小学体育教师专业知识考试题

小学体育教师专业知识考试题（通用10篇）

篇1：小学体育教师专业知识考试题

小学体育教师专业知识考试题1、2004年的夏季奥运会在雅典举行。

2、2004年的欧洲杯在葡萄牙进行。

3、第一届现代奥林匹克运动会是1896 年在希腊举行的。

4、脊柱一般至20-21才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。

5、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则用了12″50。

6、在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是七局四胜制。

7、现代的足球运动起源于英国。

8、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为蓝、黄、黑、绿、红9、1984年许海峰获得的奥运金牌，实现了我过在奥运史上金牌的“零”的突破

10、在双杠的支撑摆动动作中，应以肩为轴摆动

11、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采

用的一种方法。“三步”的动作特点是 一大、二小、三高。

12、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需12场就可决出冠军。

13、《体育与保健》课开始上课整队时，老师（或体育委员）一般按立正—向右看齐—

向前看—报数—稍息顺序发出队列口令。

14、走和跑的区别在于跑时身体有腾空，走时身体没有腾空。

15、个性心理特征包括能力、气质、性格。

16、《中华人民共和国教师法》颁布于1993.10.31。

17、《中华人民共和国教育法》颁布于1995年3月。

18、有一位体育教师品行不良，在自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》应依法追究刑事责任。

19、2008年在北京举行的是第29届夏季奥运会

20、排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按顺时针方向轮转一个位置。

21、中国古代教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是射、御。

22、掷标枪的扇形区内角度约29度。

23、马拉松跑全程为42．195千米属超长距离跑项目。

24、号称“世界第一运动”的项目是 足球。

25、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约40度。

26、《中国学校体育》杂志创刊时间是1981年9月。

27、抓好学校体育工作计划的主要负责人是体育教研组长。

28、运用防止和纠正错误的方法时应该以预防为主。

29、重复训练法的主要特征是反复做同一练习。

30、《全民健身计划刚要》颁发布的时间是 1995年。

31、对学生进行运动技能成绩的评定可采用 定性与定量相结合。

32、奥林匹克精神是互相了解、友谊、团结和公平竞争。

33、体育教学的主要特点是 师生的双边活动、一般在室外运动场上进行、从事各种身体练习、主导作用和主体作用的结合。

34、身体练习在贯彻渐进性原则时，要遵循认识事物的规律、人体生理机能活动能力变化规律、动作技能形成规律。

35、最早提出体育教学法的是捷克教育家夸美纽斯。

36、嗒嗒球运动是将乒乓球与羽毛球有机融合在一起的一项体育运动。

37、弯道跑时，右脚用脚掌内侧着地。

38、逆时针弯道跑时，身体应向左倾斜。

39、最合理的跳高过杆技术是背越式。

40、在弯道跑时，左脚应以脚掌外侧着地。

41、背越式跳高的助跑是采用直线加弧线 方式助跑。

42、背越式跳高身体过杆后，以肩部先接触海绵包。

43、背越式跳高身体在杆上成背弓姿势。

44、背越式跳高起跳时，摆动腿屈膝内扣向异侧肩方向摆动。

45、背越式跳高的8步丈量法，为了便于记忆，可叫做 5、6、7。

46、终点冲刺跑是临近终点的一段加速跑。

47、背越式跳高应横杆起跳背对。

48、跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，前脚掌落地。

49、挺身式跳远的技术中，助跑与踏跳的结合是最重要的。

50、挺身式跳远在空中成腾空步姿。

51、挺身式跳远中，身体在空中的要求是身体在空中平稳，两腿同时落地。

52、“踏上式”、“跨步式”过障碍的区别是有停顿，起伏大；动作连贯，起伏小。

53、头手倒立用身体的两手与前额部位支撑。

54、男生靠墙手倒立的做法是站立姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地。

55、女生肩肘倒立后滚翻的做法是直腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动。

56、肩肘倒立时，保护者应站在练习者侧方。

57、靠墙手倒立时，保护者站在练习者侧面摆动腿一侧。

58、后滚翻时身体依次着垫的部位是臀部腰后背头。

59、双杠分腿坐前进中，两腿并腿前摆时以为肩轴肩。

60、双杠支撑摆动后摆转体180°成分腿坐时，扭转髋部的同时，两腿做剪绞动作。

61、支撑摆动前摆挺身下，当向前摆动到接近最高点时，两手推杠，使身体向杠外平移。

62、反弹传球是近距离面对紧逼防守或身材高大对手时，采用的一种以矮制高的有效传球方法。

63、单手肩上投篮时，最用力的拨球指应是中指，食指。

64、一般来说，人到了18—20岁，骺软骨就完全骨化，骨的长度不在增长。

65、排球场地上的线一般有5条（种）。

66、排球比赛每个回合中，本方最多可以击球3 次，就要将球击入对方场地（拦网触球又算内）。

67、有五支篮球队参加比赛，若采用单循环赛制，则共有10 场比赛。

68、无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，被罚队员必须离球9.15米。

69、青春期开始后男女在形态与机能上逐渐出现明显的差异，运动能力也不同。

70、单手肩上投篮时，全身协调用力，手指拨球，使球向后旋转。

71、原地双手低手传、接球适用于在掩护战术配合下运用。

72、“中一二”进攻战术形式，是进攻战术中最简单、最基本的战术形式。

73、奥运会中篮球、排球、足球比赛一方上场人数分别是5、6、11。

74、篮球比赛中，一队已达7次犯规，该队再发生侵人犯规后，应执行发球2次。

75、武术比赛每位队员的成绩是去掉最高分和最低分后的平均分。

是 非 题

1、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。（×）

2、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

3、奥运会的宗旨是：“更快！更高！更强！”。（×）

4、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。（√）

5、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承

担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。（×）

6、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两

个一路纵队。（×）

7、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（√）

8、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（√）

9、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。（×）

10、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。（×）

11、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（×）

12、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）

13、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）

14、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）

15、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）

16、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）

17、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（×）

18、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）

19、教学检查是评价的前提和基础。（√）

20、后滚翻成半劈腿的关键技术是动作不停顿（√）

篇2：小学体育教师专业知识考试题

（一）选择 题1、2008年的夏季奥运会在（D）举行。

A、悉尼B、雅典C、巴黎D、北京2、2014年足球世界杯在（C）进行，冠军队是（A）。

A、德国B、南非C、巴西D、荷兰

3、第一届现代奥林匹克运动会是（B）年在希腊举行的A、1894B、1896C、1900、D、18904、脊柱一般至（C）才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。

A、18-19B、19-20C、20-21D、21-225、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则用了（C）。

A、12″40B、12″45C、12″50D、12″606、在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是（C）制。

