英语帮扶计划

英语帮扶计划（共14篇）

篇1：英语帮扶计划

育红小学和五宋小学英语教师一对一帮扶计划

育红小学 吕瑞霞 2017.9 在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排帮扶王亚老师，特拟定本被帮扶计划。

一、帮扶对象：

确定王亚老师为被帮扶对象。

二、帮扶形式：

采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。

三、帮扶目标

1、引导其树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

2、引导其继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的有机结合，不断提高教育教学能力。

3、引导其在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新，为展现自己的风采搭建平台，因而提升师德、师品、师艺。

四、帮扶双方职责：

（一）指导教师职责

1．全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每月完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时提出，并督促改进。

3、指导教师根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作。如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等。

4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

5、了解有待提高的教师在教育教学工作中的困难和要求并尽力帮助解决。指导他们加强学习，并积极加入到教育教学的科研当中。

（二）被指导教师职责

1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。每学期期末各有一份学习心得体会。

3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。

4、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上作详细记录。

四、工作要求

（一）对青年教师的要求：

课堂教学方面： 课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：

1、开展“四个一”活动 ①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）②一节教学汇报课（在期末考试前，以复习课为主）③一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料 ④一个单元的教材分析

2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。

5、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

6、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和指导师共同参与课程设计）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级精品课）。

7、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。（进行业务指导每周不少于1次，要求双方互相听课每月不少于4节，并做好听课记录和写好业务指导记录。）

8、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于25节。对业务导师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。

9、必须按规定认真参加各级进修培训工作。鼓励继续在业余时间对自己所教学科进行充电或学历提升。

篇2：英语帮扶计划

英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：

1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？

1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图像的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。

3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣。

培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

（1）降低学习要求

英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的兴趣。

（2）进行直观教学

课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体，加深学生对英语概念、性质的理解和掌握，提高解答能力。

（3）积极关注学困生

要特别注意观察英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。

5.增强英语学困生的自信心

英语学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对英语产生恐惧心理。

（1）多鼓励，常表扬。在课堂上多说一些鼓励性的话语，如：super，great，cool,“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“good”，“best”，“你的字写得真工整，继续保持”。评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。

（2）以成就感保持自信心。在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。

给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。

6.建立与英语学困生和谐的师生关系

篇3：英语帮扶计划

根据中共太原市委、太原市人民政府对扶贫工作的安排, 太原市科技局谢承泮局长在带队深入扶贫点——阳曲县岭底村调查研究的基础上, 组织召开专题会议, 研究制定精准扶贫工作计划 (意见) , 按照结对帮扶的原则, 做到两个“全覆盖”, 即机关处室与局属单位全覆盖, 局系统党员与局机关干部全覆盖;做到“五个落实”, 即落实帮扶对象、落实帮扶责任人、落实帮扶任务、落实帮扶措施、落实帮扶效果;完成好“六个一”帮扶任务, 即帮助制定一个经济社会发展脱贫致富规划, 发展一项区域特色明显的优势产业, 实施一批改善生产生活条件的基础设施项目, 解决一些公共服务水平的民生保障问题, 建设一个坚强有力的贫困村领导班子, 形成一套民主规范的乡村治理机制。并结合该村实际, 充分发挥全局党员、干部优势, 召集全局机关处室和局属单位负责人召开了精准扶贫动员推进会, 对计划任务进行了安排布置, 确保2020年实现脱贫致富。

篇4：探究初中英语后进生帮扶策略

关键词：初中英语；后进生；问题

随着国际经济一体化，英语已经成为一门国际通用的语言。因此，在初中英语教学过程中，加强对学生英语能力的培养，是人才国际化的重要途径。目前，在初中英语教学中，两极分化的现象极为严重。如何提高英语学习过程中后进生的英语学习能力，是众多英语教师比较头疼的问题。本文中，笔者根据自己多年的教学实践经验，分析在初中英语教学过程中，提高后进生英语学习能力的策略。

新课程改革实施以来，初中英语教学已经发生了极大的变革。众所周知，初中英语的学习是学生英语学习过程中的重要阶段，它不仅延续了小学英语的学习，而且又是高中英语学习的基础，在各阶段的英语学习中承担着承上启下的作用。因此，初中英语学习的好坏，直接关乎到学生的未来发展。因此，教师在初中英语教学中，应当加强每个学生英语能力的培养。但是，就目前来讲，初中英语学习中，学生两级分化的现象极为严重。有些学生英语学习兴趣较浓，对英语学习孜孜不倦，学习成绩提高轻而易举；而有的学生由于对英语学习缺乏兴趣，在学习的过程中，往往觉得吃力，学习成绩却难以得到提高。面对这类学生，教师应当本着以人为本的教学理念，做到不抛弃，不放弃，鼓励学生努力学习，并在教学过程中，重点关注这类学生，提高他们的学习能力和学习成绩。

