初三物理一轮复习题（共8篇）
篇1：初三物理一轮复习题
如何学好初三物理
认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。
勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。
勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。
当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。
多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。
做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。
初三物理一轮复习教学中的一点心得
一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化
教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。
例如：复习《光学》时原来的教学目标为
1、理解光沿直线传播及其应用。
2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面镜成像的特点。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
7、理解日常生活中平面镜成像的现象。
8、理解透镜及其成像。
通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：
1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。
2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。
3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。
5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。
7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。
8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。
对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。
二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来
有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。
首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。
例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。
一、知识疏理
1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。
2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.
3.______光线与入射光线、法线在________上;______光线和入射光线_____的两侧，_______角_______入射角。在反射时光路是________的
4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。
……
有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。
这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。
三、师生互动将知识链接起来
通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：
第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。
从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。
总之，在初三物理一轮复习中，为了提高效率，教师必须要在“多”练习、“多”评讲、“多”总结上下功夫。用尽可能少的时间和精力投入，换来学生更大的收获和发展。
篇2：初三物理一轮复习题
本轮的复习时间是2月中旬到5月初，在这段时间我们是分两个部分复习物理：开始按《中考说明》上的每个知识点进行，主要抓概念、基本公式、基本实验要求。在这段时间复习不搞对综合能力要求比较高的题，练习《粤考王》为主；在复习过程中穿插专题复习，以中考10个热点知识为主，如：复习到压强，可以进行计算和实验专题；电学可以分电路图的识别、故障分析、动态电路的分析等专题。复习时按中考实战的需要，作这样安排：
一、重视基础知识的复习，历年的物理中考试题约有2/3左右的基础题，考查学生对课本知识的理解。首先进行按中考题型分类，如题空、选择、作图、计算、实验五部分专题复习，复习中重点抓中考热点的基础知识，因为这部分在中考中占的比例有65%左右，是必须抓住的基本部分，如计算复习以速度、密度、功率、压强、串并联电路为主。不搞难题偏题，主要考虑到复习时要面向大部分的中等学生，且中考也不以难题偏题为主；再结合现在中考出题的方向，复习一些理论联系实际的物理知识及开放性的题目，如要求学生根据所给图画，说明一些物理问题；或给些实验器材让学生用这些器材能按自己的设 1
想设计一些物理实验等；在这期间更要注意帮助暂时落后的学生进行最后的提高；最后做好学生的考前心理辅导，这其实也是复习迎考中很重要的组成部分，让学生有更好的心态去面对中考并能发挥出应有的水平。
二、培养创新意识，强化能力训练
纵观近年来的中考物理试卷，不难发现，无论题型还是内容，其中的“创新意识”明显增强。具有创新意识的题型逐年增加。试题要求学生具备各种能力。因此在复习中，我们从题型着手，通过训练，培养解题能力。
1、培养学生实验探究能力。物理是一门以实验为基础的学科，实验探究和设计是一种很重要的科学研究方法，即提出问题——做出假设——设计实验——进行实验——分析论证、得出结论——评估——交流。学生在解题中，应仔细研读题目，发现题目中含着探究的一般方法。
2、培养学生自主学习的能力。随着物理教学改革的深化，中考命题中加强了对自主学习的能力考查，此类试题为阅读理解型题，是一种信息给予型试题。题目给出一系列解题所需的条件、知识、启发性的提示等。要求学生现场阅读，发现本质，寻求规律，进而完成旧知识在新情景中的迁移。这类试题可能涉及到的新知识和新物质的应用，但这些新知识，试题一定会
以信息的方式给出，求解时考生一定不要被试题的新颖面目吓到，要有求胜的信心，因为题目给的条件才是解题的必要因素。
3、培育学生的现代意识中考试题中常涉及一些社会中的物理知识和物理对现代科学技术发展的作用，这些试题来源于现实，情景逼真，涉及的知识范围广。考生应该关注人与自然、社会的协调发展，关注最新科技动态，注重积累物理与社会、科技方面的知识。
篇3：提高初三数学一轮复习有效性探究
一、注重考试研究, 把握中考动向, 做到对中考试题心知肚明
不同地区的中考试题, 在试卷的结构形式、难易程度、考查的侧重点上是不同的, 但同一地区历年的中考试题是有规可循的.所以在进行总复习前, 数学教研组的每位教师一定要坐下来, 潜心研究中考试题, 建议从以下几个方面加以分析研讨:
1. 研讨《中学数学课程标准》和《中考数学考试说明》, 把握复习方向.
