读经典学做人（通用5篇）
篇1：读经典学做人
读经典学做人
“人之初，性本善，性相近，习相远......” ,“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文......” 这是我们从幼儿就开始吟诵的国学经典。我们在吟诵中识字，我们在吟诵中明理，我们在吟诵中学会了做人做事。
以前，班里总是有同学借东西老是拖拖拉拉不还，可自从学习了《弟子规》，“借人物，及时还，后有急，借不难。”的道理以后，班上同学的这种行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。还有一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，很快明白了自己的错误，知道了孝敬长辈是一个人最起码的道德标准，逐渐地改正了自己的坏习惯，把孝顺作为自己懂事的行动。
一些耳熟能详的经典句子，已经悄悄的走进了我们的生活，正如润物细无声的春雨，时刻指导着我们们的言行与思想，它在微笑地告诉我们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
诵读之路，充满了快乐；文化经典，带给我幸福，带给我满足，置身于书声琅琅的校园，我深深地相信，今天我们是读经诵典的稚子孩童，明日便是德才兼备的国之栋梁。正是“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，让我们携起手来，诵读经典学习做人。
篇2：读经典学做人
最近，我在班里开展了读古代精典文献——《增广贤文》的活动，我觉得这很有意义。它不仅可以增长知识，传承文化，还能使孩子明白事理，学会做人。
《增广贤文》又名《昔时贤文》、《古今贤文》，是以有韵律的谚语和各种书籍中的佳句选编而成，是集体智慧的结晶，从礼仪道德、典章制度到风物典故，天文地理，几乎无所不含，其中有许多条目千百年来就家喻户晓，为人们广泛传诵，对实际生活起着行之有效的指导作用。
认真阅读你会发现，这本书里的好多谚语或佳句，不但读起来琅琅上口，而且字字珠玑，对于我们来讲都是一笔巨大的财富。
这里有写仁慈之心的：“处富贵地，要矜怜贫贱痛痒；当少壮时，须体念衰老酸辛。”
这里有写孝顺父母和和亲情可贵的：“孝当竭力，非徒养
身。”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。”“早把甘旨勤奉养，夕阳光阴不多时。”
这里有写珍惜时间的：“莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
这里有写个人修养的：“毋施小惠而伤大体，毋借公论而快私情。”“毋以已长而形人之短，毋因已拙而忌人之能。”“责人之心
责已，爱已之心爱人。”
《增广贤文》正如一位良师益友，让我们用诚恳的目光来吸取对自己有用的佳句，细心品读，完善自我，提升自我。
篇3：读经典学做人
2010年1月23日, “十一五”规划教育部重点课题子课题“‘读经典学作文’的研究与实验”在南昌开题, 来自北京、江西、湖北的八十多位专家、研究人员和教师参加了会议, 中央教科所、天津师大和美国迈阿密大学教育专家专门来信表示支持与祝贺。
古典诗词是中国民族语文教育极其丰富的课程资源, 我国诗词诵读、创作历史悠久, 积累了许多成功经验。该课题着眼于现代中小学作文教学, 以古典诗词为桥梁, 把语文最基本的读和写两种练习形式结合起来, 以激发学生阅读经典的兴趣, 提高学生的国学素养和作文能力。据课题主持人介绍, 国内学习传统文化的“国学热”是该课题的大背景。全国大面积的经典诵读实验开展几年来, 积累了很好的经验;中国人民大学开设国学班;从2007年开始, 北京、湖北、湖南三省把改写古典诗词作为高考作文题, 等等, 这些都体现了中国民族语文教育的特色。一个国家的现代文化与教育得到本国经典的有力支撑, 具有鲜明的民族特色, 这个国家的文化和教育才能走向世界, 成为与会者的共识。“‘读经典学作文’的研究与实验”选诗60首, 词60首, 指导学生按照叙事、咏物、写景、抒情、议论、比较六种习作类型, 一边读经典, 一边学作文。课题期盼的愿景是“生动活泼学经典, 持之以恒传国学”。 (舒怀)
篇4：读经典学做人特色学校创建方案
实施方案
胜利中学
2012.11.1
2“读经典，学做人”特色学校创建实施方案
胜利中学
一、指导思想
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走特色化的内涵式发展之路，我校拟结合学校多年开展的“中华经典诵读”活动，确定学校新的办学特色——以中华经典诵读为突破口，顺应 “回归国学，崇尚经典” 的教育潮流，创建“读经典，学做人”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，助教师修身养性，铸学校特色品牌。