一、问题分析

在初中英语教学过程中，出现后进生的原因很多，主要如下：

1、学生的学习兴趣不浓。俗话说：兴趣是最好的老师。由于部分学生在英语学习的过程中，缺乏相应的学习兴趣，从而导致学生没有将全部的心思放在学习上，或者在教师教学的过程中，精力不集中；对教师布置的作业，草草应付了事。这样的学习态度，是难以提高学生的学习能力和学习成绩的。出现学生学习兴趣不浓的原因有很多，家庭的教育占据着其中的一部分。例如，有些家长对孩子的教育漠不关心，对孩子的学习不关心、不重视。甚至是孩子在遇到学习难题的时候，没有给予相应的帮助和关心。长期以往，学生对学习产生了不良的情绪，进而也影响到学习的效果。

2、学生的对英语学习存在心理障碍。任何一门语言的学习，如果学习者在学习的过程中存在心理障碍，那就会直接导致学生在学习的过程中难以全身心投入。在初中英语教学中，部分学生由于存在语言学习的心理障碍，总觉得自己这里学不好，那里学不好，这种自卑的学习心理，会直接影响到学生的学习。尤其是在学生存在自卑心理的情况下，如果部分教师还对学生进行大声的训斥，或者鄙视，就会加重学生的心理负担，长期这样下去，就会形成恶性循环，学生会对英语学习产生逃避的心理。因此，在初中英语教学中，教师要及时关注后进生的心理状态，并及时进行疏通。

3、教师的教学存在问题。在初中英语教学中，有些教师的教学没有立足于学生的理解能力和个性喜好，致使其教学内容和教学模式没有被学生所接受。如果学生对教师的教学内容了解不透彻，又没有其他途径了解相应的语言知识，长此以往，势必会影响到学生的学习效果。尤其是在学习成绩两级分化严重的班级，如果教师的教学采取同一的方式，会出现部分学生吃不饱，部分学生吃不消的教学现状。

二、初中英语教学中后进生的帮扶策略

在初中英语教学中，教师应当特别重视后进生的学习状况。对其学习进行重点帮扶，提高后进生的学习成绩，促进整个班级全面健康发展。以下，笔者立足于自己的教学实践经验，阐述在课堂教学中后进生的帮扶策略。

1、给予学生多一点的鼓励。在教学过程中，面对后进生，教师不应当持有鄙视的态度，或者大声训斥该类学生。其实，很多成绩不好的学生，都存在自卑心理，教师应当多给予学生一点鼓励，鼓励后进生努力学习，不断提高英语学生能力。例如，教师在课堂教学中，可以设置奖励制度。这个奖励制度不是奖励成绩最好的学生，而是奖励学习取得进步的学生。对于后进生，哪怕是取得任何一点的进步，教师都要及时进行獎励，给予后进生往前冲的力量，让他们在英语学习上下功夫，不断提高英语学习成绩。

2、消除学生的英语学习心理障碍。对于英语学习来讲，心理障碍无疑是最大的拦路虎。因此，在初中英语教学过程中，教师应当多和学生沟通交流，尤其是要加强和后进生之间的沟通。及时发现学生英语学习过程中的心理负担和心理障碍，并及时和学生沟通，消除学生的心理障碍，从而让学生在英语学习的过程中零负担，不再有心理负担，全身心地投入到英语学习过程中，不断提高英语学习能力和学习成绩。

3、采用分层教学法。分层教学法，是指将学习成绩和学习能力相当的学生分成一个组，有便于教师在教学过程中采用合适的教学方式，更好地实现因材施教。分层教学法对于学习成绩两级分化严重的班级极为重要，因为，对于任何一个两级分化严重的班级，教师都难以采用合适的教学方法。教学内容过于难，适应了成绩优秀的学生，而成绩差的学生又一知半解；如果教师的教学内容过易，虽然照顾了成绩差的学生，但成绩好的学生又会觉得过于小儿科。总之，任何一种教学模式，都难以适应不同学生的不同需求。而分层教学法，正是解决这个问题的最好办法。但是，分层教学法的实施，尚有一定的难度。协调不好，也会严重影响课堂教学的效果。

4、重点关注和帮扶后进生。对于初中英语后进生的帮扶策略来讲，对他们给予多一点的关心和帮助是必须的。教师在教学中，应当重点关注和帮助后进生，无论是课堂提问还是其他方面，都应当给后进生多一点的机会。此外，在课堂教学之余，教师应当多和后进生沟通交流，了解他们学习的难点，对他们不了解的知识，重点讲解，直到他们了解为止。

总之，在初中英语教学中，后进生是一大特殊的群体。教师在教学中，应当对后进生重点关注和培养，以促进学生英语学习的全面健康可持续发展。本文中，笔者分析了后进生出现的主要原因，并在此基础之上提出了后进生英语学习的帮扶策略。或有不足，仅供参考。

