小蜗牛课文教案

小蜗牛课文教案（通用15篇）

篇1：小蜗牛课文教案

小蜗牛课文教案

《小蜗牛》通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课前准备

1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。

3.学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍

1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3.检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4.学习新部首“ ”。

5.整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?

(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的`位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。

三、图文结合，朗读感悟

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?

指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4.从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

5.图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?

学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?

指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

篇2：小蜗牛课文教案

1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

教学过程：

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

二、读通课文，感知内容

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导同学自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字

1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的`位置。(出示)

2.利用演示字和笔顺，同学书空。

3.教师范写。

4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象

鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

第二课时

一、趣味复习，巩固生字

同学比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

二、学习课文，指导朗读

1.指导同学读课文，思考

(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?

3.正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展

引导同学总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

四、布置作业

篇3：蜗牛的小秘密

蜗牛长得太怪了, 它没有骨骼, 全身几乎都是肌肉。它整天背着小房子——螺旋形的壳, 伸出柔软的身躯, 用吸盘一般扁平的足, 缓缓地向前蠕动。在它的头部, 一前一后长着两对像天线一样的触角, 前面的小, 后面的大。

有嘴不辨味

蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞, 这就是它的嘴巴, 科学家们称之为“齿舌”。蜗牛还是世界上牙齿最多的动物, 大约有26 000颗牙齿。别看它平时吃得津津有味, 实际上它的嘴巴根本尝不出任何味道。实际上, 在它小触角的基部长有感受味觉的细胞。它会不停地用小触角碰碰这, 触触那, 以此来尝味道。

风情别墅

不同的蜗牛把自己的“别墅”漆成各种颜色, 有白色、绿色、棕色、黑色, 还有瑰丽的金黄色。许多爱美的蜗牛还给自己的别墅装饰上五彩斑斓的条带呢!蜗牛别墅的旋转方向多数是右旋式的, 但也有一些喜欢“标新立异”的家伙, 它们的别墅是左旋式的。

蜗牛壳也会随着蜗牛一起长大吗?

蜗牛从小就背着一个盔甲一样的外壳, 随着蜗牛慢慢长大而变大, 这个外壳还会慢慢变硬, 有助于保护自己的内脏。有时我们透过蜗牛的壳, 可以隐约见到壳底下密布的肺血管网, 大多位于前侧, 靠近头部的方向。事实上, 蜗牛壳就像人的骨头一样, 由钙质构成, 是身体的组成部分。

蜗牛的血液是红色的?

我们的血液是红色的, 而在动物体内, 凡是能输送氧气的体液都应该称之为血液。它们血液的颜色是由血色蛋白所含有的色素决定的。绝大多数动物的血液和我们一样, 也是红色的。但是, 也有少数动物的血液并不是红色的。各种动物在进化的过程中, 形成的血色蛋白不一样, 因此, 血液的颜色也就不一样了。蜗牛的血液中含有一种浅蓝色的色素, 所以, 蜗牛血液的颜色是很美丽的淡蓝色。

世界上个头最大的蜗牛

好大的蜗牛呀!不知道速度怎么样?会不会比小蜗牛还要慢呢?非洲大蜗牛是世界上个头最大的陆生蜗牛, 重达800克, 成体壳长7~8厘米, 最大可长到超过20厘米。非洲大蜗牛有时被人们当做一种食物食用。

篇4：纸卷小蜗牛

问ｗèｎ我ｗǒ累ｌèｉ不ｂｕ累ｌèｉ？

小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ，身ｓｈēｎ背ｂēｉ房ｆáｎɡ子ｚｉ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú可ｋě爱àｉ吗ｍɑ？我ｗǒ们ｍｅｎ也ｙě来ｌáｉ动ｄòｎɡ动ｄｏｎɡ手ｓｈǒｕ，做ｚｕò只ｚｈī可ｋě爱àｉ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú吧ｂɑ！

