教师鉴定表

教师鉴定表（通用8篇）

篇1：教师鉴定表

教师考核鉴定表自我鉴定范文（精选3篇）

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以使我们更加明确目标，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编收集整理的教师考核鉴定表自我鉴定范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

教师考核鉴定表自我鉴定1

从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。

身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于2006年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在20XX年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可；在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。

“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加教师的培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。教师的考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校老师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。

未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格。

教师考核鉴定表自我鉴定2

在这一个月中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一个月来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一个月来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一个月来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一个月来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的.教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一个月的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

教师考核鉴定表自我鉴定3

思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

教育工作方面

面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。

遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。

总之，在本月的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。

篇2：教师鉴定表

2支教教师鉴定表

注：1.请用蓝黑或黑色钢笔填写，此表一式二份。

篇3：教师人格量表编制的理论尝试

关键词：教师人格,人格量表

一、问题的提出

目前, 关于教师人格的测量基本是建立在已有的各种人格测验基础之上的, 然后直接将测得的分数用来分析教师的人格特征。这样的方法一方面缺少了职业的特性, 另一方面由于已有的各种人格测验都是国外的理论和量表, 对于中国人而言似乎也缺少些适用性。因此, 我们尝试性地编制了教师人格量表。

二、教师人格量表编制的理论基础

中国的“大七”人格研究对已有的人格测验提出了挑战, “大七”人格理论认为我国诸多的人格测验把“不同文化下的人们的人格结构模型应用于中国的文化背景下的人”的方法未必恰当。对中国人的人格研究, 要基于中国人的人格结构特点, 这样才更有针对性。由我国学者王登峰等人经过二十多年的潜心研究得出了中国人人格结构的“大七”模型。该模型是建立在词汇学假设的基础上, 是以汉语的词汇学假设为基础的, 他们主要通过系统收集词典、文学作品和被试者实际用于描写具体人物的形容词的基础上, 通过对词表的化简和被试者否定, 得出了中国人人格结构由七个因素构成并在此基础上编制成了中国人人格量表 (QZPS) 【1】, 其各人格维度的含义及教师需要的良好人格特点是:

1. 外向性:

包括活跃、合群、乐观三个小因素。外向性既包括在人际情境中的活跃和积极, 也包括个人自身的乐观和积极的心态, 是一种外在表现与内在特点的结合。“活跃”反映的是在人际交往中的主动性;“合群”反映的是人际交往中的亲和力;而“乐观”反映的是个体积极乐观的特点。对于教师而言, 要积极主动与学生沟通, 工作中善于组织和协调;要有亲和力, 让学生感到易接近, 能受到学生的欢迎, 因为学生喜欢和蔼可亲、能平等交流的教师;要有乐观的心态对待学生和教学工作, 对学生充满希望。教师的这些人格特点会对教学班级产生积极的影响, 调动学生积极参与的热情, 能使他们在班集体中感受到生活、学习的愉悦。

2. 善良:

包括利他、诚信和重感情三个小因素。反映的是个体诚信、正直的内在品质。作为教师, 需要关心每一位学生、宽容地对待学生犯的一些错误、能站在学生的立场理解他们;对学生要说话算话、表里如一、言行一致;要做到正直, 不委曲求全、不唯利是图。

3. 行事风格:

包括严谨、自制和沉稳三个小因素。反映的是个体在做事中表现出的稳定的个人特点。在工作中, 教师要有严谨的工作态度, 做到认真、踏实, 对待学生、教学要有责任心和实事求是的态度;情绪稳定成熟、不易暴易怒、遇事能冷静对待, 不冲动、能面对现实。

4. 才干:

包括决断、坚韧和机敏三个小因素。反映的是一个人工作的能力和态度。教师要有敏捷的思路, 在教学工作中, 要有随机应变的能力, 遇到事情要敢于承担而不是退缩;在对待学生和教学工作时, 要有明确的目标, 要有原则, 做事能坚持到底而不是虎头蛇尾;能以较大的热情投入教学工作, 面对一些问题要有钻研的精神, 不退缩、不回避。

5. 情绪性, 包括耐性和爽直两个小因素。

“耐性”反映的是情绪控制能力和情绪表现特点。教师要有耐性, 面对各色各样的学生和复杂的教学工作, 不能急躁、冲动, 尤其对待学生, 要有耐心、能控制自己的一些不良情绪, 否则教育会适得其反。

6. 人际关系, 包括宽容和热情两个小因素。

反映的是人际交往中的基本态度和特点。无论是教师与教师之间的相处还是教师与学生的沟通, 要做到不斤斤计较, 能友善对待每一个人, 和谐的师师关系与师生关系有利于教学工作的顺利进行。

