汽车销售模拟情景剧本

汽车销售模拟情景剧本（共8篇）

篇1：汽车销售模拟情景剧本

情景剧本

赵普：大家好，我叫赵普，毕业两年半，现在是4S店的一名汽车销售高级顾问，以这么突出的业绩，不用多久，我就会升职加薪、当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巅峰。

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让我们回到昨天，旁白：张新刚，张静是一对结婚不久的夫妇，家庭生活条件很不错；现在就差一辆车，今天他们只带了卡，走进了这家4s店，这个时候接待张灵迎面走了上来，张灵：欢迎光临，请问能有什么为您服务的吗？ 张新刚：我们随便看一下。张灵：请问您贵姓？ 张新刚：张。

张灵：张先生您好，您可以在休息区填一下资料，我们为您找了一位专业的销售顾问小赵为您服务。接后边的对话

篇2：汽车销售模拟情景剧本

故事：

吴思与高明同时受雇于一家超级市场。两人的起点一样，都是从最底层做起。可是，不久以后，情况发生了变化。吴思得到总经理的赏识，一再被提升，很快从领班做到了部门经理。而高明却仍然在底层，做最脏最累报酬又最低的工作。

有一天，高明终于忍受不了了，他向总经理提出辞职，并借机斥责了总经理一顿，说他没有眼光，光提升那些会阿谀奉承的人，却不提拔辛勤工作的人。

总经理很平静地听完高明的话，他也知道，高明是一个工作很认真，又肯吃苦的人。但是，他也只适合现在的职务。为了让高明心服口服，总经理想出了一个办法。他对高明说：“在你正式辞职离开之前，请你再为我去做几件事。你现在到集市上去，看看今天有什么可买的。”

高明匆匆地跑出去，很快就从集市上回来。他告诉总经理说：“刚才的时候，集市上只有一个农民在卖土豆。”“一车大约有多少袋？”总经理问。高明赶快戴上帽子又跑到集市上，一会儿，他从集市上回来，说：“共有十袋。”“价格是多少？”高明又第三次匆匆地跑去集市。

等到高明气喘吁吁地跑回来，总经理对他说：“你先休息一会儿，看看吴思是怎么做的。”说完，他把吴思叫过来，对他说：“吴思，你现在马上到集市去，看看今天有什么可买的。”

吴思很快就从集市回来了，告诉总经理，到现在为止，只有一个农民在卖土豆，整整一车有十袋，价格适中，质量很好。他还特意带了几个土豆给总经理看。并告诉总经理。这个农民过一会儿还会运几筐西红柿来卖，价格也还算公道，而超市又正好需要一些西红柿，可以进一些货。所以，他带回几个西红柿做样品。而且，把那个卖菜的农民也带来了，正等在外面。

总经理立即说：“请他进来。”

目睹这一切的高明，只羞得面红耳赤。

小组成员（角色身份）：

（高明）（旁白）

（吴思）（同事B）

（总经理）（同事A、总结）

（农民）

旁白：吴思与高明同时受雇于一家超级市场。两人的起点一样，都是从最底层做起。可是，不久以后，情况发生了变化。吴思得到总经理的赏识，一再被提升，很快从领班做到了部门经理。而高明却仍然在底层，做最脏最累报酬又最低的工作。

场景一：

人物：吴思、高明、总经理、2~3名同事

场所：公司办公室

事件：吴思和高明刚进入超级市场

旁白：总经理带着吴思高明走进办公室。

总经理对所有同事说:“大家，过来，这两位是我们的新同事，吴思、高明，你们大家交流交流。”然后转身走了。

吴思：“大家好，我叫吴思，很高兴能与大家共事，有很多不懂的地方还要大家多多提点，有什么事情要帮忙的就交给我去做吧。”

高明：“嗯，各位好，我是高明，也是新来的，请大家多多指教！”

场景二：

场所：公司办公室

人物：吴思、高明、A、B同事

场所：公司办公室

事件：吴思升为部门经理

旁白：吴思在办公桌前整理，桌面放着部门经理的牌子。

高明和AB在细语

高明：“看到没？吴思多神气现在，我和他是一起来的，他这么快就升了做部门经理，你们比他来得还要早，有什么理由让他上吖？！哼！肯定又是走了什么后门。我老老实实地干活的，什么职位都没得升！”

A：“就是，我看你做得挺多挺辛苦的，他也就做得快一点而已。现在升得比我们还快！”

B：“不是吖，我觉得他口才不错，确实做得还不错啊„„”

话没说完，高明：“那你被他表面骗了，他肯定背地里奉承总经理！”

场景三：

人物：吴思、高明、总经理、农民C

旁白：有一天，高明终于忍受不了了，他向总经理提出辞职。

高明严肃地走进总经理的办公室，把辞职信放在总经理的办公桌上，生气又不耐烦地说：“总经理，我不做了。”

总经理放下手中的文件，正坐着，抬头看着高明，平静地说：“原因?”

高明激动地说起来：“原因？如果是你，做得这么努力，一点晋升机会都没有，你

会不会留下来。反而一些只会阿谀奉承的人像兜了风一样，都快升到天上去了。你看着什么感觉？经理，你也太没有眼光了。”

总经理很平静地听完高明的话，他也知道，高明是一个工作很认真，又肯吃苦的人。但是，他也只适合现在的职务。为了让高明心服口服，总经理想出了一个办法。

他对高明说：“在你正式辞职离开之前，请你再为我去做几件事。你现在到集市上去，看看今天有什么可买的。”

高明匆匆地跑出去，来到市场上，见只有一个农民买土豆。便跑回去了。

（农民坐在一车土豆前，吆喝着：土豆吖，最后一车土豆了„„

他回来敲开经理的门，告诉总经理说：“刚才的时候，集市上只有一个农民在卖土豆。”一车大约有多少袋？”总经理问。

高明道:“呃，等一下，我立刻再去问！”

高明对农民说：“大叔，你这一车土豆有多少袋吖？”

农民见有客人：“哎呀，小伙子，你看看，这土豆又大又好吃的，这一车一共10袋，你都要？我看看哈，算便宜一点给你，就„„”没说完。

高明道：“得了，我还要回去汇报。”

农民：“诶诶诶，我没讲完„„”

再一次回到总经理办公室：“经理，问到了，一车一共10袋。”经理再问：“价格是多少？”

