制作读书小报

制作读书小报（精选12篇）

篇1：制作读书小报

“我与好书同行”读书小报评比活动方案

一、指导思想：

为了创建学校的特色教育，尽力打造书香校园，以“我读书，我快乐，我成长”读书为目的，组织引导广大学生参与读书活动，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯，为学生的健康成长打下坚实的精神基础。

二、活动对象：一年级-------八年级全体学生。

三、活动时间：

2016年6月20日至6月30日。

四、活动内容：

1.通过开展形式多样的读书活动，使学生在浓郁的读书氛围中多读书、读好书，体会读书的乐趣。学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、有关读书的名言和读书的心得体会等，每一位学生出一份读书小报。

2.各班组织学生人人参与到读书小报的制作中来，各班班主任在自己班级中挑选优秀小报上交学校进行参评，各班在进行初平的基础上选取优秀的读书小报代表班级参加学校的最后评选。

3.上交作品数量：每班各4幅，由低中高教导处按年级进行评选。

4.学校学生小报展览：将初评的小报放在一楼展板进行展示，组织全校师生观摩、评比。

5.奖项设置：各段设一等奖2名、二等奖三名、三等奖5名。由各段教导处自行评选、展示，计入班级考核。

五、作品要求：

作品要求有小报名称、主题鲜明、内容健康、设计新颖、各栏目的设计及布局合理、图文并茂、色彩鲜艳、书写端正，统一用A4纸。

六、评委

各教导处

克利镇中心学校 2016.6.20

篇2：制作读书小报

本课是根据广西科学技术出版社九年级义务教育中小学教科书《信息技术》七年级下册主题目一《制作电子小报》中的任务二《报头制作》的教学目标，综合所学知识和技能。自我收集一些素材和资料结合课本上的例题示范制作一份图文并茂的电子小报，并确定如下教学目标、重点、难点。教学目标： 1.知识目标：

（1）了解小报报头的基本组成要素。

（2）通过探究了解报头的多种制作方法，掌握艺术字、文本框在报头制作中的应用。2.技能目标：

（1）综合运用信息技术相关的知识解决实际问题。

（2）能够根据练习需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。3.情感目标：

（1）培养学生的审美情趣。

（2）通过学生积极参与学习，使学生在动手制作中练习的乐趣，并激发学生的自主学习的精神。

教学重点：掌握报头的制作与导读栏的设置 教学难点：利用综合知识制作出作品

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、自学法、练习法 课的类型：新授课 教学课时：1课时

课前准备：相关主题的文字与图片资料

教学过程:

一、复习旧课，导入新课。

（一）电子小报的组成要素：报头、刊头、正文、尾花共四个部分，电子小报的大小一般为A4幅面。

（二）电子小报的制作步骤：（1）确定主题。（2）制定计划书：展示主题思想，规划电子小报的内容及栏目。

（3）收集和整理素材：收集所需要的文字、图片。收集时要注意围绕主题，素材的有效性。

（4）版面设计：将主题分为若干板块，从多方面对主题进行表现，版面设计的基本要求是清晰、易读、和谐。

（5）选择合适的软件：平时我们可以用来制作电子小报的软件很多，如写字板、WPS文字处理系统、FrontPage网页制作软件、word文字处理软件等。我们一般都是采用word文字处理软件来制作电子小报，它的排版方式灵活，使用色彩丰富，制作过程简单。

（6）编辑、排版：利用文字处理软件编辑、排版，完成电子小报制作。（7）修改完善。

学习电子小报的报头制作方法。

二、新授课

（一）报头是电子小报中最醒目的部分，一般是在报纸第一版的最上方制作报头。

下面出示两张 “南国早报”与“联合周报”的报头，我们通过探究与学习，掌握报头的制作方法。

探究结果：

（1）报头部分包含的元素一般有：报名、导读、图片等素材。

（2）他们在制作时用的方法有：字体设置、艺术字插入、背景图修饰报头。（3）表达效果的差异：艺术字与字体的效果。

（二）制作报头。

报头的结构制作时要紧凑、均衡、灵活地把报头组成要素有机组合在一起，常用艺术字来制作小报的报名，将报名设计得醒目、突出，作用是快速吸引读者的注意。而word 中自带的艺术字是图形对象，我们就可以按预先设计的形状创建文字，也可以用工具制作出阴影、扭曲、旋转和拉伸等特殊效果的文字。并且当我们输入完艺术字后，如果对艺术字的颜色设置不满意，还可以利用艺 术字栏对它的颜色进行加工。

现在同学们了解了报头在制作时要注意事项和艺术字的一些效果后，我们就开始动手制作报头了。

我们就用艺术字制作《浪花》报名：

（1）启动word，新建一个文档，将页面大小设置为A4，上下左右的边距各为2厘米。并以小报的报名“浪花”为文件名，保存在D盘/电子小报的文件夹中。（2）选择“插入”菜单→“图片” →“艺术字”命令，在弹出“艺术字”对话框的输入区域内，输入“浪花” →确定。完成艺术字的插入。

