北师大小学二年级下学期语文教案

北师大小学二年级下学期语文教案（共8篇）

篇1：北师大小学二年级下学期语文教案

教学过程

根据本课是——有写景抒情诗歌的特点，教程设想如下：

音像感知——感情朗读——理解内容——掌握方法——体会感情——熟读成诵。

课堂教学设计如下：

一、理清作者思路。本课对瀑布的描写，是让作者由远及近地观察，思路清晰，引导学生追踪作者足迹读第一节诗，边读边思考：

①诗的第一节写作者在什么地方看瀑布？

②诗的第一节写瀑布的什么？

③诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布？

从第一节的学习中，推测作者观察瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。

二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特色，比喻句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节，设计填空题：瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明了（瀑布气势磅礴）。

教学第二节，设计填空题，瀑布好像（一道白银）。说明瀑布（色彩鲜明）。教学第三节设计填空题，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。

教法与教学手段

根据这首诗特点，可采用情境教学法进行教学。

1、运用多种媒体，创设情境。

“诗是无形的画，画是无形的诗”，教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教《瀑布》我还在以下两方面作了努力：

（1）调动学生的生活经验。在教学前让学生背一背《望庐山瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受《瀑布》的画面美。

（2）引导学生通过多种感官去感受景物，如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。

2、发挥教师主导作用，把学生带入情境。

（1）整体阅读，理清思路。

叶老先生指出：“作者思有路，遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作者的立意。

本文可从课题入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里？接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。

（2）抓住重点，品析词句。

作者在生动准确的使用语言文字的前提下，积极修辞，文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时，务必“咬”住这几个句子，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，通过对文中比喻句的理解，在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子，首先让学生掌握作者将什么比作什么，然后着重体会作者为什么这样作比？

（3）表情朗读，入情入境。

一首散文诗，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会出其中丰富的滋味，得到美的享受，这必须要善于朗读，由“细读”到“精读”，所谓“精读”即读课文精彩片断、章节，读出神韵。读瀑布的声音时，指导学生读出声音的气势雄伟，这里“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像阵阵的/……吹过松林/”注重重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面，从而达到领会诗中意境的目的，把握诗作的内容与主题。

篇2：北师大小学二年级下学期语文教案

教材简析：

本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的：

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教具准备：课件课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读张抗抗的《海市》

注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野„„

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“海市”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？

分小组朗读。

第二课时

一、畅所欲言。

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食„„你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。

1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

第三课时

笔下生花

同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。

1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。

3.全班交流协作提纲。

第四课时

学生誊写教师认真巡视指导。

篇3：北师大小学二年级下学期语文教案

教材简析:《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识, 帮助学生建立初步的空间观念, 并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出:“空间是创新精神所需要的基本要素, 没有空间观念, 几乎谈不上任何发明创造。”因此, 从小学会正确的辨别方向, 建立初步的空间观念, 对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。

教学目标:

知识与技能目标:结合具体情境, 认识东、南、西、北四个方向, 并能用这些方位词描述物体所在的方向。

过程与方法目标: (1) 学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图, 并能描述行走的路线; (2) 通过现实的教学活动, 培养学生辨认方向的意识, 进一步发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标:通过活动体验, 培养学生热爱生活, 学以致用的意识和小组合作的精神, 感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:给定东南西北中的一个方向, 能准确辨认其余三个方向, 会用东南西北描述物体所在位置。

教学难点:辨认现实生活中的方向。

教具课件:题卡、记录纸、课件通过创设“指挥交通”这样一个学生喜欢的教学情境, 激发学生探究数学的热情。在吸引学生注意力的同时, 也为后面练习中的这一活动做铺垫。更好地调动了学生参与学习活动的积极性。

一、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性的经验, 并通过第一学年的学习, 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置, 对本课学习打下了一定的基础, 但是能够准确辨别方向对于低年级学生却很难。

二、说教法

本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中, 一是通过先到室外实践活动, 以太阳从东方升起为确定方位, 依次辨明其他三个方向;再回室内抽象地认识图上方向。

二是通过创设情境、交流互动、游戏活动等既有生活实际又具有实践趣味的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体, 注重学习方法和探究。

三、说学法

《数学课程标准》明确指出数学教学要加强与生活的联系, 所以, 我们强调要让学生学习生活中的数学, 因此, 本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力, 还让学生充分感受到了学习数学的乐趣。使学生全身心地投入到学习的过程中来。

四、教学程序

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程, 而是学生体验探索、实践活动的过程, 基于这一理念, 我设计了以下教学环节:

1. 游戏活动, 导入新课。

俗话说:兴趣是最好的老师。从这节课一开始, 我就抓住学生喜欢游戏的心理, 让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习, 既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

2. 室外观察、感受方位。

在这一环节我们来到了校园的操场上以“你知道太阳从哪个方向升起来吗?”“你是怎么找到东的?”“你还能找到其他三个方向吗?”为引子, 从而引导学生自己观察, 辨认学校的四个方向, 并和同伴找一找, 说一说这四个方向都有些什么。如生答:早晨面向太阳是东方、校园的东方有校门;背对的方向是西方、校园的西方有树林;右手所指的方向是南方、校园的南方有柏树;左手所指的方向是北方、校园的北方有教室。最后让学生随意转身, 面向各个方向指指说说。如:我面向北, 我的后面就是南, 左面是西, 右面是东等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间, 充分地发挥了学生的集体智慧, 体现了学生的合作与互助, 在实践中学生克服了室内抽象模糊的认识, 培养了自主探索的精神。

3. 室内辨认, 学以致用。

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点, 我在这一环节回归生活、玩中强化设计了“我说你做”的游戏, 如:让同学们脸朝 () 面, 后面是 () 左面是 () 右面是 () 这是为后面学习地图方向做准备。

其次, 我让学生辨明教室的方向, 先确定教室门窗的方向是南方, 请同学找出其他三个方向并说明主要标志。这一环节是巩固、应用、进步, 指导要先确定一个方向, 才能准确辨明其他方向。

再次, 我让学生玩“超级模仿秀”的游戏, 如:学青蛙向南蹦两步;面向西, 学公鸡迈几步;超凡脱俗扮演孙悟空向北点点头等。让每个学生都活动起来, 在兴奋、愉悦的氛围中分辨方向。

4. 整理记录, 实现迁移。

这一环节主要是让学生在没有老师的指导下, 自己动手绘制学校地图, 由于绘制地图方向不一致, 人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题, 从而引导学生得出:必须有统一的方向才能使人们看得懂地图, 不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论, 最后得出:地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定, 再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改, 实现了从实际方向向地图方向的迁移, 注重了对学习过程及学习方法的探究。