高明抓抓头，面露难色:“这个没有问，我再去问问。”出去门边的时候，小声抱怨道：“又不早说，一次问完不就得了。”又第三次匆匆地跑去集市。

高明问农民：“这个土豆多少钱一斤？”农民高兴地答道：“1.6元一斤”

等到高明气喘吁吁地跑回来，总经理对他说：“你先休息一会儿，看看吴思是怎么做的。”说完，他拿起桌上的对讲机：“吴思，进来一下。”

吴思敲门进来，总经理对他说：“吴思，你现在马上到集市去，看看今天有什么可买的。”

吴思到了集市，见一个农民在买土豆，走过去。

吴思：“大叔，你这土豆怎么卖吖？这里一车有多少袋？”

农民高兴地说：“小伙子，跟你说，这土豆又大又好吃的，你全部要吗？可以便宜一点的！1.6元一斤，你看看。”（吴思一边听一边挑着土豆）

吴思：“嗯，还不错。那你还卖了什么其他的吗？只有土豆？”

农民：“不是不是，还有呢，还有新鲜的西红柿没有运过来，你来看看？你要的话，一样可以便宜一点给你的！很快给你运过来”

吴思：“那你待会运几筐来看看，你现在跟我上我们公司一下跟经理讨论一下。顺便我拿几个土豆和西红柿做样品给经理看。”

农民乐呵呵地：“可以可以，随便拿，随便拿。”

吴思很快就从集市回来了，告诉总经理：“到现在为止，只有一个农民在卖土豆，整整一车有十袋，价格适中，质量很好。我还带回几个土豆，经理你看看可不可以，我觉得还不错。还有，我们的超市刚好需要一些西红柿，这个农民过一会儿还会运几筐西红柿来卖，我看了，也不错，价格也还算公道，可以进一些货。这个是西红柿的样品。经理你看看，而且，我把那个卖菜的农民也带来了，正等在外面。经理有什么要问的，可以直接跟他商量一下。”

总经理立即说：“请他进来。”

目睹这一切的高明，只羞得面红耳赤。

点睛：

工作需要一种积极主动的精神。很多事情事看似简单，但都要求人们必须具备责任心，忠诚以及务实的态度。也正是这些，让他们在各种各样的工作中找到超越他人的机会，并在其中表现出胜任上一级工作，然后责任和报酬就接踵而至了。

与他们形成鲜明对比的是像高明那样只做老板交代的事的人。这种被动的态度自然会导致一个人的积极性和工作效率下降。这样的员工，别人不禁要发问：他怎么会这样？究竟还有没有一点点的工作力？他还能干什么？

他们或许可以躲过裁员，却很难得到晋升的机会。道理很简单，如果你只是尽本分，或者唯唯诺诺，对公司的发展前景漠不关心，你只能得到属于你应得的那一部分——当然，这比你想象的要少。

其实，他们完全可以使自己的工作状况好转起来，就从今天开始，就从现在的工作开始，做需要做的事，而不仅仅做上级交代的事，不必等到未来的某一天找到理想的工作再去行动。

没有人会告诉你需要做的事，这都靠你自己主动思考，在主动地工作的背后，需要你付出的是比别人多得多的智慧、热情、责任、想像力和创造力。

如果你最近在找工作，那么很可能已经把印在A4纸上的简历看了一遍又一遍，并作了尽可能多的修改，以制作出完美的简历。

不过，在添加又一段内容前，请考虑一下：最佳的改动不一定是要添加些什么，反而可能是删除点东西。

在一般的简历中，都充斥着内容过时、毫无意义的遣词造句，占据着A4纸的宝贵空间。删掉它们，就能展现出一个更好、更实际的求职者，你的简历也不会淹没在令人麻木的雷同简历中。

简历上的每个词——是的，每个词——都应该尽力突出你的才华和技能。如果它们做不到这一点，就不应该出现。因此，为了自己的前途，拿起红笔，删掉这些无用的词语吧。

职业目标

我最初的简历上也有这样类似的条目，而且放在简历的顶部中央：“职业目标：获得能够利用好自己的技能和经验且能提供有助于成长的挑战性环境的某某职位”。

真让人昏昏欲睡。这不仅乏味，而且没用；此外还给人一种幼稚的感觉。简历的顶部是黄金地段，你需要通过列出自己的最高成就来吸引招聘者的注意，而不是概括自己想从下一份工作中得到什么。

熟练

只做过某事一次或在过去十年每天都做，这两种情况下，你都可以说自己在这方面很“熟练”。放弃这一含糊不清的词吧，用点更具体的描述。举个例子，如果你是客户报告专家，“熟练制定客户报告”这样的语句既模糊又冗余。但是，如果换成“每周制作五份定制报告，对客户的销售活动进行分析”——再附上一些实际成果，这样就让阅读简历的人更了解你的经验到底如何。

也需删除：经验丰富，精通

具有团队精神

创建过网络约交友人资料的人会明白，不是你说自己人好又有趣就行了，你需要制作出漂亮有趣的个人资料来展示这一点。在制作简历上，道理也一样：列出能够表现你优良素质的活动或成就，这比单纯地声称自己拥有这些优点更有效。

不要用“具有团队精神”，相反，说自己“领导了一个10人的团队，为分发报告开发了一个新系统，使得管理人员接收报告的时间节省了25%”。用一个具体的例子，就能展示出自己真正的成就。如果只是简单地给自己贴上某种品质的标签，是没有多大用处的。

也需删除：善交际，以客户为中心

有活力

虽然简历是为了突出自己的最佳特质，但是一些人格特质还是留给招聘者自行判断比较好。恰如其分地描述自己的工作技能，与自吹自擂之间，存在很大区别。另外，即使是最内向的人也会在简历上说自己“有活力”，因为能吹干嘛不吹呢？写简历的时候，让内容可以量化，显示有形的成果和成功经验，在面试的时候再去展示你的“活力”、“热情”或“精力”。

也需删除：精力充沛，热情

如需要，可提供推荐人

这句话唯一作用就是占用简历的宝贵空间。如果一家企业想聘用你，他们会自己向你要推荐人，而且他们会假设你有推荐人。没必要在简历上写下这种很明显的东西，这样做甚至可能会让对方觉得你很狂妄！利用简历的空间，用更多的细节来展示自己的才华和成就。