《课标》在新课教学中教师可能已经烂熟于心, 那么教师在复习过程中就要重读《课标》, 编写复习提纲.提纲要结合不同复习内容, 要给学生表明哪些是了解的, 哪些是理解掌握的, 哪些是应该灵活运用的.《中考数学考试说明》是考试命题的依据与支架, 教师要结合近几年的中考试题, 弄清选择题、填空题、解答题三种题型各占全卷的比重及所占总分的比值, 弄清客观题与主观题所占总分的比值, 弄清数与代数、空间与图形、统计与概率三部分内容所占总分的比值, 弄清容易题、中等题、难题占总分的比值等.同时在一轮复习中, 教师要把握哪些是考查的重点知识和核心知识, 哪些知识点需要进一步渗透, 哪些知识点需要举一反三, 触类旁通, 从而培养学生的技能.只有对上述各点有了细致的了解, 才能在一轮复习中有的放矢, 从而引导学生知重点知考点, 方能百战百胜.
2. 研讨试卷考查知识点的特点, 增强复习的针对性.
数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是发展学生能力, 提高学生数学素养的基础和依托.历年的中考试题均注重这四个方面的考查, 只不过出题的形式和考查的比重不同罢了, 因此在一轮复习中, 在关注基础知识的同时, 更要关注各知识点之间的联系, 渗透数学思想, 培养学生应用数学的意识.
3. 研讨试卷命题的新趋势, 拓展学生创新思维.
每年的试卷命题, 均有一定的创新与发展, 有的在新情境考查数学基础知识和基本技能, 有的在具体的解题实践中考查基本方法和基本算理, 有的以数学问题为载体考查学生基本数学素养和一般能力, 等等.因此, 在一轮复习中, 教师碰到类似的问题, 就要注重引导学生进行探究, 教师也可以编写类似的题目, 组织学生进行训练, 从而培养学生自己处理这类问题的能力.
二、构建知识框架, 采用分块复习模式, 增强复习的实效性
从初一到初三数学课本的知识先后呈现顺序, 是结合学生的思维发展来设置的, 但在进行总复习时, 就没有必要也采取这个顺序, 细细地把课本知识点一一梳理一遍.教师可以打乱这个顺序, 重点在知识点形成的体系上下工夫, 利用数学知识间的相互联系, 逐步形成和扩充知识结构系统, 形成一个条理化、有序化、发展化、网络化的知识体系.如由数到式, 到方程, 再到函数, 就是知识扩充的需要, 形成了一条系列化的知识框架.在每块知识点上, 教师可以引导学生加以归纳, 体会前后知识点的连贯性与发展性, 让学生掌握知识的同时也深化了思维.
三、采用科学的复习教学方法, 实现高效课堂
注重基础知识, 培养基本技能, 渗透基本思想是一轮复习要实现的教学目标.那么怎样才能让学生牢牢掌握基础知识的同时, 又能做到举一反三, 有以不变应万变的非凡能力呢?
首先, 注重全面夯实数学基础知识.为能让学生全面、系统地掌握基础知识, 可以采取以下措施:
1. 印发复习提纲, 提高复习的针对性.
教师在一轮复习前, 分块罗列出重要的基本概念、定理、法则、公式等, 作为复习提纲, 在教学的前几天印发给学生, 要求学生结合课本, 加以识记.
2. 培养学生课前重温课本的好习惯.
因为课堂上教师没有时间再把课本上的知识点重新罗列出来, 进行细致讲解, 这就要求学生在课前务必养成阅读课本的好习惯.学生可以根据复习提纲, 对即将复习的知识加以归纳, 并做到牢固掌握.
3. 关注基础薄弱的学生, 增强学习自觉性.
各班均有一部分学习态度不端正, 且基础较差的学生, 为提高这部分学生的学习成绩, 打好基础是关键, 教师可采用简单题来覆盖各知识点的办法, 检查他们基础知识掌握情况, 从而调动他们的学习积极性.
其次, 注重培养学生解题的基本技能.中考试题大部分是基础题, 但基础题不等于简单题, 而是要求学生利用基本方法、基本知识和能力解决基本的问题, 这种能力的培养, 可以放在课堂, 在教师的引导下完成, 教师在课堂教学中就要关注一些这样的基础题, 关注一些知识点前后连贯运用的题目, 将知识点不断深化, 将死的知识, 变成活的技能.
最后, 注重渗透数学思想方法.在一轮复习授课中, 教师在复习巩固深化数学知识的同时, 还要引导学生深刻领会一些数学思想方法, 如数形结合、分类讨论、一般与特殊、函数与方程、转化与建模等.引导学生学会从题目提供的有价值的信息中, 寻找解决问题的关键点, 寻求最佳的解题途径, 不断优化解题过程.
四、加强学生心理疏导, 调整心态, 提高学习效果
一轮复习的头绪多、时间紧、任务重.学生要承受着课内、课外高强度的压力, 这时数学老师就要针对每名学生的不同情况, 给予指导.
1. 针对平时基础比较薄弱, 成绩较差的学生, 关键是让他们端正学习态度, 引导他们树立信心.
