初中作文相识的瞬间

初中作文相识的瞬间（共9篇）

篇1：初中作文相识的瞬间

佛说：“前世的五百次回眸，才换来今生擦肩而过。”那么能够相遇相识，就是缘分。每个人的一生都会相识一些人，但是有一个相识的瞬间，让我铭记于心。下面给大家分享一些初中作文相识的瞬间600字，希望对大家有帮助。

初中作文相识的瞬间600字1

我抬起了头。

面前的人忽闪着纤长的睫毛，保持着方才被我撞到的姿势，眼眸由于光线的缘故看不太真切。

“对不起。”我平淡地说，尽管这似乎只是一种礼节性的需要。趁着这几秒钟的空当，我仔细打量着她：打理得很蓬松的短发垂在耳侧，秋天熟透苹果般的双颊，有皱褶的短衫。经过这番打量，我又莫名的在心里对她产生了一种熟悉感——尽管这并不真实。

“啊……没事的。”她一面摆着右手，一面兀自笑了起来，眉毛一下子弯成了小小的新月，眸子也随之眯了起来，像一只乖顺的波斯猫。她身上的每一缕发丝，每一根汗毛，甚至周围的每一寸土地都在微笑。

我就这样呆在原地，静默地看着她。

忘了从什么时候开始，我逐渐由开朗变得内向、静默，直至沉郁得如一片坠入水中的落叶，无声息的干枯、碎裂、消亡。那时起，我从镜片下见到的世界一点一点失去光彩。我也不再微笑，其实是早已不会了。嘴角的运动仅限微微抬起一边，牵强如一只木偶。

而现在，一个活生生的，如同名作家笔下那“菡萏的莲”的人正在我面前微笑。笑得不掺杂质，笑得乐而不忧。她定是无忧虑的，那样的她才能笑成一朵莲花。

我上前一步，猛然握住了她的手。

“你笑起来很好看。”我轻轻地，用最细与柔的声音说。

她似乎有些意外，激动地涨红了脸：“是吗?”她用双手托住脸颊说道。

“是的。”我用两只手紧紧地攥住那只手。

她的微笑使我终于认识到自己长久以来的可笑，在茫茫的天地间，我伤感了如此久。

我竟错过了那么多，但在这相识的一瞬间，我找到了久违的笑容。

初中作文相识的瞬间600字2

鹰击长空的精彩在于搏击生命的瞬间;雨后长虹的魅力在于展示绚丽的瞬间;流行飞逝的壮观在于燃烧芳华的瞬间;春花吐蕊的美丽在于绽放笑脸的瞬间……生活是无边的海洋，而每个精彩的瞬间都是一朵朵美丽的浪花，在这些浪花中，也有我难忘的那一瞬间……

新的生活总会令人非常向往。我也不例外。开学第一天，去报告厅报到时，我就与“你”有了那难忘的瞬间，也许那时你还未注意到我吧。

我刚进报告厅就看见了许多同学已经就坐，还有各班班主任。那一刻，我非常忐忑，可是我却看到了你---亲爱的老师，你朝我笑了笑，笑的是那么慈祥，那么友爱，那么阳光!那一刻，我真的感觉我是这一天中最幸福的孩子!如果说，与你相识只是一个瞬间，那么我希望这个瞬间能够持续下去……我是个较听话懂事的孩子，所以我也以笑回礼，赶紧跑着上去找个座位坐了下来。虽然我们距离很远，但我能感觉出你的心与我的心紧紧连接在一起。可以说，你的笑容是阳光，温暖地照亮世间;你的笑容是灯塔，给迷途的孩子指引方向……忐忑的心终于安定下来。

时间一分一秒地过去，终于轮到分配班级的时刻。就在那时，我才知道你的姓氏，我在内心一直祷告，希望分配到你的班级。终于，当听到自己名字被分到七(3)班的那一刻，我激动地不得了，也许这就是上帝的决定吧!

新的生活，总会发生些奇特的事情，就例如你和我的相识吧。每次开学我都有一个学期心愿，然而这次却和以往不同：我希望能成为你心目中的好孩子好学生;我希望能为你分担;我更希望能和你成为知己!我们会在一起相处三年之久的时间，不知三年后的你能否会那么慈祥，阳光的微笑，更不知三年后的你是否还能记得我。不过这些对于我来说都没有关系，一日为师，终生为父。古人说：“乐莫乐兮新相知”，遇见你，并成为你的学生，也许是我这三年来最幸福的事了吧!

中等身材，留着一头乌黑短发，一双大而有神的眼睛闪闪发光，遇见你第一眼时，我就能感觉你能够看穿我的心思，你的脸上常常挂着慈祥得笑容。我的老师—程老师，在我心中你永远是我的老师，是我的知己。因为有你我才出彩!你是明月，你是春风，甜美润滑，厚实温暖。你更像我生命中的火，点亮夜空的心，点亮了我人生的甜美与希望!人的一生又有几个难忘的瞬间，抓住它，不要留下遗憾;瞬间是短暂的，也是永恒的，从瞬间里可以感受到人生的真谛!美好的瞬间，不求长久拥有，所以它才会变得珍贵。生活中的点点滴滴，一幕幕……相信都有值得我们回味和感动地事，走进岁月的长廊，翻越生命的相册，永远难忘那美好而幸福的瞬间!