篇3：模拟有效情景,活化词汇教学

一、依托生活情景, 学习英语词汇

语言源于生活, 没有了生活中的情境, 词汇学习必然会枯燥无味。 在课堂上再现生活情境, 给学生提供生活中熟悉的词汇情境和语言材料, 让学生在耳熟能详的情境中参与学习和体验生活, 从而促使学生更好地理解和运用词汇。 例如在教学3BUnit2时, 本单元要求学生学会run/eat/sing/dance等动作类单词。 这些词比较简单, 但没有什么联系, 怎样找到一个结合点, 使单词教学有趣又有意义呢? 在苦思冥想的过程中, 发现学校图书馆中的宣传廊上画着: Don’t shout .Don’t eat. Don’t talk.Don’t run . Please read carefully. Please keep quiet. 多么贴切的情景, 因此, 在教学中教师依托多媒体技术, 把这一生活情景呈现于教室中。 课开始, 以一首“I can sing and dance”师生同唱, 复习动词“singdance”, 再由一句:“Can We sing and dance here?”引出本课的主题情景 “In the library”, 接着由一个 “What else shouldn’t we do in the library?” 学生众说纷纭: 有的说:Don’t run.有的说:Don’t eat. 有的说:Don’t shout.等等。 依托生活情景“in the library”, 很好地将众多零碎的词汇建立起一种联系, 将它们“联”成一片, 打开学生的思维, 创造机会促使学生说英语。 生活情景使学生有话可说, 再加上宽松的氛围, 他们敢想敢说, 同时生活情景给学生一个整体印象, 帮助学生理解和记忆。 生活情景让语言回归于生活, 起到潜移默化、悄无声息的作用。

二、创设游戏情境, 巩固英语词汇

有效的游戏情景可以给词汇教学带来活跃融洽的氛围, 引导学生进行形象、生动的记忆, 发展学生的形象思维能力, 调动学生学习词汇的积极性与主动性。 在教学过程中, 教师可以通过做游戏调动学生视觉、听觉和运动知觉器官, 使他们积极参与教学活动。 这样才能创造出一种勃勃生机、轻松愉快的学习氛围, 才能充分发挥学生学习英语的主观能动性, 挖掘学生学习英语的潜力, 最终达到自觉、自然运用语言的目的。 如在学完4B Unit2 “After school”的单词时, 教师设计了这样两个游戏。 游戏一:I say, you say, 教师说句子:I go to Shanghai on Saturday. 学生边说边拿起自己身边写有星期的纸条:Saturday, Saturday, I go to Shanghai. 然后教师说:I pay basketball with my son on Monday. 学生接着说:Monday, Monday, I pay basketball with my son. 就这样教师说一句, 学生听一听、 看一看、想一想、动一动、说一说, 调动学生的耳、手、口、脑多种感官, 使学生全身心地参与课堂学习。 游戏二:Magic eyes, 结合多媒体技术, 让学生找一找藏在地底下的宝藏, 每个宝藏盒上有个密码 (S_nday/S_turday/Th_ _day/ F_ _day/T_esday/W_dnesday/M_nday) , 学生需要拼写正确才能打开, 宝藏盒里的礼物才能送给学生。 这个游戏激起了学生的好奇心, 同时打开了学生思维的火花。 教室里马上沸腾起来, 他们先是小组讨论, 哪个地方藏有宝藏, 然后推选代表上台动手操作, 并完成单词的拼写。 在这个游戏的过程中学生学会了合作, 同时促使学生对新授单词从音到形的掌握, 达到寓教于乐的效果。 游戏情景教学, 将枯燥的语言词汇融入妙趣横生的活动中, 给语言赋予乐趣, 使学生以积极的情绪参与语言实践活动。

三、表演故事情景, 理解英语词汇

情景是语言的承载体。我们的学习活动总是在一定的环境下进行的, 英语词汇的学习也不例外, 要提高词汇教学的效率, 就必须有良好的学习环境。教师在指导学生掌握英语单词时, 可以创设“表演情境”, 以唤起学生想说的欲望, 体验英语学习与实际生活的联系, 品尝到“在用中学, 学了就用”的乐趣。如在给学生区分“look for”和“find”这两个短语时, 如果仅仅把这两个词的意思告诉他们一个是“寻找”, 另一个是“找到”, 没有什么趣味, 也没有什么价值可言, 当学生真正处于这种交际环境时, 还是不知道怎样区别运用这两个词。因此, 在教学时, 教师可创设这样一个教学情境:在讲台前, 东看看西看看, 在桌上找找, 在地上找找, 然后问英语课代表:Cicily, Do you see my English book?I can’t find my English book.Can you help me look for my English book in the office?课代表马上心领神会地走出教室, 一会儿拿着英语书说:Mrs Zhang, I find your English book in your office.学生置身于一个有情有景的语言环境中, 无需更多的笔墨解释, 一切尽在不言中。还有这样一个语言“Excuse me”和“Sorry”, 在教学中教师以一个设问引出话题:“Who knows the difference between them?Can you show it to us?”这时教室里自分成若干小组, 他们开始策划、表演。其中一组是这样的, 一个学生说:“Excuse me, Can you borrow me a pen?”那个学生非常歉意地挥挥手中的钢笔说:“Sorry, I don’t have any more.”还有一组是这样的:Excuse me, can you show me the way to Tingling Park?Sorry, I don’t know.Because I am Japanese.角色扮演克服了语言学习的枯燥感, 使语言学习充满了活力, 从而操练巩固了语言基础知识, 并达到了运用语言的目的。

四、创编绘本故事情景, 运用英语词汇

篇4：模拟情景 重在参与

[关键词]小学英语 情景教学 方法 策略 兴趣 魅力

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-037

情景教学法的核心要素是教师有目的地使用具备情绪色彩的图片、视频和音频等资料为学生构建一个体验平台，让学生在体验的过程中了解知识，得到思维能力的成长。在小学英语课中合理导入情景教学法，不但能促进课堂教学的趣味性，而且能激发学生的学习热情，让学生在体验的同时把握知识的运用。下面，笔者从视频情景、生活情景和游戏情景三个方面对情境教学展开系统的论述，浅谈情景教学法在课堂上的具体应用。