5. 体验收获, 拓展延伸。

方向知识来源于生活, 应用于生活。课堂上的学习很不够, 需要在生活中观察、应用, 才能真正掌握。所以在第一环节我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题:你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说:想去哪只小动物家?该怎么走?这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并鼓励学生搜集辨认方向的方法, 激发学生探究的欲望, 使学生带着问题走出课堂, 正所谓“课虽尽, 思未了。”

整节课由各种活动贯穿其中, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者, 数学教学必须以学生已有的知识, 经验为基础等环节, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

摘要：教育教学方法的改进是教师的永恒追求。本文通过《东南西北》课程教学设计, 探讨教学过程的教法、学法, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

篇4：北师大小学二年级下学期语文教案

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

篇5：北师大小学二年级下学期语文教案

常见的纪念日（中国主要节日）

春节(农历一月一日)元宵节(农历一月十五日)植树节(3月12日)清明节(4月5日)中国青年节(5月4日)端午节(农历五月初五)中国共产党成立纪念日(7月1日)建军节(8月1日)教师节(9月10日）中秋节(农历八月十五)重阳节(农历九月九日）国庆节(10月1日）除夕(农历十二月三十日)

一、多音字

gēng（更衣）zhuǎn（转达）xià（吓人）更 转 吓

gâng（更加）zhuàn（转动）hâ（恐吓）xuán（旋律）juàn（试卷）chēng（称号）旋 卷 juǎn（卷烟）称

xuàn（旋风）quán（卷然）chân（对称）hã（荷花）báo（薄板）cáng（收藏）荷 薄 bó（单薄）藏

hâ（重荷）bò（薄荷）zàng（宝藏）biǎn（扁担）zháo（薄板）quān（花圈）扁 着 zhuó（着火）圈 juàn（羊圈）piān（扁舟）zhe（走着）juān（圈闭）jiǎ（假设）zhǒng（种类）piào（漂亮）假 种 漂

jià（暑假）zhòng（种植）piāo（漂流）biàn（方便）lâ（勒索）jìn（尽力）便 勒 尽

pián（便宜）lēi（勒紧）jǐn（尽管）nán（困难）kàn（看见）chǔ（处理）难 看 处

nàn（难友）kān（看门）chù（到处）mãi（没有）dǎo（倒卖）hã（和平）

没 倒 和 hâ（应和）

mò（淹没）dào（倒退）huó（和面）huò（和弄）piàn（片刻）shâng（盛开）yīng（应该）片 盛 应

piān（影片）chãng（盛饭）yìng（应和）xī（蹊径）sā（撒野）zhāo（朝阳）蹊 撒 朝

qī（蹊跷）sǎ（撒种）cháo（朝代）

tǔ（吐露）guān（皇冠）xū（气喘吁吁）吐 冠 吁

tù（吐血）guàn（冠军）yù（呼吁）

jiàng（降临）chōng（怒气冲冲）hū（糊墙）降 冲 糊 hú（糊涂）

xiáng（投降）chòng（冲人）hù（糊弄）

xù（畜牧）gěi（送给）

畜 给

chù（畜生）jǐ（给予）

二、近义词

假如----如果 坠--------落 相会----相聚 驱赶----驱逐 繁华----繁荣 褴褛----破烂 华丽----华贵 叹息----叹气 按照----依照 捏造----编造 忠实----忠诚 恐慌----恐惧 爱惜----珍惜 颠倒是非-----颠倒黑白 进攻----攻击 衰竭----衰弱 汹涌----澎湃 寂静----宁静 景象----现象 崩溃----瓦解 禁锢----束缚 抗拒----抵抗 驯服----服从 绚丽----美丽 回旋----盘旋 轻柔----柔软 单调----单一 焦躁----急噪 渴望----盼望 宁静----安静 空暇----空闲 宣报----宣布 轻盈----轻快 叹吁----叹气 招徕----招揽 传递----传达 明亮----光明 跨越----穿越 问候----慰问 素常----平常 惊讶----惊奇 得逞----如愿 不计其数-----数不胜数

亏得----幸亏 熟悉----熟识 灵敏----敏锐 褶皱----皱纹 痕迹----踪迹 侦查----侦探 举世闻名----闻名遐迩 丢盔弃甲----丢盔卸甲 侦查----侦探 爱护----保护 照料----照顾 夸奖----夸耀 惊慌失措-----手足无措 忧郁----忧伤 濒临----面临 愤怒----恼怒 冷静----沉着 抉择----选择 坚定----坚强 抑制----控制 尤其----特别 酷爱----热爱 屡屡----屡次 遵从----遵照 萦绕----环绕 神机妙算-----神机妙术

环游----周游 模仿----仿照 放肆----放任 灵敏----敏锐 松软----柔软 储藏----储存 熟悉----熟知 缺乏----缺少 积蓄----积存 亮光----光亮 温暖----暖和 清静----寂静 冲破----突破 夺目----耀眼 光彩----光芒 分辨----辨别 重围----包围 密切----紧密 寸草不生-----不毛之地 吉祥----吉利 盼望----希望 温暖----暖和 赞不绝口-----赞叹不已 浩瀚----浩渺 融洽----和睦 富饶----富裕 人迹罕至-----人烟稀少 轻快----轻盈 喧闹----热闹 惊异----惊奇 得意----骄傲 包蕴----蕴含 过失----去世 疼爱----喜爱 排除----消除 忧伤----悲伤 哀痛----悲痛 持续----延续 火速----急速 否则----不然 心急如焚-----心急火燎

索性----干脆 依然----仍然 狞恶----凶恶 哭泣----号啕 向往----憧憬 腼腆----害羞 茂密----茂盛 隐蔽----隐藏 小心翼翼-----小心谨慎

三、反义词

给予----索取 抑制----放纵 深奥----肤浅 遵从----违背 慷慨----吝啬 冷静----冲动 坚定----动摇 高尚----卑鄙 蜿蜒----笔直 坚强----脆弱 忧郁----喜悦 夸奖----批评 耷拉----高昂 东奔西走-----一动不动 惊慌失措----镇定自若 闻所未闻----耳熟能详 举世闻名----默默无闻 摇头摆尾----稳稳当当 丢盔弃甲----大获全胜 神机妙算----无计可施 熟悉----陌生 灵敏----迟钝 粗糙----细腻 柔软----坚硬 僵硬----灵活 熟练----生疏 硬-----软 明亮----黑暗 不计其数-----寥寥无几