A、五局四胜B、五局三胜C、七局四胜D、六局四胜

7、现代的足球运动起源于（C）

A、法国B、美国C、英国D、德国

8、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为（A）

A、蓝、黄、黑、绿、红B、蓝、黑、黄、绿、红

C、蓝、黑、黄、绿、白D、红、绿、黑、黄、蓝9、1984年（B）获得的奥运金牌，实现了我过在奥运史上金牌的“零”的突破

A、郎平B、许海峰C、李宁D、黄志红

10、在双杠的支撑摆动动作中，应以（B）为轴摆动

A、手B、肩C、宽D、腰

11、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（A）

A、一大、二小、三高B、一大、二大、三高

C、一小、二大、三快D、一小、二小、三快

12、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需（C）场就可决出冠军。

A、10B、11C、12D、1313、《体育与保健》课开始上课整队时，老师（或体育委员）一般按（A）顺序发出队列口令。

A、立正—向右看齐—向前看—报数—稍息

B、稍息—立正—报数—向右看齐—向前看

C、立正—报数—向右看齐—向前看—稍息

D、立正—向前看—报数—稍息—立正

14、走和跑的区别在于（D）

A、跑的速度快，走的速度慢

B、跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小

C、跑的步副大，走的步幅小

D、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空

A.气质、性格、动机B.气质、性格、需要

C.兴趣、动机、需要D.能力、气质、性格

16、《中华人民共和国教师法》颁布于（A）

A、1993.10.31B、1992.10.31C、1994.1.1D、1986.4.1217、《中华人民共和国教育法》颁布于（D）

A、1992年3月B、1993年3月C、1994年3月D、1995年3月

18、有一位体育教师品行不良，在自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》应（C）

A、给予行政处分B、解聘C、依法追究刑事责任D、承担民事责任19、2008年在北京举行的是第29届（B）奥运会

A、春季B、夏季C、秋季D、冬季

20、排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按（B）方向轮转一个位置。

A、逆时针B、顺时针C、任意

21、中国古代教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是（C）。

A、礼、乐B、乐、射C、射、御D、御、数

22、掷标枪的扇形区内角度约（d）

A、35度B、45度C、29度D、34度

23、马拉松跑全程为（B），属超长距离跑项目。

A、41．195千米B、42．195千米C、43．195千米D、44．195千米

24、号称“世界第一运动”的项目是（A）

A、足球B、篮球C、乒乓球D、排球

25、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约（B）

A、35度B、40度C、29度D、34度

26、《中国学校体育》杂志创刊时间是（B）

A、1981年9月B、1982年9月

C、1983年9月D、1984年9月

27、抓好学校体育工作计划的主要负责人是（C）

A、校长B、教导主任

C、体育教研组长D、体育教师

28、运用防止和纠正错误的方法时应该（B）

A、以练习为主B、以预防为主

C、以讲解和练习为主D、以讲解为主

29、重复训练法的主要特征是（C）

A、不间断进行训练B、循环进行训练

C、反复做同一练习D、控制练习的间歇

30、《全民健身计划刚要》颁发布的时间是（B）

A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

31、对学生进行运动技能成绩的评定可采用（C）

A、定量评定B、定性评定

C、定性与定量相结合D、因人而异

32、奥林匹克精神是（B）

A、更快、更高、更强B、互相了解、友谊、团结和公平竞争

C、团结、友谊、进步D、重要的不是取胜，而是参加

33、体育教学的主要特点是（ABCD）

A、师生的双边活动B、一般在室外运动场上进行

C、从事各种身体练习D、主导作用和主体作用的结合37、弯道跑时，右脚用（B）着地。

A、脚掌外侧B、脚掌内侧C、全脚掌

38、逆时针弯道跑时，身体应向（B）倾斜

A、右B、左C、前D、后

39、最合理的跳高过杆技术是（C）

A、剪式B、跨越式C、背越式D、俯卧式

40、在弯道跑时，左脚应以（A）着地

A、脚掌外侧B、脚掌内侧C、全脚掌D、前脚掌

41、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑

A、直线B、弧线C、直线加弧线D、弧线加直线

42、背越式跳高身体过杆后，以（B）先接触海绵包

A、头部B、肩部C、背部D、臀部

43、背越式跳高身体在杆上成（C）姿势

A、弓形B、水平C、背弓D、坐立式

46、终点冲刺跑是临近终点的一段（C）

A、耐久跑B、途中跑C、加速跑D、快速跑

47、背越式跳高应（C）横杆起跳

A、面对B、侧对C、背对D、斜对

48、跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，（B）落地

A、全脚掌B、前脚掌C、双脚D、脚后跟

49、挺身式跳远的技术中，（C）是最重要的A、助跑B、踏跳C、助跑与踏跳的结合D、落地

50、挺身式跳远在空中成（B）姿势

A、跨步B、腾空步C、弓步D、弓箭步

51、挺身式跳远中，身体在空中的要求是（C）

A、身体前倾，摆动腿先落地B、身体在空中平稳，摆动腿先落地

C、身体在空中平稳，两腿同时落地D、身体前倾，两腿同时落地

52、“踏上式”、“跨步式”过障碍的区别是（A）

A、有停顿，起伏大；动作连贯，起伏小B、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏小

C、停顿，起伏大；动作连贯，起伏大D、有停顿，起伏小；动作连贯，起伏大

53、头手倒立用身体的（B）部位支撑。

A、两手与头B、两手与前额C、两手与肩D、两手、头后部与肩

54、男生靠墙手倒立的做法是（A）

A、站立姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地

B、姿势开始，两脚蹬地，两腿摆动，两手撑地

C、蹲踞姿势开始，一脚蹬地，另一腿摆动，两手撑地

55、女生肩肘倒立后滚翻的做法是（A）

A、直腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

B、屈腿坐姿开始，上体前屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

C、直腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

D、屈腿坐姿开始，上体后屈，然后后倒，同时举腿向后滚动

56、肩肘倒立时，保护者应站在练习者（A）

A、侧方B、正后方C、正前方D、侧后方

57、靠墙手倒立时，保护者站在练习者侧面摆动腿（C）

A、前方B、后方C、一侧D、侧前方

58、后滚翻时身体依次着垫的部位是（B）

A、臀部腰后背B、臀部腰后背头

