艺术团考核制度

艺术团考核制度（精选8篇）

篇1：艺术团考核制度

大学生艺术团考核制度

一.例会制度

1.团内每周召开一次部长会议，听取一周来的工作完成情况，讨论下阶段的工作计划；每月不定期召开一到两次全体团员大会，对工作任务、排练计划进行布置，对重要决议进行全体表决。

2.每学期初、末召开全体团员大会各一次，对全年工作任务、排

练计划进行布置或总结，对干部进行调整。

二.考核制度

艺术团成员考核分两项：业务和日常管理

（一）业务考核：

1.艺术团成员参加会议、活动和演出情况将记入个人档案，作为

团内年度表彰的依据；

2.艺术素质是团中央提出的大学生素质拓展计划的一项重要内

容，凡在艺术团坚持训练、排练及演出一年，严格遵守艺术团的规章制度，表现优秀者，其考核结果可经团委批准纳入本人素质拓展考核结果；

3.为了鼓励艺术创新活动，凡在本团创作的优秀艺术作品，团委

或学院将给予相应的荣誉：

突出贡献奖：在艺术团工作或参加演出一年以上，成绩卓越（加入艺术团后第二年参评）；

4.对在艺术团内表现良好，有突出成绩的团员将给予奖励：

先进工作者：对日常工作认真负责，有责任心，做出一定突出

业绩者；

优秀学生干部奖：具有德艺兼备、工作热情高、责任心强、有

吃苦奉献精神、关心队员等素养者；

优秀演员奖：在艺术团重大演出中表现突出者（优秀演员、优

秀主持人等）；

5.对表现差的队员要及时给予批评，特别差的要给予除名。

（二）日常考核

1.训练出勤：团员必须按时参加日常训练，不得迟到早退。凡旷到

三次者做退团处理，迟到两次以旷到一次处理；

2.训练态度：以积极热情的态度投入到艺术节目训练之中，以大局

为重，服从团内统一安排；谦虚好学，以高度责任心积极进行训练并参加演出，注重团结合作；

3.请假制度：如有特殊情况不能参加排练演出，必须向管理考勤的部长及时请假（需带请假条），事后请假或请人带假均以旷到处理，请假需出示相关证明，部长须及时将考勤记录进行总结；

4.成员形象：凡团内成员必须注意个人形象，维护艺术团的利益，自觉接受同学的监督，反有损大学生艺术团形象者，予以警告和批评，影响严重者予以辞退。

三.演出制度：

1.演出到位：参加演出的成员应事先做好准备，确保演出提前到

位，并全力配合进行化妆、换装等演出前的准备。特殊情

况不能参加演出者须提前两天请假，并得到团内老师或部

长的批准，违者以退团处理；

2.道具的保管：参加演出人员若有使用租用服装或刀具，应妥善

保管，并在演出后及时上交，违者照价赔偿；

3.态度和纪律：演出时应全力表演，积极热情，不得因个人情绪

而影响演出效果，注意台上及台后纪律，确保演出顺利进

行。

四.排练室规定

1.非艺术团人员及部门不得随意占用排练室，如有借用需报办公室审批。

2.保持排练室卫生，不得带任何食品进入！

3.排练人员应树立责任心，对本团所有物资进行爱惜保护。

以上考核将计入年终评优工作，如有违反者视情节进行相应处罚，望大家严格遵守！

大学生艺术团

2011年9月

篇2：艺术团考核制度

1、递交入党申请书在1年以上的学生。

2、各考试课成绩在1年以内无不及格。

3、通过党课、团课培训的学生。

4、德育综合成绩评定在0.2分以上的学生。

5、学习成绩在班级排名前10名的学生。

6、无违纪的学生。

7、年旷操不超过10节的学生。

8、班级民主评选的学生。

9、外调函，证明家里背景历史清白的学生。

10、向党总支递交思想汇报的学生。

设计艺术学院党总支

支部大会接收预备党员程序

1.主持人报告出席的党员人数，提出具体要求。

2.申请人汇报对党的认识，入党动机及向组织要说明的问题。3.入党介绍人介绍情况。

4.组织委员介绍培养情况及支部审议情况。5.与会党员进行充分讨论。6.申请人表态。

7.表决，支部书记宣布大会决议。要求：

（1）发展党员要逐个进行讨论表决。

（2）表决采取举手的方式通过，少数服从多数。

篇3：艺术团考核制度

一、艺术实践考核的内容

笔者以高等教育出版社出版, 郑锦扬主编的第二版《艺术概论》为教材, 将学生按教材内容分组, 为各组设定一个选题, 要求每组学生围绕选题分工合作, 可以采取表演、课件演示讲解、 辩论等方式完成选题内容, 教师根据各组完成情况进行考核评分, 并将其按比例计入期末总成绩。以第七章“音乐”为例, 教师可以设定“交响乐队”“音乐剧”“歌唱形式”等选题, 学生既可以以乐队合奏或合唱等方式进行音乐表演, 也可以以PPT的方式为大家介绍各选题中的世界名曲, 或者就选题中某一具有争议性的内容展开辩论, 形式不限, 学生完成选题后, 教师根据制定的评分标准对各组的艺术实践进行考核。

二、艺术实践考核的目的和意义

课程考核方式对课程教学起着重要的作用, 它同时影响、 决定着教师的教学内容、教学方法和学生的学习观、考试观, 对理论课程而言, 单一以笔试为主的考核方式不但不足以提高学生的学习兴趣, 还会让学生产生考试只需要“突击强化记忆”即可的学习懈怠感, 这种消极观念在注重音乐实践的音乐学专业学生中影响更甚。笔者在多年的教学实践中发现, 音乐学专业学生对术课的重视 (如声乐、器乐) 要远远超过理论课 (如中西方音乐史、民族民间音乐等) , 大多数学生对理论课考试更是抱着“及格就行”的心态, 他们没有深刻认识和体会到理论课程对于实践课程起到的基础和支撑作用, 怎样才能扭转这种考试观呢?笔者正是以解决此问题为目的, 增加了艺术实践考核。

