七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案（精选7篇）

篇1：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

section a

一 、教学目标：

(一).知识目标:

1、new words :

weather, rain, snow,windy, cloudy, sunny, bad, terrible, pretty .

2、how is the weather?

how is it going?

二.能力目标: talk about weather and present one’s ideas.

三.情感目标:

让学生学会表达个人观点，并了解天气话题在英语中的地位。

二教学步骤 ：

step 1 warming up ：

listen, learn and sing a song together (rai n , rain go away)

step 2 ：new les son ：

free talk : talk about some different places by trying to present different kinds of weather there.

step3:introduction:

help the students learn the words about weather, then introduce the conversation: a:how is the weather?

b:what is heshe doing?

step4: pair work:

show the students some pictures, ask them to practice the conversation in pairs.

introduction:

t alk about different kinds of weather, then make conversations with different weather w ords.

step 5.pract ice:

match the words with the pictures.

ste p6. listening (listen two times )

listen and write the city names.

step 7.listening and practice

listen and nu mber the pictures then ask the students to make conversations in pairs.

step 8 new conversations:

a:what is… doing?

b:heshe is ….

a:what is the weather like?

b:it is….

ste p 9 do it by yourself:

1.ask the students to give a weather repo rt in pairsgroups, ask seve ral of them to present in front of the class .

2.m ake dialogues by using telephone to get information about weather in different places.

step 10 exercises:

ask the students to do some exercises to consolidate what they have learned.

step 11speaking

as k the students to giv e a brief introduction to their o wn hometown.

step 12 sum up

step 13. homework:

篇2：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

section a

一 、教学目标：

(一).知识目标:

1、new words :

weather, rain, snow,windy, cloudy, sunny, bad, terrible, pretty .

2、how is the weather?

how is it going?

二.能力目标: talk about weather and present one’s ideas.

三.情感目标:

让学生学会表达个人观点，并了解天气话题在英语中的地位。

二教学步骤 ：

step 1 warming up ：

listen, learn and sing a song together (rai n , rain go away)

step 2 ：new les son ：

free talk : talk about some different places by trying to present different kinds of weather there.

step3:introduction:

help the students learn the words about weather, then introduce the conversation: a:how is the weather?

b:what is heshe doing?

step4: pair work:

show the students some pictures, ask them to practice the conversation in pairs.

introduction:

t alk about different kinds of weather, then make conversations with different weather w ords.

step 5.pract ice:

match the words with the pictures.

ste p6. listening (listen two times )

listen and write the city names.

step 7.listening and practice

listen and nu mber the pictures then ask the students to make conversations in pairs.

step 8 new conversations:

a:what is… doing?

b:heshe is ….

a:what is the weather like?

b:it is….

ste p 9 do it by yourself:

1.ask the students to give a weather repo rt in pairsgroups, ask seve ral of them to present in front of the class .

2.m ake dialogues by using telephone to get information about weather in different places.

step 10 exercises:

ask the students to do some exercises to consolidate what they have learned.

step 11speaking

as k the students to giv e a brief introduction to their o wn hometown.

step 12 sum up

篇3：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

在《英语课程标准》 (2011版) 中, 初中英语写作技能的目标描述为:能根据写作要求, 收集﹑准备素材;能独立起草短文﹑短信等, 并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描叙人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。随着新课改的推动, 初中英语七年级教材2012版有了变化, 从6单元增加为8单元, 学生学习写作话题也随之增为8个话题。写作, 从词到句, 从句到篇, 这是学习语言能力的一个充分体现。基于此, 我从实践教学中探索学生在英语写作方面存在的问题、成因及策略。

二、初中七年级英语写作学习的问题及其产生原因

以七年级英语某次阶段测试书面表达“My friend”为参考, 我发现以下问题。

问题一:“理想———足球明星”, 生1表达为“His dream is want to be a football star.”, 生2表达为“His dream is be a football star.”。

