学生作文国庆的收获

学生作文国庆的收获（共16篇）

篇1：学生作文国庆的收获

国庆节的第二天，我们一家去了外婆的故乡——杏坛。

到了杏坛，我们去了外婆弟弟家的农庄。农庄周围的环境很舒服，空气很清新。用竹子做的围栏上爬满了各种颜色的牵牛花，有红色的、蓝色的、紫色的、半紫半白的、半红半白的……美丽极了。我一抬起头，看见竹棚上挂满了大大小小的葫芦瓜，葫芦瓜在书本里看得多，但是看见真正的葫芦瓜还是第一次，我立刻变得兴奋起来，叫爸爸摘几个下来，我连忙跑过去抱起葫芦瓜又蹦又跳。我仔细观察了一下，只见葫芦瓜绿绿的，有些表面还有一毛一，一妈一一妈一告诉我：表面有一毛一的，拿在手里很重，可以炒来吃，因为很嫩;表面没有一毛一的，拿在手里要轻一些，太老了，不好吃，可以放在一边晾干，做成玩具什么的。我们还尝了刚摘下来新鲜的木瓜，木瓜的味道又香又甜，很好吃。

我们走去农庄的池塘边，看见一些可一爱一的小鱼在水里快活地游来游去，池塘旁边，养了一些可一爱一的小鸡和小鸭子。

今天的收获真好!下一年的国庆节我还要来!

篇2：学生作文国庆的收获

金秋时节，天高云淡，在这个花果飘香的季节里，我们一年来了一年一度的国庆节在这开心的日子里我决定去新华书店里买书。在路上我看到了各式各样的气车，路两旁有高大而绿油油的的树，还有灵湖，这里空气新鲜，环境又好，真是一个游玩的好地方。

进了新华书店只见里面人山人海，有的人拿着自己喜欢的书店里面人山人海，有得人拿着喜欢的书坐在凳子上，有的索性坐在地上，有的在聚精会神的在看书，真的.是什么姿势都有。在新华书店里可是少不了的。这里的书各式各样，有故事书，练习本。小学教材等等，真是应有尽有。我买好了我要买的书，爸爸又给我买了步步高说：“买了这个步步高之后，考试都要考到90分以上。”并且这个步步高对语文对数学、英语、科学都有很大的帮助。

有了这个步步高学习电脑后我做作业更方便了。90分是爸爸给我定的目标，我的目标还要高。我会记住爸爸跟我说的话。国庆节这天我既有了收获又订下了目标。我快乐极了。

篇3：作文教学的几点收获

一.以语文阅读教学为契机, 提高学生的写作水平

在语文课堂的阅读教学中, 我们通过阅读课文, 可以让学生了解作者的生平经历、写作背景、文章的内容、文章的深刻含义以及写作技巧, 而这些都可以为学生写作奠定基础。可是现在的语文教学却把作文教学与阅读教学分开来授课, 语文教师往往在学完一个单元后布置作文作业, 使得语文课堂上所学的写作技巧得不到及时的运用, 学生每周都写作文, 可是作文水平始终不见长进。因此, 在语文教学中, 作文教学应与阅读教学融为一体。

在学习《听听那冷雨》时, 我们首先了解作者写作背景, 来探究冷雨的含义, 然后分析作者写作技巧, 经过学生讨论, 得出作者是从视觉、听觉、味觉描写冷雨, 让学生知道我们可以从不同视角来描写景物。随后立即布置作业, 运用本节课所学的写作技巧, 描写学校后面的麦田。学生充分利用本节所学, 展开想象, 写出了一些优秀的作文。如:高一 (9) 的王娟的作业:在我们学校的后面, 有一块方形的麦田, 它成了我们的朋友。当我学习累的时候, 俯视后面绿油油的麦田, 我仿佛听到他们在悄悄的说话, 一股绿色的清香扑鼻而来, 此时, 所有的疲惫都烟消云散。

因此在语文阅读教学中, 学完一篇课文后, 针对课堂所学的写作技巧, 立即进行写作练习, 描写一个场景或一个人物, 让学生课堂所学得到及时的训练, 使得学生的写作水平稳步提高。

二.以课外阅读为主线, 拓展学生知识面

“最是书香能致远”, 一篇篇文章, 一部部好书, 引导学生体验生活、沟通心理、解悟人生。学生的写作水平与良好的阅读能力息息相关。

语文教师可以培养学生的阅读习惯, 引导学生多读书。在语文教学中, 我经常提醒学生:“你们一定抽点时间阅读课外的报刊杂志, 如《扬子晚报》、《徐州日报》、《读者》等。”我们在课堂经常讨论一些热点事件, 让学生谈谈自己的看法, 这样可以激励学生阅读报刊杂志, 让学生喜欢阅读, 逐步养成阅读课外书报的习惯。

学生不仅要阅读报刊杂志, 还要阅读文学名著。文学名著是前人留下来的宝贵财富, 阅读名著可以拓宽知识面, 陶冶情操, 使我们的精神世界得到升华。因此, 我一直引导学生阅读名著, 把需要阅读的名著写在黑板右上角, 对他们起一种提示的作用。一般名著内容较多, 学生需要充足的时间, 不能急于求成。学生阅读完文学名著之后, 我及时检查学生的阅读情况。在查看学生的读书笔记时, 我看到学生有一些新的收获。如:高一 (9) 班朱俐瑶在阅读鲁迅的名著《朝花夕拾》时, 了解了鲁迅的童年经历, 她把自己的童年生活的趣事写在读书笔记的后面。

通过阅读报刊杂志和名著, 学生的知识面越来越宽, 写出的作文内容充实, 思想深刻。在语文教学中, 语文教师要引导学生读书, 以读书为主线, 拓宽学生的知识面, 提高学生的写作水平。

三.以周末生活为素材, 激发学生写作兴趣

现在高中的学生, 压力特别大, 生活单调乏味, 上课、考试、做作业成了他们主要的生活, 他们在学校基本没有可以自己支配的时间, 甚至连周末, 教师必会发一些试卷, 让学生带回家做。有的家长望子成龙心切, 周末还把学生送到辅导班。可怜的学生仅有的周末时间也被学习侵占。如今学生没有体验生活的经历, 哪能写出内容鲜活、感情真挚的作文呢?