初中作文相识的瞬间600字3

屈原说：“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”在这充满活力青春的校园我认识了一位开朗活泼自信的女孩子，她柔情似水，小鸟依人……

新环境，新老师，新生活一切都让我感到那么的陌生，那么的孤独。富有青春朝气的班级在我眼里却是那么暗淡无光。

看着同学嬉笑打闹欢笑，我却独自一人黯然神伤。

放学后，我一人走在街道上，熙熙攘攘的人群让我感到难受有种窒息的感觉;旁边的树木似乎都失去了生命，只剩下干枯的树躯，树干像魔鬼的爪子向我伸来;天空阴沉沉黑乎乎的，没有一丝光芒。我觉得像是走进了地狱。

第二天，我独自一人坐在教室里同学都在外面玩耍。我趴在桌子上，回想着小学生活的点点滴滴，眼睛和鼻子酸酸的，我强忍着没让眼泪落下来。

“同学，你怎么了?”我一抬头便看见一个清新脱俗的女生站在我的面前。她有一双眉清目秀的眼睛，婀娜多姿的身材，红润的两唇如两片淡红，正在开放的花瓣;白嫩而红润的小脸上镶着一个挺直秀美的小鼻子。这一刻仿佛时间定格了。我的目光聚集在她的眼睛上，她的眼睛很柔和很平静像清澈的湖水一样明静，没有一丝污秽。她也看着我，对着我温柔的微笑，我想一直沉寂于此，不想打破。

“没，我我没事，我只是眼睛里进了沙子，揉一下就没事了。”我吞吞吐吐的说。“哦，那你不要使劲揉眼睛。会伤害眼睛的”“我知道了，谢谢。”“给，送给你，”她把一颗糖递到我的手中。“谢谢，你叫什么名字?”“嗯，我不告诉你，顺便告诉你我也是七(6)班的，”说完她便走了。我拿着糖对着阳光，她散发出金灿灿的光芒。

我不愉快的心情在那一瞬间已经烟消云散了，剩下的全是对新学习生活的期待与对那个人的好奇。

第三天，我来到教室看见了我的座位后面坐着一位新同学而那个人就是让我重拾信心面对现在的人。她叫彭丽瑶。

这难忘的瞬间，我认识到了她我很开心很高兴，她给我新的学习生活，新的知己，这相识瞬间让我永生难忘!

初中作文相识的瞬间600字4

相识是一种缘分，相识是彼此交往的开始，古人云：“乐莫乐兮新相识。”

话说开学第一天，我来到了新学校，有许多新面孔，我们大家都在新书上题写自己的大名，忽然班主任说：“下一节课请同学们做自我介绍。”我们大家立马慌了神，教室里一下炸开了锅到处一片喧闹。

这时我们的“救星”汪老师——语文老师来了，她给我们指点，我们一下子豁然开朗，动笔就“涮--涮--涮--”地写起来，可没过一会，就下起了“太阳雨”，只见语文老师那瘦小的身影在黑板上写上两行秀丽的字：作文《这就是我》，500字以上的自我介绍即演说词。汪老师可谓是温柔的刺了我们一刀哇!

我们汪老师浓眉毛，小眼睛，头发油光发亮的，向后梳着，脸蛋小小的，身高矮矮的，心底不由暗叹一声，真“牛”，别看我们的汪老师的眼睛小，就看不见你说做小动作，我们的汪老师却有一双“慧眼”，敏锐的很，无论你多隐蔽地说小话，都会被汪老师逮个正着。哦!对了，与这双“千里眼”组成的“黄金搭挡”的当然是“顺风耳”喽。只要教室里有“风吹草动”都能听的清楚，然后雷达定位似的落到你身上，然后用大招“眼杀”，直到你羞得面红耳赤。

幽默，可是这位语文老师的拿手绝活。就从上《我的老师》那节课开始说吧!

开始从上课时，老师就公开了自己的绰号——旺旺，汪教授……我们大家都笑得合不拢嘴，上课时，谭乐一和刘展鹏在私下讲话，于是汪老师幽默的说：“乐一，你在和刘老师讲什么呀?你要相信，乐一同学，汪老师绝对比刘老师讲的好!”于是，引的我们哄堂大笑。

嘿嘿，我们的语文老师，这位超级搞笑巨星，为我们的语文课增添了不少欢乐。

初中作文相识的瞬间600字5

那次军训，我认识了他，他不是和我一个班，我们只是短暂相识。

军训时，我迈入了一个新的班级，没有朋友，就连一个认识的人都没有，找睡床时，也没有什么特别意义，随便的找个地方，放下行李，便出去训练。

时光流逝飞快，训练完了，我拖着疲倦的身体回到床上躺下，不禁抱怨到：“累死了”。“是啊，都不知道军训干嘛?”一个声音应到。

我往发出声音的地方转过头，是一个睡在我旁边的男孩，他瘦瘦的，略矮，正望着我，我也望着他，互相的打量了一会儿交谈起来了。我们说的尽是一些抱怨的话，因为这一天实在是太苦太累了，好不容易找到了一个倾诉的对象，便把藏在心中所有的不满和烦恼全发泄出来了，感觉真好。

我们没有做介绍，叫别人时也是轻拍一下对方的肩膀，说声喂，对方便会回过头，听你说话，如此简单。

回忆那相识的瞬间，在我听到回应时，有些惊奇，有些怀疑，有些兴奋，回头时，有些不忍。在我发现对方是对我说时，心中十分欢快。初识的我们就算是一句话，也足以凝聚成深厚的友谊。

一次，他问我是几班的。“四班的，你呢?”我回答到。他那充满期待的目光黯淡下来，回答到：“七班。”

我和他都不说话了，那一刻很静很静，其他人还在吵，但我们互相只能听到彼此的声音。

那一天，我和他没再说什么话，我们都有一种无法掩盖的失望，我知道我走错了床位了，但我不想换回来。

过完军训的五天，我和他似乎并不相识，偶尔见到，也不打声招呼，有时，目光碰撞在一起，马上转开视线，擦面而过。像陌生人一样，但我知道他还记得我，不然，他就不会假装没看见我。

想要得到友谊并不容易，需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。如果只是单单的聊几会儿天，那只能算是相识。

