味，这两位学生的确因为能力问题，手脚有点不协调，可是就因为这样不让他们参加，他们肯定会非常伤心甚至自卑，我不能让这样的事情发生。我平静地跟这两位学生说：“放心吧，让老师跟教官谈谈！”

我小声地跟教官说：“教官，这两个学生五天以来都已经尽力了，何况，家长们都在场观看表演，如果家长看到自己的孩子没份参加表演会多么失望啊！作为一个班主任，只要学生尽力就可以了，即使拿不到第一名我仍然为他们感到骄傲。”我的声音虽小却字字有理，教官被我说服了。

后来其中一位家长发微信跟我说：”黄老师，你真是一位非常人性化的老师，我的孩子非常喜欢你。”的确，自从那次，两个孩子的学习生活都有了惊人的进步。他们的家长每次见到我总是给予我很多的赞扬。

第二个故事发生在国庆节假期后的第一天，当天，我班女生宿舍602一下子扣了20分，原因是有4个女同学晚睡孖铺聊天每人扣了5分。我十分生气，并认定这间宿舍纪律非常糟糕，需要马上重新调整宿舍。我把602宿舍一位最爱讲话的女同学调到纪律最好的604宿舍，再把604宿舍一位责任心很强的名叫小婷的女同学调到602当舍长，希望通过这种方式改善宿舍的纪律。本已说好了在晚饭后调宿舍，结果第二天有学生跟我反映宿舍没有调成，不是纪律不好的学生不愿意调，而是因为纪律好的604宿舍舍不得小婷离开他们的大家庭。为此，他们宿舍的女生都哭了。

事情出乎我的意料，我震惊之余仍然坚持要调宿舍，并说中午我亲自上宿舍看着他们调好。可就在我坚定自己做法的时候，一封信出现在我的办公桌上。内容大意是这样的：“老师，你昨天讲课文《羚羊木雕》的时候，我们全班同学都被感动了，我们真的非常珍惜同学之间的 友情，希望老师再给一次机会犯错的同学，同时不要拆散604宿舍。”（我这里补充一下：《羚羊木雕》是初一的课文，讲的是一个女孩子在父母的被迫下把送给好朋友的羚羊木雕要回的故事，文章含蓄的批评了大人们重财轻义的行为,赞美了小朋友真诚而无私的友谊。）我没有想到会有学生用我刚讲过的课文来劝我改变主意，同时我开始反省：我坚持马上调宿舍无非是怕班级再被扣分，我个人荣誉受损。也许在学生看来，课文当中的大人重财轻义，而我则重名轻义。

我终于明白了，孩子们的眼光是最雪亮的，他们的感情是最真诚、最值得保护的。当我宣布取消调宿舍这个决定时，班里顿时响起了热烈的掌声。直到现在两周过去了，602宿舍没有扣过一分，女同学和我的关系也越来越亲近了。我知道，他们是在用实际行动表示对老师赞赏。

从以上这两个小故事中我深深地明白了：

1、学生犯错误时，宽容和理解远胜于批评与指责。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，对大人如此，对孩子更加。

2、过于严厉的班主任令学生恐惧，家长反感。金杯银杯不如学生和家长的口碑。

3、班级的名次，班主任的个人荣誉不是班主任追求的终极目标，对学生心灵的塑造，人格的升华才是我们永远的追求。

4、有怎样的班主任就会有怎样的学生。一个爱学生的班主任必然会拥有一班爱他的学生。

爱是最高的教育艺术，让我们以爱明灯，照亮孩子的心灵。我的教育故事分享完毕，谢谢大家的聆听。

儒林中学

黄永基

2015/10/22

篇2：班主任能力大赛《教育故事》

作者:南海区桂城街道平洲四中 冯玉葵 时间:2009-3-20 7:11:18 来源:会员原创 人气: 3457

站在这演讲台上，我百感交集。

回顾担任班主任工作的历程，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，只有用爱去感化学生，用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地。

今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。

记得两年前开学的那一天，我新接手任202班班主任。我满怀着期待与兴奋，在课室里忐忑不安地等候着每一个学生的到来。忽然一个没有穿校服、头发长长的男孩大摇大摆地直冲进课室，我虽一看不妙，但还是立刻面带笑容地对这位同学说：“这位同学，你迟到了，请报告再进课室！”谁知道他非但不领情，还“哼”了我一声，然后直接走到座位，若无其事地坐了下来。我为了给全班同学一个好印象，没有冲动发火，只是叫这位同学下课到办公室找我。他来到办公室后一点悔意都没有，一直背向我，态度傲慢，而且毫无礼貌地顶撞我。当时我虽没有很好的处理方法，但还是微笑着听他发泄一通，直至他慢慢地平复下来，我才耐心地跟他聊天。第一天，我感受到微笑可以融化坚冰。

此后，通过多次家访和家长校访，我发现这位学生品行不差，头脑灵活，名叫梁荣森；梁同学在家中深得家长宠爱，对自己又过分自信，养成了狂妄自大、轻浮冲动的性格；当他看到我是一个比他瘦小、年纪又大不了多少的班主任时，打心底里不服我；从教学中，我还知道了他的英语基础薄弱。如何才能更有效地转化他呢？我辗转反侧了不知多少个日夜。之后，我主动牺牲自己休息时间来辅导他，在他的英语取得一点点进步时，我在班上及时的表扬他，激励他。让他慢慢地感受到，我对他做的每一件事都是真心为他好，我并没有因为刚开始他对我的偏见，而记恨在心上。这时我深深地感悟到对待学生要用一颗平常的心看待他们，用真情去感动他们。

知道他有能力又爱面子，我在全班面前推举他竞选副班长。经过努力，他成功当选了副班长（并在日后的班干工作中做出了突出的贡献）。当他违反纪律时，我多以退为进，让他好下台阶之余认识到自己的错误。奇迹就这样慢慢地出现了，他变得有礼貌了，每次见到我都大方地叫我“老师好！”虽是很平凡的问候，但对我来说太珍贵了，因为我知道我的努力没有白费，他肯定了我，也开始信任我了！

经过两年的共同努力，在08年的中考，梁荣森同学以519分高出分数线29分的好成绩考上了南海一中。那一幕我永远忘不了：当我将录取通知书送到他手上的时候，高高大大的梁荣森竟然声音哽咽地对我说：“老师，我能考上重点高中太高兴了！非常感谢您，冯老师！谢谢你当初没有放弃我，我一定不会忘记您的教导，一定不会让你失望的！”那一刻，我感动得哭了，因为我知道自己的付出得到了最好的回报，再艰辛的经历也都变成了丰硕的成果、美好的回忆。

