确立目标的意义与作用

确立目标的意义与作用（精选11篇）

篇1：确立目标的意义与作用

确立目标的意义与作用

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果如下:

3%的人有清晰且长期的目标，25年来，他们从未改变过目标，总是都朝着同一个方向不懈地努力，25年后厂他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。

10%的人有清晰的短期目标，这些人大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是:不断完成预定的短期目标.生活状态步步上升.25年后言他们成为了各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。

60%的人目标模糊.他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

27%的人，25年来都没有目标，他们几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如愈，常常失业，靠社会救济。并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

根据以上JAAM果，调查者得出结论:目标对人典有巨大的导向作用。

一般而言，经过三到五年的学习后，大多数大学生都要参加工作，从事某一职业。正因为这一点，在大学期间，大学生应给自己确定发展方向，明确自己在大学期间的职业奋斗目标。例如，经过大学阶段的学习.毕业后成为一名医生、记者、律师、教师等。但有不少大学生不了解确立职业目标的意义与作用，认为定立目标只是一种形式，没有目标照样可以学习和生活厂有些学生认为制定目标是很麻烦的事，不愿意为此煞费苦心。大学生树立职业目标主要有以下作用:

第一，有利于促进职业的发展。一个人的精力是有限的，·大学生只有明确了目标，才能集中精力在某甲职业领域或某一方面取得较好、较快的发展，才能有所、护突破”，.形成自己的优势，为将来的职业发展打下基础。

第二，有利于顺利就业。在大学期间，明确诌己的职业目标，且向这一目标努力奋斗，有利于进一步提高大学生的就业能力，有利于大学生的顺利就业。

第三，有利于激发潜能。清晰、明确的职业目标有利于明确使命，产生动力，产生积极的心态，使内心深处那个坚定义勒勉、不畏艰险的我勇敢地走出来，促使自己努力实践，使自己的生命在有限的时空里冲破极限，最大限度地释放能量。

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篇2：确立目标的意义与作用

在一个存在着混乱不堪和相互冲突的、与我们自身价值矛盾的伦理，在一个黑白相间要大大多于黑白分割的世界里，一个个人目标的确立十分重要。

目标源自生活，又是对生活的提炼，它包括对未来的设计、目标的制定，以及为实现这一目标而采取的各种手段和措施。人生目标，可以给人以明确的方向和强劲的动力，给人以勇气、毅力和意志。人生目标是真正意义上生命的开始。苟且活着，没有作为，犹如一潭死水，毫无意义。

影响人生的不是环境，而是持有什么样的信念，抱着什么样的心态。对同一件事情，不同的心态产生不同的行为，自然就造成不同的结果。世界上有这样两种人：当他们在观察半杯水时，一种人看到的是杯子里有一半是水，而另一种人看到的是杯子里有一半是空的。歌德说：“谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”而同样含义的话在伯乃德看来则表述成为：“一个人如果认为自己在一生中能干一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫有着更多的意义。”

我们赞同那句古老的格言：“我们当中有5%能够改变现状，有10%见证这些改变，有85%的人则并不明白究竟发生了什么事情。”

如果我们的目标清晰而正确，那么我们的世界就是正确的。

让镜头定格在3月12日这一天，北京市司法局举办了一场特殊的颁证仪式，曾在新东方北斗星培训学校学习的72岁的傅樱，从司法部国家司法考试司司长丁露手中接过了中华人民共和国法律职业资格证书，这是司法部首次破例为一名通过司法考试的人员举行颁证仪式。这位我国第一批从事原子弹、氢弹研究的女专家傅樱，为了这一天，付出了的努力与汗水，以惊人的毅力，8次参加司法考试，最后终于圆梦。

让时间倒流回1991年，美国的麦克斯·富勒(Max Filer)61岁高龄时成为一名律师，从1966年开始他就不断地参加律师考试，直到25年后，经过48次考试，他才拿到律师执照。这期间，他的工作是一位技工，抚养了7个小孩，其中有两位早已成为了律师。他曾在加里佛尼亚州市政府的一个小镇担任过四届的政府官员。

篇3：确立目标的意义与作用

1 实现企业可持续发展对财务管理目标的要求

财务管理目标是企业财务管理活动所要达到的根本目的, 它具有导向作用、激励作用、凝聚作用和考核作用, 为实现企业可持续发展, 财务管理目标应符合以下要求:

(1) 应有利于高效地组织企业的财务活动, 有利于实现企业资金收支在数量上和时间上达到动态的协调平衡。企业的生产经营只表现为两个过程:其一, 为物资的购进和售出过程, 此为常态;其二则表现为资金的支出和收回过程。高效利用企业的资金资源, 实现资金收支的动态平衡是企业长期稳定发展的前提, 如果企业日常的营运资金周转常常发生短缺, 或者不能实现以收抵支, 长期亏损, 不能实现资金的平衡, 则企业不可能长期稳定发展。

(2) 应有利于合理处理企业的财务关系。现代企业是多边契约关系的总和, 企业在进行各项有利于经营的活动时, 包括筹资、投资、经营动、利润及其分配活动, 不可避免会与企业的契约关系者发生财务关系, 只有协调合理的处理这些关系才能保持企业长期稳定发展。