（3）选中需要重新编辑颜色的艺术字，在弹出“艺术字”工具栏中，选择“设置艺术字格式”按钮选项卡。

（4）在“填充”栏的“颜色” 下拉列表框中“填充效果”选项。

（5）在“填充效果”对话框中，有“过渡”、“纹理”、“图案”、“图片”四个选项卡，通过设置可得到各种各样的填充效果。在这里，我们选择“过渡”选项卡中的“双色”，然后选择两种颜色，单击“确定”按钮，回到“设置艺术字格式”对话框→确定。完成对艺术字颜色的设置。

练习1（练习时间10分钟）：确定主题（老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导），规划报头所占的位置，并用艺术字在设置好的页面上制作报名。（提示：报名中每个字可以分别制作艺术字，这样有利于控制艺术字的形状及色彩）。

（三）制作导读栏

报纸的第一版，一般设有导读栏，它主要起到引导和方便读者快速阅读，提供报纸内容指南的作用。

导读栏是小报版面设计的重要组成部分，导读栏设置位置一般有三种：（1）在头版的左侧或右侧，一栏到底（南国早报）。（2）在报头处设置导读栏（与报头平衡）。（3）在头版中间设置导读栏（时尚杂志）下面是我查找两张常见的导读栏，大家可以看看。，打开“设置艺术字格式”对话框，选择“颜色和线条” 3

现在我们就动手学习制作导读栏，并加上项目符号：

（1）打开我们刚设置的《浪花》报头的电子小报，“浪花.doc”，单击“插入”菜单→“文本框” →“横排”命令，在文本编辑区拖动鼠标，绘制文本框。

（2）调整文本框大小，并输入导读栏内容“思雨、我的家乡、追赶自信、心香一瓣”四个内容，移动文本框到“浪花”艺术字的右侧。

（3）选中所输入的内容，单击“格式”菜单→“项目符号和编号”命令，打开“项目符号和编号”对话框，选择一种项目符号，单击“确定”按钮。完成项目符号的添加。

练习2（练习时间10分钟）：根据小报计划书，在报头合适的位置上添加导读栏（添加项目符号）。

三、成果展示，交流情感

随机抽取一部分同学的作品，对他们的报头、导读栏的设计与主题是否具有创造性、技术性，是否更贴切主题的思想，实现相互交流学习的目的，评选出最优秀的作品。

四、总结

这节课，我们已经学习了制作电子小报的报头，了解到，用艺术字来制作报名可以起到吸引读者的注意，制作导读栏可以引导和方便读者快速阅读到自己想阅读的内容。而且，通过刚才同学们练习成果来看，大家已基本掌握并灵活运用艺术字与导读栏的制作了，表现非常好。那么，下一节课，我们就可以共同学习下一个任务《文章的排版》，把这个电子小报进一步的完善。

篇3：妙笔生“花”:英语小报制作

一、灵感的酝酿

多年来的英语教学中, 我觉得比较遗憾的一点是忙于教学进度, 忙于让学生完成各种布置的笔头口头作业, 没有沉下心来多安排学生做一些进行自主总结研究的作业。作为外校学生, 学生们每天有两节英语课, 一个多学期下来, 学生在听、说、读、写等方面的水平都有显著的提高。平时学校里有丰富多彩的校园活动, 如学生会竞选、学校净美班级评比、校园小记者活动、英语摘抄、壁画板报设计, 这给了学生们参与的机会。学生们耳濡目染, 创意和整合学习内容方面有比较强的能力。从学习理论来讲, 英语学习有四种类型 (听觉型、视觉型、动觉型和触觉型) 。作为更为有效的教学, 教师应该兼顾各类学习者, 调动各类学习者的积极性。小报制作可以提供给触觉型学习者一个很好的展示平台。通过英语学习小组间同学的交流, 也展示了学生自主学习之道。独立原创, 自主学习是本活动的主要要求之一。我指导学生们总结7B Unit4 Amazing Things里面出现的Amazing Things的事例, 并鼓励引导学生收集和借鉴一些课外的材料, 如《21st Century英语报》、各类英语网站。但必须重新加以语言组织, 设计编排, 完成展示一份主题明确, 内容翔实, 编排合理的英语小报。

二、项目的实施与进展过程

【第一次项目组活动】时间:2011-2012学期第12周。内容:英语小报制作的准备。首先, 我向学生们介绍了他们即将参与的这项特殊学习活动的基本情况, 并向他们展示了两份风格不同的英语小报, 希望起到“抛砖引玉”的作用。这两份色彩丰富, 图文并茂的小报立即激起了学生的兴趣, 学生们争相传阅, 还有的对精美的图画爱不释手。同时我也明确了Amazing Things这一单元要带着收集资料的目的进行学习, 最终, 本单元的检测用英语小报来取代单元检测, 学生们欢声雷动。资料的收集就此开始酝酿。

【第二次项目组活动】时间:第12周周三活动课。内容:小报的编排指导, 明确要求。我告诉学生, 本次小报内容就围绕Unit4Amazing things来展开, 并给他们一个双休日的时间, 让他们通过多种途径查阅资料, 积累素材, 围绕主题, 整理补充所学内容, 以别样的形式展示出来。