篇5：初中英语学困生帮扶计划

学困生——这是教师想要回避却不得不提起的一个名词。学困生的转化——是很多老师正在面对和积极思考一问题。这个问题的解决，不仅需要我们深入研究学困生形成的原因，能够和学困生作换位思考，更需要我们用无私的关爱，去滋润她们那久旱的心田；需要我们洒下更多的汗水，去帮助他们去战胜学习途中的困难。针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一、转变思想，从根本上使学困生进步

想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。

二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵

作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

三、具体措施如下：

1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。

2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

3、加强辅导，铸就自信的天地

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解

决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

4、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

5、在课堂上，要经常提问这些学生，多给他们设计一些他们喜欢的与教学有关的问题，培养他们的自信心，让他们感觉到自己是班级的一分子，自己也是一个老师喜欢的好学生。对于这些学生还要经常鼓励他们，多给他们以自信，做练习时要多在这些学生中进行指导，让他们感到老师的关怀与信任，让他们知道老师和学校及同学们都没有抛弃他们。

6、在布置作业方面，要给他们留一些比较简单的，有意思的内容，让他们感觉到化学课很有意思，应该学习化学。

7、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

9、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

篇6：英语新老教师结对帮扶计划

高三英语备课组 汪婷

为了充分发挥老教师的带头作用，抓好年轻老师队伍建设，促成青年教师快速成长，提高年轻老师的综合素质，帮助他们更快地适应教育教学的要求，进一步营造学校新老教师相互学习的良好氛围，我校开展了“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。该活动不仅有利于新老师尽快适应教学，亦能增强老教师的责任心，更有利于新老教师及时总结教学经验，共同成长。在今后的教学活动中，我们新老教师将相互学习，相互促进，共同提高教育教学水平。

一、活动内容和措施

我们将利用宝贵的工作时间，在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。

1、对教材研究的帮扶

新老教师共同钻研英语新课标的教材，这一点非常重要。这册教材的重点是什么？本学年度、本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？该采用哪些合适的教学方法提高学生的学习技能？对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展交流，让新教师们真正走进新教材,走进教研,让教研之树常青。

2、对课堂教学的帮扶

开展听课活动是提高教学质量的最为行之有效的办法之一。我们老教师将尽可能地多听新教师的课，对其在教学中出现的问题及时地给予纠正。安排新老教 1 师每周互听一至两节课，课后进行评课，对在教学中出现的问题和不足及时地提出，并督促其改进。

3、对平时教育教学的帮扶

对于新教师在教学中遇到的疑问，我们将及时给予帮助和解答，并时常传授自己在教学中的一些成功经验，例如：如何提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，如何灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。

二、指导新教师完成一定的任务：

1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断充实自我。

2.积极参与备课，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析能力。3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。4.经常进行教学反思，写随笔。

总之，我们要充分树立共同学习、共同发展的意识。希望经过共同努力，新老教师在帮扶过程中能实现“双赢”的良好效果，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促进学生的全面发展。

篇7：帮扶计划和帮扶措施方案

目前成绩：肖梦琳93分，班级第4名;王智慧87分，班级第五名

帮扶计划：

一、加强交流

定期找学生进行学法交流，从而让她自查学习中的不足，进一步认识其他尖子生的优点、特色，为自己的发展注入新的动力。

二、培养意识

培养学生的自主学习意识，通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。

三、明确目标。

高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，我力图谨慎地帮学生确立相对明确的目标。

四、加强指导

(1)耐心指导，热情鼓励，严格要求并及时过问、指导、提醒学生。

(2)定期给她们出一些高质量的习题，并及时批阅。

四、帮助减压

篇8：英语帮扶计划

一、建立员工帮扶计划 (EAP) 的重要意义

EAP即员工帮扶计划 (Employee Assistance Program) :是由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目。在国有企业中实施EAP员工帮扶计划, 是思想政治工作领域创新和突破的必然选择。长期以来, 国有企业的思想政治工作常常是通过教育者的理性分析、言传身教、道德灌输等方法, 以“和风细雨、潜移默化”的教育形式, 让被教育者在思想、认识、观点、立场等方面得到提高, 从而达到启迪被教育者心智的目的。将EAP与企业思想政治工作结合起来, 贴近实际, 贴近生活, 贴近员工, 贴近企业, 充分尊重他们的个性特点和心理需求, 注重解决他们及亲属内心的精神困惑和心理存在的问题, 在此基础上, 施以正面教育和引导, 才能真正实现思想政治工作成效和价值的最大化。

二、将员工帮扶计划 (EAP) 与思想政治工作相结合的主要方法

针对当前员工思想活跃, 情绪起伏较大, 心理冲击强烈的现实, 企业建立科学有效的EAP员工帮扶计划, 建立完善EAP基础服务及针对员工层和管理层的专属服务模式, 以使利益协调、诉求表达、矛盾调处、权益保障的长效机制得以建立。

