期中质量分析会主持词（共10篇）
篇1：期中质量分析会主持词
期中考试质量分析会主持词
中学生期中考试总结表彰会主持词
尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的同学们：
大家好!辛勤汗水，换来丰硕成果;一分耕耘，定有一分收获。经过学校严谨有序的组织，经过我们全体师生的共同努力，本学期期中考试工作已胜利结束。为了鼓励先进，鼓舞斗志，我们特举行“中学2015年第一学期期中考试总结表彰会”。大会共有四项议程，下面分别进行。
会议进行第一项：请里仁中学荆常新校长作重要讲话;
会议进行第二项：请学生代表初四二班王佳怡同学作经验交流;
会议进行第三项：请教务处李其静主任宣读表彰决定;
会议进行第四项：颁奖。
同学们，人活着是需要有点精神的，生活对每个人来说应该是很公平的。因为你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩;你为生活付出几分耕耘，生活就会回赠你几分收获。生活如此，学习概不例外。希望通过本次表彰会，能激发同学们争先创优意识，掀起新一轮学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在以后的考试中，不断进步，再攀高峰;更希望其他同学，能以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩!
今天表彰大会到此结束，各位同学请把家长带到教室内参加家长会。散会
高中生第二学期期中考试表彰总结大会主持词
各位老师、同学们：
下午好!2015年4月14日、15日，我校组织了高
一、高二年级的期中考试。今天，我们全体师生齐聚一堂，召开期中考试表彰总结大会。
本次会议共有五项议程：
第一项：开会
第二项：由校长宣布获奖教师名单并颁奖
第三项：由主任做期中考试分析和总结
第四项：校长讲话
第五项：闭会
现在我宣布：2014-2015学第二学期期中考试表彰总结大会现在开始。
请校长宣读获奖学生名单
下面请高一年级获得三等奖的学生上台领奖。
下面请高二年级获得三等奖的学生上台领奖。
下面请高一年级获得二等奖的学生上台领奖。
下面请高二年级获得二等奖的学生上台领奖。
下面请高
一、高二年级获得一等奖的学生上台领奖。
让我们用热烈的掌声为他们获得的好成绩表示祝贺，希望他们再接再厉，期末考试再创佳绩!
下面由主任对本次考试做分析、总结。
从前面的数据可以看出，各班各科成绩不足30分的人数，有的学科还比较多，没有达到学校提出的消灭30分的目标要求;同时教的两个班级，成绩差距很大;有的同头学科教师所教的成绩差异明显。在这里希望教师们以教学为己任，埋头苦干，齐头并进;希望广大学子们以学习为己任，认真做人，扎实做事。
下面让我们用热烈的掌声欢迎刘树利校长讲话
总的来看，这次期中考试的成绩同上一次月考成绩相比是有进步的，成绩的进步是科任教师辛勤工作的结果，是同学们孜孜不倦苦学的结果，更是校长一次又一次谆谆教诲，倾心交谈的结果。希望我们广大师生以这次表彰总结大会为契机，依据刘校长的讲话精神，以良好的考风促学风，促班风，促教风，促校风，希望我们广大师生都能紧跟新集中学快速发展的潮流，在知识的这片沃土上奏响自己人生华美的乐章。
最后我宣布中学2014-2015学第二学期期中考试表彰总结大会到此结束。
篇2：期中质量分析会主持词
暨三好学生表彰会主持词
各位领导、老师、同学们：
大家下午好！
今天，我们在这里召开“学校2017-2018学年第二学期期中考试质量分析暨三好学生表彰”大会，目的是认真、理性的分析、总结本次期中考试我校教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校”的意识，切实加强教学管理，深化教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争在期末考试获得更大的进步！
今天的教学质量分析会共有5项议程：（1）教导处张主任宣读受表彰学生名单（2）学校领导给受表彰学生颁奖
（3）教研室刘主任对期中考试情况做全面分析（4）由各教研组长（语文、数学、理综、文综、英语）对各学科试题进行相关分析（5）胡校长作总结
在会议正式开始之前，我强调两点要求：
（1）请所有与会人员暂时把你的手机调到震动或静音状态
（2）请认真倾听并保持会场的安静；
教学质量分析会现在开始
1、下面进行会议议程的第一项：
2、下面进行会议议程的第二项：
3、下面进行会议议程的第三项： 4.下面进行会议议程的第三项：
篇3：期中质量分析会主持词
1期中教学检查面临的主要难题
笔者长期从事本科生培养的管理工作,感到在中检工作中存在如下3个紧密相连、环环相扣的难题。
一是中检当且仅当查什么。本科生培养工作涉及学院建设的若干方面,中检检查哪些内容或要素,需要仔细斟酌确定,要做到既系统全面又无范围蔓延,既重点突出又无缺漏项。仅凭主观判断来确定检查内容,可能会顾此失彼。(2)
二是中检问题是否找得准。中检中,各检查者会反映若干问题,由于立场站位、观察角度,以及对教学规律认知层次不同等原因,检查者们反映的问题会存在较大的个性化差异,表现为表述各异、粗细不一,在指向上若明若暗,在内容上交叉粘联,难以准确判断问题真伪及其严重性。