一、构建视听情景，激发学生的兴趣

电子白板是打造情景教学的重要平台，它的普及为英语教学提供了便利。教师可以利用电子白板的视听功能构建出真实的英语情景，突出英语学科的魅力，提升学生的兴趣。以译林版小学英语《How do you come to school？》为例，这节课的教学重点是帮助学生掌握“How do you come to school？”和“It takes sb. some time to do sth”两个句型。在教学期间笔者利用电子白板为学生出示了真人对话视频，让学生在观赏视频的过程中感受西方人的发音方式、表情、语气等，由此让学生对句型建立起一个初步的印象。当完成这些内容之后，可以鼓励学生模仿视频人物，在口语表述的过程中融入一些自己的感情，或者是和同学进行互动，在对话中体会句型。这样，不仅可以让英语课堂变得更加生动，还能让学生在视觉和听觉的双重影响下体会英语学习带来的乐趣。除此之外，教师还可以采用引导学生跟读的方式进行，即启发学生根据视频中提出的对话进行“回答”。期间，考虑到小学生的词汇量和能力现状，教师可以要求学生围绕教材中的例句进行简答。

二、打造体验情景，突出英语的魅力

在打造情景教学法的同时，为学生打造合理的体验情景，以此突出学生在课堂中的主体地位，间接激发学生的探究意识，可以有效提高学生的主观能动性和积极性。譬如在教学单词时，笔者改变了以往的授课方式，让学生自行思考最佳记忆单词的方法，并付诸行动。该方法是学生从未经历过的，所以在提出之后，学生的兴趣瞬间被激发了出来，如有的学生认为死记硬背，也有的学生认为每天闲下来的时候就看几眼单词。对此，笔者为学生提出建议“利用联想的方式来记忆单词”，例如：eye是眼睛的意思，在记忆的时候可以把两个e比作人的眼睛，把y比作人的鼻子，这样一来，在看到单词eye时便可以瞬间知晓它的意思。显然，这种方法很快激起了学生的学习兴趣，于是笔者又随机为学生出示了一些生词，然后鼓励学生利用画一画、写一写的方式来体验记忆过程，提高学生的思维能力，加强记忆质量。在指导学生的英语口语发音时，教师同样可以为学生提供体验情景，例如舞蹈剧表演和生活小品等，由此让学生在半玩半学中逐渐掌握知识，达成理想中的学习效果，提高英语课的实效性。

三、创建游戏情景，增进课堂的趣味

游戏情景是情景教学的重要组成部分，也是学生最喜爱的环节，它可以进一步激发学生的学习积极性和热情，让学生拥有更多的精力去投入到体验和思考当中。例如在教学有关水果的单词时，笔者可以给学生设置类似成语接龙的小游戏。例如：当第一名学生说出banana时，第二名学生可以说apple，以此类推，看看学生一共可以说出多少种水果的单词。期间，如果有学生出现卡壳，那么他可以围绕最后一个单词的首字母举出新的单词，例如单词apple，当学生遇到这个单词却又不知道该列举哪些单词时，他可以围绕banana中的b举出一个新的单词，如bus和blue等，然后再围绕新词的特性举出与之同类的单词。比如bus是交通工具，那么之后的学生也要说出交通工具的单词，而blue是蓝色，那么其他学生则可以说出其他颜色的单词。当然，除了上述游戏，教师还可以根据教学内容选择其他类型的游戏，让情景教学展现出多样、多元化的特点，使学生更加热爱学习英语。在教学中，值得教师注意的是，在运用游戏情景期间必须把握好游戏和学习的度，不可盲目，同时还要考虑课堂的具体时间和教学的内容，只有相互协调，才能让情景教学的价值真正体现出来。

总而言之，情景教学法是建立在心理学要素基础之上的教学方法，它最大的功能在于提升学生的学习兴趣，让课堂教学具备趣味性和直观性，以此供学生更好地体验知识，学习英语。

篇5：销售情景剧-剧本

时间：2011年4月1日

地点：稳本漆家电专卖店

人物：胡（销售）培（顾客）孔（顾客2——售后问题）

剧情：

1.销售胡正在整理商品。此时，顾客孔进入商店.2.培在商店逛了一会，销售见到顾客上前服务;