(3) 应有利于避免企业财务决策的短期行为。财务管理目标有导向和考核作用, 在实践中, 很多企业没有确立科学的财务管理目标, 财务决策往往带有短期行为的倾向, 只顾眼前的利益, 没有考虑企业的长远发展, 企业难以长期稳定发展。而确立科学的财务管理目标, 则要求企业从实现企业可持续发展的角度出发, 合理进行筹资决策、投资决策和利润分配决策。

(4) 应该有利于企业承担适当的社会责任。企业是社会主体的一部分, 它不仅要为企业所有者提供收益, 而且还要为此承担相应的社会责任, 包括维护生态环境、防止公共污染、支持社会文化教育和福利事业等。因此, 企业财务管理目标不应只顾企业所有者的利益, 还应承担相应的社会责任。只有这样, 才能实现经济、资源和环境的协调发展。

2 对企业各种财务管理目标的分析与选择

多年来不同的企业在理财实践中确定了很多种财务管理的目标, 如以利润最大化为目标、以每股利润最大化为目标、以所有者财富最大化为目标和以企业价值最大化为目标等等, 这些财务管理目标对企业的发展各有利弊, 通过对其利弊的分析, 可以选择有利于实现企业可持续发展的财务管理目标。

2.1 以企业利润最大化为目标

利润是企业生存和发展的基础, 是一切经营活动的目标。以利润最大化作为财务管理的目标, 也作为企业可持续发展的动力。企业将追求利润最大化作为目标时, 就必然会在管理、技术上加强, 以提高和创新技术, 提高劳动生产率为手段, 从而提高企业经济效益。实践证明, 以利润最大化为目标极大地促进了企业的发展, 但同时也证明以利润最大化为目标不可能实现企业的可持续发展。一是该目标没有考虑资金的时间价值, 不能规避风险问题。很多企业往往是以非常规的速度发展壮大起来的, 一个优秀的企业是不可能依靠冒险蛮干和投机取巧就能实现迅速的增长的。因此, 在企业所有经营活动中一味追求利润最大化, 盲目决策和投资, 甚至扩张, 最终将给企业带来严重的后果, 甚至一夜消亡。二是该目标使企业不能聚焦未来发展, 往往为了短期的巨大利润而做出短视行为的财务决策, 只顾实现目前的最大利润, 而不顾企业的长远发展。三是该目标往往使企业在追求利润的同时, 过渡消耗资源, 忽视环境的承载力, 在实践中, 很多的企业利润的增长就是以资源的过度浪费或低效利用, 以环境污染为代价的。可以这样说, 企业利润最大化绝对不会是实现企业可持续发展的最优目标。

2.2 以所有者财富最大化为目标

所有者财富最大化对于不同的所有者来说结果是一样的, 都是指通过财务上的合理经营, 为企业的所有者带来最多的财富, 无论是一般企业还是股份制企业, 只不过股份制企业的所有者财富由股东所拥有的股票数量和股票市场价格两方面来决定。因为股票数量通常是一定的, 在这种情况下, 企业所有者或股东的财富取决于股票的价格, 只有股票的价格最高, 股东的财富才会达到最大。一般, 人们认为股东应该享受因经营发展带来的全部税后收益, 因为他们承担了企业全部剩余风险。与债权人和职工相比, 股东在企业中的地位非常重要。因而在考虑财务管理目标时, 传统思想更容易从股东利益出发, 选择股东财富最大 (股票价格最大) 。传统的产权理论认为剩余索取权和控制权归属是决定企业治理结构乃至企业绩效的基本因素。因而, 与企业利润最大化目标相比不同的是, 企业所有者财富最大化目标有积极的作用, 该目标起码考虑了相关风险因素。这是共识, 企业在追求利润的同时必须预测风险因素, 同时, 企业风险会使预期的利润对企业股票价格产生重要影响。因此企业所有者财富最大化目标在一定程度上能够克服企业在追求利润上的短视和短期行为, 将在合理限度内注重企业的可持续性发展。

但是, 企业所有者财富最大化这个目标的缺点也是显而易见的, 该目标主要关注企业所有者的利益, 从而在对待企业其他关系人时, 漠视甚至损害这些关系人的利益, 以换取企业所有者财富的增长, 如企业员工、企业债权人等。在实践中, 有相当数量的企业为降低生产成本, 不注重改善职工的生产生活条件, 职工生产生活环境恶劣。也有相当多的企业恶意逃避债务, 损害债权人的利益等。综上所述, 以所有者财富最大化为目标, 是不可能解决资源和环境保护的问题, 也不可能实现企业可持续发展的最优目标。

2.3 以企业价值最大化为目标

企业的价值体现在企业内外的关系缔结上。现代企业是无数多边契约关系的交织, 不仅股东要承担巨大的亏损风险, 而且企业的债权人和员工也要承担风险, 甚至连政府也承担相当大的风险。20世纪90年代中后期, 企业平均负债率便在70%以上, 目前仍在60%左右, 巨额的负债使债权人所承担的风险大大增加, 实际上他们与股东共同承担着亏损风险, 企业一旦投资失误将会导致严重的财务危机, 债权人的利益也会受到损害。因此, 企业的发展必须兼顾债权人的利益, 否则企业不可能长期稳定发展。