准ｚｈǔｎ备ｂèｉ两ｌｉǎｎɡ根ɡēｎ一ｙí样ｙàｎɡ宽ｋｕāｎ的ｄｅ纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ，将ｊｉāｎɡ其ｑí中ｚｈōｎɡ一ｙì根ɡēｎ按àｎ照ｚｈàｏ图ｔú中ｚｈōｎɡ的ｄｅ样ｙàｎɡ子ｚｉ卷ｊｕǎｎ起ｑｉ来ｌɑｉ，用ｙòｎɡ双ｓｈｕāｎɡ面ｍｉàｎ胶ｊｉāｏ固ɡù定ｄìｎɡ。

再ｚàｉ用ｙòｎɡ第ｄì二èｒ根ɡēｎ纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ的ｄｅ一ｙì端ｄｕāｎ卷ｊｕǎｎ出ｃｈū蜗ｗō牛ｎｉú的ｄｅ头ｔóｕ，纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ的ｄｅ另ｌìｎɡ一ｙì端ｄｕāｎ剪ｊｉǎｎ成ｃｈéｎɡ圆ｙｕáｎ角ｊｉǎｏ。

你ｎǐ还ｈáｉ可ｋě以ｙǐ在ｚàｉ绿ｌǜ色ｓè的ｄｅ纸ｚｈǐ上ｓｈɑｎɡ画ｈｕà一ｙí片ｐｉàｎ美ｍěｉ丽ｌì的ｄｅ树ｓｈù叶ｙè，再ｚàｉ把ｂǎ它ｔā剪ｊｉǎｎ下ｘｉɑ当ｄàｎɡ作ｚｕò背ｂèｉ景ｊǐｎɡ哟ｙɑｏ！

用ｙòｎɡ双ｓｈｕāｎɡ面ｍｉàｎ胶ｊｉāｏ把ｂǎ两ｌｉǎｎɡ部ｂù分ｆｅｎ粘ｚｈāｎ起ｑｉ来ｌɑｉ。在ｚàｉ蜗ｗō牛ｎｉú的ｄｅ头ｔóｕ部ｂù粘ｚｈāｎ上ｓｈɑｎɡ一ｙí对ｄｕì可ｋě爱àｉ的ｄｅ触ｃｈù角ｊｉǎｏ，最ｚｕì后ｈòｕ画ｈｕà上ｓｈɑｎɡ有ｙǒｕ趣ｑù的ｄｅ表ｂｉǎｏ情ｑíｎɡ，一ｙì只ｚｈī活ｈｕó灵ｌíｎɡ活ｈｕó现ｘｉàｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú就ｊｉù完ｗáｎ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ。

篇5：《小蜗牛》教案

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并能简单描述蜗牛的特征。

2、幼儿能掌握蜗牛的画法，并能自由的添画花纹。

活动准备

活蜗牛一只，背景图一幅，蜗牛卡片3张，绘画纸，彩笔，油画棒

活动过程

1、引导幼儿观察小蜗牛，让幼儿概括蜗牛的特征，教师边听边在黑板上画出蜗牛。

师：孩子们，今天我们班来了一位小客人，看，它是谁呀？小蜗牛身上有什么呀？（幼儿回答，教师画出）

2、处事背景图，以故事的形式导入活动

师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？出示背景图，哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？

4、师幼共同想象描述游戏情景。

5、幼儿作画，教师巡回指导。

篇6：《小蜗牛》教案

在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。

活动目标：

1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。

2、初步感知音乐中的三拍子节奏。

3、享受歌唱活动的快乐。

活动准备：

小蜗牛图片、山坡草地的背景图。

活动过程：

一、复习歌曲：柳树姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗？请你们用歌声来告诉我，好吗？

师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。

师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。

2、引导幼儿用动作加以表现。

（评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。）

二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。

1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。

师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的.辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。