洁白----乌黑 欢乐----悲痛 生-------死 轻盈----笨拙 光明----黑暗 单调----复杂 宁静----喧闹 炽热----凉爽 收缩----扩张 短促----漫长 明洁----暗淡 轻柔----厚重 进攻----撤退 寒冷----温暖 衰竭----旺盛 寂静----喧闹 禁锢----解放 恐慌----镇定 爱惜----糟蹋 繁华----萧条 乞讨----施舍 华丽----朴素 悲伤----高兴 颠倒是非----实事求是

漆黑----明亮 充足----稀少 下坠----上升 清脆----沙哑 软绵绵----硬邦邦

腼腆----大方 茂密----稀疏 隐蔽----暴露 小心翼翼---粗心大意 窄----宽 狞恶----善良 火速----缓慢 痛哭----欢笑 心急如焚----心急火燎

安慰----斥责 狂奔----呆立 喧闹----寂静 健美----衰弱 拘束----随便 朴素----华丽 憨厚----狡诈 偏僻----繁华 恶劣----优越 浩瀚----渺小 融洽----敌对 富饶----贫瘠 畅通----阻塞 神奇----普通 脆弱----坚强 阻碍----疏通 密切----疏远 吸收----释放 漂浮----沉没 光明----黑暗 温暖----寒冷 扩大----缩小 明亮----黑暗 伟大----渺小 打开----关闭 温暖----寒冷 灵敏----迟钝 松软----坚硬 缺乏----充足 熟悉----陌生 模仿----创造 放肆----约束 灵巧----笨拙 目不转睛----左顾右盼 摇晃----稳当 风平浪静----狂风巨浪

四、成语

衣衫褴褛 双目失明 无动于衷 姗姗而去 绿树红花 莺飞燕舞 良晨美景 万紫千红 秉笔直书 颠倒是非 面不改色 贪生怕死 寒气凛凛 山崩地裂 焦躁难忍 郁郁葱葱 斑斓多姿 七嘴八舌 莫衷一是 破土而出 密密麻麻 缤纷五彩 经久不衰 鲜艳夺目 偃旗息鼓 慵倦无力 严严紧紧 不遗余力 新陈交替 生机勃勃 兴旺发达 繁荣昌盛 舞姿轻盈 叹吁呼吸 芳香四溢 不计其数 粗糙有力 柔软细腻 举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 神机妙算 养家糊口 毛色发亮 悉心照料 惊慌失措 东奔西走 踪影全无 冒名顶替 严严实实 闻所未闻 目光如炬 左顾右盼 横眉冷眼 挤眉弄眼 生死抉择 突如其来 振聋发聩 栩栩如生 才华横溢 天壤之别 溘然长逝 才华横溢 策马扬鞭 风平浪静 哭笑不得 不知所措 寸草不生 脚踏实地 开拓进取 崇山峻岭 世界屋脊 绚丽夺目 目瞪口呆 赞不绝口 日夜兼程 寡不敌众 融洽相处 不露声色 马不停蹄 人迹罕至 白雪皑皑 琼瑶仙境 畅通无阻 心悦诚服 意味深长 拔足狂奔 危在旦夕 心急如焚 毫无收获 踏破铁鞋 千辛万苦 悉心照料 无力相助 活动频繁 分类：

1、A一无所有 有所作为 为人师表 表里如一 一夜春风 风调雨顺 顺手牵羊 羊肠小道 B急中生智 智勇双全 全力以赴 赴汤蹈火 火树银花 花言巧语 语重心长 长驱直入

2、运用镶嵌修辞的成语：

调兵遣将 丢盔弃甲 人困马乏 舞文弄墨 腰酸背痛 偷天换日 呼天喊地 心平气和

3、AABC 姗姗而去 彬彬有礼 哈哈大笑 栩栩如生 生生不息 源源不断 惴惴不安

4、AABB 密密麻麻 明明白白 摇摇摆摆 出出入入 坎坎坷坷 曲曲折折 山山水水 干干净净 断断续续 迷迷糊糊 和和气气

5、ABCC 生机勃勃 小心翼翼 气喘吁吁 神采奕奕 硕果累累

6、ABAB 丁零丁零 讨论讨论 研究研究

7、ABAC 无权无势 如泣如诉 无始无终 自言自语

8、ABB 沉甸甸 轻飘飘 软绵绵 白花花 黑生生 光溜溜 黑黝黝 火燎燎 气冲冲

五、分类成语：

1、“言”：言为心声 欲言又止 三言两语 不言而喻 广开言路 肺腑之言 金玉良言 畅所欲言 仗义执言（慷慨陈词 一吐为快）

2、“花”：花好月圆 花团锦簇 花枝招展 花红柳绿 花前月下 花容月貌 花言巧语 朝花夕拾 奇花异草 锦上添花 铁树开花 流水落花

3、“手”：手舞足蹈 手忙脚乱 手到病除 手疾眼快 手足之情 手足无措 束手无策 情同手足 心灵手巧 行家里手 棋逢对手

4、“眼”：眼明手快 眼高手低 眼花缭乱 眼疾手快 火眼金睛 见钱眼开 贼眉鼠眼

5、“目”：目瞪口呆 目不转睛 目不识丁 一目十行 一目了然 一叶障目

6、“日”：日月如梭 日新月异 日久天长 日薄西山 日理万机 日复一日 日积月累 如日中天 度日如年 如日方升 风和日丽 遮天蔽日 夜以继日

六、历史上有关智谋的成语

围魏救赵 破釜沉舟 调虎离山 偷梁换柱 关门捉贼 空城计 金蝉脱壳 釜底抽薪 擒贼擒王 抛砖引玉 调虎离山 打草惊蛇 顺手牵羊 笑里藏刀 隔岸观火 暗度陈仓 无中生有 声东击西 趁火打劫 以逸待劳 欲擒故纵 李代桃僵 浑水摸鱼 借尸还魂

七、词语搭配

新鲜的空气 蓝蓝的天空 动听的歌声 碧波荡漾的湖水 可爱的精灵 软绵绵的被子 汹涌的春潮 巨大的冰排 洁白的浪花 寂静的黎明 美丽的瀑布 急促的奔流 郁郁葱葱的树 斑斓多姿的花 尽情地享受 严肃地讨论 静静地绽放 悄无声息地铺开 偃旗息鼓的牵牛花 洁白的帆 彼此的问候 自由地飞翔 跨越栏杆 用倦无力的美人蕉 明亮的眼睛 听话的孩子 蜿蜒的山路 深刻的教训 生机勃勃的太阳花 讲述历史 积攒钱财 肆虐的病魔 生死抉择的时刻 高尚的心灵

温柔的深情 美丽的眼睛 坚定的信念 金黄的花束 林间的香气 满身的露水 晶莹的泪花 幼小的心灵 滚滚的春潮 明洁的丝绸 绚丽的朝霞 隆重的节日 富有诗意的语言 火红火红的凤凰花

