冀教版穷人教学设计

冀教版穷人教学设计（精选8篇）

篇1：冀教版穷人教学设计

冀教版小学语文第十二册《穷人》教学活动设计

仿课教案略有学习。

教学内容：《穷人》的第二课时。

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：体会桑娜的心理活动；有感情地朗读进而体会他们的善良。

教学难点：第9自然段的朗读指导。

教学过程：

一、整体回顾，引入学文情境。

教师导入：同学们，我们这节课继续学习20课《穷人》。

（教师板书）学生齐读。

通过上节课的自学你能说说在桑娜的家中发生了怎样的故事吗？

学生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜焦急地等待外出打鱼的丈夫。邻居西蒙死后，本已有五个孩子的桑娜夫妇又主动收养了他的两个孩子的故事。

教师：你从中感受到了什么？

指2-4名学生回答。

教师小结：是啊，收养孤儿，本来就是一件很感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人家里，这就感人至深了。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进桑娜夫妇的内心世界，去体验他们那种善良、淳朴的美好心灵。

二、品文入境，想象画面。

教师：一篇将近2000字的文章，刚刚同学们三言两语就概括了，可是书是可以越读越厚的，把书读厚，你的体验才会更丰富。想不想把这篇文章读厚呢？把书读厚有一种办法，就是边读边想象，把眼睛看到的文字在头脑里还原成画面。用这样的方法品读第7自然段。

教师：同学们，你的脑海里浮现了怎样的画面？

学生描述：没有生炉子，又潮湿又阴冷，对着门口放着一张稻草铺。可怜的西蒙早已死去，临死前她没有打扰任何人，只是默默地拿自己的衣服盖在两个孩子身上，还用旧头巾包住他们的脚，给他们最后的母爱。

教师：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心啊！

教师：同学们，你们愿不愿意用自己的读为大家展现这一画面？

学生带感情朗读。

教师：歌德说过：“会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背面。”这也是把书读厚的一种方法。如果我们用第二只眼睛看着三幅画面，你体会到了什么？

预设学生答案：透过这幅图我体会到了：西蒙和两个孩子的可怜，资本主义制度的罪恶和黑暗。母爱的伟大。（学生只要能说出自己的真实体会即可。）

三、深入研读，体悟心灵。

教师：其实把文章读厚还有一种方法，就是抓住文中的关键词句，深入阅读，充分思考，咬文嚼字，多问几个为什么？用这样的方法读课文的8-27自然段，看看你会发现什么？ 教师提示方法：品读文章，发现引起你注意的词或句子，勾一勾，写一写你的感受，也可以提出自己的疑问。（学生自读课文，教师巡视指导。）

课堂预设及教师的重点引导的内容：

（一）理解桑娜矛盾的心理。

学生可能会对“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”产生疑问。

1、“非这样不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？

适时引导学生：“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，所以没有多加考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出桑娜善良的本性。

2、桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？这些想法说明她当时是怎样的心情？

预测回答：对以后生活的担忧；对丈夫的担忧。矛盾。

教师：这一系列的心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，真实地反映出一个穷人的思想感情。

3、“他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？

“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心会挨揍，但愿意承担责任。从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。教师：在想到这里时，桑娜是不是还很犹豫不决？

学生：他已经下定决心收养两个孩子。

教师：所以应该怎样读？

学生：应该读的坚定有力。

学生朗读。

（二）理解“熬”字。

渔夫虽然没有豪言壮语，但他的话是那样的感人。齐读。

“熬”可以换成别的字吗？如：挺（时间短）活（不能体现生活的困苦）

“熬”字体现了渔夫的宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品德。

同学们，故事终于有了美好结局。这是一幅多么感人的图画。爱心无价，真情永存。

（三）课文以穷人为题，你认为穷人穷吗？

穷人在经济上很贫困，但他们的精神很富有。

四、激情拓展，向课外延伸。

《穷人》续编。

五、课堂小结：

同学们，学了这篇课文，我们不禁要思考人生的价值是什么？爱是人类永恒的主题，善良和乐于助人是我们永远追求的美德。老师希望同学们能永远以渔夫和桑娜为榜样，永远做一个善良、乐于助人的人，大家有信心吗？

