如何当一个优秀设计师

如何当一个优秀设计师（通用6篇）

篇1：如何当一个优秀设计师

如何当一个优秀教师

青年教师是教育事业的未来和希望，你们担负着继往开来的历史重任；青年教师是学校师资队伍的重要组成部分，你们的敬业精神和业务水平关系到学校的生存和发展；青年教师是学校任课教师的主体和班主任的主角，你们的教学水平和教育能力影响着学校的教学和教育工作；青年教师是学校教学研究和课程改革的排头兵，你们的热情和精神影响着教科研和课改的进程；青年教师精力好、热情高、劲头大、动作快，你们的存在给学校注入新的活力。然而，教学工作是一个复杂的工程，要搞好教学工作，当一名好教师，仅凭热情、精力、快捷是不够的，还要有耐心、爱心和研究方法等。如何让青年教师迈好教坛的前几步，怎样在教学之路上快速成长呢？在这里我给青年教师提几点建议，也给出几点温馨的提示，希望你们从中得到启示，尽快成为一名各自学校、各学科的骨干教师。

建 议 篇

一、注意仪表风度、重视细节小节

教师庄重的仪表、优雅的风度、得体的穿着、幽默的谈吐、迷人的微笑、恰当的手势既会给学生带来美的享受，又会让学生对你蒙生敬意，拉近师生的距离。作为青年教师，应该做到仪表端庄而不扭捏；风度优雅而不粗俗；穿着打扮得体而不过于时髦；说话幽默风趣而不枯燥乏味；微笑对待学生而不是模眉冷对；讲课手势恰当而不是手舞足蹈；按时上课、下课而不是迟到、拖堂；关注学校和班级要事而不是漠不关心；注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。

二、及时转换角色，尽快适应环境

作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，应该及时做好由大学生向新教师的转换工作，尽快适应新的工作环境，与学校领导、教师、学生融为一体。时时处处告戒自己应自觉地以教师的基本要求约束自己，用教师的标准衡量自己，用骨干教师的条件鞭策自己。

三、练好基本功，精通多媒体

作为21世纪的教师，不但要练好教学基本功、而且要与时俱进，精通现代教学媒体。

教师规范、清晰、漂亮的纲笔字、粉笔字会吸引学生爱慕你这位教师，会让学生喜欢你所教的学科。

教师美观、有创意、总结性的板书设计能起到画龙点晴的作用，成为引导学生获得本节课内容主旨或科学结论的思路图。

教师幽默的语言、宏亮的声音、简炼的答语、大方的教态会成功地烘托教学效果。

教师熟练地操作电脑、成功地下载文件，轻松地制作课件，自如地上网浏览、幽闲地网上聊天、快捷地发送e-mail邮件，会增大课堂容量，丰富教学资源。

四、征订教学参考，拓宽知识层面

对青年教师来说，征订教学参考资料是非常必要的。它有利于拓宽教师的知识层面，有利于更好地把握教材的重点、难点，有利于了解教材的文化、人文等背景知识。一般来说，当知道了自己所教年级及教材之后，教师至少应征订三种与自己所教的教材内容有关的参考资料。

五、研读课程标准，精心设计教案

课程标准是教师教学的纲领性文献，是各种考试命题的依据。作为青年教师，一定要认真阅读课程标准，熟悉课程标准，研究课程标准，吃透课程标准，用课程标准指导教学工作。

教案是教师实施课堂教学任务的方案。作为青年教师，上课前要根据教材内容、学生实际水平，借助于参考资料，现代教学媒体和教学用具，精心设计课堂教学，写出有创意的教案。

六、坚持候课制，提前一分钟到教室门口

候课制是指教师在预备铃声响之前提前到教室门口等候上课。教师提前一分钟到教室门口等候上课会促使学生提前进入教室，提早做好上课准备，尽快进入上课角色，有助于课堂教学顺利进行。

七、上好见面课，迈好第一步。

无论在哪一种场合，不管做什么事，一个人第一次留给他人的印象总是最深刻、最难忘的。作为教师要想给学生留下好的印象，就要上好每学期第一周第一天第一节课。作为新教师，更应上好见面课。

我认为教师应该这样上这节课：

一进教师微笑向学生点关致意问好；热情洋溢的开场白让学生精神振奋、精力集中；黑板上写的第一个漂亮的字或第一个优美的句子让学生赞叹；第一次朗读让学生激动；第一道题的解法让学生新奇；第一次恰到好处的表扬让学生感动；丰富的表情感染着每一个学生；机灵的眼神吸引住学生；幽默的话语让学生笑起来；无微不至的关爱让每个学生都能感受到；新颖、独特的教学方法让学生感到有用；教师的问题或疑问能启发学生思考；教师的讲解让学生聚精会神；教师对课堂的小结让学生明白课堂所学内容；教师布置的作业能让学生发散思维，并培养学生的创新能力。八、一旦进入课堂，就要全身心地投入

走进课堂，教师应该全神贯注，把注意力用在教学方案的实施上，一个环节一个环节，顺利完成教学任务。

走进课堂，教师应该神气十足，把注意力放在学生身上，用眼神传递你的信息，用眼睛表达你的心意——最满意——满意——不满意——生气——愤怒。

走进课堂，教师应该爱心无限，把心思放在学生身上，用自己的心赢得学生的心，和学生打成一片，走进学生的心灵，与学生心心相印。

走进课堂，教师应该真情奉献，用真情去打动学生，用热情去点燃学生，用激情去感染学生，用豪情去激励学生。

走进课堂，要细心观察学生，全面了解学生，认真倾听学生的心声，作学生最真诚的听众。

九、驾驭好课堂，控制好教学进程

一般情况下，一个班有几十名学生。课堂上，有的学生认真听讲，努力学习；有的学生注意力不集中，思想开小差；有的学生左顾右盼，小动作不断；有的学生破坏纪律、干扰课堂秩序。作为教师应该具有良好的驾驭课堂的能力，有效地控制教学进程，及时解决课堂上出现的问题。教师应该做到制止违纪行为又不伤学生的尊严；排除干扰现象又不影响课堂教学；批评教育学生又不会使他感到窘迫尴尬；表扬夸奖学生又不会使趾高气扬。