问题二:“国籍———英国”, 生1表达为“He is from France.”, 生2表达为“He is from Engand.”。

问题三:“中文不太好, 我们经常帮他”, 生1表达为“He can’t good at Chinese, we often helping him.”, 生2表达为“he Chinese is not well, we are often help him.”。

问题四:个别学生审题不清, 书写不规范, 卷面不整洁。

鉴于上面四点问题, 我思索着导致学生在写作中出现这些问题的原因。

原因一:母语的束缚。七年级学生虽在小学学过英语, 但农村初中学生的英语基础相对薄弱, 学生对英语句式结构﹑背景文化知识缺乏了解, 甚至平时很少接触全英文课堂教学, 学生的英语思维性不强, 学生习惯于中式化思考, 习惯于按照中文语序逐词逐句地理解翻译, 因而, 很多学生在写作中受母语影响出现荒唐的“中式英语”。

原因二:词汇的贫乏。词汇是形成句子的基础, 句子是形成篇章的基础, 词汇是英语写作中必要的基本要素。如果没有足够的词汇量, 学生会出现无法表达、乱造词表达, 甚至有学生用拼音代替单词等现象。

原因三:语法的混乱。如果说词汇是英语写作必不可少的要素, 那拥有了词汇的学生怎么会写出问题三中的句子呢?主要原因在于学生在学生英语过程中忽略了语法知识的重要性, 时态、语态、人称等在他们的概念里很乱。试问, 心中没有扎实的语法知识, 脑中没有清晰的语法规则, 又怎能写出合乎英语思维的句子篇章呢?

原因四:不良的写作习惯。部分学生在写作时不能清楚书写, 总是盲目下笔, 甚至不打草稿, 拒绝检查、修改, 对于英语作文有惧怕、轻视的态度。

三、初中七年级英语写作问题的解决策略

英语, 作为一门语言学科, 在学习过程中听、说、读、写是一个综合体, 是紧密联系的。因此, 在解决学生英语写作问题的策略上, 我认为必须从这四个方面有效地促进学生写作能力的提高。

策略一:以听促写。听是最基本也是最重要的语言应用技能。首先, 教师在课堂上应尽可能地使用浅显易懂的英文, 给学生在听觉上创造一个英文思维环境。其次, 教师可以选取一些适合学生的听力材料, 让学生在练习听力的同时记录相关信息点, 加强词汇、短语的基本功训练。对于题材适合的文章, 我认为教师可以让学生反复听取材料并加以复述, 然后采取听写的方式降低难度, 变相让学生既锻炼听力, 又提高写作水平。学生在听写的过程中, 排除了独立写作无法组织语言的惧怕心理。

策略二:以说促写。说是检查学生语言能力的最直接、最有效的方式。首先, 教师在每天开始上课前可以进行daily report, 在激发学生学习兴趣的同时, 锻炼学生口头表达能力, 进而为写作奠定扎实基础;其次, 教师课堂中问题的设置也是对学生词汇、语法、句型结构的加深巩固。对于教材中的阅读材料, 我们可以设计一些综合概括性问题, 让学生自己组织语言口头表述, 从而培养孩子英语思维能力。

策略三:以读促写。读是一种视觉输入语言文字符号信息进行解码, 获取作者想表达的信息的过程。“读书破万卷, 下笔如有神”, 生动地说明了读是写作素材和表述的源泉。首先, 从自身的教学看, 我要求学生每晚至少读书20分钟, 读不但能帮助学生记忆巩固知识, 而且能提升学生的语感;其次, 合适的阅读材料可以帮助学生扩大词汇量, 增强知识面, 为学生写作积累素材, 让学生有话可说, 有词可写。

策略四:以评促写。新课标中指出要实现评价的多元性﹑多样性与可选择性, 让评价体现人文关怀, 全面评价学生的发展和进步。在评价学生作文时, 教师可以给予合理时间, 让学生从自改认识错误到互改指正错误, 在改正过程中成长, 提高学生作文等级;在师改过程中对学生作文给予针对性、启发性、鼓励性评语。