2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。

师弹奏不同节奏的旋律（跳音、柱式和弦）引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。

幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。

（评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。）

三、理解歌词

1、引出歌曲

（1）师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。

可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。

（2）请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。

会遇到什么困难呢？

（评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的想象，在讲讲、做做中理解了歌词。

2、演示教具，学做小蜗牛。

（1）师边说歌词边演示桌面教具。

师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。

师说歌词。

（2） 师在音乐伴奏下演示教具。

师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。

引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。

（评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。）

（3）幼儿扮演小蜗牛爬山坡。

师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗？

（4）引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。

引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。

（评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。）

四、学唱歌曲

1、师范唱。

师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。

2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。

师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧！

3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。

师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。

（评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。）

4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。

5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。

师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样（很高兴），他会做些什么动作？

篇7：《小蜗牛》教案

教学目标：

.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写5个生字

难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境

3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文

教具准备：

教学过程：

一．谜语导入

.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小

牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只„„的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

3.蜗牛的介绍

.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物

3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似

二．初读课文，识记生字

.阅读《小蜗牛》

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

.大声朗读课文

2.标注自然段

3.圈画生字词

（三）群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

.组长抽生领读生字

2.男女生分别领读文中生字词

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字

4.去音齐读

5.个别生挑战读

6.开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移

.认读生字词语

①齐读词语

③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子

玩具

回来”

（六）精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。

2.学第二自然段，引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

3.齐读第三自然段

4.碧绿碧绿

复习ABAB型

雪白雪白火红火红

金黄金黄乌黑乌黑

（三）学习第四五自然段

.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

（四）学习第六七八自然段

.齐读六七八自然段

2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.分角色朗读

（五）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来

（五）提问

故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

（六）小组讨论

蜗牛妈妈一共说了几次话？

小蜗牛到森林去了几趟？

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？

（七）再读课文

篇8：小蜗牛大智慧

成语“蜗行牛步”，字面意思是蜗牛爬行，老牛慢走，比喻行动或进展极慢。蜗牛是怎样“行走”的呢？按照常识，凡“行走”大多得有“足”，即有“脚”。

蜗牛行走自然也离不了“脚”，不过蜗牛的“脚”长得十分特别。蜗牛的“脚”生于腹部，看上去像一道宽而细且后端较尖的横褶，这就是它的“肉足”。蜗牛在行走时，不是用“脚”迈步，而是用它的“肉足”紧贴在别的物体上，再由腹部肌肉做波状蠕动，这样它就能缓慢地向前爬行了。

黏液铺路

听过用水泥、沥青、石子铺路的，可你一定没听过用黏液铺路的。不过，蜗牛就是这样特立独行。蜗牛爬过的地方都会形成一条发亮的涎线，这就是从蜗牛腹足里分泌出来的黏液，而不是蜗牛在爬行时洒下的汗水哦！

在蜗牛的“肉足”里面分布着一个叫“足腺”的小东西，它可以分泌出像胶水一样黏稠的黏液。蜗牛在爬行时，通过不断地分泌黏液来减少与地面的摩擦，从而有利于爬行。有了这样的黏液，即使走在刀刃上，蜗牛也不会有什么危险。

背着“别墅”走天下

蜗牛生活在螺旋形的贝壳里，这个螺旋形的贝壳简直就像是别具风格的小“别墅”。蜗牛是一个庞大的家族，拥有许许多多的成员。不同的成员有着不同的审美情趣，因此它们的“别墅”自然也就被“刷”成了不同的颜色，有白色、棕色的，也有绿色的、黑色的，当然还有金黄色的，看上去非常漂亮。

蜗牛一直要背着“别墅”走天下，难道它不觉得“累”吗？其实，贝壳是蜗牛的保护伞，背着它根本不存在累不累的问题。蜗牛生活在坚硬的贝壳内，其心肺及其他重要的器官都可以在这里得到保护。当蜗牛遇到危险时，就会迅速地把触角甚至整个身体缩回到贝壳里。

平时，蜗牛特别喜欢生活在潮湿的地方，可遇上干旱的季节该怎么办呢？这时候，蜗牛就会把“别墅”的门窗关闭起来。到了秋冬季节，蜗牛也会把“别墅”的门窗封闭起来，并且尽量把“别墅”覆盖起来，以抵抗寒冷，安全过冬。