正所谓沟通从心开始，通过用心灵架起沟通的桥梁，用感化驱散学生心灵上的灰霾，用真情打通心门间的阻隔，过去的一年，我所带领的302班是一个自觉性高、纪律性强、协作精神好、奋发向上的优秀班集体，我班在全校文明班评比中以第一名的成绩获得标兵班称号；在08年的中考中，我班更取得了总分总率、总上线率年级第一的好成绩！

未来的路还很漫长，我会努力走好每一步，做一个让学生喜爱的班主任。

谢谢！

因为你在我心里——我的教育故事

作者:重庆 一刀 时间:2008-4-27 21:52:19 来源:会员原创 人气: 2255

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。” 这句话一直影响着我的从教生涯，也是我一直的追求。回想自己从教的这十年，多少的成功与失败，多少的酸甜苦辣，多少的欢乐和忧伤，都积淀成了一本厚厚的画卷，而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„虽然教师的工作总有一份沉甸甸的责任，偶尔，望向金秋的累累硕果，心中也会常常掠过一丝欣慰。

教育是一门艺术，在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作往往能有意想不到的效果。

记得有一个叫邱克的男生，班上的同学都叫他“厌邱”，不是因为他不爱学习，而是他的言行总是令大家讨厌，并且他自己对别人的意见也总是百听不厌，老师和家长多次教育都收效甚微。有一天下课了，他哭着跑到我的办公室，他告班上的同学欺负他，他一口气几乎把班上同学的名字都说完了，他是边说边哭，越哭越伤心。说实话，那是我第一次见到他哭鼻子，我想他的自尊心肯定是受到了严重的伤害，我觉得难得的教育机会到了。于是，我给他倒了一杯水，让他先坐下来平静一下心情，我也趁机找了同学们了解原因。原来，邱克早上到校的时候从家里带来了几条蚯蚓，他悄悄地把一条条蚯蚓放在别人的铅笔盒里面、书包里、课本里、衣服口袋了，他甚至将别人的圆珠笔芯卸下来，然后在里面装上一条蚯蚓。看到同学们一个个被吓得尖叫的时候，他自己却高兴得人仰马翻。大家都知道这肯定是邱克的“杰作”。但大家都不动声色，决定给他一个教训。于是，他放到别人那里的蚯蚓都回到了他相同的地方，而且一条被解剖的蚯蚓出现在他的课桌上，并留言，“看，蚯氏家族是没有良心的！”在我完全弄清楚情况后，我意识到这不只是简单的同学之间的恶作剧，更多是的大家的一种愤怒、一种报复，如解决得不好，可能会引起对班级团结、对同学友谊产生严重后果。回到办公室后，我发现邱克的情绪有些好转，于是，我说，“邱克，今天的事情我都知道了，这件事情也不是很严重，我想你并不是一个心胸狭窄的人。我想给你讲一个故事，想听吗？”他默默地点了点头。于是我讲到，“从前，一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：‘你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？’乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：‘其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。’鸽子好心地说：‘别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。’”他听完我的故事，深深地给我鞠了一躬就离开了办公室，这让我也感觉有些意外。待我到教室去上课的时候，我远远就听见教室里一阵阵掌声，原来是邱克在向大家说话，“对不起，我以前做了很多对不起大家的事，希望大家能原谅我，帮助我，我相信我一定能成为你们真正的朋友的，我邱氏子孙也一定会有良心的！”在接下来的那节课，我感受到了大家的投入、忘我。

如果一个孩子犯了错误，常常遭到训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

班里有个叫Ben的孩子，他的头发很长，也经常有过激的语言和行为，有的叫他“Ben拉登”；他的背总是比别人的弯，有的同学就戏称他“罗锅Ben”；他经常吸烟，同学就叫他“大Ben枪”；他是班上的数学高手，有人就叫他“Ben罗庚”。他刚到班上的时候，我第一眼就感觉到了他的与众不同，也从此开始了对他的格外关注。记得开学不久的一个星期天晚上，我去查看学生寝室，还在寝室门口就闻到一股烟味，为了不影响大家的休息，我没有吱声，只是询问了一下他们的生活情况。我知道，学校教师也是严禁吸烟的，那烟味肯定是学生抽的。于是，我对这个寝室有了更多的关注。第二天早自习，当我从Ben身边路过时，我闻到了烟味，这让我心里有了底。我还是没有提及此事，只是主动向他问好，他也朝我点了点头。随后，我私下与Ben同寝室的同学了解了这个情况，我的看法得到了证实。之后，我在与家长的交流中了解到了更多的家庭情况，其父亲吸毒，父母离异，Ben和母亲一起生活，由于母亲工作繁忙，Ben就经常一个人在家，于是就有了经常泡在网吧，并养成了吸烟的恶习。由于长期趴在电脑桌上，导致了背部弯曲，严重影响了外在形象，也让他产生了自卑、自闭的心理。

为了达到对Ben进行教育又不令其难堪而造成负面影响，我把班会课的地点改在了微机室，主题确定为“珍爱生命，远离吸烟”。我把班级分成了几个小组，分别查找以下资料：卷烟的生产、卷烟所含的有毒成分、吸烟对健康的影响、吸烟已经造成的伤害、青少年吸烟的错误心理、世界上的禁烟法规等。真是不看不知道，看后同学们都被吓了一跳。原来吸烟的危害简直是无以言表。之后，每个小组都进行了交流，讨论了如何帮助身边的人戒烟，还进行了“拒绝吸烟，不做烟民！”的签字活动，同学们还自发地将资料汇总起来，分板块地张贴在教室橱窗内。在整个班会过程中，我一直留意着Ben，我发现他的眼神由麻木转为惊愕，是乎还有些惭愧；行动也由迟缓变为积极，签字时手好像还在颤抖。那天晚上，我的办公桌上多了一封信，其中的理由让我颇感惊讶。Ben说，“对不起，Tank,我错了。我爸爸吸的那个东西他总说戒不了，我就不相信，我要证明给他看，只要下定决心，没有不可能的。”看完这封信，我沉默了、我激动了、我感动了。我知道，Ben一定会成为一个好孩子的。

无法想象，没有爱的教师，如何给学生带来快乐；没有爱的班级，如何营造快乐的氛围；只有引来爱的源头活水，快乐这条小溪才会在学生们的心间流淌。

在我班上就有一个男孩把他的“爱”放在对一个女生的追求上。为了解决这个“问题”，我找了生物老师、心理老师、德育老师一起交流，想通过不同的渠道对孩子进行正确的引导，我知道青春期的孩子堵是堵不住的。因此，全方位的攻略形成了。之后，全体老师共同策划了“爱与责任”的主题班会。在班会上，师生共同探讨了“什么是爱”、“爱你的人”、“你爱的人”、“我的责任”等几个话题。大家一致认为，爱其实是一种责任，是对家长的孝心，对老师的敬重，对朋友、对同学的一种爱心、关心和真诚的帮助，是对班级、对学校、乃至对社会、对国家的一种责任。