四、我的再思考

英语写作是英语综合能力的一个体现。我们一线教师在平时教学中, 首先要夯实基础知识, 同时应将写作能力的培养贯穿于听﹑说﹑读﹑评中。只有我们积极激发学生学习兴趣, 引导学生运用合理、有效的学习方法, 我们的英语教学才能在听﹑说﹑读﹑写四个方面都有进一步的提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

篇4：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

一、编排体现了学生的认识规律

新课标英语教材是零起点，编排为单元结构，每个单元有三个话题，每个话题有四个小节(section)，按听、说、读、写的语言技能编排。每个话题的后面部分还附有“语法重点”和“习惯用语”，归纳该话题的重点语法和句子。这样每个话题既自成体系，又增加了新教材的透明度，起到帮助教师和学生对教材的理解、巩固的作用。这些编排以多年教学实践为依据，遵循了循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁，是符合我国学生学习英语的认识规律和特点的。

二、语言材料大部分贴近生活、贴近学生。符合学生的需要和兴趣

三、十分重视英语的交际功能

四、重视文化教育

新课标英语教材力求通过所编材料给学生提供了解外国文化的机会。通过价值观、思维模式、文化风俗、饮食习惯等的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。

五、注意语言技能的全面训练

所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。新课标英语教材把这四个方面紧密联系、融为一体，通过大量的语言操作和练习，促进学生将所学的知识转化为语言技能。掌握了语言技能才能达到语言学习的主要目的，才能提高综合运用英语的能力。

六、注意启发学生的创新思维能力

七、具有一定的灵活性

这套教材充分体现了新课标的指导思想，大部分内容都在课堂上进行教学，而每个Topic的Project既可在课内进行，也可以放到第二课堂来完成，让学生无拘无束，在轻松、愉快中学习语言，从而激发他们学习英语的兴趣。

根据新课标英语教材的几大特点，英语教师应该重视教会学生养成良好的学习习惯。俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”。只有教会了学生科学的学习方法．学生的学习能力才会提高。因此，应做到以下几点：

一、培养学生自主学习的能力

课前预习是培养学生自主学习的一个重要途径，是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效果的保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱处，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。预习内容包括词汇、句型和语法项目等。提醒学生参看每个话题(Topic)后面的语法重点(Grammar focus)以及习惯用语(Useful expressions)。遇到疑难问题可参看课文注释(Notes to the texts)，将自己无法解决的知识点作为疑点、难点。在预习时，要做好笔记，并在书上作记号，标明教材中的重点、难点和疑点．在上课时认真听讲，只有这样，才能获得最佳的学习效果。

二、建立和谐、融洽的师生关系，激发兴趣，提高课堂效率

教师要关心、爱护、尊重每个学生，做到一视同仁，不可有偏爱现象，否则学生就会产生反感。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的主要动力，对提高课堂效益是至关重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。教师应注意提高自身素质，用自己的身心去感染学生、用自己的激情去感化学生、用自己的热情去感动学生，使学生和你协调一致，创设轻松、愉快的教学环境，努力提高学习效率。

三、重视语音训练，打好语言基础

对于七年级学生，教师首先应着重培养他们学习英语的兴趣。初学英语的学生，一般怀有好奇、兴奋和期待的心理，为了激发他们的学习动机，教师应向他们介绍怎样打好英语语言基础的方法。

1把好语音关。这是学好英语的基础。要学好英语语音，首先要学好国际音标，认真听老师的发音或听正确的录音。听清楚了，就要大胆开口、反复模仿、耐心纠正，直到发准音为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要认真学而又有耐心，没有学不会的。