三是中检问题的整改措施是否得力。中检找准问题不是目的,目的是制定整改措施解决问题,提升培养质量。中检发现的问题往往互相缠绕嵌套,有的问题是其它问题的原因,有的问题是其它问题的表象,这使得从哪切入制定整改措施成为难题。
笔者研阅了10余所高校的中检报告,上述3个问题普遍存在。对于高校管理者而言,需要找到一套科学的分析模型或方法,有效解决这3个问题,提高中检实效。
2基于本科生培养质量生成要素及作用关系,确定检查内容
中检是对本科生培养质量以及培养活动的全面检查分析。确定中检当且仅当查什么,首先要搞清本科生培养质量有哪些生成要素,以及这些要素相互作用生成培养质量的路径机理。笔者基于多年本科生培养管理经验,总结提出如图1所示的本科生培养质量生成要素关系图。
如图1所示,本科生培养质量生成要素共10个。根据各要素在培养质量生成路径上的位置,分为规划设计要素和组织实施要素两类,组织实施要素再细分公共基础要素(“指挥管理”)、支撑要素(包含“课程建设”、“师资队伍建设”、“资源条件建设”等3个要素)和直接要素(包含“学员材质”、“第一课堂教学”、“第二课堂活动”等3个要素)等3个子类。
10个要素相互作用生成本科生培养质量。3个规划设计要素不直接生成培养质量,而是通过作用于7个组织实施要素生成培养质量;7个组织实施要素中,3个直接要素共同作用直接生成培养质量,3个支撑要素通过作用2个直接要素间接生成培养质量,公共基础要素直接或间接生成培养质量。
从检查全覆盖角度,中检内容应覆盖生成培养质量的10个要素,但由于3个规划设计要素是通过7个组织实施要素生成培养质量,其存在的问题将在培养实践活动中暴露,故笔者提出将中检内容界定在7个组织实施要素上,即中检当且仅当检查“学员材质”、“第一课堂教学”、“第二课堂活动”、“课程建设”、“师资队伍建设”、“资源条件建设”和“指挥管理”等7个方面。
3基于本科生培养质量生成要素及作用关系,开展多维交汇分析,找准中检问题
确定了中检当且仅当查什么后,管理者马上面临中检问题是否找得准的问题。基于图1,笔者研究提出多维交汇分析法,通过对各检查者发现的问题进行标准化处理和严重性分析,确保找准中检问题。
3.1对各检查者发现的问题进行标准化处理
笔者按照“定向”、“拆细”和“去重”等3个方法步骤,对各检查者发现的问题进行标准化处理。
“定向”是指对照图1,确定每个问题的指向要素;“拆细”是指对于指向2个(含)以上要素的问题,进行拆细,使拆细后的每个问题只指向1个要素;“去重”是指合并某个检查者反映的相同或相近问题,使相同或相近问题在该检查者只反映1次。
在问题“定向”过程中,贯彻如下两个原则。一是,问题描述要尽量定量,不能定量则须定性,无法定性则不提。二是,舍弃未找到指向要素的问题描述。
3.2对各检查者发现的问题进行严重性分析
对各检查者发现的问题进行标准化处理后,要根据问题的指向要素、聚焦度和检查者权重等3个属性,综合判定问题严重性。判定规则如下。
问题指向要素。严重性排序为直接要素>支撑要素>管理要素。直接要素中,“学员材质”>“第一课堂教学”>“第二课堂活动”;支撑要素中,“课程建设”>“师资队伍建设”>“资源条件建设”。
问题聚焦度。反映的检查者越多,聚焦度越高;聚焦度越高,则问题越严重。
检查者权重。按各检查者话语权排序,排序越靠前,问题越严重。不同的质量生成要素,各检查者话语权排序不同,详见表1。
在综合分析问题严重性时,上述三个属性的严重性排序为指向要素>聚焦度>检查者权重。
4基于本科生培养质量生成要素及作用关系,层次化分析问题原因,制定整改措施
找准问题后,管理者要根据问题原因制定得力的整改措施,以解决问题、提升培养质量。措施是否得力,关键在于问题原因是否分析得透彻。基于图1,笔者研究提出中检问题原因的层次分析法。该分析法的基本思想是,沿着培养质量生成路径,对指向各要素的问题,层层递进地分析原因,一直分析到最底层。将上层问题原因与相同的下层问题表象归并,针对最底层原因制定整改措施,克服措施交叉覆盖、杂乱纠缠,使整改实效沿着生成路径向上传递。具体实施流程如图2所示。
4.1逐层向下分析各要素问题的关联性
按照先直接要素、再支撑要素、后管理要素、最后设计要素的层次顺序,逐层分析问题原因。每分析一层,就将该层问题的原因与下层问题对照关联,关联上的则合并处理共同研究整改措施。按此步骤不断递归,直至问题原因分析找不到下层要素支撑。
4.2非关联的问题逐层向上推导实证负作用
对关联不上的问题,要逐层向上推导并实证该问题的负作用,直至该问题负作用无法实证为止,将最终实证层面的负作用列为问题进行整改。
若问题的负作用无法实证已传导至上层要素,则列为该层要素的独立问题进行整改。下层要素问题负作用未传导至上层要素的原因有两个:一是负作用传导需要时间,时间尚不及传导至上层要素;二是传导过程中被某些积极因素或正能量中和了。不论哪种原因均需解决。
上述递归分析结束后,从最底层原因入手制定整改措施,整改实效必然沿着分析链条向上作用,最终作用于最上层要素问题。
5成果价值和应用效益
该成果全面系统的提出了一套中检问题工程化分析模型。基于本科生培养质量生成要素及作用关系,确定了中检检查内容及范围,提出了找准问题的“多维交汇分析法”及析透问题原因的“层次分析法”,能有效解决中检中普遍存在的3个难题。该成果可为开展中检工作提供实践指导,避免检查工作的盲目和低效,对提升中检实效具有普适借鉴意义。