1、制定目标, 建立机构。

制定项目阶段工作目标, 即关爱员工心理健康, 营造积极、快乐工作氛围, 帮助管理层掌握管理技巧及实现人人追求健康、人人管理健康、人人享受健康的总目标。在企业内部建立一支由专业EA运营师、EA咨询师组成的EAP项目组, 为实现EAP帮扶计划在整个企业的全员覆盖奠定基础。

2、员工心理体检:

主要通过网络、纸质心理测评工具, 面对面、电话心理咨询记录, 心理主题工作坊等活动记录获得员工的心理情况资料。在对员工个人隐私保密、心理咨询记录保密及心理健康测评结果保密的基础上, 向企业HR提供以下员工信息:员工团队测评报告分析;个别员工心理测评结果超过正常指标;员工有自杀, 忧郁症, 躁狂暴力倾向;新员工面试的心理水平;Hr因工作需要了解个别员工心理健康数据。根据这些信息, 向员工提供心理支持, 向决策层提供决策依据。

3、平台心理健康EAP专员服务。

“EAP”专员的服务内容:沟通倾听员工心声, 反馈意见, 传递服务信息, 调研真实需求。顾问:普及心理知识, 解析活动意义, 辅助识别诊断, 现场答疑解惑。联络:协调日程安排, 落实后勤保障, 监督活动实施, 评估执行效果。预约:预约个人面询, 预约团体咨询, 跟踪咨询效果。

4、心理咨询师辅导。

首先要建立企业内部心理咨询室。选择私密、安静的室内空间;门口装置铭牌;咨询座位, 钟表、植物等布置合理;张挂《咨询师道德规范》、《咨询服务流程》等咨询服务操作手则。同时, 心理咨询师还可定期上门提供心理咨询服务。

5、建立危机干预系统。

心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力, 使生活状况发生明显的变化, 尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难, 以致使当事人陷于痛苦、不安状态, 常伴有绝望、麻木不仁、焦虑, 以及行为障碍。有针对性地实施人文关爱和心理疏导, 促进员工情绪交流渠道畅通, 避免不良心态积累恶变, 帮助员工在潜移默化中达到心理和谐。

三、将企业EAP员工帮扶计划与思想政治工作相结合, 建立针对员工和管理层的专属服务。

1、建立和完善科学有效的利益协调机制和权益保障机制。

实施EAP员工帮扶计划, 必须遵循人的思想活动规律, 坚持解决思想问题同解决物质利益问题, 特别是同解决职工切身利益问题相结合。维护员工合法权益, 保护员工的经济利益是人文关爱和心理疏导的基本前提, 要围绕劳动关系建立、运行、监督和调处的各个环节, 建立和完善科学有效的利益协调机制、矛盾调处机制和权益保障机制全面推行劳动合同制度、集体合同和工资集体协商制度, 依法维护劳动者的合法权益, 及时解决员工反映强烈的利益问题。

2、建立和完善员工思想的诉求表达机制。

随着社会经济发展, 企业员工的工作强度、标准和效率也明显提高, 心理疲劳、浮躁、不平衡等“亚健康”现象普遍存在。相对物质方面的利益, 员工精神方面的慰籍和激励也是非常重要的。沟通是现代管理的重要手段, 也是了解员工心理问题和心理需求、满足员工诉求心理的重要途径。企业要建立良性的沟通机制, 给员工提供倾吐心声、袒露情感和释解心理压力的机会和空间。

3、要加强员工的心理健康教育

在国有企业中要加强心理健康教育工作, 要引导员工在紧张与压力中保持良好的心态和健康的心理。要创新载体, 政治教育宣贯、企业文化熏陶、规章制度约束、网络心理咨询疏导多管齐下。通过整合资源, 优化队伍。一方面引入EAP员工帮扶计划, 依托科学理论和技术, 采取科学心理矫治法, 对当事人的情绪障碍进行矫治;另一方面加强对管理人员和思想政治工作者的心理咨询知识培训, 提高其工作技能和水平。

篇9：英语帮扶计划

羌族是我们中华大家庭的古老民族之一。5·12汶川里氏8.0级大地震破坏最为严重的汶川、理县、茂县等地区,正是中国30多万羌族儿女的聚居地。受灾羌族地区经济发展滞后,异地就业或常规渠道就业较难,特别是大量的羌族妇女,更是此次受灾的弱势群体,由于受灾,很多家庭几乎断了生计。

鉴于羌族妇女擅长羌绣,精美实用,足不出户即可手工制作,为家庭创造可观收入。经过周密的考察、调研和试点,中共阿坝藏族羌族自治州委员会、阿坝藏族羌族自治州人民政府与中国红十字会李连杰壹基金联合发起,由由成都文创投资发展有限公司、四川龙辰投资控股有限公司创立“阿坝州羌族妇女就业帮扶中心”,启动“羌绣帮扶计划”。