2抓好词汇关。词汇学习是贯穿整个英语教学过程的重要环节。新课标英语教材虽是零起点，但词汇量很大，影响了学生学习的积极性，也影响了教师的授课质量，因此对词汇教学应该有足够的重视。

(1)利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。

(2)利用电教媒体教单词的读音和词义，或在具体情景中教单词、学单词。

四、注意培养学生的交际能力

英语教学的最终日的是培养学生的交际能力。那么，如何在英语课堂中培养学生的交际能力呢?我认为，在英语课堂中我们应该利用七年级学生好新奇、好活动、好游戏、好表现自己的特点，围绕教学的重点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或贴近学生平时生活的情境，要尽量利用教具和实物，进行以英语作为交际工具的真实或逼真的演习。如把讲台当作货架，把一些文具放到上面让学生扮演角色进行练习等。

通过练习，使他们感到交际对象就在面前，能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的场合。这样学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学会运用英语。教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者，这样才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。

五、注意培养学生创新思维能力

创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢?方法是多种多样的，在此举个例子。在教"there be"结构时，我课前把一些塑料水果和玩具动物装到一个袋子里。上课时，我指着袋子说：There are some things in the bag.What’rein it?Who can tell me?Please put up your hands.(我边说边用手拿出袋子里的东西)这时学生的思维就开始活跃起来，他们会迫不及待地说，“Some apples.”“A ba-nana.”一个个展开联想，答案不一，众说纷纭。如果说对了，我就说：“Yes，you are right.There’s a/an.in it/There are some.in it.Thank you.”如果说错了，我会说：“No.Guess again.”如果还是说错了，我就说：“Thereisn’t a...in it./There aren’t any.in it.Thank you a11 thesame.”通过反复操练，学生对“there be”结构有了初步的认识。接着我把玩具动物拿出来，让他们就自己=15桌上的文具两人一组用“there be”结构进行练习。我走到旁边作些指导，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，使学生处于轻松、愉悦的教学环境中。

六、重视单元检测．保证新课标英语教材的教学质量

在教学过程中，教师每讲完一个单元，就要列出该单元重点，让学生提问，由教师集中解答，同时进行有目的、有计划的单元测试。测试题分两部分：听力部分(包括听录音选画面、听句子选答语、听短文选答语、听短文填所缺单词等)；笔试部分(包括词形变化，单项选择、完成对话、完形填空、短文阅读理解、看图写话、看图回答问题等不同形式的检测)，教师对单元测试认真批改，从检测中发现薄弱点后再进行讲解，加强训练，保证语言技能的全面提高。

为了达到这个教学目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握每个单元的基础知识．尤其是教学目标中要求掌握的“四会”内容，技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在语言技能方面体现出来；技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用向自动化发展；能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上．要有综合运用的能力，即能把三者结合起来，为交际运用英语打下坚实的基础。

篇5：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

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柳树醒了

教学目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2.能正确朗读课文。

3.通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学过程：

一、看图说话，导入新课

1.出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2.师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3.师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1.哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。2.“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3.读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？ 4.帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。5.开火车读

三、读课文，感知内容

1.师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

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2.开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3.找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

四、理解课文，感悟内容

1.师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2.说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3.读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4.把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5.这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6.老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7.指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）谁来夸？你夸谁？

（2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）师生表演第二节（机动）

8.4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9.4人小组汇报

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10.齐读课文

五、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟____________说话 说着说着

______________________。

六、写字指导

1.观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2.做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3.老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4.学生描一个，写一个 5.展评

七、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

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邓爷爷植树

【教学目标】

1.认识“邓小平爷爷植树”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】

认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学过程】

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，揭示课题

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。2.出示图片，介绍邓小平爷爷。

3.板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

4.指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分„„）

二、初读课文，整体感知 1.请学生自由读课文: 要求：读正确。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文

1.认读理角解“难忘”，了解“植树节”：

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⑴出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？ ⑵出示词语“难忘”，读一读。