这种以学生为主的考核方式, 不仅活跃了课堂气氛, 真正做到了理论与实践相结合, 还大大提高了学生的学习积极性和自主性, 让原本枯燥无味的纸上文字变成了可以指导实践的具体理论, 改变了学生认为“理论知识无用”的学习心理, 并将传统的一次性、终结性考试变成了具有多次性、连续性的过程化考试, 使得学生在整个学习和考试过程中不能有丝毫放松, 从而可以从根本上扭转“考试只需强化记忆”的考试心理。

三、艺术实践考核的占分比

艺术实践考核在整体考核中所占比重非常重要, 占分比太重会让学生忽视理论知识的笔试, 占分比太轻则会达不到预期教改效果, 如何才能合理分配各考核环节所占分比例呢?笔者就此问题进行了两次尝试:第一次采取“期末笔试 (40%) :艺术实践 (40%) :平时成绩 (20%) ”的考核结构, 在这种模式下, 学生们都非常重视艺术实践考核, 出现了多种多样的艺术选题表现形式, 大部分学生能做到理论复习与艺术实践相平衡, 虽然教学效果得到了明显提高, 但同时也暴露出一个非常严重的问题, 那就是部分学生几乎放弃了对理论知识的复习, 在期末闭卷考试中对主观题型交了白卷, 由于艺术实践分和平时分较高, 即使是卷面分数极低, 最后的总成绩也能及格。

针对以上这种本末倒置的现象, 笔者在第二次的尝试中对考核比进行了改动, 并设置了必要条件。第一, 对期末卷面分数在60分以上者, 采取“期末笔试 (50%) :艺术实践 (40%) : 平时成绩 (10%) ”的考核比;第二, 对期末卷面分数在60分以下者, 采取“期末笔试 (x) :艺术实践 (40%) :平时成绩 (20%) ”的结构, 其笔试成绩占分比如下:卷面成绩在50分— 60分、40分—50分, 40分以下者, 分别按40%、30%、0%的比例计入总成绩。通过这种等级化的考核占分比, 学生彻底改变了“重实践轻理论”的学习心理和考试心理, 获得了理论与实践双赢的教学成绩。

四、艺术实践考核中存在问题

第一, 学生的参与问题。笔者采取分组、分工合作的方式进行艺术实践考核, 目的是想让每个学生都能参与其中。提高艺术理论指导实践的能力, 但是在实施过程中, 发现仍然会有少部分学生未能积极参与, 如在以PPT方式进行选题知识讲演的小组里, 出现了不需要人人参与也能完成考核的情况, 而在以表演方式进行的考核中, 有的小组仅派出2—3名同学为代表。要用什么样的方式才能确保所有学生都能参与, 对全体学生进行艺术考核呢?第二, 考核的评价问题。目前对学生艺术实践考核的凭借, 笔者主要是从选题内容的深度和广度、表现形式、创新性等方面对各组的完成情况予以等级评分 (优秀90—100分, 良好70—90分。一般60—70分。较差50—60分, 未完成0分) , 虽然制定了详细的评分细则, 但是以教师一人为主导的评价模式, 仍然有失客观性、公平性, 能否建立一种包括所有学生在内的新的评价方式呢?又该如何量化这种评价方式的评分细则呢?以上问题将是笔者日后要继续进行实践研究的教改方向。

艺术实践考核是笔者结合高校音乐学专业的学科特点而进行的课程考核方式改革, 它不仅仅只适用于《艺术概论》课程, 同样也适用于高校音乐学专业的其它理论课程, 希望本文能对音乐学专业的课程考核方式改革起到理论和实践上的借鉴作用。

摘要：课程考核方式作为课程教学中的重要组成部分, 直接影响着教师的教师效果和学生的学习效果, 笔者针对高校音乐学专业《艺术概论》课程考核中出现的问题进行了课程考核方式改革的研究与实践, 本文将从目的和意义、内容、考核占分比、存在的问题等方面对此次课程考核改革中新增的艺术实践考核展开论述, 希望能对高校音乐学专业的课程考核改革起到借鉴作用。

篇4：解析高职艺术教育考核的基本标准

关键词：高职；艺术教育；考核；现状；解析

随着经济的发展和时代的进步，艺术教育越来越被重视，艺术作品是实施艺术教育的重要载体，在教育者与被教育者共同参与的情况下，才能将艺术教育的作用发挥到极致。艺术教育的主要目的是为了提升学生的审美能力，进一步提升艺术体验的水平，是素质教育的重要内容，明确高职艺术教育考核的基本标准，无论是对学生道德情操的培养，还是学生智力的开发都有重要作用。高职艺术教育的实施可以进一步丰富校园生活，努力创造积极向上健康的校园文化氛围。因此解析高职艺术教育考核的基本标准成为必然。

一、高职院校制定艺术教育考核基本准则的必要性

（一）艺术教育可以提升高职学生思想教育品德

思想品德素质对于高职院校的人才培养具有决定性的作用。思想品德素质提升在于艺术教育的参与。艺术教育对于学生正确的人生观、价值观以及世界观的形成，具有很大的促进作用。优秀的艺术作品对学生的影响以及对学生产生的激励作用是巨大的。艺术教育在教学生如何做事的同时，还教学生如何做人。它颠覆了传统说教的教育方式，通过审美激发学生的情感，很好的弥补了思想政治工作中的不足。教师通过特有的艺术氛围，利用艺术语言，传递给学生艺术作品的形式与内容之间的内在关系，提高学生的审美能力。学生有了一定的审美能力，在不断的学习过程中就会形成高尚优美的性格。