该成果在笔者单位应用多年,有效增强了中检工作科学性、系统性、规范性,提升了中检工作精细度,对教学问题的发现和解决发挥了十分明显的作用。运用该成果,笔者单位6次中检累计发现58个教学问题,目前已解决51个,比例高达88%。以该成果为主体的中检模式,荣获2015年军队教学成果奖。
6尚需进一步完善的地方
该成果虽然在确定中检检查内容,找准中检问题以及析透问题原因等方面开展了一些创新研究,但由于数据积累尚不丰富,目前“多维交汇分析法”中对问题严重性的判定规则,以及“层次分析法”中对逐层向上推导实证负作用,只能进行定性阐述,尚不能进行定量分析,需要进一步积累数据不断深化研究。欢迎国内同行深入研究探讨,为不断提升中检实效提供更多参考借鉴。
摘要：期中教学检查是本科生培养过程中一项常态化工作,对提升培养质量具有十分重要的作用。准确把握查什么、找准存在问题、针对问题原因制定得力整改措施,才能切实发挥期中教学检查的作用。本文基于本科生培养质量生成要素,界定了期中教学检查范围,提出了一种针对期中教学检查问题的工程化分析模型。该模型包含找准问题的“多维交汇分析法”和研判问题原因的“层次分析法”等两种分析方法。
关键词：质量生成要素,期中教学检查,工程化分析模型,多维交汇分析,层次分析
注释
1石利娟.高校期中教学检查现状及改进措施初探.当代教育论坛,2011
篇4：关于播音主持语言质量的定性分析
【关键词】播音主持；语言质量；定性分析
为了提高播音员以及主持人的语言质量，广播电视的管理者需要从各个角度出发进行管理。与此同时，广大的受众也应该进行监督和管理。但是最重要的是，要从播音主持人员自身找原因。播音员和主持人只有自身具备专业的知识，普通话等达到播音的标准。才能在激烈的竞争中占据一席之地，在不断的积累和总结中提高语言的质量，这样也能够促进信息传播的高效性。
一、播音主持语言内涵
语言是电视节目主持人和播音员进行创作、与听众进行交流的重要表现手段。电视语言拥有自己的特点。这一特点不仅涵盖了播音的“以声传情，声情并茂”，又涵盖了电视播音的“声画和谐。形神兼备”，可概括为“三性”“三感”。即规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感。
二、播音主持语言指令的定性分析
1、播音主持有声语言的层级系统性
从播音主持语言的系统性来看，其构成要素主要可以分成物质外壳、语言内涵以及基本要求和艺术创作层面等等。其中所谓的物质外壳就是指語言本身的发音、音高、音强以及音长等等；语言内涵就是指播音语言的感情基调，播音态度等等。而创作层面则主要是指语言的感染力程度以及艺术分寸等等。在播音语言发展的过程中，社会外部的因素也是较为重要的一个组成部分，其中社会环境以及媒体之间的关系等都是制约播音语言的重要因素。播音主持工作人员在实际的工作中，需要对这一系统的关系加强重视，沥青脉略，在进行基本语言创造的过程中，加入适当的感情色彩，形成自己的风格，将层级系统性体现的更加明显。与此同时，还要对重点的词语以及语句等进行严格地控制，尊重语言风格，进而实现语言的创新。
2、规范层级是准入底线
进行播音主持语言的规范一直以来是广播电视管理部门的工作内容，但是，经过广播电视媒体的不断发展，语言的随意性体现的越来越明显。因此，广播电视的多样化也面临着严峻的挑战。一些受众甚至对另类的主持风格和主持语言表示认可，而且其收视率也逐渐升高。因此，播音主持语言的规范工作的内容也有所变化，不仅要本着标准客观的原则，同时还需要富有创造性和亲和力。另外，播音主持节目的受众范围是全国甚至是全世界，因此，要严格按照普通话的标准来进行，但是在多数的电视节目中，播音主持操着浓重的地方口音，不仅降低了节目的质量，同时还受到受众的谴责。
播音员的语言在规范的过程中，需要从基础的语音语调以及词语的重音等方面入手，如果语音播送的清晰程度不够，很难将信息的真是内容传达给受众，直接影响到播音主持工作的效率。所以，对语言的清晰程度进行规范是播音主持工作者的底线。人们在交流的过程中有一些约定俗称的用于，这些语言只能在实际的语境中才能发挥应有的效果。但是在实际的工作中，不能素以进行这些语言的运用。另外，播音员需要具备严格的语言规范意识，实现语言的开放性，在语言的社会性和个体性之间需要斟酌考虑。将语言的规范性进行到底。
3、职业层级是创作前提
播音主持语言的职业层级主要指两个方面，首先。应体现广播电视媒介语境的语用规律，即区别于其它大众媒介特别是报刊语言运用的特点。主要有“话语组合方面采用”“服务于听觉”的口语风格用双音节词、短句子、避免同音误听等。同时要特别注意有声语言传播的线性特点及“稍纵即逝”的局限，按照听觉理解事物的习惯和逻辑顺序说话等等；在有声语言表现力方面要求含义清晰准确语流连贯完整，声情并茂富于感染力；话筒或摄像机前没有交流实体的拟态交流应当对象感强效果逼真。
其次。要符合节目类型、节目形态语境条件下的特殊规律。由于不同节目的服务对象、语用功能、形态风格各有特点致使言语组合和言语表达呈现多样化格局。
4、创新层级是精品追求