二、创建背景
以人为本，弘扬人文主义教育是当前教育改革的一面旗帜，也正是我校“以人为本，构建和谐校园”的根本所在。早在2009年我校就组织过古诗文经典诵读（弟子规、三字经、千字文、经典古诗词等）活动，开展过“打造书香校园”、“读书节”活动。2010年以来，我们把诵读中华经典与德育的养成教育相结合，取得了一定的效果。我们始终认为，把中华民族优秀传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是我们教育工作，特别是当代基础教育义不容辞的历史责任。
开展中华民族优秀传统文化诵读活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。基于以上的认识，我校顺应时代与教育的需要，结合自身实际，整合教育资源，努力创建“读经典，学做人”为主题的教育特色学校。
三、创建目标
以道德教育为核心，以“经典诵读”校本课程的开始为主线，以养成教育为途径，以经典诵读为抓手，以德育活动为载体，以“综合素质”评价为终结，引导学生从中国传统文化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成学生的文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志，为幸福健康人生奠基，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格；提升教师素养，在古典传统文化教学与沉淀中，形成“博学、睿智、自信”的儒雅教师群体形象；把学校建设成典雅诗园，并具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。
四、创建步骤
第一阶段：准备阶段（2013年2月——2013年6月）：
1、建立创建组织，明确职责；
2、进行广泛宣传，提高创建意识；
3、制定特色学校建设规划。
第二阶段：创建阶段（2013年8月——2014年6月）
1、对草拟的《“读经典，学做人”特色学校创建实施方案》的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，完善创建方案；
2、制订各类制度、考评方案。
3、全面启动特色创建活动，打造外显文化，培训师资，开展活动，开展课题研究，实施评价。
第三阶段：阶段性总结阶段（2014年9月——2015年6月）
1、整理分年度、分项目创建资料，总结创建中的得失；
2、展示创建成果，为下一步工作做准备。
五、创建策略与措施
（一）领导重视，加强管理
学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实。学校组建以校长为首的“中华经典诵读行动”领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
（二）整合资源，营造氛围
为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造经典诗文的诵读氛围。
1、利用学校教学楼厅廊等处建设“古诗长廊”，墙面上悬挂历代诗人画像及作品；选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生时时接受着传统文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板面开辟读经专栏，要求每周更换一次读经内容，体现“环境即教育”的教育理念。
2．利用“校园广播站”播放经典诗文，让琅琅读书声响彻校园。.让学生每节课前两分钟里也能跟着广播诵读经典诗文。
3.落实诵读时间。七至九年级每周设置一节诵读指导课，每天中午12：200—12:50分为常规性经典天天诵。活动中，学校加强组织与指导，做到全程参与，全员参与，让全体师生天天与经典同行，与圣贤为友。
4.学校图书馆充实经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。
（三）精心编辑校本教材，明确诵读内容
为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校为全校师生订阅《中华传统文化精选读本》、《弟子规》》等书籍，创建小组成员根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，选择适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《唐诗三百首》、《中学生学必背古诗词》等穿插到各年级，最终由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读校本教材——《中华传统文化精选读本》。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。