（二）艺术教育培养学生的创新能力，德智体美劳全面发展

因为艺术可以给人带来无限的遐想，因此它可以全面开拓学生的创新能力。审美过程中最重要的因素是想象力，想象力是创造力的基石，艺术的生命依托于创造力，艺术的创造依靠的是想象力。

艺术教育能够激发学生的想象力，想象力是任何时代和科学技术进步不可或缺的因素，纵观历史，任何一个伟大的科学发明都与想象力密不可分。同时艺术教育可以培养学生的创造性思维。人的左右脑都有各自明确的分工，左脑主要负责一些机械性的功能，例如语言，读和写，右脑主要执行情感，想象等功能。左右脑职责明确，交叉使用。艺术教育的应用可以很好的融合逻辑与形象，将学生从枯燥无味的逻辑中剥离出来，使得学生具备创造能力，学生可以更加集中精力进行专业学习。

（三）提升学生的审美能力

艺术教育的最终目标不是向学生传授美的知识，而是将美传递给学生，艺术教育通过提高学生的审美能力和意识，使得学生可以积极的参与审美活动，丰富审美经验，接近审美的终点。在艺术教育过程中，校园环境、建筑等客观事物的存在，都为学生提供了很好的审美题材，同时学校的规章制度，文化以及同学之间的关系进一步影响了艺术教育的效果。

二、高职艺术教育考核的基本标准解析

（一）艺术教育考核以德育为基础

德育是艺术教育的最重要的考核标准，也是高职教学过程中遵循的基本规律。艺术教育是不能任意被其他课程所取代的，它有着自身的价值和特征。艺术教育主要是要采用感动人，影响人的方法，采取生动直观的感性途径，将审美感性认识转变成理性，学生通过艺术教育，形成积极向上的精神力量，不断升华和净化人的思维模式以及道德情感。艺术教育融合了所有的理念以及情感，彻底转变了传统的教学方法以及教学形式，同时要求高职教师自身具备丰富的德育因素。

任何一个时代，人才的培养很大程度上受到教育思想、观念、模式的影响，同样艺术教育也受到这些因素的影响。高职艺术教育，内容必然是其中的重要内容，艺术教育的考核内容务必要以德育内容为核心，究其原因，艺术教育其他的学科教育有异曲同工之处，高职院校的课程设置是以社会需求为中心的。科学合理的课程设置以及考核准则的全过程都要渗透德育因素在其中，不同的教学内容采用不同的教学方法，在教师完成教学内容过程中，可以取得很好的教学效果。

（二）高职艺术教育的考核以教师的主导性为基本保证

教师的主导性在教学过程中体现在找到各类艺术教育教学方法的精髓，只有研究透彻教学方法的精髓才能在艺术教育过程中取得成效，并且在艺术教育考核中发挥突出作用。艺术教育的考核标准与教师的主导性紧密联系。早在孔子时期，礼乐并重的教育观就已经深入人心，在艺术教育考核过程中，教师将学生学习到人类的知识成果通过考核的形式，形成学生自身对艺术教育的认识。学生在考核过程中将艺术知识转变为能力以及观点阐述出来，学生表现的能力和观点就是在思想品德的范围中。通过解析艺术教育考核的基本标准，可以认识到德育的重要性，德育要渗透到教育的各个方面，渗透的程度如何，教师拥有绝对的主动权，因为教师的任何教学活动都受到哲学观点的支配。教学在教学方法的选择过程中是以唯物辩证主义还是唯心主义都取决于教师的世界观，以及价值观，因此教师的主导性对于艺术教育的考核标准是非常重要的。

三、结语

提高国民素质，培养出大批的优秀人才，为社会作出更大的贡献是教育的最终目标。高职教育突出学生能力的培养，全面发展是其教学宗旨，也是时代进步的紧迫需求。艺术教育的核心是注重学生的全面发展，设置艺术教育考核的基本标准是为了培养更多符合社会发展时代进步的人才，使得他们拥有正确的价值观、世界观，高职艺术教育务必要围绕以学生的德育品德为最终考核标准，为培养更多社会型人才努力奋斗。

【参考文献】

[1]葛朝晖，赵丹青.高职院校艺术教育现状分析及改进探索[J].科教文汇，2008（08）

[2]李丹.解读高职艺术教育中的德育功能[J].教育理论，2010（02）

篇5：艺术团简介与内部考核标准

湖北青年职业学院艺术团（简称“院艺术团”）是由院党委指导，院团委的直接领导下开展工作的校级学生干部组织，以“弘扬校园文化，倡导高雅艺术”为宗旨，着力提高大学生艺术修养，丰富校园文化生活，展示学校文艺工作发展成果。在院团委和各老师的悉心指导下，艺术团发展迅猛，已经成为我院发展素质艺术教育的第二课堂和广大学生进行艺术实践的园地。

艺术团现设主席团、策划部、舞蹈部、歌唱部、街舞社、礼仪队等六个部门。多年来，艺术团在省、市级的文艺比赛及演出中成绩斐然：如应邀参加武汉交通职业技术学院的公益演出、受邀参加湖北经视的“高校达人秀”、万达红郡社区商演等等。举办我院历年各类大小晚会活动：如迎新晚会、迎新舞会、“五四”晚会、“12.9”晚会等文艺活动。

艺术团各部门简介如下：

主席团：团长一名，副团长三名（由艺术团团员担任），团长：主持艺术团的全面工作;负责协调各部门的建设和活动开展，定期召开委员会议，统一指导思想，制订艺术团的年度工作计划，确定工作目标方向；对各部门做检查工作；积极展开各项活动，对下属各部门有监督权，对其提出批评和建议，提名不合格的部门负责人，交艺术团讨论予以撤换。建设一个团结友善，积极进取，努力创新的群体。