【第三次项目组活动】时间:第13周周一中午。内容:小报的初稿的交流。周一利用午间自习时间, 我组织学生们交流了内容准备成果。我知道, 学生们还是有很强的信息搜集能力的。有认真摘抄《21st Century报》的, 有Google, Baidu的……每个学生都有机会向大家介绍自己所组合成的内容。经过交流, 学生们更加了解怎样丰富自己的内容。英语小报制作要受学生语言能力的限制, 我要求学生们用本周的时间丰富小报内容, 美化版面结构, 并检查版面英文内容。

【第四次项目组活动】时间:第13周周五。内容:小报的交流展示与点评。Michelle独具创意地把小报设计成书本形式, 还给装饰带来了立体感。Jack的小报虽然版面不是丰富多彩的, 但看出来很多内容源自报纸网络内容的搜集, 极具创意。Harry是个机械迷和游戏迷, 他的字体的设计就是机械和字母的组合, 内容也很翔实。Lucy的作品丰富多彩, 版面色彩和内容编排得十分和谐。最令我意想不到的是, 平时书写不是很好的Floyd和Jackie同学, 编排的版面和书写都清新自然, 配图诙谐有趣而且也很得当。接下去的一周中, 我进行了一对一点评。

【第五次项目组活动】时间:第14周周一英语课。内容:“我的英语小报”展示颁奖大典。在“英语小报制作”学习项目接近尾声的阶段, 我和同学们一起十分认真地做了评价和展示工作。我将学生们的作品贴在了小教室的墙面一周, 学生们接受了最直观的视觉冲击。他们兴奋地互相点评, 体会他人的创作精华, 感悟自己的优势和不足。“我的英语小报”展示的同时, 隆重的“颁奖大典”也拉开帷幕。为鼓励学生的创作活动, 针对不同学生的优势领域, 我创立了多个奖项:最具创意奖、最佳版面奖等。另外, 所有独立自主完成小报的学生, 都能得到“原创奖”。在这次活动中, 几乎人人有属于自己的奖, 他们在创作中得到了属于自己的快乐和自信。

三、灵感的沉淀

在Amazing things小报的制作中, 学生运用多种资源, 完成英语小报的制作。我也充分调动学生学习积极性, 循序渐进培养学生自学英语的能力, 培养学生良好的学习习惯, 提供给学生一个展示提升的平台。具体的操作过程中, 注重营造良好的学习氛围, 充分体现英语学习的自主性;要求学生掌握科学的学习方法, 培养自主学习的能力。这份小报的制作, 激发了学生的学习兴趣, 也提升了他们的批判性思维能力, 促使学生产生对自主学习的责任感和使命感。作为教师的我, 也感激这次给学生和自己带来美好的学习体验和经历的小报制作活动。

课前自学:提高课

课前自学, 是提高课堂教学质量的有效手段。提倡课前自学的目标是启发思维、培养创新思维能力。课前自学没有既定的借鉴模式, 且因个体的不同而表现出不同的方法。如何将模式各异的课前自学引导到统一的目标上来, 是值得深思的问题。怎样才能使课前自学与课堂教学和谐共存, 相得益彰呢?

一、加强课前自学的可操作性

学生第一印象深刻而难忘, 部分家长不了解教材的变化与进步, 用陈旧的知识来指导学生课前自学。如乘法算式中的“×”, 家长习惯读作“乘以”, 而新教材上只能读作“乘”;克和千克不是习惯上的“重量”单位, 而是质量单位等。这样的错误要想让学生改正过来, 教师需要花九牛二虎之力。教师在指导课前自学时, 应提出具体的要求, 根据不同的内容有所取舍, 根据不同的年级、不同的知识基础有所调整, 深度挖掘学生的潜能。教师善于将课前自学要求以若干小问题来呈现, 明确指出做什么, 怎样做。如三年级的“年、月、日”, 自学作业这样设计: (1) 在2012年的日历上查找自己及爸爸妈妈的生日和各种节日的具体时间。 (2) 观察2012年的年历, 你发现什么?把你的发现写下来。 (3) 关于年、月、日的知识, 你已经知道哪些?又有哪些问题?教师把这些材料发给学生, 学生自学后发现更多与年、月、日有关的新知识, 教师在课堂上有的放矢地指导, 帮助学生将知识由无序、零碎变为有序、完整, 形成知识网络, 让学生体验成就感, 从而调动积极性, 提高自主学习能力。由此, 探索和尝试“学生课前充分自学, 课上积极主动”的教学新模式。

二、充分发挥学生的自主能动性

数学课前自学也有别于其他科目的课前自学, 更需要大脑建立起灵活的语言转换机制, 将数学图形符号转化成自己内在语言。学生通过课前自学阅读教材、发现问题, 课堂上相互提问, 查阅资料后解决问题。如:六年级的“百分数”和“合理存款”, 学生认真阅读课本、积极思考, 就能发现许多问题。例如:百分数的含义和作用是什么?我们日常生活的哪些地方可以用到它?百分数与分数的异同点是什么?教育存款和国债是怎么回事?它们的利率分别是多少?这样的课前自学作业, 有利于培养学生独立自主学习的习惯, 提高学生发现问题的能力, 提高学生的逻辑思维能力和数学语言交流能力。教师对学生自主学习中存在的问题进行指导, 采取多种方法交流与反馈, 让课前自学成为学生自主探索的前奏、提高课堂教学效果的催化剂。