C、臀部后背头D、腰后背头

59、双杠分腿坐前进中，两腿并腿前摆时以（A）为轴

A、肩B、腰部C、两臂D、髋关节

60、双杠支撑摆动后摆转体180°成分腿坐时，扭转髋部的同时，两腿做（B）动作

A、翻转B、剪绞C、交叉D、交换

61、支撑摆动前摆挺身下，当向前摆动到接近（B）时，两手推杠，使身体向杠外平移

A、杠面B、最高点C、水平D、重心

62、反弹传球是近距离面对紧逼防守或身材高大对手时，采用的一种以（B）的有效传球方法。

A、高制矮B、矮制高C、高制高D、矮制矮

63、单手肩上投篮时，最用力的拨球指应是（B）

A、拇指，无名指B、中指，食指C、食指，小指D、拇指，食指

64、一般来说，人到了（A）岁，骺软骨就完全骨化，骨的长度不在增长

A、18—20B、20—22C、20—25D、22--2565、排球场地上的线一般有（C）条（种）

A、3B、4C、5D、666、排球比赛每个回合中，本方最多可以击球（B）次，就要将球击入对方场地（拦网触球又算内）

A 2B 3C 4D 567、有五支篮球队参加比赛，若采用单循环赛制，则共有（A）场比赛

A、10B、12C、15D、2068、无论直接任意球还是间接任意球，在球未踢出之前，被罚队员必须离球（D）米

A、11米B、7.55米C、9.36米D、9.15米

69、（D）男女在形态与机能上逐渐出现明显的差异，运动能力也不同

A、初中阶段后B、高中阶段后C、身体发育成熟后D、青春期开始后

70、单手肩上投篮时，全身协调用力，手指拨球，使球向（D）旋转

A、左B、右C、前D、后

71、原地双手低手传、接球适用于在（C）战术配合下运用

A、进攻B、防守C、掩护D、突分

72、（A）进攻战术形式，是进攻战术中最简单、最基本的战术形式

A、“中一二”B、“边一二”C、后排插上D、交叉换位

73、奥运会中篮球、排球、足球比赛一方上场人数分别是（D）

A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、1174、篮球比赛中，一队已达7次犯规，该队再发生侵人犯规后，应执行（B）

A、罚球1次B、发球2次C、1+1罚球D、1+1+1罚球

75、武术比赛每位队员的成绩是（D）

A、最高分B、最低分C、平均分D、去掉最高分和最低分后的平均分是 非 题

1、出生以后，人的生长发育有三次较快的突增期。（×）

2、学生进行山羊分腿腾越时保护人站在落地点的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（×）

3、奥运会的宗旨是：“更快！更高！更强！”。（×）

4、在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。（√）

5、排球的技术动作中，双手上手传球用拇指、食指触球并承担主要力量，其余手指帮助控制传球方向。（×）

6、在队型练习中，分队走是一路纵队行进间在某点听到分对走的口令后，单数做左转弯走，双数做右转弯走，形成方向相反的两个一路纵队。（×）

7、在跳跃运动中，要使身体腾起得远或高，关键在于起跳时使身体获得最快的速度和适宜的起跳的角度。（√）

8、在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（√）

9、正步走时要求踢出的腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约35厘米高。（×）

10、在体育活动中要注意多喝水，特别是在剧烈活动和夏天更要大量喝水，否则人体将失去水分造成“脱水”。（×）

11、巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用，体现出了因材施教原则（×）

12、举重是田径运动中较典型的力量性运动项目（×）

13、足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部（×）

14、对正在三分线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次（√）

15、传、切战术配合指的是行进间运球，将球传至篮下接球人，接着向篮下切入，接回传球三步上篮得分的进攻配合（×）

16、脚背内侧踢球的助跑方法与其他踢球助跑方法不同（√）

17、运球、急停、跳投和扣球，都属于篮球术语（×）

18、篮球运动中运用最多的技术是运球（×）

19、教学检查是评价的前提和基础。（√）

20、后滚翻成半劈腿的关键技术是动作不停顿。

2005吉林省中小学教师继续教育全员培训课程

五、学科新课程理论与实践(共40分)

1.体育的基本理念是什么？（8分）

答：①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

② 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

③以学生发展为中心，忠顺学生的主体地位。

④关注个体差异与不同需求，确保每一个学生收益。

2.在课堂教学中应如何落实课程标准中确定的社会适应目标？（8分）

答：①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。（4分）

③落实得法（4分）

3.简述在支撑跳跃的教学评价中，对优等动作质量的评价标准。（8分）

答：①助跑：轻松、自然、协调、有力、速度快

②起跳：速度快、有力、腾空高

篇3：小学体育教师专业化现状研究

1研究对象与方法

本文运用问卷调查法、访谈法、数理统计法,以安徽省16个地级市160所小学中600名体育教师为研究对象。针对安徽省小学体育教师专业化现状设计调查问卷,问卷内容大致分为:师德修养、专业理念、专业知识、专业能力、专业化培训等相关问题。发放问卷720份,回收有效问卷560份,回收有效率为93.3%;对调查问卷采用李克特5点量表填答,以1、2 、3、4、5计分并进行分析。

2安徽省小学体育教师专业化素质分析

运用文献资料法对体育教师专业发展相关情况进行脉络梳理,结合安徽省教师的特点将教师专业素质分为:专业知识、专业能力、师德修养,见表1。

2.1专业知识水平分析

从安徽省小学体育教师专业知识情况看,整体专业知识水平不高、知识结构不协调;体育专业知识平均每题为4.56分,体育专业知识低于专业知识总体平均分0.15分 。 从教师责任的视角出发,安徽省小学体育教师应加强自身相关专业知识的学习,专业知识直接与教学质量相挂钩;出现教师专业知识水平不高的主要原因有:首先,安徽省地处内陆中部省份,一线小学体育教师对自身认识不够;其次, 一线小学体育教师队伍得不到学校管理者的重视,交流活动少,教师基本上处在一种极其尴尬的位置上;再次,在体育领域研究中专门针对小学体育教师专业化方面的研究不多, 缺乏挖掘性研究,致使一线体育教师缺乏对专业知识的认识。

2.2专业能力分析

科研能力是安徽省小学体育教师专业能力中的一大软肋,平均每题为3.33分,科研能力低于专业能力平均分的0.77分;同时教学操作能力、体育竞赛组织和裁判能力也是亟待提升的重要内容。从访谈情况得知,大部分学校管理者和体育教师认为科研能力是专业发展过程中最薄弱部分, 这将是人才发展战略中急需强化的内容。而体育教师自己则认为出现科研能力积弱的主要原因是缺乏对科研知识的系统学习;安徽省小学体育教师队伍基本上集中在中老年这个区间,由于时代的原因,体育教育专业能系统学习科研知识教师不多,加上体育教师自律性不高,自学能力比较弱。安徽省小学体育教师科研能力整体上处于脱节状态,教学与科研严重背离,而科研正是影响安徽省小学体育教师专业化发展的一大阻碍因素。