第一，个性化是现代社会背景中传播的必然趋势和主流。在当今信息爆炸、信息多元化的传播环境中人们获取信息的渠道增多思维活跃视野开阔越来越厌烦人云亦云的重复和板起面孔的说教只有个性鲜明、独具魅力的传播才能在众多同类事物中脱颖而出成为被受众注意和选择的对象。第二，个性化是优化传播的手段而非传播目的。孤芳自赏的与众不同是不会被受众承认更无法接纳的同时也是有悖于中国广播电视工作根本属性的。第三，代表先进文化的前进方向是衡量个性化分寸把握的根本标尺。播音主持语言的创作从内容到形式必须经得起这把尺子的检验。任何离开这个标尺的所谓个性化不管会有怎样的轰动效应，都会混淆民众的视听，动摇群众的价值观，迷乱人们的审美目光，最终伤害人们的心灵，殃及民族文化和社会的发展。第四，个性化是对栏目个性风格及传播对象的认识和遵从。与栏目风格融为一体为受众认可接受的个性化才可能真正发挥优化传播的作用。第五，个性化是从人格出发而表现出来的创作个性。个性化是主持人自身声音形象等先天条件及文化修养、生活阅历、人生感悟性格能力等后天素养在传播中与栏目个性、与受众审美契合同时本着人文精神面对种种关系待人接物的言语行为的综合表现。在这个前提下，个性化表现为语言传播中独特的视角、独创的构思、独特的思维方式、独到的见解，独有的感受，独具特色的表达和气质形象。
三、总结
综上所述，播音主持工作人员的工作就是在将最新的消息最大限度地传递给受众，播音主持的语言是重要的工具。因此，在实际工作的过程中，需要相关的工作人员注意语言的规范性和系统性。在实际的工作中，对播音主持语言工作质量进行定性的分析，可以有效地对其进行规范，增强广播电视媒体的优势。
参考文献
篇5：期中质量分析会主持词
词
各位领导、老师：
大家下午好！
今天，我们在这里召开“学校第二学期期中考试质量分析会”，目的是认真、理性的分析、总结本次期中考试我校教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校”的意识，切实加强教学管理，深化教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争在期末考试获得更大的进步！
今天的教学质量分析会共有4项议程：
（1）两位教师代表做典型发言
（2）由我对语数学科成绩进行分析
（3）佟主任分析英语、科学学科考试情况
（4）校长作总结
在会议正式开始之前，我强调两点要求：
（1）请所有与会人员暂时把你的手机调到震动或静音状态
（2）请认真倾听并保持会场的安静；
教学质量分析会现在开始、下面进行会议议程的第一项：两位教师代表做典型发言
首先发言的是李xx老师：李老师工作踏实，任劳任怨，有着高度的责任感，就像一头不知疲倦的老黄牛，辛勤忙碌在低年级教学的一线。让我们一起聆听最朴实，也最有效的几点提高成绩的做法。
接下来发言的是孟xx老师：孟老师兢兢业业，一丝不苟，不仅把班级工作搞得有声有色，而且善于思考，总结方法，让我们一起来听听她的宝贵经验。
听着两位老师的发言，她们平时在工作中的点点滴滴，用心用情工作的情景，可以说令我们历历在目。
一份耕耘，一份收获。在过去的岁月里，她们不但付出了艰辛和努力，而且让自己的智慧结出了硕果，取得了很不错的成绩，是我们全体教师学习的榜样。
2、下面进行会议议程的第二项：
由我对语数学科成绩进行分析
3、下面进行会议议程的第三项：
佟主任分析英语、科学学科考试情况
4、下面进行会议议程的第四项：请校长作总结，大家欢迎
篇6：质量分析主持词
教学质量分析会
各位老师下午好：
今天，我们在这里召开“2016——2017学第一学期期中考试教学质量分析会”。会议的主要任务是：根据本次期中教学成绩，结合我们三年级的教学现状，总结经验，查找不足，明确今后一段时间的努力方向，希望通过本次教学质量分析，在今后的教学中有新的突破，争取取得优异的成绩！
参加今天会议的都是我们本年级教师，希望各位老师不要拘束，发言时要开诚布公，把自己的经验和好的想法、好的做法讲出来，与大家分享，让我们共同交流、共同学习，共同进步。另外，发言要有针对性，避免空洞；多谈解决问题的办法，少讲问题。各位老师，还要遵守会议纪律，关闭通讯工具，减少外出，认真听会。
各位老师，提高我们年级组教育教学质量任重而道远，让我们进一步统一思想，增强信心，开拓创新，脚踏实地抓管理，一心一意抓质量，为在期末中取得优异成绩继续努力！
篇7：学校质量分析会主持词
尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！
教学质量是一所学校生存、发展的生命线，是立校之本、立校之基。为了进一步加强学校教学质量管理，及时发现和改进教学工作中的不足，促进教育教学质量的稳步提升。今天，在此召开20xx至20xx学第二学期教学质量分析会，目的是分析、总结上学期我校教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校、质量强镇”意识，切实加强教学管理，深化教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争在新的一年里取得更好的成绩！
今天的教学质量分析会主要有4项议程：
第一项由韦校长作20xx至20xx学工作总结；
第二项由杨老师作20xx至20xx学第二学期语文教学质量分析；
第三项由韦校长作20xx至20xx学第二学期一、二年级作文教学质量分析；
第四项由吴老师作20xx至20xx学第二学期数学教学质量分析。
在会议正式开始之前，我强调三点要求：
（1）请所有与会人员暂时把你的手机调到震动或静音状态；
（2）请认真听会并保持会场的安静，不在会场接听电话；
（3）听会过程中不要随便走动或睡觉；
1、会议进行第一项：请韦安辉校长作20xx至20xx学工作总结，大家欢迎！