我们要把周末的时间还给学生, 给学生体验生活的机会, 学生才能写出内容真实、感情真挚的作文。在语文教学中, 我始终以周末生活为素材, 激发学生的写作兴趣。周末, 我给学生留体验生活的作业。如:农村的学生周末帮父母做点农活, 描写做农活的经过及感悟;城里的学生帮助父母做点家务, 描写做家务的的经过和感受。周末作文批改完之后, 我发现他们的作文比以前的作文内容真实、感情真挚。如王腊梅的《收玉米的感悟》, 作文描写周末的时候帮助父母收玉米的经历:周末, 我跟着父母去掰玉米, 掰玉米时, 玉米秆上掉下一种黄色的粉末, 粘在皮肤上痒痒的。自己的胳膊被玉米叶子划过, 留下一条浅红色的印迹, 又痛又痒。经过收玉米, 我感悟到父母赚钱不容易, 以后在学校一定认真学习, 用优异的成绩来回报父母。韩露的《洗碗》, 作文描写周末吃过午饭以后, 帮助父母洗碗的经过, 洗碗时, 不小心摔坏了一个。从洗碗感悟到:在将来人生的路上, 不管做任何事, 都必须小心谨慎。

学生被封闭在学校里面永远写不出有真实体验的作文, 语文教师可以利用周末的时间让他们做点农活, 做点家务, 在做这些事情的过程中, 他们会有新的感悟。这样的活动会激发学生的写作兴趣, 甚至对他们的人生有所启发。

四.以假期生活为依托, 丰富学生的阅历

《高中语文课程标准》指出:“鼓励学生开展多种活动, 参与社会生活, 激发写作欲望。”假期生活是学生生活的一部分, 如果语文教师能有效的利用假期的时间, 丰富学生的阅历, 对他们写作文的积极性有促进作用。寒暑假时间充足, 语文教师可以布置外出游览的活动, 增添假期生活的趣味, 学生也喜欢这样的活动。

在语文教学中, 我有效的利用假期的时间, 依据我们周边的自然资源, 根据学生的实际情况, 布置切实可行的作业。如:岠山在我们县内, 同学们可以到古邳岠山去游玩, 回来描写游览的经过。学生通过这次活动, 写出一些有真实体验的作文。如彭辉的《游岠山的感想》:暑假中的一天, 我去岠山游玩, 我选择一条崎岖不平的路, 到处是野草, 每前进一步, 都十分艰难。当到达山顶时, 观看远处的景色, 心胸开阔, 很久没有这种轻松的感觉了。从今天的登山我感悟到, 人生的路也如登山, 前进一步也很艰难。朱思金的《岠山的山枣》:今年的国庆节, 我去岠山, 上山的路上, 我看到很多山枣树, 上面挂满小枣, 顺手摘小山枣, 手被枣树的针划破了, 幸运的是不太严重。以前, 我只是听说过岠山, 今天, 我到岠山游玩, 看到山枣、荆棘等。人只有亲身到某地游览, 才会有新的体验。

语文教师可以根据各地的自然资源, 让学生到附近的风景区游览, 拓宽学生的生活空间, 丰富学生的阅历。学生在去游览之前, 带着记录本, 准备记录风景区的特点和名人事迹, 回来后, 整理成一篇游记作文, 写出游览的感受。

篇4：收获学生成长的感动

狠抓教学质量突破。一是引导学生落实好每一个时间段的学习，让“手拉手”的相关老师们经常深入地做好每一位学生的思想工作，帮助学生们提高学习成绩。二是晚自习时安排老师们对学生进行个别辅导，有问题的学生根据自己的情况向老师们请教，对于重点内容和知识点不断反复讲授，加强学生的基础，直到学生掌握。三是班内成立学习小组，班主任把汉藏学生分成小组，既有汉族学生，又有藏族学生，小组之间进行评比，互相竞赛，小组内部互相帮助，互相学习，汉藏学生在互相交流的过程中既加强了友谊，增深了感情，又提高了学习成绩。

在佛山市实验中学老师们的精心教育下，每一届西藏班学生高考期间大都正常发挥，考出了理想水平，考上了自己心仪的 大学，大部分都考入全国一流大学，其中2013届44名同学，全部考上了重点大学，杨蕊辰、贺玎玲考入北京大学；萍措卓玛考入复旦大学；孙圆圆考入中央财经大学；凡钊、次央考入浙江大学，等等。理想的高考成绩得到了上级领导与家长的肯定。

引导综合素质提升。西藏来的学生大都能歌善舞，有着较好的运动素养和表演天赋。在第五届广东省少数民族传统体育运动会上，佛山市实验中学代表佛山共参加了高脚竞速、板鞋竞速、综合类表演三个竞赛项目和大会开幕式佛山代表团的入场式表演。从接到任务后，学校便迅速在西藏班选拔学生组队进行训练，队员们经历了从不会到会，由会到快，由快到强的过程。在整个训练过程中，大部分同学暑假都没有休息，坚持高强度、高难度的训练。最终，这些西藏班的学生们战胜了疲劳、酷暑和伤病，以饱满的精神状态投入到这次比赛中，特别是表演队的同学，在赵璇老师的精心编导下，同学们的倾情演绎下，获得表演类金奖，赢得了对手的尊敬，为佛山和学校争得了荣誉。