难忘的经历 幽幽的星光 湛蓝的天幕 碧绿的地毯 惺忪的睡眼 深刻的印象 肆虐的病魔 高尚的心灵 顽强的毅力 呼啸的狂风 松软的沙子 夺目的亮光 伟大的奇观 可爱的世界 远大的前程 华丽的丝绸 偏僻的荒野 浩瀚的沙漠 重大的抉择 高涨的热情 坚定的信心 命令的口吻 灵敏的嗅觉 诚挚的问候 悉心的照料 激动的心情 精忠的赤血 古老的风俗 银色的水面 金黄的花束 毕生的精力 酷炎的夏日 静静的校园 温暖的怀抱 清脆的歌声 新鲜的空气 万紫千红的春天 金光闪闪的头发 山崩地裂的声响 不可抗拒的力量 缤纷五彩的锦缎 清醒飘逸的幽香 生死抉择的时刻 金光四射的丝绦 绚丽夺目的长袍 金红色的大火球 默默无闻的英雄 意味深长的哲理 茫无边际的沙漠 姿态奇特的古松 人迹罕至的荒原 鲜艳夺目的色彩 千辛万苦的寻觅 充满朝气的笑声 宽广无边的沙漠 高高低低的沙丘 斑斓多姿的花 绿色的法兰绒 郁郁葱葱的树 忧郁的大眼睛 闪亮的大眼睛 光溜溜的扁担 沉甸甸的物品 说不出的滋味 轻柔的弦 灵巧的手 朴素的话 洁白的帆

2、一朵花 一首诗 一座山 一匹马 一颗种子 一阵春风 一条小溪 一床绿被 一棵小草 一片绿荫 一片浅蓝 一片金黄 一片火红 一道光线 一道红霞 一道亮光 一支红杏 一匹锦缎 一个念头 一份礼品

3、精心地照料 匆匆地离去 飞快地消失 绝望地尖叫 仔细地搜索 紧张地工作 严厉地批评 顽强地拼搏 虚心地请教 亲切地打招呼 七嘴八舌地讨论

4、打开门板 进到小屋 带着花束 睁开眼睛 打开窗子 洒满空间 培养人才

活动积极 查明原因 处理问题 森林茂密 陷入困境 创办学校 水源充足

八、名言警句：

1、此时无声胜有声。

2、听君一席话，胜读十年书。

3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

5、不以规矩，不成方圆。---《孟子》

6、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。---[俄国] 列夫•托尔斯泰

7、眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。

8、回忆是力量之源„„永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。---[法国] 雨果

9、大漠孤烟直，长河落日圆。—唐•王维 东边日出西边雨，倒是无晴却有晴。—唐•刘禹锡 白日依山尽，黄河入海流。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

10、千里之行，始于足下。---古代格言

11、条条大路通罗马。---欧洲谚语

12、其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。---鲁迅

13、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

14、光阴似箭，日月如梭。

15、时间如流水，一去不复回。

16、欲速，则不达；见小利，则大事不成。---《论语》

17、苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过一日曝十日寒。---（明）胡居仁

18、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。—（东晋）陶渊明

19、一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。---[新加坡] 尤今 20、抓住一个今天，胜过两个明天。

22、黄金难买少年时。

23、一年之季在于春，一日之计在于晨

九、重点句子：

1、假如你是种子，请到我的（怀里）睡。这里有（新鲜）的空气，（软绵绵）的被。你可以（发芽）、（生根）、（开花）、（吐蕊）。让枝头的果子一嘟噜一嘟噜往下落。

2、是的，春天是（多么美好）啊，那蓝天（白云），绿树（红花），那教堂尖顶上的（莺飞燕舞），那塞纳河畔（嬉戏）的孩子，怎么能不叫人（陶醉）呢？

3、无论你唱什么歌，我总觉得很清脆。

4、我和人们一齐站在江岸上，我被眼前的景象（惊呆）了，只见整个大江的坚冰崩溃了，被禁锢了一冬的大江（奔腾）着，（汹涌）着，以它那不可抗拒的力量（推开）了坚冰，（呼叫）着，（撞击）着。一块块巨大的冰排，被江水（推动）着，山一样地（竖）了起来，又（摔倒）下去，发出喀嚓喀嚓的声响，（溅起）一片片雪白的浪花。

5、春水在阳光下（欢笑）着，在清风中（舞蹈）着，仿佛（在告诉）沿途碰到的每一（个）人，每一（棵）树木，每一（株）刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！这篇课文中描写了春潮由（弱）到（强）、（逐渐）宏大的气势。

6、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 呵，地上草（如茵），两岸柳（如眉）。三月桃花水，叫人多（沉醉）。啊！掬一（捧），（品）

一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的（酒杯）。

7、《游园不值》（宋朝诗人叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）《江畔独步寻花》（唐朝诗人杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）这两首诗都是用花描绘了春天的景色。

8、太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。太阳花开的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。

9、新出的芽儿，细得像（针），红得像（血）。几天之内，就（抽）出（细细）的秆，（小小）的叶。叶和秆都（饱含）着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆（密密麻麻）连成一片 像（法兰绒）一半，厚厚地（铺）了一地。

10、我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

11、我（啜饮）露水的（琼浆），（聆听）鸟儿的歌唱，（合着）青草的拍子（起舞）。我永远（仰目）朝天，不为看到我的（幻想），而是为了看到（光明）。

12、我们的手，是（电线），在爸爸和妈妈之间传递着（光），让他们的幸福像（灯一样）明亮。[其中的“是”表示“像”的意思。]

13、我惊讶了：我握的是手吗？活像半截（老松木）

14、我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。

15、身体其它部位的皮肤大约厚（0.4）毫米。指纹有（斗形）、（箕形）、（弓形）等。指甲会像（毛发）一样不断生长，每天约长（0.1）毫米。

16、父亲再没有说话，詹姆斯知道没有商量的余地了，他（使劲地）闭上眼睛，脑中一片空白。他（深深地）吸了一口气，（睁开）了眼睛，弯下腰，（小心翼翼）地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手（捧起）这条沉甸甸的、还在（不停扭动着的）大鱼，（吃力）地把它放入水中。

17、道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。

18、这双大眼睛好像在看着我，看着你，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

19、骆驼是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

20、《太阳的话》中具有号召力的句子是：打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧„„

21、让我把花束、把香气、把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。太阳给我们带来了（花束）、（香气）、（亮光）、（温暖）和（露水）。

22、有时太阳（走进）了云堆中，它的光线却从云里（射下来），（直射）到水面上。这时候要分辨出哪里是（水），哪里是（天），也不容易，因为我就只看见一片（灿烂的亮光）。