2、会议进行第二项：请杨清老师作语文教学质量分析，大家欢迎！
3、会议进行第三项：请韦安辉校长作一、二年级作文教学质量分析，大家欢迎！
4、会议进行第四项：由吴建明老师作20xx至20xx学第二学期数学教学质量分析，大家欢迎！
【篇二】学校质量分析会主持词
各位领导、老师们：
在这春回大地，万物复苏时节，今天我们**小学召开“XXXX学第一学期六年级期末抽测质量分析会”，目的是分析、总结上学期我校教学质量情况，部署今后的教学工作。表彰抽测成绩突出的教师，发扬他们积极向上的工作作风，鼓舞士气，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，牢固树立“质量强校”意识，力争在新的一年里取得更好地成绩！
今天，我们特别邀请了街道教委的张主任和教研室的黄主任参加我们本次的教学质量分析会，让我们用热烈地掌声对领导的到来表示欢迎！
今天的教学质量分析会共五项议程：
一、表彰先进二、六年级教学质量分析
三、教师代表发言
四、校长总结讲话
五、主任作重要讲话
【篇三】学校质量分析会主持词
同志们：
今天，我们在**小学召开“全市小学教育教学质量分析会”。会议的主要任务是：认真分析上学期小学四年级教学质量抽测和小学教育教学现状，总结成绩，查找问题，明确任务，动员全市小学教育干部和教师进一步坚定信心，开拓创新，努力实现全市小学教育教学质量在新的起点上取得新的突破！
参加今天会议的有全市乡镇（划归）教育办、较大规模小学校长，乡镇中心小学校长，市教育局科室负责人、教研员，共计200多人。
刚才，会议进行了第一项，分别观摩了**小学郝东平执教6年级语文《和田的维吾尔》、李丽执教6年级数学《圆柱的体积》，两位老师分别进行了说课，各单位一把手进行了评课议课。会议之所以安排这么一项议程，主要目的是进一步树立以教学为中心的思想，动员全市教育干部深入课堂教学，积极参与课堂教学观课、说课、议课活动，切实加强课堂教学管理，扎实提高课堂教学效益，向课堂教学要质量。
下面会议进行第二项
作《小学四年级教学质量抽测和小学教学情况分析报告》
下面会议进行第三项
让我们以热烈的掌声，欢迎市领导作重要讲话
同志们：会议圆满地完成了各项议程。
下面，就如何贯彻落实好今天的会议精神，我再讲几点意见：
一要坚持教育质量是第一要务思想不动摇。
会上，局长对我市小学阶段教学工作面临的形势进行了分析，对进一步深化小学教育教学改革，全面提高小学教育教学质量提出了新的目标和要求，必将有力促进小学教育均衡、内涵、科学发展。主任全面、系统分析了上学期小学四年级教学质量抽测和小学教学现状，总结了成绩，揭示了问题，明确了措施。希望各单位要认真组织教师学习。万丈高楼平地起。小学教育是整个基础教育的根基，是人生成长的奠基阶段。提高小学教育教学质量不仅事关学生一生发展的大事，也事关我市整体教育的可持续发展水平，因此，校长必须站在讲政治、顾大局的高度，充分认识全面提高小学教育教学质量的重要性，一切工作都要服从和服务于这个政治大局，建立健全教育质量的督导、考核、分析、奖惩机制，形成有效的教学质量动态监控体系和工作运行机制，促进小学教育教学质量的不断提高。
二要坚持以教学为中心的地位不动摇。
以教学为中心，不仅体现在观念上，更要体现在抓教学工作的力度上，体现在教学的实际成果上。校长要把主要精力和时间用于抓教学，力排各种干扰，克服形式主义，真正深入教学实际，深入课堂教学，要不断完善管理制度，制定管理措施，落实管理责任，强化管理督查，完善督查机制，将备课、课堂教学、作业布置和批改、学生辅导等常规管理制度落实到管理的各个环节，不断提高管理效益。
三要坚持不断深化教学改革不动摇。
实现小学教育质量持续提高，根本出路在于改革创新。多年来，我们在提高教育质量方面积累的好经验、好方法要继承下去，发扬光大；同时，也要不断深入查找制约本单位质量提升的问题，分类梳理，找到正确解决的思路和方法，并在实践中不断完善。要创建科学、高效的课堂教学，着力提高教师设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力，既要有效的落实三维教学目标，又要避免教学目标的虚化；既要有效把握和利用课程资源，又要避免教学内容的泛化；既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失；既要追求教学方式的多样化，又要力求避免教学过程的形式化。要创建科学、公平、有效的教育质量评价体系，既要坚持刚性管理，又要坚持人文管理，充分调动全市教育干部和教师的工作积极性，开创性地做好各项工作。
同志们，提高小学教育教学质量任重而道远，让我们进一步统一思想，增强信心，开拓创新，脚踏实地抓管理，一心一意抓质量，为办好人民满意的小学教育而努力奋斗！
最后，祝大家身体健康，工作顺利！散会。
【篇四】学校质量分析会主持词
各位老师：大家上午好！
根据学校开学工作会的会议安排，利用今天这个时间在这个地点召集大家开这么一个专题会，也显示出这次会的必要性和重要性。主要任务是：总结分析我校本届初三、小六教育教学质量现状，认真查找影响教学质量的症结和根源，明确这一学年教育教学质量目标任务，研究落实提高质量的措施和办法，让大家坚定信心，齐心协力。奋力拼搏，实现我校教育教学质量在新的起点再上新台阶，取得更好的成绩！