通过教师的谈话、监督检查、鼓励或表扬, 让他们坚信在师生的帮助下, 一定能提高成绩.
2. 针对基础知识不扎实, 成绩中等的学生, 关键是指出
他们身上存在的缺点, 并在实际教学中注意监督他们, 让他们不断克服学习数学的一些坏习惯, 如书写潦草、解题步骤不完整、解题不深入思考等.因此, 对他们要严要求, 养成解题严密、细心的好习惯.
3. 针对基础知识扎实, 学习自觉性较高, 成绩优异的学
生, 关键是指导他们合理安排学习时间, 要求他们在解题过程中尽量走捷径、注重逻辑关系, 注意解题技巧, 提高灵活度, 力求解题完整、完美.同时要正确处理生活中遇见的一些突发事件等, 保持稳定的心态, 创造良好的学习环境.
学校也可以通过不同的途径, 开展丰富的活动, 使学生树立正确的人生观, 正确对待压力与挫折, 正确看待成绩, 增强自信, 发挥学习的最佳效能.
篇4：初三英语中考第一轮复习思路
依据我们的教学实践和新课标理念，复习课通常分为分册复习、专项训练、综合模拟三个阶段。其中任务最艰巨的就是第一阶段的复习。下面是第一阶段复习的一些实践和思考。
一、课内
在复习过程中教师要紧紧依据课本，扎实复习教材，强调复习的针对性、渐进性和透彻性。针对学生最可能遗忘或理解不透彻的基础知识，在搞好基础知识的理解和巩固的同时着重讲清难点，揭示规律，指导运用。
课上，我们既坚持用传统的但行之有效的手段来达到复习的目标，又大胆地采用符合新课程的教学模式，营造活跃、和谐的复习教学氛围，并运用多媒体教学手段提高复习密度，增加练习容量，充分调动起全体学生的复习热情，把听、說、读、写串联成有机的整体，适时、巧妙地把竞赛、辩论等形式引入竞争机制，自始至终让学生在紧张而活泼的活动中体验到成功的愉悦。
针对学生复习读书积极性不高的现象，教师可以采取下列措施：
1.有计划、有步骤地指导学生记忆。可以让学生利用中考指南附表巧背单词；教师还可以下载按词性分类的词汇表让学生随身携带，随时温习，用零碎时间记忆。
2.词汇复习可以以点带面，把“四会”词汇常考知识点讲解到位。重视培养学生能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词、多义词的能力并重点强化默写这些词。
3.每天坚持5分钟的值日报告，旨在加强学生的互动性，提高学生的听、说能力。
二、课外
1.课后教师要坚持“精讲精练”，杜绝“题海战术”。所用的复习资料要求信息新鲜，题型得当，练习到位；同时教师还要把握好学生的具体情况，通过“拼盘”“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容以求能达到最佳的复习效果。
2.鼓励学生一天练习一篇阅读理解或完形填空或任务型阅读，培养学生自我学习、自我评价的能力。
3.有计划、有步骤地实施首字母填空训练和写作训练，小组合作，相互检查、评比，有效地提高学生的阅读和写作能力。
在复习过程中，教师要着力处理好考试与教学、课标与教材、基础与能力、共性与个性的关系，优化课堂教学，创设温馨氛围，激活学生兴趣，最终达到效果的最化化。
篇5：初三语文第一轮复习计划
一、重点文言文16篇
七上《论语》十则（2012）
八上《桃花源记》、《陋室铭》《爱莲说》（2007）、《三峡》《记承天寺夜游》《2011》 八下《马说》、《送东阳马生序》（2010）、《小石潭记》（2011）、《岳阳楼记》（2008）、《醉翁亭记》
九上《出师表》
九下《生于忧患死于安乐》、《鱼我所欲也》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》（2009）
二、重点古诗词34首
七上《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》
七上外《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》（晏殊）八上《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《游山西村》
八下《饮酒》、《行路难》、《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《酬乐天扬州
初逢席上见赠》、《赤壁》、《水调歌头》、《过零丁洋》、《山坡羊 潼关怀古》、《己亥杂诗》
八下外《送杜少府之任蜀州》、《早春呈水部十八员外》、《无题》、《登飞来峰》、《相见欢》 九上《渔家傲 秋思》、《江城子 密州出猎》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 九上外《观刈麦》
九下《关雎》、《蒹葭》
九下外《雁门太守行》
三、重点背诵现代诗篇目
七上《秋天》（何其芳）、《荷叶 母亲》（冰心）、《天上的街市》（郭沫若）七下《假如生活欺骗了你》（普希金）
九上《沁园春 雪》（毛泽东）、九下《我爱这土地》（艾青）《乡愁》（余光中）、《我用残损的手掌》（戴望舒）
四、朗读的指导
七上朗读的好处P12要读出感情来P58朗读要注意重音P165学习快读P189梁启超的“三步读书法”P200
八上学习背诵P172学习猜读P177学习浏览P182学习扩展阅读P198八下怎样精读P157学习复述P176
五、听话的指导
八上测一测你的听力P8养成良好的听话态度和习惯P19
六、说话的指导
八上说话要有中心P106说话要连贯P159