销售：你好，欢迎光临稳本漆电器，请问有什么需要帮助的吗？

培：系咁噶，我想要部电磁炉，(停顿3秒)呃，不过，我行佐咁耐都见唔到岩我心水嘎！

销售：咁唔知你想要D乜功用噶，主要用于做乜啊！

培：呃~~因为我份人比较忙啦 唔想整太多嘢搞到好复杂，我想要部功能多

D然之后功率大D噶够快就得啦

销售：嗯，我地店入边呢两日岩好入佐D新货，其中有一款都好适合你D要求噶。

3.销售带住顾客走到某个专柜面前

销售（拿起一款电磁炉）：就系呢款啦，憨居电磁炉。最高3000W噶功率，保证你樫时樫力，兼埋煎炒闷炖焗，冬天仲可以打埋边炉。岩嗮你呢钟有为青年啦！

培：嗯 唔错，就要呢款啦去边度买单啊！

销售：请呢边来！

移步到收银台买单

销售：呢个系你噶收据 欢迎下次光临

4.此时，孔爷乱入

孔爷：你个死扑街，卖我噶系乜垃圾啊，先用佐冇2个月啊，点解就用唔到啊

培爷：乜事吖

孔爷：个死扑街咯，话乜啊功能多，质量好，点知买埋个山寨货喔 销售：喂喂，讲咩啊，唔好屈得就屈喔，培爷：算啦咁大风险，我都系退货算了喂,我要退货啊

销售：脱货？唔好意思，货物售出，如果唔系质量问题，不得退换。培爷：乜吖，咁都得，你唔退我就去消协投诉你

销售：乜啊，既系搞事啦，保安，拉距地出去。

5.保安出场，拖人下场。

篇6：情景剧剧本“流动儿童”剧本

AB剧表演要求：

1、忠实于剧本，重在体现理念，不追求过程的复杂；

2、演员表演要真实、朴实，接近生活；

3、道具尽量简单，多用动作表现，不一定要有真实器物；

4、演员都要有单独配音，整剧根据要求配画外音及音乐；

5、有条件的单位可以采用背板或投影做背景；

6、AB剧中相同的部分，可根据现场情况，由主持人决定是否重复表演；如果不表演可以由主持人用画外音带过；

7、剧中对话可以采用普通话也可以采用方言，根据当地实际情况自主安排。

1．小学剧本（流动儿童）

道具：

所需道具： 一张长形的桌子作为妈妈杂货店里的柜台、柜台的侧后方放一张小桌、一个小方凳、小桌上有许多书本、文具、妈妈的“柜台”上放一些空盒子代表商品

A剧

主持人旁白：在一家小小的杂货店里，妈妈在忙着招呼客人，小明在柜台里面写着作业。

妈妈：给你这包烟，三块；你要什么，口罩，有，两块，哦，收你十块啊，找七块。。你要五斤鸡蛋啊。。

妈妈：（突然转过头，对着小明）小明，快帮妈妈拿个袋子过来。

小明：（放下手里的作业）哦，马上就来。（小明慌忙放下手里的作业，去拿了袋子交给妈妈。）

妈妈：（接过袋子后，一边忙着给顾客装东西，一边对小明说）小明，去给这位阿姨找7块钱的零钱。

小明：哦，知道了。（然后小明立刻找了零钱递给阿姨。）（然后回去继续写作业）

小明画外音：妈妈又开始让我干活了，作业就不知什么时候完成了。昨天老师还说我写得不认真，本来就和人家学得不一样，现在落下的更多了。妈妈一点都不重视我的学习，还忘了给我签字，同学还一个劲地笑我，这样的日子真难熬啊！┈---

过了不多一会，妈妈：小明，来帮我数一数这一捆鞋垫有多少个吧。

小明：哦，来了。（然后再一次放下手里的书，来到妈妈身边。）

妈妈：数完再帮妈妈把后面新到的货整理整理……

小明：妈妈，我的作业什么时候完成啊？！明天老师要检查的。

妈妈：作业？待会再做。反正你的成绩也不是很好，做买卖可耽误不得，等顾客走光了，你把东西卖给谁啊？所以，顾客多的时候，你就得帮帮我。没听说“一寸光阴一寸薪”嘛？

小明自言自语：（无语。但想起明天老师要检查作业又很无奈）看来，明天只好再应付一下老师了……

小明的书本文具还在柜台里面的小桌上放着，（本子上画个大大的悲伤的脸谱）特写，可是小明却在柜台前面帮着妈妈数数这个、点点那个……

主持人旁白：在城市的周边，我们经常可以看到和小明一样跟随父母出来打工的孩子，他们的父母虽然时刻陪伴在他们身边，但是，他们的生活中却缺少了一份童年应有的快乐与安静，对于这些孩子，他们的父母到底该怎么做呢？下面让我们再来看看这个妈妈是怎么做的：

B剧

主持人旁白：在一家小小的杂货店里，妈妈在忙着招呼客人，小明在柜台里面写着作业。

妈妈：给你这包烟，三块；你要什么，口罩，有，两块，哦，收你十块啊，找七块。。你要五斤鸡蛋啊。。

妈妈：（突然转过头，对着小明）小明，快帮妈妈拿个袋子过来。

小明：（放下手里的作业）哦，马上就来。（小明慌忙放下手里的作业，去拿了袋子交给妈妈。）（然后回去继续写作业）

妈妈：（又开始忙不过来了，刚要回头叫小明。但是看到小明正在专心读书。张开的嘴巴，没有发出声音来，于是妈妈扭回头，一个人忙活起来。）

妈妈的画外音：哎，孩子连个自己学习的屋也没有，这里整天吵吵嚷嚷的。写作业用的是矮小的饭桌和窄小的椅子，或是把一块木板放在床上临时当成桌子用。家里做饭时，孩子只能搬到屋外写作业，有的甚至只能一直蹲着。真让孩子受委屈了。

小明：（过了一会，懂事的小明看到忙碌的妈妈，主动问）妈妈，要不要我帮忙？

妈妈：（笑着）不用，妈妈忙得过来。小明真是个懂事的好孩子。

小明：（若有所思的点点头）妈妈，我会努力学习的。我写完作业、复习完功课就去帮你。以后我会晚睡早起，在课余时间帮你们做工、打杂。

妈妈：好孩子，学习要紧，妈妈再苦再累也不能耽误你的学业。

小明：妈妈我一定好好学习，将来让你们过上更好的生活。你们再也不用这么累了。

妈妈会心的笑了。

妈妈在杂货店里高兴地迎接着各位顾客。柜台里面的小明用心的看着书、学着习。

……

2．初中剧本（流动儿童）

道具：所需道具：房间里，放着餐桌、餐桌上有吃过的饭菜、妈妈需要的抹布、沙发（可用凳子代替）

A剧

主持人旁白：晚饭后，在父母租住的房子里，玲玲正在写作业，妈妈从外面回家。

妈妈：又是忙到这么晚，在摊上吃了几个包子，也算是晚餐了。如今的钱可真难挣啊，要烦心货源，要陪笑脸，真是不容易啊！这还不算，孩子也不让我省心，这不刚才在路上又接到班主任老师打来的电话，说孩子成绩差。看来考大学时没指望了，我的摊上眼下正好也缺人手，干脆说服她别上学算了。

（妈妈推门进去，看见桌上吃过的饭菜和写作业的玲玲）

妈妈：玲玲，吃饭了吗？

玲玲：（没抬头）吃过了。

（妈妈开始收拾饭桌）

妈妈（突然说道）玲玲，妈妈问你件事儿。

玲玲：（抬起头来）什么事啊？

妈妈：你这次考试怎么考的这么差？老师打电话都找到我了，怎么回事？

玲玲：哦，在这里，整天不是帮你们买东西，就是帮你们卖东西，本来就没有那么多时间学习，考多好才算是好啊？你们整天就知道挣钱，谁管我的学习了？不要说我没有自己的书房，就是连个稳定的家也没有啊，光今年就搬了3个地方，对我影响大不大？再说了，我转来的时候人家已经上了一大截子新课了，我落下了那么多课程，上的教材也不一样，你们管了吗？还怨我成绩差。

妈妈：你这个死妮子，学习不好你的理由还真不少！你看咱们家经济条件本来就不好，你现在也不小了，我和你爸爸商量了一下，既然你成绩这么差，你就别上学了，一起帮家里做点事情吧？