同时, 员工是企业的基石, 社会是企业的落脚点。企业必须将员工的发展和社会的责任作为企业的宗旨, 才能持续不断推动企业生存和发展。尽管企业在最初的积累时期体现了物质利益第一性, 但是当企业发展到一定规模时, 企业就应该关注社会责任, 也要强调对社会做出的贡献。因此, 企业的发展不能仅仅着眼于追求企业利润最大化或所有者财富最大化, 而应将企业的使命与其社会责任联系起来。

此外, 多年来, 企业在快速发展的同时, 其所带来的环境污染、生态环境的破坏和资源的浪费等问题十分严重。究其因, 有法制方面的原因、有社会方面的原因, 但主要还是企业自身的问题。很多企业主明知企业给环境带来危害的严重性, 但他们并没有因此而改进技术或建立三废处理系统, 而是任其发展, 因为革新技术, 引进环保设备都需要资金, 都会增加成本。长此以往, 整个社会经济、资源和环境的协调发展将无法实现。因此, 企业发展必须注重资源和环境保护, 不能以资源浪费和环境污染为代价来追求利润最大化或所有者财富最大化。

总之, 在企业发展中应考虑企业契约关系的各方的利益, 包括企业的所有者、债权人, 员工和政府等各方面的利益, 而且还要承担相应的社会责任。企业如要实现可持续发展, 企业契约关系各方是实现可持续发展的根本。从理论上讲, 上述要求可以理解为企业长期稳定发展和企业总价值的不断增长。该理论基本思想是以企业长期稳定发展为核心目标, 将企业的利益分摊给企业契约关系的各方所有者、债权人、职工和政府等, 当企业的财富增加后, 在企业价值的增长中来协调各方利益关系, 各种契约关系人的利益都会较好地得到满足, 这又有利于企业财富的增加, 实现企业可持续发展。

下面我们来探讨企业的价值的确定方法, 可以通过资产评估来确定, 也可以通过下列公式进行计量:

式中:V表示企业的价值;

T表示取得报酬的具体时间;

FCFt表示第t年企业报酬;

I表示与企业风险相适应的贴现率;

N表示取得报酬的持续时间。

通过上式可以看出, 以企业价值最大化作为企业财务管理的目标, 考虑了取得报酬的时间, 考虑了风险与报酬的联系, 并用时间价值的原理进行计量, 同时, 企业价值最大化注重在企业发展中考虑契约关系各方的利益关系, 注重企业承担的社会责任, 因此, 企业价值最大化是符合实现企业可持续发展要求的最优的财务管理目标。

摘要：企业财务管理目标是整个企业财务管理过程的发展的思想和灵魂, 是企业一切财务活动的起点和终点。只有确立正确的目标, 才能高效地组织企业财务活动, 合理处理各种财务关系, 实现企业的可持续发展。通过分析和比较可知, 以企业价值最大化为目标是有利于企业可持续发展的最佳目标的。

关键词：企业,可持续发展,财务管理目标

参考文献

[1]王虹英.企业价值最大化应是我国企业的最优理财目标[J].财会通讯 (理财版) , 2007, (05) :90-91.

[2]钟玲.现代企业制度下的财务管理目标及其影响因素[J].财经理论与实践, 2003, (02) :58-61.

[3]林钟高, 徐虹.财务冲突及其纾解:一项基于契约理论的分析[J].会计研究, 2006, (06) :8-14+96.

[4]楼旭然, 许飞.企业社会责任与财务目标选择——基于利益相关者理论的研究[J].经营管理者, 2013, (08) :111.

[5]张志宏.财务管理[M].北京:中国财政经济出版社, 2009.

篇4：确立目标的意义与作用

关键词：中学生 目标 学习 提升

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0206-01

对于目标，美国著名哲学家爱默生曾说过这样一句话——一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。目标是塑造一个成功人生的起点，将目标融入生活中，在接下来的时间里，通过自己的努力达成目标。对于正处于学习阶段的学生，应该根据自己学习的实际情况制定相应的学习目标，目标的确立对中学生学习力提升有重要的意义。

1 目标确立的原因

如今，一部分中学生都存在一种想学就学、不想学就不学的心态，也就是随心所欲的心态，毫无目标的学习。缺乏学习的动力，不了解转折是从选定方向开始的，也就是学习是从确立目标开始的。如果学生对自己追求的景象有一定了解甚至能勾画出来，这种景象会促使学生认真学习，并能够坚持不懈。同时自己随心所欲的心态将会受到控制，不好的学习习惯也会慢慢克服。这种景象的形成来源于目标的确立。帮助学生确定自己的目标是激励学生思想进步、学习努力最根本、最有效的方法。