功能强大的触角

蜗牛的头上有两对伸缩自如的触角，前面一对比较短，后面一对比较长。你可别小看蜗牛的触角，那可是蜗牛的感觉器官啊！

在蜗牛大触角的上端有两个黑黑的小圆点，其实这就是蜗牛的眼睛。不过，蜗牛的眼睛只是个摆设，充其量只能感受到外界的明暗变化，根本看不清楚外部世界的清晰图像。

蜗牛有眼但看不见东西，那么遇见障碍物该怎么办呢？蜗牛自有高招，必要时就让触角“上阵”。蜗牛的触角功能很强大，大触角不仅有视觉和色觉的能力，也有触觉和嗅觉的功能。小触角也不是等闲之辈，具有强大的触觉和嗅觉功能，嗅觉功能甚至比大触角更灵敏。

蜗牛慢悠悠地散步时，大小触角不时地东触触西碰碰，一旦遇到障碍物，它就会迅速地把触角缩回去。其实，这是蜗牛在侦察路况呢！

长在舌头上的“牙齿”

蜗牛主要以植物的叶子和嫩芽为食，可你知道蜗牛的嘴巴在哪里吗？

在蜗牛的两根短触角的下面，有一个半圆形、非常小的孔，这就是蜗牛的“嘴巴”。在蜗牛的小嘴巴里，有一条锯齿状的舌头非常引人注目，科学家们把它称之为“齿舌”。所谓“齿舌”，就是指长有牙齿的舌头。

篇9：小蜗牛中班教案

活动目的：能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。

活动准备：用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

活动建议：

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。

3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；（2）头顶沙包走；

规则：只能够在线上走。

活动实例：

我见过的蜗牛

（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”

设计思路：

孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探索。 老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”

肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”

曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”

毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”

方：“它长大了，脱壳了呗。”

师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”

林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的眼睛有四个，很吓人。”

陈：“不对，只有两只眼睛。”

皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”

毛：“头的下面有个嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。”

张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”

师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蜗牛

孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，有的.说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，到底蜗牛生活在哪里呢？我和孩子们商量后决定，回家后和爸妈一起去抓蜗牛，第二天，他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”

夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。”

罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。”

俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”

总结：

篇10：小蜗牛教案111

教学目标： 知识与技能：

1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。

2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3.了解定语后置这种语言现象。

过程与方法：

正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。

情感态度价值观：

培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

教学难点 ：了解定语后置这种语言现象。

教具准备：

图片、生字卡片

教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课 两课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。

同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）

二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩

Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是

Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常

Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花

Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧

三、认读生字 1.指名读生字。

2.男女生分别读生字。3.小组读生字。4.开火车读生字。

四、指导书写“孩” 1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。

3.学生描红，在书上写几遍。

小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计：

小蜗牛

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩

已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常

采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花

雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧

作业布置：抄写生字五遍（为了更好地掌握这节课的词语生字）

第二课时

一、学习课文

词句的理解和运用（老师板书词语让学生站起来读）同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。

孩子 慢 满 碧绿 已经 采 盖 掉 躲 采——（爪子头）上下结构 躲——(身字旁)左右结构 孩——（子字旁）左右结构

同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？（学生自由组词）很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？（出示词语）

采花 采萝卜 采蘑菇 采树叶 躲起来 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子

你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍（学生站起来读，读错的老师及时订正）。

好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？（老师引导学生读课文，看汉字读）课文写在黑板上。（让学生一个一个的读）

春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。” 哪一位同学来说一说，课文是几段？（学生自由回答）同学们回答的对，课文有七段。

老师提出问题引导学生读课文：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？

同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？

小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖**亲。板书设计： 小蜗牛

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

篇11：《小蜗牛》微型课教案

教学目标：

1、认识“住、孩”等12个生字和“王”字旁。会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点，以及蜗牛爬得慢的特点。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点：