六、板书设计：

20穷人

副板书：

阅读方法

1、情景再现。收养两个孩子

2、深入文本背后。穷更穷

3、咬文嚼字。宁可自己受苦

篇2：冀教版穷人教学设计

一、教材分析：

《燕子》一文，从多角度来状物，突出了燕子的美丽和可爱。

一、描写外形。“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。

二、景物衬托。“几阵蒙蒙细雨”过后，展开“嫩叶的柳丝”“青的草、绿的叶，各色鲜艳的花”“形成光彩夺目的春天”。燕子为春光增添了生机，春光衬托得燕子更加美丽。

三、动态描写。燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。

四、静态描写。“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。

这是一篇写景状物的文章，课文以燕子为线索，按照燕子的外形、飞来的季节、飞行的姿态、停歇的顺序继续的。全文结构清晰，语言优美、明快。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

在如何抓住静物的特点进行描写这方面也体现的比较突出：写燕子的外形，主要写它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；写燕子的飞行，用“斜着身子”、“掠”表现其矫健轻快，用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾”突出敏捷轻盈；写憩息，作者通过展开丰富的联想，把燕子比喻成五线谱上的音符，十分贴切又传神。也正因为作者抓住了特点，才把燕子写的栩栩如生。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

二、教学目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。

2、理解本课生词：俊俏、掠、一转眼等词语意思；

3、能有感情地朗读课文，边读课文边想像这篇课文所描绘的画面。

4、学习作者细致的观察，体会比喻句、拟人句在课文中的作用。

5、感受燕子为春光增添了许多生机，从而培养学生热爱大自然的情趣。

三、重难点分析：

重点： 理解课文内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活波可爱和春天生机勃勃的景象。

难点：体会比喻表达方法在课文中的作用。

四、教学过程与设计说明：

第一课时·教学设计

课时目标：

1、掌握本课生字词，运用连接画面小标题的方法概括课文主要内容。边读课文边想像这篇课文所描绘的画面。（重点）

2、运用动作理解“掠”、“聚拢”，利用联系上下文理解“光彩夺目”、“生机”的意思。（难点）

3、整体感知课文内容，理清文章脉络。

一、检查预习：（预习导学学案内容）

1、组内听写词语。（重点强调“俊、泼”的笔顺，“赶集”“光彩夺目”中易丢的笔画）

乌黑光亮

俊俏轻快

活泼机灵

赶集

光彩夺目

2、交流自己弄懂的重点字词：（尝试用“似”造句。）

横掠

一转眼

几痕

沾

演奏

似

二、谜语导入：

1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一动物（燕子）

2、展示自己搜集到的燕子的图片，说说对它的了解。

三、整体感知

让我们边读课文边想像这篇课文所描绘的画面。初读课文，整体感知课文的主要内容： 课件：课文通过对燕子的（），飞来的（），飞行的（）和飞倦后的（），赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的（）到来的欢欣热爱之情。

1、小组讨论

2、小组展示。（提示声音洪亮，吐字清晰）

预设：课件：课文通过描写燕子的（外形），飞来的（季节），飞行的（姿态）和飞倦后的（停歇），赞美了（活泼机灵）的小燕子，表达了对（光彩夺目）的春天到来的（欢欣热爱）之情。

提示：我们可以把它读成几个画面，给画面起个标题，然后连接画面的标题，就能概括出文章的主要内容。

四、问题探究一：（例中学）

默读课文第一自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）：思考：作者笔下的燕子是什么样子的？并寻找比喻句体会其作用。（个人读和集体读相结合）课件：一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）的小燕子。

1、小组讨论

2、小组展示。

预设：课件：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。乌黑光亮：写出了燕子羽毛颜色上的美丽。

俊俏轻快：写出了燕子的机灵、活泼，以及飞行速度快

剪刀似的：运用了比喻的修辞手法，形象的写出了燕子尾巴的独特之处。(修辞例中学)

问题探究

（二）（实践悟）

美丽的春天，多么的令人向往，就连活泼机灵的小燕子都从南方赶来为春天增添生机。默读课文第2自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）思考：外作者通过哪些景物来描写了春天？寻找比喻句、拟人句体会其作用。联系上下文理解“光彩夺目”、“生机”的意思。（个人读和集体读相结合）