初中作文相识的瞬间600字

篇2：初中作文相识的瞬间

面前的人忽闪着纤长的睫毛，保持着方才被我撞到的姿势，眼眸由于光线的缘故看不太真切。

“对不起。”我平淡地说，尽管这似乎只是一种礼节性的需要。趁着这几秒钟的空当，我仔细打量着她：打理得很蓬松的短发垂在耳侧，秋天熟透苹果般的双颊，有皱褶的短衫。经过这番打量，我又莫名的在心里对她产生了一种熟悉感——尽管这并不真实。

“啊……没事的。”她一面摆着右手，一面兀自笑了起来，眉毛一下子弯成了小小的新月，眸子也随之眯了起来，像一只乖顺的波斯猫。她身上的每一缕发丝，每一根汗毛，甚至周围的每一寸土地都在微笑。

我就这样呆在原地，静默地看着她。

忘了从什么时候开始，我逐渐由开朗变得内向、静默，直至沉郁得如一片坠入水中的落叶，无声息的干枯、碎裂、消亡。那时起，我从镜片下见到的世界一点一点失去光彩。我也不再微笑，其实是早已不会了。嘴角的运动仅限微微抬起一边，牵强如一只木偶。

而现在，一个活生生的，如同名作家笔下那“菡萏的莲”的人正在我面前微笑。笑得不掺杂质，笑得乐而不忧。她定是无忧虑的，那样的她才能笑成一朵莲花。

我上前一步，猛然握住了她的手。

“你笑起来很好看。”我轻轻地，用最细与柔的声音说。

她似乎有些意外，激动地涨红了脸：“是吗?”她用双手托住脸颊说道。

“是的。”我用两只手紧紧地攥住那只手。

她的微笑使我终于认识到自己长久以来的可笑，在茫茫的天地间，我伤感了如此久。

篇3：初中作文相识的瞬间

在初中英语教学中, 笔者坚持使用“瞬间记忆”学习法, 效果斐然, 值得推广和使用。

一、简析现状、提出论题

长期工作在英语教学的第一线, 发现中国学生学英语普遍存在畏难情绪、耗时多、收获少。对于在英语学习上有突出成绩的学生, 介绍经验时总是“勤学好问”作为英语学习的座右铭, 英语教师们在新学年的第一课时总忘不了If youwant to learn English well, remember to listen more、speakmore、read more and write more.把“四多”作为学习英语的铺路石, 离不开“苦学”。学习中, 大量的背诵、繁重的单词拼写、无边无际的题海战术、“考考教师的法宝”等的约束和桎梏, 学生为考而学、为应付而学, 毫无兴趣可言。

面对学生的“苦行僧”似的学习英语, 笔者感到心痛和悲哀, 何不追求“学习着、快乐着”的理想境界, 让学生真正想学英语、乐学英语呢?为此, 笔者经过探索和研究, 提出瞬间记忆学习法, 可以避免低效的弊端, 提高学习效率。

二、坚持三项原则, 瞬间记忆有奇效

瞬间记忆的方法很简单, 但坚持三项原则, 对瞬间记忆的效果的提升有很大帮助。

1.明确目标是瞬间记忆的前提。无论做什么, 明确的目标是关键。瞬间记忆和做事情一样, 要有明确的目标, 记忆才会落到实处。目标的确定, 取决于教材的内容、学生的认知实际, 中学生的认读能力发展成熟, 因此, 课堂上如果强化瞬时记忆, 将记忆内容具体化、明细化, 可以助学生瞬间记忆的效果。如果学生在课堂上能快速、瞬间记忆, 课后只需花少量时间复习即可达到温故而知新的作用。

如, 学习在学习8A Unit2第一课时, 教师应确定本课的瞬间记忆目标为: (1) 四会单词:British, rubber, America, eraser, cookie, biscuit等; (2) 四会句型: What’s school like?It’s like watching TV等。明确了课堂上需要四会、且强化记忆的单词和句型, 为有效使用瞬间记忆指明了方向、树立了航标。

2.瞬间记忆, 方法是关键。确定了明确的瞬间记忆的目标, 教会学生使用正确的瞬间记忆的方法, 指导学生有效、快速瞬间记忆, 是瞬间记忆成败的关键所在。

(1) “谐音法”记单词。在音标教学不是教学重点、中考不再涉及的今天, 好多教师置音标教学于不顾, 很多初中生连基本的英语中有48个国际音标的概念都没有, 让其根据音标读单词、根据音标写单词、给单词注音等都是天方夜谭, 更不用说单词的重音、重读, 句子的升降了。而音标教学多少影响学生单词的记忆效果, 最起码预习单词成为一大难题。因此, 根据实际情况, 在重视音标教学的同时, 多用“谐音法”, 使学生快乐记单词, 实现快速记忆。如vacation, 问学生, 放假了, 你最明显的感觉是什么?学生异口同声“开心”。“谁开心?”“我开心”“对, 我开心就是假日holiday的另一种表达法vacation的谐音, vacation的发音是我开心。”同学们若有所思后哈哈大笑, 在笑声中, vacation轻松记住, 没去抄写和拼读, 事半功倍, 且记忆良久。

(2) “联系法”记单词。对本课的单词, 是英美英语的文化的区别, 单词用法的不同, 因而, 两两结合, 如秋天fall和autumn一起记忆;soccer和football、cookie和biscuit等进行比较记忆, 也是行之有效的方法, 也可以达到快速记忆、瞬间记忆的目的。

瞬间记忆单词的方法还有很多, 如游戏法、联想法、反义词法、近义词法、词根法、后缀法等, 都可以使单词记忆快速、快捷、方便。

3.瞬间记忆和当堂检测相结合。要检验瞬间记忆的效果, 检测和运用不失为切实可行的办法, 设计灵活多变的练习形式, 可以强化瞬间记忆的效果, 切实发挥瞬间记忆的奇效, 为减负增效献一份力。