副团长：协助团长主持日常工作和指定工作计划；提出合理化建议，协助团长负责整个局面；沟通艺术团与我院各级领导，其它学生组织，联谊艺术团的关系。

策划部：负责大型活动的策划工作，协调各个部门之间的关系，是艺术团的中流砥柱，策划部所涉及的方面包括活动详细计划、海报设计、活动材料总结、各个部门任务分配等各方面。

舞蹈部：舞蹈部是大学生艺术团的支柱部门之一。湖北青年职业学院文艺舞台上的主力军和旗手，不少舞蹈让校内外人士赞叹。舞蹈部基本功扎实，以民族舞、现代舞为主要形式，或独舞或群舞，演出风格多样，或青春动感、或柔美轻盈，或刚毅不屈，或古风古韵。是湖北青年职业学院各院系文艺舞台上的一道亮丽的风景。

歌唱部：承担独唱、大合唱、小合唱等众多形式的节目编排和演出。至少准备1个合唱，1个组合小合唱和2个单人演唱，要和舞蹈团大力合作推出新颖的歌舞组合，培养出出色的专业性强的歌唱演员。

街舞社：街舞社是院艺术团新成立的队伍，展示我院学生的青春与活力，主要承担我院街舞类节目的编排和表演，其节目得到同学们的一致喜爱和欢迎。

礼仪队：是为学院组织的活动出席礼仪，主要负责学校对内对外各种大小型活动的礼仪接待和颁奖工作。它代表了艺术团的形象更代表学院的形象，在各项活动中扮演着极其重要的角色，好的礼仪能体现学校学生的良好形象，提高了学校的知名度。更好地展示我院学生的个人魅力和综合水平。

内部考核制度标准

（一）成员入团条件

1、思想健康、积极上进，有一定的艺术特长、爱好。

2、演出部门需要有一定的艺术表演能力及舞台演出经验。

3、对艺术团工作或对唱歌跳舞等文艺活动有兴趣，吃苦耐劳，肯坚持的我院学生。

（二）成员考勤制度：

1、艺术团成员应严格遵守训练时间，不得迟到、早退、缺勤，若有事、有病需提前请假，但须经批准后方可。

2、艺术团成员外出演出时，必须听从带队老师的安排，因事需离开者必须向带队老师请假，经批准后方可。

（三）对艺术团成员的管理：

第一条艺术团成员的招聘和录用：每学年面向全院进行招聘，凡是湖北青年学院正式在册的学生，有一定的艺术修养和文艺才能，对艺术有浓厚兴趣，经过艺术团公开招考面试，考核合格后方可成为艺术团团员（以下简称团员），填写艺术团团员登记表，正式成为艺术团的一员。

第二条 艺术团成员享有的权利：

1、在团内对本艺术团工作有讨论、建议及批评的权利；

2、在团内有选举权和被选举权；

3、在允许的范围内，有权根据自己的特点，选择自己擅长的部门工作；

4、有退出艺术团的自由；

第三条 团员应履行的义务：

1、不断加强思想品德修养，认真完成本职工作和学习任务，努力加强艺术修养；

2、听从指挥、服从安排、认真完成训练、演出任务；

3、队员之间互帮互教、团结友爱，在活动中积极主动去做训练和演出过程中的事务工作；

4、爱护艺术团的一切财务，如服装，演出道具及其他用品；

5、鼓励各队个人或集体创作创新。

第四章 活动形式与内容

第一条： 艺术团业务性活动采取日常训练和短期集训相结合的方式，演出部门定期活动时间以周一到周五的中午12:00-13:30，晚6:30-9:00

在学院教学楼进行基本训练，周二、周五在学院四楼形体房进行短期集训。

第二条：艺术团整体活动内容包括：每年的迎新晚会与舞会、五四晚会和12.9晚会，团内每年进行一次总结表彰大会，上级交给的演出任务，参加校内外各种规模、性质的巡回演出、慰问演出和礼仪活动。

第五章 组织制度

第一条： 纪律要求

1、大学生艺术团是以个人志愿、学校组织和受一定的规章制度约束而组织起来的团体，艺术团团员应服从组织管理，自觉维护本团的名誉；

2、艺术团的干部是艺术团工作、活动的骨干，必须具备德艺兼备、工作热情高、责任心强、有吃苦奉献精神、关心队员等条件；

3、艺术团的干部由艺术团老师指定和民主选举相结合而产生；

4、艺术团训练、排练和演出，艺术团会议等严格执行考勤制度；

5、艺术团成员必须遵守学校的规章制度，要学习、遵守艺术团章程、制度和纪律。

第二条： 例会制度：

每月一次全体大会，每两周一次部长会议，每周一次部门会议。

第三条： 奖惩制度：

1、艺术团成员参加会议、活动和演出情况将记入个人档案，作为团内年表彰的依据。

2、为了鼓励艺术创新活动，凡为本团创作的优秀艺术作品，学校将给予相应的荣誉：

3、对在艺术团内表现良好，有突出成绩的团员将给予奖励：

优秀干部奖：具有德艺兼备、工作热情高、责任心强、有吃苦奉献精神、关心队员等素养者；

最佳表演奖：在艺术团重大演出中表现突出者（优秀演员、优秀舞者等）； 对表现差的队员要及时给予批评，特别差的给予除名。

第四条：艺术团成员考核制度：

艺术团的全体成员，务必在日常训练中做到以下几点：

1、训练出勤：团员必须按时参加日常训练，不得迟到早退。凡旷到三次者做开除处理，迟到两次以旷到一次处理；

2、训练态度：以积极热情的态度投入到艺术节目训练之中，以大局为重，服从团内统一安排；谦虚好学，以高度的责任心积极进行训练并参加演出，注重团结协作；

3、请假制度：如有特殊情况不能参加排练演出、会议、各项活动的，必须向队长及时请假并说明原因,事后请假均以旷到处理。请假须出示相关证明，队长须及时将考勤记录进行总结；