7. 处世态度, 包括自信和淡泊两个小因素。

反映的是个体对人生和事业的基本态度。教师要有充分的自信、有进取心, 这是对自己和学生负责的表现, 而且这种精神会传递给学生, 成为他们学习的榜样;不能过分追求名利, 教师的职责是育人, 是一份良心的职业, 不能以牺牲学生的需要和利益为代价换取一己私利, 更不能只顾着追名逐利而忘记自己的责任。

中国人人格量表 (QZPS) 是完全根据中国人的人格结构和行为特点编制的人格测量的工具, 因此对于我们的研究有很重要的借鉴意义。

此外, 《新教师法》要求教师忠诚于教育事业、遵守教师职业道德、为人师表, 关心爱护学生、尊重学生人格;《新教师职业道德规范》的内容具体明确:一、爱国守法;二、敬业奉献;三、热爱学生;四、教书育人;五、为人师表;六、终身学习。这些法律法规也是我们在编制教师人格量表时要遵循的。

我们从教师职业和人格特点角度分析认为, 教师人格应该具有教师职业所要求的诸多品质特点, 只有这样, 才能表现出教师职业的特殊性, 为尽快实现教师专业化努力。教师人格重点考查两个方面的内容:一是职业态度与教育观念, 主要是对教师职业的认同度;是否热爱教师职业、热爱学生;是否有正确的教育观念。二是一般的人格特点, 尤其是教师职业所需要的一些特点, 借鉴中国人人格量表 (QZPS) 中的人格因素。具体有七个方面:外向性主要有乐观、合群;善良主要有对人宽和、友好和诚信;行事风格主要指做事严谨、沉稳;才干主要指做事机敏果断;情绪性主要指有耐性;人际关系主要指待人真诚、宽容;处世态度主要指自信。

三、教师人格量表编制方法

根据我们长期以来对教师人格的了解和关注, 在参考相关测验的基础上, 设计了教师人格问卷的题目。首先, 把教师人格各维度分解为三级指标, 然后根据最后一级指标设置项目。如我们把第一个维度教师的职业态度与观念分为三个因素: (1) 对教师职业的认同度; (2) 是否热爱教师职业与学生; (3) 是否有正确的教育观念。又把第一个因素对教师职业的认同度分为教师角色认同度与教师工作适宜度两个小因素, 每个小因素设置2~3个题目。同样的方法, 根据每一个因素包含的内容, 我们把它都分解为不同的小因素, 然后设置题目。

四、教师人格量表计分方法及说明

教师人格量表的初拟题目是90题。采用5点计分法, 要求被试者对每道题目的描述进行从“5=非常符合”到“1=非常不符合”的符合度判断。相应地, 问卷用五级累加积分模式, 即选“非常符合”计5分;选“符合”计4分;选“说不清”计3分;选“不符合”计2分;选“非常不符合”计1分。

初拟的教师人格量表包含两个分量表, 共有90个项目。其中量表Ⅰ包含29个题项, 测量是第一个维度教师职业态度与观念 (F1) 的3个小因素 (F11、F12、F13) ;量表Ⅱ包含58个题项, 测量的是第二个维度一般的人格特点 (F2) 的7个小因素 (F21、F22、F23、F24、F25、F26、F27) 。另外还有3个题目是测谎题。

五、教师人格量表各因素构成及其含义

职业态度与观念分量表包含3个要素, 共29个题项, 各要素如下: (1) 教师职业的认同度; (2) 是否热爱教师职业、热爱学生; (3) 是否有正确的教育观念。得分高者能够正确认识教师职业在社会生活中的角色、地位和社会功能, 懂得自己劳动的社会价值及其特点。同时, 他们认为自己的职业兴趣、职业理想、知识能力、爱好特长等与教师工作的要求相适合, 因此有一种发自内心的对教育事业、对教师工作的认同与热爱, 能积极地投入到教学工作中去。另外, 高分者不仅具有正确的教育价值观, 还具有正确的教学观、学生观、师生观, 他们对教学、学生的认识也较深刻, 懂得在教育教学过程中良好师生关系的重要性。

良好的人格特点量表包含7个要素, 共58个题项。各要素如下: (1) 外向性中的乐观、合群; (2) 善良中的真诚和宽容; (3) 行事风格中的严谨、自制和沉稳; (4) 才干方面的决断、坚韧和机敏; (5) 情绪性方面的耐性; (6) 人际关系中的宽和; (7) 处世态度中的自信和淡泊。因素一既包括个人自身的乐观和积极心态, 也包括在人际交往中的活跃和积极。高分的人在人际交往中表现活跃、积极、擅长与人交往, 容易与人沟通, 受人欢迎, 以及个人方面的乐观和充满生机与活力;因素二反映个体利他、正直的品质特点。高分的人在人际交往中待人真诚、对人宽容、友好和顾及他人;因素三反映的是个体在做事中表现出的稳定的个人特点。高分者做事认真、踏实和条理、克制、安分和随和, 做事小心谨慎、谋定而动;因素四反映的是一个人的工作能力和态度。高分者遇事敢做敢为、敢于决断、思路敏捷且做事目标明确、坚持原则、有始有终, 投入工作、肯钻研、积极乐观;因素五反映的是情绪控制能力和表现特点。高分者情绪稳定、平和, 能够很好控制自己的情绪;因素六反映人际交往中的基本态度和特点。高分者友好、温和、与人为善、积极主动、行事成熟;因素七反映个体对人生和事业的基本态度。高分者对生活、未来充满信心, 对工作积极进取, 淡泊名利、能坚持自己的目标, 不被世俗的东西所左右。