如学习现在完成时, 对于have/has been to和have/hasgone to的用法区别时, 教师的言简意赅的讲解, 使学生强化记忆、瞬间记忆。如果辅之以练习:Sandy:Jack, whereis Tom? Jack:He ______ to the shopping mall.选择have/hasbeen to和have/has gone to完成句子, 显然学以致用又强化记忆, 在运用中理解、在理解基础上运用, “一石二鸟”。再例如学习invent这个单词时, 常考的有名词形式inventor和invention, 过去式形式为invented。在学生瞬间记忆后, 马上给出一个练习:The _______ ______many______. (invent) 对于三种形式的变化都得到训练和强化。因此, 学中用、用中学是学英语的首选。

经过实践证明, 有了瞬间记忆的基础, 短时记忆和长时记忆就比较容易了。每节课都能进行瞬间记忆训练, 能普遍提高学习成绩, 扭转两极分化的局面, 为实现“减负增效”, 在英语课堂上进行课堂瞬时记忆的训练势在必行。

参考文献

[1]杜蓓.短时记忆理论在英语听力理解中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报.2009.

篇4：38个微笑瞬间概括我的初中生活

2 刚刚考试一激动，把考号写错了……

3 上学真穷啊！总有那么一种感觉。100元不能破开，破开很快就没有了。

4 经常指着课本上丑的图片对同桌说，看，这是你。同桌就翻遍整本书寻找比这个更丑的图片说，看，这是你。

5 在与寒假先生约会的时候总会出现一个叫寒假作业的破坏者。

6 我时常在想，如果作业可以复制+粘贴，孩子们该多高兴。

7 每次学校卫生大扫除，老师会说：学校是你家。可是当你迟到的时候老师又说：怎么老迟到，你当学校是你家啊！

8 上晚自习会忍不住玩手机，一日上晚自习，到上课时间好久老师还没来。突然，老师从后门跳出来，把灯一关……结果脸上反光的同学都被带走了。

9 开学前一天晚上，我国用电量将直线上升。（这是必须的啊，一种是补作业的，一种是翻来覆去睡不着觉，然后又爬起来玩电脑的。）

10 真想一觉醒来，我在小学教室对小学同桌说：“我做了好长一个梦。”

11 每次我买饮料打开瓶盖后，都是写的谢谢惠顾，一天我考试突然“惠”字不会写了，我就把旁边的饮料打开，我疯了，瓶盖里赫然写着：再来一瓶。

12 这次考试考得很不错啊，只挂了两科，文科and理科。

13 老师总是教育我们要爱护树木，可是老师我想对你说：树木貌似都被做成试卷了。

14 我们每个假期辛辛苦苦抄了一个月的作业，老师却全和在一起，卖掉……

15 每天都要挨骂四次，早上不起床，起床就上网，一天不看书，晚上不睡觉。

16 老师，作业在手里攒一寒假了，有感情了。咱不交了成吗……（心里话啊！）

17 这年头，厕所都成了学生的休闲地带。

18 此次起床共用了5分钟，你已击败了全国88%学生，寝室还有一位同学起床失败，正在重起，隔壁宿舍全部死机。

19 真希望是2月29日开学，四年开一次！

20 老师说：快要中考了，早恋的就不要吵架了，以免影响心情；没早恋的就不要表白了，以免被拒绝影响心情，

21 宿舍睡觉前关灯之后想象到处都是鬼，要以120迈的速度冲上床。

22 假期……周末……你们别走。其实我是爱你们的。

23 语文考完了，我哭了。数学考完了，我发现我哭早了。

24 上学怎么了，近视眼怎么了，没必要把这个世界看得太清楚。

25 电脑，你别这样，让我走，我是一个有作业的人……

26 考试作文主题是什么是勇气，我交卷子，作文只有五个字，这就是勇气。

27 到最后一天还未写寒假作业的同学，一定能成就大事，因为他们比一般人沉着冷静，临危不乱，心静如水！（我就是这样的人。）

28 医生，我最近睡不着心情坏，吃不下饭，我怎么了？医生问：你今年多大了？我：15岁。医生说：你作业没做完吧。（不，我只是没做而已。）

29 小学上了十年，中学十二年，我被评为全校最熟悉的面孔，新老师来了都跟我打听学校内幕……

30 扔硬币：正面就去上网、反面就去睡觉，立起来就去写作业……

31 最讨厌的就是参考答案上的“略”字，没办法抄了。

32 我多希望在老师提问我为什么的时候，我可以大胆地说一句：“懂我的不需解释，不懂我的何必多解释。”

32 老师上课的质量，决定手机此月的流量。

33 我有一个梦想。一张试卷只有5个填空题，学校________科目_________班级________姓名________学号_______。每空20分。

34 考试的时候监考老师让大家把与考试无关的东西交到讲桌上，我多想把自己交上去啊！

35 从小我就有个宿敌叫“别人家孩子”，从来不聊QQ，回回年级第一。我恨这个“别人家孩子”！

36 不要和父母吵架。因为你吵不赢的时候只有挨骂，当你吵得赢的时候只有挨打了。听话吧！（真理啊！）

37 小时候，我经常纠结：长大后，是上清华好，还是上北大好呢？长大后，我才发现：我真的想太多了。

篇5：相识瞬间作文-相识瞬间优秀满分

和赵老师相遇的瞬间，存在于这一个月上学时刻的每段回忆。而她的脸上，或是平静，或是带着亲切的微笑，或是生气地皱着眉头，或是带着惊讶的神色与表情。这一切，都被我细细看在眼里、记在心中。貌似很平常，但是，把这么多片段融合在一起，就好比在欣赏一部跌宕起伏、扣人心弦的电影。

和老师的相识瞬间，在讲台上。老师对我付出了太多的爱，也终会获得满满的回报。那深情的朗诵，浸润着所有的学生的心田;铿锵有力的话语，敲击每个学生的心房。在赵老师的课上，永远不是枯燥无味、只有填鸭式的烦人课堂。还记得那次老师的嗓子哑了，没办法上课，我不能怪老师，可总是觉得少了些什么。那不见的，就是您稳重的台风、抑扬顿挫的声音和那生动活泼的氛围!