2 目标确立的方法

目标是方向、动力和源泉。因学生各自情况的不同，所制定的目标也不一样。若教师和家长对学生的要求与学生的个人目标相差很远，这样的激励效果就不会很明显。首先，学习目标确立应以自己的性格、爱好、特长、自己的需求和社会的需要等为依据。在现实生活中，这些依据中最重要的是自己的兴趣及特长，因为这些能体现自己的个性并且所制定目标也是自己喜欢的，乐于完成的。其次，对于具体科目学习目标的制定，既要全面发展、提升和进步又要针对自己薄弱的环节，以防出现偏、漏等现象。第三，目标的确立要有阶段性，每个阶段需要完成哪些任务或者需要做到某种程度要有具体要求，这就是中学生学习的具体目标。

3 目标确立的注意事项

目标的确定应注意四点：明白确立学习目标的重要性；目标确立要与实际相符；目标确立要具有全面性、针对性和需要落到实处。具体内容如下：第一，对于学习目标的确立，其重要性要有清晰的认识，依据目标制定具体的计划并认真实施计划，有助于学习的提升，自信的培养，为实现更远大的梦想奠定基础。第二，目标确立要与实际相符，依据自己的情况，制定自己学习的目标，过高或者过低，都会对自己学习的动力和兴趣造成影响，阻碍学习效率的提高，久而久之，目标不能成为动力，目标确立毫无意义。第三，目标的制定要具有全面性和针对性。既要考虑各学科学习的全面发展，又要考虑具体学科的深度提升。学习和娱乐要相辅相成，我们既要保证有充足的学习之间，又要确保有相应的娱乐时间。针对自己学习薄弱环节和自己的不足之处制定目标，依据一份合理的目标逐步提高。第四，目标制定要要落到实处，具体到每个科目、每个章节、每个知识点的掌握程度，并严格执行自己制定的目标；否则将会变得空洞，目标的确定变得没有任何实际意义。

4 目标确立对中学生学习力提升的重要意义

目标的确立能培养学生积极的心态、清楚作为学生自己现在的任务并分清主次、能够帮助学生集中注意力在学习上、培养激情、树立信心等等，这些好处最终的目的是提升中学生学习力。

4.1 目标的确立培养了学生积极的心态，从而提升了中学生学习力

目标是一个警示，时刻鞭策着学生。目标是学生努力的方向，避免学生漫无目的的学习。目标的实现会增加学生的成就感、满足感。因此，目标的设定是阶段性的，一个一个目标的实现，就会让学生充满喜悦，充满成就感，心态变得更加积极主动。从思想层面提升对于目标实现重要性的认知和接受，从而以更加积极的心态面对接下来的目标，并且全力实施，提高学习效率，提升学习力。

4.2 目标的确立让学生清楚现在的任务，从而提升了中学生学习力

目标的确立，学生就会对自己未来学习的蓝图有了一幅清晰的画面。了解自己学习的方向后，学生就会集中自己所有的精力和资源朝着自己选定的方向和目标努力并且对目标更加热衷。学生了解自己的学习目标后，就不会出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的现象，为达到目标努力奋斗，不断探索和求知。或者可以这样说目标就如同掌握一艘船的船长，如果船长不知道自己下一步应该去哪，该干什么，那么他只会带领他的船队在大海中飘来飘去。船中即使有很好的水手和结实的床板，最后也许会陷入海中，迷失方向。因此，目标的确定让学生清楚现在的任务，努力去完成，从而提升了中学生学习力。

4.3 目标的确立有助于学生对重点的把握和集中精力，从而提升了中学生学习力

目标的确立能让中学生了解自己目前学习的重点是哪些，避免盲目看书籍，以防需要学的知识没有学习到位的现象出现。忘记了自己最重要的事情的人将会成为琐事的奴隶。因此，目标的确立至关重要。目标的确立能够指导中学生的学习，目标就是未来的一小部分，实现今天的目标，就会靠近未来的远大目标。对未来远大目标的向往，有助于学生集中精力，提高注意力，对中学生学习力的提升大有帮助。

4.4 目标的确立有利于提高学生的激情和树立信心，从而提升了中学生学习力

目标只是将虚物变成实物，将自己的理想变得具体化和实在化。学生对自己学习情况有清晰的了解，自己一步一步朝着目标前进，这样就会提升学生学习的热情、确立强大的自信心。目标的确定，让学生明白自己接下来的任务，对目标和实现过程有清晰和透彻的认识。因此，学生会从容不迫和处变不惊的态度面对自己遇到的问题很困境。饱满的激情和强大的自信心将会使得学生养成积极的心态、坚忍不拔的意志，从而提升学生学习的效率并且提高中学生学习力。

5 结语

综上所述，我们主要从目标确立的原因、方法、注意事项和目标确立对中学生学习力提升的重要意义四个方面展开论述。目标是学生学习的方向、动力和源泉。中学生应依据自己的性格、爱好、特长、自己的需求和社会的需要尤其是性格爱好特长确立自己的目标。目标的确立应做到明白学习目标的重要性；要与实际相符；具有全面性、针对性并需要落到实处，目标的确立能培养学生积极的心态、清楚作为学生自己当前的任务并分清主次、能够帮助学生集中注意力、培养激情、树立信心，从而提升学生学习力。

参考文献

[1]王丽红.学习困难学生成就目标定向、学习策略、失败应对方式的特点及其关系[D].山东师范大学，2002.