23、太阳离我们有（三万万）里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百）年；就是坐飞机，也要飞（二十）几年。所填的几个数字说明了太阳离我们距离很（远）。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，这里是把太阳和地球作对比，说明太阳很（大）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面的（三千）倍，这两个数字说明了太阳很（热）。

24、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永远是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

25、乡村大道呵，好像一座座无始无终的长桥！从我们的脚下，通向遥远又遥远的天地之

交；

哦，乡村大道，又好像一根根（金光四射的丝绦）！所有的城市、（乡村）、山地、（平原），都叫他（串成珠宝）。

乡村大道呵，也好像一条条（险峻的黄河）！每一条的河身，至少有（九曲十八折）。

26、有了这条“丝绸之路”，中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

27、从（泰山）回来，我画了一幅画---在（陡直）的似乎没有（尽头）的山道上，一个（穿红背心）的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他（一步一步）地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

28、假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

29、我们是东海捧出的（珍珠一串），琉球是我的（群弟），我就是（台湾）。

30、赐我个（号令），我还能背城（一战）。母亲！我要（回来），母亲！

篇6：北师大小学二年级下学期语文教案

1教学目标

1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。

3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。2学情分析

学习该课之前，学生已具备了下面的认知基础；能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数），对被除数较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算，这节课探索的重点是：当被除数较大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。这个问题对于学生来说，不会有太大困难，只是结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。3重点难点

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.合理估商与灵活试商。4教学过程

活动1【讲授】分草莓教学设计

一、教学目标

1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。

3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

二、重点难点

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.合理估商与灵活试商

三、教具： 实物投影图片或是挂图：主题图“55个草莓与8个盘子”，草莓旁边加提示语“真多，有55个呢。” 课型： 新授课 课时： 1课时 教学过程：

一、进行游戏，问题诱导。

1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。（1）用掌声表示商 9÷3=12÷4=18÷6=27÷3=（2）用掌声表示余数 24÷5=10÷3=15÷6=30÷7=

二、创设情境，提出问题。

1、呈现情境，提出问题。

（1）出示主题图“55个草莓与8个盘子”的同时，教师说：有一只可爱的小熊去摘草莓，它摘回了55个草莓，打算平均放在这8个盘子里。

（2）你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题？学生交流。信息：55个草莓，8个盘子。

问题：平均每个盘子里可以放几个?还剩下几个？ 2.列式算式。

把55个草莓平均放在8个盘子里，求每个盘子里放几个，还剩几个？用除法算式“55÷8”来计算。3.合理估商

请你先估计一下，每个盘子里大约放几个?学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。

4、灵活试商。

（1）独立探索；试着列出算式，验证刚才的估商结果。（2）小组活动：说说各自试商的过程和最后商几。

（3）集体交流:商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7.（4）进行验证。

第一步：比较余数和除数的大小，余数7小于除数8，说明可能对了。

第二步：商与除数的积再加上余数，看是否等于被除数，6×8+7=55，商6证明对了。（5）总结试商的时候要利用乘法口诀，与除数相乘的积最接近被除数，且小于被除数，即为商。

5、拓展应用。

55个草莓，每7个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？（1）学生独立探索，师巡视，个别指导。（2）小组内交流。

（3）全班交流。列式：55÷7=7（盘）余6（个）答：可以放7盘，还剩6个。

55个草莓，每6个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？ 找学生分析并列式:55÷6=9（盘）。。。1（个）答：可以放9盘，还剩1个。

三、巩固联系 1、22朵花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵，还剩几朵？ 22÷3=7（朵）。。。1（朵）2、30个人，每8个人坐一组，可以分几组，还剩几人？ 30÷8=3（组）。。。6(人)答：可以分8组，还剩6人。

3、课本第9页第3题竖式计算。找四名同学板演，师给予点评。学生尝试总结试商的结论：

（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

四、总结（试商的方法）

1、试商

2、相乘

3、相减

4、相比 五、四步中每步需要注意的：

1、试商：利用乘法口诀，找最接近被除数的，乘积还要小于被除数。

2、相乘：商和除数相乘。

3、相减：被除数减去商和除数的乘积。

4、余数小于除数。

六、板书设计 分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 列算式：

55÷8=6(个)......7（个）

篇7：北师大小学二年级下学期语文教案

教学目标

1．了解民间故事的内容，通过读懂课文，理解“千里送鹅毛，礼轻人意重”的道理。

2．结合故事内容谈谈对“什么是好礼物”的理解。

教材说明

本次语文天地安排了一篇民间故事，讲的是缅伯高千里送鹅毛的故事。故事首先讲了缅伯高奉命把一只品种罕见的鹅进贡给大唐天子；再写一路上缅伯高精心照顾这只鹅，一不小心，鹅飞走了，只掉下了一根鹅毛；最后写缅伯高把这根鹅毛呈送给唐天子。

语文天地中围绕着礼物设计了初显身手和写一篇与礼物有关的文章。

课前准备

初显身手的活动在本单元学习开始时，就安排给学生，注意结合临近的节日或提醒学生选一个特殊的日子，让学生体验设计礼物、制作礼物、赠送礼物的整个过程，为整个单元的学习做好心理准备也为习作做准备。

学生：预习课文。

教学过程

第一课时

一、谈话：

同学们，本单元我们学习有关礼物的课文，好的礼物不在于花了多少钱，不在于包装有多么精美，而在于你对它投入了多少的心思，花费了多少感情。今天，我们再来学习一篇民间故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。

二、初读课文。

1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？

2．指名回答。

3． 检查生字词。

三、细读课文，明白道理。

1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公是什么样的人？你怎样评价他的行为？

2．小组整理答案。进行集体交流。

3．集体交流：

4．在此基础上谈一谈你对“什么是好礼物”的理解。

四、有感情地朗读课文。

五、板书设计

千里送鹅毛

礼轻情意重

第二课时

礼物

作文指导课（详案）

一、导入

“ 三八”妇女节那天，我收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（教师出示贺卡）你们猜猜这份特别的礼物是谁送给我的？谁能猜出贺卡里写了些什么？谁愿意到前面来念念贺卡的内容？大家可以发现这张贺卡是用白板纸做的，它既不精美，也不贵重，但这里面寄托了一个学生对我深深的爱，所以我觉得它是一份特别的礼物。

二、指导选材

1、这是老师的一份特别的礼物。同学们一定都收到过很多礼物，也送过许多礼物，在那么多的礼物中，你认为自己最特别的一份礼物是什么？现在请同学们想一想。

2、谁愿意说说自己最特别的礼物？注意说的时候简要讲讲你为什么觉得这个礼物最特别。

教师适时小结。

三、指导学生作文

1、刚才我请几个同学说了自己最特别的礼物，可我觉得这些礼物都不特别。听了老师的话，有的同学一定想说，老师你那份礼物也不特别。下面老师把这张贺卡的故事讲得更具体些，大家听听，看它是不是一份特别的礼物。