另外, 量表还包括一个效标量表, 由3道测谎题组成, 它是一个效度量表, 用于测定被试者的掩饰或假托。

六、适用范围

这是对教师的基本要求测评。多用于筛选或鉴别测验, 主要用于选聘新毕业的师范毕业生或其他有意从教者;另外, 了解在职教师的岗位达标也需要进行这种测量。这种测验的达标标准一定要有代表性, 不能设置过高或过低。如果设置过高, 大量少数民族申请人可能达不到标准, 如果标准设置太低, 低能力的人又将进入教师职业。

随着课程改革和教师专业化的不断推进, 我国教师的数量基本上已经能满足要求, 而现在迫切的任务是要通过不断提高教师的质量来适应新的教育环境和教育要求。因此, 我们在教师的准入制度上要提高门槛。什么样的人适合做教师, 什么样的人不适合做教师, 这是需要首先考虑的问题。另外, 一些职业教育者已经对考试的本质表现出不满。一些权威人士认为使用计算机技术、直接观察课堂表现、建立教学行为档案等项目组成的测验, 以及标准化纸笔测验, 应当结合在一起使用, 以此在招聘中评价未来的教师, 并对有经验的教师进行重新认证、晋升、续聘和优秀奖励【2】。

参考文献

[1]王登峰, 崔红著.解读中国人的人格.社会科学出版社, 2005.

篇4：一份珍藏了63年的党员鉴定表

此表长13.5厘米、宽10厘米，封面为棕色硬质绵纸，用蓝墨水工整地写着“党员鉴定表，胡中山1941.9.22”字样。里面为油印软质绵纸，扉页右上角刻印着党徽和数道象征光芒四射的射线，下面有几行小字说明：

此表为每个党员三个月鉴定一次每次鉴定结果顺序填写此表在党员调动时必须随同介绍信一同带走

山纵二旅政治部组织科印1941.9.22。

内有四张表格，他本人用蓝色圆珠笔填写，鉴定部分由支部书记用蓝墨水填写，除了纸张有些发黄和明显折痕外，字迹十分清晰。笔者摘录其中的部分内容：文化程度：识二百字。有何特长嗜好及疾病：无。家庭经济状况，动产多少(有無放债)：没；不动产多少(房屋土地)：地一亩房两间。参加过何种党派团体：参加过伪军一个月。参加战斗：共二次。入过狱否入狱原因时间入出狱情形：没。失掉过关系否原因时间怎样恢复：没。何人介绍：叶长赞(只留一个人空格)。

鉴定分为“阶级觉悟程度及思想意识的表现、工作能力经验之表现、个性生活及日常表现、学习情形”四个栏目。每一栏填得都比较详细具体，如“个性生活及日常表现”：1、个性很平和；2、模范作用好；5、不浪费有时吃烟。负责人盖章：叶长赞。

那是白色恐怖的年代，部队流动性大，人员调动频繁，组织上对党员了解不可能像和平年代有较长时间的接触，而这份3个月填写一次的鉴定表，内容具体，见经历见能力见思想见财产(数字)见特长嗜好，调动时通过此表对一个新来党员的家庭出身、经济状况(包括动产和不动产)、个性特长。工作能力、学习、战斗表现等基本状况，一看就明，八九不离十，比现在的述廉述学述职三述报告还要实在管用。

走过了半个多世纪的风风雨雨，跟随主人南征北战，出生入死，鉴定表依然完好无损，这不能不说是一个奇迹。它已经成为一件不可多得的革命文物，也掂量出了它在老人心目中特殊的分量。

它是如何得已保存下来的呢?“说了不怕你们笑话，是猪尿泡帮了大忙。”老人笑呵呵地向我们讲述了那段经历。

那时八路军物质条件异常艰苦，想找一块塑料雨布都十分困难。

有一次正好遇上房东家杀了一头猪，他设法要来猪尿泡晒干，然后将鉴定表折成两层放到里面缝合起来，这样即使落到水里也不会浸湿。解放战争中渡江战役和厦门岛鼓浪屿战斗，他搭乘的船都曾被打破，人落到水里。战斗结束后，打开包袱布，嘿，藏在猪尿泡里的鉴定表居然完好着呢。全国解放后，部队有了固定的驻营地，胡中山才忍痛将那个宝贝疙瘩——猪尿泡丢了。