阿坝州羌族妇女就业帮扶中心是经阿坝州劳动和社会保障局审批,在州民政局登记备案而成立的民办非企业(法人)组织,不以营利为目的,独立运营并接受社会及相关部门监督。

壹基金将为帮扶中心提供生产资金用于支付原材料、运输和人工成本,同时壹基金将整合各方资源协助“羌绣帮扶计划”展开,并监督该计划的运作。

帮扶中心以汶理茂三县羌民聚居区作为“羌绣产品生产基地”,通过招募和培训具有手工刺绣技能的绣工,为羌族妇女提供就业岗位,解决民族地区生产自救问题。同时,在成都建立“羌绣创意开发/产品设计研发中心”、“羌女绣坊品牌形象店”和“羌绣创作体验基地”,整合各方优势资源,建立生产销售体系,开发运营羌族文化产品项目。

预计至2008年12月,帮扶中心将初步完成生产、管理、营销体系的建立,完成专家组与研发团队的引入及首批技术人员的培训,通过订单发包生产的形式解决约6000人的就业问题;预计至2010年底完善各类管理与监管机制,推广到整个灾区的羌族人民居住区域实现就业人数30000人,基本形成羌民族文化产业集群。

启动仪式上,来自重灾区汶川的15名羌族妇女作为首批帮扶对象的代表,领到了就业上岗牌。壹基金合作伙伴凤凰卫视中华小姐环球大赛的中华小姐们也作为壹基金的义工来到现场,她们将牵手羌族妇女,实施爱心结对帮扶,代表壹基金深入灾区羌民安置点,与羌族妇女一起劳作,全面了解羌绣,感受记录灾区同胞的生活状态,并对羌绣帮扶项目进行宣传推广。

每1人+每1月+每1元=1个大家庭

发短信1到1069 999309,

篇10：老师帮扶学困生帮扶计划方案

一、xx社区基本情况。

xx镇xx社区位于xx县城南部，幅员面积12.86平方公里，2017年脱贫摘帽。20xx年5月行政区划、村级建制调整改革，将原xx、五庙两村合并成立xx社区，农业合作社由15个合并为9个。社区人口现有778户2736人，贫困户149户569人。其中：易地搬迁77户236人，监测户1户4人，低保户95户297人。

二、工作目标。

认真贯彻党十九届四中、五中全会精神，精确定向帮扶，在解决好贫困户“两不愁，三保障”问题的基础上，巩固已脱贫的贫困户增收，稳定xx社区集体经济收入，并紧密结合乡村振兴战略，逐步把xx社区建设成为经济持续增长、生态良性循环、环境优美整洁、群众健康富裕、社会文明进步的社会主义新社区。

三、工作内容：

(一)、加强政策宣传。通过通俗易懂的方式，采取入户宣传和集中学习等方式，积极宣传党的方针政策、法律法规、县委政府决策部署、惠民政策、乡村振兴战略意义、安全生产、疫情防控、电信反诈、森林防灭火等内容。提高群众对政策的知晓度、辨识度和透明度。

(二)、科学制定帮扶规划。

在广泛征求村委和村民的意见和建议下，结合xx社区组织建设、基础设施、产业发展、资源优势等现状，因地制宜，科学规划帮扶内容，明确目标和措施，提高规划的可操作性和科学性。

(三)、抓好村委班子建设。

1、加强村级党组织建设。帮助村两委建立完善各项规章制度，规范村两委议事、办事流程，强化党务、政务、账务公开，自觉接受群众监督。

2、加强干部队伍建设。突出抓好党员干部学习教育，制定学习计划，坚持“三会一课”，引导班子成员认真学习党章、党纪和法律法规，创造性地开展工作。加强政策法规、业务技能、矛盾调解等知识学习和交流，提高政策把控、业务技能、解决问题的能力。

3、加强思想观念转变。帮助干部转变观念，拓宽思路，克服等、靠、要思想。引导党员干部办实事、办好事，增强基层党组织带领群众发展致富的能力。

(四)、巩固提升产业发展。

1、巩固抓好种植业。社区目前回引业主7人，发展花椒1070亩、水果210亩、羊肚菌6亩。协助村委按照巩固提升现有产业，适度发展优势产业的要求，积极引导种植产业业主加大资金投入力度，强化花椒、水果、羊肚菌日常管护，不断引进先进的种植技术，提高花椒、水果、羊肚菌的产量。同时，和相关部门协调，积极争取项目支持，确保花椒、水果产业提质增效。

2、巩固抓好养殖业。根据xx社区实际，在水源较好的地方，持续发展稻鱼共生产业。引导村民因地制宜，进行稻鱼工程改造，加高加固田埂，开挖鱼沟、鱼凼，根据田块面积适量投放鱼苗。利用稻鱼互利共生的特点，达到稻鱼双丰收的效果。