2、教师讲范文。

“三八”妇女节那天，我收到了许多礼物，有鲜花、贺卡还有巧克力。在这些礼物中，我觉得最特别的就是这张贺卡。

记得那天中午下班吃完饭以后，我正在家里看书。“叮铃，叮铃”我听到了清脆的门铃声，打开门一看，是王晗，一个我曾经教过的学生，几个月没见面，聪明伶俐的她还是那么可爱。只见她红扑扑的小脸上挂满汗珠，一双美丽的大眼睛急切地看着我。我忙请她进来，并问她吃饭了吗？她点点头，微微喘息地说：“杨老师，我刚吃过。”说着就从手中提着的袋子里拿出一张贺卡，然后递给我说：“杨老师，祝您节日快乐！我没有钱给您买贵重的礼物，就自己做了张贺卡，画得不好，别笑话我。”

我接过贺卡，首先映入眼帘的是卡片正中一束艳丽无比的鲜花，在片片绿叶的衬托下，朵朵鲜花如同孩子天真可爱的笑脸，那么纯，那么美。轻轻打开，我的目光一下子被画面正中一个硕大的心形图案吸引了。图案中，她用娟秀的字迹写着：“杨老师：节日快乐！愿您天天开心！永远美丽！”您的学生：王晗”从贺卡上形象逼真的绘画，整洁美观的字迹，我可以看出她在做贺卡时是多么的用心。难以想象为了做这张贺卡，她费尽了多少心思；为了做这张贺卡，她牺牲了多少宝贵的休息时间。虽然她已步入初中，不再是我的学生，可心中仍有一份特别的牵挂；虽然她家境不够宽裕，却仍用特别的方式表达对我的祝福。相比那些精致美观，价格昂贵的礼物，它太微不足道；对比那些别出心裁的祝福，它根本不值得一提。但就是这样一张普普通通的自制贺卡却深深地打动了我的心。我觉得拿在手里的哪里是一张小小的卡片，分明就是一个孩子滚烫的爱心。

我看着王晗亲手制做的贺卡，和她真诚的笑脸激动地说：“孩子，谢谢你，这是我收到的最特别的礼物。”王晗听了高兴地说：“杨老师，明年我一定做一张更好的贺卡送给你。”听了这话，我一把把她搂在怀里„„

3、听了老师讲的故事你觉得它是一份特别的礼物吗？（你觉得它特别在哪儿？你从文章哪些地方感受到学生对我的爱？为什么我化那么多的篇幅写我收到礼物后的感受？）

4、看来我的故事深深地打动了大家，老师真高兴！老师讲这张贺卡的故事时，把我接受礼物的过程和我接受礼物时的内心感受都说得很具体。所以才让大家觉得它确实是一份特别的礼物。

其实大家刚才说的都是一份特别的礼物，因为不管多么朴素的礼物，只要你的一颗感受爱的心，能感受礼物中浓浓的情，深深的爱，这份礼物就有了特别的意义。一份特别的礼物必定有一个动人的故事。下面请同学们自己讲讲关于一份特别礼物的动人故事。注意讲的时候把你如何接受礼物或如何赠送礼物的过程说具体，特别是自己当时的内心感受说清楚。想好后像刚才老师那样把你的故事说给小组内的同学听，看你讲的故事能不能打动别人的心。

2、学生小组内互相说作文。

3、谁愿意起来说说自己的一份特别礼物的故事？

（1）学生说作文

（2）你觉得他说得怎么样？或者你对他的故事还有什么疑问？

（3）生生互动，师生互动，让学生把作文说具体。

（4）你能结合刚才同学们给你的一些建议，把故事再讲一次吗？

（5）谁能比他说得更好？

按此步骤再找2－3名学生说习作。

四，学生作文

一份礼物代表一份祝福，一份礼物凝聚一片真情，一份礼物融入一颗爱心。同学们拿出你手中的笔，写下你关于礼物的动人故事吧！

五、小结

篇8：北师大小学二年级下学期语文教案

师:今天, 先请同学们欣赏一位著名作家最新创作的文章, 这篇文章的题目叫《谁爱一只狡猾的臭狐狸》 (发阅读资料, 内容附于本文“备课笔记”中) 。

生: (笑) 马老师, 这篇文章不是你写的吗, 你怎么说自己是著名作家呢?

师:我每一次写作, 都会把自己当成著名作家, 这样我就会严格要求自己, 认真思考, 精心创作, 仔仔细细地对自己的文章进行修改。所以, 每一个同学写作文的时候, 都要把自己当成小作家, 要对自己有信心, 只有这样, 你才能写出佳作来。下面, 请同学们听我来朗读自己的大作吧!

(朗读《谁爱一只狡猾的臭狐狸》, 阅读过程中进行讲解)

师:“……读书就要读出新意, 不要只是赞叹作家舞文弄墨的绝技, 而是要开动脑筋, 展现我们的智力。”我刚才读的这几个自然段, 交代了我对狐狸看法的转变, 写到了读书要读出新意, 要有自己的独特感悟。接下来我要读的这三个自然段, 列举了三个故事, 大家要仔细听。这三段文字里, 不仅概括了故事原本的含义, 更重要的是, 还写出了我对这些故事的独一无二的理解。请同学们一边阅读, 一边用笔画出我对这三个故事的全新理解。 (师继续朗读文章)

师:大家对我写到的这三个故事都很熟悉吧?《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们不要听信花言巧语, 《狐假虎威》的故事告诉我们不能依仗别人的势力欺压他人, 而《列那狐的故事》讲的是惩恶扬善的道理。我想, 这些标准答案大家早已从课堂中学习到了, 不过, 我联系生活, 深入思考, 却有了崭新的发现。现在, 请同学们说一说, 在《狐狸和乌鸦》这个故事里, 哪个句子是我自己的独特感受?

生:我认为是最后一句话, “我以后对人说话的时候, 可要多多注意”。

师:概括含义的句子要说得清楚、准确, 这句话说得并不明白, 要多多注意什么呢?你再想一想。

生: (阅读, 思考) 那是这句话吧:“语言, 真的很神奇, 它既能让和善的人大发脾气, 一脚把你踢出十万八千里, 也能让谨慎的人放松警惕, 敞开胸怀热情地拥抱你。”

师:这回说对了, 这句话才是我对这个故事含义的独特感悟。你们看, 狐狸之所以从乌鸦的嘴里骗出了美味的肥肉, 正是因为它的话说得十分动听。从这个角度来想, 语言的魅力真是不可小视呀!现在, 谁能来说一说, 我对《狐假虎威》这个故事含义的独特感悟是哪句话?