八下说话要讲究方式P49说话要简洁P55说话要看对象P86
七、基础知识
1、书法欣赏
七上硬笔楷书、行书欣赏（写好硬笔行楷字）
七下颜体书法八上王羲之书法八下唐人草书
2、语法
七下汉语词类表（实词）八上汉语词类表（虚词）
八下短语结构类型表主谓句和非主谓句P101句子成分P110句子的主干P117 长单句的分析P152句子成分简表P258
九上因果类复句P29非因果类复句P36怎样分析多重复句P110要正确使用关联词语P203复句常用关联词语简表P2643、标点符号
八下标点符号用法P2594、修辞手法
七上11课《春》练习三比喻12课《济南的冬天》练习二拟人
七下17课《安塞腰鼓》练习三排比、反复
八上25课《杜甫诗三首》练习三对偶
八下4课《列夫 托尔斯泰》练习三夸张11课《敬畏生命》练习三反问对联常识P221 九上13课《事物的正确答案不止一个》P109常用修辞格简表P665、修改病句
九下句子结构要完整P30表达要合理P65使用句式要单一P81句子成分搭配要得当P149语序要合理P1586、名著阅读
七上关于名著阅读P181《繁星》《春水》、《伊索寓言》
七下《童年》、《昆虫记》
八上《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》
八下《海底两万里》、《名人传》
九上《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔
九下《格列佛游记》、《简·爱》
八、现代文阅读指导
八上新闻常识P7学习阅读记叙文P28关注记叙中的议论和抒情P60
学习阅读说明文P113《苏州园林》练习题“说明方法”P112注意说明文的科
学性P124
九上议论文的阅读
（一）P114议论文的阅读
（二）P122怎样读诗P253谈谈小说P259
九下谈谈散文P232谈谈戏剧P237
九、应用写作
八上缩写P201改写P205学习续写P212
九上写好演讲稿P52学写调查报告P178
九下写好总结P193
十、考点依据《语文课程标准》和《山西省2013年中考语文考试说明》
复习学案配餐制作分工
七年级上册：乔朝曦
七年级下册：纪守海
八年级上册：郭淑文郑菊玲宋一
八年级下册：周彩芬赵国海
九年级上册：田永红马艳清
九年级下册：张苞时宏
怀仁四中语文教研一组
篇6：初三数学第一轮复习教案9
几何部分 第二章：三角形
教学目的：
1、掌握三角形的分类、边角关系、三条线段构成三角形的条件，内角和定理。
2、熟练掌握并灵活运用全等三角形的判定和性质来证明有关对应角，对应线段相等和线段平行与垂直及线段的和差、倍、分关系，并进行有关计算。
3、掌握有关三角形的数学思想和方法。
4、熟练掌握特殊三角形的判定和性质，勾股定理及其逆定理，并能灵活运用。
5、掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质定理和逆定理，并能熟练灵活地加以运用。
6、会用尺规完成基本作图，能利用基本作图和已知条件作一般三角形，等腰三角形，直角三角形；会写已知，求作，作法。知识点：
一、关于三角形的一些概念
由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。
组成三角形的线段叫三角形的边；相邻两边的公共端点叫三角形的顶点；相邻两边所组成的角叫三角形的内角，简称三角形的角。
1、三角形的角平分线。
三角形的角平分线是一条线段（顶点与内角平分线和对边交线间的距离）
2、三角形的中线
三角形的中线也是一条线段（顶点到对边中点间的距离）
3．三角形的高
三角形的高线也是一条线段（顶点到对边的距离）
注意：三角形的中线和角平分线都在三角形内。
如图 2－l，AD、BE、CF都是么ABC的角平分线，它们都在△ABC内
如图2－2，AD、BE、CF都是△ABC的中线，它们都在△ABC内
而图2－3，说明高线不一定在 △ABC内，图2—3—（1）
图2—3—（2）
图2－3一（3）
图2－3—（1），中三条高线都在△ ABC内，图2－3－（2），中高线CD在△ABC内，而高线AC与BC是三角形的边；
图2－3一（3），中高线BE在△ABC内，而高线AD、CF在△ABC外。
三、三角形三条边的关系
三角形三边都不相等，叫不等边三角形；有两条边相等的叫等腰三角形；三边都相等的则叫等边三角形。
等腰三角形中，相等的两条边叫腰，另一边叫底边，腰和底边的夹角叫底角，两腰的夹角叫项角。
三角形接边相等关系来分类：
不等边三角形
三角形三角形底边和腰不相等的等腰等腰三角形等边三角形三角形
用集合表示，见图2－4
推论三角形两边的差小于第三边。
不符合定理的三条线段，不能组成三角形的三边。
例如三条线段长分别为5，6，1人因为5＋6＜12，所以这三条线段，不能作为三角形的三边。三、三角形的内角和
定理三角形三个内角的和等于180°
由定理可知，三角形的二个角已知，那么第三角可以由定理求得。
如已知△ABC的两个角为∠A＝90°，∠B＝40°，则∠C＝180°–90°–40°＝50°
由定理可以知道，三角形的三个内角中，只可能有一个内角是直角或钝角。
推论1：直角三角形的两个锐角互余。
三角形按角分类：
直角三角形
三角形锐角三角形斜三角形钝角三角形
用集合表示，见图
三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫三角形的外角。