后来，这个男孩在他的日记本上这样写道，“以前，我真的不知道什么才是爱，只以为男女相互喜欢的那种才叫。今天，我终于明白了，我绝不会偏爱了，我会全身心地爱我的父母、我的老师、我的同学、我的朋友。我现在为学校而骄傲，总有一天，学校一定会因我而自豪！”我在给他的批语中写道，“老师很高兴你长大了！人生美好的东西很多，不一定非得拥有，长大的过程其实就是学会获得的过程，也是放弃的过程，如果现在就把某种感情盲目扩大，你的眼睛就看不到别的东西，更会错过很多风景！”

教师的爱是圣洁的，是无私的。每一次成功的教育，都有一个动人的故事。在最恰当的时候我们付出了一杯水，却收获了一片海洋；在每一个孩子身上，我们用真心播种一棵树，却收获整片森林。日本作家村上春树写过一段很流行的话：“鱼对水说：‘我流泪了，可是你看不见，因为我在水里’；水对鱼说：‘但是我能感觉到，因为你在我心里。’”很多时候，学生就像水，我们老师就像鱼，学生们可能看不见我们心里的想法，但我们只要真心的去关爱他们，他们一定能感觉到，因为我们在他们的心里。

呵护梦想——我的教育故事

作者:桂林市临桂县临桂镇中 阳庆国 时间:2005-10-24 22:03:06 来源:会员原创 人气: 9736

那天晚上，我在批改学生的作文。有些疲倦，有些焦躁，甚至有些恼怒。花了那么多的功夫，学生作文却总不见提高。这到底是怎么了：基础差？懒？或者根本就不是写作那块料？

但我还是耐着性子翻阅、评点着一篇一篇的作文。

我翻开了又一篇作文，题目叫“一生的感动”。标题不错，有情感，有吸引力。

“不知是因为多愁善感的我感情太丰富，还是因为这如梦的年龄本来就容易感动。总之，简简单单的六个字却换来了我一生的感动。”

六个字！哪六个字会有如此的份量？我继续往下读。

“又是一堂作文讲评课，语文老师用他那极有抑扬顿挫的声音在班上朗读了我的作文。这次作文，我写的是我的理想——那遥不可及的作家梦。作文本发下来，我翻开作文本，就在老师念的那篇作文下面，六个苍劲有力的字清晰地映入我眼帘：‘会的，一定会的！’顷刻之间，所有的感激涌上心头。在那一刻，我真的好想对老师说声：‘谢谢！’”

原来是这么回事。我记起了这位同学上次写的作文，不错，是写她想当作家的梦想。这位同学是位女生，她叫丽，原是湖南人，父母离异后，她和弟弟跟随母亲回广西（母亲的老家）生活。这些年，她家的生活就靠母亲一个人捡破烂挣钱来维持，十分艰难。

丽很聪明，写作水平相当不错。但为人也很倔强，甚至有些偏激。她家里我去过几次。那房子是租某单位的闲置房。很窄，很阴暗，周围的环境也很嘈杂。她家实在是太困难了，学校要交的一些费用她常交不上。为此，她母亲时常要来学校打招呼。对于一个十五、六岁的女孩子来说，这的确是一件难堪的事情呵。有时，我真的很担心丽会因为家庭困难而放弃学业。所幸的是她始终没有这样的想法。我想，这也许与她的那个梦想有关吧——为了梦想，永不放弃！

其实，丽刚进初中时我就发现她很有写作天赋，作为一个语文老师，我很赏识她，我希望尽我所能使她的写作天赋得到更好的发扬。为此，我常常找来一些作文书籍给她看，常与她交流写作的体会。在这方面，我们之间有很多共同语言，因为在学生时代，我也怀有同样的写作的梦想。有一次，我拿了我的一篇发表在《今日临桂》（县报）上的习作《我的文学梦》给她看，她很感动。我也曾把她的一篇习作《秀姐》推荐到《今日临桂》上发表。这些事情看起来似乎很不起眼，但对一个学生的影响，却是不可低估的。丽对文学的爱好更深了，对文学理想的追求也愈加强烈了。在一次作文中，她很认真地写了她的当作家的梦想。

我为丽的梦想而高兴，我真心希望并且坚信她梦想成真。于是，我在作文批语中很认真地写下了那“六个字”。

收回思绪，我继续读着丽的作文——

“没有谁能理解这六个字在我心中的份量。

“如果说我生活在孤冷的冬夜里，那么这六个字就是孤夜里的一盏明灯，一堆篝火，它驱散了夜的黑暗，照亮了我理想的前程，温暖了我冰冷的心房。”

她在最后写到：“夜更深了，但我内心依然澎湃，热血依然沸腾。那简简单单但又意味深长的六个字，是一个老师对学生至诚的祝福和鼓舞。在这寒冷的冬夜里，我又重新找回了自己。

“泪水浸湿了枕巾，那是感激的泪水。然而，仅仅‘感激’二字又怎能回报老师的一片深情？

“我想，我会好好地珍藏老师那六个字的，我会带着它走过我的一生，走向那个遥远但决不缥缈的梦想。

“会的，我一定会的！”

读完作文，我很感动，眼里噙满了泪水。并不是因为丽的感激，我在意的是丽的梦想。我深深地觉得，梦想对于人生是多么的重要。我们这一代人，不都是从“成名成家”的梦想中走过来的吗？人生的道路充满了坎坷，人生的海洋翻卷着波浪，没有梦想，怎能有前进的力量？如果说青春是一个多梦的季节，那么，校园就是一个神奇的梦工场。

感动之余，我也感到一丝的欣慰。因为，我尽到了一个老师的责任，那就是——呵护学生的梦想！

夜深了，我也是毫无睡意。推开窗，寒风轻拂，万籁俱静，深邃的夜空中繁星点点。我忽然想，那每一颗在夜空中闪烁的星星，也许就是一个美丽的梦想吧！

篇3：班主任能力大赛《教育故事》

一、商场实战主题活动产生的背景

随着大众化教育的普及化, 形势日益严峻的就业市场面临着许多行业岗位的僧多粥少的问题。很多企业打着“经验牌”拒绝接受刚毕业的大学生的现象也是屡见不鲜。大学生就业难现象越来越受到社会的专注。大学生党员是高校大学生群体中先进分子, 比普通同学的素质要高, 竞争力要强。但近几年在从事学生就业工作中发现, 有着较高的政治素养、政治觉悟, 品学兼优的大学生党员在就业择业中的优势体现不是很明显。很多学生党员存在高分低能, 对待工作按部就班, 社会适应能力、应急能力、创新能力亟待提高的普遍现象。也即不具备较强的职业能力, 而这很大程度上根源于实践教育的缺失。实践教育的薄弱将造成学生党员高分低能的现象和职业能力的低下, 是造成目前高校无法真正实现教育服务社会, 适应社会发展需要的重要原因之一。实践锻炼对于人才成长的意义和作用是毋庸置疑的。在学生党员的能力培养方面, 加强实践教育, 拓宽实践教育的渠道, 借助于各种社会教育力量建立互利多赢的社会实践模式, 对大学生进行全方位、全方位的教育, 实现高校教育资源与社会教育资源的有机整合。