预设：才下过几阵蒙蒙的（细雨）。（微风）吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的（柳丝）。青的（草），绿的（叶），各色鲜艳的（花），都像赶集似的聚拢过来，形成了（光彩夺目）的春天。

“千万条”、“才展开”、“黄色”这些词说明数量多、颜色美、新芽的可爱。

体会到了五彩缤纷的春天的旺盛的生命力。

比喻句：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。(修辞实践悟)把春天花开草长，万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢过来”。充满了热闹和欢笑的气氛。

拟人句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。写出了燕子的可爱和生机勃勃的春天二者相互衬映。

五、课堂小结：

这是一篇写景状物的文章，课文以燕子为线索，按照燕子的外形、飞来的季节、飞行的姿态、停歇的顺序继续的。全文结构清晰，语言优美、明快。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。总结：这是一篇

六、作业：

1、词句积累

一身(乌黑光亮)的羽毛，一对(俊俏轻快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，这就是(活泼机灵)的小燕子。

(青)的草，(绿)的叶，(各色鲜艳)的花，都像(赶集似的)聚拢过来，形成了(光彩夺目)的春天。

2、寻找2个比喻句：

第二课时·教学设计

一、课时目标：

1、理解重点词句想象画面，有感情的朗读课文体会燕子的美（重点）

2、学习作者细致的观察，体会抓住燕子飞行和停歇的特点进行描写的方法。（难点）

3、体会比喻句在课文中的作用，从而培养学生热爱大自然的情趣。

二、重难点分析：

重点：有感情的朗读课文体会燕子的美 难点：体会抓住飞行和停歇的特点进行描写的方法。

三、教学流程：

（一）复习回顾：

1、回顾课文的主要内容。

2、回顾课文中描写的燕子句子，感受燕子的外形特点。

3、回顾课文中描写的春天句子，感受春天的勃勃生机。

（二）问题探究1：唐朝诗人杜甫在《水槛（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾写过这样的诗句——“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”，多么美妙的春景啊！朗读读课文，第3自然段，勾画出描写燕子飞行特点的句子，通过理解重点字词的朗读感受燕子为春光增添了许多生机。（个人读和集体读相结合）

1、小组讨论

2、小组展示。预设：提示：（例中学）

动态描写。燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾”突出敏捷轻盈；

提示：观察顺序是（上下）

问题探究2：自由读课文，第4自然段，勾画出静描写燕子停歇特点的句子，通过理解重点字词的朗读感受燕子为春光增添了许多生机。并说说作者为什么要用“五线谱”打比方。（个人读和集体读相结合）

1、小组讨论

2、小组展示。预设：（实践悟）

“几痕”写出了电线很高，很远，看上去淡淡的、隐隐约约的。“春天的赞歌”表达作者赞美春天的充满生机，表达热爱大自然的感情。静态描写。“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

写停歇——这一比喻生动而形象，把燕子比喻成五线谱上的音符，十分贴切又传神。也正因为作者抓住了特点，才把燕子写的栩栩如生。描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。

四、拓展练习：

翠 鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡。可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁。老渔翁说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。

1、学习作者细致的观察，分析作者是如何描写翠鸟的？

2、找出文中的比喻句，体会其含义。

五、学生谈收获。

六、作业：

篇3：冀教版穷人教学设计

学生是学习的主体, 是学习的主动参与者和知识的建构者。教师在教学中起主导作用, 是学生实践的组织者、引导者。本节课首先设置一个具体实例, 引起学生探究欲望和学习兴趣, 然后教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等教学活动过程, 培养学生严谨的科学态度, 发展学生动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。

二、教学过程设计

1. 创设问题情境, 引入新课。

(1) (大屏幕显示) 现有一块碎的圆形玻璃镜子片, 想重新去玻璃店配一块同样大小的圆形玻璃镜子, 请问这块残片还有用吗?怎样去配制呢?同学们想不想解决这个问题?

学生们异口同声:想 (兴趣高涨) 。

师:这个问题就是本节课学习的一个知识点, 相信同学们通过本节课的学习能解决这个问题。

(师出示课题, “过三点的圆”)

2. 动手操作, 合作探究。

师:过一个己知点A画圆, 你有什么结论?

(学生通过自己动手、合作交流, 发现过一点可以画无数个圆)

师:谁能解释一下这一现象?