推论2：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
推论3：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
例如图2—6中
∠1 ＞∠3；∠1=∠3＋∠4；∠5＞∠3＋∠8；∠5＝∠3＋∠7＋∠8；
∠2＞∠8；∠2＝∠7＋∠8；∠4＞∠9；∠4＝∠9＋∠10等等。
四、全等三角形
能够完全重合的两个图形叫全等形。
两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫对应顶点，互相重合的边叫对应边，互相重合的角叫对应角。
全等用符号“≌”表示
△ABC≌△A `B`C`表示 A和 A`，B和B`，C和C`是对应点。
全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。
如图2—7，△ABC≌△A `B`C`，则有A、B、C的对应点A`、B`、C`；AB、BC、CA的对应边是A`B`、B`C`、C`A`。∠A，∠B，∠C的对应角是∠A`、∠B`、∠C`。
∴AB＝A`B`，BC＝B`C`，CA＝C`A`；∠A＝∠A`，∠ B＝∠B`，∠C＝∠C`
五、全等三角形的判定
1、边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）
注意：一定要是两边夹角，而不能是边边角。
2、角边角公理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角“或“ASA”）
3、推论有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边’域“AAS”）
4、边边边公理有三边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）
由边边边公理可知，三角形的重要性质：三角形的稳定性。
除了上面的判定定理外，“边边角”或“角角角”都不能保证两个三角形全等。
5、直角三角形全等的判定：斜边、直角边公理有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（可以简写成“斜边，直角边”或“HL”）
六、角的平分线
定理
1、在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。
定理
2、一个角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。
由定理1、2可知：角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合。
可以证明三角形内存在一个点，它到三角形的三边的距离相等这个点就是三角形的三条角平分线的交点（交于一点）
在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互为逆命题，如果把其中的一个做原命题，那么另一个叫它的逆命题。
如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫互逆定理，其中一个叫另一个的逆定 理。
例如：“两直线平行，同位角相等”和“同位角相等，两直线平行”是互逆定理。
一个定理不一定有逆定理，例如定理：“对顶角相等”就没逆定理，因为“相等的角是对顶角”这是一个假命颗。
七、基本作图
限定用直尺和圆规来画图，称为尺规作网＿
最基本、最常用的尺规作图．通常称为基本作图，例如做一条线段等于己知线段。
1、作一个角等于已知角：作法是使三角形全等（SSS），从而得到对应角相等；
2、平分已知角：作法仍是使三角形全等（SSS）．从而得到对应角相等。
3、经过一点作已知直线的垂线：（1）若点在已知直线上，可看作是平分已知角平角；（2）若点在已知直线外，可用类似平分已知角的方法去做：已知点 C为圆心，适当长为半径作弧交已知真线于A、B两点，再以A、B为圆心，用相同的长为半径分别作弧交于D点，连结CD即为所求垂线。
4、作线段的垂直平分线： 线段的垂直平分线也叫中垂线。
做法的实质仍是全等三角形（SSS）。也可以用这个方法作线段的中点。
八、作图题举例
重要解决求作三角形的问题
1、已知两边一夹角，求作三角形 ．
2、已知底边上的高，求作等腰三角形
九、等腰三角形的性质定理
等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）
推论1：等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边，就是说：等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。
推论2：等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°
例如：等腰三角形底边中线上的任一点到两腰的距离相等，因为等腰三角形底边中线就是顶角的角平分线、而角平分线上的点到角的两边距离相等n
十、等腰三角形的判定
定理：如果一个三角形有两个角相，那这两个角所对的两条边也相等。（简写成“等角对等动”）。