我小学时，成绩并不怎么好。可是，我运气好，也不知怎么的，进了这个人人奋进，个个争先的九班。各科老师也对我非常好，给予了我莫大的鼓励。我的那次考试，其实作文写得并不怎么好。但是，您给了我一个“六角星”，还在班上提出了表扬。我感谢您对我的付出和鼓励，我也会真挚地回报您。我会在考试里考出我最好的语文成绩!

瞬间，一闪而过，却又弥足珍贵，刻印在每个人的心中。赵老师，您时常念叨着“梦里寻师”。我知道，我们相识的时间并不长，不能实现您这个最大的愿望。但是，我相信，经过三年片片段段、点点滴滴的瞬间的浸泡，梦里寻师，也并非难事!

篇6：难忘的相识瞬间作文

暑假中，小道消息，“军训要启动了!”妈妈担忧地告诉我，怕我坚持不下来，我一副无所谓的样子心里想：训呗，说不定还能减减体重呢!

开学了，升旗仪式过后，8点整。军训开始。

五名武警教官，其一是主教官，希望不要遇见他吧!

站好队，闭着眼，心中小鹿乱跳。教官走来，用一种南方夹杂着一种不太成熟的普通话说道：“我姓郑，是你们的教官。”我心中一跳，睁开眼!怎么这么年轻!在我想象中的那一位，是有胡子，老气横秋，严厉威武的老军人，怎么?

军训任务不算太重，站了站军姿。比起其他8个班来，我们才是幸运至极。

间隙过后，休息时间到了，同学们都到教官身旁，问长问短，问东问西，无所不问。但教官看到我，就招手让我过去。问我：“你叫什么名字啊?你家住哪里啊?你好可爱呦!”当他说到自己两年没回家了，不知怎的，我的心里涌出几丝怜悯之意。

我和这位年龄不大的郑教官聊得很投机，他也视我为一个好朋友。他就像我的“哥哥”，我就像他的“弟弟”。

军训只有五天，但我学到的不仅仅是坚强的意志，不服输的精神。我还收获了一份珍贵的友谊!

篇7：难忘的相识瞬间作文

一个真正真心地帮忙自己的人才是朋友，一个真正了解自己的人，才是知己。生命中有很多完美的东西需要去慢慢品析，品析之中学会了珍惜，有了朋友就好象拥有了整个世界。

说实话，这天我才明白她是谁，能够说，她是我过路的一根救命稻草，同时，她也是真正真心地帮忙过我的人。

那是一个炎热的夏天，树上的知了不停的唱歌，懒洋洋的我一向睡到七点多才醒。“晚了，这天考试呀!”我抱怨着，背上书包就往校园跑去，还好没迟到。同学们，把书都收起来了，还有两分钟就要考试了。我突然发现自己的三角尺忘记拿了，本想借一借，可没想到那里竟没有一个我认识的人，我急得像蚂蚁一样直跺脚。

老师把试卷发下来了，我专心答卷，四十分钟过去了，我务必要用三角尺了，正在我无可奈何的时候。这时，一个重重的东西落到了我的桌上，我一看，是一把三角尺。我抬头一看，一个女孩正打着胜利的手势对着我一笑，我也向她回了个谢谢的手势。

篇8：初中作文相识的瞬间

本文不以叙事者“我”、当红男星为中心, 而以“我”凝视的对象、“我”的情人, 弗洛伦斯 (Florence, 下文简称“弗”) 为中心, 从侧面讲述了她演艺事业的上位过程。弗有一个幸福的小家, 曾做过女演员, 一个有夫之妇。她是“我”的“智囊”, 在她的无私指导和牵线搭桥下, 我从一个跑龙套的演员晋升成为演艺圈中小有名气的男星。“我们”的相识多少有点机遇的味道:她看了我的演出, 主动找我, 一段交往后, “我们”关系亲密, 但是, 在我们约好共同外出度假的时候, 她的丈夫出现在了月台上, 于是, 但在“她”的现任丈夫面前, 我们成了“陌生人”。我甚至和“她”的丈夫成了“旅友”。期间, 我以朋友“哥们儿”身份再次结识了弗。于是, 我将弗介绍给剧组, 帮“她”成为的女演员也就顺理成章。弗的丈夫多次对“我”表示他很爱他的妻子, 而且暗示对“我们”的关系存有怀疑。这个短篇小说到底是部别样情史还是女演员的成功上位史?哈尼夫巧妙地融合了多种元素, 抹去了不同类别间的界限, 对审美和认知提出了杂糅、开放、错位、再定位、不确定的新主张。这篇一万两千八百五十七字的短篇小说似一瞥睽入都市生活光怪陆离的掠影, 新奇之余不乏管中窥豹之效。故事隐喻在价值观多元化的现代社会中变化、不拘一格的人际关系;以及在这样的社会关系下, 生活在社会中的看似平淡的独立个体多样、复杂、表里不一的人生。该文拟以女主人公的事业上位路线为中心, 由勾勒出弗与丈夫、情人间的疏离关系说明人与人间貌合神离的复杂关系, 以此说明弗的不同社会角色间所表现出的不同身份。

1“聪明”的成功之道

想成功:最聪明的选择是帮助别人成功小说叙事人、当红男星“我”的情人弗洛伦斯不但是男主人公关注的焦点, 更是叙事者“凝视”的焦点。在女性缺少话语权的社会背景下, 弗以行动将“想成功?最聪明的选择是帮助别人成功”付诸现实。