1、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点，以及蜗牛爬得慢的特点。

2、正确、流利地朗读课文。课时安排：两课时

第二课时

一、导入：

1、（课前播放音乐《蜗牛》）师生问好后，音乐停。师：这首歌好听吗？

师：是啊，这么好听的音乐，把我们上节课认识的朋友——小蜗牛都吸引来了。（贴蜗牛卡片）大家快和它打招呼吧。

师：真是有礼貌的孩子！今天我们就来继续学习第14课——《小蜗牛》。

2、会学习的孩子会伸出手指和老师一起书写课题——

（板书课题，简单指导书写）“小”——竖勾在竖中线上，两点像小雨点一样对称落在左右两边。“蜗”是左右结构，左边的“虫”要写得稍微小些。“牛”——上面一横稍短，下面一横长。竖是悬针竖，写在竖中线上。

3、读课题。齐读

二、图文结合读词语。

1、师：这篇课文有四幅插图。咱们已经知道，每一幅插图都对应了课文的两个自然段。快看，这幅图上有什么？请你说。

嗯，小树发芽了。你观察得真仔细。它对应了课文哪两个自然段？ 对，对应了第1、2自然段。这一幅呢？请你。

你回答得真完整。图上有草莓，还有树木都长满了叶子。它对应了课文哪两个自然段？全一起说。对，第3、4自然段。

这一幅插图上画着——请你来。你真会用词。金黄这个词用得特别准确。它对应课文哪两个自然段呢？ 对，它对应来第5、6自然段

继续看。最后一幅图上有什么？你来。

你积累的词语可真多！看来你是一个爱读书的孩子。它对应课文哪两个自然段呢？ 对，它对应了第7、8自然段

师：大家找得真准确！老师这里还有一些词语宝宝等着回家呢。快瞪大眼睛看一看，是谁？

（1）你的小腰板儿挺得最直，请你读。师：他读的对不对？ 那大家跟着一起读读吧。

请你把词语宝宝送回家吧。（提示该生将词卡贴在相应图片旁边）（2）重点指导读“碧绿碧绿”

（指名读后，出示ppt）看图，漂亮吗？那该怎么读？ 请你读。

你读得真美！大家一起来美美地读一读吧！

师小结：词语也是有感情的。你们读出了“绿”的美。真棒！（对该生）请你把它也送回家吧。（3）巩固感情朗读词语——草莓

出示词语，你刚才读得特别用心。请你来读。

师：草莓酸酸甜甜的，我最喜欢吃了。所以，我会这样读——草莓。请你读。嗯，真甜。大家一起读。

（对该生）请你把它送回家吧。（4）依次读春、秋、冬相应词语。现在我们来开火车读吧。

三、以图为媒读课文。

1、过渡：词语大家掌握得非常好。现在咱们来读故事吧。请打开课本，翻到第108页。

2、老师想先听听你们读得怎么样。来，请大家一起读第1、2自然段。

3、重点指导3、4自然段的朗读。

（1）师（带读）：小蜗牛爬呀，爬呀，（读出慢）它爬得怎么样？ 师：是啊，它爬得太慢了。

小蜗牛慢慢地爬呀，爬呀，（读出累）

它爬得太

怎么了？ 师：是啊，小蜗牛爬得太慢了，爬得时间太长来了，爬累了，请你读，小蜗牛—— 大家一起读，小蜗牛——

师：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：——（提示学生一起读蜗牛的话）

（2）师：哎呀，小蜗牛从春天爬到了夏天，竟然整整爬了一个季节！蜗牛妈妈怎么说？

请你来读读蜗牛妈妈说的话吧。

读的特别准确。其实，“妈”这个字是很有讲究的。看（ppt）,妈的左边是“女”，指妈妈是女生。右边是“马”，是说妈妈就像马儿一样背着自己的孩子。

妈妈是这个世界上我们第一个喊的人，相信大家都特别熟悉这个字。可是，怎么写才能写得漂亮些呢？请你仔细观察田字格中的“妈”字，告诉老师，写这个字的时候要注意什么？

你来说。哦，“女”作为偏旁时，“一”要变成提。你提醒得很重要。请你说。你观察得真仔细！写右边的“马”时要注意，做一只有礼貌的马儿——笔画要和左边的“女”错开。

请伸出小手指，跟老师一起写这个字。

（指导书写）请再和老师一起竖空：一笔——，二笔——......六笔写成“妈妈妈”，妈妈的妈。

“一看二写三比较”。现在请你认认真真在本上写两个妈字。

师：小朋友，你的妈妈爱你吗？（爱）小蜗牛的妈妈也很爱小蜗牛。当小蜗牛“爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，蜗牛妈妈说：（师示范读）