[2]张会清.成就目标定向对学生学业求助态度、求助方式的影响及其关系的研究[D].山东师范大学，2002.

[3]杨茜.中学生成就目标、自我调节学习策略与数学成绩的关系研究[D].上海师范大学，2007.

[4]黄晓月.高中生成就目标与学业情绪、学业成绩的关系[D].沈阳师范大学，2011.

篇5：目标的确立与实现

追寻也许，追寻的一生总是令人所陶醉。但是我们却不能总是陶醉在这生活之中去。因为追寻的道路中却又是那么的回味无穷。追寻的人生生涯只愿会更好。追寻中成长。追寻中成熟。相信，一切的一切都将会以成功的出发点出现在我们面前。成长的不易，那就做到最好的珍惜。为了自己，为了命运，不断努力，不断奋斗。相信一切的奇迹都会发生。也许这一路的艰辛却是让我们伤痕累累。但是同样要付出努力的。因为这样的人生才将会是无怨无悔。为梦追寻，展现自我。不要轻易地说放弃，毕竟所有的房企都将会是遗憾的过往!不论前方的道路怎么样的艰辛。相信该来的总会来。相信微友的付出结果总是会有所收获的!

目标或许，所有的目标并不是一时的。因为这个目标会陪伴着你。你的人生之路也将会因为你的选择而何去何从。目标的选择，那就是追寻。如果明天会更好，那就试着做到最好。相信所有的目标都将会是一直坚持。更加的会努力的做好。因为人生很不容易。失去了便会是永远的失去。那就懂得珍惜，珍惜所有的劳动成果!相信，该来的总是会来的。追寻目标，放飞自我。人生之路，永远都要学会坚持。相信没一天都将会是幸运的。而我们却永远都会初心依旧。因为那便会是方得始终!

篇6：有关确立目标的名言

2) 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍

3) 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

4) 那些尝试去做某事却失败的，比那些什么也不尝试去做成功的人，不知好上多少。——路易·锤斯

5) 有人活着却没有目标，他们在世间行走，就如同河中的一棵小草随波逐流。——塞涅卡

6) 过去的，让它过去，永远不要回顾;未来的，等来了时再说，不要空想;我们只抓住了现在，用我们现在的理想，做我们所应该做的。——茅盾

7) 不论是老人，还是青年，航行对我们来说都是最后一次。——斯蒂文森

8) 人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰

9) 赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。——莉莱

10) 一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做;只会使危险加倍。但是如果立刻面对它豪不退缩，危险便会减半。决不要逃避任何事物，决不!——温斯顿·邱吉尔BR>当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时，他们会鄙视伟大的目标。——沃维纳格

11) 大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——(明)黄宗羲

12) 一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克

13) 先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

14) 可怜一个人对于幸福太容易上瘾了!等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就变得没有目标。——罗兰

篇7：确立目标的励志故事

首先列出你想要实现的每一个目标。先不要管能不能实现，因为只要我们将目标列出，有些目标就可能“一不小心”实现。

2、找出核心目标

一般人都想同时达成多个的目标，但目标越多，实现的可能性就越小。所以，如果你真的想要成功的话，你一定要从多个目标中找出自己的核心目标，然后把你80%的注意力集中在实现这些目标上。

3、设定达成期限

核心目标找出后，接下来的工作就是为这些目标的实现设定一个期限。记住：没有期限的目标只是梦想，也可以说是幻想。当你把期限写下来，你就可以很清楚地知道达成这个目标的计划是安排得太急了，还是太慢了，以及同一个时间段内要实现的目标是否太多了。

4、目标要明确、合理、量化

很多人的目标是模糊的，不明确的，导致在实现的过程中偏离了方向。所以，设定目标的用词一定要清楚明确，要是合理的、能够实现的，最好是可以量化的。

如何量化目标呢?

1.数字具体化：

尽可能用数字来描述你的目标，比如，我要在今年存款10万元;3年内我要买一套价值100万的3房2厅的房子;我要在通过二级人力资源资格认证等等。

2.形态指标化：

如果你的目标不能直接用某个数字来描述，就需进一步分解，将其表现形态用数字化指标来补充描述。

比如，你的目标是买一辆轿车，你可以这样描述：20内我要买一辆价值25万元的白色奥迪A3三厢轿车。

5、写下达成目标的理由

篇8：确立目标的意义与作用

一、适时地调整预设的教学目标、不拘泥于预设的教学目标, 是课堂生成得以存在和发展的有效保障

过去, 我们片面强调一堂课要完整, 要不折不扣地完成教学目标。因此, 教师在课程实施中往往忠实于自己预设的目标, 不敢越雷池一步, 这正是课堂生成之所以常常被无情扼杀的关键所在。实际上, 课堂教学是师生在特定情景中的交流和对话, 是动态的。教师必须意识到备课再仔细, 预设再充分, 我们也无法预计课堂教学中可能发生的一切。此种现实要求我们必须关注生成, 也就是教师在课堂教学过程中要善于把这种生成性内容看作新的教学资源, 及时调整教学预设, 确保它的存在, 其中很重要的一点就是适时地对预设的教学目标进行调整。