三、课堂因课前自学而收放自如

学生不同的生活环境、各异的生活经历, 差异的思维方式, 悬殊的知识储备, 使数学现实性与学生生活经验知识产生交织、发生碰撞, 学生因知识与生活阅历不足面对问题感到迷茫。课堂教学中教师根据学习内容, 预先布置一些与新知相关的上位知识, 让学生通过社会实践、体验生活等方式, 有意识地去关注生活中的点点滴滴, 更新和丰富原有的知识储备。如学习“商的近似数”时, 教师提前要求学生通过体验购物、咨询他人等方式了解以下内容: (1) 你能说出哪些家庭日用品的单价? (2) 付款时应该算到哪一位? (3) 一位顾客购买19.45元的物品, 付了20元, 找回0.5元, 营业员的做法是否合理?生活中这样的现象还有吗?说说有什么想法?在平时购物时, 商品单价可能出现“分”, 计算总价时也会出现“分”, 但人民币中的“分”已经很少使用, 付款时营业员只收到“角”, 将“分”忽略不计。学生在理解“实际付款保留一位小数”时, 因为生活经验不足而出现误差。在新课之前通过实践活动, 弥补学生知识的偏差。日常学习、生活是最真实的情境, 学生从中发现问题并试着解决, 才真切感受到知识源于现实、用于生活。

四、课堂因课前自学而精彩

小学生课前自学能力有限、方式迥异, 尽管学生对概念、公式推导等难点内容进行课前自学, 但许多学生仍处于“未知或半知”状态。教师根据学生的特点, 要准备有选择性的课前自学提纲。例如, 在六年级教学“圆的面积”一课时, 通过对学生的课前自学检查, 了解到大部分学生都知道圆的面积计算公式, 但问到这个公式是怎么来的, 为什么要用这个公式时, 谁也说不出个所以然来。教师要适时地引导学生课前自学, 追溯公式的来源。因每个学生视角不同, 解决问题的策略不同, 在推导、验证公式时, 大家发言踊跃, 充满生机, 除了课本中介绍的转化成长方形的方法外, 还有转化成三角形、梯形等。平时, 在教学过程中, 教师要有意设置一个个“台阶”, 让学生经历数学课前自学和“再创造”交流的活动。这样, 学生对发现真理的归纳方法也多了几分体验。

课前自学时, 学生究竟应该学些什么, 自学效果如何, 都是未知数。教师要根据学生的年龄特征、既有的生活经历、教材的重难点等, 因人而异地设计课前自学方案。在学生充分进行课前自学基础上, 验证课前自学效果, 发挥和提高学生自主学习的能动性。要让课前自学做到真正有益于课堂教学, 有益于提高课堂教学质量, 起到基础教育素质化、教师课业与学生学业减负的有益作用。

篇4：制作读书小报

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0076-01

在初中数学单元复习过程中，制作数学复习小报能够充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生自主学习、合作交流的能力，使单元复习过程具体、生动而充实，借助伙伴互动和师生互动，通过呈现、评价和总结，实现“从课堂教学到课程学习”的转变。在小报制作过程中，师生要注意以下几点：

1.有意义。

数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验的基础上。因此，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。复习小报要基于学生已有的单元知识，即从“最近发展区”着手，对所学内容进行梳理、归纳、总结和提炼，将单元知识内容系统化。

2.突出单元重点。

单元复习小报，应着重突出几个板块的内容：①知识结构图；②数学思想与方法；③典型例题及配套练习；④总结、反思与提升。旨在将平时学习的知识点、解决问题的方法、思路、分析问题和解决问题的一般过程进行归纳整理，即将本单元中的重要知识点的综合应用通过小报重温知识要点和重点，做到“既见树木，又见森林”。

3.注重实效性。

单元复习小报应基于实效性，不要刻意为了美观而简化了内容，应致力于思维能力的提升，思想方法的形成，知识结构及其逻辑关系的梳理，典型例题、习题的巩固以及基本活动经验的积累等。

4.因人而异。

对于内容设计，每一份单元复习小报都应具有每个学生个性化的参与，具有原创性（或独创性）色彩，结合自身在平时学习中的错题纠正与经验总结，进行二次复习，加深对单元知识、解题思路、思想与方法等的内化和吸收，对个人课程内容进行再次整合，促进学力提升。

5.关注个性化班本课程。

构建知识结构图。知识结构图就是需要学生在复习时对单元新授课所学知识确立“知识系统性”的理念，感受单元知识体系，关注知识的横向与纵向联系，将孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网，形成清晰的知识网络。

进行反思性学习。在总结、反思与提升过程中，重点聚焦四个方面。①知识点掌握情况： 是否存在一知半解或理解有偏差甚至还未能理解的知识点；②解题方法：特别是需要反思一题多解、多解归一、多题一解的情形，从而对知识的理解提升至一个高度，即自主建立数学模型；③数学思想：在平时学习过程中是否存在分类讨论不全面的情形，数形结合思想、特殊值、化归思想是否已基本掌握，做到在单元复习时有所提升；④解题习惯：是否做到先易后难，是否做到“小题小做”，分配解题时间是否合理，是否形成有效的检查，是否处理好“舍”与“得”的关系，解题过程是否合理等。