老人一生参加大小战斗百余次，先后四次负伤，三次评为战斗模范，二次荣立战功。华东野战军授予他“二级人民英雄”称号。他历任战士、班长、排长、指导员、教导员、营长、华东速成中学学员、政治处主任、福建省公安厅民警处副处长、福建省公安总队参谋长、江西赣州军分区副司令员等职。无论职务还是生活环境如何变化，这份珍贵的党员鉴定表他始终带在身边。

篇5：农村教师实习鉴定表自我鉴定

刚刚接到毕业实习的通知的时候，我内心很慌乱，因为我真的没有做好步入实习的准备。我对自己很不自信，对于一名老师来说，自信是最重要的事情。我们成为一名教师，要带领的除了自己的学生之外，对我们自己也是需要多加审视的。所以在这次实习当中，我慢慢的从一个学生的角色蜕变成为了一名成熟教师的角色。在这个过程当中，我必然要经历是一段比较艰难的日子的。所以这次实习，对于我个人而言，是有着很大意义和价值的。

刚开始自己不是很自信，所以第一次上讲台的时候还是有点慌张的。看着四五十个陌生的面孔，看着他们水汪汪的大眼睛注视着我，我的内心真的很慌张。我做了一个简简单单的自我介绍之后，便开始试着去放开自己，少一些拘束，让学生们也更加自在、轻松一些。但第一次仍是有些难的，所以我也努力了很久，在前一段实习的过程中，我慢慢的去找寻自己最为熟悉的方式进行教学。在这个过程中，我开始成长起来，成为了我这一次实习当中一个美好的开始。

再后来的实习日子，我便开始更加怡然自得了。熟悉了学校的环境，习惯了自己的方式教学。这对于我的实习工作来说，都是非常有利的一些事情。只是有时候，忙了起来的话，自己也是有一些疲惫的。很多时候放学之后我还会在学校加一两个小时的班，虽然家里离学校不远的，但是我逐渐的认识到了想要真的把自己的工作做好，就是需要付出时间、牺牲一些其他的东西的。比如我自己的兴趣爱好，比如说我平时空闲时间的一些消遣。这些都是需要我去取舍的。

篇6：教师资格鉴定表

报考程序

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校(含实习指导)教师资格。

申请程序

师范类：往届毕业生需准备以下材料：

1、本人身份证原件和复印件;

2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件;

3、《申请人思想品德鉴定表》(在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供);

4、本人填写《教师资格认定申请表》;

5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明;

6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。

非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

申请时间

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。考试课程及时间非师范毕业生(包括在职人员和非在职人员)：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学;中学(含中等职校)教师开考教育学和中等教育心理学;小学教师开考教育学和小学教育心理学;幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

认定机构

根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定;地(市)州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定;省级教育部门负责受理高校教师资格认定。

据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定从明年起在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。

(1995年12月12日国务院令第188号发布)

第一章总则

第一条为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)，制定本条例。

第二条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。

第三条国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。

第二章教师资格分类与适用

第四条教师资格分为：

(一)幼儿园教师资格;

(二)小学教师资格;

(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);

(四)高级中学教师资格;

(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格);

(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);

(七)高等学校教师资格，自我鉴定《教师资格鉴定表》。

成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

第五条取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。

第三章教师资格条件

第六条教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中“有教育教学能力”应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。

第七条取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。

取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

第四章教师资格考试

第八条不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。

第九条教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。

教师资格考试试卷的编制、考务工作和考试成绩证明的发放，属于幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试的，由县级以上人民政府教育行政部门组织实施;属于高等学校教师资格考试的，由国务院教育行政部门或者盛自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校组织实施。

第十条幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。

参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明;当年考试不及格的科目，可以在下一补考;经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。

第十一条高等学校教师资格考试根据需要举行。

申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授或者副教授推荐。

第五章教师资格认定

第十二条具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。

第十三条幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。

受国务院教育行政部门或者盛自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。

在未受国务院教育行政部门或者盛自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地的盛自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。

第十四条认定教师资格，应当由本人提出申请。

教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。具体受理期限由教育行政部门或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。申请人应当在规定的受理期限内提出申请。

第十五条申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或者材料：

(一)身份证明;

(二)学历证书或者教师资格考试合格证明;

(三)教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明;

(四)户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。

申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。

教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。

第十六条教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查;对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书;对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。

非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力;根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。

教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。

第十七条已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者其他教育机构教师资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师法规定的相应学历，并依照本章规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发相应的教师资格证书。

第六章罚则

第十八条依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

第十九条有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：

(一)弄虚作假、骗取教师资格的;

(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

第二十条参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

第二十一条教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任。

第二十二条在教师资格认定工作中玩忽职守、徇私舞弊，对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七章附则