十、突出重点、突破难点

教学重点是一课堂的重要内容。讲到重点内容时，教师一定要给学生提个醒儿、给个暗示、做个手势、声音大点、用彩色粉笔作个标识等，提示学生注意听、认真记、精讲精练，全力以赴掌握重点内容。

教学难点是一堂课中学生难理解、难掌握的内容，讲到教学难点时，教师应该放慢教学节奏，难句化简、难题分解、复杂结构转换成简单句型、强化训练，帮助学生度过难关，突破难点，掌握所学内容。

十一、变换教学形式，提高教学艺术

在课堂上，如果教师重复地使用相同的教学方法，固定不变的教学手段、千篇一律的课堂用语、毫无新意的教学策略，就不能调动学生学习的积极性，学生也就不能主动、愉快地学习。作为年轻教师，课堂上一定要根据教学内容、学生实际水平和接受能力，不断地改变教法、更新教学手段、选择恰当的课堂用语、采用新颖的教学策略，提高教学艺术和教学水平。

十二、微笑上课，让学生愉快地学习

微笑指人脸上不显著的愉快表情，微笑是愉快的标志，微笑是一种至真至诚的情感流露。作为教师、微笑上课会给学生带来愉快的心情、实现师生间心灵上的沟通、建立师生友谊、融恰师生关系、提高教学效率。

教师微笑上课具有神奇的力量、作用、效果。上课伊始，教师面带微笑表明师生关系亲近，教师教学准备胸有成竹。上课期间，教师面带微笑表明教学过程轻松自如，学生愉快接受知识。另外，学生从教师的微笑中读到的是尊重、鼓励与期望，体会到的是教师对学生的理解，感受到的是教师对学生关爱，产生的是学生认真学习、积极进取、奋发向上的学习动力。临近下课，教师面带微笑表明这一堂课师生合作愉快、教学效果良好。

十三、讲课风趣幽默，让学生快乐地学习

幽默是一种润滑剂。它能使生活圆润、减少摩擦；它能使成人顺心，减少烦恼；它能使学生学习顺利、减少枯燥乏味。因此，生活、工作、学习都不能没有幽默。

风趣幽默的课堂能放松学生紧张的学习心情、能拉近师生间的距离，能让学生在良好、轻松、愉悦的状态中学习。每个学生都喜欢既生动活泼又能习得知识的课堂，喜欢说话既风趣幽默又耐人寻味的教师。

十四、讲个笑话、故事，让学生积极地学习

“如果教师能在一节课内让学生发出三次笑声，那这节课的教学效果一定不错”。虽然这句话有点跨张之意，但也有一定的道理。

如果教师能在适当的场合、恰当的时机根据教材内容、教辅材料、校园动态、班级大事等给学生说个笑话让他们发出笑声，给学生讲个故事，启发他们思考，给学生送一句名言警句让他们明白哲理，学生一定会在笑声后积极地学习，在思考后解决问题，在明白哲理后懂得怎样做人、做事。

十五、搞点小刺激，让学生在竞争中比着学习

课堂上，教师有时可以搞点小刺激，（夺红花、赢水果、奖名言警句、得奖品、获机会、看得分等）引入竞争机制，让学生在激励、竞争中主动提出问题、抢着回答问题、争着补充回答、互相比着学习，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。

十六、及时表扬、鼓励，唤起学生自信心

渴望得到表扬和鼓励是人的天性，而获得表扬和鼓励是人维护心理健康、保持心情愉快、促进事业发展、提高工作效率的重要砝码。对学生来说，教师的表扬和鼓励就是天籁之音，它能刺激学生思维的热情、照亮学生想象的空间，促进学习潜能的开发，树立战胜困难的勇气，唤起学生学习的自信心。

十七、诚心对学生好，让学生感受到关爱

教师是一个神圣的职业，是一个以学生为教育对象的职业、是一个甘于奉献、乐为人梯、教书育人的职业。作为教师，不仅要从思维意识里、心底深处、思想品德、道德情操、智力发展、文化课学习、身体状况、自身成长、日常生活等方面对学生好，而且诚心诚意地用实实在在的个人行为对学生好。教师拾起学生掉在地上的橡皮、铅笔、三角板；捡起学生扔在地上的废纸、瓜子皮、果屑；装贴好快要掉的课程表、时间表、墙报画；把突然生病、意外受伤的学生送进医院；认真听取学生的提问并耐心解释和回答；与不同层次的学生个别谈心、交流思想等。教师所做的这些小事，学生能看得见，感觉到，学生真真切切地感受到了教师的关爱。

十八、尊重学生，把学生当作朋友

一个人只有受到他人的尊重时，才会最大限度地发挥他们潜在的能力。在教学活动中，虽然学生是教师教育的对象，但他们理应受到尊重，尤其是尊重学生的人格。只要教师尊重学生，把学生当作知心朋友，学生就愿意主动地接近教师，愿意积极地学习，他们的潜能就能开发出来，学习成绩就会提高。

十九、对学生一视同仁，关心每一位学生

一般来说，一个老师要面对几十个，上百个学生。学生性格有内向有外向，学习成绩有优秀有一般，道德品质有高尚有顽劣，教师应该对学生一视同仁，关注每一个学生，爱护每一个学生，把学生当学生看，把学生当人看，不惟家境论高低，不惟成绩论成败，不惟人品论好坏，不惟教师的喜好论好恶。

有人说，关注每一个学生就是要关注学困生，关注学习成绩最差的学生。我想说，关注每一个学生就是关注你不喜欢的学生，关注你最讨厌的学生。

二十、严格要求学生，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”