4、工作考核：凡是团内成员包括各部部长必须严格要求自己完成上级下达的各项任务，如果对所接受的任务不满或有异议，须及时向副团长或团长反映实际情况，在规定时间未及时完成工作的，副部长以上职务的成员给予革职处分，团内其他各部门成员第一次予以警告，第二次做开除处理。

5、成员形象：凡团内成员必须注意个人形象，维护艺术团的利益，自觉接受同学的监督，凡有损大学生艺术团形象者，予以警告和批评，影响严重者予以辞退。

6、奖励制度：部长业绩由院团委考核，团员业绩将综合其他队员对其评价和队长考核的结果确定。部长长有权提出副部长的建议人选，有权将违反纪律、不遵守团规的队员开除出团，但须上报艺术团批准。本团对团员建立档案，对活动参加情况和其他方面的表现予以记载，每学年末评出优秀团员，并将团员表现通报各系；凡在平时训练及演出中表现优秀，成绩突出，或对艺术团有特别贡献，在艺术团年度考核中给予一定奖励；

第五条：演出制度：为方便艺术团大型及常规演出顺利有效地进行，特制定如下制度：

1、演出到位：参加演出的成员应事先做好准备，确保演出提前到位，并全力配合进行化妆、换装，及演出准备。有事者须提前两天请假，并得到指导老师或团长的通过后方可批假，违者以退团处理；

2、道具的保管：参加演出人员若有使用租用服装或道具，应妥善保管，并在演出后及时上交，不得拖延或不上交，违着后果自负；

3、态度和纪律：演出时应全力表演，积极热情，不得因个人情绪而影响演出效果：注意台上及后台纪律，确保演出顺利进行。

第六章 附 则

篇6：考核制度员工考核制度

2、期末依据班主任每月考核成绩、班级教育教学成绩情况，评选出文明班级和优秀班主任，并对文明班级班主任和优秀班主任给予奖金、旅游等一定的奖励。

3、班级学生有违法、严重违纪行为、意外伤害事故或安全事故，班主任应负主要责任的或连续两学期期末班级考核为最末的，取消下一学年的班主任聘任资格及学校其他评奖评优资格。

4、班级发生团伙打架、意外伤害、夜间外出等严重违纪行为的，本班级当月班主任津贴下降一档;问题严重、影响恶劣的扣发当月全部考评津贴。

篇7：考核制度及考核办法

规章制度 第一章 前 言

没有规矩不成方圆，同样的道理在我们团队也一样。

一个好的团队，没有一个正规化，严格性的管理制度是不可行的。

我们做为团队的一员，就必须要做到团队成员共同来维护我们这个团队，维护我们的各个相关规章制度。

第二章 规章制度的内容

序

第一条：把团队看作自己的家园，把自己看作团队的主人，培养极强的集体荣誉

感。

第二条：热心帮助他人解决力所能及的事情，积极参与部门内讨论，营造平和的交流学习环境；

第三条：营造和维护团结和谐的团队气氛，以和为善，与人为善，团结第一； 第四条：团队每名成员的一切行为都必须把团队的利益放在第一位，始终考虑到自己的一言一行，一举一动都代表着团队的形象，不允许有影响团队形象的行为； 第五条：：认真、按时完成团队交予的任务，以团队发展为己任。

办公室管理条例

第一章 总则

第一条 为加强团队管理，维护团队良好形象，特制定本规范，明确要求，规范行为，创造良好的企业文化氛围。

第二章 细则 第二条 服务规范：

1.仪表：团队职员工应仪表整洁、大方；

2.微笑服务：在接待团队内外人员的垂询、要求等任何场合，应注释对方，微笑应答，切不可冒犯对方；

3.用语：在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧哗；

4.电话接听：接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接听记录。

5.现场接待：遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时间）办公室内应保证有人接待； 第三条 办公秩序

1.工作时间内不应无故离岗、串岗。

第三章 值班管理

第四条 值班管理条例 一．管理要点和内容

(一).办公室值日。

1.目的：维护团队日常工作秩序，及时联络、处理事务；

2.一般以工作时间为责任时间；

3.值班要点：

1).电话记录、处理、转送； 2)..领导交办任务。二．值班规定

1.遵守值班纪律，按时交接班，有事须先请假，以便安排临时代替人员；

2.值班时坚守岗位；

三．接听值班电话应注意：

1.礼貌相待：不论打进、接入，应主动通报团队名称、职务、姓名，如对方未通报，应客气询问清楚；

2.使用语言文明，切忌粗声粗气；

3.对重要或较长的电话内容，可请对方复述一遍；

4.对要求打团队领导的电话，首先问清对方的单位名称、职务、姓名，然后婉转回答“请您稍等，我给您找一下”之类的话再处置；

5.对打听事情、咨询类担心条态度和蔼、礼貌对待、恰到好处地回答；

6.除紧争情况随时报告外，一般将若干电话内容集中到一起，有条理地予以报告；

四.附则

1.员工值日、部门主管值班为义务值班，必要时可予轮休。

第四章 保密制度

第一条 为保守团队秘密，维护团队权益，特制定本制度。第二条 团队秘密是关系团队权力和利益，依照特定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

第三条 团队附属组织和分支机构以及职员都有保守团队秘密的义务。第四条 团队保密工作，实行既确保秘密又便利工作的方针。

保密范围和密级确定

第五条 团队秘密包括本制度第二条规定的下列秘密事项：(一)团队重大决策中的秘密事项。

(二)团队尚未付诸实施的经营战略、经营方向、经营规划、经营项目及经营决策。(三)团队内部掌握的合同、协议、意见书及可行性报告、主要会议记录。(四)团队财务预决算报告及各类财务报表、统计报表。(五)团队所掌握的尚未进入市场或尚未公开的各类信息。(六)团队职员人事档案，工资性、劳务性收入及资料。(七)其他经团队确定应当保密的事项。