调整才能确保课堂生存不被我们扼杀。课堂上出现了意料之外的情况, 只要不是极端的刁难, 一般都有生成的价值, 教师应该有此意识。这样做也许使原先预设的目标被破坏了, 但我们应看到过分追求教学思路的逻辑性、确定性与连续性, 为的只是顺利完成教学目标。然而这恰恰会使语文学科失去了独特的魅力。语文有确定的一面, 也有不确定的一面, 逻辑思维的确定性和连续性并不能遮盖“形象思维”的偶然与断裂。其实, 只要教师正视这一点, 断裂之处也可以收获思维与想象的香甜果实。教师要关注预设目标与生成目标, 要努力达成两者间的交互呼应。

二、教学目标预设要努力做到科学性、合理性, 以其科学性、合理性来对课堂生成进行有效调控

语文课堂的生成性的结果无疑是多元的、丰富的、活跃的, 但也常常因此带有随意性和过分的自由性, 加上学生素质的参差不齐, 往往导致在课堂教学中生成的结果并不都是有效的和有价值的。我们不能漫无边际地任其生成, 走向问题的极端。所以我们必须分辨:怎样的生成是有效的生成?

课堂上我们得到的一些回答常常可能是部分学生没有针对性的发散思维的结果, 其实与我们给出的问题关系不大, 且有些说法消极和负面的意义更多, 这样的生成对教学目标来说是无效的或价值不大的, 此时教师就必须借助科学、合理的预设教学目标来加以调控, 引导学生回到课堂的主题上来。例如在学习《在马克思墓前的讲话》时, 学生对马克思在数学上的发现产生了兴趣, 语文教师是否应处于对学生生成的保护而把马克思在数学上的贡献作为教学目标?我想答案应该是明确的。可以肯定地说, 生成的有效性全由语文教学的目标和本质来决定。当然, 课堂追求的是有效的课堂, 课堂上的时间是有限的, 教学内容是确定的。

如果学生的生成对课堂教学无价值, 或需今后解决等, 教师也应依据本堂课预设的教学目标做出合理取舍, 对学生的生成也应小心“呵护”, 善于倾听和引导, 至少要让学生感觉到, 无论是课堂上能否讨论和解决的, 只要是我提出的, 老师都能倾听。这样, 学生的创造性火花不至于被扼杀, 反而有可能激发他们自行去研究, 这也正是我们所追求的。

三、科学、合理的语文教学预设性教学目标在确立时必然具备给课堂生成提供足够弹性空间的特点

传统的语文教学成功的一个重要因素是教师有充分的预设, 即精心备课, 然后通过自己丰富的教学经验和课堂驾驭能力来引导学生进入自己的预设, 从而达到顺利完成教学任务的目的。细致的分析一下这些精致的教学预设, 会发现其实质是以牺牲学生的自主性为代价的。即使完美无憾的经典文本, 也可以用思维的手术刀“以无厚入有间”, 进行逻辑切割。让学生感受一堆堆材料, 然后分析综合成一些结论 (即教学目标) 。这种过于精细和强韧的预设, 便成了学生思维与想象的桎梏, 使他们在课堂上既役于人 (教师) 也役于物 (教材) 。

因此, 新课程背景下的语文教学设计应是有弹性、有留白的预设, 教师在教学设计过程中, 充分考虑到课堂上可能会出现的情况, 从而使整个预设留有更大的包容度和自由度, 给生成留足空白, 留有空白的预设才是生成的良性生态环境, 它的核心应该是精心而不精细、预设更应预计。中国画强调“留白”, 我们的语文课堂教学同样需要“留白”。这里的“留白”其实就是指弹性空间。教学中的预设是必要的, 教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排, 但既然是预设, 它便不可能面面俱到、滴水不漏的。因此这种预设的教学目标必须是有弹性的、有留白的预设。

在预设教学目标时, 要主动为学生留出生成空间。好比我们要求学生到菜市场通过亲自购买行为去体验经济交易特点, 这是一个大方向。如果学生去超市就不对了。但是到了菜市场, 你为了体验经济交易活动而选择买什么, 那就具有很强的自主性。你可一选择买青菜, 也可以选择买萝卜, 也可以选择买肉, 也可以选择买鱼等等, 各自自由选择, 只要最终拥有属于自己的目标性收获就行。

预设与生成将永远是一对相伴相生的矛盾体, 它们融入在课堂教学过程的各个环节中。“预设”使我们的课堂教学有章可循, “生成”使我们的课堂精彩纷呈。积极引入并探索“动态生成”的有效方法和途径, 做到“预设”与“生成”的有机融合, 做到及时反思, 扬长避短, 使二者相辅相成, 相得益彰。我想, 这样的课堂才是具有全新理念的课堂, 也是新一轮课改所积极倡导的。我们要用“预设”去促进“生成”, 借助“生成”更好地完成“预设”的目标, 在“预设”中体现教师的匠心, 在“生成”中展现师生智慧互动的火花!