2.3师德修养分析

安徽省小学体育教师师德修养总平均得分为4.38分, 小学体育教师具备对体育教学事业奉献精神及责任心,从调查中发现,参加专业发展培训的目的只有3.94分,对专业化培训目的需要强化。小学体育教师作为一线基础教学的组织者和执行者,需要站在时代的高度审视自己的教师角色, 充分认识国家赋予体育教师的历史责任。体育教师应积极与小学生沟通,了解他们想学什么,关心小学生,尊重他们的自尊心,对他们的观点和想法积极的引导。小学体育教师应打破利益束缚,摆脱经济困因,以高尚的道德观念和民族使命热爱自己的工作,引导更多的体育院系毕业生参与到基础教育事业中去,为安徽省教育事业提供充足的人力援助。

3安徽省小学体育教师专业化发展的困境分析

安徽省小学体育教师专业化发展的制约因素主要表现为:认识困境和实践困境;体育教师认识困境指对专业发展的态度,在认识上出现偏差和不合理现象;小学体育老师遇到的实践困境一般是指参加组织活动过程中所涉及的困境。

3.1价值观认同度不高

体育教师价值观认同是教师将教学活动看作成一份事业,也被认为是教师价值观的认识程度。价值观认同维度分为外界认识与自我认识。

表2可以看出,安徽省小学体育教师中将所从事的职业作为价值追求的老师占32.9% ,有55.7%老师仍然停留在基本的职业认同上,而3.6%的老师对价值追求与职业区别不清,还有7.9%的教师从来没有思考过此类问题。

价值观认同对小学体育教师有怎样的意义?为了能全面认识体育教师价值观认同程度,将职业目的、自我专业发展意识指标与“体育教师价值认同”指标做卡方检验。通过表3、表4可看出,安徽省小学体育老师的价值认同与职业目的、自我提高之间都存在着微妙的内在联系(X12=53.064,X22=23.273,两者P<0.01)。从检验结果可以看出,安徽省小学体育教师价值观认同程度低,这可能会使教师对所做工作目的性不强,自我专业化发展意识淡泊,将会直接制约教师专业化发展进程。

3.2专业发展目标不清晰

教师专业发展目标是个体对一定对象(包括自我、他人或有关事物)的未来状态选择性地建构起来的、具有个人意义的、相对稳定和乐观的种种想象或构想[3]。专业目标对应着发展结构,包含着价值观念、行为规范等,而目标对于人的发展有着导向、动力、维持作用。根据调查情况,安徽省小学体育教师有小部分人将自己发展方向定为专家型学者, 有绝大部分教师表示对此问题从未思考过。80%的小学体育教师对两者之间的区别比较模糊,同时,反映小学体育教师专业发展目标不清晰,专业发展目标模糊会致使体育教师专业发展缺失。

3.3在职培训的困境

从安徽省小学体育教师专业化培训现状看,教师在职培训理念与实践脱节、形式化现象严重。承办者缺乏对小学体育教学实践的紧密关注,在职培训形式化严重,针对性培训部不强。调查结果显示,安徽省小学体育教师并不是所有的老师都可以参加培训,而是有选择性地进行培训,存在着人员培训不充分,大部分老师对新知识、技能接触比较少,经常参加培训的小学体育教师占总数的17.5%,有51.9%教师偶尔参加培训,还有4.5%的教师从未参与过任何培训。体育专业化发展时间相比其他学科还是比较晚,在国内体育专业化培训中存在着系统性不强;从国内体育院系人才培养结构看,体育人才培养与职后培训存在着脱节状态。我国体育教师专业化培训正处在上升期,培训内容、方法、观念与现实需求之间还有着一定的差距,这将是阻碍教师专业化的又一困境。

3.4专业化组织薄弱

通过专业组织的运作,可以提升教师素质,约束教师行为,同时确保教师的权利与义务[4]。从可持续的角度出发, 构建专业组织对提升教师专业层次有着一定的意义。调查发现,安徽省小学体育教师专业组织存在以下问题:小学基础体育教师配备不足、教学课时多、教学任务重、很难有多余的时间参与专业组织活动;体育教师普遍存在着以个人意识为中心,对组织共识存在一种抵触心理;专业组织不规范, 经费短缺等问题,小学体育教师专业化组织活动开展举步维艰。安徽省小学体育教师专业化组织力量不强,这将严重阻碍体育教师专业化的发展。

4专业化发展的对策

4.1提高教师的专业认识,明确新形势下的体育教师主体责任

安徽省小学体育教师专业化意识普遍存在着问题,主要原因是小学体育教师在整个教师队伍中并未受到同等学科老师一样的尊重,社会地位的主客观认识不高,主要表现在薪酬、评奖、进修、职称评定上存在着不公平现象。小学体育教师的权利除相关的法律制度规定内容外,小学体育教师应该有自我权利意识,从法律法规内容角度出发,加强自身权益维护,有关部门应从规章制度上确定教师的专业发展内容和权利。体育教师应积极参与学校组织的校本课程研发, 以校本课程研发促进体育教师对基础课程的理论研究,从而全面提升教师自身的专业化素质和专业自主。

4.2拓宽教师专业化发展渠道,努力提高体育教师的适应性

袁贵仁在7月28日召开的全国学校体育工作座谈会上提到加大“国培计划”培训体育教师力度,拓宽体育教师培训渠道[5]。因此,学校管理者应积极引导每位教师学习意识, 强化学习动机,拓宽专业化渠道,创造机会让体育教师“走出去”参加在职培训和教学研究活动,从而带动整个教师队伍专业化总目标的实现。政策和制度的保障固然是体育教师专业化得以实现的必要条件和基本前提,但要实现体育教师整体的专业化还必须通过每个体育教师个体的专业成长和发展来实现[6]。整体是由个体组成,安徽省小学体育教师要想达到专业化质的飞跃,离不开个体专业化的发展。安徽省一线小学应加强与师范院校的合作,同学校体育教学发展突出的学校增加交流,密切的把握基础教学的时代脉搏,紧跟教学科研的发展趋势,准确把握基础教育信息,积极开拓体育教学资源,拉动安徽省一线小学体育教师专业化整体水平。

4.3立足教学实践,总结教学经验提高专业化水平

教学反思是教师能力提升的有效手段,同时也是增进教师专业化发展的基石。体育学科有着自身的学科特点,体育教师专业化主要是通过教学实践来实现的,对体育教学实践中出现的问题教师要做出合理的判断,并进行教学反思实现体育教师专业化的发展。体育教学反思研究主要分以下情况:其一,将体育课程实践与基础教学研究密切联系,打破小学《体育与健康》课程结构,探索符合安徽省小学生身体素质发展规律的教学模式,科学促进教师、小学生、体育课程三者间的和谐发展。其二,联系体育教学实践“案例”总结体育教学方法和手段,反思自身的优缺点,全面促进体育教师的教学水平和科研能力。其三,管理者应有战略性眼光开拓交流平台,组织体育教师观摩学习、相互借鉴、开阔视野;从学校层面给予专业化组织一定的经费支持,使体育教研活动常态化发展,有效提高体育教师教学专业能力。