教师既要平易近生，更要严格要求学生。“严师出高徒。”这句名言警句用在教育学生方面再恰当不过了。教师对书写要求很严，他的学生的书面作业就整齐、规范；教师对纪律要求很严，他的学生很少上课迟到、旷课；教师对卫生要求很严，他的学生的卫生习惯就好；教师对礼节要求很严，他的学生就文明、礼貌。

当然，教师对学生的要求不能太严，应该严而有度。如果严格过头，会造成相反的结果。清代冯班说得好：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严。鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”教师应该像孔子所说的那样，做到“威而不猛，恭而安”。

二十一、树立教师的威信，让学生钦佩你

威信是指一个人表现出来的能压服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的态度。作为教师，不但要关爱学生，而且要在学生中树立自己的威信，用自己渊博的专业知识去征服学生；用自己丰富的教学经验去教授学生；用自己娴熟的教学技巧去教诲学生；用自己与时俱进的教育教学理念去教育学生；用自己的人格魅力去感染学生，让学生敬重你、钦佩你。

二十二、传授学习方法，教学生学会学习

古人云：授人一鱼不如授人一渔。教师不仅要给学生传授知识，而县要传授方法，告诉学生学习方法。怎样学好数学、物理、化学、生物？如何学好语文、英语、历史、地理？教学生会学、乐学、善学、终身学习。

二十三、告诉记忆规律、帮助学生及时复习、记忆 学生每天要上六、七节课，接受大量的知识和信息。如果不懂得记忆规律，学生每天习得的知识和信息就会忘掉不少。作为教师，应该告诉学生记忆规律、帮助学生及时复习所学内容、记忆所学知识。

二十四、传授答题技巧，学会如何答题

学生不但要学习各科知识，而且要参加各种考试。如果不晓得答题的技巧、做题的诀窍、学生在考试中就不能取得比较好的成绩。作为教师，应该在授课的同时，给学生传授不同学科、不同题型的答题技巧和诀窍，让学生掌握答题技巧，知道如何答题，在考试中取得优异的成绩。

二十五、创设氛围、设计活动、课堂有活力

新课程背景的课堂应该是学生的课堂。学生是课堂的真正主人，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动探究，主动创造。因此，教师要在教学活动中创设情感氛围、动手氛围、体验氛围，精心设计各种活动，让学生动起来，让他们积极、大胆地参与课堂活动。以氛围促活动，以活动促学习，以活动促发展，进而培养学生的实践能力和创新精神。

二十六、培养良好的学习习惯，让学生自觉地学习

习惯是一个人长期逐渐养成的自觉行为。对学生来说，良好的、有条理、有秩序、有规律的学习习惯是非常重要的，它能使学生有效地学习，也能使学生终生受益。作为教师，应该想方设法培养学生良好的学习习惯（预习的习惯、上课专心听讲的习惯、上课记笔记的习惯、主动参与课堂活动的习惯、课后及时复习的习惯，朗读、背诵的习惯，定时复习单元、章节内容的习惯、节假日自觉学习的习惯等），让学生把学习变成一种习惯行为，自觉地、主动地、积极地、有效地进行学习。

二十七、激发学习兴趣，让学生喜欢学习

兴趣就是爱好，兴趣是教学中的灵魂，兴趣是最好的老师。只要学生对学习感兴趣，他们一定会好好地学习，而且学习成绩好。作为教师，一定要激发和培养学生的学习兴趣，使学生喜欢学习。

教师是学生的第一兴趣。学生喜爱你这位教师会激发学生学习兴趣，喜欢你所教的学科。因此，教师应该多关心学生的学习和生活，了解学生的想法和要求，懂得学生的心思和感受，给学生留下美好的印象，让学生喜欢你。教师精心备课，课堂增加趣味性、不断更换教法和教学手段、使用现代教学媒体等，这些都能吸引学生，让学生对你的课感兴趣。

兴趣的源泉在于运用。教师在课堂上组织的教学活动最好能打动学生的心，触动学生的情，拓宽学生的视野，促进兴趣的产生。让学生能学以致用，运用所学知识表达心中的真心话，表达心中的真实感情，展示学生的真才实学，由此激发学生的学习兴趣。

兴趣的动力在于成就感。教师应该对学生在课堂上表现好的方面及时地给予表扬、鼓励或奖励，对学生的优点、亮点采用“放大法原则”，学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生的独特性、爱好、专长；赞赏每一个学生所取得的哪怕是微不足道的成绩；赞赏每一个学生所付出的努力；赞赏每一个学生所表示出来对他人的善意；赞赏每一个学生对自己的超越，让每一个学生都有成就感，从而激发学生的兴趣。

二十八、寓德育教育于课堂教学之中

教师不但要教学生文化课知识，而且要教学生做人。教师应该利用教材中的有关内容对学生有针对性地进行思想教育、道德教育、品德教育、寓德育教育于课堂教学之中。

二十九、创新作业、放飞思维与想象

一般情况下，教师每节课都给学生布置适量的作业，以便学生巩固当堂所学内容。除此之外，教师每周或每月结合教材单元或章节内容精心设计一次作业。作业要求结合学生已有知识，联系学生的家庭生活经验、学校生活经验、社会生活经验，帮助学生掌握最基本的语言技能，积极引导学生用已学知识来解决生活中遇到的问题，真正体现新课标所倡导的“Learning by doing(学以致用)”原则，创新作业，放飞学生的思维与想象，学生基础知识会更扎实，学生的各种能力自然会提高。

三

十、教师犯了错误，应向学生承认

如果教师犯了错误——说话欠妥，用词不当，体罚学生，冤枉学生，文字写错，数字不准，理解有误等，教师一定要当全班学生的面承认错误、纠正错误、改正错误，向学生道歉。

请记住：当教师向学生认错、纠错、改错、道歉之后，错误就成为一种教育资源。

三

十一、争当班主任，提高管理水平

作为青年教师，不但要把课教好，证明自己的专业能力，而且要争当班主任，协调好同学与同学的关系、学生与教师的关系、教师与家长之间的关系、班级与班级之间的关系等等，验证自己的管理能力，提高自己的管理水平。