参加今天会议的有：学校初三教师，小六语、数、外、学科教师、学校领导、教研室、教育局的领导（我提议。让我们以热烈的掌声对各位领导的光临指导表示感谢，会议程序有四项：
一是请学校XX对初三、小六成绩进行分析
二是请两个毕业年级各学科教师分别谈谈本学科教学或者复习等方面的建议；
三请学校领导XX3位同志谈谈各自学校抓毕业班工作的思路；
四是请XX同志讲话。
【篇五】学校质量分析会主持词
尊敬的领导、老师：
大家上午好！今天我的心情很激动，此刻我更感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓小学毕业班数学教学，谈几点肤浅的做法与感受，如果有谈到不妥之处，请大家批评指正。
我的课堂教学“四注重”
一、注重对学生基础知识的培养
我总认为数学教学，抓基础很重要。学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对于基础差的学生来说，毫无一点益处。因此，我每接触一个新班级，第一措施就是了解学生基础知识的情况，针对实际情况，事先对学生进行基础补救，从而为新课的.学习作好铺垫。
二、注重对学生获取知识的过程教学
在教学中，我从不把问题的答案直接告诉给学生，而是通过一系列的操作、推理、引导、启发，让学生自己去发现问题、解决问题，得出结论。如果只是单一地、机械地把知识传授给学生，那学生只知其然，而不知其所以然。学生也只会机械地去死记方法、答案、硬背定律、公式-------其实把要记的“东西”，背得滚瓜烂熟了，也达不到自行解决问题的能力。因此，我每教学一个问题，总是让学生明白“为什么是这样”，“这是怎么来的。”下面试举我的两个不成熟的教学案例，与大家一起来探讨：
案例一：教学了“比和比例”后，我把学生带到操场，让学生测量计算操场边的树高。如何测量?有的学生提出爬上树去测量，但两手抱树怎么量?又有学生说先用绳子量树，然后再量绳子，那怎么上树摆弄这条绳子呢?学生们各抒己见，争论不休。于是我把2米长的竹竿取来，笔直立在操场上，这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得影子长1米。启发学生思考：从竹竿是影子长的2倍，能想出测量树高的办法吗?学生们马上想出：树高也是它影长的2倍。于是从测量树影的长，算出了树高。接着，我又问：“你们能用比例写出一个求树高的公式吗?”于是有学生提出：竿高比竿影长=树高比树影长；或树高比竿长=树影长比竿影长。在这个活动中，学生们增长了知识，锻炼了能力。
案例二：教学“圆锥的体积”，我为学生准备了四组圆柱和圆锥体学具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，让学生亲自去做盛水实验。通过实验，学生们知道只有等底等高的圆柱和圆锥才有联系，并且得出了结论：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的，从而推出了圆锥的体积公式：v=sh。这样的教学，学生理解透彻，记忆深刻，不用死背公式。
三、注重对差生的培养
篇8：对播音主持人语言质量的分析
那么, 如何给播音员主持人的语言质量划分等级, 如何去衡量一个播音员主持人语言质量的高低?对此我国出台了一系列的方案措施, 包括在业内外大力推广普通话语音测试, 它既是播音主持工作的准入门槛, 也希望通过这些测试让播音员主持人的语言质量得到提高。但是, 仅仅依靠这些语言测试显然是不够的, 除了语音方面的问题, 播音主持语言质量的提高也应该加强。下面, 我就从播音主持语言的三个方面和层次发表一点看法。
一、播音主持的准入底线是规范
所谓规范, 首要的是播音主持的语音规范。全国人大对播音员、主持人在普通话方面的要求是——做讲普通话的典范。在这方面具有示范性的播音主持工作, 其语音和词汇的规范是毋庸置疑的一个要素, 但是在当前的播音主持群体里面却存在着不少各种各样的语音词汇问题, 例如误读声调、前后鼻音不分、比较相近的字互相混淆、不懂的字只读半边、儿化音不准、词义了解不充分导致误用等等, 造成这些问题的原因有可能是播音员主持人家乡话造成的影响, 也有可能是播音员主持人本身文化水平缺失或者不足, 也有很大一部分是因为在语言规范化上没有受到严格的约束和监督。语音的发音是否准确, 一般受众是可以听出来, 但是一些更专业的词及词组的轻重格式, 字、词、词组在语流中的变调, 没有学习过语音学的人是听不出来的, 它影响的是语言的流畅度, 削弱的是普通话抑扬顿挫的乐感美。归结起来, 造成上述失误主要还是播音员主持人对自己要求不严、工作态度不够认真、不思进取。
播音员主持人是用言语来进行传播的, “同一个社会的人, 要想取得最理想的交际效果, 就应该遵守那个社会已经规定的语言规范。”任何人都不能改变已经约定俗成的语言规则和规范, 尤其是播音主持是具有社会示范性的, 必须要有规范的语音, 这样才会对社会的语言规范产生积极的作用, 即便有局部的语言创新, 也应该建立在语言的规范规则上, 然后才可以进行别人可以理解接受的创新。
二、语言创作的前提是播音主持的职业层级
电视广播里面有各种各样不同的节目, 播音主持会根据不同的节目需求、不同的语境来选择运用言语表达的手段和方式。