二、商场实战主题活动的策划方案

(一) 商场实战主题活动目的和策划思路

台州职业技术学院经济贸易系在倡导工学结合、党建工作配合中心工作的大背景下, 坚持以人为本, 注重学生党员的全面发展, 充分发挥学生党员的先锋模范作用。本活动旨在加强校企合作, 为实践教育的拓展开辟多种渠道;有助于培养大学生的知识运用能力和团队协作精神, 展现个人的创新能力, 组织协调能力和应变能力;有助于实现校企合作的双赢, 打响企业品牌的知名度;有助于宣传环保产品, 增强居民环保意识, 倡导健康生活。

本次活动的策划思路:首先由学生自发组织参赛队伍, 要求学生党员必须参加, 且作为主要负责人参与活动的策划、实地踩点调研等准备工作。第二阶段, 赛前全方面培训先对组长进行培训, 并提供他们必要的公司产品资料, 让他们可以在平时先组织组员学习。在活动开始前邀请企业营销专家、业务骨干再进行全员培训。重点内容为企业文化品牌的宣传、产品的功能演示以及营销理念及方式的介绍等。第三阶段, 实地演练。由公司的营销人员带领各组到预选小区开展现场实物销售、品牌宣传。第四阶段, 表彰总结。召开商场实战大赛表彰大会, 颁发活动中表现优异的个人、团队奖, 宣布活动的战绩并以资鼓励。

(二) 商场实战主题活动具体内容

本次大赛由经济贸易系学生党员、入党积极分子、其他同学和未来企业家协会会员自由组队 (每队若干人) 共若干支队伍报名, 要求所有党员、入党积极分子和普通学生参与经过前期的培训和初赛共产生若干组队伍参加了本次大赛决赛。本次活动持续时间长, 参赛选手多, 是我院首次以真正的商品为实践对象, 有计划、有次序、有组织性的社会实践活动。

活动分商场实战前一周的营销培训。在培训期间公司派营销队伍对所有参赛选手进行系统营销培训 (包括营销的定义和历史、营销的方式和目的、营销的注意事项和意义) 营销人员借助著名的营销案例循序渐进, 并通过举例历史著名的营销大师的理论和方法以幽默风趣的方式和我们交流和探讨。同时介绍公司的基本信息和通知大赛活动时间、地点及了解营销的产品和营销方案。

激烈残酷的正式大赛在培训一周后正式拉开帷幕, 最终约10支左右参赛队伍参加了本次大赛的决赛。大赛分赛前小区踩点, 由学生党员负责分析选择自己的小区是否适合本产品的消费群体, 取得小区同意。大赛正式销售阶段通过搭建展台、产品介绍、产品对比实验等根据各组的不同营销方式来引起顾客的购买欲望, 最终销售产品。

三、着眼商场实战主题活动, 加快建设基于职业能力培养的学生党员实践教育模式

(一) 商场实战主题活动取得的初步成果

本次商场实战活动充分证明实践教育对学生党员能力培养的重要性。这就意味着我们基层党总支将继续加强校企合作, 结合本专业特点, 开展实践教育, 使学生党员在活动中能力得到进一步培养, 并进而形成模范效应, 带动其他学生

1、充分证明实践教育有利于提高大学生党员解决实际问题的能力。在活动中, 学生党员勇挑重任, 在炎炎烈日下带领小组成员奔赴各居民小区做各项调研, 从而确定销售群体。期间也遇到过以何种形式进入小区, 怎样说服物业公司同意在此设点等细节问题。他们群策群力, 最后都能很好地解决。

2、充分证明实践教育有利于大学生党员创新能力的培养和心理素质的提高。在做好各项基础性的准备工作后, 在学生党员的带领下, 各组认真策划销售方案。期间还出现很多结合实际的金点子。这些创意让企业的销售人员大为称赞, 也为组里带来了客观的利润。除了策划创新之外, 在一些学生党员的号召下, 很多组多次更换销售场地, 调整营销时间, 足迹遍及椒江各个小区和广场。他们不怕吃苦, 不怕失败, 主动放弃中午休息时间, 在活动经费有限的情况步行穿梭于各大小区。在团队共同努力下, 每组都取得了一定的成绩。

3、充分证明实践教育有利于培养学生党员的自立和团结合作能力。

在整个活动过程中, 有些组出现了内部意见上的不一致, 不和谐, 甚至中途解散退出。但有学生党员的组都是坚持下来, 可以说学生党员在其中起了一定的沟通协调作用。营销是门很难的学问, 它要求我们的学生敢于放下身段, 独自面对, 不怕碰壁, 大胆出击, 克服困难, 不怕失败的精神和素养。而我们的学生党员都做到了, 而且得到了公司的充分肯定。

(二) 基于职业能力培养的学生党员实践教育的思考

实践教育对于学生党员能力的培养有着重要的意义。实践教育是实现高校人才培养目标的必要途径。同样, 特别在学生党员能力培养方面也需要实践教育。社会是检验高校输送的人才是否合格的试金石。实践出真知。学生党员要想更好地全面发展, 就必须走进社会参加社会实践。这样的实践经验不同于社团等学生自治组织在校园内搞文艺演出。这样的实践更具备真实的环境, 更能感受社会的现实和残酷。社会实践给予的条件感观同样也是课堂教育所达不到的。而商场实战活动一定程度上弥补了课堂教育和校园内的社团活动所培养的能力。专业知识和工作技能单靠理念灌输是无法很好地运用到实际中的。只有通过社会实践的感悟与运用, 才能被吸收、内化和巩固。实践教育可以使学生党员将书本知识与社会知识有效地统一起来, 使他们在社会实践中明确行为目标和价值取向。具体为以下几方面:

1、拓宽实践教育的渠道。借助于各种社会教育力量建立互利多赢的社会实践模式, 可以通过与社会公益性服务组织建立长期的合作, 如我系围绕“红色公交至诚服务”主题开展“108党员服务车”活动;与民工学校永安小学建立的长期支教活动等等。可以通过与社会盈利性企业建立长期的合作, 如与台州市竹之语生态日用品有限公司、黄岩塑料模具公司、银鹭食品有限公司等多加企业合作开展了商场实战大赛。通过多种渠道对大学生进行全方位、全方位的教育, 实现高校教育资源与社会教育资源的有机整合。