篇7：教师实习鉴定表模板

教师实习鉴定表模板篇一

xxxx年，我到xx中学进行了为期xx天的实习工作，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。

刚进入校园，就被优雅的学习环境和良好的学习风气深深的吸引住。每一个学生都那么纯真可爱。初到班级里来自学生热情的欢迎掌声，我真的有一种说不出的幸福感。听指导老师的课，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

听课实习完成之后，指导老师让我一个走上讲台对着整个班级的学生。我一直都很紧张。直到走上讲台，我才发现一切并不是我想像的那么可怕。从低头一个人讲，到很自信的自如的和学生沟通，是一个有点小困难但是完整也难忘的过程，就像一朵花，从含苞待放到正直花期一样，是一个美好的过程。同学们很配合我的工作，上课认真听我讲，认真唱歌，积极回答我的问题。作为一个新人，真的让我感动。

不过，在这样一个怀有叛逆的年龄阶段，难免有一些孩子是不喜欢服从的。对于这样的学生，身为教职人员是不可以用暴力或是过激的语言的手段达到教育的目的。或许会起到反作用，后果不堪设想。在这样一个法制社会里，人人有权利，人人有利益，学生也不例外，如果不尊重学生的利益，他会用自己的权利保护自己的利益，也就会反作用与教师。所以，不尊重学生，不善待学生就等于毁灭自己。不过善待也总是要有度的。对于如此顽皮恶作剧的孩子，同样也要对症下药。最重要的是，不能轻易的放弃他们。

我在初一年级。这些刚刚小升初的孩子，都还是站在童年的尾巴上对着父母撒娇的宝贝。在众人面前却以为自己已经是大人的无邪的天使。他们在上课的过程中会抑制不住自己兴奋的情绪，多变的思想，也控制不住自己的说话欲。所以上课中维持纪律是早在意料之中的。我喜欢用一些显得自己比较人性化的道理压制他们亢奋的情绪。偶尔也会选用一些蕴涵道理的小故事指点他们。这样便会有一个好的开始，整节课下来也有不错的效果。

在讲课方面，我选择了欣赏课类型，这样的课型可以让学生在很短的时间内通过视听唱等直观的手段吸收他们应该掌握了解的知识。同样抓住孩子的年龄特点，我选择了从动画片入手。因为动画片一直以来都深受孩子的喜爱。国外的一些动画在我小的时候就很受欢迎至今还在热播。说明他们真的很经典，不过这样经典的动画片在现在孩子的眼里不过就是一些没有语言对白的搞笑剧，真的让人心寒，也应该反思一下。

子曰“三人行，必有我师”我想不只是这样的，就算一是一部动画片也应该有值得学习的地方。经过反复的思考和斟酌，我找到了一个切入点，就是引用动画片中所用的西方古典时期音乐片断，通过展开让同学了解一些西方古典时期伟大的音乐家及其相关知识。

其实，只一支曲子，让人获得的知识也有多方面。比如曲式知识，让学生了解曲子的框架结构;比如作曲知识，告诉学生简单的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律;比如配器知识，让学生认识管弦乐队中的乐器及其声音特点和声部安排等等，这样再欣赏管弦乐曲的时候，就不会盲目，稍加提示对曲子会有更多更新更深的认识和理解。但最直接的还是西方音乐历史类的知识，通俗易懂，学生容易接受掌握。

据调查，80%的学生不喜欢音乐书的内容，15%的学生只喜欢个别章节，5%的学生没有态度。如果我们不能改变大的环境，那么我们只好通过改变自己的方式来改变现状，这样就需要更好的与学生沟通交流，多思考探索更新的教学方式以及灵活运用拓展的外界知识素材。

实习生活很快就过去了，带着一丝伤感和不舍我离开了实习单位。在实习的日子里，我和指导老师还有学生结下了深厚的友谊。我希望我的指导老师们工作顺利，我人生中第一批学生学业有成。当然，在这次实习工作中，我还有很多做的不尽人意的地方，相信我会尽快端正我的态度，改正我的错误，以便为以后的工作打下坚实的基础。

再次感谢我的学校，实习单位，以及我的指导老师和系指导老师。

教师实习鉴定表模板篇二

时光如水，岁月如歌，一眨眼功夫，一年见习期满了。在这初为人师的一年里，我庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，实现了由学生向教师过度的角色转变，真正适应了学校正常的教育教学生活，融入了金四小这个小学教师集体的大家庭中，从中感悟到了师风师德的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时也促使我无论是学习能力、教学能力还是专业水平都得到较明显的提升。当小学音乐教师原本非自己的初衷，一年下来与生朝夕相处，小学生天真无暇，渴望求知，使我增加了坚守小学教师岗位的信心，便暗暗给自己加油，决心以师德、师爱、师智、师能来要求自己，以爱播撒，用爱耕耘，让孩子身心健康发展。现将一年以来工作总结鉴定如下：