学生1:要画圆必须先确定圆心和半径, 而过一个已知点画圆, 圆心与半径都不是唯一的, 所以可以画无数个圆。

师:通过刚才的讨论, 最终我们有什么发现?

学生2:过一点可以画无数个圆;

师: (大屏幕) 过己知两点A、B两画圆?

(学生动手操作、合作交流, 请小组派代表把结论展示一下)

学生3:过两点可以画无数个圆。

(其它学生踊跃发言)

学生4:这些圆的圆心都在线段AB的垂直平分线上。

(有的学生提出疑问:“为什么”?)

学生5:∵O1A=O2B

O1A=O2B

∴O1O2是线段AB的垂直平分线

如果没有疑问, 请同学们总结一下通过刚才的活动, 我们有什么新的发现?

学生6:过两点有无数个圆, 圆心在连结这两点的线段的平分线上。

师:我们以上研究了过己知一个点、两个点作圆的情况, 接下来你还想研究什么?

学生:那么过同一平面内三个点的情况会怎么样呢?

(学生迫不及待在平面上任意取三点, 自己动手画一画。)

学生7:老师取三点不能画圆。。

师:真的吗? (师表示惊讶)

学生8、9:老师真的。

其他学生大声嚷嚷, 老师能画。

师:为什么有的能画, 而有的不能画呢?

(师把两种情总的图形分别在大屏幕上演示, 并找相应的同学边指着屏幕边解释。)

学生10:因为AB的垂直平分线与BC的的垂直平分线是平行的, 没有交点, 因此找不到圆心。这说明了过在同一直线上的三点不能画圆。

(看起来同学们都很投入)

师:既然这样, 我们就不研究这种情况了, 凡是取的三点在同一直线上的同学, 马上换方式取不在同一直线上的三点, 看看结果怎样?

师稍等片刻, 学生11上前指着屏幕解释, 过AB两点的圆的圆心在AB的垂直平分线上, 过B、C两点圆的圆心在B、C的垂直平分线上, 过A、C两点圆的圆心在AC的垂直平分线上, 所以画三条线段的垂直平分线, 交点即为圆心。

学生12:没有必要画三条垂直平分线, 两条就足够了,

学生13:老师这样的圆是不是只能画一个?师:谁能不能解释一下?

师:谁能不能解释一下?

学生14:因为交点只有一个, 所以圆心位置就确定了。

师:很好, 经过不在同一直线上的三个点, 可以画一个圆, 并且这样的圆只有一个, 可以简单地表示为:不在同一直线上的三个点确定一个圆, 板书:向学生讲解“确定”的含义, 过不在一直线上的三点能作圆并且只能作一个圆 (有且只有一个)

3. 例题教学, 规范格式。

师:同学们打开书看一下外接圆, 外心的概念并齐声朗读。

(学生朗读)

(师出示例题, 己知△ABC, 作△ABC的外接圆)

学生B, 老师不用画了, 只要我们把所取的三点连结起来就画出了三角形, 三角形的外接圆我们都画出来了。

师:既然不用再画了, 你们通过画图看一下三解形外心有什么性质。

学生15:三角形外心是三边 (其实两边就可以) 垂直平分线的交点。

学生16:三角形的外心到三角形的三个顶点的跟离相等。

师:都认可吗?

(学生们表示认可)

师:我们知道了三角形外心的性质, 外心的位置又在哪呢?

师:为什么会出现三种不同的位置呢?

(学生讨论)

学生19这是由三角形的形状确定的, 如果是锐角三角形, 外心在三角形内部, 钝角三角形在三角形的外部, 直角三角形在斜边的中点上。 (大屏幕出示)

师:说的非常好, 这里体现了数学上的分类讨论思想, 同学们应该注意。 (师解释直角三角形的外心为什么在斜边的中点上?)

4. 变式训练, 培养能力。

师:学了新知识, 我们能不能解决前面的问题呢?