生:“其实, 如果让凶狠的老虎与狡猾的狐狸比一比, 虎霸王更是罪大恶极, 早就应该被枪毙”。

师:在总结文章含义的句子中, 一般不提到文中的人物或事物, 它应该是一个做人或做事的道理。请同学们读一读这个故事原本的含义, “依仗别人的势力欺压他人”, 而没说“依仗老虎的势力欺压小动物”。

生: (恍然大悟) 应该是这句:“无论多么强大的敌人也没什么了不起, 只要你做到知己又知彼, 就能够谋划出降服他的妙计。”

师:对, 就是这句话!理解这样的故事时, 你们要善于联系生活, 在生活当中, 就有一些人依仗别人的权势胡作非为。但是, 换个角度来思考, 也有许多大人物栽倒在小人物的手里。对一篇文章提出新的见解, 并不是说大家可以瞎想, 你们提出的想法要合情合理。现在, 请大家来说一说在《列那狐的故事》里, 我明白了什么全新的道理?

生:“拥有一颗充满智慧的脑袋, 危急时刻可以自己救自己。”

师:看来, 同学们已经掌握了总结文章含义的技巧。我写这篇文章, 也有一个目的, 你能发现那最关键的一句话吗?

生: (思考) 应该是中间这句话吧:“读书就要读出新意, 不要只是赞叹作家舞文弄墨的绝技, 而是要开动脑筋, 展现我们的智力。”

师:这句话确实说明了这个道理, 不过, 最简洁的概括句并不是这句话。

生:“读书就像把种子埋进地里, 你的大脑就是决定种子命运的那片土地”, 我觉得这句话特别好, 是这句话吗?

师:总结文章含义的句子, 一般不使用修辞手法, 常常直接明了地说明作者的意思。你先说一说从这篇文章里, 你学到了什么?

生:我学到了读文章时, 要自己动脑筋, 有自己的独特感悟, 要养成爱思考的好习惯。

师:所以, 这句话是……

生: (恍然大悟) 我找到了!“不做人云亦云的奴隶, 多一点独立思考的能力, 属于你的那片土地必将创造奇迹。”

师:这正是我想告诉同学们的话, 你们要养成独立思考的好习惯, 不要仅仅满足于理解了文章的正确含义, 还要善于多角度思考, 挖掘自己的独特感悟。因为你自己的独特感悟才是让你感受最深的, 让你最难忘的。

埋下一粒思考的种子

师:为了考查大家的分析理解能力, 请大家阅读成语故事《叶公好龙》 (师范读, 讲解翻译) 这是一篇短小的文言文, 有的同学可能早就熟悉这个故事了, 可是, 我问问你们, 这个叶公到底喜不喜欢龙呢?

生: (争论) 喜欢!不喜欢!

师:请说说你们的理由。

生:“钩以写龙, 凿以写龙, 屋室雕文以写龙。”到处画的都是龙, 叶公当然喜欢龙了。

生:叶公见到真龙, “弃而还走, 失其魂魄, 五色无主。”肯定是不喜欢龙。

师:你们说的都有道理, 文中先写叶公喜欢龙, 又写叶公害怕龙, 这鲜明的对比, 是为了突出最后一句话, 他喜欢的是“似龙而非龙者也”。他喜欢的不是真龙, 而是假龙。读到这里, 你明白这篇文章要表达的含义了吗?请大家注意, 理解文章, 概括含义的时候, 要联系生活, 不要局限于叶公和龙, 叶公是我们生活中的一种人……

生:爱吹牛的人!

师:他的屋子内外到处都画着龙, 人们都以为他真心爱龙呢, 其实根本不是那么回事儿, 说他是爱吹牛的人, 很有道理。但是, 我们先别忙着下结论, 老师举两个生活中的事例, 你们听听。比如我, 站在讲台上大讲学雷锋, 我的偶像是雷锋, 我要做当代的活雷锋。放学了, 出了校门, 我遇见一位老奶奶, 艰难地拎着两筐青菜, 累得东倒西歪, 差一点儿撞在我的身上。我怕蹭脏了自己的衣服, 赶忙躲得远远的。嘴上说学雷锋, 真需要学雷锋的时候, 我却逃跑了。嘴上说得可美了, 实际行动却做不到, 这种人就是生活中的叶公。再比如, 某些官员的办公室里高高地挂着条幅:“大公无私”, 可是他们心里想的却是“损公肥私”, 这种人也是生活中的叶公。如果我们不用“爱吹牛”这个词儿, 谁能用更准确的词语概括叶公这种人的特点呢?

生: (纷纷回答) 口是心非!言行不一致!两面派!谎话连篇!……

师:很明显, 这篇文章是在批评讽刺这种人。如果概括含义的话, 那就是讽刺了那些口是心非, 言行不一的人。 (板书:言行一致)

师:《叶公好龙》的故事创作于两千年前的汉朝, 讲的是春秋时期的事情。孔子有个博学的弟子, 名叫子张, 他听说鲁国国王鲁哀公到处招纳天下人才, 并且宣扬自己渴望人才, 珍惜人才, 重用人才, 便千里迢迢赶到鲁国求见鲁哀公。不成想, 鲁哀公整天忙着吃喝玩乐, 没工夫召见子张。子张耐心地等了七天, 又闹心地等了七天, 终于识破了鲁哀公的真面目, 原来, 他宣扬自己爱惜人才, 是为了树立自己的光辉形象, 其实, 他对人才根本就不感兴趣。于是, 子张让仆人传话, 给鲁哀公讲了《叶公好龙》的故事。这就是《叶公好龙》这个成语故事的由来。听了“子张应聘”的故事, 同学们应该更清楚地理解《叶公好龙》的含义, 鲁哀公就是和叶公一样的人, 子张是在拐弯抹角地讽刺鲁哀公。

百花齐放春满园

师:今天, 我们既然已经阅读了《谁爱一只狡猾的臭狐狸》, 就不能仅仅满足于一个标准答案。那么不标准的答案, 常常最能触动你的心灵。我想请大家联系生活, 大胆思考, 你对这个成语故事还有哪些全新的理解。大家认真思考, 然后把你们想到的含义用一句话写出来。 (师指导巡视, 生笔答)

师: (许多学生面有难色, 师提示) 我先来做个示范!刚才我们理解的标准答案是讽刺了那些口是心非, 言行不一的人。要想挖掘到全新的感悟, 就要换角度思考, 既然生活中有口是心非的人, 那么, 我们就要小心上当受骗 (板书:小心受骗) 。我想, 子张经历了这件事以后, 他的最大收获也是这个。

生:我理解, 这个故事告诉我们, 不应该爱慕虚荣。

师:你能不能解释解释自己的想法?