2、做好学生党员的心理疏导工作。高校学生的心理健康越来越受关注, 作为高职学生, 他们毕业后将投身于社会, 直接面对这些社会问题, 承受着沉重的心理负荷。帮助学生党员提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折、适应环境的能力, 成为我们高职党建教育工作的一项不可忽视的重要任务。学生党员的实践教育和锻炼是学生党员接触社会、体验职业的重要渠道。重点引导学生进行职业心理调适, 培养学生乐观向上的心理品质, 增强自信心, 学会合作与竞争, 培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质, 提高应对挫折、适应社会的能力从而培养良好的职业心理素质, 更好地服务社会服务他人。

3、做好针对学生党员特殊的职业规划工程。学生党员的身份不是一种地位, 一种换取更好工作的资本。高校在发展党员的工作中应加强党性教育, 纯洁入党动机, 思想上入党。而这些只是对学生党员提出的基本要求。一名优秀的学生党员在入党时就应该做好今后发展的职业规划。作为基层党总支应积极探索针对学生党员特殊的职业规划蓝图, 将职业规划作为一项长期的工程, 从学生刚进校门提交入党申请书开始。注重学生党员职业能力培养, 加强事业心、责任心的教育引导, 使高校培养出来的学生党员队伍是一支高素质人才队伍, 为社会生产力的发展注入源源不断的活力。这样才能有力保障党的事业发展, 造福于社会, 造福民众。

摘要：加强学生党员职业能力培养是高校党建工作的发展趋势。台州职业技术学院经济贸易系党总支着眼于学生党员的职业能力培养, 全面发展组织策划学生党员的实践教育活动商场实战大赛。该活动为学生党员全面提高各方面职业能力提供了较好的平台。

篇4：一个农村班主任的教育故事

孩子们到了县城，吃住都在学校，自理能力差的孩子就会遇到不少麻烦。再有就是孩子们天天在一起，难免会出现一些意想不到的事情，另外私立学校是非常重视分数的，成绩差的学生天天都在重压之下。所有的这些都会给一些孩子的心灵带来创伤，他们没时间向父母倾诉，又不能及时得到疏导，后果是不堪设想的。

男生川就是这样的一个例子。

2007年7月，川小学毕业，虽然川的家庭并不富裕，但家长还是给川在县城一所学校报了名。川是一个善良、老实、中规中矩的孩子，新学校的一切规章制度他都能够适应。可是渐渐地就有些不对劲了。川个子小、成绩又好，同宿舍的几个孩子人高马大，成绩不好，川就成了被欺负的对象。川的母亲得知后要打电话给老师，却被川阻止了。

第二学期，情况急转直下，川变得沉默寡言，面黄肌瘦，老是发呆，对于母亲的询问也置之不理，且脾气相当坏。由于成绩直线下降，遭到老师的训斥，川不再去学校了，每天只在家唉声叹气，吃饭，睡觉，洗手。川的父母认为是得了病到处医治，却毫无进展，使得债台高筑，父亲的心也伤透了。于是把他带回了家，任由他洗手，让他洗一辈子手吧。

川仍然聚精会神地洗手……

2008年春节，川邻居家的小孩飞回来了。川与飞同岁又是同学，更是好朋友。在飞的建议下，川意外地答应了与他一起进本镇中学从初一重读。第一次见到川，个头不大，瘦，一双大眼睛但无神，说话小心翼翼。多么清秀的孩子啊！家长轻易放弃太可惜了。凭我二十多年的工作经验，我敢肯定这个孩子是心结难解，郁闷于心。我知道要想解开他的心结，就要先温暖他的心。我先联系我班的其他老师，介绍了川的情况，请他们保守秘密，多多关心这个孩子。上课时，我有意无意多望他几眼，课间活动，他很少外出。我与他聊天，川也很有礼貌，起初接触，他很拘谨，不敢看我，很少说话。我决定要用我的诚心去温暖他、感化他。渐渐地，我们熟悉了，他与我说的话渐渐多了，也敢看我了。各科老师反映对川也很满意，他表现很好，特别是英语学科，他最优秀。

时机成熟了。

首先我问他能否帮我一个忙，我们教室窗台以下都是瓷砖，以前安排专人擦，现在请他负责擦瓷砖。他很高兴地答应了，并付诸行动，我要求他一周抹两次，而他是一天抹两次。从此，我们班教室外面走道两侧从没有被扣分，成为各班学习的榜样。

川应该离开飞了，与更多的同学相处，尽快融入班集体。

其次，我又单独约川，再请川帮忙。岩是我们学校老师家的孩子，又是班长，各个方面都很优秀，唯独英语学科不理想，我问川能否与岩同桌，帮帮他。川又是很高兴地答应了，而且与岩相处得很融洽。在课间活动、课外活动时，岩自然地带他与同学们一起搞活动。

一天，我帮英语老师代晚自习，发现有三个住校生没有请假跑回家了。原因是英语老师说晚自习要默写单词，他们不会。我很生气，板着脸，在教室里来回踱。这时，川悄无声息地走到我面前，轻轻地把一张折叠好的纸给我，回到自己座位。我展开，是信：“老师，您好，生气有碍健康，笑一笑吧，您笑笑，就会感到愉快的。”我笑了，心情舒畅了许多，抬头望去，川在写作业，此时瞟了我一眼，应该看到我笑了，他也露出了笑容。我很感动，又有想哭的感觉，多么好的孩子啊！川的变化很大，他的家长反映，孩子好多了，很感谢老师。学期结束，川的成绩是年级第二。

还有一次，在教室，一名女生向我报告男生杰骂她，我随口说了一句骂人可不好。那个男生马上火冒三丈，冲我大吼：“我什么时候骂她的，你听到了吗，就来批评我？”我蒙了，从没有学生对我这样啊，我错了，我也许不该这样。我马上给他道歉，转身回办公室了。我错了吗？他怎么会这样呢？我很生气。这时，川把杰带来了，他找杰做工作，认为杰做得不对，不应该在教室那样对老师，杰应该赔礼道歉。这是川主动协调师生关系。

川的家长很高兴，孩子回家再不长时间洗手了，每次回家都讲学校的事，讲得最多的是老师和同学，我是用我的诚心、无私的爱去温暖他的心，孩子别再哭泣！

爱是教师、孩子沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，孩子就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，愿意按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。有一首歌唱得好：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

参考文献：

［1］陆正军.教师博览.讲述教师自己的故事，2005.

［2］王勇.好孩子是教出来的.天津教育出版社，2006-06.