文章叙述人, 男主人公身兼多重身份:当红男星、弗的地下恋人、弗的上位推手。文章不止一处渲染“我”的个人魅力, 从轻松在旅馆吸引女生到在荧屏上成为众人最喜欢的角色, “我”的魅力以溢于言表。为什么魅力四射的“我”, 一个小有名气的男演员, 会这么热衷于“偷窥”?因为弗和丈夫就住在这个旅馆, 这家“我和弗一起决定、做好了具体的行程规划、包括具体餐饮, 我还为此买了头等座票”, 这样一个浪漫的小假、我和弗头一次在外的约会、我第一次因演男一号赚得的奖金, 我却一个人, 因为弗的丈夫突然出现, 所以, 两人假期成了三人休假, 而“我”, 只能在拿着杯子、放在墙上、听隔壁的对话, 在支离破碎的语言中想象隔壁的情景。如此“和谐”、充满自我牺牲意味的三角关系很自然地解构了传统二元的夫妻关系:“我”, 虽然发现弗是“有夫之妇”, 但心甘情愿隐藏自己的“情人”身份, 为了她家庭的美好和完整, 忍受独自的“休假”。而弗, 并没有表现出对丈夫的厌恶, 她小鸟依人, 和丈夫有说有笑——多和谐的夫妻。二十九岁的弗成功吸引了年轻俊俏、小她多年的“我”拉里 (Larry) , 在深爱她的丈夫阿奇 (Archie) 面前仍是一对模范夫妻。

不禁有人会问, 弗为何身处幸福的家庭, 还要“寻刺激”?“魅力四射”的阿奇, 为何单对她没有吸引力?乍一看, 弗是寂寞的受害者, 她结婚后便成了家庭主妇, 有一个五岁、可爱的儿子。丈夫和她都出生在伦敦南部, 传统意义上的“上城区”, 有体面的工作和收入。阿奇就职于某家公司, 西装革履, 全新工作。慢慢地在弗引导来自伦敦南部、家住“下城区”、没受过多少教育、参演舞台剧的阿奇走上银屏, 将他推荐给某导演、出演男一号的过程中, 弗毫无疑问地改变了阿奇的人生轨迹。如果开始弗躺在阿奇的身边出于成熟女性的诱惑, 那慢慢地阿奇对弗更多是知遇之恩、人生导师的感激。弗比阿奇的经济人精明许多, 弗对阿奇的归化早已超出了阿奇本人的梦想。对于阿奇而言, 能不靠偷车为生、摆脱下城区孩子的固有命运已很不错了。

弗对阿奇是慧眼识珠么?故事慢慢描摹出弗的梦想, 她一生热爱、奋斗的源泉——表演。从发现阿奇, 和他一起推敲剧本、带阿奇去不同的剧院、参观不同的展览, 到她婚后走出家庭, 在一小酒馆的剧场里做演员, 她对表演的热爱、奋斗以及艰难的上位过程在作者轻描淡写 (understatement) 的叙事中不禁让人动容。

当红似乎与背景无关, 弗的出身没有帮到她, 虽然她家住伦敦西部的泰晤士河沿岸, 窗口即能看到“汉姆史密斯桥” (Hammersmith Bridge) , 但舞蹈演员的她在多次试镜的过程中无奈发现自己只是沧海一粟, 她以为结婚能解决她的困惑, 但结婚五年后, 她在与情人拉里共赏剧本、引导他一步步走进文艺殿堂的热情中, 似乎看到了弗青春的复苏。而弗恳求拉里“不要结束”说“因为我爱你”的时候, 弗爱的, 似乎更多的是因为拉里的存在, 她能更多接触到文艺的机会。此时的拉里, 除了是弗的情人, 更是弗的作品, 拉里的成功, 似乎是弗自我奋斗的另一种层面上的成功。所以, 弗能告诉拉里, 丈夫阿奇已经知道了他们间的关系, “他不是来和我度假, 而是要把我们抓个正着”。她能一边稳住丈夫, 一边对拉里恋恋不舍。而拉里在行文中, 一步步发现自己无法进入弗的世界, 更不了解弗, 因为他不敢承认, 弗爱上的不是他本人, 而是一个能表演的他, 一个有男星潜质的他, 因为这样一个当红演员的身份正是弗渴望的, 拉里为观众所接受, 正是弗梦寐以求、而永远无法做到的。

2 三方共赢的婚外情

经过“三人假期”, 阿奇发现了弗和拉里的秘密, 他在一旁静静观察, 观察妻子和妻子的情人。他和拉里成了陌生的熟人, 而弗和拉里成了熟悉的陌生人。弗生命中的两个男人, 在宾馆的餐厅进行了弗“不知道”的交谈几个月后, 阿奇放弃了原来的工作, 以更低的薪金进入和出版行, 他决心不再做让自己不开心的工作。他和拉里一样取得了成功。经过三人的假期, 拉里明白了自己不属于弗和拉里的世界, 他在演艺的道路上走得顺风顺水, 他不但是多部电影的主角, 还因为名气, 在电台广播、音频图书、出版唱片中实现了多元发展。

九年后二人再遇, 弗向阿奇诉说了自己的“中年危机”:她想在柴可夫斯基或易普生这样的剧作中扮演女主角, 她将照片投给不同的机构, 期望获得青眼。但最终她在酒吧剧场得以圆梦。她不在乎这是无薪的, 更不在乎表演的是田纳西·威廉姆斯的《玻璃动物园》中的母亲。拉里能做的是以喝酒娱乐的方式邀请自己圈中的导演们、朋友们来观看弗的演出。他了解弗的努力和对戏剧的理解, 但是, 他也知道, “作者看中独创、敏锐的部分观众不一定买账, 观众们更注意剧情, 而不一定是剧中的演员”。拉里看着台上的弗, 她不是陌生的枕边人, 似乎他们真的熟识多年, 心灵相通, 她, 成了另一个自己;导演们接受、赞许的不再是弗, 更像是自己是否能被大众所承认。所以, 他以“弗演的多了会越演越好”这样的话语来告慰在剧场外、等着自己的弗的丈夫、阿奇。至于弗是否最终圆梦、成功上位成为知名女星, 则湮没在未有结局的故事中。