三

十二、向其他教师学习，借他人的经验成就自己

京剧大师梅兰芳曾经说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。青年教师除了自己努力工作、积累经验之外，还应该向其他教师学习，得到其他教师的帮助，借鉴他们的宝贵经验，使自己尽快成长、进步、取得佳绩、有所成就。

青年教师应该多听其他教师的课。“不听别人的课，就上不好自己的课。”这句话有一定的道理。青年教师一定要多听课（听相同学科教师的课；听相同年级教师的课；听中、老年教师的课；听青年教师的课；听名师的课）借助他人的经验把自己的课上好。

青年教师应该多看其他教师的教案。青年教师虽然专业知识扎实、学识水平较高，但缺少整合教材、教参的能力，欠缺根据学生实际学习水平设计教案的经验，因此，青年教师应该多看其他教师的教案，借助他人的经验完善自己的教案。

青年教师应该多邀请名师听自己的课。青年教师除了听他人课之外，还应邀请其他教师，尤其是名师，听自己的课，给自己的课把脉，征求他们的建议，听取改进的意见，从而制定出改进自己课堂教学的措施。

青年教师应该多与其他教师交流。青年教师应该利用一切可利用的时间多与其他教师进行交流，讨论教学得失，总结教学经验，提高教学水平。

三

十三、撰写教学反思

对于教师来说，＂反思教学＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式，积极探索与解决教育实践中的一系列问题及有效的经验。教师要想进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。那么，教师如何撰写教学反思呢？

（1）、写成功的经验

课后反思中教师应将教学过程中引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书设计；讲解重点和突破难点而选用的典型例句；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等要详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）、写教学中的失误

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处及觉得需要改进的地方。教师应该把课后发现的不足或教学中的失误记录在课后反思中，并对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以便在今后的教学中吸取教训，避免犯类似的错误。

（3）、写教学中的灵感

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，好的教学方法、策略、手段等，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，教师应该利用课后反思去捕捉，并把它们记录下来，以便今后的教学服务。

（4）、写学生的见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以肯定，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以成为今后教学的丰富材料养分。

（5）写教师的疑惑

在教学中教师如果对教材、教参或同步练习册的某个知识点有疑惑，教师应该记录下来，向教材出版社、杂志社或报社询问，以便教学资源更加完美。（6）写学生的困惑

学生在学习中遇到的困惑往往是一个单元或一节课的难点。教师在教学中，应该特别留意哪些词、哪个短语、哪个句型、哪个语法点学生掌握不好，把它们记录下来，帮助学生找到原因，提出改进的办法。

（7）写他人的成功做法

教师在听其他教师课后，再对照自己的教学设计，有时会发现自己的不足，别人的长处。在写课反思时，教师应该将他人的成功做法和经验记录下来，补充完善自己的教学设计。

（8）、写教学＂再教设计＂

教学一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，更加完美。

写课后反思既要及时又要执着，一有所得立即记下，有话则长，无话则短，不拘泥于形式，不受篇幅限制。课后反思有益教学，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，思进则成。

三

十四、制订个人成长计划，争取五年成为教学骨干

“凡事预则立，不预则废”。青年教师应结合自身实际、本学科特点、学校发展规划和社会发展前景，制定个人成长计划，以促进自己教育、教学水平的提高。

第一步，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉课程标准和教材，懂得课堂剂量计；能够调控课堂。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。

第二步，在教学的第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考评得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，在教学第三年在加强理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成高三教学等工作。胜任任何一年班主任工作。熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念与时俱进。善于学习研究。有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

三

十五、借花献佛，送给新教师建议ABC

《教育世界》为新教师编辑了如何通过第一年的26条最好的提示。每条提示的第一个单词依次是以字母A到Z，叫做给新教师的建议ABC，现在我借花献佛，把它关给诸位青年教师。

A、承认错误——并从中学习。

B、坚定但要灵活。

C、与父母交流沟通。

D、规定家庭作业——并坚持。

E、授权给你的学生，别老是说教。

F、找时间参加放学以后的事情。

G、认识学校里所有的教师，与厨师、保管员、助手以及秘书成为朋友。

H、如果你正在做的不管用，鼓足勇气试试其他的。

I、制定明确的纪律政策——并始终如一地强化它。

J、注意倾听——既听学生在说的，也听他们没有说的。

K、保持记工作日记。

L、熟悉学校的规章制度和手续、过程。

M、塑造希望的态度和行为。

N、是金子总要发光。

O、超前计划。

P、准备生动有趣的课。

Q、停止担忧，尽力去做。

R、记得你教的首先是学生，然后才是你所学到的学术知识。

S、保持警觉。

T、使用图片。

U、懂得学习过程涉及到每个人——教师、学生、同事和家长——让大家都牵涉进来。V、与别人分享你的计划和想法，同时不要害怕请求别人与你一起分享他们的想法。

W、在你的限度以内工作。

X、期待意外——并为之做好计划！

Y、如果需要支持，就大声说出来。

Z、专注于你的实力，而不是你的弱点。（记住——没有人是完美！）

如果把青年教师的成长历程比作小树长成大树的过程，我以上的35条建议仅仅只是促进青年教师成材的外因。青年教师的成长主要靠内因，看自己主观努力的程度，内因才是起决定作用的。为了帮助青年教师，除了以上的建议外，我还想对青年教师在成长路途中提出一些善意的忠告，希望它们能成为滋养这棵大树的水分和养料，使青年教师这棵树茁壮成长。

提

示

篇

一、把表拔快两分钟，不能迟到

任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。

二、要学会忍受孤独，千万别浮躁

有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。

三、学会原谅他人，不生自己的气

学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。

四、不怕失败，就怕一蹶不振

有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。

五、别与他人攀比，别与自己过不去

不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。

六、不要谈论自己，更不要谈论别人

不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

七、抓住给你的机会，别让它丢失

“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。

八、获得同事的支持，不要单打独斗

一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。

九、学会控制自己，不要将情绪带进课堂

人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。

十、每天喝六杯水，不要坏了噪子

警察腰间总别着枪，医生脖子上总挂着听诊器，教师口袋中应装着“水杯子”，青年教师应该保护好嗓子，多喝开水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教师，不能太张扬