(学生讲述解决办法)

(1) 在残片上任取三点A、B、C, 连结AB、AC。

(2) 分别作AB、AC的垂直平分线, 并交于一点O, O为圆心。

(3) 连结OA、OA为半径, 画圆即可。

三、教学反思

1. 重视数学基础知识的掌握。

如不在一条直线上的三点确定一个圆, 三角形外心的性质、位置等。

2. 重视数学思想方法的渗透。

如体会数学分类讨论思想, 体会类比思想。

3. 注重学生数学知识的建构。

教师首先设置一个具体实例, 引起学生探究欲望和学习兴趣, 然后教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等教学活动过程, 培养学生严谨的科学态度, 发展学生动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。

4. 思路清晰, 由情境激发兴趣。

篇4：冀教版“运动的基础”教学设计

关键词：运动；骨骼；关节

冀教版八年级上第四单元第一章第一节“运动的基础”是本章的教学难点，其知识点多，与实际生活联系较为紧密，其中又涉及两个探究性实验，其实验材料不易现场展示，无疑增大了教师教学的难度及学生的直观印象。笔者根据自身的教学体会对本节内容进行了一定的教学优化设计，希望对广大同行有所帮助。

本节内容主要包括以下几个方面：“运动系统的组成”“长骨的结构”“关节的结构”及“骨骼肌结构”四个方面。现分别阐述

如下：

“运动系统的组成”：该知识点以教材提供的跳高运动员的运动示意图提出问题引入，可以让学生举例说出在奥运会中有哪些体育项目，运动员在参与这些运动项目中分别会有哪些运动姿势或动作，从而得出脊椎动物的运动是依靠由骨、骨连接和骨骼肌组成的运动系统来完成的。

“长骨的结构”：教材中该知识点利用了一个“探究性实验”来引入，但是，教师在课前不容易准备哺乳动物的生鲜长骨，故该实物以挂图或ppt展示为佳，从中让学生掌握长骨的结构包括骨膜、骨质及骨髓三部分。其中骨膜中的血管及神经的作用课文没有提及，该知识点建议教师进行适当的补充：神经能接受和产生神经冲动，血管中的血液含有大量的营养物质，对骨细胞的生长和分裂具有重要的作用。此处还可以联系日常生活中家庭常烹饪的骨头汤来进行拓展，使学生有更为直接的生活体验。该部分还可以对日常生活中老年人容易骨折及青少年容易發生骨变形进行一定的说明：老年人骨中无机物含量多，有机物含量少，弹性小，硬度大；青少年骨中无机物含量少，有机物含量多，弹性大，硬度小。

“关节的结构”：该部分知识点可以从日常生活中学生在体育锻炼时发生“脱臼”现象来引出关节的具体结构。由于教材对脱臼未曾提及，教师可以进行适当补充：脱臼是关节头从关节窝中滑落出来。从这里可以进一步提问：关节除了了具有关节头和关节窝外还具有哪些结构。学生容易从教材所给的关节示意图中得出具体答案。

“骨骼肌结构”：该部分知识点教师可以用健身或者健美运动员发达的肌肉来进行引入，得出骨骼肌由中央较大部分的腹肌和两端较细的肌腱构成。骨骼肌内也有丰富的毛细血管和神经。人及高等哺乳动物通过骨骼肌的收缩和舒张来完成相应的活动。在此基础上进一步升华：经常参加体育锻炼可以使肌肉发达，骨骼更加健壮，还可以增加关节的牢固性和柔韧性。

篇5：冀教版穷人教学设计

-南和县闫里乡段村学校  闫密藏

一、教材分析

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易导电，有些材料不宜导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据自己以有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究， 并对实验结果做出科学的解释。

能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完探究任务，能体验到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道按导电性能可分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、以及异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

能举例说出“新材料、声、光、电、磁“在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多方便；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个实验。

六、学情分析

三年级共有学生35人，大部分学生学习认真成绩良好，个别学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主学习能力。

七、教学改革的基本设想

篇6：冀教版《伙伴》教学反思

在重点词句的品读方面，还是那些“学困生”或表达不准确，或把握不住句子内涵。但我还是比较耐心地帮助他们理解、感受，直到他们成功说出为止。但这篇课文的意义远不止读书课文、把握内涵、会写生字，它对学生的处事有很强的指导意义。

当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是……”让学生细心品味时，他们能说出“伙伴应该和睦相处。”、“伙伴应该互相关心、互相帮助。”等这些话来，而这些话都是每个组中代号为“松”或者是“梅”的学生说出来的，这让我惊喜不已，他们已经在思考自己的生活了，慢慢的课堂氛围还是活跃起来了。