一般性决定、决议、通告、通知、行政管理资料等内部文件不属于保密范围。

第六条 团队秘密的密级分为“绝密”、“机密”、“秘密”三级。绝密是最重要的团队秘密，泄露会使团队的权益和利益遭受特别严重的损害；机密是重要的团队秘密，泄露会使团队权益和利益遭受到严重的损害；秘密是一般的团队秘密，泄露会使团队的权力和利益遭受损害。

第七条 团队秘级的确定：

(一)团队经营发展中，直接影响团队权益和利益的重要决策文件资料为绝密级；(二)团队的规划、财务报表、统计资料、重要会议记录、团队经营情况为机密级；

(三)团队人事档案、合同、协议、职员工资性收入、尚未进入市场或尚未公开的各类信息为秘书级。

保密措施

第八条 具有属于团队秘密内容的会议和其他活动，主办部门应采取下列保密措施：(一)选择具备保密条件的会议场所；

(二)根据工作需要，限定参加会议人员的范围，对参加涉及密级事项会议的人员予以指定；(三)依照保密规定使用会议设备和管理会议文件。(四)确定会议内容是否传达及传达范围。

会议制度

第一条 关于会议分类 项目会议活动分为以下二类：

（一）部门集体会议。

（二）各部门会议：部门（系）根据各自的工作分工，为落实上级主管部门工作部署，组织召开的属于工作方面的各类会议。第二条 关于会议原则

（一）讲求实效。各部门会议都要讲求实效、议题明确、准备充分。决策性会议会前要认真调研，充分沟通，会上以决策为主，不作过多讨论；

传达贯彻上级部门的会议或文件精神的会议，有材料的要按照材料传达，没有材料的要尽量保持原貌，重点强调结合实际贯彻落实的意见和要求；工作部署性会议要围绕中心，突出重点，明确要求，注重务实。

（二）精简会议。要本着减少数量、控制规格、控制规模的原则，大力精简各类会议。

（三）压缩时间。会议要明确时间。

（四）注重节约。会议一般电话通知。

（五）各部门需要提交上级研究的事项，必须按照以下程序进行，否则不予上会研究： 各部门填报议题申报单-提出议题-办公室汇总议题及相关材料-相关人员审定议题并确定上会日期-发办会议通知-开会-办公室整理、印发会议纪要-督促检查决议事项执行情况。

第三条 关于会议准备

（一）项目各部门集体会议准备工作由办公室负责；相关部门配合。主要工作如下： 1.负责议题的收集、汇总。2.准备相关资料。

3.议题涉及两个以上部门的，事先做好沟通、协调工作。4.认真做好会议记录。5.及时编写会议纪要。

6.及时做好相关材料的整理和归档。7.做好会务服务。

（二）各分管部门组织召开的会议的准备工作，由相关业务部门负责。主要工作如下： 1.负责准备相关材料，事先送达与会有关部门。

2.需要两个以上部门共同完成的工作，主要责任部门事先应做好沟通、协调，明确责任分工。

3.认真做好相关工作记录。4.及时做好相关材料的整理和归档。5.做好会务服务。

第四条 关于会议纪律

（一）与会人员必须准时出席会议，不得迟到、早退或缺席。因故不能出席会议的，会前要向主持会议的人员请假。会后，由会议主持人指派专人向缺席者传达会议有关内容。

（二）会议期间应自觉关闭手机或调为振动。

（三）要遵守会议纪律，保持良好会风。

（四）嘉年华各部门集体会议由办公室负责签到；其它部门会议由相关承办部门负责签到。

（五）重要会议的与会者要严格遵守有关保密纪律。第五条 关于会议执行

加强对会议落实情况的督促检查，切实把会议精神落到实处，确保工作取得实效。

（一）嘉年华集体会议决定的事项，由各分管部门领导负责组织贯彻落实；会议涉及的重大事项决议落实总负责人负责。

（二）各部门决定的事项，由具体承办部门负责执行；各部门领导负责调度、指挥、督促检查。

（三）有关会议的执行情况由各承办部门以书面形式报办公室备案。

（四）各部门的例会形成的纪要在每月最后一周的星期三报办公室备案。第六条 本会议制度由下发之日起开始执行。

第三章

总

结

相信团队中的每个成员都将会牢记这一切，因为不多，因为不难办到，更因为我们是一个整体，一个不可分割的整体。我们带着激情，带着憧憬，带着年轻的冲劲加入这个团体，不就是为了得到更多的认同吗？

队员绩效考核办法

第一章 总 则

第一条 为建立有效的绩效激励机制，规范对团队队员的客观评价，及时对队员工作评估和肯定，合理使用人才，激发队员潜能和工作热情，确保团队经营目标的顺利实现，制定本办法。

第二条 团队通过对队员进行日常与月度相结合的考核，将考核结果与队员的薪酬待遇、岗位调整、等挂钩，建立能上能下、能进能出的团队自我约束用人机制，以实现人才在团队内部各岗位的优化配置，促进人力资源的开发、管理与合理使用。