当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香，而教师，哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断分析，丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。因此，当青年教师看到老教师力不从心时，一定不要在他们面前太张扬、太逞能，应该尊重老教师，关心老教师。

十二、尽职尽责，不要奢求额外的回报

教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。

十三、与日俱进，别让自己成为新文盲。

你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉，可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，青年教师应该与时俱进，成为一个学习狂，而不是新文盲。

十四、把事当事来做，别敷衍塞责

人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事当事做。只有这样，你才能够产生对社会“富贵病”的免疫能力，从而成就自己的生命价值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。

凡事豫则立，不豫则废。作为青年教师，无论做什么事都应该有计划：

既有短期计划，也有长期计划；既有教育计划，也有教研计划；既有工作日计划，也有业余时间计划；既有专业进修计划，也有业务骨干计划；既有工作计划，也有生活计划。凡事只要想到了，计划了，经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划，就谈不上成功。因此，作为青年教师，在平常的教育教学工作中，做事要有计划、按计划做事，好计划就意味着成功，不怕做不到，就怕计划不到。

十六、要始终保持一种开放的心态，不要心胸狭窄

一个成功的人一定是善于学习的人，要保持一种开放的心态，心胸开阔。坚持每天翻几页书，写一点生活随笔，以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要心胸狭窄，找不到快乐。

十七、做快乐的教师，不当工作的奴隶 如果总是把工作当作负担，而不是尽可能地寻找其中的乐趣，我们会活得很累，且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境，从工作中寻找乐趣，不当工作的奴隶，让工作的快乐陪伴你。

十八、照亮别人，不损伤自己

走出师范院校大门的时候，每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后，很快发现，教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。作为当代教师，不要做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方；我们要做电灯，照亮别人，但不损伤自己，并且把开关掌握在自己手中。

十九、关爱健康，别透支生命

幸福可以是10、100、1000、10000„„你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。

二十、从小事做起，别眼高手低

人生要有奋斗目标，个人计划。一个又一个小目标串起来，一个又一个个人计划加起来，就变成人一生的大目标。作为青年教师，一定先要从小事情做起，不能眼高手低。“小事做不来，大事不愿做”的做法是不对的，青年教师应该脚踏实地，一步一个脚印，逐步走向人生原辉煌。

总之，青年教师只要虚心向他人学习，听取他人的建议，采纳他人忠告，借鉴他人的经验，辛勤耕耘教育这片沃土，就一定会品尝到奋斗后成功的喜悦。

篇2：如何当一个优秀设计师

一提到班主任工作这个话题，很多老师都会把它跟“苦”和“累”联系在一起，有的老师甚至把当班主任看作是一种负担。现实中，确实有的班主任对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务包办代替，以为这样才尽到了班主任的职责，才觉得班级管理工作有了放心感觉。其实不然，正是这个原因加大了班主任的工作量，使得班主任教师始终觉得身心疲惫。但是再看一下那些由我们这些“保姆”细心抱大的学生呢？他们中的不少人能力贫乏，个性压抑，对班级工作无所适从，不知所措。虽然班主任工作付出了很多，班级工作却很难见到成效。新一轮课程改革倡导“以学生发展为本”的理念，而班主任是学生学习阶段最长时间的接触者、指导者，班主任工作更应紧跟上时代的发展，适应课程改革的要求。

班集体其实就是一个小家庭，而每个学生对班集体的认识和态度，就直接决定这个班级班风的好坏，决定着这个班级的凝聚力和向心力，也决定着班级的各项成绩及每一名学生的个性发展。现在学生大多是独生子女，他们大多都带有自私自利特点，很难谈上对班级的关爱。在他们的眼中集体的事是老师和班干部的事，跟自己人毫不相干。为此，我通过集体活动，创造机会让学生自主参与到活动中来，让学生体味班集体的温暖，让学生感觉到自己是“家”中不可缺少的一员，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。记得06年我接初四毕业班，刚分班时学生学风不浓，对班级工作的参与意识也不强。我虽多次做工作但效果一直不明显。入冬后，学校正好组织越野比赛，我虽极力动员，但报名的同学并不多，特别是女生更是寥寥无几，越野比赛在有些学生眼里成了某些体育生的事情。看到班级出现这种现象，我决定来个“冷处理”。别的班都在加紧的训练，而我却仍然上我的课，把比赛放在了一边。班里的学生终于按捺不住了，问我为什么不组织训练。我故意在班会上露出为难地说：“咱班连名都没报起来，我们还是算了吧。”“什么？”同学们听到我的话一下子炸了锅，七嘴八舌地议论起来了。（班主任）“老师，我们不能当逃兵，你不是说贵在参与吗？我身体虽然不好，但我可试一试。”学习委员李静第一个站起来。“也算我一个。”语文课代表赵阳也站了起来。不一会儿，班里竟然站起来二十多人，个个眼色中充满不服气的那种感觉。我欣喜地看到，班级中的一泓清水正被激活，我流下了激动的泪水。比赛那天，天下着小雪，看到同学们头顶雪花，脸淌汗水，一个一个跑到终点报到，我和不少同学的眼睛湿润了。比赛结果尽管成绩不理想，但在接下来的总结班会上，泪水和掌声交织在一起，同学们的士气和向心力大增，一个充满活力、凝聚力的班级就这样被这次活动激活了。从此以后，班级的每一名学生自觉关心集体、处处为班级荣誉着想蔚然成风。就是这个班级，在06年中考时，成绩突出，学校十个班共被录取重点生40人，我班有11人。体育破格录取3人，音乐破格录取1人。