生:龙是高贵的象征, 他说自己喜欢龙, 到处画龙, 可是真龙来看他, 他却吓跑了, 这说明他喜欢的只是龙的高贵, 说明他很虚荣。

师:说得真好!龙多神气呀, 叶公把屋子里的每一个角落都用龙做装饰, 的确虚荣! (师板书:爱慕虚荣) 还有谁想来讲讲自己的理解?

生:老师, 我觉得叶公不一定是不喜欢龙, 真正的龙长得那么吓人, 谁能不怕呀?

师:哈哈, 我同意你的观点。那我们站在龙的角度来想一想, 你说的这个观点应该怎么概括呢?龙出门前也不照照镜子, 自己长得那么难看就已经犯错了, 还跑出来吓唬人, 是不是太没有自知之明了呀? (板书:自知之明) 也是从龙的角度来想这个问题, 我还有一个全新的感想。龙不在天上好好呆着, 却跑到人间来, 下来之前也不说给叶公发个短信, 约好见面的时间, 它做事可真是莽撞!

生:是不是告诉我们做事儿不要莽撞, 要懂礼貌?

师:对呀! (板书:不要莽撞) 哪位同学还有其它想法?

生:老师, 我觉得叶公遇到事情太慌张了, 所以他错过了与龙见面的机会。

师: (点头) 说得不错, 叶公不够冷静, 所以错失了与偶像见面的机会, 这是告诉我们, 要遇事冷静。 (板书:遇事冷静)

生:老师, 我觉得叶公可能只是喜欢画龙, 他喜欢的是画中的龙, 而不是真龙。就像我们都喜欢可爱的米老鼠, 但是并不喜欢生活中的真老鼠呀!

师:那些画在纸上的龙和刻在柱子上的龙, 都可以称作艺术作品, 叶公喜欢的就是艺术作品。这画上的龙肯定要比真龙漂亮, 着重刻画龙的英俊潇洒, 而把龙的丑陋之处都给美化了。因为艺术作品源于生活, 也高于生活嘛!米老鼠虽然还具有老鼠的特征, 但是却被它的创作者描绘得非常可爱。看来, 艺术的魅力真是无穷呀! (板书:艺术魅力)

(继续挖掘全新感悟, 师引导点拨)

师:同学们说得都很好。这每一个全新感悟的后面, 如果能够加上一件生活中的事例, 把它们写下来, 就是一篇很棒的读后感。如果我们在每一次的阅读中, 都能做到抓住重点, 准确理解, 又能够联系生活, 独立思考, 并总结出属于自己的观点, 那你的阅读写作能力就会有很大提高。希望大家记住今天这堂课的内容, 当你读书时, 就像是把一颗种子埋进了土地, 而这颗种子只有用你的智慧才能浇灌它。我相信, 只要同学们多一点独立思考的能力, 这颗种子一定会开出独一无二的花朵。

备课笔记

谁爱一只狡猾的臭狐狸

狐狸是个坏东西。

我们来到这个世界, 第一次认识狐狸, 是在故事书里。故事书里的狐狸总是虚情假意, 满肚子坏主意。谁要是敢说:“我爱狐狸!”那么, 他一定跟狐狸一样臭气扑鼻。

于是, 我和大家一起, 一起鄙视一只又一只狡猾的臭狐狸。

直到有一天, 我读到一首儿童诗, 我的嗅觉发生了变异, 觉得狐狸不那么臭了, 反而散发着一股香气。那首诗中写道:“你是一只小狐狸, 聪明有心计, 从乌鸦嘴里骗肉吃, 多么可爱的主意!活该, 谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘!再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉, 会变得漂亮无比!尾巴像红红的火苗, 风一样掠过绿草地。我喜欢你, 狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。不管大人怎么说, 我, 喜欢你。”

我们的大脑属于我们自己, 我们不该被书本牵着鼻子傻乎乎地走来走去, 怎么能它说东就是东, 它说西就是西?哼, 再高深的文章, 也是人写的, 它有什么了不起!

读书就要读出新意, 不要只是赞叹作家舞文弄墨的绝技, 而是要开动脑筋, 展现我们的智力。

在《狐狸和乌鸦》的故事里, 我明白的不只是不要听信花言巧语, 我还认识了语言的魔力。“亲爱的乌鸦大婶, 您好啊?”“您的孩子们好吗?”“您的羽毛那么漂亮, 您的歌喉那么动听, 您唱几句吧!”狡猾的狐狸一共说了三句问候的话语, 一句比一句更有魔力, 谨慎的乌鸦终于中了狐狸的诡计, 张嘴唱歌, 肥肉落入狐狸的嘴里。语言, 真的很神奇, 它既能让和善的人大发脾气, 一脚把你踢出十万八千里, 也能让谨慎的人放松警惕, 敞开胸怀热情地拥抱你。我以后对人说话的时候, 可要多多注意。

在《狐假虎威》的故事里, 我明白的不只是依仗别人的势力欺压他人是那么的卑鄙, 我还知道了, 无论多么强大的敌人也没什么了不起, 只要你做到知己又知彼, 就能够谋划出降服他的妙计。其实, 如果让凶狠的老虎与狡猾的狐狸比一比, 虎霸王更是罪大恶极, 早就应该被枪毙。狐狸坐在它的背上在森林里转来转去, 也算为动物众生出了一口恶气。

在《列那狐的故事》里, 我明白的不只是惩恶扬善的道理, 我还知道了, 拥有一颗充满智慧的脑袋, 危急时刻可以自己救自己。当猎人们把列那狐围追堵截在城堡里, 这只机智的狐狸竟然老老实实地趴上墙壁, 把自己伪装成一块普普通通的狐狸皮, 在精明的猎人的眼皮底下躲过了一场致命的打击。面对强敌, 我们需要的不只是勇气, 死拼到底的结果只能是光荣地死去。有时, 我们也要学一学狐狸的诡计。

同样的种子, 撒进不同的土地, 收获也会各异。如果那是一片荒凉的盐碱地, 再精良的种子也不会生长出一颗麦粒;如果那里是一片肥沃的黑土地, 秋天的收获就会让每个人的脸上洋溢喜气。同样的道理, 读书就像把种子埋进地里, 你的大脑就是决定种子命运的那片土地。不做人云亦云的奴隶, 多一点独立思考的能力, 属于你的那片土地必将创造奇迹。那里不仅会长出金灿灿的麦粒, 还会有七色花绽放美丽, 甚至还会长出一只只散发智慧芳香的小狐狸。