3、全力抓好粮食生产。按照镇政府下达的目标，协助村委加大粮食安全宣传力度，鼓励村民应种尽种，努力扩大稻谷、油菜、小麦、蔬菜的播种面积。通过采取免费发放种子、开展农业技术培训等方式，提高群众种植粮食和蔬菜的积极性。

4、培育壮大集体经济。协助村委抓好村集体经营的花椒园，加大日常管护力度，争取相关部门肥料支持，确保花椒早日投产。

(五)、巩固脱贫攻坚成果。

协助村两委按照巩固脱贫攻坚成果要求，围绕“一超六有”标准，逐户走访调查贫困户、监测户的生产生活状况，核实政策兑现情况。认真排查群众在生产生活上的困难，找出脱贫短板，针对问题及时整改到位。指导帮扶人核对贫困户信息资料，核算经济收入，制定并落实帮扶措施，防止贫困户返贫。继续加强基础设施建设，引导鼓励贫困户发展农业生产和、畜禽养殖等小微经济，持续增加家庭收入，推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。

(六)、强化乡村有效治理。

1、开展人居环境整治。扎实推进生态环境保护，重点针对河湖、道路两侧环境卫生进行整治。协助村委大力宣传“讲文明、讲卫生、树新风”的理念，引导群众常态化搞好房前屋后环境卫生。规范垃圾收集处理、规范污水处理、规范卫生改厕，督促村委加强村容村貌治理，管好用好公益性岗位，切实抓好村内环境卫生治理。

2、加强公共服务。协助村委抓好机动车辆、摩托车、电动车文明劝导，加强安全知识培训，进一步提高驾驶人员的安全意识。充分发挥村文化活动室的作用，引导村民积极参与文化、体育、健身活动，提高文化修养和身体素质。

四、工作要求：

(一)、提高思想认识。驻村工作队要充分认识乡村振兴的重要性、复杂性和艰巨性，把驻村帮扶工作作为一项政治任务来完成。

(二)、强化责任担当。认真落实帮扶工作责任，沉下心来扎根基层。坚持吃住在村，工作在村，团结村委干部，全心全意为人民服务。

篇11：党代表帮扶贫困户帮扶工作计划

辛村乡张家庄村村民程四则一家，家住张家庄村，家庭人口4人。吕存旺和妻子任建英在家务农，两个儿子都在外打工。住房面积30平方米。耕地面积13.5亩，种植品种有马铃薯、玉米、红芸豆等。家庭简单实用家具及生产用具基本齐全。家庭经济收入主要靠种地、散养土鸡。

二、贫困户致贫原因、急需解决的困难及个人发展意愿

1、致贫原因

(1)文化素质偏低是家庭贫困的主要原因。落后的农业生产方式缺乏科学种植和价格飞速上涨的农业生产资料，导致农产品附加值不高，生产成本增加。

(2)劳动技能低。在劳动技能方面，也没有一技之长，主要靠传统农业种植。

(3)主观脱贫意识差，没有危机感。他们夫妻二人认为，儿子在外打工也能自已养活自已，我们种点庄稼能生活就行。思想消积保守，没有发展动力，安于现状，自身无信心摆脱贫困。

2、急需解决的困难

(1)资金扶持，重点进行土鸡和驴养殖产业的发展。

(2)种植单一的粮食作物收入不高，需参加提高种植技能的各类培训，科学合理种植以提高产能。

3、个人发展意愿

学习先进的农业生产科学技术和管理经验，种植商品性高、市场行情好的经济作物，以及土鸡和驴养殖技术。

三、发展计划目标及实施安排

从帮扶对象的实际出发，结合自身条件，按照循序渐进的原则，帮助他们早日走出贫困，奔向小康生活。

1、近期帮扶计划

(1)宣传国家政策，使其知晓农业各类补贴资金的补贴标准、申报审批程序和农村合作医疗等惠民政策。

(2)积极主动协助购置籽种、化肥、地膜。

2、长期帮扶计划

篇12：帮扶青年教师计划

为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：张廷生老师

对象分析：张老师是参加工作不久的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于张老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限： 一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2、快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、一年发展目标： 在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

六、帮扶措施：

1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让金老师学会让金老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求金老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

帮扶青年教师计划

篇13：英语帮扶计划

一、当前英语学习中两极分化的现象分析

在初中英语教学过程中, 由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素, 学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。英语新课程改革的重点在于倡导一种体验、实践、参与、合作与交流的语言学习方式。为此, 教师采用各种现代化教学技术和手段, 希望学生在一个完整、真实的情境中, 产生学习英语的需要, 使语言的学习成为一个自主体验、实践的习得过程。然而, 越来越多的学生却在这样的背景下对英语产生较强的“厌学情绪”:学困生缺乏自信, 知识漏洞较多, 优等生又缺乏一定的学习动力, 所以不仅是两极分化现象值得我们深思, 学生英语学习的低迷更是应该引起我们的关注。