感悟统领作用。通过自主复习、合作交流，反思提升等多个环节的梳理与整合，学生对本单元的知识结构有一个清晰的思路，能够积累一定的研究数学问题的活动经验，获取基本的探索与应用能力，借助经验正迁移，掌握研究同类问题的一般策略和方法。从学习力层面来看，学生在对本单元数学思想与方法的提炼及典型例题、习题的甄选过程中，要经历对本单元内容的回顾与反刍，有针对性地感受数学的直观与抽象，感受数学思想或数学本质对数学知识的统领作用。

篇5：制作小报作文

我准备了各种材料：铅笔、橡皮、水彩画……

接下来，我连忙去打开电脑，查找出了一些资料和图片，从中提取了一些精华，就等着明天把它们画下来了。

第二天，我按昨天想的一五一十地画下来，想想简单，可谁知道画起来居然这么难，遇到了很多的.问题：有时线太弯，有时画的人物太小，有时画的人物又太大。但是我幸好是用的铅笔，画错几次也无所谓，谁知道，我画得速度实在是太慢了，简直可以用蜗牛跑步速度来形容。用铅笔打好轮廓时，太阳已经落山了。

又过了一天，我才发现，忘记准备记号笔了，于是我又上街买了几支。回来时，把铅笔画过的地方用记号笔又重新勾了一遍，哦!这样果然漂亮多了，我看“太阳时间表”还没有指着西方，就用剩下来的时间，给这幅画加了几笔，嘿!有了这几点睛之笔，小报还真漂亮了一些!

第四天，我给这幅精心画的小报涂上了颜色，涂色的时候，我也总出错，有时颜色太深，有时颜色又太淡，有时画出了外面，有时还有一些空白没有上色。

篇6：制作电子小报教学反思

在学习此课之前学生已经学习了WORD中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，怎样让学生将这些知识熟练掌握并得心应手的应用呢？经过思考我决定开展一次以小组为单位的制作电子小报竞赛，给学生上一堂综合课。这种形式是学生感兴趣并喜闻乐见的。

这节课我采用任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。

1、传统的信息技术课教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在对学生计算机技能的培养，而信息技术教育与课程整合的最新理论认为：信息技术课应该采用任务驱动的形式，围绕一个学生能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学过程，以学生的探究过程作为学习载体。基于这种理论我在上课之前就叫学生通过各种渠道收集有关丹棱的景点和美食的图片和相关的文字资料。以小组的形式展开收集和构思自己命题做有关丹棱的宣传片。

2、传统的信息技术课课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；而我采用协作学习方式以小组为单位展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。对于新知识新技能，学生相互之间的只言片语，或者是学生在键盘上的轻轻一击，都远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作。在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的方案。

3、以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这——开放式的课堂评价方式。每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。

由此，我得出结论在上每节课前，我们都应带着这样两个问题来进行备课：

①怎样让我们的信息技术课充满生命？

篇7：《主题电脑小报制作》教案

一、课题：主题电脑小报制作(初级)

二、活动目标：

1. 学会用Internet浏览器搜索目的信息，并通过复制文字、保存图片和下载网页，把资料保存到自己的文档或电脑里面。学会使用WORD(如插入文字框、分栏、插入图象、艺术字等)制作一份电脑小报。培养学生动手、动脑的劳作学习能力。

2. 培养学生的独立人格意识： 宣布本次作业可以“独立完成”，也可以2—3人“合作完成”。无论是“独立完成”还是“合作完成”，其实践过程本身都突显了实践者主体的自我意识，有利于培养学生的独立人格。 并学会合作学习和与人交流。

3. 培养学生健康的生活、学习态度，体验社会劳动创作生活的情感意识。让学生体验劳动创作生活的情感，并得到满足，进而树立健康正确的生活、学习态度。

三、活动重点

选择合适的关键字，提高使用Internet搜索目的信息的效率;WORD2003操作技巧的综合运用。

四、活动准备

学生围绕大主题选定小主题，搜集资料和素材。包括从报纸、杂志、电视上找到的材料，以及学生自己拍摄的照片(到学校图书馆的电子阅览室扫描处理)。

五、活动过程

(一)引入

提出任务：要求学生以“舟曲山洪泥石流”为大主题每人制作一份的电脑小报，内容可以是高新技术的介绍，生活、生产中的科技应用，科学小常识，生态与环保等。资料可以从Internet上找，也可以来自报纸、杂志、电视，如果自己能通过采访、照相就更好了。

(二)展示同类作品

向学生展示同类作品：以往的学生作品、印刷的`报刊等。教师提示：

1.如何更快、更准确地在Internet上搜索目的信息。

2.观察用了哪些WORD2003的编辑、排版技巧。

列出不同类型的操作技巧。

3.从模仿到创新。

要做一份从内容到配色、排版都很出色的小报不容易。尤其在缺乏经验的情况下。可以要求学生从模仿开始。例如版面设计可以模仿报纸、杂志，但是内容一定是学生自己搜集的。到了制作的中、后期，积累相当的经验之后，应该加入新的、属于自己创作的元素，也可以是综合别人的优秀元素。

学生活动：从指定的磁盘驱动器上复制展示作品文件夹到本地硬盘，然后打开作品观赏。期间可以和同学讨论，提出自己的观点和看法。

教师巡视辅导。

(三)制作示范及学生活动

1.用Internet浏览器搜索谜底信息，保存资料。

教师演示：

(1)使用搜索引擎寻找目的信息。

教师提示：正确看待Internet的使用价值----搜集信息的渠道和形式应该是多种多样的，不要过分依赖Internet，还要利用其他的渠道，例如报纸、杂志、电视及自己的观察、采访等。通过比较，才能避免信息过于单一，排除谬误。另外，网上信息十分丰富，要集中注意力去寻找有关材料。

选择合适关键字：思考----选择完整的、字数较多的关键字好呢?还是选择字数较少、简明扼要的关键字好呢?