“手足相亲、守望相助。”佛山市实验中学西藏班的办学成果既是广东大力发展民族教育和开展援藏行动的一个缩影，也是学校在区域教育改革和发展中角色担当与辐射引领的体现。

篇5：国庆节的收获作文

来到外公家的老屋，“哇，好多大栗哦!”，“都堆成山了呀!”我们不约而同地发出了赞叹声。往前一看，左边一堆，右边一堆，足足堆到了我的半腰。左边一堆已经裂开了缝，颜色也成了淡咖啡色，它们咧着嘴，开心地笑着，仿佛在欢迎我们的到来，简直就是一个个可爱的小娃娃!另一堆没有裂开口子，显然就是刚摘下来的，颜色也还是橄榄色，大栗宝宝们还在静静地熟睡着呢!可千万不要去碰，因为大栗还有一层“保护膜”，“膜”就是一个圆滚滚还带刺的小球，看起来就像一只卷缩着的小刺猬。

姐姐选了一个好位置已经开始剥了，妈妈负责教我，我们挑了好剥的那一堆(开口的)，妈妈用小锄头滚了一个“小刺猬”下来，用脚踩住一半，“切记，中间裂开来的细缝可不能踩。”妈妈边干边提醒着我，然后用锄头掰开破的另一边用另一只脚踩住，最后用剪刀把大栗一个一个夹出检查一下有没有虫洞，好的就放进竹筐中。我看看挺容易的，满不在乎地说：“真容易呵，我要大显身手了!”我也滚了一个下来，可怎么也踩不住，它老是调皮地滚来滚去，气得我拼命地踩它，妈妈边剥边说：“说大话了吧，还说大显身手哩。”在妈妈的帮助下，我睬住了大栗，拿起锄子要把大栗壳掰开时，我一用力，大栗竟然给我弄飞了，姐姐和妈妈都忍不住大笑了起来。好不容易把皮打了开来，我怕麻烦，想直接用手拿，“啊”我一声惨叫，冲出老屋，原来我不小心，被刺扎了一下，大拇指上出现了一个小红点。刚出门站定，我把牙一咬，又回到了老屋。吸取了这次教训，我取大栗时，再也不敢偷工减料，小心翼翼地用剪刀了。

篇6：国庆节的收获作文

在这秋高气爽、瓜果飘香的时刻，迎来了祖**亲62岁的生日，作为华夏子女的一员，我们共同祝福祖**亲的生日，生活在母亲怀抱，我们感到由衷的幸福与快乐。

也正是这欢乐的时刻，我们单位组织员工外出旅游，目的地是山西——古文化遗址旅游。按照行程安排我们跨越了山西、河南两省，行程达1000多公里，翻山越岭，一路飞奔，可以说是大开了眼界，收获多多。

我们旅游观赏的景点主要是：皇城相府、平遥古城、晋祠等。观赏完这些挂大的建筑遗址后一个最大的感觉就是：山西作为中国历上晋商的源头，确实是在财商方面比我们河南人要高的多：一个皇城相府遗址，从清代到现在历经了几百年，至今保护的非常好，所以成为全国重点文物保护单位，最关键的是，位于深山之中的一个古文化遗址，已经成为蜚声海内外的旅游品牌了，一个品牌就带动了当地的经济发展，使这里成为全国“十佳小康村”。农民没有了土地，单单一个旅游业的开发就解决生活的全部问题，一边是历史的积淀，折射出山西人的经商意识极强，另一边是生态农业示范园，与现代化大都市紧密的接轨在一起，旅游业的带动，拉动了餐饮、住宿、工艺品等销售，解决了当地农民的生存问题，这就是一个点子救活一方水土。

同样，在历史文化名城———平遥古城，更是风光独特，对原生态的保护，古县城与新县城的合理安排，突出了原生态，所以成为世界文化遗产，同样是一个小县城，就可以为当地经济的发展起到了推动作用，整个县城就是一个历史博物馆，随处所见就是尘封的历史再现，中国是第一家票号—————最早的银行就诞生在这里，日升昌，在中国历史上彪炳千秋，由此折射出山西人特有的智慧。

最后参观的历史文化遗迹晋祠，更是给人留下了无限的思索，那尘封千百年的历史遗迹，至今还在向人们诉说着往日的辉煌，如织的人群徜徉在绿树红墙之间，聆听着不老泉潺潺流淌的溪水声，似乎把人带入当年的历史瞬间……

时间匆匆而过，除了观赏的欢笑与赞叹之外，同样也留给我们这些旅游人的思考，为什么山西人能够这样有眼光和胆识，为什么平遥人能做到对文物的保护体贴入微，我们开封同样是历史文化名城，同样是古都，为什么我们的城墙是那样的斑驳陆离，我们的建筑为什么失却了“古”的韵味，几乎所有地方都要被高高耸立的建筑所代替，所以，看完开封总感觉是不伦不类，我们的市民的素质需要得到提升，山西古城中一个旅游品牌养活了那么多的人口，我们为什么不能够这样呢，呵呵，这里的玄机大家不言自明，关键是一个城市的领导是如何定位的，领导又是如何来看待旅游业的，我们的很多旅游设施都没有达到要求，所以，自然就不会引来金凤凰的。

篇7：收获的作文：收获感恩

亲爱的朋友：

你好吗?静谧的秋天来临了，柔风忙着欣赏枫叶的火红，细雨清洗着秋天的金黄衣裳。我呢?当然是收获感恩啊!