篇5：班主任能力大赛《教育故事》

佛山市禅城区南庄镇堤田小学 简志芳

欢快的放学铃声响起，同学们又结束了一天紧张的学习生活，他们都陆陆续续收拾好书包，准备到教室走廊排队回家，我也还在整理讲台的资料时，体育委员兴冲冲地告诉我说：“老师，陈旭又不排队，偷偷走了。”“竟敢在班主任的眼皮下做逃兵”，我越想越生气，体育委员看到我那不愉快的表情，马上和几个同学大声地对已经在校道疾步的陈旭喊：“陈旭，回来，回来排队。”当时还有几个男生见状，冲到校道把他押赴“刑场”候审。同学们并没有再小声地议论：“他已经不止第一次了。”而是屏息凝视地盯着我和陈旭，好像在说：无视集体纪律，可真要给你个下马威不可。看着他满头大汉、气喘吁吁，低着头、丝毫没有辩解的想法，那白白胖胖的手臂上还有被同学拉扯的痕迹。脑海里闪现出我上次对他凶狠地吼道“你干什么，快回去排队。”心里更多的是对他的愧疚，油然而生的人本关怀战胜了冲动和粗暴，轻轻说了一句：“不要特殊，咱们班排队一个都不能少。”看着这个1.5米高，80公斤重的他重新排在队伍后面远去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遗传、嗜吃的习惯、少参与体育锻炼，造就了一个营养过剩的胖小子。随着年龄的增长，已经读五年级的他更不喜欢同学给他起“胖子”的绰号。强烈的自尊心让他不会轻易抛头露面地参加表演，多次跟我提出过：“老师，我能不参加吗？”让学生全员参与，为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让他们在参与锻炼中放飞梦想，快乐成长，难道也有错？多次的班主任培训告诉我：班级是学生的生活世界。我是否为每一个孩子创造了安全、民主的生活世界？他不想排队、不愿参与表演的背后是什么原因？我的活动设计、安排是否考虑学生的需要、兴趣、想法？他们的内心需要是否得到敞现？这一连串的问号让我觉得火辣辣的，我带这个班已经有四年了，自以为了解全班每个学生，可我错了。接下来的后续工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，树立自信。更重要的是创设了真正适合他的，能让他有成就感的活动：评选班级阅读星。众所周知，陈旭同学是咱们班的书迷，他一有空就和书本交流。同学们都非常认可他对阅读的痴迷，“阅读之星”当之无愧。一个树立了自信心的人是最容易教育的，他接下来的可喜进步，我都会大肆张扬，让他的脸上洋溢着一次又一次灿烂的微笑。

篇6：班主任能力大赛《教育故事》

尊敬的领导、专家、选手们：

大家好，受曾科的委托，由我来代表成长故事叙述组进行点评，我是用省一等奖的标准来点评的，可能有表达不当的地方，请多包涵。优点：

1、仪表形象较好，仪表端庄大方，举止自然，动作比较得体。

2、叙述事例比较真实感人，能够脱稿叙述，比较流畅。

3、语音比较规范，吐字清晰，表达流畅，效果较好，基本上能在规定时间内完成。（限时5分钟，只有一个选手超时）

不足：

1、大部分选手没有很好地抓住本环节的主题要求，本环节的要求是“叙述自己在班主任工作经历中的一个成长故事及感悟”，主题是“班主任的成长”，而不是学生的成长，所以侧重点应该是通过德育活动班主任获得成长，而不是通过班主任的努力促进学生的成长，尽管班主任的成长和学生的成长密不可分的，但侧重点不一样。很多选手都是在叙述学生的情况，学生的成长，对于自己的成长一两句话带过，或者只是在最后总结中提到自己的成长，偏离主题。这是非常严肃的错误，而这种错误在本次比赛中的比例很大。

2、叙述内容没有时代感和新意，很难从选手的叙述中听出新课程改革的理念，也很少有新时期，新事例、新情景，新方法的感觉。比赛中能得高分的材料要么是令人耳目一新的内容，要么是常规问题的创新解决办法，本次比赛中选手们的选材基本上都是班主任工作中很平常的事例，很难让评委印象很深刻的。

3、本环节比赛是“成长故事叙述”，不是朗诵，也不是演讲，所以应该是娓娓道来的，太夸张的表情、动作、语气都是不恰当的，特别是从头到尾都在抒情的表达和情感太激烈失控的表达都是影响得分的。

4、比赛中叙述的事例和解决方法的阶段性特征不明显。比如说同样是解决“迟到”问题，很难从选手的叙述中分清到底是小学组、初中组高中组还是中职组的解决办法，这样就反映出选手没有真正抓住学生不同阶段不同的心理特征而采用适合学生心理特征的方式方法。

5、比赛反映出选手理论水平不高，有照搬理论的痕迹。选手们用的一般的模式是一段叙述后加上某某教育家的话，给人一种生搬硬套的感觉，而不是把教育原理运用到解决具体问题中。

6、选手们解决问题的思路仅仅局限与师生之间，在比赛中几乎没有听到利用家庭、学校、学生、社会形成教育合力的例子。

建议：

1、建议班主任进一步提高语言表达的艺术，语言表达艺术对班主任工作会起到事半功倍的作用。

2、我们叙述的故事可以是已经解决的，也可以是没有解决的，没有解决的问题也很有价值，也很能引起大家的共鸣，不一定要给人一种班主任是万能的感觉。因为班主任不是神，是人，如果班主任被神话，不是一件好事。

这是我针对“成长故事叙述组”的总结，所不妥之处，请谅解。

成长故事叙述组

篇7：班主任大赛教育故事演讲稿

大家好！

天下兴亡我的责任，这是一位校长对他学生的训言，也成了指导我做好班级管理，培养学生自主、负责的工作航标。

在座的也许有校长、科长、主任，我们通常把你们称为“官”。其实官就是一个岗位，官就意味着责任。我也是一个“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：锁长、帘长、师长……五花八门，种类怪异。你也许会问，有那么多职位吗？这是一些什么官？我告诉大家，“帘长”——是负责管理窗帘的岗位；“锁长”——负责开门、关门的小官。在我班上，人人有官做，事事有人管。

这些岗位，这些官，是孩子们自己申请担任的。孩子发现班上的图书需要有人管理，就可以申请当“管长”，发现地上有纸屑就可以申请当“捡搽长”。无论什么事情，只要孩子发现，就可以自告奋勇地申请“一官半职”，主动为班级服务。

干部是什么？干部就岗位，干部就是责任，干部就是锻炼学生的一个平台。既然如此，何不把这个平台给每个学生，让其明白是我的责任。

班上有个孩子叫刘念，性格内向，同桌戏称他“绵花虫”，做事有点慢的，爱干净怕脏。一天，他发现垃圾桶周围总是不干净，就认领了一个“官位”——卫生员，也有孩子笑称他“桶长”。专门管理那块地的清洁。每当一下课，我们总能看到他在那里或监督或打扫。这个8岁的孩子在日记本上写着：“我是班上的卫生员，我要把那块地打扫得很干净。可妈妈说我这样累，容易弄脏自己，干脆不做卫生员了。这怎么可以，妈妈哪懂我的心，这卫生员是老师对我的信任，是班级给我的荣誉，是我的责任！”