玲玲：（有些吃惊）我初中还没毕业呢？我喜欢我们的学校，只有在我们学校里我才过得充实。

妈妈：过的充实有什么用，能当饭吃。就凭你这成绩，恐怕连高中都考不上，考不上高中，就更别提上大学了。既然上不了大学，那现在再上下去有什么用，还不如早点退学，跟爸妈学着做买卖，积累点买卖经验，多挣点钱，不是更好吗？

玲玲：哦，我明年就要中考了，我想等考完了再说好吗？

妈妈：这不还得一年多的时间吗?现在家里到处都得用钱，钱又这么难挣，不如早些跟爸妈一块挣钱好了。咱临摊的孩子才十二岁，不是跟着父母挣开钱了？有时候人手不够帮着看个摊还能顶个大人呢。再说你也不小了，也应该帮爸妈分担些了，是不是？

（玲玲低下头，哀求妈妈）

妈妈：（趁机）就这么定了吧，明天我去找你们老师办退学手续。

（玲玲哭着蹲在地上）

主持人画外音：在我们的社会越来越发达的今天，无数的孩子像玲玲一样，跟随着父母，离开自己熟悉的家乡，来到陌生的大城市。对于家乡人来说，他们已经是城里人，但是，对城里人来说，他们仍然是农民。生活在这种落差下的孩子们，他们该怎么样度过自己动荡的童年呢？作为他们的父母，我们又能为孩子们做些什么呢？下面让我们再来看看这对母女：

B剧

主持人旁白：晚饭后，在父母租住的房子里，玲玲正在写作业，妈妈从外面回家。

妈妈：又是忙到这么晚，在摊上吃了几个包子，也算是晚餐了。如今的钱可真难挣啊，要烦心货源，要陪笑脸，真是不容易啊！这还不算，孩子也不让我省心，这不刚才在路上又接到班主任老师打来的电话，说孩子成绩差。这孩子平时挺懂事的，就是学习成绩不太好，我和她爸爸也没时间问她是怎么回事，今天得和她好好聊聊了。

（妈妈推门进去，看见桌上吃过的饭菜和写作业的玲玲）

妈妈：玲玲，吃饭了吗？

玲玲：（没抬头）吃过了。

（妈妈开始收拾饭桌）

玲玲：妈妈我来帮你收拾吧。

妈妈：不用了，玲玲，你去写作业吧。我来就行！

妈妈：玲玲，妈妈问你件事？

玲玲：（抬起头来）什么事啊？

妈妈：你这次考试怎么考的这么不理想啊？

玲玲：哦，在这里，整天不是帮你们买东西，就是帮你们卖东西，本来就没有那么多时间学习，再说了，光今年就搬了3个地方，不要说我没有自己的书房，就是连个稳定的家也没有啊，对我影响大不大？另外，我转来的时候人家已经上了一大截子新课了，我落下了那么多课程，上的教材也不一样，你们管了吗？还怨我成绩差。

妈妈：（似乎意识到什么事情，放下了手里的工作，坐在玲玲身边）看来你的成绩不好，爸爸妈妈是有责任的！这几年，爸妈对你的关心确实不够，你跟着我们却是耽误了不少的学习时间。妈妈现在知道了你的困难，我会想办法帮助你的。那么你先告诉我你对自己的学习还有信心吗？

玲玲：（小声说）有

妈妈：那怎么证明呢？

玲玲：我明年就要中考了，我想用中考成绩来证明自己行吗？

妈妈：行啊，既然你对自己这么有信心，妈妈一定会支持你的！为了你的学习，我们以后尽量不再打扰你的学习时间。爸爸妈妈早吃尽了没有知识没有文化的苦头了，起早贪黑，吃多少苦我们都不怕，可是由于文化少，不了解市场信息，我们多走了多少弯路，吃了多少亏，你知道吗？我们从这一处搬到另一处，不就是为了多挣点钱，给你创造更好的学习条件啊！就是希望你能不再像我们一样活得这么辛苦。现在的社会没有知识可不行。你可要好好学习啊！只要你努力，一定能行！我可相信自己的女儿！（一边说一边满眼含笑的看着女儿，用手抚摸着女儿的头）

玲玲：（听到妈妈对自己的理解，非常懂事）谢谢妈妈，以后我会努力学习的。老师说过流动生活同时也教会了我们独立生活的能力，许多流动儿童就表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下，快乐而健康的成长着，也有许多品学兼优的好孩子，我应该也算是其中的一员吧。我会努力的，我要用行动证明我是最棒的！

妈妈：（激动的抚摸着孩子的头）好孩子，你要好好读书，考上好的高中和大学，将来做个有出息的人！我和你爸爸一定会好好挣钱，将来供应你上大学，好吗？

玲玲：谢谢！谢谢妈妈！（母女拥抱）

妈妈：玲玲，让我们一起加油吧！

篇7：情景剧剧本

人物简介：

王大全：公司销售业务员(憨厚诚实)

李红艳：王大全妻，(泼辣直爽)

红红：大学应届毕业生(稳重朴素)

经理：(销售公司经理)

道具：一张方桌(上面摆放四盘菜、一瓶酒)、两把椅子，舞台布景为民宅状。

大幕徐徐拉开(背景音乐《今天是个好日子》起)

李红艳：(在室内独白)我叫李红艳，矿上破了产，我买断了工龄把家还。老公王大全，是方大公司销售员，一年四季总跑外，销售提成挣大钱。儿子今年读大三，阜新矿院学机电。公司年年大发展，我家存款几十万。不愁吃来不愁穿，就是感觉太孤单。

前几天，南宿舍棚户区改造抽楼号，我家分了80平的大户型，这不还没装修呢，我就先搬进来享受享受。我老公昨天在内蒙打电话，说今天回来过生日，我做了几道拿手菜，借着酒劲把他心里话掏出来。这菜都快凉了，他还不回来。唱：(王二姐思夫)我闷坐绣楼……

王大全：(背包上场)营销工作不好干，撇家舍业搞公关，见到客户赔笑脸，门难进来脸难看。外出一个来月了，家搬新楼了，老婆让我拿出私房钱，装修、买车，一步到位要整个“四眼全”.(对观众)这几年公司营销政策宽，大把票子没少赚，可我把一部分资金用在了别的方面，实在是无法跟老婆来周旋。408到了(敲门)，亲爱的，我回来了，艳啊，大全回来了。(李红艳开门)

王大全：党的政策暖人心，住上楼房还不用现金。这房可真宽敞。

李红艳：两室一厅带套间，装修需要八九万，这回就得动用你的私房钱了。

王大全：(对观众)哪壶不响提哪壶啊。公司今年销售收入两亿三，大全我也做了大贡献，多销售多回款，咱家装修等明年吧。

李红艳：为什么?