4.4改革职前培训课程,提高职前培养能力

安徽省小学教师基本上都受过高等教育,在校期间都接受过专业体育训练,体育教师的职前培训与大学阶段,体育教师的专业发展与大学课程设置有着直接的关联性。调查发现,安徽省小学体育教师中67%的人认为高等教育的职前学习对职后的专业发展有着重要的影响。国内体育院系在教育学、心理学专业知识课程设置上存在着一定的问题,出现教育观念、方法、方式落后情况,反应出高校体育教育专业课程设置不合理,致使体育教师入职后出现实践教学知识不足现象,严重影响着教师职后的专业化发展。本着一切从实际出发的原则,对体育院系的课程进行科学改革将对体育教师专业化有着巨大推动作用。

4.5完善制度保障,促进教师专业化发展动力

安徽省基础教育的管理者应提高教师专业化的认识,引导教师积极参与专业化培训,根据一线基础教学的实际情况制定体育教师培训法规、制度, 构建教师专业化培训的长效机制,使在职培训与人事制度直接挂钩,调动教师专业化培训的积极性。从管理机制与管理措施上入手,构建安徽省体育教师专业化培训档案制度,避免专业化培训流于形式,将专业化培训档案作为培训质量保证和考核依据。将体育教师的薪酬、评奖、职称评定与专业化培训紧密联系构建行之有效的管理与措施制度,为安徽省小学体育教师专业化组织的良性运行提供制度保障。

5结语

篇4：对小学体育教师专业发展的探析

一、小学体育教师的专业发展现状

目前，小学体育教师具有一定专业知识技能和实战经验，但多数教师被英语等多元知识困扰，拥有职称比例不高，缺少专业水平认定，这直接关系到高素质师资队伍的建设保证。

二是受应试教育影响，体育学科一直处于弱势，得不到重视。导致部份小学体育教师对专业发展无清晰认识，无明确目标，不重视本学科发展。特别是教育部门对体育教师专业发展不够重视，使其专业素养得不到广泛发挥和提高。

三是大多小学体育教师持一般和不满意的职业态度，并认为如有更好发展，不会再选择本职业，极大锐减了教师自我专业发展的进取意识。

四是小学体育教师教学任务紧，工作负荷量重，为应付和完成教学任务，无暇顾及也不够重视学科科研动态，阻碍了教师专业发展的路径。

二、新课改对小学体育教师专业发展的新要求

（一）要求实现自我转变

新课改的今天，小学体育教师实现自我专业发展和专业成长，须摒弃原有倚老卖老和自我满足状态，转变理念、知识、角色和评价，将知识加以混合、实践及运用，奠定良好的学生终身体育意识和能力形成的基础，避免专业发展成“空中楼阁”。

（二）要求练好内在素养

面对教师专业高度的发展，小学体育教师应以创新为主轴，根据学校、学生及自身实际，灵活创编教材并践行自我所思所想。同时要具备敏锐洞察力、清晰分析力和及时反思力，对专业不足及时总结，找出真正原因且加以解决，有效缩短与先进国家专业差距。

三、促进新课改下小学体育教师专业发展的主要路径

通过现状分析，发现小学体育教师专业现状与新课改提出的新要求存有不相适应。因此，建议从学校管理层面、体育教师自我层面以及实施层面，实现促进小学体育教师的专业发展。

（一）学校管理层面

学校是直接促进小学体育教师专业成长的摇篮，专业支持的组织。因此，

一须遵循实事求是原则，丰富细化专业评价机制，内容囊括思想、态度、作风、能力和实绩等，同时清楚客观了解每一教师能力、性格和特点，帮助拟定符合自身实际的专业发展目标，力求达到激发和调动工作激情动力，真正发挥评价激励导向作用。

二须为小学体育教师提供专业发展平台，如：指导确立体育科研课题，营造丰富校园体育文化氛围等，总结、分析、调整专业问题，引导带领专业成长步伐，进一步为专业发展提供保障。

三是通过带教、示范和讲座、课程探讨等方式，使小学体育教师在看、听、想等体验过程中，了解接受新理念，吸收成效指导和新举措，并通过各种技能专业培训，不断优化与课改结合点，提高专业素质。

四是根据小学体育教师年龄等特点，积极组织在职专业化培训指导，力求培训真正成为教师专业有所得的途径。

（二）教师自我方面

小学体育教师要达到学科专业要求，关键还须清楚认识自己目前专业发展状态和水平，增强信心和责任感，规划好未来专业发展蓝图。

一是增强科研意识。小学体育教师须立足于自我实践角度，主动投入对如阳光体育活动、两纲教育及教材开发利用等教学中问题进行科学探究，逐步培养运用科学研究解决教育实践问题。

二是增强学习意识。深入学习理解新理念，接受新思想，贯彻实施新课程，注重多元知识纳入，有效促进理论实践的整合，这也是实现体育教师专业发展的前提和基础。

三是增强实践意识。根据教师自己的教龄，小学体育教师应该坚持走属于自我特点的专业发展途径，如：高级的专业教师可以带引、校内外之间的相互交流考察，积极参加听课并录像摄制共同分享等亲身参与的方式，带给自己更多教学灵感，为专业发展提供必不可少的成长途径。

四是注重德育渗透。小学体育教师要要求自我具备以敬业精神为主线，提升职业满意度，热爱学生，平等对待，为人师表，成为学生良好思想品德形成的良师益友等等的专业道德。

（三）新课程实施层面

一是根据学生发展需求，探索小学体育教学活动的多样化内容，重点是大力推进、丰富的大课间活动，使学生乐于参加，并愿意主动去掌握其健身的方法，且自觉进行身体锻炼。同时通过设置和开展的各项体育活动，达到对小学生有育人功能，陶冶他们的审美等情操观念。

二是要因地制宜，依据学校的实际情况和小学生年龄个性等特点，以挖掘发扬小学生个性为突破口，科学灵活地为其设置各类体育活动内容，并力求做到符合小学生的身心发展规律，从而达到既培养了体育特长，又增强了体质和身心的教学目标。

三是挖掘体育教材的开发潜力，创新教材内容，促进学生从富有特色的体育课程中得到更大益处。但小学体育教师须对创新的内容对照新课改要求，使开发的符合实际，这也是加快体育教师专业得到持续性的成长发展。