良好的班级氛围，会使学生对“家”有一种亲切感。学生在这温暖的港湾中会受到熏陶和感染，从而自觉地以集体的利益来规范和约束自己，不断地积极向上，达到自我教育的目的。像班级中的卫生环境、良好的学习风气和和谐的人际关系对学生都有着激励和陶冶作用，而我认为这些方面中和谐的人际关系尤为重要。我是这样考虑的，一个和睦的班级“家庭”远比一个充满矛盾的“家庭”要好的多。为此，在班级管理中我非常注重当好班级“家长”的角色，积极协调好班级成员的人际关系。众所周知，中学生感情易冲动，在对待人际关系方面很不理智，而这时假如老师在处理人际问题时再冲动，就会出现弄巧成拙的局面，班集体凝聚力就会遭到破坏，就很难开展好各项工作。教师正确而又恰如其分地处理好人际关系确实是一门学问，既要一碗水端平，又要教育好每个同学。在05年秋季刚接一个新班级的时候我就遇到过这样一件事情。一天，一个女生来告状，说班里一个叫吕祥龙的同学骂她是“王八蛋”。我当时一听又是这个学生，火一下子窜了出来。因为入学几天，他因说脏话、打架，已经使我的血压升高了好几次。我生气得把吕祥龙叫到办公室，不管清红皂白就训了他一顿，并警告他如有下次将毫不客气。但我火山爆发般的批评并没有起很大的作用，下午女孩又来告状，并告诉我：“老师他还骂我，还说你也骂人，他就凭这个可以骂我。”当时我听后，非常生气，但静下心来一考虑，的确，我在批评他时也说过一些过急的话，他已抓住了我的把柄。看来粗暴的批评是失败的，延续下去，将会出现同样的结果。于是我决心采取别的途径解决问题。我便对女孩说：“你是‘王八’吗？”女孩吃惊地说：“当然不是！”“对了，既然不是，就别当回事，再骂你就别去理他。”女孩虽然当时接受不了，但最终还是默许了我的办法。过了几天，我把吕祥龙叫到办公室。他走进办公室看见我像没事的样子，心里便没了底。我对他说：“老师骂人是不对的，这方面我以后要改。但你还小，到学校中是来学老师的缺点还是学老师的优点。你自己算一算，你骂人得到得多，还是失去得多……”。在我的教育下他终于低下了头，并主动向女生承认了错误，一场影响班集体的矛盾就这样被化解了。通过这件事情，我们可以这样想，中学生的感情易冲动，但他们心中“善”的一面永远大于“恶”的一面。只要班主任善于引导，那么我们班集体的矛盾就会减少。只要形成一个和睦、温馨的家庭，只要在这个家庭中创设一种宽松向上的班级管理氛围，使每一名学生成为班集体的主人，这样的班集体怎能会不发展提高呢？

篇3：如何当一个好校长

要成为一名好校长, 我认为需要做好以下四个方面。

一、耐得住寂寞

现代世界的诱惑太多, 尤其在社会转型期, 社会浮躁, 金钱至上、享乐主义、甚嚣尘上, 在诱惑和欲望面前, 人不能做欲望的奴隶, 而是做欲望的主人。做奴隶还是做主人, 这取决你是否耐得住寂寞。2013年5月8号海南小学校长带六名学生开房案, 引起社会轩然大泼, 一度成为舆论焦点, 造成极坏的社会影响, 而且还在持续发酵。

耐得住寂寞, 就是面对诱惑时, 要始终保持一颗平常心, 严格按中央八项规定要求自己, 通过自身积极的调节, 寻求心理平衡, 做到淡泊明志, 宁静致远, 把心思用在工作上, 身子扑在事业上, 正确对待个人名利得失, 谋大事, 办实事, 干成事。

耐得住寂寞, 就是要慎独自律, 防微杜渐。在日常工作、生活中重视自己的道德尊严和人格形象, 珍惜自己的人格魅力和社会声誉。

耐得住寂寞, 就是要从小事做起, 培养和坚持健康理智的生活情趣和积极向上的道德追求。古往今来, 那些走上腐化堕落、违法犯罪道路, 落个身败名裂下场的人, 往往是从不注意生活小节, 贪图安逸、追求享乐开始的。

二、守得住清贫

方志敏在《清贫》中写道:“清贫, 洁白朴素的生活, 正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”时隔数十年, 重读此文, 真是感触良多。

作为一名校长, 一名党员干部, 我们要时刻牢记党的宗旨, 全心全意为人民服务, 要时常想一想手中的权力是谁给的, 如何运用好权力这把双刃剑, 要有一种如履薄冰, 如临深渊的感觉, 自觉按照“八项规定”的要求严格要求自己。守住自己的三尺讲台, 不在滚滚红尘中迷失自己;守住自己的精神家园, 徜徉在知识的海洋;守住物质上的清贫, 收获桃李满天下的芬芳。

三、带得好队伍

“欲枝叶茂者必深其根, 欲流之远者必浚其源。”事业兴衰关键在人, 工作好坏关键在班子, 班子是否有战斗力关键在校长。作为一校之长, 我们要开阔胸襟, 有容人容事的气量, 以理服人, 以德服人;吃苦在前, 享受在后;秉持“生活即教育”的理念, 以自身的人格魅力吸引人、感染人。榜样是最好的教育, 一百句的说教, 不如做出个样子。校长既要坚持原则, 敢抓敢管, 又要善于协调班子成员的关系, 解决班子内部存在的问题, 把一班人的力量凝聚起来, 调动一切积极因素, 形成工作合力, 带出一支政治合格的好队伍, 带出一方风清气正的好风气。

带得好队伍, 就是要在政治上示范, 确立公仆意识, 正确对待自己的职权, 把校长的职位当作为教职工服务的岗位, 当作为学校发展的岗位, 当作为区域内百姓谋福的岗位, 坚持正确的办学方向。二十三中地处城乡结合部, 由于历史原因, 基础薄弱, 师资落后, 生源不足, 通过广泛调研, 我们了解到二十三中所有的问题, 都聚集到“发展”两个字, “大发展, 小问题;小发展, 大问题;不发展, 全是问题”。我们高举学校发展的旗帜, 把人心凝聚到学校发展上来;坚持深化教育教学改革, 促教育教学水平提高这一中心工作。大家都围绕这一中心来开展工作, 很快凝聚了人心, 鼓舞了士气。