弗和丈夫亦或是情人的关系以很难用空间上的亲疏或者心理上的亲密来界定。任何度量方式都成为错位的表达。但是, 就是在这样的错位中, 在凝视、被凝视的隐喻中, 弗、阿奇、拉里不间断的身份变化似乎隐喻打破传统地缘身份的城市身份的现实性:在流动的社会身份中, 每个个体都在艰难进行着社会身份和精神身份的双重之旅。

参考文献

[1]Kureishi, Hanif.Strangers When We Meet[M].Intimacy and Mid night All Day Stories:A Novel and Stoties by Hanif Kureishi.London:Scribner, 2001.

[2]哈尼夫·库雷西.相逢不相识[J].王卫新, 译.外国文学, 2009 (3) .

[3]西蒙娜·德·波伏娃.第二性[M].郑克鲁, 译.上海:上海译文出版社, 2011.

[4]唐煜, 南峰.跳舞的虫子——《瓢虫午餐》中的错位现象[J].大众文艺, 2011 (6) :87.

篇9：初中数学课堂教学中的精彩瞬间

关键词：初中数学；课堂瞬间；倾听；学生提问；学生见解；教学相长

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）01-0050-03

在数学课堂教学中，教师一旦真心实意地欢迎学生“插嘴”，从灵魂深处敬畏学生的发言，心悦诚服地接受学生的质疑，专注地倾听学生的意见和见解，就一定会闪现出精彩的瞬间，使学生在不期而遇的瞬间迸发出最原始、最自然的数学认知冲动和求知欲望。

一、瞬间——猝不及防，拍案惊奇

1.在谈角的平分线的概念时，蔡斯吟提出，如果从角的顶点引出两条射线，把角分成三个相等的角，那么这两条射线是否也可以叫做这个角的平分线？

由角的二等分，联想到角的三等分，这是一个自然的思维延展，但这并非每个学生，甚至教师，都能想到的。

平分的本意是平均分配。角的二等分与角的三等分，都属于平分。然而，在实际应用中，“平分”常常只指二等分，即“对半分”，如“对角线互相平分”、“线段的垂直平分线”等。

“二”在初等数学中具有特殊的、重要的地位，常被专门命名或特别对待。如二次根式的符号，直接用根号表示，免了根指数2；二次曲线还特别称作圆锥曲线；二等分点称作中点。角的二等分线就专门称作角的平分线。可以类比“线段的三等分点”，称“角的三等分线”。

2.在谈幂的运算中指数均取正整数时，陈骏松提出，2－2是什么？20.5又是什么？

由正整数指数幂的运算，联想到负整数指数幂和分数（小数）指数幂，既是超前的思考，也是自然的思考，同样也是不多学生的思考，反映了数（数的领域）的不断扩充的思想的形成，也反映了由常量变化到变量的概念的形成趋向。

3.在谈到因式分解是一种和差化积的模式变换时，高山青提出，为什么把低级运算转化为高级运算，意义何在？

化高级运算为低级运算，化高次方程为低次方程，化高阶为低阶，化未知为已知，化复杂为简单，是一种具有普遍意义的转化化归的数学方法与思想，是一种辨证的进退关系。

整式乘法与因式分解互为逆运算，显现出积化和差与和差化积两种完全相反的变换模式，转化的方向完全依数学问题或数学活动的目的和需要而定。如因式分解通常应用于分式运算或方程理论。又如幂的运算法则中的积化和差模式，以及后续学习的指数函数运算具有和差化积商的性质，对数函数运算具有积商化和差的功能。

4.在谈到运用实验的方法来研究频率与机会时，不少学生提出，很多事件出现的可能性都能知道（能想出，能算出，能看出），为什么还要做实验？

实验，不仅限于物理实验、化学实验和生物实验，实验同样适用于数学，如常用的小数实验、初始实验，概率实验更是一种常常难以替代的数学方法，如掷图钉问题，是既看不出，算不出，也想不出的。之所以对能看出、能算出、能想出的概率问题还要做实验，这是对概率实验方法及其可信度的确认，是引介新的数学方法时常用的简单背景原则。

5.在谈到平方根的概念时，王泓萍提出，某个数的平方一定是非负数，所以这个数可以是任意实数。那么实数是否与虚数相对？虚数是什么？

也许，实数之所以称为实数，正是因为出现了虚数。就好像正数之所以称为正数，也许是因为有了负数；有理数之所以称为有理数，也许是因为有了无理数。

自乘一次是非负的数即是实数，自乘一次是负的数即为虚数，实数与虚数确实是相对的。

这里提出了多值函数的问题。在中学数学主要学习单值函数，即对“第一数”使用全称量词，如“对每一个x”，或“对任意一个x”；而对“第二数”则使用存在量词且唯一，即“存在唯一的y”。也就是函数概念中的“三性”：任意性，存在性和唯一性。

8.在谈到利用图象解二元一次方程组时，骆斯航提出，一眼就能看出方程组的解，为何如此麻烦去解？

这同样是在引介新的数学方法时所采用的简单背景原则。用过去的方法能够解决的简单的问题作为尝试新方法的背景，可以容易地验证新方法的适应性和正确性。一旦遇到用过去的方法无法适用、不能解决的问题，新的方法就可能呈现有效性。如探讨超越方程的解的个数时，常常使用图象解的方法。简单背景原则也是一种辨证的进退关系。

9.在谈相似形时，许可馨提出，相似是不是只对平面图形而言的？立体的、形状一样的、大小不同的两个东西是不是相似的？在平面几何，相似的概念确实是只对平面图形而言的。如果必要，相似的概念可以“平移”到三维空间几何体。