【作者单位：常州市湖塘桥中心小学江苏】

篇5：小学体育教师专业知识考试题

简答：

1、什么是学校体育？

2、什么是“极点”，该如何克服？

3、简述小学体育教学的一般性原则。

4、体育健康课程的基本理念。

5、班主任的工作都有哪些？

6、体育课程中场地器材的布置要求。

论述：

1、未来体育教学中如何建立新型师生关系？

篇6：小学体育教师专业知识考试题

（二）一、选择题（50分）

1、在东莞市打比赛有多少支CBA球队？（）A、1 B、2 C、3

2、现在乒乓球比赛是多少分制？（）A、11分制 B、15分制 C、21分制

3、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为（）A、蓝、黄、黑、绿、红 B、蓝、黑、黄、绿、红C、蓝、黑、黄、红、绿 4、100米跑的起跑分（）

A、预备、跑 B、各就位、预备、跑 C、各就位、跑

5、下列不属于奥运会正式比赛项目的是（）A、110米栏 B、武术 C、游泳

6、现在做的眼保健操一共有多少节（）A、2 B、3 C、4 7、2008年奥运会在中国的哪个城市举行（）A、广州市 B、北京市 C、上海市

8、蹲距式跳远分（）

A、起跳、腾空、落地 B、助跑、起跳、腾空、落地 C、助跑、起跳、落地

9、在体育项目中称为我国的“国球”是什么球？（）A、羽毛球 B、篮球 C、乒乓球

10、以下那些是属于长跑项目（）。

A、200米、400米 B、400米、800米 C、1500米、3000米

11、以下那些是属于短跑项目（）

A、400米、800米 B、800米、100米 C、100米、200米 12．在短跑过程中可以分以下那几个方面。（）

A、起跑、加速跑、冲刺 B、起跑、加速跑、途中跑、冲刺C、起跑、途中跑、冲刺

13、单手肩上投篮时，最用力的拨球指应是（）A、拇指，无名指 B、中指，食指 C、食指，小指

14、被称为“世界乒坛皇后”是（）。

A、邓亚萍 B、李楠 C、张怡宁

15、前滚翻时身体依次着垫的部位是（）

A、后背 头 腰 臀部 B、头 后背 腰 臀部 C、头 后背 臀部 腰

16、亚洲上第一位以状元身份加入NBA的运动员是（）A 易建联 B 王治郅 C 姚明

17、走和跑的区别在于（）

A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑的步幅大，走的步幅小 C、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空

18、标准篮球场的长和宽分别是（）

A、26米、13米 B、28米、15米 C、30米、18米

19、在双杠的支撑摆动动作中，应以（）为轴摆动。A、手 B、肩 C、腰 20、篮球运动起源于哪个国家（）

A、中国、B、英国、C、美国

21、足球运动起源于哪个国家（）

A、中国 B、意大利 C、巴西

22、经过长期实践，国内外公认“半圆式”（）场地是最标准的田径运动场 A、200米 B、400米 C、800米

23、马拉松跑全程为（），属超长距离跑项目。A、41．195千米 B、42．195千米 C、43．195千米

24、中国古代教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是（）。A、礼、乐 B、乐、射 C、射、御

25、奥运会起源于（）。A、古希腊 B、美国 C、英国

二、判断题：（50分）

1、现在国际篮联规定篮球比赛分上下半场进行比赛。（）

2、东莞市是中国的篮球发展最好的城市之一。（）

3、现在乒乓球比赛不是每打一球都得分。（）

4、现在羽毛球比赛是每打一球都得分。（）

5、李宁是获得金牌最多的体操运动员。（）

6、篮球是每投中一球都是得2分。（）

7、“健康”的概念还含有心理健康和良好的社会适应能力。（）

8、运动后口渴可以大量喝水。（）

9、NBA是美国的职业篮球联赛的英文缩写。（）

10、刚吃饭可以参加激烈的运动。（）

11、刚刚跑完1000米后可以马上坐下休息。（）

12、排球规则规定现在的比赛是每局25分。（）13、2008年奥运会上，中国体育代表队的金牌数排名第一。（）

14、在体育课排队中，最基本要求是：快、静、齐。（）

15、背越式跳高应该背对横杆起跳。（）

16、起跑的姿势主要有站立式和蹲距式两种。（）17、2008年奥运会在中国的首都北京举行。（）

18、世界性的足球比赛最受人注目的是“世界杯”,每2年举行一次。（）

19、我们现在做的“校园集体舞”是全国推行的。（）

20、国务院规定，现在要求学生每天参加的体育锻炼时间至少一小时。（）

21、体育课的准备活动就是把运动器材准备好。（）

22、田径运动中，400米及400米以下的比赛，都是采用蹲踞式起跑（）

23、跳高是由助跑、起跳、过杆落地三个运动阶段组成的整体。（）

24、奥运会的标志由五个不同颜色的圆环组成，象征各大洲的团结。（）

25、发展身体素质的跳跃有单足跳、立定跳远、蛙跳、跨步跳等（）

体育教师招聘理论试卷 十四答案

一、选择题：

1-5：CAABB 6-10：CBBCC 11-15：CBBAB 16-20：CCBBC 21-25：CBBCA

二、判断题

1-5：VVVVV 6-1011-15：XVVVV 16-2021-25：XVXVV

篇7：小学体育教师专业知识考试题

2012 中小学特岗教师体育专业考试试题及答案解析

（九）一.填空题

1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为 运动参与，运动技能，身体健康，心理 健康，社会适应等五个学习领域。

2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导 思想是增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。

3.体能要素包括与 健康有关的 体能要素和 与运动技能 有关的体能要素。4.制订运动处方时需充分考虑运动的 次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对 性和时效性。5.1992 年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进 行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。6.皮埃尔·顾拜旦是第二 任国际奥委会主席。

7.体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以增进 中小学生健康为主要目的的必 修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不 可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。二.问答题

1.教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？

答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易 行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行 适当的改造，如简化规则、降低难度等。（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些 学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民 族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。

2.如何对教师专业素质进行评价？

答：体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的 考核评价。（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和 教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力； 运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的 能力等。（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。试述如何对体育设施资源进行开发？ 3.试述如何对体育设施资源进行开发？

答：1）发挥体育器材的多种功能 体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作 钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发 出常用器材的许多新功能。

2）制作简易器材 各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把 等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块 砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3）改造场地器材，提高场地利用价值 可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如： 降低篮球架高 度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4）合理布局学校场地器材 学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要； 既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互 依托、互为补充的多功能活动区。