听小河旁的草儿，花儿正在为谁唱赞美的歌啊!“谢谢你，小河。你给我们带来清水，滋润我们，愿者歌声化作一双温柔的手，为你抚去奔波的`辛劳;谢谢你，小河。你演奏的高山流水让我们惊叹，祝你能奔腾长流，愿者祝福化作一位知心朋友，常伴你左右。谢谢……”一曲高歌，草儿花儿舞动着身躯，激动的唱着……

这边浓浓的情谊散发着，那边我的心也充满着温暖。

爸妈打电话询问学习情况时，已经15岁的我，总不忘说上一句让他们注意身体、注意安全的话。一句简单的话不仅代表着我终于懂事了，更多的是说明我懂得了怎样去铭记父母对我爱，怎样去回应他们的爱。我想，这就是感恩吧。

一阵风掠过，几片枫叶随风而舞，我抬起手，他们便落入掌心。看着枫叶那光亮的红，记忆中的一条红围巾映入脑海。那年冬天，天冷的很早，老妈看着我纤细的脖子还露在外面，就去买了一条白围巾给我。其实，那时老妈还不知道我已经准备了一条红围巾想送给她。为此，我特地去了几家店，才选到中意的。不为别的，只为老妈看见红围巾时脸上笑开花的模样，然后说着：“女儿真懂事啊!”听着这些，发现自己原来是可以让家人开心的，心里的哪一点成就感也多了。一片枫叶滑落，我回过神来呢喃着：“没想到，自己那时就已经在感恩了，却没发现，没体会到。到现在，才发现感恩能让人快乐，让人幸福，让人变得很美很纯洁!”

柔风细雨工作着，被我采摘感恩的响声吸引了。于是他俩前来问我：“请问，你的口袋里装了什么呀?”我会心一笑，道：“这不就是我满满的感恩之果啊!你们的呢?”

此致

篇8：学生作文国庆的收获

一、清醒地认识学生

学习是学生最重要的任务,可是所有教师都知道学习也是他们最为抵触的事情,现在的学生,只有极少数是自己主动、自觉地投入学习的,绝大部分学生是被动学习。首先,所有的父母对自己的孩子都是有很多期望的,要孩子努力学习考好的大学,找好的工作,大人天天在孩子面前说这些话,这是孩子被动学习最主要的推动力量。其次,教师虽然不像父母那样对学生进行逼迫,但是教师嘴里也是三句话不离学习,学习几乎是教师和学生说的最多的话,而且教师每节课的指导、监督也是学生被动学习的重要因素。再次,一个孩子如果他的身边都是不学习的孩子,也许他不会有学习的烦恼。虽然大部分孩子不主动积极地学习,可是他们又被迫被动地学习。学生会想,如果我不学习,我会比其他学生落后。所以这很明显也是学生被动学习的推动力量。

我们必须认识到,孩子毕竟是孩子,他们的天性不是学习,贪玩、偷懒都是再正常不过的事情了,他们表现出来的惰性也是正常的。我们老师千万不要觉得学生就应该学习,他们进到教室就会全心全意扑在学习上。只有抛弃这种观点,我们教师才能用最真实、最正确的态度面对学生。我认为,只有清醒地认识学生,认识他们对学习的态度,我们才能放下对学生过高的要求,才能有的放矢地引导学生去学习。所以,我认为在教师和学生的交往中,清醒地认识学生是最为重要的。我们要明白:不论是大学生还是小学生,他们都有惰性,他们随时随地都会发泄他们的惰性。他们是否能把被动学习发展到主动学习,我们不能期待他们自己做到,关键是我们教师如何引导。

二、乐观对待问题学生

每个教师都会碰到或多或少的问题学生。记得我第一年当班主任时就碰到这么一个学生,每天早上、中午、晚自习到校他都会迟到。我想过很多办法,但是收效甚微。最后,我让这个学生负责抓学生的考勤,也就是说用他容易犯的错误去约束他,效果出奇的好,他不仅不迟到了,而且班里迟到的同学几乎都不迟到了。这件事告诉我一个道理:对待问题学生,教师千万要乐观,你的乐观会感染学生,你的信任会激发学生的热情,因为他毕竟是孩子,需要老师的肯定和鼓励。所谓的问题学生出现的那些问题,并不是特别难解决,乐观对待他们的问题,问题就会迎刃而解。

三、时刻准备好对学生再教育

学生在学习的过程中是不断发展变化的,也许我们教师对他的教育在某一时期发生了很大的影响,他改变很大,进步非凡,但是好了一段时间后,又在某一时期旧态复发,问题连连。这时候我们教师一定要正视他的转变,坦然面对。千万不要因为他的反复而对他失望,放弃对他的教育。教师要明白,学生作为一个孩子,接受事物需要一个过程。如果我们寄托于一次教育让他立马转变,改头换面,这本身就是不现实的。我们教师应该根据孩子多变的特性,作好准备,迎接他的再度挑战。也就是说,随时准备好,抓住他松懈的间隙,再次对他进行教育,夯实上次教育的根基,以期学生再次受教育后的良性发展。我们不要觉得一次教育能达到终身教育的作用,连我们大人都会不断地犯错误,更何况孩子呢?他们本来就是在不断地探索中发展成长的,我们一定要认可他们的失误,因为没有人能够一帆风顺,有些错误是值得原谅的,甚至可以说这是学生的“财富”。我们教师在这个时候就是要想方设法让他把他的这种错误真正转化为财富。要允许孩子犯错误,我们真正应该做的是在他们又一次失误时及时给他指出新的出路,并再一次肯定他、鼓励他。让他远离同样的错误,不断前进!

四、不能做学生的保姆

教师最主要的任务是传道授业解惑。传授学生知识,这是我们教师最主要的任务。作为教师,我们每天备好课,讲好课,我们大部分的任务也就完成了,因为教师这一职业真的是一个良心活:做多做少取决于自己,做好做坏也完全看自己。我觉得教师应该热爱自己的职业,做好自己的工作,但是我反对教师成为“保姆”。教师的工作是琐碎的,但并不是所有的工作都要亲力亲为。如果那样,我们也就没有正确的理解教师的任务。俗话说:授人以鱼不如授人以渔。教师就是这样,你想告诉学生所有的知识,这是不可能的。重要的应该是方法。保姆式的教师已经行不通了。我们教师究竟应该怎样做好我们的工作,这值得我们教师去思考。每节课的时间是有限的,在有限的时间里我们只能做有限的事情。我反对教师成为保姆,我认为教师要想做好自己的工作,必须多思考,思考如何授予学生“渔”。就比如说班主任工作,有些人很轻松就能干好,而有些教师什么事情都想到,什么事情都做到,却没有带好学生,也就是说,统筹规划强于亲力亲为。