一、为师者德为先

“无德不成师，德高才为范”，德是教师的灵魂，是教师的生命，作为一名教师，不仅要有渊博知识，精湛技艺，更重要的是要有高尚的德。我知道作为一名新教师，师德的修养，不能靠一朝一夕而就，也不能挂在嘴上，夸夸其谈，要善于学习，用心修炼，从小事做起，从现在做起，从我做起，坚持不懈，持之以恒，我心里是这样想的，也试图这样去做。一年下来我积极参加校内外各种学习和培训外，还着重拜读了三本书籍。一是苍南县教育局编的《做人民满意教师》，二是美国作家哈蒙德遍的《优秀教师是怎样炼成的》，三是美国普恩的《给新教师的忠告》。对重点章节我做了笔记，写了读后感，其中名言名句时时催我上进，常常把我从挫折中扶起，使我坚定了小学教师岗位的信心，决心为教育事业奋斗终身。

二、为师者能为重

学校要发展，教师是关键。人力资源是学校发展的第一资源，人力资源就是教师的专业素质和教师专业化程度，所以教师教育教学能力薄弱直接关系到学校办学的兴衰。作为新教师我以名师为目标，立足教学常规，做足做优，不断充实自己的基础，尽全能向名师目标进发。

首先通过学习来提升自己。为什么要学习，理由很简单，因为教育的地位和作用在变，教学目标在变，课堂在变，师生关系在变，没有及时转变角色，没有足够理论支撑，一切都难以应付，尤其是作为一名新教师。因此我力求从以下几方面来实现。一是读书，“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽”，我深受朱永新教授的真知灼见教导，于是我曾经为自己规划了一个读书计划，一年下来我着重读了四本书，分别是浙江省农村中小学教师素质提升工程的材料—《中小学音乐新课程教学设计、案例分析、教学评价》中的音乐教学案例与专题研究，新课程教学方法研究范例，以及教材分析与教案编写专著等。初步掌握了教学设计、教学评价、说课和教学反思结构框架，明白了其中编写意图和方式方法。二是听课，听指导师的课，每次开公开课前，都得到了龙港五小的陈端阳指导师的指导，并听她的示范课，指导师的驾驭课堂教学能力、调控能力、教学设计等，我羡慕之极，是我终身学习的榜样。还听了优质课参评课，教研活动示范课，教师们娴熟的教学技能，流畅的教学程序，互动的教学氛围，都深深烙印在我心中。我不断加以取长补短，缩短教学成熟期。最后还听了校内同学科和不同学科教师的课，吸纳课堂教学的精髓，丰富自己教学风格，提高自己课堂教学水平。

其次通过实践来成就自己。

教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。所以教好书是教师专业成长的第一步。如何教好书，作为新教师我首先上好每一节平常课，能根据本校学生实际来制定教学目标，预设解决重难点的方法手段和途径，基本完成每课的教学任务，也逐步培养学生的学习兴趣。第二努力上好上岗课，不管是校级还是县级上岗课，我都十分重视，每次都求陈端阳老师指导，陈老师从目标制定、教法选择、教学流程甚至课的导入和课的结束，都一一作了研究和指导，使我受益匪浅，进步颇大。第三积极参加学区青年教师赛课活动，与骨干教师同台献艺，从中锻炼了自己胆量，也取得了较好成绩。第四不断总结教学经验，积极参加论文撰写，每次开公开课后，都写好说课稿，每次听了示范课后，都写好评课稿，试图通过反复的练习，来加快专业发展。另外，我还开了博客，利用博客这个手段，把自己的点滴感悟在网上进行交流来提升自己。

再次通过反思来加快自己成长。

音乐教师教学能力的提高是一个积累过程，而教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素质的有效方法。我注重每节课后反思编写外，更注重公开课的教后反思、教学后记，并能从自我评价、他人评价、评价学生中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。成长是一个过程，永无止境，反思是一个过程，永无终点。我愿反思教学过程终身。

三、为师者勤是宝。

勤能补拙，勤奋是为师者的法宝。尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。一年来，我着重学习了五本专著或有关学习材料，参加县新教师培训五到六次，读书文摘卡达70张;并写了学习心得体会一篇;校内外听课达55节，并作记录;校内外公开课3节，说课稿两篇，评课稿两篇，教后反思两篇，教学总结一篇，论文两篇。担任三、四年级两个年段音乐课时达16节，义务辅导学生表演节目;做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟到、早退、旷课现象，努力做为一名合格的教师。

四、师创绩，绩强师

一年来，我尝试着参加各种各类比赛活动，先后有两篇论文在县、学区论文评比活动中为二等奖和一等奖。青年教师赛课活动，在校级、学区评选中分别为一等奖和二等奖。初战告捷，使我信心百倍，增加我参赛的勇气和胆量，也使我提高了教育教学能力和水平，我将不懈努力，创造更好的成绩。谢谢!