篇7：冀教版穷人教学设计

1. mastery words: station, child, room, taxi

2. a dialogue about what they see at the Beijing Station

3. Present Continuous Tense

Teaching goals:

1. understand the meaning of the text

2. remember the mastery words

3. find and use the list of mastery vocabulary in lesson 16

Key points: 1. some expressions： take care of; be scared

2. the Present Continuous Tense

Difficult points: the Present Continuous Tense

Teaching aids: pictures, audiotape, flashcards, slide projector

Type: dialogue

Teaching procedure

1. Opening class

1) greetings in everyday English

2) duty report: they can talk about whatever they like to say.

3) mainly revision about last lesson

2. New lesson

Step 1 Lead in

Discuss the questions in “THINK ABOUT IT”

Have you ever been to a very crowded place? Where?

How much does it cost to stay in a hotel in your city?

Help them answer the questions and you can give them some words to guide them to answer.

Step 2 Listen to the tape of the text and answer the following questions:

How does Danny feel at the train station?

How many people are there at the station?

What are the people doing at the station?

Why is the child crying?

Answer the questions and discuss the whole text to make sure they understand the meaning. Deal with any question they have and explain the language points at the same time.

Step 3 Listen to the tape again and let them read after it.

Step 4 Have them read the text for a few minutes. Then let them act out the dialogue in roles.

Step 5 Deal with the “LRT’S DO IT”

Work with a partner. Write a dialogue. One of you is arriving in a city. You need a hotel room. The other person is selling hotel rooms. Practice your dialogue and present it to your classmates.

Step 6 A test

用适当的单词填空，首字母已给出

1） There are so many p_______ on the street.

2） Be quiet! The baby is s_________.

3） We can buy train tickets at the train s________.

4） I’m t__________. I’d like something to drink.

5） Father likes reading n_________ after washing the dishes.

Keys: 1) people 2) sleeping 3） station 4) thirsty 5) newspaper

Step 7 Summary

Today we learn a text about Li Ming and his friends. They arrives in Beijing at last. They see many people at the station. They are doing different things. It’s crowded there. They want to find a hotel. After class you must remember the mastery words of this lesson and you should practice using the Present Continuous Tense.

3. Homework

1) understand the meaning of the text

2) remember the mastery words

3) finish the activity book in lesson 15

篇8：冀教版穷人教学设计

一、创设生活化的课堂情境, 使学生感知数学的趣味

随着新课程改革的深入, 小学数学教学得到了广阔的发展空间, 数学教师必须要坚持以学生为本, 在教授小学生数学知识和技能的同时, 注重对小学生数学素养的培养, 以提高小学生对数学的感知能力, 促进小学生积极参与到数学课堂中。还要善于创设生活化的课堂情境, 做到数学知识生活化, 生活世界数学化, 进而感受数学的价值。比如学习冀教版小学数学《方向与路线》时, 我首先让小学生说说以前学过哪些方向以及自己的东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?然后我进行新课导入, 给小学生出示天安门周边图, 让小学生观察天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物?同时, 为了贴近小学生的生活, 创设生活化的教学情境, 我引导小学生来到操场上, 说说自己的家在校园的哪个方向?并且学会利用“方向板”描述一下自己家的周围都是哪些地方?学生通过观察平面图, 利用方向来描述物体的相对位置的能力日渐增强。

二、选择生活化的教学内容, 提高学生的学习兴趣

小学数学生活化教学就是要真正实现从现实生活走进数学世界, 从已有的生活经验出发, 引导小学生通过观察客观世界将数学概念、数学规律与小学生的生活实际联系起来。我在课堂教学中, 选择生活化的教学内容, 积极挖掘小学生的数学潜力, 给小学生创造学习的机会, 提高小学生学习数学的兴趣。比如在学习冀教版小学数学《统计》时, 这节的教学目标是认识简单的统计表和统计图, 能将收集、整理的有关数据填入统计表, 并用统计图表示, 能根据统计表和统计图回答一些简单的问题, 并能提出和解决有关问题, 体会统计在实际生活中的作用。篮球比赛中统计分数用到的就是统计知识, 因此我利用小学生对此已有的感性经验, 在新课导入时, 我设计了小朋友投篮比赛的教学内容, 小学生的学习积极性很快被调动起来, 使小学生对统计的目的更加明确, 为深入的学习统计知识指明了方向, 并逐渐掌握用写“正”字的方法来统计数据。