五、和学生相处要热情有度

以前总听同事说要对学生严厉,要板起面孔和学生相处,“严师出高徒”。但是我认为现在的孩子大部分是独生子女,他们孤独、敏感,渴望与人交流。我认为,我们教师应该热情洋溢地面对他们。我们应该用笑容让他们的生活更加明丽,并用我们的微笑开启他们倾诉的欲望。但是热情的同时,一定要有度。教师毕竟是学生的领路人,在和学生“打成一片”的热情中也要有自己教师的威严。也就是说,教师首先应该用自己的热情走进学生,让学生愿意和自己交朋友、谈想法、说心里话。但在热情之中我们一定要注意自己教师的身份和职责。这样的教师才能真正受到学生的尊重,成为学生的指路人。

篇9：合作办学:学生的收获

“三工三实”是北航中法工程师学院院长熊璋教授对法国工程教育特点的总结，即“工程、工业、工作”与“实验、实践、实际”。

“三工”即面向工程，紧靠工业，培养工程领域领军人物的目标非常明确；“三个工，即我们培养的学生要有大工程的概念，不能局限于工程，要拓宽视野，甚至要跳出工业的圈子，要看得更远，在更加宽广的领域有影响力，我希望学生的就业领域也不限于工业领域，要在工业、教育、企业管理、政府部门、国防部门等等，而且如果是企业的话，要是世界500强这样的顶级平台，这才是他们的工作方向。”

“三个实”，即强调实验教学、企业实习，培养解决实际问题的能力。

“在校期间，学生要经历3次实习。第一次是体验式，可以和专业、领域完全不相干，可以去麦当劳收银，关键是体验一线员工每一天的工作，因为管理者必须要了解每一个层面的员工的工作状态；第二次实习类似国内学生的实习，在相关企业作短时间的具体工作；第三次实习完全和企业正式员工一样，承担一个工程中的某一个具体职位，负责对应职责。”

中法工程师学院有很多来自中法两国的企业界合作伙伴，也使学院与社会需求联系紧密。“其一，担任顾问委员会，为学校的发展出谋划策，参与制定学校的战略方针和专业发展方向，告诉学校企业对人才的需求；其二，为学校学生提供实习的机会；其三，企业的一些工程师也在学校带领学生做研究，参与教学并提出项目计划。”

这“三工三实”不仅仅体现在中法学院的教学模式上，更体现在学生的学习、实习等经历中。刘昕畅、刘明等几位来自中法学院的学生为我们介绍了他们的体会。

刘昕畅，2005级，曾赴法国国家科学研究中心(CNRS)实习，今秋赴法国高等电力大学巴黎校区学习。

凭借法国中央理工大学的声誉，学院争取到了很多法国知名机构的实习机会。因为我们的老师很多都是法国国家科学研究中心的研究员，所以可以直接联系他们申请去那里的实验室实习。我今年寒假期间就在南特的城市建模实验室做图像处理的实习。我也曾尝试参加了北美数学建模，最后获得了一等奖。

课堂之外，我们有很多动手的机会。因为有北航作为后盾，我们可以方便地联络北航的实验室。上学年我和另外4名同学一起申请到了国家大学生创新基金，设计制作中法一号无人机，期间和北航先进飞行器基地和无人机所进行了合作，着实开阔了眼界，更重要的是第一次以团队协作的形式实现了我们自己的设计方案。

学院也鼓励我们利用假期的时间去企业实习，尤其是去生产的第一线。我曾在沈阳机床股份有限公司实习，在观摩整个生产线以及在装配车间实习后，确实能让人思考现在生产流程中各个岗位的作用，以及如何学以致用做好我们今后的职业角色。

作为第一届的学生，我们会有很多机会，但也会有很多难处，比如缺少学长，缺少过来人的经验。这就要求很多事情需要我们自己去争取，去开创，让中法学院成为一个能够体现其价值的响亮的名称。

刘明，2007级，冯如杯一等奖获得者。

我们这个冯如杯参赛团队组队于2009年12月初，最初是几个志同道合的同学想在一起做一个有关计算机视觉的项目，并想从中学习一些平时在课堂中学习不到的知识，而不是冲着获奖去的，最终得到冯如杯一等奖，我们也感到异常惊喜。

项目组的主要成员除我以外还有赵晓晰同学、庞磊同学，其他4名同学是我们3人考虑各方面因素从年级里面找的。组队之初所面临的第一个大问题是项目应用背景的选择，在参考了王莉莉副教授和熊院长的意见之后，我们经过讨论和最终大家举手表决的方式决定选择《基于双目视觉的三维交互式电子黑板》，之后一直到学期末结束，我们便在王教授的指导下开始了相关知识的准备。

由于项目主要是进行编程，而大家的编程基础又很薄弱，所以在一开始进行书写程序时常常出错，还记得有一次为了找到程序里的错误，我们几个人围在电脑旁不知疲惫地工作到凌晨两点。大家的工作积极性非常高，其中赵晓晰和刘汉泽在大年初六就随我返回学校开始了项目的制作。

在项目的制作过程中我们遇到了无数令人头痛的问题，比如双线程的问题，同时采集两个摄像头数据的问题，无法正确配置编译环境的问题，其中每一个问题我们都是大家一起经过一周甚至更多时间的努力才得以解决。遇到问题时是痛苦的，但问题被解决、项目又向前走了一小步的兴奋和快乐也只有我们经历其中的人才能体会得到。

收到顺利进入复赛的通知后，大家都异常亢奋，但是随之而来的是更大的挑战，因为这意味着我们只有一天的时间来准备最终答辩，我和其中3位主要队员为了准备答辩PPT和答辩材料在寒冷的实验室里连续奋斗了36个小时，答辩结束后，疲惫中的兴奋，拼尽全力后的欣慰都让我们难忘，结果对我们每个人都已显得不再重要。