第三条 绩效考核的原则

1、依据岗位职责和任职资格，实事求是、全面考核评估队员，以考核队员的实际业绩为主。

2、坚持公平、合理的原则，在考核内容、考核方法和考核标准上力求合理、科学，严格、客观地进行考核评估，增强考核工作的透明度。

3、坚持上下结合，左右结合，定性与定量考核相结合的原则。

第二章 绩效考核的办法

第四条 考核办法

1、对队员工作记录档案、文件等进行整理统计。

2、将关键考核指标按考核要素进行分解，按不同标准进行考核评分。

第三章 考核的组织与实施

第五条 考核实施时间

1、月考核：由个部门统一组织实施，对项目内成员进行考核，每月底上交考核情况。

2、季度考核：由上层直接对各部门进行综合考核。根据个项目总体进程确定考核时间。

第六条 建立考核组织机构。

整体团队考核：总经理。

团队内部考核：综合管理部及各部部长（综合管理部由总经理监督考核）。

第七条 考核人根据考核表格的具体项目，对被考核人进行定量、定性的评价，并出具合理的分数和评价意见。

第四章 考核流程

第八条 考核人根据完成的项目对被考核人进行标准量化打分，填写相关考核表格。综合管理部负责各考核表的汇总，并计算被考核人的考核得分。综合管理部将经过汇总统计的考核结果提交总经理审定。

第九条

每月部门总负责人将队员考核成绩以一对一的形式通知给部员。

每季度总经理将项目考核成绩以一对一的相识通知各部门负责人。第十条 考核最终结果分别存入总经理处和综合管理部。

第五章 考核计算

第十一条 考核指标权重

根据完成的质量给与适当的加分处理，加分按等级分为五等，即出色，优良，常态，需改进，不良（详情请见考核表内说明）

第六章 考核结果及使用

第十三条 考核结果向被考核人本人公开。在考核过程中，办公室应负责考核原始评价的保密工作，不得泄露考核人对被考核人的评议，保证考核结果客观公正。考核人必须对自己做出的评价结果负责。

第十四条 考核结果的使用

1、队员职位升降的主要参考依据；

2、与队员薪酬福利待遇直接挂钩；

3、给予队员奖惩的依据；

第七章 附 则

篇8：艺术团考核制度

一、非艺术设计院校艺术设计实验课程考核的现状

(一) 考核方式单一无创新考察

创新意识是设计从业人员的核心素质, 是艺术设计专业学生的基本要求。一直以来, 非艺术设计学校艺术设计实验课程考核的两种主要方式是作品和实践报告, 非艺术类院校实验课程考核体系, 依托工科性质的量化标准, 这种模式不符合艺术设计实验课程的教学要求, 比如实验报告考核方式不符合艺术设计专业的绘画实践和设计实践课程的要求, 导致非艺术设计类学校艺术设计专业实验考核不符合专业特色, 考核方法不完善, 不能科学的制约评价艺术设计类学生的实验情况。很多非艺术设计类学校教学管理部门重视实验课程, 值体现在设置中比重相对较大, 但在教学管理和考核上却淡化了对艺术设计专业实验教学的考核要求, 忽略了艺术设计专业课程实验与工科类实验的区别与特殊性。

(二) 实验课程考核的主观性

艺术设计实验类课程在教学过程中很多教师对实验教学方法及过程都主观制定, 随意性很大, 对实验课程考核只停留在实验报告和平时考勤, 对学生实验真正的意义无涉及, 缺乏科学性, 作品考察只作为辅助参考。造成很多学生对于实验不重视, 应付心态较强。艺术设计实验课程不同专业考核要求相同, 平时实验考核没有考略艺术设计专业不同方向学生的课程体系和学习内容的差异性, 未从专业角度出发有效进行评价, 没有达到考核促进培养的目的。

(三) 实验课程考核缺乏公平性

非艺术设计院校考核实验课程内容由任课老师自行自定, 学生不了解老师的考核标准, 出现了老师在考核评分中的随意性和人情分的影响现象, 考核评价缺乏公平性, 考核标准缺失。使实验课程考核不能反映教学效果, 实验没有真正达到实习的目的, 无法调动学生的积极性, 学生在实验课程中无法完成对自我的认识。

(四) 实验课程考核功利化现象严重

大部分学生是迫于毕业压力, 要求分数过关就好, 对学习态度比较消极, 他们对知识学习和能力培养不够重视, 学习习惯依然是高中的学习状态。实验专业课程的考核方式如果有设计方案或者制作等, 学生能力不行的有找人代做作业的现象。这样的实验考核方式只看结果和学生成绩作为奖学金评定的依据的要求。使学生养成应付的心态, 对待实践课程的学习重视不足, 无法认清自己要掌握的知识的情况的意义和目的。

二、探索创新的实验教学考核方式

实验课程教学考核是一个多重评价综合性的问题, 它既包括学校、实习单位对学生的实验过程和效果的评定也包括学校对指导教师的评定。建立一个系统全面的评价体系可以实现有效的实验教学管理和考核, 对实验教变化性学水平和学生实验能力的提高有着很大的促进作用。

(一) 建立实验课程教学评价团队

艺术设计是一门教学模式灵活的课程, 具有的不同专业方向的应用型学科, 因此特定的课程性质决定校内外实验课程环境的多变性的特征, 也使得不同专业方向实验课程的目标和要求也在不断的变化中, 在考核评价方面, 应针对不同专业方向特点, 对应性的进行实验教学环节当中的应用性和创新性方面的考核, 结合实验课程的目的和意义。邀请一些艺术设计不同专业方向行业领域里的专家, 组成评价团队进行课程考核评价, 一方面让学校对专业特点有所认识, 另一方面让企业了解学生专业情况, 给予后续就业打下基础。对教师的实验课程指导效果以及学生的实践情况, 给予客观的综合性评价, 同时给予教师及时反馈, 及时改善实践教学中的问题, 提升学生的实际能力。