带得好队伍, 就是要在业务上示范。作为一校之长, 我们必须勤奋学习, 精通业务。带动教师这支队伍, 激活一潭死水, 打破职业倦怠, 读书是有效方法之一。我们每年都制定读书计划, 搞读书交流, 让教师读的书校长带头学, 学习现代教育理论, 掌握现代教育技术, 积极参与教育教学实践, 主动适应新课改, 加强校本教研和校本研修。

带得好队伍, 就是要在纪律上示范。出勤是个小问题, 处理不好就会引起大问题。在班子会上, 我要求班子成员带头签到, 而且我第一个签到。多年来我每天7:30前到学校, 组织教师开晨会, 发现问题及时解决, 快反馈。这既提高了工作效率, 又融洽了干群关系, 还在出勤问题上起到了示范和监督作用, 把多年来积累的老大难问题化解在无形之中。

四、担得起重任

党的十八大报告提出, 把立德树人作为教育的根本任务, 办好人民满意的教育是中央要求、人民期待, 在各自岗位上为实现“教育强国梦”而奋斗, 为实现“中国梦”作贡献, 这是历史的选择, 是我们肩上的重担。作为一校之长, 我们要做个明白人, 明确自己的历史使命, 团结带动一班人, 为办好人民满意的教育, 艰苦奋斗, 不懈奋斗。

担得起重任就是要保一方平安, 打造平安文明校园, 是学校工作的底线。我们学校地处城乡结合部, 周边人多村密, 路宽车多, 车速快, 学校学生骑车上学存在安全隐患。为了回应学生及家长的新期待, 我们开展寄宿制, 有了住宿生, 吃喝拉撒睡, 办学成本高, 教师负担重, 食品安全, 住宿安全, 用电安全, 以前只是墙上的口号, 现在就是实实在在的问题。我带领二十三中一班人, 把农村寄宿制申报为省级课题, 边干边学, 苦中作乐, 一路走来, 有泪水, 但更多的是丰收的喜悦。

担得起重任就是要打造优质学校, 受传统文化的影响, 现实中每个家庭只有一个孩子, 人民群众接受优质教育愿望尤为迫切, 促进义务教育均衡发展, 学校内部必须以提高质量为己任, 做到有教无类和因材施教相结合, 为每一个学生提供适合的教育, 更多地培养各类拔尖创新人才, 满足人民群众的新关切。打造优质教育, 就是要走“专业化—精细化—特色化”发展之路。抓教学常规要为“实”, 好学校和薄弱学校的区别就在于常规工作是“实”还是“虚”。备、教、批、考、辅、思、研, 教学各环节, 本身没什么秘密可言, 简单明了, 把各环节做“实”, 就不简单, 就会出奇迹。教育全过程工作平凡, 司空见惯, 把全过程做“实”, 就不平凡, 就会促进教师专业化成长。

篇4：如何当一个好老师

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015） 07-0082-02

从教十几年来，我一直在思索“如何当一个好老师”这个问题，也一直朝着“当一个好老师”这个目标奋斗。现谈谈我的几点感悟：

一、提高自身综合素质

老师是学习者。未来的社会是一个终身学习的社会，作为老师要针对自己所处的情境以及个人专业能力的发展状况，适时地修正个人未来的发展方向，才能有效地促成自己专业潜能最大限度地发挥。所以，老师必须牢牢树立终身学习的理念，将学校和社会视为自己学习的场所，通过工作与学习的结合，不断地对自身的教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，不断提高教育教学质量，成为适应时代发展要求的合格教师。

老师是学生学习的促进者。老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是要注重培养学生的学习能力，也就是我们通常所说的“授人以渔”，而不要“授人以鱼”。老师要教会学生学会学习，引导学生沿着正确的道路前进。现在的社会，是一个飞速发展的社会。以前在教育中曾说过这样的一句话：要给学生一杯水，老师自己必须要有一桶水。现在社会是个信息发达的社会，这句话对于现在已经不适用了。现在的提倡的是：要给学生一杯水，老师必须要有长流水。这个长流水，就是指不断地学习。经常学习，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这个世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在教学中影响学生。

二、努力上好每一堂课

（一）师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导卜自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效率。

（二）突出师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。

（三）突出情感调节，提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，风生风，老鼠的儿了会打洞”“克隆”技术、“一母生九了，母了十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。

（四）善于设计演示实验，创设情境

设计合理的小实验，教师从创设情境入于，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。例如，在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨演示小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随于捍一个小粉笔头成粉末状，随于烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。

（五）让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。著名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机，耳朵是‘录音机，脑了是‘电了计算机。录下来的信号装在‘电了计算机里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目地培养学生的兴趣，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得让人满意的教学效果。

随着社会的发展，现代教师的素质也在不断丰富和充实，不断具有新的内涵。要当好老师，需要我们不断自觉地完善自己，使自己具有优良的素质，才能成长为一名好老师。

篇5：如何做一个优秀的设计？交互设计

找准问题

提供多种解决方案

发布后衡量效果，分析并总结

具体如何来做呢?