教师实习鉴定表模板篇三

教书育人一直以来是我内心深处的一个愿望，大学我的专业就毫不犹豫的选择了教育专业。这让我距离自己的梦想一步步接近。四年寒窗的苦读和努力,不论是从学习，生活还是社会实践上,对于我都是一个新的突破。独立自主的学习能力，目标明确的生活方式，脚踏实地的工作理念，牢固结实的理论功底;这些都是我的大学给我的礼物，我也学会了珍惜还有争取.上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，从不迟到、不早退，勤做笔记，课余时间还不断自我复习，巩固基础理论;有要事则向班主任请假，跟同学之间则养成了良好的团队精神，热爱班级，热爱学校。

在校学习期间，我一边认真备课，做好自己的教学本职工作，努力把学生教好;一边也不忘XX师院的任课教授的嘱咐，充分利用自己的休息时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。

我喜爱自己所学的专业，更爱教育这份神圣的事业，我努力培养自己的数学兴趣，积累一定的教学功底，希望能将自己的才华奉献于祖国教育的土壤中。希望在这个岗位上我能够实现自己的人生价值。

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篇8：教师鉴定表

关键词：独立院校,工作满意度,维度结构,探索性因素

一、问题的提出

工作满意度的提出出于对组织行为及人力资源管理的研究, 它是工作者对其工作及所从事职业、工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法[1]。一般而言, 学术界对工作满意度的定义有三类。整体性定义, 即工作满意是一种心理状态整体性的单一概念[2];差距性定义, 认为满意度取决于人们在工作中所得与他们期望的差距[3];多维度的定义, 人们对工作中特定维度的情感反应或满足感决定了工作的满意程度, 而有关工作的具体维度不同的研究者有着不同的观点[4,5]。

工作满意度会直接或间接地影响工作各方面的表现, 如工作效率、工作积极性、工作稳定性、流动性甚至心理健康等。近年来, 有关学者结合各个工作领域的特点对工作满意度的相关问题进行研究并取得了一定的成果。其中, 教师工作满意度也逐步引起了教育研究人员的高度重视, 针对不同的教师对象进行了工作满意度的调查, 并试图找出主要的影响因素, 为教育管理、教学水平的提升等方面奠定一定的实证基础。

现阶段对教师工作满意度进行测量的工具主要包括:其一, 工作满意度问卷 (JSS) 。评价的内容包括九个方面, 即报酬、提升、管理者、边缘福利、临时报酬、操作程序、同事、工作性质、沟通。其中有36个项目, 采用李克特6点评分法, 即非常不同意、一般不同意、有点不同意、有点同意、一般同意、非常同意;其二, 工作描述指数 (JDI) 。通过72道题评估了工作满意度的五个方面:工作本身、上级、报酬、提升机会、同事;其三, 明尼苏达问卷 (MSQ) 。分为长式量表 (21个分量表) 和短式量表 (3个分量表) 。短式MSQ主要维度包括成就、活动、提升、报酬、同事等;其四, 工作诊断量表 (JD6) 。其整体工作满意度包括整体满意度 (5道题) 、内部工作动机 (6道题) 、成长满意度 (4道题) 三个维度。这些通常被合成为对工作满意度的单一的测量维度。

国内对教师满意度的研究, 主要是参考了国外的理论及研究方法, 针对教师的不同特点及相关的研究目的, 提出了不同的教师工作满意度的维度。陈云英、孙绍邦编制的“教师工作满意度量表”, 指出影响教师工作满意度的主要因素有工作性质、人际关系、薪水、学校领导管理、业务提升和物理条件[6]。冯伯麟的“教师工作满意量表”包括五个维度:自我实现、工作强度、工资收入、领导关系和同事关系[7]。周丽超认为影响教师工作满意度的因素主要有组织气氛、实际工作条件、人际关系、福利待遇和人才流动紧迫感, 发现从事不同工作性质的高校教师在工作兴趣、人际关系等方面感觉较为满意, 而在薪水、福利、进修晋升机会等方面不是很满意, 教师工作满意度随着年龄增长而呈上升的趋势[8]。姜勇、钱琴珍、鄢超云从组织氛围、课程改革参与性、教师职业承诺、工作主动性、职业倦怠等变量探讨工作满意度, 认为工作满意度是影响教师职业承诺、工作主动性和职业倦怠的重要中介变量, 组织氛围、课程改革参与性是教师工作满意度的直接影响因素[9]。李微光等通过文献法和个别访谈, 确定了以工作本身、工作报酬、晋升、人际关系、领导行为、组织认同及工作环境等七个维度作为高校教师工作满意度问卷的基本结构。问卷的项目主要来源于国内外已有的有关工作满意度的问卷与量表, 如工作描述量表 (JDI) 、明尼苏达满意度量表 (MSQ) 等, 并针对高校教师的特点对部分项目进行了修改[10]。