(二) 实验课程教师考核评价体系

对于教师的考核评价, 艺术设计专业可以在每门实验课程结束之后, 将学生的实验成果进行一次集中性的展示, 实验教学评价团队给予指导和评定, 改变通过学生实习报告情况和作业完成情况为依据检查评价水平, 而不是一个笼统的评价分数或一个简单结论的做法, 结合多方意见及时和教师进行交流沟通, 帮助教师对实验课程进行完善改进, 并鼓励教师进行自我评价, 促使每个教师不断总结、提高自己的教学水平和业务能力。同时开展学生对教师进行评教, 采取不同的评教方法, 结合不同专业不同年级学生的实验教学特点, 开展针对性的地实验课程考核的方式, 如召开学生座谈会、问卷调查等形式进行, 将学生实验课程过程中的作品参加各类各级竞赛, 也按获奖等级计算不同的工作量。也可以通过选课的情况体现教师的评价情况, 学校一般采用学分制, 每门课可有几个老师同时带, 选课人数少的, 会自动取消教师课程, 通过由学生从多角度对任课教师的实验教学水平进行评价。通过形式多样的实验课程评价方式, 在很大程度上调动了教师的教学积极性。

(三) 建立实验课程学生考核体系

对于学生实验课程的考核评价, 可以采用开放式的考核形式, 由教师、学生、教学评价团体共同构成评价的主体, 重点考察学生的实验过程, 学习方式和学习态度, 学生的实验过程由学生互评, 占分30%;实验态度以及解决问题能力, 由教师评占分40%;实验的成果可由相关考核团队进行评价, 占分30%;通过这种综合全面的评价方式, 更能全面的考核和督促学生实验课程学习的态度, 教师通过学生互评可以了解学生对实验教学中真正需要获得什么样的知识, 在自己的教学中可以对知识和内容进行调整, 在企业团队评价过程中, 学生可以了解到企业对人才的要求, 学习中可以有目的性, 减少盲目性。

(四) 注重实验课程过程考核

艺术设计不同专业方向的实验课, 其考核方法应具有不同的针对性。例如艺术设计绘画技能、手绘技能的实验课程, 主要考核学生的绘画表达技能, 该实验课程重点在平时的技能训练过程。实验考核应该采用过程考核的思想方法。从课程前期准备、课程过程的基本技能的掌握和过程中技能掌握过程中对问题解决能力、实验报告和作品等方面来考核绘画、手绘能力作为实验考核的结果。在实验课程过程考核方向我们可以参考美国艺术设计类的学院的考核标准。美国教师采用对学生实验课程学习过程的的理性化评价标准, 包括出勤率、平时课堂的实验过程问题解决能力, 技能掌握情况, 以及最终完成的作品几个方面考核。实验过程解决问题的能力的评价包括参与讨论的表达次数及能力、对实验过程问题解决的思考深度和广度以及和其他同学合作能力、创造能力等。实验课程的授课教师严格执行教学计划, 比较重视对学习过程的监督和引导, 学生不会出现作业拖拉的现象, 最终成绩采用综合评定结果。实验课程过程中的比较和评价通过作业展览形式表现。可以借鉴的是, 在我们的实验教学考核中, 加强对学生进入实验室实验过程的评价, 不再是对学生实验课程结果的评价。实验课程教师可将一门实验课程分若干时段考评。在老师的实验考核也注重过程考核, 教师多进入实验室, 给予学生更多的指导, 这样也能及时了解学生实验过程的表现, 客观的做出成绩评定。

(五) 建立实验课程整体考核体系

一个完整的评价体系应包含过程评价和结果评价, 对于艺术设计专业的实验教学考核体系的侧重对过程评价, 不仅评价教师的指导过程, 而且也要考核学生的实验过程。建立评价体系的目的并不是为了监督教师和学生, 最终目的是为了改善和提高教学质量, 促进教师的教学和学生的学实验能力的提高。因此, 既要注重结果评价也要注重过程评价, 也要有专项评价也要有综合评价, 能反映实验教学实际情况, 实验教学内容要具有实用性可操作性, 其考核标准可以部分量化, 对于较难评价的问题, 通过学生在实际操作过程中所表现出的学习态度和分析问题、解决问题的能力来进行评价。

重点的艺术设计实验课程的过程和结果评价方式细化, 其课程评价体系中应包括课程目标的评价、课程实施的评价、课程设计的评价、课程结构的评价、课程设置的评价、学生的发展评价等方面。评价程序一般包括制定评价方案、制定评价指标体系、获取评价信息、信息统计分析、评价结果的处理五个阶段。评价标准和评价方案的制定应该考虑学校的办学层次、艺术设计专业不同方向培养目标的差异, 结合学校自身特点, 建立符合本校实际的实验评价系统。评价的过程同时要关注教师和学生的个体差异, 关注教师和学生的发展, 使教师和学生出于一种积极主动的状态, 而不是成为被动的接受评价的产品。

考核过程中教师、学校要通过应当吸收多元化评价主体们的意见, 而不是为了满足单一评价主体的意愿而改变自己的实验教学发展计划。学校可以从自己的实际情况出发, 在实验课程评价体系中逐步形成一个完善的办学风格, 这才能满足学校长期的可持续发展的要求。

非艺术设计类院校艺术设计专业对学生实验能力以及综合能力的要求较高, 在学生们的实验课程学习过程中, 如何对学生的学习情况进行考核, 掌握每位学生的专业水平, 艺术设计实验课与其他课程有所不同, 不仅对学生实验过程动手能力的要求非常高, 而且还要求学生具备沟通能力、表达能力等, 因此仅凭一个作品或者一纸试卷, 无法了解学生的专业素养, 通过建立合理可行的评价体系, 组件考核评价团队, 对老师和学生进行灵活和符合专业发展要求的考核, 针对艺术设计不同专业建立立足本装也发展特色的考核评价细则。及时反馈实验课程中教学的不足, 及时帮助学生克服实验课程中能力提升问题, 才能不断提升学生们的专业素养, 使其能够更适应以后的工作, 培养出符合社会需求的创新型人才。

参考文献

[1]李锦林.艺术设计专业重过程和多元化的考核模式研究[J].包装世界, 2014 (5) .

[2]孙丽娟.艺术设计专业课程考核方法探索与实践[J].美术大观, 2010 (7) .