第一是找准问题。设计是解决问题，“Design= Problem Solving.”这是我认为对设计最好的定义。根据这个定义，我可以说，找准了问题，优秀设计的就成功了一半。那么怎么样找准问题呢?首先要搞清楚什么样的用户，遇到了什么样的问题。很多时候设计师认为自己很清楚用户是谁，我想说搞清楚用户是谁，决定了设计的深度。知道自己的设计是给买家用的，是了解用户的一种程度，建一个详细的角色模型和任务假设，也是了解用户的一种程度，这个程度决定了设计思考的深度。具体一点说，我们设计一个注册流程，发布流程或者别的什么，先做个单步路径分析，搞清楚各个来源的百分比，以及各个来源不同用户的不同状态，这样做设计就有针对性了，就简单很多了。

再说对问题的假设和定义了，其实要解决的问题肯定很多，要搞清楚哪个是主要问题，这点我是凭经验的，同学们有啥好的方法，欢迎分享。针对主要问题的不同定义，我们往往按不同的方向思考，设计的方案往往非常不同，

第二是提供多种解决方案。设计就是在诸多可能性中探究多赢的解决方案，怎么在诸多可能性中探索呢?我的办法常常是穷举的，结构层框架层表现层逐层穷举各种排列组合，列出其优劣，自己就能做出合理判断并说服人家。这里要请设计师们端正心态，常在网上看到自己的设计被否定了就说被 了，设计就是要出多种解决方案的，这是老板出钱让你练功力，丫的有啥好抱怨的，很多设计本身就是质量有问题。多种解决方案还需要在多个层级上思考的，要请设计师们深入思考，《用户体验的要素》都出中文版了，设计师不是美工，即使给自己定位为视觉设计师，也不要只停留在表现层做思考，结构层框架层都有很多可能性可供探究。这个也源于各人对设计理解的不同，但用户体验是整体的，很多人对设计师的都有自己不同的理解，我想说，“心有多大，舞台就有多大。” 还要说：“用行动证明价值。”

第三是效果衡量，分析总结。先充实一下对“执行力”的理解，项目发布不是终点，拿到结果才叫“执行力”。设计师最重要的经验积累，就是自己设计成果的数据反馈。如果说提供多种解决方案是练内功，数据反馈分析总结就好比是吸星大法，不但可以把自己散去的精力都吸回来，还可以吸收别人的功力。我的体会，很多时候，用户并不按你所设想的那样使用你的设计，搞清楚真实现状和当初设想之间的差异，提升设计。

篇6：如何当一个优秀设计师

《赏识学生是教师的灵魂》

当班主任是一个不断学习成长的过程。在这个过程中，我积极的向同行请教，向老班主任取经，虚心听取任课教师的意见，并且不断反思自己的一些做法。感受最深的是当情绪低落时听到来自于同事领导的鼓励，让我能充满自信的投入到工作中。这也给了我一些启发，如果学生得到这种鼓励和安慰，会怎样？如果这表扬是来自不怒而威的班主任，那又会怎样呢？于是，我在班级中及时发现及时表扬并且及时跟进后续的赏识教育，取得较好的效果。赏识必须得先认识判断学生再表扬欣赏学生。接手新班级我都会向他们的原来班主任了解情况，做到自己心里有数；然后让学生自己评价自己，这样让学生对自己有数；在班级中营造一种赏识别人的氛围。我在班级中提倡“给别人一个微笑，给别人一句赞扬，给别人一双援手”，要努力发现学生身上的闪光点，在学生之间尊重放在第一位。

例如：每个老师都有这么一个体验，每当上课铃响的时候，教室里总是一片喧闹，直到老师走进教室以后，学生才逐渐安静下来。为此，我没少发火，严厉地批评训斥，但所有的努力都收效甚微，下一次进教室，同样又是一片乱哄哄。采用怎样的教育方式才能改变这一现状呢，我一直在思考。

一次，同往常一样向教室走去，又一次在喧闹着的教室门口停了下来，直到学生们全都安静下来，我才走进了教室。此时，我发现大家的视线全部集中在我身上，似乎在等待着我说话。顿了顿，我说：“你们知道为什么老师每一次要在门口站一会儿才走进来吗？”大家纷纷猜测，有的说：“老师累了，要休息一会儿。”有的说：“老师想让我们多玩一会儿。”学生毕竟是学生，他们的回答让我哭笑不得。过了一会儿，班长站起来了，说：“因为我们太吵了，老师生气呢呀！”我微笑着走过去，说：“同学们，大家乱哄哄的样子，会破坏我们班的形象，我们也就不能得优胜班级了。为这事，老师没少发火，你们也没少受批评啊！试试看，老师相信你们能把这个小小的缺点改掉。”从那以后，上课铃声一响，大家便能安静地坐好等候老师。（班主任）小班长会带领大家背儿歌。偶尔有些同学调皮捣蛋，立刻会有人提醒，批评他不该给班级抹黑。特别是做眼操时，一听到音乐响起，不管老师在不在，学生们就自觉地开始做了。一个难题竟然这样轻易解决了，这确实有些出乎我的意料，但仔细想想也在情理之中。

我们采取某种教育措施的时候必须充分考虑学生对这种措施的反映，只有学生乐意接受的方式才能达到最佳的教学效果。改以往狂风暴雨般的批评为和风细雨般地讨论明理，良药不再苦口，不是更利于病吗？

现代社会，单纯的以成绩划分学生显然不科学，也不利于学生的发展，关键应该以学生的特点来引导他们，让学生展示自己的长处，激发自己的自信心，同时带动学生自主的改变缺点。在班级中组织各种活动，让学生能够各尽其才。例如在每个月由任课教师与课代表根据课堂表现、作业完成和上交情况共同评选各学科的领头羊，激发学生的上进心；组织体育活动，让文体积极分子发挥优势；组织讲故事等竞赛活动，让较内向的学生敢于发言展示自我；组织接力赛，让那些有自私情绪的学生回归集体；组织生活技能比赛，让家中的小皇帝懂得自理、自立。在活动之后，组织学生进行讨论：从活动中我收获了什么？表扬赞赏应该及时并且要真诚，针对具体的事情表扬学生，也可以捎带表扬某些中游学生，给学生一种心理暗示，自己贴上优秀学生的标签之后，自然会自己主动的来维护、来努力，这样将闪光点扩大为闪光面，以使学生变为闪光体。只有赏识也不可能，批评也很重要。我的原则是优等生人后批评，后进生人前表扬。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，运用小组考核，依靠集体的力量来约束教育学生。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这会让班主任的工作更有效更持久。