好一个“我的责任”，他用行动诠释了这个官的内涵，“棉花虫”改变了摸样！

一段时间后，班里孩子明白了：上课认真听讲，是我的责任；勤俭节约，是我的责任；不乱丢乱扔，是我的责任；升旗时唱好国歌，是我的责任……一切事情都是我的责任。

是的，如果天下事，事事是我责，那我们的国家怎不兴旺，我们的民族怎不复兴！把孩子培养成有责任的人，也是我的责任。朋友们，让我们大声告诉孩子：天下兴亡我的责任！

班主任大赛教育故事演讲稿2

尊敬的有着共同教育理想的同仁们：

大家好！

我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教二十多年来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。但在这二十多年来我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了二十多年的班主任的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作不久时的一个真实故事，当时我接任的是一个毕业班。常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫陈广斌，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。他犯了错误谁也不敢告状，怕挨打，说他做坏事是还有的同学为他站岗放哨看着老师。同学们暗地里给他起了个了不起的绰号：陈捣蛋。一次，他又往班里唐焕亮嘴里塞烟头，家长找到学校后我才知道，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威我的我，该是我好好反省的时候了。我决定找陈广斌同学好好的谈一谈。

那天晚上放学，我主动找到他说“海滨咱们一起走吧”我和他家都在山上住我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。那年毕业复习时，写过一篇作文题目是《我的老师》，孩子们在做文中写道：“我的老师爱说爱笑的。整天笑眯眯的，好像没有愁事儿，可是她的鬓角上的白发告诉了我们她为我们操碎了心……”有的孩子写到：“她是一个刀子嘴豆腐心的人，既像我们的朋友又像我们的妈妈……”

因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。刘同学先天性没有做手术后仍留下后遗症，一到阴天下雨他的大便总是不能自控，班内老是臭气熏天，谁都不愿意接近她更没人给他擦小板凳，我见此情景主动为他擦洗给替换板凳把自己做的小坐垫给她不让着凉，看到他家的经济条件不讨好现在，我把我儿子穿过的衣服和鞋子全都给了他。他妈妈见我总是过意不去，逢人就讲“刘老师心眼真好”现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。在纪律上，他们都很听话，不用我去花费太多的心思，可在学习上，有几个学生却让我感到很棘手，他们总是跟不上课。每次考试，他们的成绩有的十几分，有的二十几分。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我利用自己的休息时间为这几个学生补课。早晨，我总是第一个走进教室；放学了，校园里剩下了我和班里的这几个学生；双休日，我主动到周颖，侯秉江这两个学生家里去家访。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，这几名学生除了王嘉瑜还没有跟上课外，其他学生都跟上了队伍。我想作为班主任爱学生是必备的修养。没有爱便没有教育我们要以赤诚的爱心对待我们的这些孩子们。现在我更加深深体会到老师的一次抚摸，一句夸奖，一次关心都会成为温暖学生心灵的良药老师们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切的学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧！

班主任大赛教育故事演讲稿3

尊敬的评委老师、现场的同行们：

大家好！我是来自校的7号参赛选手——，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以—改变一切。

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，只有20xx届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。

他是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

篇8：班主任能力大赛《教育故事》

1 中职生情商现状

中职生是一个比较特殊的群体, 大部分中职生及其家长认为上中职学校低人一等。于是, 学生对学习产生焦虑、恐惧。笔者调查发现, 中职生中单亲家庭较多, 学生自由主义严重, 较自私, 做事习惯以自我为中心, 缺乏宽容心, 交际能力较差。中职学校若能将情商教育融入班主任工作中, 将有助于培养学生健全的人格, 激发其智力潜能, 提高其社会适应能力及就业率。

2 情商教育的重要性

受国家应试教育的影响, 许多家长非常关心孩子的智商高低, 认为智商决定着孩子的发展前途。大量实践表明:许多孩提时代具有高智商的“神童”, 长大后并不一定成才;而许多科研成果显赫的大科学家 (如爱因斯坦、爱迪生等) , 他们的智商也只不过是中等水平。由此可见, 智商高只能为学习知识提供良好的智力条件, 并不等于能学好知识。只有热爱学习, 善于发现自己的长处和不足, 不断进行自我激励, 持之以恒, 才能最终取得良好的学习效果。因此, 智商只是一种潜在的认识和创造能力, 这个潜能发挥得如何还要看其情商。一般来说, 人的自然智力因素 (智商) 很难改变, 但情商则是在成长中培养和造就的, 是可以通过后天努力不断提高的。其中, 正确的教育和引导起着十分关键的作用。情商是学生适应社会生存、竞争、发展不可缺少的心理素质, 是获得成功的重要因素。我们经常看到这样的现象:学习成绩平平, 但在各项活动中比较活跃的学生, 走上社会后往往很有出息——有的在自己的专业上有所建树, 有的成为企业的负责人或大公司的高级主管, 其奥秘就在于这些学生的情商高人一筹。智商和情商之间并不是互相矛盾、互相对立的, 只是反映人的智能的两个侧面。只有两者有机结合, 协调发展, 才能使一个人的潜能得到最大限度的发挥, 最终成就辉煌的人生。

3 培养和提高学生情商的途径

3.1 培养学生良好的心理素质

3.1.1 教育学生学会处理人际关系

一个人处在社会中, 每天都必须与他人打交道, 如果人际关系没有处理好, 即使很有能力, 也得不到大家的认同和肯定, 甚至会遭遇妒忌和排斥。在集体中, 处理好人际关系, 能够创造和谐的工作氛围, 给自己提供一个良好的工作平台。处理人际关系时, 一要掌握沟通的艺术, 二要真诚地尊重他人, 三要有包容他人的缺点和过失的胸怀。

3.1.2训练学生控制情绪的能力[2]

情绪每个人都有。积极向上的情绪可以给人的工作学习注入动力, 反之则会形成阻力, 影响个人的发展和进步。中职生正处于心理和生理发展不成熟的阶段, 由于感情脆弱, 自控能力差, 很容易情绪波动。考试竞赛的成与败、参加活动的得与失、同学关系的好与坏, 都会引起其不同程度的情绪波动。大多数学生存在获得成功就沾沾自喜、得意忘形, 而遇到挫折就会灰心失望、一蹶不振的现象, 班主任要特别注意学生浮躁及低落的情绪表现, 及时疏导, 控制其不良情绪的扩散, 让学生明白不良情绪的主要危害有:影响身体健康, 妨碍学习进步, 不利于人际交往。与此同时, 教会学生控制情绪, 自我调节。在顺利的时候不娇纵, 遇到挫折不气馁, 保持健康良好的心态, 转移不良情绪, 舒缓心理压力, 真正从过度的悲喜中解脱出来。