这真是一个有耐心，有爱的好妈妈。请大家一起读一读妈妈的话吧。——（生齐读）

4、第5、6自然段

（1）师：于是，小蜗牛又出发了。

小蜗牛——（手势提示学生齐读）（2）它看到了什么？谁能看着黑板说一说。

树叶全变黄了。大家看这个“全”字。认真观察，你认为写这个字时要注意什么？

请你说。

你的话好美啊！一撇一捺要舒展开，像两个大翅膀一样盖在王的上面。你还有发现，那你说。

你提醒得很重要。王得三横之间距离要相等。请大家伸出手指，一起竖空。谁会组词？全部。全家。不错。

看看老师组的词。你会读吗？一起读两遍。你们都这么会组词。那你会用“全”来说句子吗？ 好好想想。

请你。“昨天我们进行来安全演练。”你用刚刚发生的事情说了一句话，真 是个会学习的孩子。

请你来。“秋天来了，树叶全变黄了。”（3）你的发现和小蜗牛一样。快看课本。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：——一起读蜗牛的话。蜗牛妈妈说？

（4）下面我们来分角色朗读这两个自然段。男生读小蜗牛说的话，女生读妈妈说的话。老师来读旁白。

5、简单读7、8自然段，拓展，说话练习。

（1）师：于是，小蜗牛又出发了。（师指第四幅图）看看这幅插图，小蜗牛会说什么？

请你说。真是只可爱的小蜗牛。

咱们来看看课文，书中的小蜗牛怎么说？小蜗牛说——（齐读小蜗牛的话）蜗牛妈妈说：——（生齐读）

你们找得真准确。那我们找只小蜗牛和蜗牛妈妈来表演下7、8自然段吧。小蜗牛，快上来吧。蜗牛妈妈在哪里？请这位蜗牛妈妈。其他同学读旁白。

（2）哎呀，妈妈让小蜗牛就“待在家里”。可是小蜗牛还想出去。于是，小蜗牛又爬呀，爬呀，好久才爬回来。（可以一起读）你猜猜，这一次小蜗牛回来后会对妈妈说什么？ 嗯，你发现小树发芽了。

这只小蜗牛，你想跟妈妈分享你的哪些发现？

哦，你发现小燕子都飞回来了。真是个善于观察的好孩子。你来。啊，你发现小河的冰都融化了，小鸭子都在河面上游泳。哎呀，不得了，你竟然会用“融化”这个词！看来你平时没少读书啊。

五、总结

你们说得真好！看来都是善于观察的好孩子。

篇12：小蜗牛看海

小蜗牛微微笑了笑说：“没关系，试试看吧。”

小兔子知道了小蜗牛的梦想，对它说：“喂，小蜗牛，别说你了，我跑得这么快，都不知道要跑多久才能到大海。大海可远了！”

小蜗牛说：“慢慢爬吧，一路爬过去，还可以看到不同的风景呢。”

小蜗牛慢慢爬着，一匹马看见了，问蜗牛：“小蜗牛，你这是要去哪儿啊？”

小蜗牛喘了口气说：“我要去看大海。”

马带了小蜗牛一程，跑了好远好远的路，可是还没有到海边。

小蜗牛又遇到了一只苍鹰（cānɡ yīnɡ），苍鹰知道了小蜗牛要去海边，又带了小蜗牛一程。苍鹰带着小蜗牛飞到了海边。小蜗牛在苍鹰的翅膀（chì bǎnɡ）上看到了茫（mánɡ）茫的大海，不由得赞叹道：“哇，大海碧蓝（bì lán）碧藍，无边无际（jì），真美呀！我做梦也没有想到竟然能看到大海！”