三、设计生活化的课堂练习, 实现学以致用的目标

课堂练习是巩固所学知识, 考查小学生的数学运用能力的主要渠道, 是构建和谐师生关系的关键。因此在教学中, 小学数学教师必须提高对课堂练习的重视程度, 设计具有生活化的练习内容, 增强小学生的参与热情和学习数学的信心, 最终实现学以致用和举一反三的目标。由于小学生的年龄小, 逻辑思维能力低, 所以数学教师设计的练习更需要贴近学生生活, 让小学生在已有的生活经验中感悟到数学知识的乐趣。比如学习冀教版小学数学《升和毫升》时, 我首先给小学生提出了几个生活经验题:一瓶矿泉水的容量有多少, 500毫升还是500升?一杯开水的容量有多少, 200毫升还是200升?通过这样的练习提高了小学生的求知欲, 为小学生的学习和生活奠定基础。然后我会为小学生设计一些生活化的应用题:班级里有8人参与献血活动, 每人献血200毫升, 一共献血多少毫升?这样的教学不仅提高了小学生对升和毫升的了解, 也考查了小学生的乘法运算能力。

四、注重小学数学课后延伸, 培养小学生的数学思维

小学数学知识具有综合性和抽象性的特点, 数学教师在教学中要注重对数学知识的延伸拓展, 引导小学生通过课堂学习的知识去解决实际问题, 真正实现教学的内化。小学生的可塑性强, 只要数学教师能够根据学情进行拓展训练, 一定可以提高小学生的数学水平, 发挥小学生的主观能动性。比如在学习了冀教版小学数学《长方体和正方体的表面积》后, 我让小学生回家后测量自己家的厨房、卧室, 从而算出需要多少块瓷砖或者地砖。把学生带到操场上, 让他们计算学校的花坛和足球场的面积和周长;又比如学习了《比和比例》后, 我把小学生带到操场上让学生通过测量计算出国旗旗杆的高度。通过设计这些课后实践内容, 极大地丰富了小学生的视野, 拓宽了小学生的知识面, 增强了小学生的动手实践能力, 提高了小学生解决实际问题的能力, 让小学生在学习时收获到快乐。

五、鼓励小学生深入生活, 用数学的眼光审视问题

素质教育要求小学数学教学要突出学生的主体地位, 缩短数学知识与现实生活的距离, 鼓励小学生深入日常生活, 把静态的数学问题变为动态的感受, 学会用数学的眼光审视问题, 解决问题。我在教学中严格按照新课程标准的要求进行授课, 比如学习了冀教版小学数学《分数的基本性质》后, 我创设了生活化的情境:假设端午节到了, 妈妈拿出三个相同的粽子分给三个宝宝吃。妈妈先拿出一个, 给了甲宝宝一半。乙宝宝连忙说:“一块不够, 我要2块。”妈妈将第二个粽子平均分成4块, 分给乙宝宝2块。丙宝宝此时也叫着说“我要3块。”妈妈将第三个粽子平均分成6块, 分给丙宝宝3块。三个宝宝都高兴的吃了起来, 接下来我问同学们:你们认为哪个宝宝分得多?小学生们进行了讨论和探究, 都积极的表达自己的看法, 最后数学教师进行总结, 引入运用分数的基本性质去解决此类问题。

摘要：小学数学要紧密联系日常生活, 为小学生创设生活化的教学情境, 提高小学生的数学学习兴趣, 从而使小学生更好的掌握数学知识和技能, 养成良好的学习习惯。冀教版小学数学更注重培养小学生的数学素养, 所以小学数学教师在教学中必须坚持“以人为本”的教学理念, 结合学情选择合适的教学手段, 促进小学生提高学习效率, 在数学课堂健康快乐地成长。本文将主要讨论小学数学生活化教学的有效策略。

关键词：小学数学,数学教学,生活化

参考文献

[1]高红蕊.试谈小学数学生活化教学[J].学周刊, 2011 (5) .