10.在谈锐角三角函数时，黄蓓蓓提出，现在研究的是锐角三角函数，有没有钝角三角函数？陈飚则提出，为什么锐角三角函数是建立在直角三角形上，而不是建立在锐角三角形上？

任意一个三角形必有两个锐角，依第三个角的不同而划分为锐角、钝角和直角三角形三种。其中惟直角三角形中的两个锐角具有独特的互余关系，因此直角三角形的边的比例关系完全依赖于其中的一个锐角，这符合函数的概念。所谓锐角三角函数，“锐角”就是指的直角三角形中的锐角，而非锐角三角形概念中的“锐角”。因此锐角三角函数建立在直角三角形上，并为后续学习在平面直角坐标系上定义任意角（包括钝角）的三角函数奠定了根本性的、“原生态”的基础。

二、瞬间——引爆开来，星火燎原

1.在教学“把多项式a3+b2-3a2b-3ab3重新排列”时，施晓婷提出，假如还有一项c2，怎么办？谢达熙提出，假如式中含有b-1，怎么办？

多项式常常按某个字母升幂或降幂排列。例如按字母a降幂排列，那么b2和c2都视同常数项，它们两者的顺序可依照26个拉丁字母的顺序排列为b2+c2。

由正整数指数幂，超前提出负整数指数幂，源于指数降幂“规律”的联想，如3→2→1→0→－1→－2。负整数指数幂可归属于后续学习分式内容的范畴，不属于整式、多项式的范畴，因此不参与多项式的排列。

2.在谈到3ab2c3的同类项时，肖博提出，0·ab2c3是不是同类项？紧接着，高磊提出，3与3π是否同类项？陈飚提出，1与x0是否同类项？王泓萍提出，3可否看作3x0的系数？郑泽腾提出，0·xy2z可否看作次数是4的单项式？李雅辰提出，2（x+y）2与3（x+y）2可否看作同类项？

由于0的特殊性，产生了敏感的概念的边界问题。同类项本质地是一种“形式数”。按同类项的定义，3ab2c3与0·ab2c3是同类项，其中ab2c3如“铁打的营盘”，这是确定的“形式”，3和0似“流水的兵”，这是可以替换的“数”。同理，0·xy2z可以看作4次單项式。由于0乘以任何数仍得0，因此一旦改写0·ab2c3为0，那就归属于常数项。

零次幂x0产生于后续学习正整数指数幂的除法运算，即正整数指数幂“自除”一次。作为“形式数”，1与x0不宜视为同类项，同理，可以谈3x0的系数是3。不过在今后，一般地并不强调x0以独立的形式出现，而是直接定义（或规定）：x0=1（x≠0）。这样，x0就是1，3x0就是3，都是常数项。

3与3π是同类项，因为圆周率π是常数。2（x+y）2与3（x+y）2可视为“广义的”同类项，是同类项概念的延拓（或扩展）。如果作变量代换u=x+y，那么2u2与3u2就是同类项了。

3.在谈余角和补角的概念时，陈飚提出，0°角与90°角互为余角吗？谢达熙提出，角度是否有负的？如果有，那么－3°的角与93°的角是否称得上互余？蔡斯吟提出，如果三个角的和等于90°，那么它们可以叫做互为余角吗？如果两个角之和为360°，那么它们可以称作什么关系呢？

根据定义，两个角的和等于直角，就说这两个角互为余角，因此，0°角与90°角、－3°角与93°角都是互为余角。类似于数的扩充，后续学习角的扩充（包括负角）。在当前的学习主要是对两个锐角而言。

互余是对两个角而言的。定义互余的根本目的是两者可以互相转化，是一种可变化的不变量（即和为直角）。其在直角三角形及后续学习三角函数时都具有特殊的、重要的地位。而谈其和为直角的三个角之间的关系则较为复杂，一般没有研究价值，因此不作特别定义。

互余和互补的概念是相通的，都是一种对立的统一体。两个角的和为直角，定义为互余；两个角的和为平角，定义为互补。两个角的和为周角，也是一种“互余”或“互补”。以圆作为背景，和为周角的两个角，与和为平角或直角的两个角的一个根本不同的特征是，两角共弦。不妨以优角和劣角为例，根据最小正数定义原则，定义其公共弦与劣角对应。而劣角就化归到钝角、直角或锐角。也就是“周角”的情形可以转化化归为“平角”或“直角”的情形。因此，对和为周角的两个角，就不再定义“互余”或“互补”。

4.在谈同底数幂的乘法法则时，由“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”，苏伟艺、庄江湧等提出，把“相乘”改为“相除”，则“相加”改为“相减”。紧接着，高磊、蔡荣莹提出，把“相乘”改为“乘方”，则“相加”改为“相乘”。赖婉琳还联想到“同分母分数相加，分母不变，分子相加”与上述法则对仗。

三、瞬间——精彩见解，教学相长

1.大家知道，用一副三角尺可以画出如下一些特殊角：15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°。我们注意到，它们恰好构成公差为15°的等差数列，遗憾的是，在150°和180°之间刚好缺一个165°，不知如何放置三角尺才能产生，没想到有好几位同学提出来，解决了笔者多年搁置的一个困惑。即将一副三角尺的两条直角边分别重合时，那么两条斜边所夹的角（剪刀口）就是165°。

2.在谈多边形的外角和时，苏伟艺提出，正三角形的外角和是360°，长方形的外角和也是360°。凭感觉，多边形的外角和应是360°，因为边数越多，内角越大，所以外角越小，那么外角总和可能不变，还是360°。

3.在谈到轴对称时，高山青提出，似乎人们对于对称的评价极高，但从某些方面来说，对称也会给人以死板的感觉，而不均衡则更给人以自然、流畅之感。