(2)把有用的信息保存。

篇8：制作“职业健康小报”教学设计

本次课采用项目教学法开展教学活动, 电子小报作为展示文字和图像的便捷手段, 通过各个“项目”制作“职业健康小报”, 培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。在本次制作“职业健康小报”教学过程中, 注重对项目活动成果的检验和对教学效果的评价, 体现了以学生为主体, 教师则是作为指导者的理念。

一、教学设计思路

●知识与技能目标:学生能根据实际需求进行文档页面、格式、分栏等设置;能根据需求插入剪贴画或图片并打印输出;通过操作、评价、讨论、自我展示等活动, 培养学生分析问题、解决问题的实践操作能力。

●过程与方法目标:围绕如何制作健康小报, 让学生以自主探究和互助学习的方式来制作小报, 激发学生求知欲, 同时还采用小组分工合作法, 让学生互相帮助, 共同进步, 在轻松快乐中学到新知识。

●情感与价值观目标:提高学生小组合作意识;培养学生评价能力;初步形成职业健康意识;养成良好的学习、生活习惯。

●教学课时:3课时

●教学对象:高职一年级学生

●教学重点:页面设置、分栏、图片和艺术字的设置

●教学难点:图片的精确设置、栏间距不同的分栏设置和小报的整体布局设置

●教学环境:本次课的具体实现是在多媒体机房, 利用网络、课本教材及配套光盘和授课PPT、学习评价表等资源, 借助教师管理系统软件来进行, 与学生进行互动。通过这些教学方式, 不仅方便教师在教学过程中对学生进行引导, 还能让学生及时的参与项目实践, 从而充分发挥学生的主体作用。

“制作职业健康小报”主要模块包括:

◇指导模块:呈现电子小报范例和项目活动目标, 作为学生开展项目活动情况进行评价的参照。

◇资源模块:包括有已有操作技能和新的操作技能的操作过程录像、操作步骤, 并分类提供制作电子小报的一些相关素材资。

◇交流模块:此模块主要为学习者提供一个交流的学习空间。师生、学生之间均可在此围绕与项目相关的内容进行讨论、交流。

◇评价模块:提供作品评价表, 对学生作品进行评分, 提供项目活动效果评价, 学生对活动的效果进行自评。

◇成果模块:展示学生制作出的优秀电子小报, 这是对学生的学习成果予以表扬, 也是给其他学生提供借鉴学习的机会, 同时学生也可以对展示的作品提出意见和建议。

二、教学过程

三、教学评价

在教学中为此次课设计了三份评价量表:《小组合作学习活动记录表》、《作品成果评价量表》和《项目实施过程学生自评参照表》 ( 表略 ) 。教师将评价表, 通过网络平台发送至学生端;各小组根据《小组合作学习活动记录表》记录的情况, 进行互评打分, 评选出本次项目任务最佳小组;每位学生, 根据《作品成果评价量表》和《项目实施过程学生自评参照表》对自己本节课的实践操作进行评价, 总结学习过程中存在的优缺点。

摘要：该篇文章主要阐述的是在教学活动中采用项目教学法对“制作职业健康小报”这一项目所做的教学设计。

篇9：制作读书小报

【摘要】本研究通过word软件制作科技小报，运用行动研究法、调查法、实践研究法、比较法，来培养学生计算机的技能和制作科技小报的创新思维，充分利用学校现代教育设备，实现学生的全面发展。并得出适合学校学生运用多媒体技术的能力。

【关键词】Word软件 科技小报 实验研究

【中图分类号】G52【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0011-01

随着信息化技术的不断推广，电脑的应用领域变得越来越广泛，电脑在现代人的生活和工作中已不可或缺，学习和掌握电脑知识变得尤为重要。用Word软件可以编辑文字图形、图像、声音、动画，还可以插入其它软件制作的信息，也可以用Word软件提供的绘图工具进行图形制作，编辑艺术字，数学公式，能够满足用户的各种文档处理要求。实现了学科间的整合，使学校现代多媒体技术得到充分的利用。

研究结果与分析：

一、研究阶段划分

第一阶段：问卷调查

本次调查的学生中58%的学生家里是有计算机的。这为我们本次课题的开展打下一定的基础。学生中42%的学生家庭中没有计算机，这与我们这地区的实际情况相符。从另一个侧面说明，学生学习计算机知识主要还是依赖于学校的机房。本次问卷调查中30% 学生会简单实用Word文本的输入、编辑、排版，70%的学生是不会使用Word文本的输入、编辑、排版，该数据说明学生间的差距存在着很大的差异。这就要求我们要注意课堂上要让基础好的学生能有所发展，对问卷中的以下：Word中插入艺术字、Word中插入剪贴画或者图片、Word中设置字体格式、Word中设置段落格式、Word文档的页面设置、Word中制作表格等问题是完全不了解的，可以说全班这方面的基础是零。