推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形
推论2：有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形
推论3：在直角三角形中，如果一个锐角等于3O°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。
十一、线段的垂直平分线
定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等
逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。
就是说：线段的垂直平分线可以看作是和线段两个端点距离相等的所有点的集合。
十二、轴对称和轴对称图形
把一个图形沿着某一条直线折叠二如果能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线轴对称，两个图形中的对应点叫关于这条直线的对称点，这条直线叫对称轴。
两个图形关于直线对称也叫轴对称。
定理1：关于某条直线对称的两个图形是全等形。
定理2：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线。
定理3：两个图形关于某条直线对称，如果它们的对应线段或延长相交。那么交点在对称轴上。
逆定理：如果两个图形的对应点连线被一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称。
如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线就是对称轴。
例如：等腰三角形顶角的分角线就具有上面所述的特点，所以等腰三角形顶角的分角线是等腰三角形的一条对称轴，而等腰三角形是轴对称图形。
十三、勾股定理 勾股定理：直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方：abc
勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a、b、c有下面关系： abc
那么这个三角形是直角三角形 例题：
例
1、已知：AB、CD相交于点O，AC∥DB，OC=OD,E、F为AB上两点，且AE=BF.求证：CE=DF 分析：要证CE=DF，可证△ACE≌△BDF，但由已知条件直接证不出全等，这时由已知条件可先证出△AOC≌△BOD，得出AC=BD，从而证出△ACE≌△BDF.证明：略
例
2、已知：如图，AB=CD，BC=DA，E、F是AC上两点，且AE=CF。求证：BF=DE 分析：观察图形，BF和DE分别在△CFB和△AED（或△ABF和△CDE）中，由已知条件不能直接证明这两个三角形全等。这时可由已知条件先证明△ABC≌△CDA,由此得∠1=∠2，从而证出△CFB≌△AED。
证明：略
例
3、已知：∠CAE是三角形ABC的外角, ∠1=∠2，AD∥BC。求证：AB=AC 证明：略
例
4、已知：如图 3－ 89，OE平分∠AOB，EC⊥OA于 C，ED⊥OB于 D．求证：（1）OC＝OD；（2）OE垂直平分CD．
分析：证明第（1）题时，利用“等角的余角相等”可得到∠OEC＝∠OED，再利用角平分线的性质定理得到 OC＝OD．这样处理，可避免证明两个三角形全等．
证明：略
篇7：初三数学第一轮复习教案8
几何部分
第一章：线段、角、相交线、平行线
教学目的：
1、理解线段的和与差，线段中点、两点问的距离，掌握直线公理、会比较线段的大小。
2、理解角、周角、平角、锐角、直角、钝角、余角、补角、角的平分线等概念。
3．掌握度、分秒的换算，会计算角度的和、差、倍、分会比较角的大小，会画角的平分线。
4、理解对顶角片卜确、垂线、垂线段、点到直线的距离等概念掌握垂线性质。
5、会识别同位角、内错角、同旁内角、会用平行线的判定和性质进行解（证）题。； 知识点：
一、直线：直线是几何中不加定义的基本概念，直线的两大特征是“直”和“向两方无限延伸”。
二、直线的性质：经过两点有一条直线，并且只有一条直线，直线的这条性质是以公理的形式给出的，可简述为：过两点有且只有一条直线，两直线相交，只有一个交点。
三、射线：
1、射线的定义：直线上一点和它们的一旁的部分叫做射线。
2．射线的特征：“向一方无限延伸，它有一个端点。”
四、线段：
1、线段的定义：直线上两点和它之间的部分叫做线段，这两点叫做线段的端点。
2、线段的性质（公理）：所有连接两点的线中，线段最短。
五、线段的中点：
1、定义如图1一1中，点B把线段AC分成两条相等的线段，点B叫做线段图1－1AC的中点。
2、表示法：
∵AB＝BC ∴点 B为 AC的中点
或∵ AB＝ 12MAC
∴点 B为AC的中点，或∵AC＝2AB，∴点B为AC的中点
反之也成立
∵点 B为AC的中点，∴AB＝BC
或∵点B为AC的中点，∴AB=
12AC
或∵点B为AC的中点，∴AC=2BC
六、角
1、角的两种定义：一种是有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。要弄清定义中的两个重点①角是由两条射线组成的图形；②这两条射线必须有一个公共端点。另一种是一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。可以看出在起始位置的射线与终止位置的射线就形成了一个角。