篇13：小蜗牛慢慢爬教案

教学目标：

1、掌握基本制作方法，能运用画、卷、折、黏合的方法制作一只小蜗牛。

2、在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显地设计意识。

3、认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳呈螺旋形。教学难点：纸条卷折成螺旋形。教学过程：

一、视频激趣 导入课题

1、导入课题：

师：故事《小蜗牛慢慢爬》

师：故事中的可爱的主角是谁呀？ 生：蜗牛。

2、揭示课题：

师：蜗牛给你留下了什么印象？ 生：爬的很慢！很坚强；很勇敢。

师：对！虽然蜗牛爬的很慢，但它非常执着，遇到困难也不回头。师：那么今天我们先来学习小蜗牛慢慢爬。（板书：小蜗牛慢慢爬）

二、认识蜗牛：

1、蜗牛的基本结构：

师：同学们，你们看到见真正的蜗牛吗？看到过的举手好吗？

老师也看过，不知道是不是和你们看到的是一样的。（播放蜗牛图片）

师：刚才我们看的是动画中的蜗牛。现在我们来看看大自然中的小蜗牛长什么样子。（播放图片）师：有谁愿意来说说呢？

生：头、触角、身体、外壳、尾巴等部分。

师：同学们观察的很细心。它有小小的头，长长的身体和尾巴，两对触角，长触角上长着眼睛，嘴巴，背着一个重重的壳。它的壳有什么作用呢？

生：遇到危险时，蜗牛就会钻到壳里保护自己。

师：嗯！说的非常正确。它的壳是？（教师用手比划，学生回答）螺旋状的。

三、自主探究 学习制作方法：

1、讨论制作方法

师：看完了大自然中的小蜗牛，今天老师带来了几只漂亮的小蜗牛，你们想来一起做蜗牛吗？（想@！）那蜗牛是怎样制作的呢？桌上有做好的蜗牛。现在哪一组先来发表一下你们的讨论结果。

生：外壳是用纸条卷起来的，身体是先剪再粘上去的。

2、总结制作方法：

师：嗯！这几位同学分析的特别好！（播放步骤）怎样给蜗牛穿上花衣服呢？

生：画上漂亮的花纹。（出示花纹）正反两面都要有花纹才更漂亮，就像你们的衣服一样哦！步骤：

第一步，在纸条上画出一样的花纹。

第二步，将纸条卷成螺旋状的外壳并粘好。用左手的食指和拇指捏住纸条的顶端，将纸条卷一个小圈，用拇指压住，第一个圈就完成了。第二个圈要比第一个圈大，同样的方法卷第二个圈，直到纸条的末端卷到我们用手压的地方，最后用双面胶贴好。

第三步，在另一张卡纸上画出蜗牛的头和尾巴。老师要提醒大家蜗牛的身体要和外壳要一致，一样宽才

行，不然蜗牛小小的身体会背不动那重重的壳。

第四步，用订书机把头和尾巴订在外壳的底部。为了让蜗牛可以抬头看的更远，我们先把头和尾巴卷一下，松开后，用订书机订好。再用双面胶把头部粘在外壳上。

四、学生制作 教师指导：

1、学生动手制作

师：了解了制作方法，同学们就动手来制作最美的蜗牛来参加派对吧！师：播放循环图片音乐。

3、每组请做一个同学作代表，为蜗牛派对作介绍，然后大家举手说出理由评出谁是最美的蜗牛。生：我制作的小蜗！她穿这我精心为它设计的彩虹裙子。很美丽。

师：嗯！说的真好。这位同学做的非常专心，衣服设计的很新颖，与众不同。师：你们来聊聊台上的几位新朋友，觉得它有什么吸引你的地方。

生：它的外壳颜色非常鲜艳；它的花纹非常美丽；它的样子很可爱······

师：老师也认为它的外壳颜色十分鲜艳。并且外壳和身体制作的同样宽，那么蜗牛会很轻松的背着它的壳去旅行了。

4、颁奖

五、总结：

师：我们今天认识并了解了蜗牛，同学们制作的蜗牛也都非常的漂亮！小蜗牛除了样子可爱，还具有坚强、执着的精神。希望同学们在今后的学习和生活中，也像小蜗牛一样，锲而不舍，顽强拼搏。