通过调查问卷得出结果大部分学生都不会使用Word软件，需要制定详细的培训计划让学生学会使用Word软件后制作科技小报。

第二阶段：实施阶段

首先对学生进行了动员并做好Word软件使用培训内容的课程安排包含文字的输入，插入剪贴画，文本的修饰，文本的编排，插入文本框，插入艺术字，艺术字的格式设置，插入表格及表格的修饰，段落的修饰，页面设置，分栏与水印效果设置精确设置图片尺寸。

二、结果与分析

1.本次调查的学生中58%的学生家里是有计算机。这为学习的巩固打下了良好的基础，毕竟学校的学习使用计算机时间有限，家里有电脑的可以加强练习。2.本次调查的学生中42%的学生家庭中没有计算机，这与我们这地区的实际情况相符。从另一个侧面说明，我校学生学习计算机知识主要还是依赖于学校的机房。并且每天中午和下午我们的机房都是对所有学生开放的。3.本次问卷调查中83% 学生会简单实用Word文本的输入、编辑、排版，17%的学生会一点使用Word文本的输入、编辑、排版，该数据说明学生间的差距存在着很大的差异。大部分同学对于这部分知识掌握较好，还有少部分学生知识掌握不牢固，同时也让我考虑到要照顾基础差的学生，不能让他们“掉队”，要不断激发这两类学生学习的积极性。

通过调查问卷得出结果大部分学生都会使用Word软件，通过Word软件的培训学习，能够熟练的使用软件，并制作出精美的科技小报。

三、结论与建议

1.学生方面

（1）学会接受新的事物

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

（2）端正学习态度，由消极被动变成积极主动

教学软件的应用不及益智游戏这些容易激发学生兴趣，因此教师以通过软件的强大作用培养学生动手能力为主要内容。教师只教给学生某一功能怎么使用，让学生自由发挥，制作出自己想要的内容，使学生处于一种愉悦的学习状态之中，自己发现新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。

2.教师方面

（1）提高课堂效率，构建高效课堂

教师通过网络教室软件实现演示法，使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。

（2）有效地提高教学质量

在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素。

参考文献：

篇10：《制作电子小报》教学设计

教学目标：

知识目标：能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。

能力目标：培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生良好的行为习惯，培养学生的探究能力和信息素养，培养学生的创新精神。

情感目标：通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣，增强集体的意识。

教学重点、难点：

重点：WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法：

由于这是要求学生做一个WORD小报，是WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用。针对这一情况，我有这样的思路：观察—模仿—在制作中创新。首先，我展示了许多电子小报，让他们形成一定的表象，之后，再模仿制作，在制作中进行创新。注意，在教学时教师一定先要把具体的情况介绍清楚，并做示范操作。只有学生学会具体的操作步骤，并在此基础上才会有所创新，才会制作出有自己个性的特色WORD小报。教学准备：优秀电子小报作品、文字及图片素材库。

教学过程：

第一板块：课前准备电子小报的材料。

1、展示精美的电子小报，请大家观察这些小报有什么特点： 老师要引领学生说出小报的以下几个特点：

A、小报的组成元素：图片、大的标题，细节介绍。

B、每个元素的特点：图片要有感染力，标题要醒目，突出主题，细节介绍要适当和准确。

C、整体的特点：美观、艺术性强。

2、师明确任务：我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。

[设计意图]：我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎查找内容，势必要浪费大量的时间，我于是把这些准备时间放在课外。

第二板块：学生探索制作小报的方法。

1、上课开始，教师依旧展示精美的电子小报，让学生分析在word中制作这样的作品需要什么样的技术。

老师要引领学生说出小报的以下观点：图片的插入、艺术字的使用，文本框的使用，自选图形的用法等。学生没回答完整的老师补充。

2、老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中，可适当的安排学生的演示。A、插入图片，设置为背景图片。注意利用版式（文字环绕）把图片设为任意定位，从而可调整为整个页面的大小。图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作。

B、插入艺术字，内容是标题。

C、插入文本框，添加上详细的文字介绍。

3、分析完后，教师可以适当的把小报的一些操作过程演示一遍，给学生一个整体的印象。

[设计意图]：要做一份从内容到配色、排版都很出色的小报对于学生来说很不容易。尤其在缺乏经验的情况下。因此我要求学生从模仿开始，然后在模仿中自主探究，不断创新。另外，版面设计可以模仿报纸、杂志的。

第三板块：小组合作来设计小报。

1、把学生分成六个小组，每组学生的微机水平各不相同，设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务：一人制作，其他人协助设计制作——设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流等。提示学生，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以从以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。

2、教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在此其中，教师出示友情提示：A、编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。

3、中途展示一些有特色的作品，例如：报头，刊头摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生，目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。