王大全：没钱。

李红艳：哎!你个王大全，这几年你比以前忙得欢，光赚吆喝不见钱，你是不是在外面包了二奶、养了小三。

王大全：瞎说什么呢，我是那号人吗。我不但在外面没有女人，在外边我跟女人话都不说。

李红艳：少给我来这一套，哎!快半年了，你总说领导表扬你销售业绩好，你可没往家里交多少钱啊!

王大全：我这不是开发新客户，都搞感情投资了吗。

李红艳：(生气的)还感情投资呢，我看你是投资婚外恋了!

王大全：(打哈欠)坐了半宿一天车，太困了，我去迷糊一会。(手机来短信)

李红艳：(抢下王大全手机)，读：“知道今天是您的生日，昨晚给您发短信，想陪您放松一下，您没有回。听说您回家了，我就买了车票赶来了，红红。

王大全：(对观众)完了，坏菜了，这回非露馅不可啊!

李红艳：王大全!你个没良心的，你老老实实交代，这个红红是哪来的狐狸精!

王大全：(小心翼翼地)肯定是信息发错了，谁还能陪我放松一下啊。(慌忙上前抢手机)

李红艳：怪不得每次回家你不是喊累就是睡，原来是在外面有了心肝小宝贝。为了你生日，我是又杀鸡来又宰鸭，可你倒好，把小妖精给我领回了家。

王大全：(对观众)这红红怎么偏偏在这个时候来啊!这不是添乱吗(蹲在地上)

李红艳：别跟我装犊子(踹王大全一脚)，我这就去销售公司找你们经理，非把你这个挨千刀的搞臭不可，这日子没法过了(伤心地哭泣)

红红：(身背书包，和经理一起上场)经理，福星小区408,肯定就是王叔家。

经理：应该是，刚搬来，我还没来得及祝贺呢。(红红敲门)

李红艳：(开门，双手掐腰)你就是红红?

红红：是啊，你怎么认识我啊!

李红艳：小姐你真够潮的，年纪比我小、身材比我好，一看就是市场经济锻炼出来的。年轻漂亮、干点啥不好，偏干那下三滥的事?呸!

红红：婶子!这是王大全，王叔家吧?

李红艳：吆喝!应变能力挺强啊，嘴挺甜啊，叫婶子，(突然大声的)叫”老佛爷“也不行!

经理：(赶紧走上前)嫂子，来客人了，有话进屋说。

李红艳：经理正好你来了，你给评评这个理。

王大全：老婆、老婆，你干什么?(上前把李红艳拉开)来了经理、红红，快进屋坐。

经理：(对观众)肯定是误会了，今天我还真来对了。

红红：叔，婶子怎么了?

王大全：没、没事。

经理：嫂子，你坐下，听我慢慢跟你解释。

李红艳：(坐在地上嚎嚎大哭)来人啊!王大全找小妖精了，经理给送上门的，我不活了!

王大全：你好好看看，她可是个孩子。

经理：嫂子，你可是冤枉了大全和红红了。刚才啊，如果不是红红找到公司跟我讲了他们的故事，我还真不知道大全是那样的高尚，我为销售公司有这样品德高尚的业务员感到光荣啊!

李红艳：(态度有所转变)这、这，这到底是咋回事啊?

红红：(上前扶起李红艳)婶子，我听明白了，你错怪我叔了，我叔可是我的大恩人啊!忧伤的背景音乐起)婶子，我家在内蒙，我爸是煤矿工人，4年前的一天，爸爸在下夜班回家的路上，被一辆运煤的货车给撞了，肇事司机逃离现场，路过的几个车辆和行人都没有停下来搭救，最后……(泣不成声)

李红艳：啊!都和谐社会了，还有人见死不救啊!良心都叫狗给吃了!

红红：爸爸去世后，家里就没了生活来源，当时我读高三，妈妈靠扫大道、拾荒卖破烂供我上学。我每天上完晚自习，都去帮妈妈推垃圾车。

经理：不容易啊，这对母女受苦了。大全，你就把真情都说出来吧。

王大全：那是冬天，钢材涨价、公司应收账款上升、流动资金紧张，为完成集团公司下达的指标、保证开局，我就到内蒙煤老板那清欠。大冬天，我住10元钱的小旅店，准备在大酒店宴请煤老板，可等了7天他才跟我见面。

经理：个体户的帐不好要啊!

王大全：那天晚上煤老板来了，带来4个保镖，威风凛凛，逼着我每喝一杯酒付款10万。

李红艳：你没酒量，不能拿身体当赌注啊!

王大全：为了公司的利益不受损失，我豁出去了。

李红艳：你真喝了?

王大全：三两一杯的蒙古王，我干了9杯。

李红艳：这时玩命啊!

王大全：(背景音乐《感恩的心》起)醒来的时候，我躺在医院病床上。护士告诉我，是我身边的红红母女在三九天的雪地里发现了我，及时把我送到医院抢救。如果没有她们，就没有我的今天啊!

李红艳：(拉着红红的手)救命恩人啊!(作下跪姿势)

红红：婶子，不要这样。如果当初我爸爸车祸后，能够得到好心人及时救助，他就不会撇下我和妈妈。同样的一幕在我们面前重演，我和妈妈不能见死不救啊!

经理：(很有感慨地)真是有良知

的母女啊!

王大全：在医院，红红母女像亲人一样悉心照顾我5天，我才恢复了健康。

李红艳：那你咋不告诉我呢?

王大全：接近年关，你身体又不好，我是怕你着急上火啊!我不想连累你。后来我得知红红家的生活状况，我不忍心让这样一个品学兼优的好孩子放弃读大学的机会，就私自做主承担起了红红上大学的学费和生活费。

李红艳：你要是早把这事告诉我，我早就支持你了。

王大全：拉倒吧，你是平岗矿有名的”小抠“,要是知道我的钱给别人花了，不得心疼死啊!