第一个应该体现的是广播电视媒介语境的语用规律。广播电视的语言风格不同于传统的纸质媒体, 如报纸、杂志等, 它们具有话语组合方面和语言服务对象的不同。广播电视的有声语言主要是为听觉服务的, 其语用大部分用的是双音节词、短的句子, 目的是为了让受众更加容易接受, 而且基于有声语言传播的线性与稍纵即逝的特点, 播音员主持人的发音在清晰、准确、规范的情况下, 还要有较强的语言表达能力和感染力, 让观众听过一次之后就可以抓住话语的重点和要义, 专业的播音员主持人通过自己的再创作, 能把白纸黑字用语言的内外部技巧活生生地展现给受众, 这就是职业层次的要求。
第二个要体现的是依据节目类型和具体语境不同表现出不同的语言风格。比如, 新闻节目的播音主持人就需要严肃认真、庄重大方、发音规范准确, 而儿童节目的主持人相对来说, 其语言可以更贴近小朋友, 表达要活泼生动, 表达方式更夸张。总的来说, 不同节目的播音主持应该选择相对应合适的交流方式和语言风格, 这就要求主持人要有较强的适应能力和自我调整能力, 可以迅速地根据节目对象调整自己的语言风格。
现在, 有的主持人盲目地跟随一些流行的、时尚的腔调, 不管节目是如何定位的, 语言中总夹杂着一些英语单词、俚语、俗语、夸张的感叹词, 或者故意卷起舌头发出一些不标准的语音, 和受众开一些低级玩笑, 这会直接影响到受众观看的耐心和兴趣以及节目的传播效果, 会起到很不好的负面影响, 还会有损祖国语言的纯洁性, 不利于普通话的正常推广。
了解语境中的主客观因素, 并懂得根据语境的特点灵活而有效地运用语言, 是播音主持语言创作的前提。播音主持人语言形态不是一成不变的, 不同节目的定位决定了语言样态的不同, 离开节目特点的创作是不可能有好的传播效果的。
三、语言的创新是精品的追求
播音主持人的语言规范、准确是必须的, 但是播音主持的语言创作不应该仅仅停步在这里。播音主持人的语言不同于大众语言, 他们是把文字变成有声语言的创作者, 作为一个文化艺术语言的传播者, 播音主持人的语言既是传播信息的工具, 还应该为广大受众提供富有文化含量和审美价值的精品语言产品, 多样化、艺术化、个性化、风格化应该成为播音主持人语言追求和发展的方向。
播音主持工作的性质决定了播音员主持人千人一声的情况非常普遍, 个性化的缺失、千篇一律的语言样态, 抹杀了人的天性, 并淹没在千人一声当中, 而给我们印象深刻的播音主持人一定是有个性的。其实, 随着经济的发展、社会的进步, 广播电视不同功能的节目为广播电视播音主持语言的创作、创新提供了很大、很自由的发挥空间, 笔者有意谈个性化, 是因为个性化是所有成功播音主持人的共同标志, 个性化已经成为当今社会衡量播音主持语言质量的重要指标。
第一, 个性化是不可避免的时代趋势。在当今信息多元化的传播环境当中, 人们可以通过多种渠道、多种方式去获得自己想要的信息, 播音主持人在继承传统的播音主持方式的同时, 还要创新受众喜闻乐见的播音主持方式, 不然就一定会遭到时代的抛弃。
第二, 个性化不可以作为播音工作的主流。个性化对于播音主持只是一种优化的方式, 这种方式是建立在符合播音语言规范标准上面的, 一定要避免富有个性化的播音主持走入自我和展现小我的泥沼当中, 这是不会被广大受众所接受的。
第三, 被受众接受的个性化其实是代表着一种潮流、一种文化、一种审美前进的方向的, 是衡量个性化分寸的标尺, 播音主持只有把握好这把标尺, 不脱离广大人民群众、不迎合小众及个体, 就一定会走在正确的播音主持创作道路上, 也一定会得到广大受众的认可和喜爱。
结束语
总之, 在科技高速发展的当今社会里, 播音主持人必须要不断地学习和自我升值, 遵守广播电视的语言规范, 勇于拓展创新, 找准自己节目的定位, 培养自己的主持风格, 符合受众的精神需求, 这样才可以有效地提高电视广播的质量, 更好地服务受众, 并更快更好地促进自身的发展和进步。
摘要：播音员主持人在广播电视中担任的是十分重要的媒介传播者角色, 在播音主持的职业素养之中, 扎实到位的有声语言表达是他们工作是否能起到良好传播效果的关键, 因此, 播音员主持人语言质量的问题让人备受关注。本文主要针对播音主持职业素养的三个层面, 分别是底线层次、职业层次和精品层次, 定性分析播音员主持人的语言质量, 为的是在更好地完成广播电视宣传效果的同时, 起到纯洁祖国语言、推广普通话的作用。
关键词：播音主持,语言质量,语言创新
参考文献
[1]吴郁.播音主持语言质量的定性分析[J].中国广播电视学刊, 2004, (5)
[2]周宸宇.关于播音主持语言规范化的探讨[J].大观周刊, 2011, (1)
篇9：高三质量分析主持词
尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！
为科学备考，提振信心，进一步做好2018年高考冲刺60天今天，我们在这里召开高三学年一模及一模半考试成绩质量分析会，还特别邀请了施校长前来指导工作，让我们用热烈地掌声表示欢迎！
本次会议的主要任务是：根据两次考试成绩，结合高三学年的教育教学现状，总结经验，查找不足，探寻提高成绩的方法和措施，明确今后60天的努力方向，希望通过本次教学质量分析，在今后的教育教学中有新的突破，争取2018年高考取得令人满意的成绩！今天的教学质量分析会主要有五项议程：
一、请高三学年主任对这次考试成绩进行分析。
二、请学生处主任做指导。
三、请教务处主任做指导
四、请校长为对我们年级工作作指导。
五、请校长作指示。
进行会议第一项：请主任对这两次成绩进行对比、分析总结