摘要：随着新课程改革的推进, “预设与生成”已成为探讨热点。而且大家的认识也日趋于一致, 课堂教学既需要预设, 也需要生成, 预设与生成是课堂教学的两翼, 缺一不可。

篇9：谈教学三维目标的确立与达成

作家茅盾说：“《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”二十多年前，笔者就是坐在呼兰河畔，吮吸着《呼兰河传》赋予的精神营养度过了大学时光，对同饮一江水长大的萧红有着无比崇敬的情愫。二十多年后，当发现《呼兰河传》被苏教版节选为课文时，一种激动、一份亲切和一股暖流充溢笔者的周身。体味着呼兰河脉脉的余温，笔者欣然选了老师们上公开课常常回避的《呼兰河传（节选）》一课作为自己本学期的同行示范课。也许是因为这篇文章传递了暖暖的乡情，抑或是唤起了笔者对呼兰河畔那段美好青春的记忆，笔者精心设计了这堂课，并和学生在愉悦中共同走进了萧红那段充满亲情温暖的快乐童年。课上，学生们积极参与，并以儿童的视角与作者、文本和人物进行对话，课后看着学生们意犹未尽的神情，耳边回响着同行和专家们赞许的点评，笔者很欣慰。在反思课堂出现的小瑕疵的同时，笔者觉得本课较成功的关键在于教学目标的科学确立和有效达成。

下面笔者就以《呼兰河传（节选）》一课为例，谈谈教学设计中如何科学确立并有效达成三维目标。

《全日制义务教育语文课程标准》在课程理念中，首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念，新的语文“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，这三个方面相互渗透，融为一体。在反复研读文本，笔者收集了大量关于作者人生经历和《呼兰河传》写作的背景资料，并结合学生的认知水平和情感生长点的现状，确立了如下教学目标：（1）请圈画出本课的生难字词；

（2）欣赏平实贴切的景物描写和鲜活的语言；

（3）体会“我”眼里祖父的形象；

（4）体会儿童天真烂漫及自由的个性；

（5）感悟作者心路历程对质朴而厚重。

这五点目标的确立是在解读文本和研读学生及教法基础上，结合《全日制义务教育语文课程标准》的具体指导建议而形成的，具体表现在：

（1）指导学生正确理解和运用祖国的语言文字；

（2）培养学生识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和探究能力、明辩是非的能力；

（3）培养学生具有良好的道德情操和爱国主义感情；

（4）培养学生具有审美能力和文字欣赏能力；

（5）指导学生掌握必要的语文知识和文字、文化知识等。

为实现上述目标，笔者课前布置了预习，让学生们读课文、查资料，解决文中的疑难和重点的字词，同时了解作者萧红的人生经历及其主要作品，特别是作品的时代背景。

第一，以提问方式检查预习情况，并示幻灯片。

作者简介：萧红（1911～1942），现代小说家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣，黑龙江呼兰县人。在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。主要作品有《马伯乐》、《孤独的生活》、《砂粒》、《牛车上》、《小城三月》、《生死场》、《旷野的呼唤》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文》、《呼兰河传》等。《呼兰河传》是一部自传性的散文体小说，是作者描写故土与童年的一部回忆性长篇小说，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。

出示字词：蚂蚱（màzha）、蚌壳（bàngké）、倭瓜（wōguā）、谎花（huǎnghuā）、顽腻（nì）、蚯蚓（qiūyǐn）、蝙蝠（biānfú）、韭菜（jiǔ cài）让学生会读写。同时出示流言蜚fēi语、诽fěi谤和妄自菲fěi薄、绯fēi红这组词，让学生辨识。

第二，概括文章主要内容，给文章加个标题。

学生分组活动，代表发言板书，确定本文标题最佳答案——那时、那地、那人。学生们鼓掌通过，气氛十分活跃。教师出示确定标题的小提示：要准确贴切、要简洁醒目、要突出关键字眼、要新颖有意味有美感。

第三，通读课文，回答问题。

作者写了花园中哪些景物，有什么特点？文中写了“我”和爷爷在花园的哪些事？分析“我”的性格特点，结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人，他对“我”的童年生活有什么影响？这三个问题的设计就是基于学生对课文和作品及对作者的理解之上的，学生独立思考，自主作答，基于文本，答案很鲜活并富于个性。

第四，提升学生的理解、审美能力。

笔者挖掘自身资源，设计这样一个问题：很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动。如果现在给你个机会去一下萧红笔下的后花园，你希望那里会有怎样的一番图景呢？请大胆想象并用生动形象的语言描绘出来。这个问题激发了学生的想象热情，大家纷纷表达对后花园的千奇百怪的描述。

一阵热烈的气氛后，笔者突然出示了自己和老师20年前去萧红故居的照片，描述了亲见的后花园，学生开始沉默思考了。写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？并出示了萧红的介绍：萧红1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。9岁丧母，父亲暴戾，继母虐待。后因反抗包办婚姻逃离家家庭，走上文学之路。

1932年在哈尔滨萧红与萧军结合。1934年与萧军离开哈尔滨。同年从青岛到上海。1936年因病只身东渡日本疗养，1937年归国。抗日战争时期，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，坚持文学创作。1940年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中怀念养育她的呼兰河，写下长篇小说《呼兰河传》（1942出版）。1942年萧红病逝于香港。学生开始理解了儿时的萧红和她的世界。最后笔者引用茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”来结束本课，意味深长，引人思考。