2．角的平分线定义：一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。表示法有三种：如图1—2
（1）∠AOC＝∠BOC
（2）∠AOB＝2∠AOC＝ 2∠COB（3）∠AOC＝∠COB=
12∠AOB
七、角的度量：度量角的大小，可用“度”作为度量单位。把一个圆周分成360等份，每一份叫做一度的角。1度=60分；1分=60秒。
八、角的分类：
（1）锐角：小于直角的角叫做锐角
（2）直角：平角的一半叫做直角
（3）钝角：大于直角而小于平角的角
（4）平角：把一条射线，绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终止位置和起始位置成一直线时，所成的角叫做平角。
（5）周角：把一条射线，绕着它的端点顺着一个方向旋转，当终边和始边重合时，所成的角叫做周角。
（6）周角、平角、直角的关系是： l周角=2平角=4直角=360°
九、相关的角：
1、对顶角：一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角叫做对顶角。
2、互为补角：如果两个角的和是一个平角，这两个角做互为补角。
3、互为余角：如果两个角的和是一个直角，这两个角叫做互为余角。
4、邻补角：有公共顶点，一条公共边，另两条边互为反向延长线的两个角做互为邻补角。
注意：互余、互补是指两个角的数量关系，与两个角的位置无关，而互为邻补角则要求两个角有特殊的位置关系。
十、角的性质
1、对顶角相等。
2、同角或等角的余角相等。
3、同角或等角的补角相等。
十一、相交线
1、斜线：两条直线相交不成直角时，其中一条直线叫做另一条直线的斜线。它们的交点叫做斜足。
2、两条直线互相垂直：当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直。
3、垂线：当两条直线互相垂直时，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。
4、垂线的性质
（l）过一点有且只有一条直线与己知直线垂直。
（2）直线外一点与直线上各点连结的所有线段中，垂线段最短。简单说：垂线段最短。
十二、距离
1、两点的距离：连结两点的线段的长度叫做两点的距离。
2、从直线外一点到这条直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。
3、两条平行线的距离：两条直线平行，从一条直线上的任意一点向另一条直线引垂线，垂线段的长度，叫做两条平行线的距离。
说明：点到直线的距离和平行线的距离实际上是两个特殊点之间的距离，它们与点到直线的垂线段是分不开的。
十三、平行线
1、定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2、平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。
3、平行公理的推论：如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
说明：也可以说两条射线或两条线段平行，这实际上是指它们所在的直线平行。
4、平行线的判定：
（1）同位角相等，两直线平行。
（2）内错角相等，两直线平行。
（3）同旁内角互补，两直线平行。
5、平行线的性质
（1）两直线平行，同位角相等。
（2）两直线平行，内错角相等。
（3）两直线平行，同旁内角互补。
说明：要证明两条直线平行，用判定公理（或定理）在已知条件中有两条直线平行时，则应用性质定理。
6、如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角相等或互补。
注意：当角的两边平行且方向相同（或相反）时，这两个角相等。当角的两边平行且一边方向相同另一方向相反时，这两个角互补。例题：
方法1：利用特殊“点”和线段的长
例
1、已知：如图1－3，C是线段AB的中点，D是线段CB 的中点，BD＝1.2cm。求：AD的长。
[思路分析]由D是CB中点，DB已知可求出CB，再由C点 是AB中点可求出AB长，用AB减减去DB可求AD。
解：略 [规律总结]利用线段的特殊点如“中点”“比例点”求线段的长的方法是较为简便的解法。
方法2：如何辨别角的个数与线段条数。
例
2、如图1－4在线段AE上共有5个点A、B、C、D、E怎样才数出所有线段，[思路分析]本问题如不认真审题会误以为有4点恰有4个空就是4条线段即AB、BC、CD、ED；而如果从一个端点出发、再找出另一个端点确定线段，就会发现有10条线段：
即：AB、AC、AD、AE、BC、BD、BE、CD、CE、DE共10条。
[规律总结]此类型题如果做到不重不漏，最好方法是先从一个端点出发，再找出另一个端点确定线段。
例
3、如图1一5指出图形中直
线AB上方角的个数（不含平角）
[思路分析]此题有些同学不认真分析误认为就4个角，其实共有9个角。即：∠AOC、∠AOD、∠AOE、∠COD、∠COE、∠COB、∠DOE、∠DOB、∠EOB共9个角。
[规律总结]从一个顶点引出多条射线时．为了确定角的个数，一般按边顺序分类统计，避免既不重复又不遗漏。
方法3：用代数法求角度
例