博观约取、厚积薄发，中法工程师学院就是这样一个让人丰富自我、发现自我的地方。

赵晓晰，2007级，2008年奥运志愿者，冯如杯一等奖获得者，即将赴中央理工大学里昂分校继续工程师阶段的学习。

2008年，作为北京奥运会赛会志愿者，我在“绿色家园”媒体村为安保团队提供法语语言支持。

让我印象最深的一天是在奥运会开幕的前一天。8月7日一大早，我就接到D2楼医疗站的呼叫：需要法语语言支持。原因是一位阿尔及利亚媒体人员生病了'但他无法用英文与医生沟通，医生需要通过法语翻译才能够了解他的病情并告诉他怎样用药。我立即赶到医疗站担当现场翻译，经过一番常规询问后，医生确定他只是感冒。两天后，我在安检通道再次遇到他时，他已经痊愈。这次服务经历也让我们两个人成为了朋友。

巧合的是，同一天晚上我再次为一位来自阿尔及利亚的媒体人员提供了语言服务。

晚饭后，我刚刚回到一号验证大厅就被接待大厅叫去了。原来是一位阿尔及利亚的女记者要入住，但查不到她的入住信息。在乘坐了24个小时的飞机，又在机场等待了3个小时之后，仍没有得到自己住宿信息的她，最后只好来“绿色家园”媒体村寻求帮助。但是在两个媒体村以及包括北京会议中心、五洲大饭店等近十家奥组委指定的接待酒店那里都没能查到她的入住信息。于是，我联系了她在阿尔及利亚当地的单位领导，经过协商决定先帮她在其他酒店安排一个房间暂时安顿下来。然而，新的问题出现了，她在其他地方住宿的费用标准需要向总统请示，而总统正在开会，不能接电话。在等待总统会议结束期间，我陪同她去了中国移动通讯服务区，并向她简单介绍了一些媒体村的基本情况。最终，她决定先去国际广播中心(IBC)为第二天报道奥运会开幕式做准备工作。

8月26日所有住在“绿色家园”媒体村的媒体人员都满意地离开了媒体村。我可以很自豪地说，我履行了一名志愿者对北京奥运的承诺，我用我的微笑把北京介绍给了世界各国的媒体，我参与，我奉献，所以我快乐!

周琳，2007级，入选中欧精英大学联盟项目，即将赴中央理工大学南特分校继续工程师阶段的学习。

学院一直在努力为学生们寻求更丰富多彩的学习途径。更多的留学方式、更宽广的资助来源、更多元化的形式，鼓励更多人走出去的同时，也引进了更多的资源。

以去年的中欧精英大学联盟项目(TANDEM项目，由欧盟资助)申请为例，该项目在我院录取了近40名各年级的学生，这个录取额想必是其他院系乃至其他学校都难以企及的，我有幸在第二次补录中入选，获资助赴中央理工大学南特分校继续工程师阶段的学习。

申请过程中，得益于学院的法语授课背景，我们不用像其他申请者一样花大量的时间、精力、经费去考取TEF等法语语言水平认证。中央理工大学在欧洲是被充分认可的，学院依据我们的日常法语考核，为每个人开具相应等级的证明即可。

此外，资历深厚的教授们给所熟悉的学生亲笔书写客观公正的推荐信，更是分量十足。教授们从不轻易答应推荐请求，几年的接触中他们了解学生的秉性能力，清楚哪些学生是真正应当推荐的。

篇10：学生作文国庆的收获

小学生三年级暑假的收获作文：暑假的收获

时光如电，不知不觉就已经

首先是看书。这个假期看的书有《

这个假期从学习角度来看，我

在这个暑假中，我与爸爸妈妈都感觉到的我的收获，并且学习方面也进步了很多。

假期的收获真多呀!

小学生三年级暑假的收获作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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三年级暑假读书的

篇11：我的收获-收获的作文500字

今天早上的数学课很有趣，老师问的都是一些我们从来没想过的问题。第一个问题是1亿粒米有多重？问我们用什么方法算，大家纷纷举手，最后得出的答案是先算出100粒米有多重，再推算1亿粒米有多重。后来，余老师又提了两个问题，一个是：1亿滴水重多少？另一个是：1亿枚硬币叠起来有多高？让我们每个小组选一个问题回答。我们组选的是第2个问题，我去向老师领材料，领完材料后，我们便开始做题了。我先把袋子里的硬币倒出来，数了数，一共有20枚。于是我把这二十枚硬币一枚一枚的叠起来，然后用尺子一量，发现二十枚硬币高3。6厘米。

最后我用推算法算出1亿枚硬币叠起来高约18万米，比世界第一高峰珠穆朗玛峰还要高好几倍，真是不算不知道，一算下一跳啊！原来我以为1亿这个数并不大，现在才知道原来有那么大。后来老师又提了一些问题，还告诉我们一些关于亿的课外知识，如目前世界饥饿的人约有9亿，我国每年消耗450亿又一次性筷子需砍伐2500万棵成年大树。因为我们的汚染，现在人们的用水也有了危机，整个亚洲都缺水，而主要的原因却是我们人类不注意保护环境。我想说：“希望大家能保护环境，节约资源，为我们的下一代着想！”

这节课我的收获很大，我不仅知道了一亿有多大，还知道了要保护环境，节约资源，因为只有这样才能还地球妈妈一张干净清爽的笑脸！

篇12：学生作文国庆的收获

在人生的道路上，我们会经历许多不同的事情，经历过后，我们或许收获了金钱，或许收获了成功，或许收获了感动，或许收获了欢笑，无论我们收获了什么，都是人生经历的不同收获，同样彰显了人生的精彩。难道不是这样吗?