在《呼兰河传（节选）》的教学设计中，笔者时时注意三维目标的实现，感悟到知识能力、过程方法、情感价值观问题对一个人的一生意义深远，是不可忽视的。而这些对于学生来说都是依附于知识的发生、发展过程之中的，是在探索知识的过程之中得以形成和发展的。因此，作为语文教师，首先应将这一理念领会透彻，并力求每节课都体现这些目标。而这些目标的实现又是一个比较漫长的过程。教师需要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响每一个学生对世界的感受、思考及表达方式，使其积淀成为人的赖以生存的财富。

在语文教学中，三维目标的关系是平等的，都是同等重要的，不能忽视和偏废某一维度，它是一个三位一体的整体，因为它是面对人的。这样既利于学生健全人格的形成和发展，又可以促进学生语文能力的提高。

篇10：引导孩子确立未来的职业目标

我想没有人会反对这句话：不论做什么事，有目标才能有动力。

但家长们会说：“我天天跟孩子说必须出人头地！我的目标意识够强的了。”

而老师们则会说：“我连期末考多少分数都给规定出来了，这目标还不明确吗？我的目标意识可谓强矣！”

如此目标教育，在我看来是有问题的。

这里讲的目标是家长和教师强加于孩子的“期望”，而不是孩子发自内心的“向往”。

家长“望子成龙”的目标往往失之太远，而教师布置的考分指标又失之太近，孩子恰恰缺乏中期目标。

家长设置的目标多数是一种“身份期待”（让孩子做“人上人”），孩子社会经验少，对此不会有多大兴趣；教师设置的目标则多数是一种“任务指标”，极其枯燥无味。孩子需要的是具体化的、形象化的、能震动孩子心弦的、有“孩子味”的行动目标。

总之，我们现在的目标教育基本上是以成人为中心的、成人一相情愿的、“包办婚姻”式的。我们要把它变成孩子自主自愿的、成人孩子相互协调的.、“自由恋爱”式的目标教育。

我这里特别强调，最好早点帮助孩子建立一个“职业目标”，职业目标具体形象，吸引力和感召力远远大于概念化的“考大学”、“当博士”等目标，这对孩子的激励作用比较大。

我问过很多中小学生“长大干什么”，多数人都回答“不知道”，说明我们这方面的工作很薄弱。我们不少家长对孩子的个性、爱好、智力类型不予研究，对孩子将来从事什么样的工作最能实现自我、造福社会不怎么关心，这些家长关心的似乎只有一件事：提高孩子的社会地位，给大人挣脸面。难怪很多孩子现在都是在给家长学习，这是家长引导不当造成的。

怎样引导更恰当呢？比如非典时期，我的孩子看电视，对医务人员的无私奉献精神非常钦佩，萌生了做“白衣天使”的愿望，这就是一个很好的契机。于是我就可以想办法结识一两个素质较高的医生作为朋友，带孩子到他们家里去做客聊天，到医院去看看他们

篇11：确立工作目标

一流的环境，一流的服务，一流的管理，作为服务行业，商业银行除了出售自己的有形产品外，还要出售无形产品——服务，银行的各项经营目标需要通过提供优质的服务来实现。做好银行服务工作、保护金融消费者利益，不仅是银行业金融机构的法定义务，也是培育客户忠诚度、提升银行声誉、增强综合竞争实力的需要，更是银行履行社会责任、促进和谐社会建设的本质要求。

以客户为中心。做好银行服务工作、取得客户的信任，很多人认为良好的职业操守和过硬的专业素质是基础；细心、耐心、热心是关键。我认为，真正做到“以客户为中心”，仅有上述条件还不够，银行服务贵在“深入人心”，既要将服务的理念牢固树立在自己的内心深处，又要深入到客户内心世界中，真正把握客户的需求，而不是仅做表面文章。我们经常提出要“用心服务”，讲的就是我们要贴近客户的思想，正确地理解客户的需求，客户没想到的我们要提前想到，用真心实意换取客户长期的理解和信任。

比如引导员的进门招呼，柜台人员的微笑和礼貌用语；对于VIP客人，则更多的要考虑如何为其缩短等待时间、节约交易成本和个性化服务及增值服务问题。为客户服务除了及时、准确、到位之外，还要能激发客户需求。

要求服务要“深入人心”，并不是说我们要四面出击，全面开花，恨不得把客户的事情全包了，而是要求我们给客户提供服务时必须考虑成本效益原则，要计算成本，要有成本概念，我们绝不能做赔本的买卖，必须有取舍，有所为有所不为，成本高的服务必须要有高的回报，这是市场规律的必然要求。另外，时时处处把客户放在心中，要求我们不能忘记风险，在服务过程中，要严格把握适度原则，服务流程、手段一定要依法合规，防止过头服务，否则会砸了我们工商银行服务的牌子。

银行在实施优质文明服务的过程中应该严格的依靠管理制度。这包括岗位规范、着装统一、仪表举止、文明用语、电话用语等

第一、主动服务、整体服务的观念。