李红艳：大全啊，咱俩过了20多年，你也太不了解我了，只要是献爱心、做公益事业，花点钱算什么。今年暑期，公司号召阳光助学，我背着你替你捐了500元呢。

经理：(对观众)这是一对有爱心的夫妇，值得我们学习。

(背景音乐《安妮的仙境》起)最近，红红在电视看到我们方大公司投资20亿，建设国内最大、世界先进的锻造中心，贸易要与国际接轨的新闻。公司正在招聘销售员，她是学国际贸易专业的，就趁着实习这个机会，到我们公司调研考察、向她王叔拜师学艺来了。

红红：我这次到平岗来，一是给王叔祝福生日，二是应聘销售员，象王叔一样为公司营销工作做贡献。

王大全：好孩子，王叔收下你这个徒弟了。

经理：嫂子，快把酒斟上吧，今天我欢聚一堂，祝福好人一生平安、祝福你们家庭乔迁、祝福大全生日快乐、祝福公司又增添新的一员、祝福我们方大更加美好的明天，干!

齐：干!

篇8：模拟情景，重在参与

关键词： 模拟情景 高中英语 情景教学法 具体运用

那么，何谓“情景教学法”呢？顾名思义，即在教学活动中，教师依据教学内容，通过多媒体应用、实验操作、角色扮演及实物演示等多种教学手段，创造出一种真实或逼真的语言学习环境，让学生置身其中，身临其境，感受到英语学习的无穷魅力，从而积极主动地参与到课堂教学中，而非一名旁观者或聆听者。情景教学法以其直观形象的教学特点，吸引学生的注意力，调动其主观能动性，在高中英语课堂教学中，应用这种教学方法进行情景模拟，能够极大程度地调动起学生的积极性，让其主动、自愿地参与到课堂教学中，从而达到提升学生学习能力，提高课堂教学效率的目的。

一、通过直观教具创设情境，激发学生的主观能动性

情境教学法主要是根据学生学习特点及心理特征，将学生置于一种真实的教学语境中帮助学习英语，它能够使抽象的事物直观化、形象化，将刻板的东西生动化，能够有效激发学生学习热情，培养学生英语学习兴趣，调动学生主观能动性。在高中英语教学过程中，教师可以通过事物、卡片及图片等多种直观教具创设教学情境，打破传统教学中时间与空间的限制，营造出一种交际的模拟情境与气氛，让学生主动参与其中，积极思考与学习。如，在教学“look、be、smell、seem、taste”等一系列系动词时，在课前教师可以准备好一些坚果、花、面包、糖及香料等，在课上，教师手持花问：“How does it smell？”并让学生闻一闻，这时，学生回答道：“It smells good.”紧接着，教师将面包分给学生品尝，问：“How does it taste？”，让学生在直观感受中掌握有关系动词的使用用法，又如，在教学“in，under，on，behind”等一系列介词时，教师可以通过对不同物品在讲桌上的不同摆放位置，让学生掌握这几个单词的具体用法。通过直观教具创设的教学情境，能让学生快速进入学习状态，让学生在模拟情景中主动参与，积极响应，从而有助于学生对英语语法知识的学习与运用，达到提高课堂教学效率的目的。

二、运用语言创设生活情景，营造良好的学习氛围

英语既来源于生活，又高于生活。学生是具有独立意义的主体，有自己的情感经验、生活经历及思想感情，在课堂教学活动中，或多或少会将自己的部分生活体验或情感经验带入课堂教学中。因此，在运用情景教学法进行情境创设时，要基于学生的生活实际及知识储备，创设生活情境，引导学生在已有知识的基础上积累新知识与生活经验。在高中英语教学中，教师要善于将教学内容与生活实际紧密结合，让学生利用原有生活经验进行未知领域的探索，激发学生英语学习兴趣，拓展英语教学与学习渠道，进而有助于培养学生创造力、想象力及思维能力，促进学生德智体美的全面发展，促进课堂教学效率的提升与学习效果的强化。

例如，在教学“First aid”一课时，教师可以运用生动的语言描绘出与急救知识有关的单词及短语，如ambulance，temporary，injury，emergency，blood等，让学生运用这一组单词及短语，模拟出一种真实的急救情景，通过角色扮演实现真实场景的再现，让学生在具体运用与表达中记忆与理解这些急救知识及急救单词，丰富学生的生活经验，营造出一种和谐、愉悦的学习氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中，从而实现高效课堂教学活动的构建。

三、运用教学设备创设情境，激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，现代教育教学已有教学设备及科学技术的介入，丰富着我国课堂教学活动方式与结构，使课堂教学绚丽多彩、五彩斑斓。而多媒体教学设备就是其中一种较为出彩的辅助教学工具，它集图像、视频、文字、音频、动画于一体的功能，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，在课堂教学中扮演着非常重要的角色。基于此，在高中英语情景教学法的运用过程中，教师就可以借助多媒体教学设备辅助教学，将抽象化为直观、腐朽化为神奇，以深刻的动画、多彩的图片、美妙的音乐及直观的视频，吸引学生注意力，激发学生求知欲，让学生主动走进课堂教学中，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，在教学“Travelling abroad”一课时，教师可以通过互联网等网络搜集与整理出与国外旅游相关的图片、报道及视频，课上通过多媒体教学设备进行播放与呈现，让学生了解到国外一些知名旅游地点，拓宽学生视野，开发学生智力。此外，近年来，我国境外旅游出现了许多不文明行为，乘此机会教师也可对学生的思想行为进行教育与规范，提高学生的思想品德及个人修养，让学生在今后的生活或学习过程中能自觉抵制不良行为，促进学生德智体美的全面发展。教学实践表明，运用多媒体教学设备进行情境的创设与再现是一种行之有效的教学方法。

总之，英语提倡的是学生英语运用及表达能力，强调的是学生实践能力。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于运用情景教学法创设出一种真实或接近真实的教学情境，让学生主动参与其中，调动学生的积极性与主动性，使学生能够开口说英语，从而培养学生英语运用与表达的综合能力，促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]王古丽.情景教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2013.

[2]刘阳.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2014.

[3]钱昭霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].东北师范大学，2011.