海水沙滩的快乐

一个小男孩儿第一次随同父母去海边玩耍，当他发现有些小朋友手里提着战利品，他感到失落，甚至是哭起鼻子来。他的父亲对他意味深长地说：“你在海水和沙滩上嬉戏的时候不是已经收获了一种快乐的心情吗?”的确，小男孩虽然没有捡拾到贝壳、小海蟹，但他却收获了一种嬉戏的快乐，别样的心情。有些时候，精神上的快乐远比物质上的收获更重要。

帝国巨星的陨落

一代英雄拿破仑，他创立了法兰西第一帝国，让高卢雄鸡唱响遍半个欧洲，然而，滑铁卢一役让这位英雄惨败。多年在政治舞台上舞蹈政治巨星，疲惫不堪，甚至是焦头烂额。当他被流放到大西洋上圣赫勒拿岛时，有人为一代英豪失路而感到惋惜，但是，身在异乡的拿破仑，此时或许收获了一种闲适，一份与大自然上的亲近的恬淡。哪有不下台的演员?

彰显精彩的人生

有人认为收获了物质才叫有所收获，其实则不然。物质收获当然重要，但是，有时我们需要更多的是精神上的享受。有的人做好事不图回报，他们只图个快乐，收获一种精神上的`慰藉。河南青年大学生李林自筹资金建希望小学，为了贫困家庭的孩子都能读书，自己顶着酷暑，冒着大雨，在城里收废书给学生用，收废品卖钱给学生买用品，看到那些贫困的孩子高高兴兴上学读书，她欣慰地笑了。从李林身上我们学到了奉献的可贵。无论收获什么，我们的人生都是很精彩。有的人伟大，一辈子轰轰烈烈，他收获的是一种成功;有的人平凡，一辈子平平淡淡，他收获的是一种平和的幸福。

篇13：善待学生“插嘴”收获意外精彩

课堂上“学生插嘴”现象的产生是无可非议的, 它不是“乱”而是“活”, 它是新课程下的教学新景向, “插嘴”是学生自我实现、个性张扬的最佳途径。学生在没有约束、没有负担的教学中产生的“插嘴”, 是学生个性的张扬, 这种个性的张扬是真实的、积极的和有意义的, 它是由学生的直觉、顿悟和灵感迸发出来的创新性思维。为此, 教师要特别关注学生的个性, 关注学生的差异, 善待学生的“插嘴”, 让每一位学生都有机会张扬自己的个性, 展示自己的智慧与才华。

二、给学生“插嘴”留时空

“学生插嘴”现象的产生考验着教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法, 当学生的“插嘴”不尽人意时, 怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的“插嘴”富有挑战时, 如何盘活、如何进富有挑战时, 如何盘活、如何进行教学的“二度设计”, 让学生的“插嘴”成为学习的资源, 成为学生探索知识、发现新规律的起点。此时教师首先要做的就是耐心等待, 给学生“插嘴”留有时空。给学生一个表达的机会, 一个自由想象的时空, 真正把课堂还给学生, 让学生去判断、去发现、去创新, 定会带给我们意想不到的精彩!

三、为学生“插嘴”喝彩

面对学生的“插嘴”, 教师不仅要耐心等待、认真倾听, 而且要经常为学生喝彩。学生“插嘴”是一种正常现象, 是他们真实的、积极的和有意义的想法, 这些想法很有可能成为思考的源泉。喝彩, 能满足学生的情感需要, 使他们产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。多年前, 我教学数学知识时, 给学生讲“对称”, 学生找了好多对称的例子, 如课本、桌面、黑板等。这时, 一个学生盯着我说:“老师, 你的鼻子也是对称的。”此时, 我不是吃惊, 而是喝彩道:“你说的好啊!老师为你高兴!下面我们找一找在我们自己身上还有哪些对称现象, 好吗?”学生在我的鼓励下, 大胆想象、大胆发言。因此, 学生“插嘴”也是一种无形的课程资源, 及时把握住学生有效的“插嘴”, 就能使其自然而然地成为课堂教学的有效资源, 成为学生互相交流与学习的“导火线”, 让课堂充满生机、充满智慧与创造。所以, 面对学生精彩的“插嘴”, 让我们学会喝彩, 为学生的“插嘴”喝彩。

四、引导学生智慧“插嘴”

面对一些跟课堂教学无关紧要的“插嘴”, 教师不能用“暴力”去压制, 这样的“插嘴”同样需要教师的肯定和鼓励。如我在检查学生识记时, 一位学生回答不上来, 聪明的某同学迫不及待地说出了答案, 我对他没有严厉的批评, 而是看着他的眼睛说:“老师只是在检查他刚才的记忆情况, 而不是说他回答不上来就要批评他。刚才你没有举手示意就回答, 是对他本人的一种不尊重, 说不定人家思考一会儿, 就能作出正确的回答, 但愿你以后不要用这样的方式帮助他好吗?”该同学摸了一下自己的脑袋, 笑了一下, 我认为他已经认识到了自己的错误。因此, 教师应该在理解的基础上去看待学生的插嘴现象, 让学生明白应先倾听别人的讲话, 然后再发表自己的看法, 这是对自己和别人的尊重。若我们的课堂问答, 必须举手, 经教师同意才能说出自己的看法, 那么我们势必对许多思维的火花视而不见, 久而久之, 课堂纪律会越来越好, 发言的同学却越来越少, 课堂教学也越来越死板。“插嘴”往往是灵感突发时“情不自禁”的表现, 如诗人李白, 经常半夜作诗, 那是灵感突发时所作出的佳作, 课堂上若必须经教师同意后才能表达, 那时学生的灵感、激情早已燃烧过了, 那可真是得不偿失, 后悔莫及。

篇14：倾听学生的心声，收获教师的幸福

我也曾有一定程度的心理问题，随着高考的白热化，我最终招架不住，父母的殷殷期望压垮了我的神经，压抑、失眠随之而来。最终，我没能迈进理想的学府，夹带着蚕蜕的解脱，我走入了一所中专院校。那个时期的我，忧郁、孱弱，还有无处诉说的苦闷。