⑶说一说，生活中还有些什么令自己难忘。2.认读理解：

⑴认读“已经”“高龄”：

出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。

⑵认读“息”：

要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。

３.出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。⑴“我会读”：

读生字卡片（自愿读，开火车读）。⑵“我会记”： 向大家介绍识字方法。4.把课文读给自己的同桌听。

5.指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。6.指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。

第二课时

〖课时目标〗

巩固识字，读文感悟。

一、巩固识字

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1.用生字卡片检查识记情况。2.同学之间相互考生字是否认识。3.出示词语，认读。

二、读文感悟，评价人物

1.自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。

2.再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？

3.板书： 学生说的词语：

兴致勃勃

布满汗珠

不肯休息

挑选

小心

挥锹 4.看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。

5.根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。

三、总结

小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？

请同学们说一说。

四、播放歌曲《春天的故事》结束全课

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篇7：七年级英语下人教新课标Unit6It’sraining教案

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邓爷爷植树

【教材简析】

1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。

课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。【学情简析】

通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。【学习目标】

1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【学习重点】

认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。【学习难点】

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【学习时间】

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3课时。【学习准备】

生字卡片、课件、实物投影。【学习过程】

第一课时

〖学习目标〗

1.初读课文，了解课文大意，并研读第五节。2.学习生字。〖教学过程〗

一、歌曲引入，了解人物

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。3.揭示课题，齐读：

说说你读了知道了什么？有问题要问吗？ 4.学习生字： 邓、植。

二、初读课文，了解大意，认读字词 1.听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。2.自由拼读课文，勾出生字词： 读一读，想办法记一记。3.同桌互相检查：

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生字认读，课文朗读。4.分小组自学生字。5.自学汇报、检查： ⑴“我会读”： 读生字卡片。自愿读。开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽 看清韵母读：龄、行（多音字）⑵“我会记”：

学生向大家介绍识字方法。6.指名分节朗读课文，并正音。

7.再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。8.再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。9.交流：

说说你读了课文知道了一些什么？ 导入第五节课文。

三、研读第五节

1.你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？ 看课件，说说，你看了有什么想法。2.指名读一读第五节：

说说你听了知道了什么，有什么问题要问？

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结合理解：

⑴美丽的风景美在哪里？讨论回答。

⑵什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。⑶我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。

四、复习生字 1.卡片读生字。2.找朋友，并扩词。3.自由朗读课文。

4.课后查找有关邓小平的资料。

第二课时

〖教学目标〗

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。〖教学过程〗

一、复习巩固 1.卡片开火车读生字。2.游戏：

过彩虹桥（小组扩词接力）节 经 亲 站 3.朗读课文第五节： 说说你知道了什么？

二、朗读感悟，展示交流 1.出示讨论题：

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

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⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2.组内交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3.全班交流反馈：

⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。②邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。③他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

三、指导写字

1.卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。2.仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？ 3.指名板演，并评议。4.学生跟写，并交流作业。

第三课时

〖学习目标〗

1.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2.会写“爷、节”等6个字。

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〖教学过程〗

一、复习检查 1.卡片开火车读生字。2.我会读：

植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过 站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手 3.我会写：

节（）（）（）

岁（）（）（）亲（）（）（）

行（）（）（）

二、朗读课文 1.自由朗读课文。2.指名读，评议。3.齐读，并读给好朋友听。4.说说你读课文知道了什么？

5.交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。6.那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。7.指导实践活动：

⑴观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。

⑵照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

三、指导完成作业，并默写生字 【板书】

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3.邓小平爷爷植树

握

挖

不肯休息

令人难忘（1985）挑选

移入

挥锹填土

美丽的风景

站

仔细看

扶正 满意

【本课生字所组成的词语】 1.会认的词语：

邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁 年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息 出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正 栽树 栽种 亲自 乡亲 2.会默写的词语： 爷爷 大爷 几岁 岁月 亲自 亲人 行人 节目

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