二、“一帮一”帮扶活动的作用

1.实施“一帮一”帮扶活动, 可以促进学生之间的情感交流。到了初中, 迫于学习压力, 以及家长的“望子成龙”心态, 很多学生埋头于课本之间, 越来越缺少与同学的沟通, 导致同学间的关系越来越淡漠。而“一帮一”则可以使结对的两位学生多加了解, 增进情感交流。同时, 我们也可以多组织一些“一帮一”的对子与对子之间的交流, 让学生相互交流学习经验。

2.实施“一帮一”帮扶活动, 有利于学生的学习。结成“一帮一”对子之后, 学习成绩较好的学生可以帮助学习成绩较差的同学, 为其解答疑惑, 传授一些学习策略, 帮助他们掌握一些学习的技巧, 并鼓励他们学习, 给他们信心。而成绩较差的学生则激发了成绩较好学生的学习动力, 让他们体验到了“小老师”的成就感, 也在不断的请教之中使学习较好的学生巩固了所学的知识。

3.实施“一帮一”帮扶活动, 亦有利于减轻教师的负担。在以往的教学中, 教师不仅要备课, 设计教学环节, 批改作业, 进行教研, 还要对学困生进行特别关照。而“一帮一”的帮扶活法则对学困生十分有帮助, 因此解决了老师的后顾之忧, 减轻了负担, 使教师可以将更多的精力放在教研上。

4.实施“一帮一”的帮扶活动还有利于在班上形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好的学习氛围, 有利于班级文化的建设。

三、初中英语教学中“一帮一”帮扶活动的实施策略

1.合理结对。实施“一帮一”帮扶活动, 首先需要的就是结对子。对子结的好, 对双方都有帮助, 而结得不合理, 则有可能会影响到双方的学习, 甚至会影响到同学感情。因此, 我们要在班级里建立学生的学习档案, 依此进行分层, 设立不同层次的学习帮扶小组, 并根据学生的性格特点和人际交往来合理结对。

2.制定目标。在结对之后, 教师应要求每一对学生确立合适的目标, 并予以量化, 是具体到成绩提高多少, 还是名次前进多少, 或是其他。只有这样制定好了目标, 学生才能有的放矢, 信心大增, 朝着目标坚定地努力。

3.恰当指导。当然, 实施“一帮一”帮扶活动之后, 教师的负担减轻了, 但这并不意味着教师可以绝对放手。在学生互相帮扶的时候, 教师也要了解每一对学生的帮扶状况, 了解他们的困难, 适时予以指导。同时, 在指导过程中, 如果发现该对学生学习效率低, 就应及时进行反思与评价, 分析是方法出了问题, 还是结对不合理, 如果有必要, 则适时调整结对人员, 使结对效率最优化。

4.阶段总结。关于学生结对之后成绩是否提高了, 学习兴趣是否浓厚了, 学习动力是否增强了, 我们还需要进行阶段总结。可以是每个月, 也可以是每个学期进行一次阶段总结, 在总结时不仅要看学生这段时间以来学习成绩的曲线, 还要注意观察学生课上表现, 倾听学生内心想法, 同时也要关注学生听力、口语能力和阅读、写作能力是否都有提高, 或者有倾斜。即如笔者在总结阶段教学的时候, 就发现优等生王某和学困生谢某虽然成绩都有所提升, 但二人却在期末测试时听力得分都很低。于是就此进行分析与总结原因, 发现原来是王某听力水平有所欠缺, 因此在帮扶活动中对听力的侧重度不够。所以, 笔者及时调整了结对人员, 继而在后面的帮扶活动中取得了良好的成绩。

“一帮一”帮扶活动并不仅仅是针对学困生群体, 而是旨在提高全体学生学习热情与学习有效性, 促进学生之间的交流, 在班级内形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。因此, 我们在具体的教学中, 要尤为关注“一帮一”的实施成果, 及时加以调整与改进, 以达到最终的目的。

摘要：小学阶段学生的学习成绩是相差不大的, 而到了初中阶段, 随着学习内容越来越多, 加之学生自觉性的差异, 成绩的差距也越来越大。尤其是初中英语教学中, 有的学生可以获得满分, 有的却不及格, 长此以往, 有碍教育公允。本文中, 笔者对当前英语学习中两极分化的现象进行了分析, 以“一帮一”的帮扶活动为研究对象, 探讨了“一帮一”的作用, 并就初中英语教学中“一帮一”帮扶活动的实施策略进行了探讨。

关键词：初中英语,一帮一,帮扶活动

参考文献

[1]赵微, 王津, 吴师伟.我国学习困难研究的现状与展望[J].中国特殊教育.2006 (01) .