当我成为一名教师，最终能以平静的心正视那段经历时，我才豁然明白，在人生的舞台上，比拼的不仅是分数、成绩，还有身体素质和心理素质的考验。正是因为身体素质和心理素质不过关，才最终压垮了我。所幸，教师这份职业让我有了享受这笔财富的机会，我要与学生分享：“决不让学生在校门口却步，决不让学生对书本望而生厌，决不让学生对教师畏之如虎、紧闭心门。”相比教出满意的分数，我更愿意做学生心灵的引路人。

一、关注性格内向学生的内心需求

学生的心理总是脆弱、敏感的，如果得不到疏通，随着年岁的增长，学生就会引发心理问题，尤其是面对性格内向的学生，教师更不能掉以轻心。李志峰，是我印象最深的一位学生。有一次，李志峰的外公外婆找到我，递给我一张纸条，上面写着：“亲爱的外公外婆，谢谢你们把我养大，但我觉得活得很累……”李志峰父母离异，母亲残疾，家境贫寒，所以他性格内向，这是他内心极度自卑的表现！我当即对老人说：“你们放心，我一定能带他走出阴霾。”于是，我找到李志峰，与他谈心，鼓励他与同学交往，激励他努力向上，并利用课本故事有意识地告诉他，如何以积极的心态改变命运，直面困难……我相信，只要教师用心耕耘，就会有喜人的收获。

二、矛盾的处理要因人而异，警惕心理的恶化

解决学生矛盾，我主张“难得糊涂，睁只眼闭只眼”。有的学生喜欢告状，那是因为学生依赖师长，他希望获得一种心理安慰。通常，我会摸着学生的头，对他说：“小事一桩，你是男子汉，胸怀宽广一点。”帮助学生淡化矛盾，教会他宽以待人。但如果矛盾是由学生心理问题引发的，且具有典型性，我决不会漠视。班上的张浩然，性格孤僻、乖张。有一次，有几位同学指责他，内向的他觉得被羞辱了，由于不善言辞，只能对那些同学怒目相向，并憋出狠话：“你再说，看我下课怎么修理你……”看到他眼中的仇恨，我知道绝不能漠视，安抚好他后，我语重心长地对其他同学说：“你们平时说张浩然的不是，但老师很少批评他，知道这是为什么吗？因为老师理解他，他不爱说话，不善与人交往，可是他也渴望友谊，他只是用了另类的方式想引起大家注意，并无恶意，希望同学们能帮助他改掉不良习惯，和他一起玩，我相信张浩然一定会慢慢融入班级。是不是，张浩然？”在我亲切地注视下，他低下了头，脸上扭曲的表情逐渐缓和了下来。刚才告状的同学也对他说：“张浩然，对不起，我们误会你了，以后和我们一起玩吧。”听到同学的道歉，张浩然非常感动。我想，即便他一时很难改掉坏脾气，但今天的感动也一定会带给他温暖和思考。

三、凡事力求公平公正，就事论事

公平公正是一种力量，处理学生之间的矛盾时，教师一定要以“理”字当先。

一顿棒喝、有色眼镜，让学生含着委屈、抹着泪离开的后果，就是他们的性格逐渐变得狭隘且偏激，表面的驯服就像暂时被堵塞的淤河，一旦泛滥，将难以收拾。因此，教师应给学生诉说的自由，疏导学生的内心，对错误给予合理的惩戒，让学生在不断摩擦、开导、反省中得到理解，懂得宽容，收获平和，感到满足。让所有学生都能挺起腰板，这才是教育的真谛，也唯有做事公平的教师，才能获得学生的信赖与尊敬。

人生是一段长跑，教师应多关注学生的心理，把心理当作进步的教材和成长的阶梯；教师应让学生真诚地呼吸，拥有认真负责的心态，拥有面对困难的勇气和健康的体魄。在教育中感受到学生心理的强大，才是教师最大的幸福。

篇15：学生作文国庆的收获

我们几个小孩子跟着大人上山了。这是二爷爷承包的一座山，漫山遍野的一片酸枣树，还有无花果树、栗子树，还有地瓜和花生园······

妈妈问：“秋天是什么颜色?”姐姐和弟弟说是黄色，我说秋天是绿色(绿色的果树)、蓝色(蓝色的天空)、红色(红色的枫叶)、金色(金色的田野)，大家都赞同我的观点。我们一路上采摘，还没爬上半山腰就收获了两大袋子!临走，我们还挖了地瓜，还捉了蚂蚱，准备回去烧着吃······

到了家，我们撑起木炭架，点上柴火、树枝和木炭，哥哥爸爸带上手套做起烧烤工作。一段时间以后，烤活虾、烤活蟹、烤兔腿、烤地瓜、烤栗子、烤蚂蚱都上了饭桌，全家人吃得可香了。

篇16：学生作文国庆的收获

我喜欢在双杠上倒挂金钩，因为这给我带来了无穷的快乐。

去年寒假，我觉得很无聊，于是我跑到小区的健身区玩。我东瞧瞧西看看，没什么好玩的，突然我看到了双杠。来个倒挂金钩怎样?我想。我像只小猴似爬了上去，脚用力勾着一根单杠，手一放，我便像荡秋千一样摇了起来。但由于荡得太猛，腿没力气了，我便被我给抛出去了!还好我掉到沙地里，不然我就要满地找牙了!我又满怀希望地爬了上去，脚勾得紧紧的，可手却怎么都不敢放!这时我出了一个主意：手扶着竖杠慢慢下。我按照我想的去做，果真没掉，但在这时脚又没力气了，又摔了一跤……

这个样子重复了几十遍，现在的我倒挂技术超强，可以挂五分钟。这使我知道：做什么事都不要半途而废!忘记告诉你，我现在身体特别强壮!不像以前那样容易生病!