篇8：小学体育教师专业知识考试题

1、关于中小学体育教师教学能力的研究

关于体育教师专业能力构成方面的研究, 曲宗湖认为要做一名合格的体育教师应该具备教学能力、科研能力、管理能力, 这样才能适应学校体育教学的发展需要。2000年邓树勋等人对体育教师专业能力的研究提出这样的观点, 体育教师不仅要具备教学能力、科学研究能力、运动训练能力, 同时还应该具备育人能力。2004年龚正伟提出, 中小学体育教师作为体育教学中的主导力量, 应该具备组织赛事的能力、语言表达的能力、科学研究的能力和运用现代远程教育技术的能力。

体育教师的教学能力主要由教案编写的能力、动作示范讲解的能力、教材教法组织的能力、教书育人的能力四个方面构成。书写教案的能力主要是通过科学的设计教学顺序、教学内容、教学方法、运动负荷几个方面来体现。教学动作示范讲解的能力主要是指教师在课堂上对教学动作的要领讲解是否精炼, 动作示范是否正确、是否准确等等。组织教法的能力主要是指体育教师调动学生的能力, 教学内容安排是否紧凑、口令是否正确、教法是否的当等等。教书育人能力是指体育教师要重视育人的作用, 通过合理的方法对学生进行教育, 传达体育的精神、体育给大家带来的快乐。

在体育教师教学能力构成要素的研究方面, 大多数研究者都以体育教学要素研究为主, 更多的倾向于体育教师在课堂上教学能力的研究, 而在其他方面的研究相对较少。

2、关于中小学体育教师专业能力的研究

毛振明教授通过对体育教师教学能力的研究中, 提出“教学能力的高原现象”这样的观点, 并对这一现象进行了详细的阐述, 认为体育教师技能形成过程中存在很多的缺陷, 并且分析了体育教学技能的形成在我国体育教师培训中的可行性, 阐述了体育教师教学技能学习的方法和培训的途径, 该研究对我国体育教师专业技能的提高具有较大的意义。徐清泉在对中学体育教师能力的调查与分析中, 提出了体育教师个人品德修养问题, 认为体育教师品德修养的提升对中学体育教师专业能力提高具有重要的作用, 教师的修养问题应该受教育部门的高度重视。

综上所述, 我国在对体育教师专业能力方面的研究中, 虽然研究的对象存在一定的差别, 但是从总体上可以对体育教师专业能力进行教真实的反映, 具有较高的可信度。

3、关于中小学体育教师教学能力现状的分析

3.1、专业提升意识较强

作为一名人民体育教师, 树立终生学习的意识是很有必须的, 跟上时代的步伐, 与时俱进, 体育教师专业技能的提升不仅仅反映自身学习的意识, 同时也反映出该老师对教学的态度, 通过提升自身的专业知识结合教学情况, 对教学进行反思, 做出相应的策略对教学进行改革。因此, 在体育教学过程中, 大部分体育教师都会对自己的教学进行反思是和总结, 这样既能提升自身专业知识, 又能促进教学的长进。

大部分体育教师能根据学校周围的地理环境、当地的风俗习惯、学校内的条件来对体育课程进行简单的开发, 这是提升教师专业能力的有效途径, 既能促进教师获得实践性知识, 又能提高教师的专业知识。

3.2、科研能力有待提升

科研成果是提升教学质量和改革教学方法的主要方法, 也是体育教师提升教学能力的主要手段, 新课标提出后, 课堂上的教学内容和教学方法都有了很大的变化, 这些实质性的变化对体育教师来说, 是一个挑战, 同时也是发挥体育教师科研能力的好时机。

作为中小学体育教师, 需要改变以前“重教育、轻科研”的落后观念, 从自身抓起, 树立正确的态度, 积极投身到科学研究工作中去, 另外, 学校应该给予体育教师更多的帮助, 提供给体育老师更多的学习机会与指导, 加强学校学术氛围, 这样有助于提升体育教师的科研能力。

3.3、专业能力有待提高

体育教师的专业能力包括专业技术和专业技能两个方面, 它是体育教师实现教学任务、教育目标的根本保障, 体育教师独有的运动技能是区别与其他老师的特有标志, 同时也是体育教师立足于课堂之中的根本。

大部分体育教师专业技能不够全面, 理论知识也不够扎实, 不能熟练的运用到课堂上, 不能适应新课程标准的改革, 体育教师的理论知识需要不断地进行更新。对于编写体育教材, 很多体育教师是望尘莫及, 有心无力, 各方面反映出体育教师专业能力的不足, 有待有提高。

4、结语

关于对中小学体育教师专业能力这方面的文章比较多, 这是因为体育教师专业能力这方面具有其研究的特殊性和重要性。但是, 也存在着一些问题, 比如说对问题的重复研究, 在新课标改革以后对体育教师专业能力的研究不够深, 研究内容比较单一, 缺乏相对系统地对体育教师专业能力的研究, 这也说明了研究者对体育教师专业能力问题的研究不够深入。

研究者应该结合我国中小学体育教师的实际问题, 对我国中小学体育教师专业能力的构成进行全面的剖析, 在对中小学体育教师专业能力结构现状的调查基础上, 探索出培养体育教师专业能力的途径。

参考文献

[1]曲宗湖.体育教师素质与基本功[M].北京:人民体育出版社, 2002, 16.

[2]卢正芝, 洪松舟.我国教师能力研究三十年历程之述评[J].教育发展研究, 2007 (1B) .

[3]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社, 2005.

篇9：小学体育教师专业知识考试题

关键词：农村小学；体育教师；专业发展；联片研训

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-034-01

随着我国经济持续增长、人民生活逐步改善，家长希望孩子在学校通过体育锻炼达到增强体质的愿望日趋强烈。因此，在全面推进素质教育的进程中，体育课程要充分发挥它特有的教育价值，要促进学生体质快速增长，提升体育教师职业的专业性和不可替代性，实现体育教师专业化，是当前迫切解决的核心问题。据统计我县66.3%的小学分布在农村及偏远山区，因此提升农村小学体育教师的专业化发展，对提高我县体育教育教学水平和学生身体素质的发展具有重要意义与价值。

一、农村小学体育教师专业发展的现状分析

1、专业发展意识。长期以来，农村体育教师都与“清苦、清贫”相联系，而且体育学科在社会上受尊重和关注度并不高，因此，许多农村体育教师对专业发展本着无所谓的态度，他们对个人的成长漠不关心，处于无规划状态。所以。巩固和提高农村小学体育教师社会地位和经济地位，有助于教师专业动机的产生，从而推动教师不断提升专业化水平的内部动力。

2、学校发展环境。随着城镇化步伐的加快，农村人口大量地往城镇迁移，造成农村学校办学规模偏小，由于学校班级数减少，体育教师的编制也受到了限制，大多数的农村小学只配备了一个体育教师，再则由于农村小学地域分散，进一步限制了同学科教师之间交流的时间与空间。在这种既缺乏研究对象，又缺少合作伙伴的情况下，很难营造良好的专业化发展氛围，因此直接影响了农村小学体育教师专业化发展的需求和动力。