（四）学科渗透，搭建平台
充分发挥课堂教学德育教育渗透主渠作用，将中华经典教育与语文、历史、政治、音乐、美术等学科有机整合。语文教师负责组织、落实学生诵读活动及考段考级；音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，开展“唱古诗”活动；经典诗文配画，或为画配上诗文，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径；政治课对学生进行中华传统文化教育，接受传统文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，培养具有中国灵魂、世界胸怀的一代新人。
（五）开展活动，丰富形式
学校坚持以中华经典教育作为办学特色，大力推行素质教育。我们把经典诵读活动引入德育处和团委的系列活动，让学生从诵读
古诗文获得中华传统美德的熏陶与培养。除了每周固定的古诗文诵读活动外，还围绕创建特色学校举行一系列诵读活动:古诗接龙赛、经典诵读我能行、中华经典诵读会、诵读小小擂台赛、诵读大考场、开展小品、故事、歌咏、表演、展示等活动。以此激发学生诵读的积极性，让浓郁的书香味溢满校园。
（六）完善机制，保障实施
1．建立长效机制，及时评价。为了保证“读经典，学做人”特色学校创建活动的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受中华经典教育后的行为变化。其次是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将中华经典教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。制定“书法之星”、“诵读之星”、“推普之星”、“美德之星”的评定标准，充分发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子，共同欣赏品味书香的风景，共同收获国学内化的成果。
2.加大经费投入，加强保障。学校在实验教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建工作的顺利进行。
六、特色学校创建工作组织机构
组 长：陈德峰、李靖，全面负责特色学校创建工作。
副组长：张立国、任淑娟、佟艳，负责特色学校创建工作的协调、统筹、方案的具体设计。
成员：学校行政成员及全体教师，参与特色学校创建的各项工作。
七、预期创建成果
１、凭借经典美文、经典古诗词的诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。
2.打造外显文化，彰显人文校园的思想内涵和精神特质，透射校园的传统文化特色和高雅品位。
3.提高师生民族文化素养，增强德育的实效性，丰富学校文化底蕴。
胜利中学
篇5：读经典学做人
每一位同学都有许多好习惯，但很多人缺少“读经典，学礼仪，知文明”
这三个好习惯。然而，这正是我们不可缺少的。
读书的孩子最美，书是一个人的精神食粮，因此我们更不能不读书。读史使人明智，读诗使人灵秀，讨论使人机智，笔记使人准确，而读书使人充实。我们要多读书，但也要读好书。如《水浒传》与《红楼梦》中就有许多细节等着我们去品析。好书如一位好朋友，可以增长你的知识，扩充你的生活经验。多认识“新朋友”，会使你的生活格外丰富，格外有意义。当然，书不仅可以让你的情操高尚，你还会惊奇地发现你的语感好了，词汇也丰富了！这便是读书的好处！
礼仪，是每一位小学生都一定要做到的。我们小学生要感知礼仪规范，并且还要做到。我们见到老师要礼貌的说：“老师好“！见到门房的保安叔叔或清洁阿姨，我们也要说：”叔叔，阿姨，辛苦了！“不能有歧视的感觉。所以，礼仪是一个人最起码的修养。这会让我们每一个人变的。有一次，我们合唱团比赛，我们就坐在评委的后面，一点儿也没大声的说话。因此，评委对我们的感觉很好，我们便为学校争了光。所以，礼仪这是一个我们小学生不可缺少的好习惯。
文明伴我行。文明可是能体现个人修养的。这使我想到了一个中国游客到泰国旅游的事件。一名游客在一个泰国知名的旅游景点旅游，当时泰国的天气很热。这名中国游客在洗手池里面洗脚，这个画面被拍了下来传到网上，中央电视台进行播报。所以，在现在的社会情况下，出国很容易，这样的表现不仅是个人行为，也会为我们中国人丢面子。所以，讲文明要从我们自己做起。不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，不要损坏或破坏任何的公共场所的.物品。我们要做到恪守公德的好公民。为我们的国家，我们的城市，我们的家园贡献一份我们应有的力量。从现在起，我们一定要先从自己开始，为了我们有更好的明天，我们一定要做个讲文明的人！