4、已知一个锐角的余角，是这个锐角的补角的16，求这个角。
[思路分析]本题涉及到的角是锐角同它的余角及补角。根据互为余角，互为补角的概念，考虑它们在数量上有什么关系？设锐角为x，则它的余角为90 – x。，它的补角为180 – x，这就可以列方程了。
解：略
[规律总结］有关余角、补角的问题，一般都用代数方法先设未知数，再依题意列出方程，求出结果。
方法4：添加辅助线平移角
例
5、已知：如图l—6，AB∥ED
求证：∠B＋∠BCD＋∠D＝360°
[思路分析]我们知道只有周角是等于360°，而图中又出现了与∠BCD相关的以C为顶点的周角，若能把∠B、∠D移到与∠BCD相邻且以C为顶点的位置，即可把∠B、∠BCD和∠D三个角组成一分周角，则可推出结论。
证时：略
篇8：初三物理一轮复习题
一、明确复习目的
要提高初三化学一轮复习的效率, 首先要做到目的明确、有的放矢。化学知识点多而且碎, 中考考查得也比较细致, 突出基础性和全面性, 故一轮复习的主要任务是:夯实基础, 按章节理清知识点, 掌握化学基础知识和基本原理, 构建知识体系, 将主干知识、重点知识向纵向、横向引申和拓展。通过复习将知识系统化、网络化, 以利于知识的迁移, 这是对学生能力培养和提高的前提。同时, 也可以使学生掌握较强的解题方法和技巧及应用化学知识分析、解决问题的能力。
二、认真钻研《课程标准》及《中考学科说明》, 把准复习的深度与广度
《全日制义务教育课程标准》是国家制订的实施教学的纲领性文件, 它确立了一轮基础知识的复习范围和应该达到的程度, 我们据此编排复习体系, 按章节复习, 形成知识构架, 使授课内容有针对性, 有指导性;对有变化调整的部分要特别关注, 提高复习的有效性。《中考学科说明》是中考命题的依据, 只有吃透《中考学科说明》, 才能发现中考内容的必考点, 把握、领会中考试题的难易程度及其变化规律, 才能抓住一轮复习的重点和难点, 瞄准中考方向, 提高复习效率。同时, 中考重视双基与社会生活、工农业生产的联系, 即从学生的生活实际出发, 全面考查学生对所学的化学基础知识、基本技能的掌握程度。因此复习中我们应重点加强这方面的训练, 充分体现新课改理念, 突出科学性、实用性、灵活性。
三、改进复习方法, 提高课堂效率
1. 使用导学案, 引导学生自主复习
为了提高课堂教学的有效性, 我校教学组认真编写导学案, 构建各章节的知识网络, 使知识系统化、条理化, 以引导学生主动、有效的复习。导学案提前1~2天发给学生预习, 让学生明白本节课的考纲要求、学习目标;要求学生课前自主复习, 将各章节的内容在整体观念的基础上重新审视, 融会贯通。化学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很熟练, 能脱口而出, 并尝试课堂例题、习题的解题过程。教师课前要调查了解学生知识与方法的缺陷, 寻求问题出现的原因, 并据此有针对性地调整自己的教学活动, 在此基础上再分类、归纳、总结和提炼, 建立知识的关联点、能力的增长点, 使学生进一步掌握知识的内在联系及规律, 使复习更具有有效性和针对性。
2. 精讲精练, 避免题海战
复习不是将知识点进行罗列, 而是将知识点进行重新整合、融会贯通, 因此课堂教学中要重视基础, 注重知识的“瞻前顾后、纵横联系”, 强调知识的内在联系以及解题的基本方法和基本技能的全面、熟练掌握。注意把能力和素养渗透到课堂教学当中, 充分发挥主干知识、题目及基本方法等载体的作用, 提高学生的综合素质, 培养学生的解题能力。在教学设计上突出重点, 帮助学生理解知识的形成及如何运用知识解决实际问题, 并注意各学科知识点的渗透与交叉。穿插难度适宜、比较灵活、思考性强的例题:实验题、计算题等, 以借助于所创设的问题情境, 拓展问题空间, 使学生的观察能力、思维能力、想象能力、分析综合能力得到较全面的培养与发展。要充分考虑学生的可接受程度, 控制好课堂教学的难度和知识容量、思维容量。精讲精练, 使学生能举一反三、触类旁通, 以注重科学、讲求实效的教学, 提高复习效率。
3. 查漏补缺, 提高复习的针对性
基础知识掌握不牢是学生失分的重要原因, 因此, 练习过程中严格的答题习惯必须养成。例如用化学语言 (化学式、化学方程式) 进行准确、完整、简洁地表述;化学计算的步骤严格、运算准确, 表示规范等等, 每一次练习或考试后, 要对易错问题作出详尽的分析, 找出错误根源:到底是概念不清、原理不明造成的, 还是非智力性的失误。对出现的错误要作记录, 要及时反馈、矫正, 每隔一段时间都要采取强化的纠错方式加以解决, 不断消除化学复习中的疑点、盲点。对于不注重细节的学生, 要加强重点知识、概念和规律的练习, 训练学生语言文字及化学用语规范化使用, 优化解题思路, 关注细节性问题, 让学生在练习和解答中得到收获。通过这些类似习题的训练, 能有效地培养学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性, 养成先易后难、避繁取简的解题习惯。
四、重视化学实验, 切实提高学生的实验能力
近几年, 实验题在中考中所占比例越来越大, 而且失分率较高。因此在复习时, 要求学生要认真领悟实验的三大原理:反应原理、装置原理、操作原理, 注重对获得实验结果的过程进行分析, 对各种实验方案能明确其优缺点, 并能提出改进见解, 这样才能拓宽实验思路, 才能提高解决综合实验能力。