篇14：英语教学中对学困生的帮扶

[关键词]爱 英语 学困生 帮扶

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330119

从教十几年，在教学工作中，我经常会听到这样的感叹：这题不知做了多少遍了，还是有学生错，教师无奈地抱怨着拖班级后腿的学生。“拖后腿”的学生我们称之为学困生，学困生往往智力正常，但基础知识不扎实，学习兴趣不浓，学习方法缺乏。英语学习中，他们在掌握语言技能上比同龄的孩子缓慢，需要更多的练习和反复的操练，在做阅读和完成作文时花费更长的时间，最终的学习成效仍稳于原有的水平，进步甚是缓慢。对于这样的学生，我们会不自觉地轻视他们，教师的指责、学生的排斥、家长的责骂，往往把他们推向孤立无助的角落，他们讨厌教师、同学、父母，他们厌恶学校，于是常常违反校规，逃学，甚至辍学。作为一名人民教师，抱怨之余，应想尽一切办法帮助学困生在学习的道路上克服困难，勇往直前。

一、学困生自信心的树立

学困生长期处于班级“底层”，他们的内心一般都很自卑，不爱跟同学交流，对教师敬而远之，对英语学习抱着“破罐子破摔”的心态。作为教师，不能听之任之，应尊重、关心和热爱他们，用师爱温暖他们的心灵，帮助他们重树学习的信心。在课上，给他们更多回答问题的机会；在课外，鼓励他们多提问，教师要满腔热情地解答。只要有一点进步，教师都要及时给予表扬和激励。这样，既让学困生感受到教师的不离不弃，又解决了学习上的困难，从而树立他们的学习自信心。

二、学困生学习目标的确立

对于学困生来说，他们需要一个学习英语的理由，这个理由必须是他们感兴趣的。学困生想要知道他们课上所学的和他们自己确立的目标是否有必要的联系。很多学困生并不喜欢英语，是因为他们觉得考不上大学或不用考大学，学习英语对他们来说没有用。基于这种情况，教师需逐个分析学困生的实际，阐明学习英语对他们的作用。台湾著名主持人蔡康永在《康永，给残酷社会的善意短信》中写道“在你15岁的时候你觉得游泳难，放弃学游泳，到了18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说‘我不会啊。在你18岁的时候你觉得英语难，放弃学英语，到了28岁遇到一份很棒的但是要会英语的工作，你只好说‘我不会啊。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。”互联网的时代，英语是必不可少的交流工具，教师应让学生明白，学习英文也是掌握一门基本的生活技能，有利于今后更好地就业、生活。

三、学困生学习热情和动力的培养

教师在授课时应情绪饱满、热情洋溢。例如，讲授“Sports”这一课，我告诉学生我喜欢看NBA，于是喜欢篮球运动的学困生一下来劲儿了，对篮球明星、篮球的了解侃侃而谈。这一课，学困生发现他们与教师和课本之间还是有共鸣的。在英语教学中，教师要结合学困生的兴趣爱好，激发他们的好奇心，点燃他们的兴奋点。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是学习的最大动力，因此，教师应了解学困生的兴趣爱好，想方设法使英语课堂激情四射。

四、学困生评定标准的制定

学生间彼此的竞争往往会促使他们你追我赶，激发学习的斗志，从所取得的成绩中获得自信与努力的方向。然而，学困生通常在竞争中处于劣势，一再的失败增加了他们的挫败感，丧失竞争的勇气和信心。因此，教师应让英语学习困难的学生避开竞争，制定适当的评价标准，即根据学生实际的英语水平和平时学习的态度表现评定他们。学困生在学习上要纵向比，不要横向比，也就是跟自己比，不要跟别人比，看现在比过去进步了多少，这一次比上一次进步了多少。如：默写单词，上次40分，这次50分，这就是前进，上次我不及格，这次我及格了，这就是超越。再如，原来课堂上因英语基础差，担心被同学嘲笑而不敢发言的学生，现在大胆发言，积极参与课堂学习中，这就是飞跃。教师在教学设计和实施过程中，应尽量为学困生设计一些问题或练习，鼓励他们积极参与，并给予适时的表扬。通过制定相对的评定标准，以鼓励学困生认识自我、反省自我和超越自我。

五、学困生一帮一

在优等生与学困生之间开展一帮一活动。优等生与学困生进行双向选择，选择彼此喜欢的结对同学，让优等生监督学困生的学习情况，辅导学困生释疑解难。对于优等生来说，所学知识得到巩固与拓展，沟通与合作能力得到提高。对于学困生来说，通过这种一帮一的学习方式，能拥有好的学习态度、学习方法和学习习惯。同时，教师对于帮扶对象制定考核标准，实施奖励制度。

教育要面向全体学生，学困生同样是祖国的花朵、民族的希望，肩负着国家的未来，作为教育工作者，应该倾注更多的爱。学困生的转化是一项复杂细致的工程，我们应因材施教，扬长避短，以足够的耐心和信心发掘每一个学困生的最大潜能，使他们在学习的道路上坚忍不拔，乘风破浪，到达理想的彼岸。