由于国内对教师工作满意度的研究尚算起步阶段, 研究对象主要为公办高校, 而对民办高校教师这一群体的研究很少。民办高等教育事业是高等教育发展的重要组成部分, 对其对象及教学管理问题进行研究是非常必要的。谢清琳编制了教师满意度问卷对民办高校及公办高校的教师工作满意度进行了调查分析, 其问卷包含学校管理、工作环境、人际关系、工作回报等四个维度, 调查分析表明:与公办高校相比, 民办高校教师在“学校管理”、“工作环境”、“工作回报”等三个维度上的满意度值显著低于公办高校教师[11,12]。潘明、王冬梅编制的对独立学院教师工作满意度的调查问卷, 分析五因素结构维度, 即工作性质、工作条件、工作报酬、进修晋升和人际关系。

广东省是我国经济发达的省份, 该地区的民办高校的教师工作满意度是不是会因为经济的原因有所改变?他们的结构维度结构又是怎样?有没有因为经济条件的改变有所不同?这是本文主要要研究的问题。

二、研究过程

(一) 问卷编制

为了使问卷的项目尽可能真实地反映独立院校教师的工作满意度的情况, 我们的问卷编制工作从四个方面入手:第一, 收集相关问卷;第二, 通过与教师个别访谈, 收集他们对于工作满意度的结构的看法, 以及各结构具体的构成项目;第三, 进行开放式调查, 进一步了解工作满意度所包含的具体项目;第四, 将这些题目归入五个维结构中, 对问卷项目作审视, 对于明显不属于教师工作满意度范围的题项进行剔除, 以及对意思接近或重复的项目进行合并, 将不易理解或容易产生歧义的语句进行修改润色, 保证题目的可读性和可理解性。整理的结果是教师工作满意度题目40项, 共同构成预测的《独立院校教师工作结构问卷》的题项。

(二) 预测研究

1. 被试

分层随机选取本院120名教师、辅导员、行政人员为被试, 发出问卷120份, 回收有效问卷113份。

2. 测试工具

自编的《独立院校教师工作满意度结构问卷》, 该问卷主要包括指导语、背景资料和题项。其中背景资料包括性别、年龄、教龄、从教年级、最高学历、职称。预测问卷共60个题项, 每一部分的各类题项随机排列。问卷采用李克特式5点记分方式。

3. 数据处理

对问卷项目进行初步分析, 主要采用了区分度和鉴别指数两项指标。教师工作满意度问卷进行项目分析。并参照因子分析的结果, 最后修订成含有40个题项的新的测试问卷。

(三) 正式施测

1. 被试

采用分层随机抽样的方法, 随机抽取独立院校的250名教师进行问卷调查。共发放问卷230份, 回收有效问卷224份。

2. 测试工具

正式测试引入了《离职倾向问卷》, 测试教师工作满意度与离职倾向的关系。

3. 数据处理

将正式测试的数据进行探索性因子分析, 进一步探索广州市教师心理契约的维度结构。

(1) 探索性因素分析

对数据进行处理。首先对数据进行了项目分析, 没有剔除题目, 然后在此基础上进行探索性因素分析。

用探索性因素分析的方法, 分别“教师工作满意度”问卷进行独立分析。均采用因子分析中的主成分法, 按照假设抽取5个因子, 对因子进行极大方差旋转。

对“教师工作满意度”问卷的40个题项进行因子分析, 不断删除共同度低、均衡负荷、因子负荷量低的题项共19题, 剩余题项21题, 组成21题4因子的问卷。4个因子的累计方差贡献率达到61.47%,

根据这4个因子可以分别建立4个分量表, 归纳分量表内题目的内容并对这4个因子命名:因子1与教师的业务发展和提高有关, 如:为个人提供良好的发展前景等, 因此命名为“发展因子”, 该因子含有6个题目;因子2与教师的薪酬有关, 因此命名为“待遇因子”, 如:对学校提供的薪酬满意等, 该因子包含6个题目;因子3与教师的人际关系有关, 因此命名为“人际关系”, 该因子含有5个题目, 如“同事之间钩心斗角”等;因子4与管理有关, 因此命名为“管理因子”, 该因子含有4个题目;如:“学校管理合理”等。

三、《广州市教师心理契约量表》的信、效度

以α系数作为量表的同质性信度指标, 考察《独立院校教师工作满意度量表》的信度, 《独立院校教师工作满意度量表》中四个分量表及总量表的的α系数总量表=0.796, 发展因子=0.892, 待遇因子=0.851, 人际因子=0.722, 管理因子=0.578。

本研究的效度分析主要从两个方面来考察。一方面从教师工作满意度的探索性因素分析可以看出, 问卷进行探索性因素分析, 采用主成分法抽取因子, 经过正交旋转后, “教师工作满意度”问卷的方差解释率为61.47%, 表明“独立院校教师工作满意度问卷”的构想效度较好。