3.1.3 培养学生自我约束的能力

处于青春期的学生对任何事物都充满强烈的好奇心。他们总想接触外面的世界, 尝试新鲜事物。受社会多元思想观念和现代信息传递方式的影响, 加上学生自身发展的不稳定性和相对较差的自我约束能力, 使他们具有极强模仿心理和流行心理, 对电子游戏、网吧和明星偶像的魅力不可抗拒, 容易染上诸多不良习气。面对这种情况, 班主任要根据学生实际和个性特点, 找准教育的切入点, 进行引导、管理、协调, 晓之以理, 导之以行, 使学生懂得什么事情该做, 什么事情不该做。同时还要通过严格细致的管理促进学生规范自己的行为, 培养自律意识, 从而达到“管是为了不管”的目标。

3.2为学生营造良好的学习、生活氛围, 培养学生团结协作的精神

(1) 加强班集体建设, 确立班级目标, 把个人目标和班级目标结合起来, 增强班级凝聚力。

(2) 培养学生的团队意识, 激发学生的班级责任感和归属感。现在的学生绝大多数是独生子女, 家长的娇惯使他们唯我独尊, 喜欢一切以自我为中心, 而且个性很强, 对与自己不同性格的人难以容忍。这种情况既不利于学生自身的发展, 又严重影响班级团结。作为班主任, 要善于发现问题, 把握时机, 利用单独谈话和集体活动的机会, 让学生明白:人是具有群属性的, 不可能孤立地生存在社会上, 而要生存就必定有交往和合作, 生产力越发达, 人与人之间的交往合作就越密切。让学生认识到宽容、合作是一种美德, 也是一个人有修养的表现, 更是当今和未来社会人才必备的基本素质。告知学生要学会设身处地地为他人着想, 学会“己所不欲, 勿施于人”, 使其做一个有宽容心境和合作精神的人, 理解他人, 严于律己、宽以待人, 与他人团结协作, 共同把事情做好。

3.3 培养学生吃苦耐劳的精神和顽强的毅力

笔者在与学生的日常接触中发现, 有些学生虽然志向远大, 但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们一开始总是雄心勃勃地定下了奋斗目标, 比如每天背多少知识点, 每次考试考到多少分, 每天跑多少米等, 但具体行动时又常常是“3分钟热度”, 当初的奋斗目标也随着困难的接踵而至和外界的干扰逐渐降格。出现这类问题的主要原因是学生怕苦怕累、缺乏恒心。面对这种情况, 班主任要及时对学生加以引导, 或单独交谈, 或监督实施, 或检查落实。要让学生明白:成绩的取得、事业的成功不可能一帆风顺、一蹴而就, 还需要百折不挠地、坚持不懈地去奋斗, 一曝十寒只会落得半途而废;社会也不可能随时为个人营造顺利的发展环境, 这就要求个人具有良好的心理素质, 不被眼前的困难吓倒, 不为外界的干扰所动, 凭借顽强的意志和毅力去战胜一切困难, 从而获得最大的成功。

总之, 情商作为人的一种涵养和社会智力, 是一种心灵力量, 是另一种形式的智慧。学校教育就是为了教会学生做人, 培养其成为一个有所作为的人, 一个在社会竞争中获得成功的人。

摘要：班主任作为学校德育工作的重要实施者, 需把握时代脉搏, 了解学生的生理特点和情感需求, 不失时机地通过多种渠道对学生进行情商教育, 提高学生就业能力。

关键词：情商教育,中职生,就业能力,班主任

参考文献

[1]吴琦.情商教育[M].北京:中国纺织出版社, 2007.

篇9：班主任该如何提高教育能力

那么作为教师，特别是班主任，如何才能提高自己的教育能力呢？

一、树立强烈的使命感

“运用之妙，会于一心。”作为一名教师，要心存教育，要有高度的责任感和使命感，才会在工作中时刻关注每一个学生，才会在日常工作中发现问题，才会在小事中发现大问题，才会抓住问题，找到方法，才会在与家长的交流中得到家长的认可和信任，才能争取到家长的理解与支持，一起很好地解决学生的教育问题。

二、善于抓住主要问题

当过班主任的教师都明白，班级管理工作是一项繁杂的工作，但最重要的事情是通过树立良好的班风来稳定班级的局面。良好的班风是班级建设的核心，教师在处理班级管理中的各种问题时都要以这一核心为目的。只有抓住了这一核心问题，教师才会抓住主要问题，就不会出现因为工作忙、没时间，或者认为是一些小事而放松对这些问题的关注，教师才会发现身边的教育问题，才会判断出所发生事情的是与非，才不会放过“恶小而为之，善小而不为”的事情。这样，教师就会认识到事情的严重性，就会引起重视，进而深入地思考，就不会采取简单批评了事的做法，而是从个体到全体更加全面地教育，就会抓住一次次教育学生、树立班风的好契机。

三、善于发现问题

班级日常管理工作中少有惊天动地的大事，更多的是平凡的琐事。教师要善于观察学生的日常言行，要学会在小事中发现深层的问题。冰冻三尺，非一日之寒。学生不良的思想和行为不会一下子发展到让教师束手无策的程度，他们的不良行为总是在一次次的试探中由于没有得到及时的纠正而不断滋长，进而使他们产生了不良的思想。优秀的班主任总会做到防微杜渐，他们在学生不经意间表现出不良的言行时，就能发现这些不良言行背后隐藏的不良思想的萌芽。在这些萌芽正要试探着生长的时候，就及时地采取措施加以教育和引导，帮助学生纠正了不良行为。

四、做好深入分析

善于观察和发现，让我们能时刻发现日常工作中的问题。勤于思考和深入分析是处理好问题的关键。不同的原因表现了不同的性质，不能简单地以同样的方法去处理。有经验的教师对于学生问题的处理，首先是了解问题发生的真正原因，帮助学生分析原因的真假，让学生认识到自己的问题所在及不良影响，从内心真诚地接受教师的教育和帮助。其次，要从问题对班级风气的影响来考虑。要让问题学生拿出勇气，勇敢地面对错误，诚恳地向全班同学道歉，为自己的行为负责。这样既教育了问题学生，又教育了全班同学，尤其是“边缘”学生，会受到正面的教育引导，达到了防患于未然的管理效果。第三，可以设计以班级管理中问题为主题的班会。班干部说说日常工作中的感受以及存在的困难，让全班学生参与讨论，让每一个学生都切身体会班干部的工作性质和意义，让大家体会班级管理是每一个人的责任，树立团结向上、富有责任心的良好风气。这样，身边的教育内容就会发挥出最大的教育作用。

要想使学生得到良好的发展，教师就先要更好地发展，成为学生欣赏的、有时代气息、知识丰富、富有幽默感和精神感召力的教师。要想使自己成为这样的教师，根本办法在于让自己走上研究之路。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”