3、骨干引领力量。由于客观原因，骨干教师相对集中在城区学校，大部分的农村薄弱学校连县一级的骨干力量都很少，农村小学很难从自己的教师队伍中选出具有较高水平的教师，造成了教科研工作同水平重复的恶性循环，进一步拉大了城乡之间的教科研水平，严重的阻碍了农村小学体育教师专业化发展的进程。

4、校本教研开展。虽说大多数农村小学的校本教研能按部就班的进行，但对开展教科研活动目标定位的不够准确，实施不够深入，组织形式一成不变，难于激发广大教师参与研讨、主动发现问题并创造性的解决问题的热情，进一步影响了教师的教科研成果。

5、教师继续教育。高质量、高效益的培训是促进农村教师专业化发展一个必不可少的条件。由于本县属于贫困县，财政困难，下拨的教育经费相当有限，无疑给没有任何创收机会的农村小学的办学带来一定的资金上的压力，在勤俭办公的指挥棒下，无奈得牺牲许多教师外出学习培训的机会，高质量、高层次专业培训更是一种奢侈。既不能走出去取经，也没条件请专家进校指导，这就使得课程改革的前沿信息和动态无法在第一时间传递到偏远薄弱的农村学校，造成信息闭塞，再加上课程资源的严重匮乏，农村小学体育教师不得不成为无米之吹的“巧妇”。

6、保障制度构建。绝大多数的农村小学在教科研的督导和管理上做了较完善的规定，而在教科研的激励制度方面却很少涉及，这种“让马儿跑又不让马儿吃草的”教科研保障制度，严重影响了广大教师主动参与教科研的积极性，一定程度上也遏制了农村小学体育教师提高自身专业化水平的热情。

二、发展对策

1、树立专业发展意识，自觉促进专业成长。自我专业发展的需要和意识，是中小学教师专业发展的内在主动力。作为农村小学体育教师要做到三点：（1）提高认识，改变被动局面，树立自我发展的意识；（2）对专业发展过程反思经常化、制度化，根据短板及时调整自己的专业发展规划；（3）加强教师间的合作与交流。

2、构建联片研训平台，打造城乡专业发展共同体。确立一所强校为龙头，地域相近的几所学校组合形成以强带弱、以强促弱的“联片研训”团体，使区域内的学校之间形成教育资源共享，实现优质教研资源增值放大，使校际之间形成和达到优质教学、资源共生、互动合作、学校、教师共同成长的研训机制。在强校和弱校所构成的专业发展共同体中，以强校输出为主，通过输出先进的教育教学经验及优秀的科研成果，帮助农村薄弱学校提高体育教育教学水平，提高体育教师专业素养。

3、师生结对，加强专业发展的引领力量。城乡小学之间要有计划地开展体育名师送教活动和名师带徒活动，让农村体育教师在家门口便可以学到先进的课改经验；要注重发挥优秀骨干教师的传、帮、带作用，经常性开展区域性集体备课和听评课活动，针对教学实践中亟待解决的问题，加强研究和指导，促进城乡教师共同发展、共同提高。实施青年教师、骨干教师、名教师导师制，制定培养目标，履行培养职责，注重过程监督，加强过程管理，做到四定：（1）定期听课、评课；（2）定期进行教育理论交流、研讨；（3）定期互访交流，进行教学检查；（4）定期经验总结交流。

篇10：体育教师专业知识考试题

一、填空

1、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为（）米，半径为（）米；分道最小为（）米最大为（）米。

2、某学校8年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行（）场比赛,共有()轮。

3、武术运动的步型有()、（）、（）、（）（）。

4、人们通常把身体素质分为（）、（）、（）、（）、（）等五大素质。5、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（）和（）两个比赛项目。

6、《学生体质健康标准》要求从（）、（）和（）三个方面综合评定学生的体质健康状况。

7、在初中体育课教学中（）、（）、（）和（）都属于体操教学。

8、跳高的技术是由（）、（）、（）和（）四个紧密联系的阶段组成。

9、接力跑的传接棒方式有（）、（）和（）

10、体育锻炼前后要做（）活动和（）活动。

11、标准篮球场长（）米、宽（）米、3分线半径（）米。标准排球场长（）米、宽（）米。

12、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（）的。其中（）系统发育最快；（）系统发育最晚。

13、课程评价包括（）、（）和课程建设三方面的评价。

14、课程内容资源开发包括（）改造、（）引用和（）开发。

15、人体能量的直接来源于（）、（）和（）。

二、判断

1、现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。（）

2、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（）3、2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（）

4、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（）

5、人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。（）

6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。（）

7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（）

8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（）

9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（）

10、田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（）

三、名词解释

1、体能：

2、运动技能：

四、简答

1、简述前滚翻的动作要领

2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容？

3、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？

4、体育与健康课程的基本理念是什么

五、综合题

小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法。

六、论述题

作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？ 答案

1、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为（400）米，半径为（36）米；分道最小为（1.22）米最大为（1.25）米。

2、某学校8年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行（28）场比赛,共有(7)轮。

3、武术运动的步型有(弓步)、（马步）、（虚步）、（仆步）（歇步）。

4、人们通常把身体素质分为（力量）、（速度）、（耐力）、（灵敏）、（柔韧）等五大素质。5、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。

6、《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。

7、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。

8、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。

9、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）

10、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。

11、标准篮球场长（28）米、宽（15）米、3分线半径（6.25）米。标准排球场长（18）米、宽（9）米。

12、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中（神经）系统发育最快；（生殖）系统发育最晚。

13、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和课程建设三方面的评价。

14、课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造、（新兴运动项目的）引用和（民族、民间传统体育资源的）开发。

15、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。

二、判断

1、现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。（∨）

2、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（Ⅹ）3、2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（Ⅹ）

4、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）

5、人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。（Ⅹ）

6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。（Ⅹ）

7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（∨）

8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（Ⅹ）

9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（Ⅹ）

10、田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（∨）

三、名词解释

1、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。

2、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。

四、简答

1、简述前滚翻的动作要领

答：蹲撑，两手撑垫，屈臂、低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。

2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容？

答：实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

3、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？

答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。

目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。

4、体育与健康课程的基本理念是什么

答：1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

五、综合题

小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法。

答：1）技巧：前滚翻 仰卧起坐 肩肘到立；2）游戏：作障碍等；3）单杠或双杠：保护；4）在投掷教学中做目标。

六、论述题

作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？ 答：1）、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。2）、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往能力。

3）、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。4）、通过布置适当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。

5）、发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。