篇14：小班美术教案：小蜗牛

运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

准备：

较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。

活动与指导：

1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。

2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：

(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。

日常生活

1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。

2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。

家园配合

篇15：《小蜗牛爬呀爬》教案

1.知道蜗牛背壳上有螺旋线，感受外壳螺旋线的线条美。2.学习用螺旋线表现蜗牛的外壳特征。活动准备：

一、经验准备

有观察、捕捉、喂养蜗牛的生活经验。

二、材料准备1教师用材料

教学欣赏VCD《蜗牛爬呀爬》;自制手偶蜗牛l个、展示作品的草地背景图、音乐《蜗牛和黄鹂鸟》。

2.幼儿用材料

《幼儿欣赏册》第l8～19页、创意画纸“蜗牛爬呀爬”、油画棒;练习纸(人手1张)、工作服。

活动过程：

一、感知体验

1.教师将自制手偶蜗牛套在手上念儿歌：小小蜗牛真可爱，伸出触角摆一摆，爬呀爬呀爬呀爬，小小蜗牛钻出来。

师：谁知道小蜗牛的家在哪里?小蜗牛外壳为什么有大有小?小蜗牛的外壳上有什么?你还见过什么东西上也有螺旋线?2.欣赏各种形态的蜗牛图片，感受螺旋线的美感。

播放教学欣赏VCD《蜗牛爬呀爬》，引导幼儿欣赏蜗牛图片。并适时定格，鼓励幼儿用书空的方式画蜗牛背壳上的螺旋线。

3.欣赏教学欣赏VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的树桩》，感受画面中螺旋线的形态美。

师：画上有怎样的花纹?你能找出画中的螺旋线在哪里吗?你能用手画出来吗?这幅画让你想到什么?为什么?

二、探索发现

1.欣赏幼儿作品《花蜗牛》，发现小画家绘画蜗牛的方法。翻开《幼儿欣赏册》第l9页，引导幼儿观察作品中的蜗牛外形。以及装饰的方法。

师：画中蜗牛的身体是怎样的?背壳是怎样的?小画家运用了哪些线条、图案和色彩装饰小蜗牛?2.尝试在练习纸上探索画螺旋线的方法。

师：你想试试画出蜗牛的壳吗?画螺旋线的时候，线是断开的还是连着的?螺旋线有没有碰在一起?怎样把蜗牛壳画得更大?

三、创作表现

1.鼓励幼儿自由选择自己喜欢的油画棒颜色，尝试在创意画纸上用螺旋线添画蜗牛的壳，并给蜗牛的身体涂上喜欢的颜色。

2.提醒幼儿根据蜗牛身体的大小来表现不同大小的外壳，大蜗牛画上大外壳，小蜗牛画上小外壳。

指导要点：学习用螺旋线添画的方式从外往里或从里往外表现蜗牛的外壳特征。

3.鼓励幼儿用简单的线条和鲜艳的色彩装饰蜗牛，并在画纸的空余位置添画更多的蜗牛朋友。

四、欣赏评议

1.在草地背景图上展示作品，幼儿互相欣赏。

师：这些蜗牛有大有小，五颜六色的，真漂亮啊!蜗牛喜欢生活在哪里呢?我们一起把它们放到草地上吧!你最喜欢哪只小蜗牛，为什么?它的身体上有哪些好看的线条和颜色?2播放音乐《蜗牛和黄鹂鸟》，幼儿模仿蜗牛自由地跳舞。活动延伸：

1.将不同的蜗牛图片放在班级美工区里，提供水粉颜料、水粉笔、棉签等，鼓励幼儿看一看、画一画，满足幼儿用不同材料来创作蜗牛的愿望。