主任对两次考试成绩进行了细致的分析，针对考试中暴露出的问题提出了反思和要求，也指出了下一阶段努力的方向，教学成绩是衡量教师教学能力的重要标准之一。希望老师们可以在对比中看到希望，也找到差距，全体教师都能够互相学习，互相促进，齐心协力提高成绩。
进行会议第二项请学生处主任做指导。
总结全面、具体，希望各位老师能够按照的指示和要求，不断完善自己，不断挖掘自己的潜能，使自己的成绩百尺竿头再进一步！进行会议第三项：请教务处主任做指导。
进行会议第四项：请为我们学年提出指导性意见。
全体教师增强信心，细致分析考试成绩，找出存在的差距，希望大家进一步明确目标，把事做实。优化策略，颗粒归仓，以扎实的措施和平和的心态做好冲刺工作。
非常感谢的精彩总结，感谢对全体老师的殷切希望。希望大家能够通过今天的质量分析会，总结经验，扬长避短，以新的思想观念和更加饱满的精神状态，积极投入到今后的学习中去。
进行会议第五项：让我们大家用热烈的掌声，请长作指示。
希望大家认真研究，总结经验教训，提高课堂的有效性，找准分数提升点，突出重点，适度训练，回归经典，做好临界生尖子生的工作，不留遗憾，扎实落实，为实现2018高考的预期目标而努力。咬住目标不放松，发扬团队合作精神，各负其责，向着既定目标冲刺各方面的努力拧成一股绳，用从容自信的态度，向着高考进发
会后，希望全体首先感谢各位领导百忙之中来参加我们的会议，同时也看出了学校对我们高三学年教育教学工作的关心和重视。
教师迅速行动起来，深刻领会会议精神，结合自己的实际，认真查找问题, 深刻剖析原因，谋划整改措施，并精心制定下一步教学目标，明确重点，理清思路，采取扎实有效的措施，把思想统一到今天的会议精神上来，落实到行动上去，我们一定要坚定信念和信心，脚踏实地，努力拼搏，争取在下一次的期中考试各个学科成绩都有提高。
高三教师要坚持不懈、充满信心的完成各项目标任务。珍惜时间，沉下身子搞好学生工作，要讲求实效，抓住工作重点，狠抓薄弱学科，学生纠错和改错，个答题规范性的问题，继续发扬求真务实的二中精神，凝心聚力，备课组间团结协作，攻坚克难，切实提高复习效率。
希望我们年级全体老师们以此次质量分析会为契机，牢固树立质量意识，增强忧患意识，抓住教学质量各个环节不放松，将刘校长、田校长、夏校长指示精神结合付主任的具体部署和安排落实到平时的教育教学之中。后期我们还要开好学科质量分析会，班科会，班级学习经验交楼会，这学期虽然没有安排家长会，但我们也要选择不同的时间和方式与家长沟通，进一步获取家长的支持和配合。老师们，常言道：一枝独秀不是春，百花齐放春满园！我想只要大家携起手来，振奋精神，脚踏实地，努力拼搏，我们年级教育教学质量一定能再上新台阶，为学校再创新辉煌。
会议到此结束，祝大家身体健康，工作顺利!散会。
篇10：2010年教学质量分析会主持词
同志们：
今天我们在这里召开2009—2010学教育教学质量分析会议暨有效教学论坛，主要任务是回顾总结上半年教育工作，交流各乡校开展有效教学的经验，用全国第四次全教会精神，进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲，再添措施, 努力促使我县教育教学工作再上新台阶。参加这次会议的有：各乡镇初中校长、教育组长、中心小学校长，局属单位、学校的党政负责同志，共计80余人。出席会议的县上领导有：县委常委、宣传部长史朋宣同志、县人大副主任张伟峰同志、县人民政府副县长王敏同志、县政协副主席李志龙同志，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导的到来。
昨天，我们举行了全县中小学有效教学论坛，张永辉同志做了开坛报告，来自乡校的16位同志在论坛上发言，通过论坛，集中展示了我县有效教学开展的最新成果，交流了各乡校有效教学工作经验，加深了我们对有效教学的认识，为我县中小学进一步推进有效教学、打造“有效人文课堂”奠定了坚实的基础。论坛会上，千如意同志做了启东教育学习考察报告，给我们传递了启东教育信息，启东先进的教育理念、教师“四个”特别精神、严精细实恒的管理，给我们留下了深刻印象，为我们进一步加强教育教学工作提供了宝贵的经验。今天我们
1、各乡校要及时利用暑期学习会，将会议精神及时传达到每位教职工中去，切实用系统会议精神统一教职工的思想和行动，迅速在全县掀起落实系统会议精神的热潮。暑期教师学习会上，各乡校要把第四次全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》列为学习重点内容，通过学习，进一步明确国家教育发展形势，增强工作使命感和责任感。要对“创先争优”活动全面细致安排，树立校校创先、人人争优意识。
2、各乡校要对下半年确定的各项目标任务统筹安排，突出重点。特别要把教育强乡镇创建、学校基础设施建设、深化有效教学、职教招生、校园维护安全稳定作为年内教育工作的重点，摆上重要议事日程，结合各自实际，切实加强领导，不断强化措施，切实抓紧抓好，抓出实效，确保重点教育目标按期实现。
3、秋季开学在即，各乡校要抓紧部署，全面安排开学各项准备工作，确保今秋开学按时、规范、安全、顺利进行。开学后，各乡校要迅速开展校风校纪整顿和安全教育活动，让学生尽快收假收心，全身心投入到学习中去，唱响加强有效管理、提升教育教学质量的主旋律，以实际行动开创永寿教育事业的新局面。