[设计意图]：在合作学习中，学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。同时通过合作在一定程度上实施了分层教学，让基础好的学生带动基础差点的学生，较好地落实了“关注全体学生”的新课程理念。当然，在报纸制作过程中教师要注意学生合作学习形式与效果的统一，不要让合作流于形式。

第四板块：学生作品展示。

1各小组展示自己的作品。对于个别优点突出的的学生作品，让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。还不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这组小选手，并告诉大家把这幅作品贴在学校宣传栏上，以示奖励。

2、小结：同学们做的电子小报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题都是如何解决的。

篇11：word制作电子小报的方法

word制作电子小报的方法

1、准备素材：文字素材可以保存到txt文档中，然后将所有的素材文件放到一个文件夹中：

2、右击文字素材文件，选择“打开方式”，然后选择“Microsoft Office Word”。如果找不到此项，可以先打开Word，然后选择打开，找到文字素材文件后双击：

3、确认文字能正常显示，然后单击“确定”：

4、依次单击“页面布局，纸张大小，A4”，将电子板报设定为A4大小：

5、依次单击“页面布局，纸张方向，横向”，设置电子报为横向：

6、选中文字的标题部分(可以按Ctrl键同时单击或者拖拽，选取不同位置的文字)，然后单击“开始”，设置文字的大小，字体，和黑体等，然后选择行间距为2.0：

7、选中正文部分，然后单击段落栏的右下角图标，设置首行缩进2字符，和固定值为18磅后，单击“确定”：

8、选择要分栏的.文字，然后依次单击“页面布局，分栏，偏左：

9、将另一部分正文选择“页面布局，分栏，偏右”进行分栏：

10、依次单击“插入，图片”，然后选择准备好的素材图片，单击“插入”：

11、选择其中一个图片，然后单击“格式，文字环绕，四周型环绕”。同样的方法设置另一张图片：

12、拖拽图片到合适的位置，以保证图文和谐位置：

13、依次单击“页面布局，页面边框”，然后选择“方框”，选择合适的艺术型后，单击“确定”：

14、依次单击“插入，形状，直线”，然后在第一二部分分界的位置，画一条横线(按Shift同时画横线，可以保证线条水平无倾斜):

15、选择画出的线条，然后依次单击“格式，形状轮廓，粗细，6磅”：

16、继续选择线条，依次单击“格式，形状轮廓，图案”：

17、选择合适的图案后，单击“确定”：

18、在文章的大标题前增加项目符号。依次单击“开始，项目符号”，然后选择喜欢的单击：

19、单击“保存”。因为文档原始格式是txt，因此会有如下提示。单击“否”，弹出另存为对话框：

20、确定文件名和文件保存类型之后，单击“保存”，即可完成电子小报的制作：

篇12：制作读书小报

教学目标：

知识目标：掌握小报的基本构成；熟悉页面设置、插入文本框、艺术字、图片等操作。

能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对Word的应用，加深理解，提高学生学习的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题以及团队协作能力。

情感目标：

通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；

通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。教学重点：

掌握美观的图文混排。教学难点：

利用综合知识制作出完整的作品。教学过程

一、创设情境，引出任务

大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品(课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料)，请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力?这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报?有没有信心做好?(板书：制作电子小报)

二、探究方法，完成任务(一)讨论分析，认识小报

1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报头、导读栏、专栏、正文等。)

2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的?讨论好了可以发言。(分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。)

3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色?(提示学生归纳出版面设计特色)a整体版面布局；b文字、图片、色彩的搭配；c形式与内容的和谐统一。

(二)介绍小组合作学习任务

大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题（1、海底世界；

2、保护地球；

3、我们可爱的班级；

4、中国名胜游；

5、动物世界-奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报，相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。

(三)小组分工，确定主题

现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)(四)小组协作，完成作品

设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)(五)自我评价，修改作品

请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。(对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。)

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢?现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。(实现相互交流、学习的目的。)

四、总结升华，拓展延伸

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。教学反思：

在本课的教学中，力图体现以下几个方面。

一、学生操作电脑的基本技能的培养。

这是学生信息素养最基本也是最重要的能力，学生只有在掌握这一层面的知识后，才能为后面深层的学习打下基础。本节课基本知识就是用图片、颜色、艺术字、边框来修饰小报，学生只有在完成这些基本的方法的基础才能更深层次地学习。

二、学生信息素养的培养。

学生在信息技术课堂学习的过程中应体现在学生信息素养的培养上，本节课在教学中，设计了制作小报这一主题，让学生在制作小报的过程中，利用教师提供的网站等资料收集、处理、发布各种信息，使学生在网络环境的学习中信息素养得到了进一步的提高。

三、注意其它学科进行整合。

信息技术与学科课程整合是时代的要求，它体现的学科综合性的要求。本节课的设计从学生感兴趣的办小报入手，让信息技术与学生的活动相结合，让学生在学习信息技术的同时各方面的能力进一步得到了提高。

四、灵活运用“任务驱动”教学法。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成任务为主，确立了“任务驱动”教学思想。本课以“任务驱动”为教学思想，把学生要学习的新知识隐含在多个任务之中。通过学生在小组合作学习、明确任务、尝试操作、完成目标任务等一系列的活动，发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。学生各个方面的能力得到了锻炼。

五、采用多方位的评价机制。